教學(xué)工作計劃需要體現(xiàn)教學(xué)理念與方法論的貫通，有利于形成合理的教學(xué)體系。教學(xué)工作計劃的實施需要教師與學(xué)生之間的良好溝通和密切配合。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

制定科學(xué)的復(fù)習(xí)順序，做好進(jìn)度測算，合理安排各模塊的銜接與呼應(yīng)。

因為今年是恢復(fù)本省命題的第一年，福建省自己組織專家命題，不會購買全國考試中心的試卷，因此，本屆高考的題型風(fēng)格和設(shè)問偏好，都是一個未知數(shù)。更為棘手的是，至今為止，沒有權(quán)威人士出面澄清，是否會考選修模塊。選修模塊究竟應(yīng)該如何安排，成了安排教學(xué)進(jìn)度的一個重大困難。對此，我們決定以不變應(yīng)萬變。首先復(fù)習(xí)高二會考剛剛復(fù)習(xí)過一遍的《哲學(xué)》模塊，趁熱打鐵。因為哲學(xué)模塊對思維有比較獨特的要求，而且也是會考復(fù)習(xí)中比較蜻蜓點水的內(nèi)容(會考難度不大)，所以我們有必要順勢將這一模塊徹底讓學(xué)生搞懂、學(xué)透。

其次，我們安排在整個高考中占分?jǐn)?shù)比重最大的《經(jīng)濟(jì)》模塊。這一模塊也是高考的另一個難點和重點，對學(xué)生的知識面以及思維整合能力，都提出較高要求。無論是否考選修，我們都應(yīng)該強化這兩個模塊的復(fù)習(xí)。

再次，我們安排《政治模塊》，這樣既遵循了知識內(nèi)容上的歷史順序，同時也為選修模塊的考查做好知識鋪墊。本人測算一下，大概到高三第一學(xué)期半期考，我們可以完成《經(jīng)濟(jì)》和《政治》兩個模塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)。那么，半期考之后，如果消息出來了，確定要考選修，我們可以用三周(18節(jié)課)時間，接著《政治》模塊的內(nèi)容，自然過渡到選修模塊。然后，最后再進(jìn)行分值較小、而且學(xué)生遺忘率也較高的《文化模塊》，把它放在第一次市質(zhì)檢前的最后一個內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這樣做，一來，如果到時時間太趕，我們損失的也只是《文化》模塊的復(fù)習(xí);如果時間有剩，我們可以再將前面三本分值較大的必修模塊知識再做一個快速的復(fù)習(xí)鞏固。政治學(xué)科的特點，確實需要多次反復(fù)，學(xué)生才能從“漸悟”到“頓悟”。

2、如何處理一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容——。

努力學(xué)習(xí)新版教材的框架思路和知識整合方式，一輪復(fù)習(xí)不在新教材弱化處理的知識上逗留太多時間。

我認(rèn)為，高考命題者一定會帶入新教材進(jìn)行命題。因為政治學(xué)科是一門是時政性很強的學(xué)科，很多知識的表述方式、強調(diào)的中心點，都應(yīng)該緊跟中央的最新提法和熱點問題。因此，既然新教材本學(xué)期就在新高一推廣使用，那么，命題專家一定會吸收借鑒新教材的內(nèi)容，特別是新舊教材有交集、但是新教材做了重新表述的內(nèi)容，往往會成為高考的考點。

因此，在制定復(fù)習(xí)進(jìn)度時，我將《經(jīng)濟(jì)》模塊的復(fù)習(xí)思路，調(diào)整為新教材的“基本經(jīng)濟(jì)制度篇”+“經(jīng)濟(jì)發(fā)展篇”這樣的大體結(jié)構(gòu)順序。目的是為了強化新教材關(guān)于“基本經(jīng)濟(jì)制度”的知識體系，但是又不破壞“生產(chǎn)——分配”的內(nèi)在知識邏輯。

本屆高三的一輪復(fù)習(xí)，研讀新教材，將新舊教材的知識交集進(jìn)行提取，并且用一個最為適用的邏輯體系串講知識，將是一輪復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)，也是對教師的較大挑戰(zhàn)。高三老師，必須全面掌握高一新教材的結(jié)構(gòu)體系!

新教材淡化處理的“商品貨幣”、“企業(yè)經(jīng)營”、“投資理財”等微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，我們在一輪復(fù)習(xí)不要逗留太多時間，主要關(guān)注這些板塊與其他板塊的邏輯聯(lián)系，讓學(xué)生能夠融會貫通即可，至于高考究竟怎么考，等逐漸有了更清晰的消息，我們再決定是否在二輪復(fù)習(xí)時對這些板塊進(jìn)行深挖和加大難度。

3、如何解決一輪復(fù)習(xí)的難點——。

一輪復(fù)習(xí)要注重主觀題的講評，做到精選精練、精細(xì)化講評!

說到主觀題，這是讓一線教師都覺得頭大的問題。不少老師在講評前，也只是一看完題目就直接看答案，講評時就直接去講解答案，類似于照本宣科，缺乏原創(chuàng)性的架構(gòu)和思考。我認(rèn)為，每一道布置下去的主觀題，老師都要自己先做，篩選出真正有邏輯含量的、有能力提升功能的題目，供學(xué)生解答，然后再“手把手”地教會學(xué)生如何一步步生成答案。還原思維的過程，成為主觀題講評的關(guān)鍵。而這，需要耗費老師大量的備課時間!!文科，知其然很容易，就像大家看到了答案就都懂了，然而要想講清楚答案的來龍去脈，則非常不易!我建議老師們每一道主觀題，都要做出自己獨家版本的答案，然后供學(xué)生比較老師自己版本的答案和題目自帶參考答案，各有哪些可取之處，采各家之所長，并領(lǐng)悟兩種版本的答案是如何“殊途同歸”的。

4、如何用好一輪復(fù)習(xí)的載體——。

“死磕”選定的一輪復(fù)習(xí)用書，注重題目的適己性改造，不要“東咬一口，西咬一口”

很多學(xué)生會自己購買很多套習(xí)題，然后最佳的復(fù)習(xí)方式是，在老師的指導(dǎo)下，跟緊一本教輔用書。每本教輔用書都有自己的“長處”，也會有自己的“短處”。教師的功能，不就是能夠在使用教輔時，發(fā)揮其長處，及時彌補它的短處。所以，在花費時間選擇了一本基本不錯的教輔用書后，我們需要做的，是跟緊這本書，以它為復(fù)習(xí)的載體，徹底吸收它的可取之處和精華所在。

特別需要指出的是，如果我們發(fā)現(xiàn)這本書有哪些不足，教師可以自己動手對題目或者知識點的表述進(jìn)行修正和“二度創(chuàng)作”，這也是上高三的教師相對于其他年段教師，最為有創(chuàng)造性的勞動之一。作為教師，我們一定要懂得自己在教什么，自己這個學(xué)科到底在做什么，解題是怎樣一回事。文科類的學(xué)科，尤其需要思考這些問題。“盡信書，不如無書”。教師的思想，集中表現(xiàn)在對教輔這一載體的批判繼承上——思考如何用好它!

作為高三教師，我們不僅自己要動手改造題目，還要教會學(xué)生改造題目，站在命題者的高度去審視題目，才能獲得更為主動的發(fā)展。我們不能總是被別人考，我們也要懂得如何考別人!

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

一.教材背景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)實驗教材魯科版《有機化學(xué)基礎(chǔ)》(選修)第2章第2節(jié)醇和酚的第2課時“苯酚”，苯酚復(fù)習(xí)課教案。

二.教材分析。

1.本課時教材地位和作用。

苯酚是烴的含氧衍生物知識鏈中的一個特殊環(huán)節(jié)，特殊在于它與醇、醛、酮、酸、酯等烴的衍生物之間沒有直接的轉(zhuǎn)化關(guān)系，因而具有相對獨立性。雖然苯酚和醇類又具有相同的官能團(tuán)-oh，但由于與-oh相連的取代基不同，使得苯酚與醇類既有性質(zhì)上的相似之處又有顯著的不同，充分體現(xiàn)了官能團(tuán)與取代基的相互影響，為官能團(tuán)決定有機物的特性作了非常好的詮釋。

2.重、難點分析。

通過實驗事實，理解酚羥基與醇羥基性質(zhì)上的不同以及苯酚與苯性質(zhì)上的不同，并在此基礎(chǔ)上理解官能團(tuán)之間的相互影響，這是教學(xué)的重點。

習(xí)題中容易出現(xiàn)的酚酯的堿性水解產(chǎn)物問題是教學(xué)的難點。

3.教學(xué)目標(biāo)的制訂。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會和熟悉基本的實驗操作，對實驗結(jié)果進(jìn)行比較分析，學(xué)會合作、交流與分享。

三.基本教學(xué)理念及教學(xué)預(yù)設(shè)。

1.教學(xué)理念。

以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的意義建構(gòu)；理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)；關(guān)注和充分利用課堂生成資源。

2.總體教學(xué)預(yù)設(shè)。

(1)關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。

苯和乙醇的性質(zhì)、乙醇化學(xué)性質(zhì)中的“似水性”等是學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)以這些已有知識為基礎(chǔ)，并結(jié)合實驗現(xiàn)象，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，為復(fù)習(xí)苯酚結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系打下知識基礎(chǔ)和非智力基礎(chǔ)。

(2)突出苯酚中官能團(tuán)之間的相互影響。

引導(dǎo)學(xué)生對比水分子、乙醇分子、苯酚分子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識苯酚分子結(jié)構(gòu)的`“兩重性”--既可以看作是“水的苯基衍生物”，又可以看作是“苯的羥基衍生物”，因而具有性質(zhì)上的“似水性”和“似苯性”。(乙醇既可以看作是“水的乙基衍生物”，又可以看作是“乙烷的羥基衍生物”。)。

但苯酚的性質(zhì)又與苯和乙醇具有顯著不同，證明官能團(tuán)之間存在著相互影響。

(3)重視對實驗現(xiàn)象的分析、歸納和總結(jié)。

做好苯酚的弱酸性實驗、苯酚的溴代反應(yīng)實驗，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納概括、語言表達(dá)等能力，教案《苯酚復(fù)習(xí)課教案》。

(4)以提高能力為最終目標(biāo)。

以問題為中心展開教學(xué)，實時指導(dǎo)學(xué)生通過合作與交流解決一些簡單問題并及時反饋，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，問題的設(shè)計盡可能貼近生活實際，使得“意義建構(gòu)”具有實際生活基礎(chǔ)。

3.教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)。

(1)教法選擇及其依據(jù)。

基于“以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的意義建構(gòu)”、“關(guān)注和充分利用課堂生成資源”的教學(xué)理念，本課時教學(xué)宜于選擇“學(xué)生實驗”和“小組合作”的主要教學(xué)方法。

(2)學(xué)法指導(dǎo)。

通過苯酚的“似水性”和“似苯性”，指導(dǎo)學(xué)生如何對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測；通過苯酚的弱酸性實驗、苯酚溴代與苯的溴代實驗對比，指導(dǎo)學(xué)生如何在分析實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，尋找理解和解釋問題的方法。

四.教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教學(xué)媒體多媒體教學(xué)設(shè)備、課件。

2.實驗器材。

儀器：試管架、試管、玻璃棒、玻璃管、玻璃片(或表面皿)、250ml燒杯(貼“廢液”標(biāo)簽)。

五.教學(xué)流程設(shè)計。

1.基本達(dá)標(biāo)規(guī)。

2.基本教學(xué)流程。

基本。

流程教師活動學(xué)生活動目標(biāo)層次。

及功能。

提出。

問題1.指出含有羥基官能團(tuán)的常見有機物類別?

2.通過比較水分子、苯分子、乙醇分子、苯酚分子結(jié)構(gòu)，可以怎樣理解苯酚的分子結(jié)構(gòu)?

3.苯酚會不會有與苯、乙醇相似的性質(zhì)?會不會有顯著不同?

4.怎樣鑒別乙醇溶液和苯酚溶液?鑒別的依據(jù)分別是什么?

5.苯酚為什么會有與苯、乙醇顯著不同的性質(zhì)?

6.苯酚發(fā)生常見化學(xué)反應(yīng)時分別斷裂哪些化學(xué)鍵?

|

設(shè)置情境。

|

激發(fā)興趣。

實驗。

|

動手動腦。

|

直觀感知。

培養(yǎng)能力。

歸納。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在教師指導(dǎo)和點撥下，完成下列歸納總結(jié)：

1.苯酚分子結(jié)構(gòu)特點；

3.苯酚發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時的斷鍵位置；

4.從電離平衡移動的角度認(rèn)識苯酚的某些化學(xué)性質(zhì)。高層目標(biāo)。

|

分析、歸納。

|

知識建構(gòu)。

練習(xí)。

反饋出示練習(xí)題和討論題獨立完成練習(xí)題，合作完成討論題。高層目標(biāo)。

|

形成能力。

點評和激勵展示合作研討成果。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

1、精心備課。針對工作量相對較輕的情況，我們會精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。每節(jié)課都設(shè)計一份教學(xué)案。內(nèi)容包括本節(jié)課的高考考點、考點綜述、重難點突破，易混點、近年有關(guān)本考點的歷屆高考題、該節(jié)課的反饋練習(xí)等。認(rèn)真研究《浙江學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，不讓學(xué)生走彎路。

2、提高課堂效率。以教學(xué)案為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分做好課前準(zhǔn)備、課后鞏固。

3、分層次教學(xué)。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生多給一些時間自由消化，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，每節(jié)課留5分鐘對重要觀點進(jìn)行強化記憶。

4、發(fā)揮課代表的作用，自覺組織背誦和默記。及時聯(lián)系老師，反饋信息。

考點基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段：1.7月5日—xx年年7月19日：《國際政治》新課講授專題345。3.209月—年9月30日：《政治生活》單元復(fù)習(xí)。

4.2011年10月《文化生活》單元復(fù)習(xí)。

5.2011年11月《生活與哲學(xué)》單元復(fù)習(xí)四.復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）立足教材，把握考綱規(guī)定的每個考點所涉及的基礎(chǔ)知識。能力建立在知識的基礎(chǔ)上。

基礎(chǔ)知識主要包括：

一、教材中顯性的基本知識，即通常所理解的基本概念和原理；

三、源于教材又高于教材的知識。近幾年來，文科綜合試題所涉及的知識范圍，已超出政治教材中所規(guī)定的內(nèi)容，涉及到文學(xué)、美學(xué)甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域。因此，在復(fù)習(xí)備考的第一階段，必須對基礎(chǔ)知識做到全面、認(rèn)真的復(fù)習(xí)。（2）整體把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對知識有整體的把握和理解，從而做到活學(xué)活用知識。（3）深化知識，初步訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題思維和分析能力。

五.復(fù)習(xí)措施：（1）學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料閱讀教材，把握每個考點所涉及的基礎(chǔ)知識。（2）教師課堂分析、講解重點、難點和知識結(jié)構(gòu)以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出學(xué)科主干知識。幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，即以某個重點知識作為核心，用輻射法將相關(guān)知識串聯(lián)起來，也可用網(wǎng)狀圖對知識進(jìn)行橫向串聯(lián)和縱向串聯(lián)。突出知識的條理性、系統(tǒng)性。（3）高考試題剖析。為學(xué)生選擇相關(guān)高考試題進(jìn)行課堂練習(xí)和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識高考試題的特點、分析問題的基本思路和基本方法、組織答案的基本要求等，從而提高學(xué)生的解題能力。（4）強化訓(xùn)練和評講，以提高學(xué)生的能力。（5）自我檢測。

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）建構(gòu)新的理論知識框架。本階段的復(fù)習(xí)不應(yīng)再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題。學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認(rèn)識和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論知識。（2）在熟悉學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建立本學(xué)科的能力結(jié)構(gòu)和思維方式。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶這7種修辭手法。

2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。

3、能夠運用修辭手法自己寫句子。教學(xué)重難點：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各類修辭的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)修辭的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、說說常見的修辭手法。

說說什么是比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶和對比。

（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）。

二、課件展示，復(fù)習(xí)7種修辭。

（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來比方另一種抽象的'、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

（3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。（自問自答）。

（5）反問：是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強烈的情感。可以加強語氣，增強表達(dá)的效果。

（6）擬人：把物當(dāng)人來寫。

（7）對偶：把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語句成對排列的修辭方法。

三、小組自學(xué)完成自學(xué)提綱。

自學(xué)提綱：

我能給每種修辭寫個例句,還會用自己的話說判斷的理由（例句可從。

課本和資料書中找或自己寫。）。

1、比喻句:。

2、擬人句：

3、夸張句：

4、設(shè)問句：

5、反問句：

6、排比句：

7、對偶：

四、完成練習(xí)。

一、我會判斷下列句子的修辭。

1、共產(chǎn)黨像太陽。（）。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（）。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？

4、是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（）。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）。

6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。()。

7、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）。

8、田野里，小蟲為他演奏。（）。

9、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）。

10、這芝麻大點事還用你來解決。（）。

1黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

二、把陳述句改成反問句。

1、我們不會忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實踐的人。

3、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

三、把反問句改成陳述句。

1、十萬支箭，三天怎么造得成？

2、世界上還有幾種劇種是戴著面具演出的呢？

3、你們看見過這樣的總理嗎？

四、我會按要求改寫句子。

1、教室里很安靜。（改為夸張句）。

2、小河嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。（改為擬人句）。

3、黃葉從樹上掉下來。（改為比喻句）。

四、教師小結(jié)。

修辭。

比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，抓實課本，抓牢基礎(chǔ)，關(guān)注知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成主體知識體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)，落實教學(xué)環(huán)節(jié)，秩序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生了解、理解和運用知識的水平和能力。

（二）一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容。

4本必修：必修1《經(jīng)濟(jì)生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學(xué)》（注：關(guān)于選修內(nèi)容等20xx年考試說明公布后再定）。

（三）一輪復(fù)習(xí)所用教材資料。

（四）一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、要求及措施。

1、目標(biāo)：著重復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生解題能力以及思考能力。通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求：

（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識。

（2）能學(xué)會辯證的思維方法。

（3）答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。

（4）能運用所學(xué)思想政治知識觀察、分析簡單的生活實例和一些重大的社會熱點問題，做到理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用，提高觀察、分析、解決實際問題的能力和素質(zhì)。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

(一)復(fù)習(xí)修辭格知識，能辨析并運用常見的修辭方法。

(二)語言的運用簡明、連貫、得體。

【知識講解】。

（一）知識網(wǎng)絡(luò)。

常用的修辭方法表：

類別例示說明。

（1）比喻明喻（用“像”、“如“等比喻詞）“共產(chǎn)黨像太陽。”（本體像喻體）“解剖整個地區(qū)，如同抱個大‘金娃’！”以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理，達(dá)到說得形象、生動、明白的目的。難點是借喻、博喻。

喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡直是一幅青綠山水畫。”（本體等于喻體）“且看這里遍地青松，個個雷鋒！”（省比喻詞。）。

借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）“忘了和尚多了沒水吃。”（喻體代替本體，無比喻詞。）。

博喻（連用幾個比喻共同說明一個本體）“這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計劃一樣。”（用兩個比喻說明下筆前修改的重要性）。

（2）比擬擬人（把物當(dāng)人來寫，給物以人的感情、動作、語言等）“由蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”有強烈感情時，才能用好比擬，而且不能隨意比擬，一般要有一定相似點。比擬重在于“擬”，即把甲“當(dāng)作”乙，兩者渾然一體；比喻重在于“喻”，即以甲喻乙，兩者有主有從。

擬物（把人當(dāng)物寫，使人具有物的情態(tài)或動作）“敵人夾著尾巴逃跑了。”

（3）借代特征代人和事物“花白胡子下坐在墻角吸旱煙。”（“花白胡子”代“老年人”）“按一按衣袋，硬硬的還在。”（“硬硬的”代“洋錢”）用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物，使語言富于變化，給讀者深刻印象。借代易與借喻相混。區(qū)分時注意：借代、借喻相同點是本體都不出現(xiàn)，借體（即別稱）和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。

具體代抽象“我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。”（“本本”代“革命理論”）。

局部代整體“幾千雙眼睛都在盯著你。”（“幾千雙眼睛”代“幾千個人）。

器物代本稱“我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨。”（“槍”代“軍隊”）。

處所名稱本稱“劃清兩種界限。道德，是革命還是反革命？是延安還是西安？有些人不懂得要劃清這種界限。”（“延安”代革命的人，“西安”代反革命的`人）。

（4）夸張向上夸張（故意往大處、高處、多處、遠(yuǎn)處等方面說）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”（故意往多處說）對人或事物的原樣作故意的夸大或縮小的描寫，就是夸張。它有助于充分表達(dá)自己對所要表達(dá)的人或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感情，促使讀者聯(lián)想。注意不要忽略縮小的夸張。

向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說）“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收害的日子到了。”（故意往時間短處說）。

超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時出現(xiàn)的）“他酒沒沾唇，心早就熱了。”

（5）對偶正對（上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個方面，互為補充、襯托。）“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或詞組組成。運用對偶可突出事物的矛盾，增強語言的音樂性、感染力。舊體詩詞運用的“對仗”即“對偶”，要求很嚴(yán)，如要求詞性相對，并講究評仄。注意“對偶”與“對照”的區(qū)別。

反對（上下兩聯(lián)是相反或相對的兩類事物，或一個事物的相反的兩方面，互相對照、映襯）“斧頭劈翻舊世界，鐮刀開出新乾坤。”“看洞中依然舊景，望窗外已是新春。”

串對（上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設(shè)等主從關(guān)系）“滿園春風(fēng)關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”（因果）“若要人不知，除非已莫為。”（假設(shè)）。

（6）排比分句排比“聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情。”用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發(fā)感情。排比的各項內(nèi)常出現(xiàn)一個相同的詞語作為連鎖詞。它們不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。

句子成分排比（多為詞組）“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一與自己第一。”

（7）設(shè)問“什么叫問題？問題就是事物的矛盾。”用自問自答形式表達(dá)看法。問句不表肯定或否定。有引人注意的作用。

（8）反問(反詰)“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”(否定表肯定)“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”(肯定表否定)為加強語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。要注意區(qū)分設(shè)問和反問。

(二)借喻與借代的區(qū)別。

分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者的不同點是：

[4]。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

以年級組的計劃目標(biāo)為統(tǒng)帥，以高考政治考試大綱為依據(jù)，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效的訓(xùn)練，使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績。

二.總體時間安排。

1.第一輪復(fù)習(xí)：(必修四)20xx年2月―3月，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。

2.第二輪復(fù)習(xí)：20xx年3月―4月，主要目的是綜合能力突破。

3.第三輪復(fù)習(xí)：20xx年5月―6月初，主要目的是提高應(yīng)用能力。

三.具體設(shè)計。

1.第一輪復(fù)習(xí)(20xx年2月到3月)。

第一輪復(fù)習(xí)重點抓好課本基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，并注意知識的整合及理論體系的構(gòu)建，注重點面結(jié)合，梳理教材基本知識點，加強學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。這一輪復(fù)習(xí)首先要完成記憶任務(wù)，即所需記憶的知識必須以背、默為合格，做到對所學(xué)知識特別是每一個高考考點了如指掌、爛熟于心，絕不能浮光掠影，蜻蜓點水。當(dāng)然，要做到這樣既需要老師精心備課、科學(xué)指導(dǎo)，也需要學(xué)生自己動手、動筆、動腦進(jìn)行一些總結(jié)活動，考點各個擊破，進(jìn)行全面深入的理解，要以節(jié)、課為單位構(gòu)建小的“知識網(wǎng)”，再將一個個小的“知識網(wǎng)”連接成“知識樹”，這個工作惟有自己動手才會印象深刻。由于時間緊迫，在第一輪復(fù)習(xí)中也應(yīng)有所側(cè)重，在第一輪復(fù)習(xí)中,考生應(yīng)盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點及要求,對自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式作出及時的調(diào)整。做到每一個考點過關(guān)、每一個考點的復(fù)習(xí)從考點分析、深層分析、知識聯(lián)系、典型事例、綜合運用等幾方面分析。

具體措施:。

(1)、不定期小測。18:30―18:55學(xué)生朗讀背誦。每周至少小測一次。學(xué)生背、默知識點和知識網(wǎng)絡(luò)。

(2)、課前時事報道。重點班高三(4)班2個人一個小組寫出評論制成ppt，利用課前10分鐘小組兩位同學(xué)上講臺講解給學(xué)生聽。(5)班、(6)班學(xué)生按學(xué)號輪流上講臺讀報。

2.第二輪復(fù)習(xí)(20xx年3―4月)。

第二輪復(fù)習(xí)(專題復(fù)習(xí))：主要有三項基本任務(wù)：

一是強化知識，系統(tǒng)記憶，也就是系統(tǒng)地掌握各專題的知識網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)，把知識提煉、升華。

二是注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，運用所學(xué)各項知識，大跨度、多角度、多層次地分析問題、解決問題。

三是提高解題的速度和準(zhǔn)確性。

從本質(zhì)上講，二輪復(fù)習(xí)是將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復(fù)習(xí)，因此專題復(fù)習(xí)我們準(zhǔn)備不再注重知識的先后次序，而是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。從實踐上講,高三進(jìn)入三月都將開始第二輪復(fù)習(xí)。和理科不同,政治科目仍然有成績提高的巨大空間。在這段時間,還是要以課本為依據(jù),把所有的考點梳理一遍。梳理先從宏觀后從微觀。

具體措施:。

(1)按各模塊的知識體系,確定若干個專題,逐一進(jìn)行知識梳理,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(2)就本專題高考復(fù)習(xí)的重點、熱點問題進(jìn)行針對性的歸納和總結(jié),即進(jìn)行知識鏈結(jié)。

(3)英語人機對話考完后(3月中旬)，每個班每周都有一次早讀(7：00―7：35)。

(4)本學(xué)期每周日下午14:30―17:00安排文綜測試。提高解題的速度和準(zhǔn)確性。

3.第三輪復(fù)習(xí)(5月到6月初)。

第三輪復(fù)習(xí)：安排在考前一個月(5月份)的沖刺階段。這一階段的一個重要任務(wù)，就是落實《考試大綱》中的考點，明確哪些內(nèi)容是常考點，哪些是必考點，同時要求學(xué)生回歸課本，查缺補漏，有的放矢地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。這一階段，考試頻繁，外來信息量大，因此，要認(rèn)真總結(jié)第一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，有針對性地根據(jù)自己的實際情況查漏補缺，有選擇性地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，但必須告誡學(xué)生不可盲目做題，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一輪復(fù)習(xí)，要注意的是消化吸收，逐步過渡到自主復(fù)習(xí)。

開始第三輪復(fù)習(xí),高考也就進(jìn)入沖刺復(fù)習(xí)階段,這時候,大家都做了很多各類練習(xí)題,可還是有不少考生覺得自己的政治成績?nèi)圆皇呛芾硐?不知道這一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績提高的更多,有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒,心理壓力很重。其實,只要在最后的復(fù)習(xí)中調(diào)整好心態(tài),就一定可以在考試中發(fā)揮自己的水平。

具體措施：

(1)回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要學(xué)生按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚。

(2)看糾錯本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

(3)瀏覽重點、熱點問題。高考一直都與社會實際聯(lián)系緊密，尤其是社會的重點、熱點問題。沖刺階段，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師給出的時事復(fù)習(xí)資料，或者參考相關(guān)的時事政治書，把每個考點的來龍去脈理清楚，熟悉事件中的關(guān)鍵詞。

(4)畫聯(lián)系圖。以社會重、熱點問題為中心向外輻射，將與其聯(lián)系的所有政治知識挑選出來標(biāo)在周圍，增加對重點、熱點問題和學(xué)科知識聯(lián)系的熟練程度，為辨析、論述等題理順?biāo)悸贰?/p>

(5)注意答題技巧與規(guī)范。做選擇題時要在審題的同步找出關(guān)鍵詞和題目材料的主旨，選出表述正確的選項比較、對照，找出正確并符合題意的答案。做材料題時要先看到底要考什么，然后從所問的角度切入，找到材料與所考知識的結(jié)合點，編寫答案。注意寫材料題的答案時，要全面具體、重點突出，恰當(dāng)運用知識和術(shù)語，條理清楚的表述。

(6)調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時間。建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合。可以把做真題的時間放在與高考文科綜合或者政治科同步的時間去做。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只有扎實靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

20xx屆高三政治第一輪溫習(xí)要從衙中學(xué)生的實踐動身，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《文科概括考試闡明》和《教育教導(dǎo)意見》為依據(jù)，遵循校園和年級的作業(yè)安排，尊重教育教育規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則和溫習(xí)規(guī)則，表現(xiàn)備課組團(tuán)體協(xié)作的力氣，有方案有步驟地施行。

一、學(xué)生現(xiàn)狀剖析：

本屆高三文科應(yīng)屆有三個文科班而藝術(shù)類學(xué)生文明課根底更差，且溫習(xí)時刻較少。一起，依據(jù)高一、高二的幾回考試狀況標(biāo)明：

1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對課本十分陌生，根底常識較差，剖析和處理疑問的概括才能極差。

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)決心缺少，缺少學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)態(tài)度消沉。

3、不少學(xué)生關(guān)于高三溫習(xí)缺少清晰計劃。

二、本學(xué)期作業(yè)想象。

本學(xué)期以校園的作業(yè)方案為教導(dǎo)，以高三年級的溫習(xí)方案方針為統(tǒng)領(lǐng)，以高考考綱為綱，以教材為本，以社會熱門、嚴(yán)重實踐疑問為資料，依據(jù)本學(xué)科高考的特色與需求進(jìn)行溫習(xí)，以夯實學(xué)生的根底常識和進(jìn)步常識使用才能為中心，充分表現(xiàn)備課組的團(tuán)體才智與力氣，加強學(xué)法教導(dǎo)，堅持有用的操練，提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成果。

三、本學(xué)期方針及對策。

1、溫習(xí)方針：

(1)、持續(xù)執(zhí)行“雙基”，夯實根底，催促學(xué)生在講堂上多看、多做，熟練把握教材，了解和靈活運用教材上的理論常識。

(2)、著力培育學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實踐的才能、剖析處理疑問的才能。懂得從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文明等多角度去剖析、考慮、處理熱門疑問，著眼于學(xué)生才能的進(jìn)步。

(3)、強化學(xué)生模擬操練，著重題型操練、標(biāo)準(zhǔn)操練、限時操練、變式操練。

(4)、悉數(shù)進(jìn)步政治教育成果，格外重視語數(shù)外成果優(yōu)異、而政治學(xué)科成果有點短缺的臨界同學(xué)，爭奪教導(dǎo)取得實效。

2、對策思路：

(1)、安身教材，夯實“雙基”;安身講堂，進(jìn)步功率;安身標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步才能。

(2)、精選溫習(xí)資料和試題，增強溫習(xí)的實效性、針對性和仿真性。

(3)、概括總結(jié)高考試題題型與解題辦法竅門，進(jìn)行變式演練。

(4)、重視每一次概括檢查與講評，做到講練聯(lián)絡(luò)。

(5)、加強學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的概括，聯(lián)合協(xié)作，共同進(jìn)步。

四、具體措施：

1、堅持團(tuán)體備課：

強化團(tuán)體備課，把團(tuán)體備課作為執(zhí)行慣例教育的重要任務(wù)來抓。安身教材狠抓根底，精心編寫教案。充分利用每周正確把握溫習(xí)教育的針對性和方向性，力避盲目性。

2、講堂教育方針杰出“精、細(xì)、實”：

講堂教育是學(xué)生高考溫習(xí)的主陣地，每位教師精心策劃，盡力進(jìn)步溫習(xí)的功率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考察，作為高三溫習(xí)，應(yīng)當(dāng)將之貫穿與教育的一直。格外是要加強對近年來新課程變革省份高考試題及模擬題的研究。清晰考什么，怎樣考。探求有用講堂，標(biāo)準(zhǔn)教育行動，向講堂45分鐘要質(zhì)量。

3、精選試題，與高考接軌：

精心安排操練，通過操練及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑問并及時處理。加大對新課改省份高考政治試題的研習(xí)，加強針對性。格外是要通過操練悉數(shù)進(jìn)步學(xué)生的解題才能。通過操練不斷擴大學(xué)生的常識面，增強應(yīng)變才能，搬遷才能的培育。通過操練的修改及時反應(yīng)信息，進(jìn)行教育調(diào)控。安排好每次的月考，到達(dá)溫習(xí)穩(wěn)固的效果，推進(jìn)學(xué)生常識使用和技術(shù)的進(jìn)步。

5、重視高考信息，洞察高考方向，吸收各方面的資料，及時把握高考的走向，以便教導(dǎo)自個的溫習(xí)作業(yè)。

6、培優(yōu)輔差方面：重點抓好優(yōu)異生的學(xué)習(xí)，進(jìn)步優(yōu)異率，加強學(xué)法及解題辦法的教導(dǎo)，使學(xué)生形成一套合適自個特色的學(xué)習(xí)辦法，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率。通過作業(yè)修改及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對他們的缺少之處及時教導(dǎo)，及時調(diào)整。留意輔差方面，執(zhí)行各班的差生名單和狀況，并留意對差生決心的建立，學(xué)習(xí)的催促和要讀要背內(nèi)容的教導(dǎo)和執(zhí)行。做好學(xué)習(xí)艱難學(xué)生的思想交流作業(yè)，加強學(xué)習(xí)教導(dǎo)，以推進(jìn)講堂安穩(wěn)。對政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的教導(dǎo)，進(jìn)步總分優(yōu)異率和合格率，處理好師生間的交流與合作，完成教育相長。

五、本學(xué)期進(jìn)展與辦法：

依據(jù)學(xué)生實踐及政治高考的才能需求，政治課溫習(xí)要堅持悉數(shù)把握常識，重視才能進(jìn)步，盡力增強本質(zhì)，而本學(xué)期的第一輪溫習(xí)主要是悉數(shù)溫習(xí)，對高考考點逐個執(zhí)行。

(2)、依據(jù)剖析與概括相聯(lián)絡(luò)的準(zhǔn)則，將每一個常識點的內(nèi)容依照其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)絡(luò)包含單元內(nèi)常識的聯(lián)絡(luò)，單元之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)科內(nèi)常識的聯(lián)絡(luò)及文綜內(nèi)相關(guān)常識的聯(lián)絡(luò)。溫習(xí)常識點以內(nèi)在聯(lián)絡(luò)為頭緒，而考慮內(nèi)在聯(lián)絡(luò)又以常識點為安身點。

(3)、對每個常識點也許呈現(xiàn)的錯誤認(rèn)識與觀念進(jìn)行概括，啟發(fā)學(xué)生自個指出疑點，處理疑點，只有發(fā)現(xiàn)疑點才會深化研究，才能加深了解，有用阻塞常識上的縫隙。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握多種類型的詞語，及舉一反三的解題能力。

教學(xué)重難點。

重點：掌握多種類型的詞語。

難點：在具體的語言環(huán)境中的正確運用。

教學(xué)過程。

一導(dǎo)入：、背誦（一到十開頭的數(shù)字詞語）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦：

一落千丈（一發(fā)千鈞一日千里一事無成一心一意）二話不說三心二意（三言兩語三足鼎立）四面楚歌（四大皆空四分五裂）五大三粗（五湖四海五光十色）六神無主（六親不認(rèn)）七上八下（七竅生煙七零八落）八面威風(fēng)（八仙過海）九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩(wěn)（十全十美十萬火急十指連心）。

過渡：我們還學(xué)過許多種形式的詞語，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認(rèn)識一下他們吧！

闖關(guān)。

二、近義詞闖關(guān)。

1、出示近義詞語，

（1）、齊讀：

安靜——寧靜穿戴——穿著打扮——裝扮常常——經(jīng)常著名——有名。

居然——竟然力量——力氣鼓舞——鼓勵堅定——堅決突然——忽然。

似乎——好像猶豫——遲疑明白——了解快樂——高興立刻——馬上。

仔細(xì)——認(rèn)真驕傲——傲慢平整——平坦巨大——龐大。

（2）、你會說嗎？

特別——（）漂亮——（）高興——（）緩緩——（）憧憬——（）。

快活——（）五彩繽紛——（）遼闊——（）修建——（）。

大致——（）眺望——（）拜訪——（）欣賞——（）產(chǎn)生——（）。

迎候——（）連忙——（）納悶——（）茂盛——（）堅固——（）。

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（這些詞語的意思相同或相近、，在結(jié)構(gòu)上，大部分都含有一個相同的字、）。

三反義詞闖關(guān)：

出示：指名讀，齊讀：

我發(fā)現(xiàn)秘密：第一組是（），第二組是（），第三組是（），第四組是（）形式。

四、、固定形式的詞語闖關(guān)：

1、嚴(yán)嚴(yán)實實來來往往舒舒服服確確實實飄飄搖搖蔥蔥蘢蘢。

密密層層祖祖輩輩______________________這是（）形式的。

2白發(fā)蒼蒼風(fēng)塵______大名______生機_______銀光______。

白雪________這是（）形式。

3、又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑——————這是（）形式。

4．不慌不忙不緊不慢不知不覺——————————這是（）形式。

5．圓溜溜胖乎乎紅彤彤笑嘻嘻樂融融喜洋洋……這是（）形式。

五．含“的”和含“地”的短語闖關(guān)：

_______的小鳥________的老師_______的國旗。

匆匆地_______快活地_______悄悄地_______拼命地_______。

輕輕地_______好奇地_______甜甜地_______認(rèn)真地_______。

_______地歌唱_______地喊叫_______地奔跑_______地轉(zhuǎn)著。

六、各種類型詞語。

1、寓言故事類：

拔苗助長狐假虎威亡羊補牢坐井觀天刻舟求劍葉公好龍……、

2、歷史故事類：

完璧歸趙程門立雪三顧茅廬指鹿為馬聞雞起舞杞人憂天畫龍點睛……、

描寫花的詞：

……。

家庭作業(yè)。

復(fù)習(xí)各種形式的詞語，完成試卷11—23題。

義詞特點：有一個字相同，意思相同或相近。

反義詞近形式有三種：一二位置上詞語相反。

一三位置上詞語相反。

二四位置上詞語相反。

認(rèn)真復(fù)習(xí)，舉一反三。

教學(xué)反思。

這節(jié)課，我把各種形式的詞語進(jìn)行了歸類，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復(fù)習(xí)過程中，我采用讀讀，說說，議議，練練相結(jié)合形式，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時，每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸結(jié)出特點，為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。

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苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校“高三年級組工作計劃”的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實各項教育教學(xué)方針，認(rèn)真貫徹落實學(xué)校課堂教學(xué)的“導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑、探究”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊精神，高度重視高三第二輪、第三輪的政治復(fù)習(xí)的研究，努力提高學(xué)生考試成績，為實現(xiàn)學(xué)校提出的高考目標(biāo)科學(xué)備考、人文備考、理性備考。真正重細(xì)節(jié)、抓落實、勤反思、善推廣。

二、本學(xué)期的教學(xué)工作主要做好以下幾點：

2、認(rèn)真研讀考綱，明確考點，把握考試方向。認(rèn)真研究考綱規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)、考查的知識范圍、考試的基本題型及要求;分析考點，明確每個考點的本質(zhì)，了解考點的內(nèi)涵和外延，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

3、以教材為本，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

首先，立足教材，認(rèn)真梳理知識，狠抓基礎(chǔ)知識的掌握。以本為本，堅決、踏實地抓好學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握。經(jīng)常以提問的方式來考查學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，，回答不好的同學(xué)要求必須在限定的時間內(nèi)去掌握。

其次，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時注重知識體系的構(gòu)建，重視網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)，注重學(xué)科內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的聯(lián)系和綜合。網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)從縱橫兩角度雙向展開。

4、關(guān)注熱點，聯(lián)系實際，提高能力。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，特別是社會生活中的熱點、焦點問題。弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生的原因，分析如何發(fā)展，注意解決對策，并學(xué)會用所學(xué)的知識進(jìn)行分析。

5、強化訓(xùn)練，精選試題，提高水平。在高考的最后階段的復(fù)習(xí)過程中，結(jié)合近幾年來文綜測試反映較好的試題，進(jìn)行思維過程的訓(xùn)練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領(lǐng)悟試題的設(shè)計立意、設(shè)問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習(xí)查漏補缺，掌握答題規(guī)律、技巧，提高應(yīng)試能力。每次的周考試卷要經(jīng)過認(rèn)真篩選，按時批改，及時講評，而且要講得精，評得透，做到舉一反三。

6、加強對學(xué)生答題的訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。在練習(xí)的過程中，要注意答題技巧，答題規(guī)律的把握，同時要訓(xùn)練學(xué)生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術(shù)語化、要點化、段落化、序號化，以增加非智力因素得分。要想辦法讓學(xué)生有能力撈到更多的分?jǐn)?shù)。

三、主要教學(xué)活動安排：

起止日期

活動安排。

備注。

2.12－13。

講評期末試卷。

可能第五次月考。

2.14－3.31。

哲學(xué)第一輪復(fù)習(xí)。

4.14.19。

二輪復(fù)習(xí)。

4.20－5.10。

三輪時政專題講座。

5.11－24。

5.25－29。

查漏補缺。

6.1－5。

查漏補缺及考前指導(dǎo)。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

本節(jié)內(nèi)容是上海二期課改教材中的拓展型課程中的p75，是安排在乙醇后面的一種烴的衍生物，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對衍生物主要性質(zhì)的決定性作用，對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握；教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排入苯酚有其獨有的作用，因為苯酚的結(jié)構(gòu)中也含有羥基，通過苯酚性質(zhì)的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步加強學(xué)生對羥基官能團(tuán)性質(zhì)的掌握，而苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有很大的不同之處，讓學(xué)生理解衍生物的性質(zhì)主要由官能團(tuán)來決定的同時又與官能團(tuán)所連的烴基有一定的相互影響，使學(xué)生學(xué)會全面的看待問題，能更深層次的掌握知識，在學(xué)生掌握苯酚性質(zhì)的同時，又為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供了方法。

二、課后反思。

現(xiàn)代的課堂教學(xué)目標(biāo)是三維目標(biāo)，課堂中讓學(xué)生掌握基本知識與基本技能的同時更重要的是通過實驗探究使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高；本節(jié)課采用探究教學(xué)模式，意在教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（一）教學(xué)的成功之處。

1、在對比中理解知識。

這節(jié)課我采用的教學(xué)方法之一是對比法，首先是通過學(xué)生書寫羥基取代甲苯的同分異構(gòu)體并進(jìn)行比較，從比較中區(qū)別酚與醇；第二是通過對比苯酚與乙醇的結(jié)構(gòu)特點，比較苯酚與乙醇分別跟氫氧化鈉溶液及鈉反應(yīng)的異同；第三是通過對比苯酚與苯的結(jié)構(gòu)特點，比較苯酚與苯分別跟溴反應(yīng)的條件不同，從而比較苯酚與苯取代反應(yīng)的異同。讓學(xué)生在對比中獲取知識，在對比中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、提高學(xué)生的實驗探究與創(chuàng)新實踐能力。

在這節(jié)課中，我刻意給學(xué)生比較大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)出發(fā)，在對比的基礎(chǔ)上大膽假設(shè)苯酚的性質(zhì)，依據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案，討論交流后進(jìn)行實驗探究；在實驗驗證后發(fā)現(xiàn)新的問題，繼續(xù)探究，分析可能原因，從而得出新的結(jié)論，完成知識的升華，并從中找到自信；學(xué)生在多次經(jīng)歷了這樣的創(chuàng)新實踐活動后，不僅創(chuàng)新實踐能力會明顯提高，而且內(nèi)心的體驗會升華為創(chuàng)新精神。

3、在情境設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

整節(jié)課堂我不斷的設(shè)計情境，學(xué)生的思維也不斷的'一次次的得到升華，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與積極思考問題的精神；激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一個成功的教學(xué)過程，應(yīng)該是教師循循善誘，學(xué)生獨立思考，主動求知。每個教學(xué)設(shè)計，并非是立足在自己怎樣教，而應(yīng)該是考慮指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)；不是以教為中心去組織學(xué)生學(xué)，而是以學(xué)生為主體去設(shè)計教學(xué)過程。不是讓學(xué)生用實驗驗證已知了的理論知識，而是從舊知識中得到啟發(fā)，設(shè)計實驗，從觀測結(jié)果的分析研究中獲得新知識，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)變教為誘，變學(xué)為思，()以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想，同時體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀察--思維--遷移的良好心理過程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高是一個長期的過程，采用探究式教學(xué)模式是其中的一個切入口，是一種嘗試，要真正落實還必須結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中好的方面，相輔相成地進(jìn)行教學(xué)。

（二）、教學(xué)的不足之處。

1、因為是第一次跟學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的一些基本情況還不是很了解，所以在課堂學(xué)習(xí)中還存在一些交流上的陌生，但在后面的學(xué)習(xí)中也慢慢進(jìn)入配合的佳境，從而很好的完成教學(xué)過程。

2、教學(xué)過程中由于害怕時間不夠，如果讓學(xué)生完全放開實驗探究，往往完不成教學(xué)任務(wù)，所以實驗探究性強，不利于學(xué)生的思維發(fā)展；究竟完成教學(xué)任務(wù)重要，還是培養(yǎng)思維更重要？仔細(xì)想想，還是科學(xué)的思維方式的養(yǎng)成更加重要，與之相比，知識是第二位的，當(dāng)一個學(xué)生有了探究的欲望，一個明智的教師，應(yīng)該給學(xué)生一片自由飛翔的藍(lán)天，而不是強制他們改變航線，但也不能任其信馬由韁，而放任不管，此時應(yīng)該做的是耐心的、盡量不動聲色的引導(dǎo)他們往正確的方向靠近，如果能夠引航成功且又不扼殺他們的靈感、打擊他們的自尊心、且能扶植學(xué)生的自信心，那么花多少時間都是值得的。

3、學(xué)生在實驗探究過程中，存在的一些實驗問題，有時處理還是不夠到位，致使有些學(xué)生實驗完成不夠好，實驗現(xiàn)象不夠清楚；不過絕大多數(shù)學(xué)生都完成較好。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

【教材簡析】：該板塊是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的平面圖形的集中整理與復(fù)習(xí)。意在通過回顧平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)，溝通平面圖形之間的聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的面積的計算公式，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計算。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程及知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

3.滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點及轉(zhuǎn)化思想方法；體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點】：復(fù)習(xí)計算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計算。

【教學(xué)難點】：探索計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

師：這是學(xué)校綠化的平面圖，圖中都出現(xiàn)了那些平面圖形。

老師隨著學(xué)生的口答將六種平面圖形貼在黑板上。

師：這塊地的大小就是指它的面積。這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“平面圖形的面積”。

師：什么叫做面積呢？

學(xué)生回答。

【設(shè)計意圖】：興趣是學(xué)習(xí)成功的動力，通過圖形，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確各種基本平面圖形的形狀特點，使學(xué)生很快進(jìn)入有目地的探究狀態(tài)。

二、自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu)。

（一）回憶公式，夯實基礎(chǔ)。

師：你們會計算這些平面圖形的面積嗎？請你們把這些圖形的面積公式寫在相應(yīng)的圖形上。

學(xué)生在自己的6個平面圖形上寫公式，同時指名板書公式。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)舊知，對平面圖形面積的知識進(jìn)行回顧，起到很好的鋪墊作用，便于學(xué)生更好地完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）溝通聯(lián)系，總結(jié)方法（面積公式的推導(dǎo)過程）。

師：請大家回憶一下這些平面圖形的面積計算公式是怎么得來的？

小組里相互說一說。然后指名分別說一說（想說哪個說哪個）。

1.長方形、正方形是用面積單位量出來的（課件演示）。

[板書：測量法]。

思考：正方形可以用長方形的面積公式來計算嗎？為什么？

2.想一想平行四邊形的面積公式是怎么推導(dǎo)得來的？（課件演示）。

再讓學(xué)生說一說拼成的長方形和平行四邊形有什么聯(lián)系？

（底--長高--寬）。

圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？（圓是由曲線圍成的，將圓沿著它的半徑等分若干份后，可以拼成一個近似的長方形。）。

問：長方形的長等于（），寬等于（）。

3.三角形、梯形的面積計算公式是怎么得來的？（課件演示）。

兩個完全一樣的三角形或梯形都可以拼成一個平行四邊形，拼成的圖形的面積是原來一個圖形面積的二倍。

這兩種圖形的面積公式的推導(dǎo)過程有什么共同點？

[板書：拼湊法]新課標(biāo)第一網(wǎng)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識點重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（三）鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨立完成106頁第5題，然后交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成體系。

1.合作拼圖。

師：在小學(xué)階段，我們首先學(xué)的是哪一種平面圖形的面積計算？

請問同學(xué)們分組討論這6種圖形之間的關(guān)系，根據(jù)相互間的聯(lián)系把它們貼在一張卡紙上，并用箭頭表示。比一比哪一組設(shè)計的圖能最好地體現(xiàn)出這六種平面圖形之間的聯(lián)系。

2.交流小結(jié)。

展示排列的網(wǎng)絡(luò)圖，并讓小組代表說說意圖。

三、走進(jìn)生活，解決問題。

1、學(xué)生獨立完成107頁第8題，完成后小組訂正。教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

今天你有什么收獲？

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要從小學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

【課后反思】：

本課體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)，又有所創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)得扎實、有效、生動。

1.注重了“學(xué)生的主體性”，讓學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)過程中教師注意擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，盡量的讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識，增長才干，提高素質(zhì)。如本課任務(wù)的確定，公式的推導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，教師均為學(xué)生提供了話題，讓學(xué)生在小組討論、合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使知識的學(xué)習(xí)成為訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的載體。

2.注重了“知識的生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中強化了學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識到“數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活”。無論是問題的引入，還練習(xí)的設(shè)計，都盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)與生活同在。

3.練習(xí)設(shè)計既注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念，幾個層次的練習(xí)抓住了學(xué)生的幾種常見錯誤，起到了良好的效果。

（青島天水路小學(xué)高德山）。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

知識要點:。

1.圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)。

2.圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。

3.圖形的放大與縮小。

4.圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀，但可以改變圖形的大小。

5.軸對稱圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法。

2.會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

4.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

一、整理與反思。

1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。

火車、電梯和纜車的運動是平移；風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉(zhuǎn)。與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小？

引導(dǎo)學(xué)生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。（教師出示相應(yīng)的圖片）。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實踐。

1．完成練習(xí)與實踐的第1題。

先讓學(xué)生獨立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

2．完成練習(xí)與實踐的第2題。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。

其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。

要使學(xué)生認(rèn)識到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。

把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。

要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。

3．完成練習(xí)與實踐的第3題。

可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應(yīng)畫在哪里？畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個問題。

4.完成練習(xí)與實踐第4題。

可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手畫一畫，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的'比。

5．完成練習(xí)與實踐的第5題。

可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生各自按要求設(shè)計圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

展示學(xué)生設(shè)計的圖案，及時組織學(xué)生互相評價。

三、全課小結(jié)。

通過復(fù)習(xí)，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認(rèn)識？

四、布置作業(yè)。

完成《補充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。

（其他練習(xí)見學(xué)校共享空間）。

課前思考：

在做練習(xí)與實踐第一題時，一定要強調(diào)要畫出這圖形所有的對稱軸，有幾條畫幾條。平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在四年級就學(xué)的內(nèi)容，平移學(xué)生應(yīng)該都能掌握，但旋轉(zhuǎn)相信有一部分學(xué)生是有困難的。要讓學(xué)生知道決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。在實際平移的過程中，可以讓學(xué)生先平移這一圖形相對應(yīng)的點，再畫出完整的圖形。旋轉(zhuǎn)的時候一定要強調(diào)先確定旋轉(zhuǎn)的方向，繞著哪個點旋轉(zhuǎn)，哪個點就固定不動，不管是旋轉(zhuǎn)還是平移后的圖形只是位置發(fā)生了變化，它的大小是不變的。

課前思考：

重點要讓學(xué)生進(jìn)一步明確：平移和旋轉(zhuǎn)只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大小；而圖形的放大與縮小也是把圖形進(jìn)行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。讓學(xué)生結(jié)合典型的例題再說說把一個圖形平移、旋轉(zhuǎn)，或把一個圖形放大、縮小的具體方法。

課后反思：

軸對稱圖形概念中一定要強調(diào)是完全重合，而不僅僅是一樣就可以的。在做第一題時，要找出一個軸對稱圖形的所有對稱軸。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，旋轉(zhuǎn)的操作要求對個別學(xué)生來說有一定的困難。在把一個圖形按一定的比例放大中，平行四邊形的一組斜邊的畫法出現(xiàn)了不少的錯，通過實物投影儀讓學(xué)生注意看清楚原來占了幾格，現(xiàn)在應(yīng)該占幾格。

課后反思：

有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的這些知識是學(xué)生在中年級時學(xué)習(xí)的，所以大部分學(xué)生現(xiàn)在解決相關(guān)問題時一般沒有困難。但正如同年級組的幾位老師談及的那樣，在練習(xí)過程中還是有一些小問題不斷出現(xiàn)，主要原因是學(xué)生作圖時不夠規(guī)范。通過現(xiàn)在的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后能及時糾正一些小錯誤，也使學(xué)生意識到讀懂題目意思后再做是非常重要的。

課后反思：

由于教學(xué)進(jìn)度比較緊張，這個知識點難度不高，所以我在教學(xué)中，將這課時內(nèi)容與下一課時內(nèi)容：圖形與位置合并在一課時中完成。從課堂情況看，大部分學(xué)生掌握不錯，但操作題作圖時不規(guī)范，經(jīng)常需要提醒學(xué)生有漏掉的地方。個別學(xué)習(xí)困難生還需單獨個別輔導(dǎo)。對他們來說，這么多的知識點早遺忘了，在一節(jié)課中要回憶、鞏固相關(guān)的知識，確實問題蠻大的。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

20xx屆高三政治第一輪復(fù)習(xí)要從二中學(xué)生的實際出發(fā)，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年浙江省《文科綜合考試說明》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》為依據(jù)，遵照學(xué)校和年級的工作安排，尊重教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律和復(fù)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮備課組集體協(xié)作的力量，有計劃有步驟地實施。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本屆高三文科應(yīng)屆有一個文本班和一個藝術(shù)本科班而專業(yè)班學(xué)生文化課基礎(chǔ)更差，且復(fù)習(xí)時間較少。同時，根據(jù)高一、高二的幾次考試情況表明：

1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對課本非常生疏，基礎(chǔ)知識較差，分析和解決問題的綜合能力極差。

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

3、不少學(xué)生對于高三復(fù)習(xí)缺乏明確規(guī)劃。

二、本學(xué)期工作設(shè)想。

本學(xué)期以學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo)，以高三年級的復(fù)習(xí)計劃目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以高考考綱為綱，以教材為本，以社會熱點、重大實際問題為素材，根據(jù)本學(xué)科高考的特點與要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效的訓(xùn)練，提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成績。

三、本學(xué)期目標(biāo)及對策。

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）、繼續(xù)落實“雙基”，夯實基礎(chǔ)，督促學(xué)生在課堂上多看、多做，熟練掌握教材，理解和靈活運用教材上的理論知識。

（2）、著力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析解決問題的能力。懂得從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化等多角度去分析、思考、解決熱點問題，著眼于學(xué)生能力的提高。

（3）、強化學(xué)生模擬訓(xùn)練，著重題型訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。

（4）、全面提高政治教學(xué)成績，特別關(guān)注語數(shù)外成績優(yōu)秀、而政治學(xué)科成績有點欠缺的臨界同學(xué)，爭取輔導(dǎo)取得實效。

2、對策思路：

（1）、立足教材，夯實“雙基”；立足課堂，提高效率；立足規(guī)范，提高能力。

（2）、精選復(fù)習(xí)資料和試題，增強復(fù)習(xí)的實效性、針對性和仿真性。

（3）、歸納總結(jié)高考試題題型與解題方法技巧，進(jìn)行變式演練。

（4）、重視每一次綜合檢測與講評，做到講練結(jié)合。

（5）、加強學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的綜合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

四、具體措施：

1、堅持集體備課：

強化集體備課，把集體備課作為落實常規(guī)教學(xué)的重要任務(wù)來抓。立足教材狠抓基礎(chǔ)，精心編寫教案。充分利用每周正確把握復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和方向性，力避盲目性。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出“精、細(xì)、實”：

課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習(xí)的`效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考查，作為高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。特別是要加強對近年來新課程改革省份高考試題及模擬題的研究。明確考什么，怎么考。探究有效課堂，規(guī)范教學(xué)行為，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

3、精選試題，與高考接軌：

精心組織練習(xí)，通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時解決。加大對新課改省份高考政治試題的研習(xí)，加強針對性。特別是要通過練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)不斷擴大學(xué)生的知識面，增強應(yīng)變能力，遷移能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)的批改及時反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。組織好每次的月考，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用，促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用和技能的提高。

4、積極參加平陽縣教師發(fā)展中心、溫州市政治學(xué)科的教研活動。

積極參加平陽縣教師發(fā)展中心、溫州市政治學(xué)科的教研活動。根據(jù)教學(xué)中心的教學(xué)安排，加強聽課評課，加強教師間的學(xué)習(xí)交流，共同提高，及時組織大家認(rèn)真評課，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的實施、教學(xué)效果及反思等方面科學(xué)、中肯、充分地交流，學(xué)習(xí)優(yōu)點，指出不足，及時整改，使得大家共同進(jìn)步。

5、關(guān)注高考信息，洞察高考方向，吸收各方面的資料，及時把握高考的走向，以便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。

6、培優(yōu)輔差方面：重點抓好優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，提高優(yōu)秀率，加強學(xué)法及解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。通過作業(yè)批改及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的不足之處及時指導(dǎo)，及時調(diào)整。注意輔差方面，落實各班的差生名單和情況，并注意對差生信心的樹立，學(xué)習(xí)的督促和要讀要背內(nèi)容的指導(dǎo)和落實。做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想交流工作，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)課堂穩(wěn)定。對政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，提高總分優(yōu)秀率和合格率，處理好師生間的溝通與合作，實現(xiàn)教學(xué)相長。

五、本學(xué)期進(jìn)度與方法：

根據(jù)學(xué)生實際及政治高考的能力要求，政治課復(fù)習(xí)要堅持全面掌握知識，注重能力提高，努力增強素質(zhì)，而本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)主要是全面復(fù)習(xí)，對高考考點逐一落實。

（1）、識記、理解、把握全部考點的基本概念與基本原理。全面復(fù)習(xí)，又突出重點、難點、薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)教材知識的掌握特點和運用特點，復(fù)習(xí)的順序為《經(jīng)濟(jì)生活》.《生活與哲學(xué)》.《政治生活》.《文化生活》。

（2）、根據(jù)分析與綜合相結(jié)合的原則，將每一個知識點的內(nèi)容按照其內(nèi)在聯(lián)系系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)系包括單元內(nèi)知識的聯(lián)系，單元之間的聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系及文綜內(nèi)相關(guān)知識的聯(lián)系。復(fù)習(xí)知識點以內(nèi)在聯(lián)系為線索，而思考內(nèi)在聯(lián)系又以知識點為立足點。

（3）、對每個知識點可能出現(xiàn)的錯誤認(rèn)識與觀點進(jìn)行歸納，啟發(fā)學(xué)生自己指出疑點，解決疑點，只有發(fā)現(xiàn)疑點才會深入鉆研，才能加深理解，有效堵塞知識上的漏洞。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們分析了第一部分，墨子見到公輸盤的第一句話是繞了一個大圈子，用假設(shè)法請求他幫助自己殺人，從反面刺激公輸盤，使他陷入自相矛盾中，公輸盤表示不悅時墨子又愿獻(xiàn)十金來激他，進(jìn)一步讓他迅速進(jìn)入自己埋伏好的包圍圈。當(dāng)公輸盤對墨子表現(xiàn)了最大的憤怒和不滿，并表示他義不殺人時墨子便再拜，對公輸盤的正義表示敬佩和贊許，使他陷入墨子的重圍，再也不能自拔，然后墨子突然一轉(zhuǎn)，以迅雷不及掩耳之勢從正面發(fā)動進(jìn)攻，義正辭嚴(yán)地一一指斥了公輸盤制造云梯助楚攻宋的不智不仁不能和不知類，使公輸盤不知所措，理虧心虛，只有低頭認(rèn)輸。但是墨子深知，在當(dāng)時情況下要徹底止楚攻宋，起決定作用的不是公輸盤而是楚王。因此，他當(dāng)機立斷，抓住公輸盤左右為難的矛盾心理，迫使他不得不應(yīng)諾，從而帶領(lǐng)墨子去見楚王，那么墨子是如何說服楚王的呢?今天我們接著往下學(xué)習(xí)。

(一)明確目標(biāo)。

本節(jié)課力求完成素質(zhì)教育目標(biāo)2和3，學(xué)習(xí)課文第二部分即第二回合的斗爭。

(二)整體感知。

(略)。

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

1．學(xué)生看注釋，相互研究，教師指點難詞、難句以后，指名學(xué)生口譯。

(1)吾既已言之王矣：既的'意思跟已相同，復(fù)用為的是加以強調(diào)。

(2)此為何若人：何若，若何，怎樣，全句是這算是怎樣的人呢?

(3)必為有竊疾矣：竊疾，好偷的病，全句是一定是有好偷的毛病。

(4)臣以王吏之攻宋也，為與此同類：臣，墨子的謙稱，以為，認(rèn)為是。之，結(jié)構(gòu)助詞。與，介詞，跟。此，指示代詞。這兩句意思是：我認(rèn)為大王派人攻打宋國，是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。

2．學(xué)生口譯后，引導(dǎo)分析。

墨子用理折服楚王，這是他到楚國以后的第二個回合的戰(zhàn)斗。這一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大體相同，但又同中有異，一切根據(jù)楚王的性格特點布置安排。楚王是一個掠奪成性的奴隸主貴族，既貪財好利，又要維護(hù)大國君主的風(fēng)度，墨子準(zhǔn)確地抓住了他性格上的這一深刻矛盾，先提出一組假設(shè)句，接著發(fā)問：此為何若人?楚王只好認(rèn)為那個人必為有竊疾矣。一個必字用得妙極，顯示了楚王認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事，就為墨子的推論創(chuàng)造了很好的條件。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

冠詞是一種虛詞，在句子中一般不重讀，本身不能獨立使用，只能與名詞放在一起（一般用于名詞之前）幫助說明名詞所指的`人或事物，包含不定冠詞、定冠詞、否定冠詞、部分冠詞和零冠詞。

在英語中它是詞性中最小的一類，簡稱“art.”，只有三個：不定冠詞、定冠詞和零冠詞。漢語中沒有冠詞。

苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

本屆高三文科應(yīng)屆有三個文科班而藝術(shù)類學(xué)生文化課基礎(chǔ)更差，且復(fù)習(xí)時間較少。同時，根據(jù)高一、高二的幾次考試情況表明：

1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對課本非常生疏，基礎(chǔ)知識較差，分析和解決問題的綜合能力極差。

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

3、不少學(xué)生對于高三復(fù)習(xí)缺乏明確規(guī)劃。

二、本學(xué)期工作設(shè)想。

本學(xué)期以學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo)，以高三年級的復(fù)習(xí)計劃目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以高考考綱為綱，以教材為本，以社會熱點、重大實際問題為素材，根據(jù)本學(xué)科高考的特點與要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效的訓(xùn)練，提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成績。

三、本學(xué)期目標(biāo)及對策。

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(1)、繼續(xù)落實“雙基”，夯實基礎(chǔ)，督促學(xué)生在課堂上多看、多做，熟練掌握教材，理解和靈活運用教材上的理論知識。

(2)、著力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析解決問題的能力。懂得從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化等多角度去分析、思考、解決熱點問題，著眼于學(xué)生能力的提高。

(3)、強化學(xué)生模擬訓(xùn)練，著重題型訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。

(4)、全面提高政治教學(xué)成績，特別關(guān)注語數(shù)外成績優(yōu)秀、而政治學(xué)科成績有點欠缺的臨界同學(xué)，爭取輔導(dǎo)取得實效。

2、對策思路：

(1)、立足教材，夯實“雙基”;立足課堂，提高效率;立足規(guī)范，提高能力。

(2)、精選復(fù)習(xí)資料和試題，增強復(fù)習(xí)的實效性、針對性和仿真性。

(3)、歸納總結(jié)高考試題題型與解題方法技巧，進(jìn)行變式演練屆高三政治復(fù)習(xí)計劃2015屆高三政治復(fù)習(xí)計劃。

(4)、重視每一次綜合檢測與講評，做到講練結(jié)合。

(5)、加強學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的綜合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

四、具體措施。

1、堅持集體備課：

強化集體備課，把集體備課作為落實常規(guī)教學(xué)的重要任務(wù)來抓。立足教材狠抓基礎(chǔ)，精心編寫教案。充分利用每周正確把握復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和方向性，力避盲目性。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出“精、細(xì)、實”：

課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習(xí)的效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考查，作為高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。特別是要加強對近年來新課程改革省份高考試題及模擬題的研究。明確考什么，/article/，請保留此鏈接!。探究有效課堂，規(guī)范教學(xué)行為，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

3、精選試題，與高考接軌：

精心組織練習(xí)，通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時解決。加大對新課改省份高考政治試題的研習(xí)，加強針對性。特別是要通過練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)不斷擴大學(xué)生的知識面，增強應(yīng)變能力，遷移能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)的批改及時反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。組織好每次的月考，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用，促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用和技能的提高。

5、關(guān)注高考信息，洞察高考方向，吸收各方面的資料，及時把握高考的走向，以便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。

6、培優(yōu)輔差方面：重點抓好優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，提高優(yōu)秀率，加強學(xué)法及解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。通過作業(yè)批改及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的不足之處及時指導(dǎo)，及時調(diào)整。注意輔差方面，落實各班的差生名單和情況，并注意對差生信心的樹立，學(xué)習(xí)的督促和要讀要背內(nèi)容的指導(dǎo)和落實。做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想交流工作，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)課堂穩(wěn)定。對政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，提高總分優(yōu)秀率和合格率，處理好師生間的溝通與合作，實現(xiàn)教學(xué)相長2015屆高三政治復(fù)習(xí)計劃工作計劃。

五、本學(xué)期進(jìn)度與方法。

根據(jù)學(xué)生實際及政治高考的能力要求，政治課復(fù)習(xí)要堅持全面掌握知識，注重能力提高，努力增強素質(zhì)，而本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)主要是全面復(fù)習(xí)，對高考考點逐一落實。

(2)、根據(jù)分析與綜合相結(jié)合的原則，將每一個知識點的內(nèi)容按照其內(nèi)在聯(lián)系系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)系包括單元內(nèi)知識的聯(lián)系，單元之間的聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系及文綜內(nèi)相關(guān)知識的聯(lián)系。復(fù)習(xí)知識點以內(nèi)在聯(lián)系為線索，而思考內(nèi)在聯(lián)系又以知識點為立足點。

(3)、對每個知識點可能出現(xiàn)的錯誤認(rèn)識與觀點進(jìn)行歸納，啟發(fā)學(xué)生自己指出疑點，解決疑點，只有發(fā)現(xiàn)疑點才會深入鉆研，才能加深理解，有效堵塞知識上的漏洞。