教學(xué)工作計(jì)劃需要體現(xiàn)教學(xué)理念與方法論的貫通,有利于形成合理的教學(xué)體系。教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施需要教師與學(xué)生之間的良好溝通和密切配合。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一
制定科學(xué)的復(fù)習(xí)順序,做好進(jìn)度測算,合理安排各模塊的銜接與呼應(yīng)。
因?yàn)榻衲晔腔謴?fù)本省命題的第一年,福建省自己組織專家命題,不會(huì)購買全國考試中心的試卷,因此,本屆高考的題型風(fēng)格和設(shè)問偏好,都是一個(gè)未知數(shù)。更為棘手的是,至今為止,沒有權(quán)威人士出面澄清,是否會(huì)考選修模塊。選修模塊究竟應(yīng)該如何安排,成了安排教學(xué)進(jìn)度的一個(gè)重大困難。對此,我們決定以不變應(yīng)萬變。首先復(fù)習(xí)高二會(huì)考剛剛復(fù)習(xí)過一遍的《哲學(xué)》模塊,趁熱打鐵。因?yàn)檎軐W(xué)模塊對思維有比較獨(dú)特的要求,而且也是會(huì)考復(fù)習(xí)中比較蜻蜓點(diǎn)水的內(nèi)容(會(huì)考難度不大),所以我們有必要順勢將這一模塊徹底讓學(xué)生搞懂、學(xué)透。
其次,我們安排在整個(gè)高考中占分?jǐn)?shù)比重最大的《經(jīng)濟(jì)》模塊。這一模塊也是高考的另一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn),對學(xué)生的知識(shí)面以及思維整合能力,都提出較高要求。無論是否考選修,我們都應(yīng)該強(qiáng)化這兩個(gè)模塊的復(fù)習(xí)。
再次,我們安排《政治模塊》,這樣既遵循了知識(shí)內(nèi)容上的歷史順序,同時(shí)也為選修模塊的考查做好知識(shí)鋪墊。本人測算一下,大概到高三第一學(xué)期半期考,我們可以完成《經(jīng)濟(jì)》和《政治》兩個(gè)模塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)。那么,半期考之后,如果消息出來了,確定要考選修,我們可以用三周(18節(jié)課)時(shí)間,接著《政治》模塊的內(nèi)容,自然過渡到選修模塊。然后,最后再進(jìn)行分值較小、而且學(xué)生遺忘率也較高的《文化模塊》,把它放在第一次市質(zhì)檢前的最后一個(gè)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這樣做,一來,如果到時(shí)時(shí)間太趕,我們損失的也只是《文化》模塊的復(fù)習(xí);如果時(shí)間有剩,我們可以再將前面三本分值較大的必修模塊知識(shí)再做一個(gè)快速的復(fù)習(xí)鞏固。政治學(xué)科的特點(diǎn),確實(shí)需要多次反復(fù),學(xué)生才能從“漸悟”到“頓悟”。
2、如何處理一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容——。
努力學(xué)習(xí)新版教材的框架思路和知識(shí)整合方式,一輪復(fù)習(xí)不在新教材弱化處理的知識(shí)上逗留太多時(shí)間。
我認(rèn)為,高考命題者一定會(huì)帶入新教材進(jìn)行命題。因?yàn)檎螌W(xué)科是一門是時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科,很多知識(shí)的表述方式、強(qiáng)調(diào)的中心點(diǎn),都應(yīng)該緊跟中央的最新提法和熱點(diǎn)問題。因此,既然新教材本學(xué)期就在新高一推廣使用,那么,命題專家一定會(huì)吸收借鑒新教材的內(nèi)容,特別是新舊教材有交集、但是新教材做了重新表述的內(nèi)容,往往會(huì)成為高考的考點(diǎn)。
因此,在制定復(fù)習(xí)進(jìn)度時(shí),我將《經(jīng)濟(jì)》模塊的復(fù)習(xí)思路,調(diào)整為新教材的“基本經(jīng)濟(jì)制度篇”+“經(jīng)濟(jì)發(fā)展篇”這樣的大體結(jié)構(gòu)順序。目的是為了強(qiáng)化新教材關(guān)于“基本經(jīng)濟(jì)制度”的知識(shí)體系,但是又不破壞“生產(chǎn)——分配”的內(nèi)在知識(shí)邏輯。
本屆高三的一輪復(fù)習(xí),研讀新教材,將新舊教材的知識(shí)交集進(jìn)行提取,并且用一個(gè)最為適用的邏輯體系串講知識(shí),將是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù),也是對教師的較大挑戰(zhàn)。高三老師,必須全面掌握高一新教材的結(jié)構(gòu)體系!
新教材淡化處理的“商品貨幣”、“企業(yè)經(jīng)營”、“投資理財(cái)”等微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容,我們在一輪復(fù)習(xí)不要逗留太多時(shí)間,主要關(guān)注這些板塊與其他板塊的邏輯聯(lián)系,讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通即可,至于高考究竟怎么考,等逐漸有了更清晰的消息,我們再?zèng)Q定是否在二輪復(fù)習(xí)時(shí)對這些板塊進(jìn)行深挖和加大難度。
3、如何解決一輪復(fù)習(xí)的難點(diǎn)——。
一輪復(fù)習(xí)要注重主觀題的講評,做到精選精練、精細(xì)化講評!
說到主觀題,這是讓一線教師都覺得頭大的問題。不少老師在講評前,也只是一看完題目就直接看答案,講評時(shí)就直接去講解答案,類似于照本宣科,缺乏原創(chuàng)性的架構(gòu)和思考。我認(rèn)為,每一道布置下去的主觀題,老師都要自己先做,篩選出真正有邏輯含量的、有能力提升功能的題目,供學(xué)生解答,然后再“手把手”地教會(huì)學(xué)生如何一步步生成答案。還原思維的過程,成為主觀題講評的關(guān)鍵。而這,需要耗費(fèi)老師大量的備課時(shí)間!!文科,知其然很容易,就像大家看到了答案就都懂了,然而要想講清楚答案的來龍去脈,則非常不易!我建議老師們每一道主觀題,都要做出自己獨(dú)家版本的答案,然后供學(xué)生比較老師自己版本的答案和題目自帶參考答案,各有哪些可取之處,采各家之所長,并領(lǐng)悟兩種版本的答案是如何“殊途同歸”的。
4、如何用好一輪復(fù)習(xí)的載體——。
“死磕”選定的一輪復(fù)習(xí)用書,注重題目的適己性改造,不要“東咬一口,西咬一口”
很多學(xué)生會(huì)自己購買很多套習(xí)題,然后最佳的復(fù)習(xí)方式是,在老師的指導(dǎo)下,跟緊一本教輔用書。每本教輔用書都有自己的“長處”,也會(huì)有自己的“短處”。教師的功能,不就是能夠在使用教輔時(shí),發(fā)揮其長處,及時(shí)彌補(bǔ)它的短處。所以,在花費(fèi)時(shí)間選擇了一本基本不錯(cuò)的教輔用書后,我們需要做的,是跟緊這本書,以它為復(fù)習(xí)的載體,徹底吸收它的可取之處和精華所在。
特別需要指出的是,如果我們發(fā)現(xiàn)這本書有哪些不足,教師可以自己動(dòng)手對題目或者知識(shí)點(diǎn)的表述進(jìn)行修正和“二度創(chuàng)作”,這也是上高三的教師相對于其他年段教師,最為有創(chuàng)造性的勞動(dòng)之一。作為教師,我們一定要懂得自己在教什么,自己這個(gè)學(xué)科到底在做什么,解題是怎樣一回事。文科類的學(xué)科,尤其需要思考這些問題。“盡信書,不如無書”。教師的思想,集中表現(xiàn)在對教輔這一載體的批判繼承上——思考如何用好它!
作為高三教師,我們不僅自己要?jiǎng)邮指脑祛}目,還要教會(huì)學(xué)生改造題目,站在命題者的高度去審視題目,才能獲得更為主動(dòng)的發(fā)展。我們不能總是被別人考,我們也要懂得如何考別人!
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二
一.教材背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材魯科版《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》(選修)第2章第2節(jié)醇和酚的第2課時(shí)“苯酚”,苯酚復(fù)習(xí)課教案。
二.教材分析。
1.本課時(shí)教材地位和作用。
苯酚是烴的含氧衍生物知識(shí)鏈中的一個(gè)特殊環(huán)節(jié),特殊在于它與醇、醛、酮、酸、酯等烴的衍生物之間沒有直接的轉(zhuǎn)化關(guān)系,因而具有相對獨(dú)立性。雖然苯酚和醇類又具有相同的官能團(tuán)-oh,但由于與-oh相連的取代基不同,使得苯酚與醇類既有性質(zhì)上的相似之處又有顯著的不同,充分體現(xiàn)了官能團(tuán)與取代基的相互影響,為官能團(tuán)決定有機(jī)物的特性作了非常好的詮釋。
2.重、難點(diǎn)分析。
通過實(shí)驗(yàn)事實(shí),理解酚羥基與醇羥基性質(zhì)上的不同以及苯酚與苯性質(zhì)上的不同,并在此基礎(chǔ)上理解官能團(tuán)之間的相互影響,這是教學(xué)的重點(diǎn)。
習(xí)題中容易出現(xiàn)的酚酯的堿性水解產(chǎn)物問題是教學(xué)的難點(diǎn)。
3.教學(xué)目標(biāo)的制訂。
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會(huì)和熟悉基本的實(shí)驗(yàn)操作,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析,學(xué)會(huì)合作、交流與分享。
三.基本教學(xué)理念及教學(xué)預(yù)設(shè)。
1.教學(xué)理念。
以問題為中心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu);理論聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)化學(xué);關(guān)注和充分利用課堂生成資源。
2.總體教學(xué)預(yù)設(shè)。
(1)關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
苯和乙醇的性質(zhì)、乙醇化學(xué)性質(zhì)中的“似水性”等是學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)中應(yīng)以這些已有知識(shí)為基礎(chǔ),并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,為復(fù)習(xí)苯酚結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系打下知識(shí)基礎(chǔ)和非智力基礎(chǔ)。
(2)突出苯酚中官能團(tuán)之間的相互影響。
引導(dǎo)學(xué)生對比水分子、乙醇分子、苯酚分子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)苯酚分子結(jié)構(gòu)的`“兩重性”--既可以看作是“水的苯基衍生物”,又可以看作是“苯的羥基衍生物”,因而具有性質(zhì)上的“似水性”和“似苯性”。(乙醇既可以看作是“水的乙基衍生物”,又可以看作是“乙烷的羥基衍生物”。)。
但苯酚的性質(zhì)又與苯和乙醇具有顯著不同,證明官能團(tuán)之間存在著相互影響。
(3)重視對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納和總結(jié)。
做好苯酚的弱酸性實(shí)驗(yàn)、苯酚的溴代反應(yīng)實(shí)驗(yàn),通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納概括、語言表達(dá)等能力,教案《苯酚復(fù)習(xí)課教案》。
(4)以提高能力為最終目標(biāo)。
以問題為中心展開教學(xué),實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過合作與交流解決一些簡單問題并及時(shí)反饋,以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí),問題的設(shè)計(jì)盡可能貼近生活實(shí)際,使得“意義建構(gòu)”具有實(shí)際生活基礎(chǔ)。
3.教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)。
(1)教法選擇及其依據(jù)。
基于“以問題為中心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)”、“關(guān)注和充分利用課堂生成資源”的教學(xué)理念,本課時(shí)教學(xué)宜于選擇“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”和“小組合作”的主要教學(xué)方法。
(2)學(xué)法指導(dǎo)。
通過苯酚的“似水性”和“似苯性”,指導(dǎo)學(xué)生如何對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測;通過苯酚的弱酸性實(shí)驗(yàn)、苯酚溴代與苯的溴代實(shí)驗(yàn)對比,指導(dǎo)學(xué)生如何在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,尋找理解和解釋問題的方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)媒體多媒體教學(xué)設(shè)備、課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材。
儀器:試管架、試管、玻璃棒、玻璃管、玻璃片(或表面皿)、250ml燒杯(貼“廢液”標(biāo)簽)。
五.教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
1.基本達(dá)標(biāo)規(guī)。
2.基本教學(xué)流程。
基本。
流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)層次。
及功能。
提出。
問題1.指出含有羥基官能團(tuán)的常見有機(jī)物類別?
2.通過比較水分子、苯分子、乙醇分子、苯酚分子結(jié)構(gòu),可以怎樣理解苯酚的分子結(jié)構(gòu)?
3.苯酚會(huì)不會(huì)有與苯、乙醇相似的性質(zhì)?會(huì)不會(huì)有顯著不同?
4.怎樣鑒別乙醇溶液和苯酚溶液?鑒別的依據(jù)分別是什么?
5.苯酚為什么會(huì)有與苯、乙醇顯著不同的性質(zhì)?
6.苯酚發(fā)生常見化學(xué)反應(yīng)時(shí)分別斷裂哪些化學(xué)鍵?
|
設(shè)置情境。
|
激發(fā)興趣。
實(shí)驗(yàn)。
|
動(dòng)手動(dòng)腦。
|
直觀感知。
培養(yǎng)能力。
歸納。
總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在教師指導(dǎo)和點(diǎn)撥下,完成下列歸納總結(jié):
1.苯酚分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
3.苯酚發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)的斷鍵位置;
4.從電離平衡移動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)苯酚的某些化學(xué)性質(zhì)。高層目標(biāo)。
|
分析、歸納。
|
知識(shí)建構(gòu)。
練習(xí)。
反饋出示練習(xí)題和討論題獨(dú)立完成練習(xí)題,合作完成討論題。高層目標(biāo)。
|
形成能力。
點(diǎn)評和激勵(lì)展示合作研討成果。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三
二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、精心備課。針對工作量相對較輕的情況,我們會(huì)精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。每節(jié)課都設(shè)計(jì)一份教學(xué)案。內(nèi)容包括本節(jié)課的高考考點(diǎn)、考點(diǎn)綜述、重難點(diǎn)突破,易混點(diǎn)、近年有關(guān)本考點(diǎn)的歷屆高考題、該節(jié)課的反饋練習(xí)等。認(rèn)真研究《浙江學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》,不讓學(xué)生走彎路。
2、提高課堂效率。以教學(xué)案為基礎(chǔ),發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分做好課前準(zhǔn)備、課后鞏固。
3、分層次教學(xué)。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生多給一些時(shí)間自由消化,針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,每節(jié)課留5分鐘對重要觀點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
4、發(fā)揮課代表的作用,自覺組織背誦和默記。及時(shí)聯(lián)系老師,反饋信息。
考點(diǎn)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段:1.7月5日—xx年年7月19日:《國際政治》新課講授專題345。3.209月—年9月30日:《政治生活》單元復(fù)習(xí)。
4.2011年10月《文化生活》單元復(fù)習(xí)。
5.2011年11月《生活與哲學(xué)》單元復(fù)習(xí)四.復(fù)習(xí)目標(biāo):(1)立足教材,把握考綱規(guī)定的每個(gè)考點(diǎn)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。能力建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上。
基礎(chǔ)知識(shí)主要包括:
一、教材中顯性的基本知識(shí),即通常所理解的基本概念和原理;
三、源于教材又高于教材的知識(shí)。近幾年來,文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍,已超出政治教材中所規(guī)定的內(nèi)容,涉及到文學(xué)、美學(xué)甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。因此,在復(fù)習(xí)備考的第一階段,必須對基礎(chǔ)知識(shí)做到全面、認(rèn)真的復(fù)習(xí)。(2)整體把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對知識(shí)有整體的把握和理解,從而做到活學(xué)活用知識(shí)。(3)深化知識(shí),初步訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題思維和分析能力。
五.復(fù)習(xí)措施:(1)學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料閱讀教材,把握每個(gè)考點(diǎn)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。(2)教師課堂分析、講解重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出學(xué)科主干知識(shí)。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),即以某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)作為核心,用輻射法將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來,也可用網(wǎng)狀圖對知識(shí)進(jìn)行橫向串聯(lián)和縱向串聯(lián)。突出知識(shí)的條理性、系統(tǒng)性。(3)高考試題剖析。為學(xué)生選擇相關(guān)高考試題進(jìn)行課堂練習(xí)和分析,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高考試題的特點(diǎn)、分析問題的基本思路和基本方法、組織答案的基本要求等,從而提高學(xué)生的解題能力。(4)強(qiáng)化訓(xùn)練和評講,以提高學(xué)生的能力。(5)自我檢測。
1、復(fù)習(xí)目標(biāo):(1)建構(gòu)新的理論知識(shí)框架。本階段的復(fù)習(xí)不應(yīng)再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序,應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路,去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的,將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。將學(xué)過的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法運(yùn)用于解決問題。學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,根據(jù)問題情境的展開情況,根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的需要,重新篩選、整合理論知識(shí)。(2)在熟悉學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建立本學(xué)科的能力結(jié)構(gòu)和思維方式。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶這7種修辭手法。
2、能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。
3、能夠運(yùn)用修辭手法自己寫句子。教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各類修辭的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)修辭的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、說說常見的修辭手法。
說說什么是比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶和對比。
(指名生回答,師板書,引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法)。
二、課件展示,復(fù)習(xí)7種修辭。
(1)比喻:它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來比方另一種抽象的'、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
(2)排比:把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語或句子連用的方法。
(3)夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。
(4)設(shè)問:為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。(自問自答)。
(5)反問:是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。可以加強(qiáng)語氣,增強(qiáng)表達(dá)的效果。
(6)擬人:把物當(dāng)人來寫。
(7)對偶:把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似,意思密切相關(guān)的語句成對排列的修辭方法。
三、小組自學(xué)完成自學(xué)提綱。
自學(xué)提綱:
我能給每種修辭寫個(gè)例句,還會(huì)用自己的話說判斷的理由(例句可從。
課本和資料書中找或自己寫。)。
1、比喻句:。
2、擬人句:
3、夸張句:
4、設(shè)問句:
5、反問句:
6、排比句:
7、對偶:
四、完成練習(xí)。
一、我會(huì)判斷下列句子的修辭。
1、共產(chǎn)黨像太陽。()。
2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。()。
3、馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)嗎?
4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一跳?是他們,戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。()。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。()。
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。()。
7、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。()。
8、田野里,小蟲為他演奏。()。
9、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。()。
10、這芝麻大點(diǎn)事還用你來解決。()。
1黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
二、把陳述句改成反問句。
1、我們不會(huì)忘記黨的恩情。
2、人類需要勇于實(shí)踐的人。
3、這比山高比海深的情誼,我們不會(huì)忘記。
三、把反問句改成陳述句。
1、十萬支箭,三天怎么造得成?
2、世界上還有幾種劇種是戴著面具演出的呢?
3、你們看見過這樣的總理嗎?
四、我會(huì)按要求改寫句子。
1、教室里很安靜。(改為夸張句)。
2、小河嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。(改為擬人句)。
3、黃葉從樹上掉下來。(改為比喻句)。
四、教師小結(jié)。
修辭。
比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,抓實(shí)課本,抓牢基礎(chǔ),關(guān)注知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成主體知識(shí)體系;注重講練結(jié)合,突出能力培養(yǎng),落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),秩序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生了解、理解和運(yùn)用知識(shí)的水平和能力。
(二)一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容。
4本必修:必修1《經(jīng)濟(jì)生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學(xué)》(注:關(guān)于選修內(nèi)容等20xx年考試說明公布后再定)。
(三)一輪復(fù)習(xí)所用教材資料。
(四)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、要求及措施。
1、目標(biāo):著重復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí),鞏固各知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生解題能力以及思考能力。通過這一輪復(fù)習(xí),要讓學(xué)生達(dá)到下列要求:
(1)掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí),能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié),能把握教材主干知識(shí)。
(2)能學(xué)會(huì)辯證的思維方法。
(3)答題做到規(guī)范化,能形成一定的解題思路,掌握基本的解題方法。
(4)能運(yùn)用所學(xué)思想政治知識(shí)觀察、分析簡單的生活實(shí)例和一些重大的社會(huì)熱點(diǎn)問題,做到理論聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用,提高觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六
(一)復(fù)習(xí)修辭格知識(shí),能辨析并運(yùn)用常見的修辭方法。
(二)語言的運(yùn)用簡明、連貫、得體。
【知識(shí)講解】。
(一)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
常用的修辭方法表:
類別例示說明。
(1)比喻明喻(用“像”、“如“等比喻詞)“共產(chǎn)黨像太陽。”(本體像喻體)“解剖整個(gè)地區(qū),如同抱個(gè)大‘金娃’!”以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體,說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理,達(dá)到說得形象、生動(dòng)、明白的目的。難點(diǎn)是借喻、博喻。
喑喻(用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞)“那里四周是山,環(huán)抱著一潭春水,簡直是一幅青綠山水畫。”(本體等于喻體)“且看這里遍地青松,個(gè)個(gè)雷鋒!”(省比喻詞。)。
借喻(只有喻體,本體比喻詞不出現(xiàn))“忘了和尚多了沒水吃。”(喻體代替本體,無比喻詞。)。
博喻(連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體)“這種下筆以前的修改是最要緊不過的了,正如蓋房子首先要打好圖樣,作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。”(用兩個(gè)比喻說明下筆前修改的重要性)。
(2)比擬擬人(把物當(dāng)人來寫,給物以人的感情、動(dòng)作、語言等)“由蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。”有強(qiáng)烈感情時(shí),才能用好比擬,而且不能隨意比擬,一般要有一定相似點(diǎn)。比擬重在于“擬”,即把甲“當(dāng)作”乙,兩者渾然一體;比喻重在于“喻”,即以甲喻乙,兩者有主有從。
擬物(把人當(dāng)物寫,使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作)“敵人夾著尾巴逃跑了。”
(3)借代特征代人和事物“花白胡子下坐在墻角吸旱煙。”(“花白胡子”代“老年人”)“按一按衣袋,硬硬的還在。”(“硬硬的”代“洋錢”)用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物,使語言富于變化,給讀者深刻印象。借代易與借喻相混。區(qū)分時(shí)注意:借代、借喻相同點(diǎn)是本體都不出現(xiàn),借體(即別稱)和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙,兩者必須有密切關(guān)系;借喻重在以甲喻乙,兩者有相似處。
具體代抽象“我們需要‘本本’,但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義。”(“本本”代“革命理論”)。
局部代整體“幾千雙眼睛都在盯著你。”(“幾千雙眼睛”代“幾千個(gè)人)。
器物代本稱“我們的原則是黨指揮槍,而決不容許槍指揮黨。”(“槍”代“軍隊(duì)”)。
處所名稱本稱“劃清兩種界限。道德,是革命還是反革命?是延安還是西安?有些人不懂得要?jiǎng)澢暹@種界限。”(“延安”代革命的人,“西安”代反革命的`人)。
(4)夸張向上夸張(故意往大處、高處、多處、遠(yuǎn)處等方面說)“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。”(故意往多處說)對人或事物的原樣作故意的夸大或縮小的描寫,就是夸張。它有助于充分表達(dá)自己對所要表達(dá)的人或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感情,促使讀者聯(lián)想。注意不要忽略縮小的夸張。
向下夸張(故意往小處、少處、短處、弱處等方面說)“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了,收害的日子到了。”(故意往時(shí)間短處說)。
超前夸張(故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時(shí)出現(xiàn)的)“他酒沒沾唇,心早就熱了。”
(5)對偶正對(上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個(gè)方面,互為補(bǔ)充、襯托。)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國事、天下事,事事關(guān)心”。由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或詞組組成。運(yùn)用對偶可突出事物的矛盾,增強(qiáng)語言的音樂性、感染力。舊體詩詞運(yùn)用的“對仗”即“對偶”,要求很嚴(yán),如要求詞性相對,并講究評仄。注意“對偶”與“對照”的區(qū)別。
反對(上下兩聯(lián)是相反或相對的兩類事物,或一個(gè)事物的相反的兩方面,互相對照、映襯)“斧頭劈翻舊世界,鐮刀開出新乾坤。”“看洞中依然舊景,望窗外已是新春。”
串對(上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設(shè)等主從關(guān)系)“滿園春風(fēng)關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”(因果)“若要人不知,除非已莫為。”(假設(shè))。
(6)排比分句排比“聲音繪制色彩,聲音繪制形象,聲音繪制感情。”用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起,用以增強(qiáng)語勢,抒發(fā)感情。排比的各項(xiàng)內(nèi)常出現(xiàn)一個(gè)相同的詞語作為連鎖詞。它們不得少于三項(xiàng),彼此為并列關(guān)系。
句子成分排比(多為詞組)“你是革命第一,工作第一,他人第一,而在有些人卻是出風(fēng)頭第一,休息第一與自己第一。”
(7)設(shè)問“什么叫問題?問題就是事物的矛盾。”用自問自答形式表達(dá)看法。問句不表肯定或否定。有引人注意的作用。
(8)反問(反詰)“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?”(否定表肯定)“四十多個(gè)青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,那里還有什么言語?”(肯定表否定)為加強(qiáng)語氣,用疑問句方式表示確定的意思(用肯定表否定、用否定表肯定)。要注意區(qū)分設(shè)問和反問。
(二)借喻與借代的區(qū)別。
分析:借喻與借代修辭手法,稍不留心,就容易誤斷,二者的不同點(diǎn)是:
[4]。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七
以年級組的計(jì)劃目標(biāo)為統(tǒng)帥,以高考政治考試大綱為依據(jù),以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績。
二.總體時(shí)間安排。
1.第一輪復(fù)習(xí):(必修四)20xx年2月―3月,主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
2.第二輪復(fù)習(xí):20xx年3月―4月,主要目的是綜合能力突破。
3.第三輪復(fù)習(xí):20xx年5月―6月初,主要目的是提高應(yīng)用能力。
三.具體設(shè)計(jì)。
1.第一輪復(fù)習(xí)(20xx年2月到3月)。
第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)抓好課本基礎(chǔ)知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),并注意知識(shí)的整合及理論體系的構(gòu)建,注重點(diǎn)面結(jié)合,梳理教材基本知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。這一輪復(fù)習(xí)首先要完成記憶任務(wù),即所需記憶的知識(shí)必須以背、默為合格,做到對所學(xué)知識(shí)特別是每一個(gè)高考考點(diǎn)了如指掌、爛熟于心,絕不能浮光掠影,蜻蜓點(diǎn)水。當(dāng)然,要做到這樣既需要老師精心備課、科學(xué)指導(dǎo),也需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦進(jìn)行一些總結(jié)活動(dòng),考點(diǎn)各個(gè)擊破,進(jìn)行全面深入的理解,要以節(jié)、課為單位構(gòu)建小的“知識(shí)網(wǎng)”,再將一個(gè)個(gè)小的“知識(shí)網(wǎng)”連接成“知識(shí)樹”,這個(gè)工作惟有自己動(dòng)手才會(huì)印象深刻。由于時(shí)間緊迫,在第一輪復(fù)習(xí)中也應(yīng)有所側(cè)重,在第一輪復(fù)習(xí)中,考生應(yīng)盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求,對自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式作出及時(shí)的調(diào)整。做到每一個(gè)考點(diǎn)過關(guān)、每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)從考點(diǎn)分析、深層分析、知識(shí)聯(lián)系、典型事例、綜合運(yùn)用等幾方面分析。
具體措施:。
(1)、不定期小測。18:30―18:55學(xué)生朗讀背誦。每周至少小測一次。學(xué)生背、默知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(2)、課前時(shí)事報(bào)道。重點(diǎn)班高三(4)班2個(gè)人一個(gè)小組寫出評論制成ppt,利用課前10分鐘小組兩位同學(xué)上講臺(tái)講解給學(xué)生聽。(5)班、(6)班學(xué)生按學(xué)號輪流上講臺(tái)讀報(bào)。
2.第二輪復(fù)習(xí)(20xx年3―4月)。
第二輪復(fù)習(xí)(專題復(fù)習(xí)):主要有三項(xiàng)基本任務(wù):
一是強(qiáng)化知識(shí),系統(tǒng)記憶,也就是系統(tǒng)地掌握各專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu),把知識(shí)提煉、升華。
二是注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,運(yùn)用所學(xué)各項(xiàng)知識(shí),大跨度、多角度、多層次地分析問題、解決問題。
三是提高解題的速度和準(zhǔn)確性。
從本質(zhì)上講,二輪復(fù)習(xí)是將學(xué)過的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法運(yùn)用于解決問題的一種復(fù)習(xí),因此專題復(fù)習(xí)我們準(zhǔn)備不再注重知識(shí)的先后次序,而是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路,將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。從實(shí)踐上講,高三進(jìn)入三月都將開始第二輪復(fù)習(xí)。和理科不同,政治科目仍然有成績提高的巨大空間。在這段時(shí)間,還是要以課本為依據(jù),把所有的考點(diǎn)梳理一遍。梳理先從宏觀后從微觀。
具體措施:。
(1)按各模塊的知識(shí)體系,確定若干個(gè)專題,逐一進(jìn)行知識(shí)梳理,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(2)就本專題高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行針對性的歸納和總結(jié),即進(jìn)行知識(shí)鏈結(jié)。
(3)英語人機(jī)對話考完后(3月中旬),每個(gè)班每周都有一次早讀(7:00―7:35)。
(4)本學(xué)期每周日下午14:30―17:00安排文綜測試。提高解題的速度和準(zhǔn)確性。
3.第三輪復(fù)習(xí)(5月到6月初)。
第三輪復(fù)習(xí):安排在考前一個(gè)月(5月份)的沖刺階段。這一階段的一個(gè)重要任務(wù),就是落實(shí)《考試大綱》中的考點(diǎn),明確哪些內(nèi)容是常考點(diǎn),哪些是必考點(diǎn),同時(shí)要求學(xué)生回歸課本,查缺補(bǔ)漏,有的放矢地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。這一階段,考試頻繁,外來信息量大,因此,要認(rèn)真總結(jié)第一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題,有針對性地根據(jù)自己的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺,有選擇性地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練,但必須告誡學(xué)生不可盲目做題,更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一輪復(fù)習(xí),要注意的是消化吸收,逐步過渡到自主復(fù)習(xí)。
開始第三輪復(fù)習(xí),高考也就進(jìn)入沖刺復(fù)習(xí)階段,這時(shí)候,大家都做了很多各類練習(xí)題,可還是有不少考生覺得自己的政治成績?nèi)圆皇呛芾硐?不知道這一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績提高的更多,有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒,心理壓力很重。其實(shí),只要在最后的復(fù)習(xí)中調(diào)整好心態(tài),就一定可以在考試中發(fā)揮自己的水平。
具體措施:
(1)回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識(shí)。高考題目年年都有變化,但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些?這就需要學(xué)生按照《考試大綱》中的知識(shí)體系把散落在課本中的知識(shí)的框架整理清楚。
(2)看糾錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識(shí)的漏洞,思維方式的偏差,解題規(guī)范的疏漏,錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
(3)瀏覽重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。高考一直都與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密,尤其是社會(huì)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。沖刺階段,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師給出的時(shí)事復(fù)習(xí)資料,或者參考相關(guān)的時(shí)事政治書,把每個(gè)考點(diǎn)的來龍去脈理清楚,熟悉事件中的關(guān)鍵詞。
(4)畫聯(lián)系圖。以社會(huì)重、熱點(diǎn)問題為中心向外輻射,將與其聯(lián)系的所有政治知識(shí)挑選出來標(biāo)在周圍,增加對重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題和學(xué)科知識(shí)聯(lián)系的熟練程度,為辨析、論述等題理順?biāo)悸贰?/p>
(5)注意答題技巧與規(guī)范。做選擇題時(shí)要在審題的同步找出關(guān)鍵詞和題目材料的主旨,選出表述正確的選項(xiàng)比較、對照,找出正確并符合題意的答案。做材料題時(shí)要先看到底要考什么,然后從所問的角度切入,找到材料與所考知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),編寫答案。注意寫材料題的答案時(shí),要全面具體、重點(diǎn)突出,恰當(dāng)運(yùn)用知識(shí)和術(shù)語,條理清楚的表述。
(6)調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入考試時(shí)間。建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合。可以把做真題的時(shí)間放在與高考文科綜合或者政治科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘,保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。看糾錯(cuò)本的時(shí)候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì),思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因,必要的時(shí)候還要回歸課本,澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫,但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活,科學(xué)得法,沖刺就能事半功倍,取得理想的效果。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八
20xx屆高三政治第一輪溫習(xí)要從衙中學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)身,以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《文科概括考試闡明》和《教育教導(dǎo)意見》為依據(jù),遵循校園和年級的作業(yè)安排,尊重教育教育規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則和溫習(xí)規(guī)則,表現(xiàn)備課組團(tuán)體協(xié)作的力氣,有方案有步驟地施行。
一、學(xué)生現(xiàn)狀剖析:
本屆高三文科應(yīng)屆有三個(gè)文科班而藝術(shù)類學(xué)生文明課根底更差,且溫習(xí)時(shí)刻較少。一起,依據(jù)高一、高二的幾回考試狀況標(biāo)明:
1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對課本十分陌生,根底常識(shí)較差,剖析和處理疑問的概括才能極差。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)決心缺少,缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)態(tài)度消沉。
3、不少學(xué)生關(guān)于高三溫習(xí)缺少清晰計(jì)劃。
二、本學(xué)期作業(yè)想象。
本學(xué)期以校園的作業(yè)方案為教導(dǎo),以高三年級的溫習(xí)方案方針為統(tǒng)領(lǐng),以高考考綱為綱,以教材為本,以社會(huì)熱門、嚴(yán)重實(shí)踐疑問為資料,依據(jù)本學(xué)科高考的特色與需求進(jìn)行溫習(xí),以夯實(shí)學(xué)生的根底常識(shí)和進(jìn)步常識(shí)使用才能為中心,充分表現(xiàn)備課組的團(tuán)體才智與力氣,加強(qiáng)學(xué)法教導(dǎo),堅(jiān)持有用的操練,提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成果。
三、本學(xué)期方針及對策。
1、溫習(xí)方針:
(1)、持續(xù)執(zhí)行“雙基”,夯實(shí)根底,催促學(xué)生在講堂上多看、多做,熟練把握教材,了解和靈活運(yùn)用教材上的理論常識(shí)。
(2)、著力培育學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的才能、剖析處理疑問的才能。懂得從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文明等多角度去剖析、考慮、處理熱門疑問,著眼于學(xué)生才能的進(jìn)步。
(3)、強(qiáng)化學(xué)生模擬操練,著重題型操練、標(biāo)準(zhǔn)操練、限時(shí)操練、變式操練。
(4)、悉數(shù)進(jìn)步政治教育成果,格外重視語數(shù)外成果優(yōu)異、而政治學(xué)科成果有點(diǎn)短缺的臨界同學(xué),爭奪教導(dǎo)取得實(shí)效。
2、對策思路:
(1)、安身教材,夯實(shí)“雙基”;安身講堂,進(jìn)步功率;安身標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)步才能。
(2)、精選溫習(xí)資料和試題,增強(qiáng)溫習(xí)的實(shí)效性、針對性和仿真性。
(3)、概括總結(jié)高考試題題型與解題辦法竅門,進(jìn)行變式演練。
(4)、重視每一次概括檢查與講評,做到講練聯(lián)絡(luò)。
(5)、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的概括,聯(lián)合協(xié)作,共同進(jìn)步。
四、具體措施:
1、堅(jiān)持團(tuán)體備課:
強(qiáng)化團(tuán)體備課,把團(tuán)體備課作為執(zhí)行慣例教育的重要任務(wù)來抓。安身教材狠抓根底,精心編寫教案。充分利用每周正確把握溫習(xí)教育的針對性和方向性,力避盲目性。
2、講堂教育方針杰出“精、細(xì)、實(shí)”:
講堂教育是學(xué)生高考溫習(xí)的主陣地,每位教師精心策劃,盡力進(jìn)步溫習(xí)的功率,近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考察,作為高三溫習(xí),應(yīng)當(dāng)將之貫穿與教育的一直。格外是要加強(qiáng)對近年來新課程變革省份高考試題及模擬題的研究。清晰考什么,怎樣考。探求有用講堂,標(biāo)準(zhǔn)教育行動(dòng),向講堂45分鐘要質(zhì)量。
3、精選試題,與高考接軌:
精心安排操練,通過操練及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑問并及時(shí)處理。加大對新課改省份高考政治試題的研習(xí),加強(qiáng)針對性。格外是要通過操練悉數(shù)進(jìn)步學(xué)生的解題才能。通過操練不斷擴(kuò)大學(xué)生的常識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變才能,搬遷才能的培育。通過操練的修改及時(shí)反應(yīng)信息,進(jìn)行教育調(diào)控。安排好每次的月考,到達(dá)溫習(xí)穩(wěn)固的效果,推進(jìn)學(xué)生常識(shí)使用和技術(shù)的進(jìn)步。
5、重視高考信息,洞察高考方向,吸收各方面的資料,及時(shí)把握高考的走向,以便教導(dǎo)自個(gè)的溫習(xí)作業(yè)。
6、培優(yōu)輔差方面:重點(diǎn)抓好優(yōu)異生的學(xué)習(xí),進(jìn)步優(yōu)異率,加強(qiáng)學(xué)法及解題辦法的教導(dǎo),使學(xué)生形成一套合適自個(gè)特色的學(xué)習(xí)辦法,進(jìn)步學(xué)習(xí)功率。通過作業(yè)修改及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對他們的缺少之處及時(shí)教導(dǎo),及時(shí)調(diào)整。留意輔差方面,執(zhí)行各班的差生名單和狀況,并留意對差生決心的建立,學(xué)習(xí)的催促和要讀要背內(nèi)容的教導(dǎo)和執(zhí)行。做好學(xué)習(xí)艱難學(xué)生的思想交流作業(yè),加強(qiáng)學(xué)習(xí)教導(dǎo),以推進(jìn)講堂安穩(wěn)。對政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的教導(dǎo),進(jìn)步總分優(yōu)異率和合格率,處理好師生間的交流與合作,完成教育相長。
五、本學(xué)期進(jìn)展與辦法:
依據(jù)學(xué)生實(shí)踐及政治高考的才能需求,政治課溫習(xí)要堅(jiān)持悉數(shù)把握常識(shí),重視才能進(jìn)步,盡力增強(qiáng)本質(zhì),而本學(xué)期的第一輪溫習(xí)主要是悉數(shù)溫習(xí),對高考考點(diǎn)逐個(gè)執(zhí)行。
(2)、依據(jù)剖析與概括相聯(lián)絡(luò)的準(zhǔn)則,將每一個(gè)常識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容依照其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)絡(luò)包含單元內(nèi)常識(shí)的聯(lián)絡(luò),單元之間的聯(lián)絡(luò),學(xué)科內(nèi)常識(shí)的聯(lián)絡(luò)及文綜內(nèi)相關(guān)常識(shí)的聯(lián)絡(luò)。溫習(xí)常識(shí)點(diǎn)以內(nèi)在聯(lián)絡(luò)為頭緒,而考慮內(nèi)在聯(lián)絡(luò)又以常識(shí)點(diǎn)為安身點(diǎn)。
(3)、對每個(gè)常識(shí)點(diǎn)也許呈現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與觀念進(jìn)行概括,啟發(fā)學(xué)生自個(gè)指出疑點(diǎn),處理疑點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)才會(huì)深化研究,才能加深了解,有用阻塞常識(shí)上的縫隙。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九
教學(xué)目標(biāo)。
通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生牢固地掌握多種類型的詞語,及舉一反三的解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握多種類型的詞語。
難點(diǎn):在具體的語言環(huán)境中的正確運(yùn)用。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入:、背誦(一到十開頭的數(shù)字詞語)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。
學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦:
一落千丈(一發(fā)千鈞一日千里一事無成一心一意)二話不說三心二意(三言兩語三足鼎立)四面楚歌(四大皆空四分五裂)五大三粗(五湖四海五光十色)六神無主(六親不認(rèn))七上八下(七竅生煙七零八落)八面威風(fēng)(八仙過海)九牛一毛(九死一生九九歸一)十拿九穩(wěn)(十全十美十萬火急十指連心)。
過渡:我們還學(xué)過許多種形式的詞語,到底有哪些形式詞呢?我們一起去認(rèn)識(shí)一下他們吧!
闖關(guān)。
二、近義詞闖關(guān)。
1、出示近義詞語,
(1)、齊讀:
安靜——寧靜穿戴——穿著打扮——裝扮常常——經(jīng)常著名——有名。
居然——竟然力量——力氣鼓舞——鼓勵(lì)堅(jiān)定——堅(jiān)決突然——忽然。
似乎——好像猶豫——遲疑明白——了解快樂——高興立刻——馬上。
仔細(xì)——認(rèn)真驕傲——傲慢平整——平坦巨大——龐大。
(2)、你會(huì)說嗎?
特別——()漂亮——()高興——()緩緩——()憧憬——()。
快活——()五彩繽紛——()遼闊——()修建——()。
大致——()眺望——()拜訪——()欣賞——()產(chǎn)生——()。
迎候——()連忙——()納悶——()茂盛——()堅(jiān)固——()。
小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(這些詞語的意思相同或相近、,在結(jié)構(gòu)上,大部分都含有一個(gè)相同的字、)。
三反義詞闖關(guān):
出示:指名讀,齊讀:
我發(fā)現(xiàn)秘密:第一組是(),第二組是(),第三組是(),第四組是()形式。
四、、固定形式的詞語闖關(guān):
1、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來來往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)飄飄搖搖蔥蔥蘢蘢。
密密層層祖祖輩輩______________________這是()形式的。
2白發(fā)蒼蒼風(fēng)塵______大名______生機(jī)_______銀光______。
白雪________這是()形式。
3、又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑——————這是()形式。
4.不慌不忙不緊不慢不知不覺——————————這是()形式。
5.圓溜溜胖乎乎紅彤彤笑嘻嘻樂融融喜洋洋……這是()形式。
五.含“的”和含“地”的短語闖關(guān):
_______的小鳥________的老師_______的國旗。
匆匆地_______快活地_______悄悄地_______拼命地_______。
輕輕地_______好奇地_______甜甜地_______認(rèn)真地_______。
_______地歌唱_______地喊叫_______地奔跑_______地轉(zhuǎn)著。
六、各種類型詞語。
1、寓言故事類:
拔苗助長狐假虎威亡羊補(bǔ)牢坐井觀天刻舟求劍葉公好龍……、
2、歷史故事類:
完璧歸趙程門立雪三顧茅廬指鹿為馬聞雞起舞杞人憂天畫龍點(diǎn)睛……、
描寫花的詞:
……。
家庭作業(yè)。
復(fù)習(xí)各種形式的詞語,完成試卷11—23題。
義詞特點(diǎn):有一個(gè)字相同,意思相同或相近。
反義詞近形式有三種:一二位置上詞語相反。
一三位置上詞語相反。
二四位置上詞語相反。
認(rèn)真復(fù)習(xí),舉一反三。
教學(xué)反思。
這節(jié)課,我把各種形式的詞語進(jìn)行了歸類,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復(fù)習(xí)過程中,我采用讀讀,說說,議議,練練相結(jié)合形式,學(xué)生情緒高昂,課堂氣氛活躍。同時(shí),每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié),歸結(jié)出特點(diǎn),為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十
一、指導(dǎo)思想:
在學(xué)校“高三年級組工作計(jì)劃”的指導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)方針,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校課堂教學(xué)的“導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑、探究”的教學(xué)思想,充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)精神,高度重視高三第二輪、第三輪的政治復(fù)習(xí)的研究,努力提高學(xué)生考試成績,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的高考目標(biāo)科學(xué)備考、人文備考、理性備考。真正重細(xì)節(jié)、抓落實(shí)、勤反思、善推廣。
二、本學(xué)期的教學(xué)工作主要做好以下幾點(diǎn):
2、認(rèn)真研讀考綱,明確考點(diǎn),把握考試方向。認(rèn)真研究考綱規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)、考查的知識(shí)范圍、考試的基本題型及要求;分析考點(diǎn),明確每個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì),了解考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,明確復(fù)習(xí)的方向,提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。
3、以教材為本,夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
首先,立足教材,認(rèn)真梳理知識(shí),狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。以本為本,堅(jiān)決、踏實(shí)地抓好學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。經(jīng)常以提問的方式來考查學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,,回答不好的同學(xué)要求必須在限定的時(shí)間內(nèi)去掌握。
其次,要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)注重知識(shí)體系的構(gòu)建,重視網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí),注重學(xué)科內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的聯(lián)系和綜合。網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)從縱橫兩角度雙向展開。
4、關(guān)注熱點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,提高能力。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活,特別是社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。弄清來龍去脈,了解產(chǎn)生的原因,分析如何發(fā)展,注意解決對策,并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。
5、強(qiáng)化訓(xùn)練,精選試題,提高水平。在高考的最后階段的復(fù)習(xí)過程中,結(jié)合近幾年來文綜測試反映較好的試題,進(jìn)行思維過程的訓(xùn)練,熟悉高考文綜試題的命題思路,領(lǐng)悟試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺,掌握答題規(guī)律、技巧,提高應(yīng)試能力。每次的周考試卷要經(jīng)過認(rèn)真篩選,按時(shí)批改,及時(shí)講評,而且要講得精,評得透,做到舉一反三。
6、加強(qiáng)對學(xué)生答題的訓(xùn)練,提高應(yīng)試水平。在練習(xí)的過程中,要注意答題技巧,答題規(guī)律的把握,同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生答題的格式,書寫,答主觀題要做到術(shù)語化、要點(diǎn)化、段落化、序號化,以增加非智力因素得分。要想辦法讓學(xué)生有能力撈到更多的分?jǐn)?shù)。
三、主要教學(xué)活動(dòng)安排:
起止日期
活動(dòng)安排。
備注。
2.12-13。
講評期末試卷。
可能第五次月考。
2.14-3.31。
哲學(xué)第一輪復(fù)習(xí)。
4.14.19。
二輪復(fù)習(xí)。
4.20-5.10。
三輪時(shí)政專題講座。
5.11-24。
5.25-29。
查漏補(bǔ)缺。
6.1-5。
查漏補(bǔ)缺及考前指導(dǎo)。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一
本節(jié)內(nèi)容是上海二期課改教材中的拓展型課程中的p75,是安排在乙醇后面的一種烴的衍生物,學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對衍生物主要性質(zhì)的決定性作用,對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握;教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排入苯酚有其獨(dú)有的作用,因?yàn)楸椒拥慕Y(jié)構(gòu)中也含有羥基,通過苯酚性質(zhì)的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對羥基官能團(tuán)性質(zhì)的掌握,而苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有很大的不同之處,讓學(xué)生理解衍生物的性質(zhì)主要由官能團(tuán)來決定的同時(shí)又與官能團(tuán)所連的烴基有一定的相互影響,使學(xué)生學(xué)會(huì)全面的看待問題,能更深層次的掌握知識(shí),在學(xué)生掌握苯酚性質(zhì)的同時(shí),又為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供了方法。
二、課后反思。
現(xiàn)代的課堂教學(xué)目標(biāo)是三維目標(biāo),課堂中讓學(xué)生掌握基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)更重要的是通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高;本節(jié)課采用探究教學(xué)模式,意在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,最大限度地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
(一)教學(xué)的成功之處。
1、在對比中理解知識(shí)。
這節(jié)課我采用的教學(xué)方法之一是對比法,首先是通過學(xué)生書寫羥基取代甲苯的同分異構(gòu)體并進(jìn)行比較,從比較中區(qū)別酚與醇;第二是通過對比苯酚與乙醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),比較苯酚與乙醇分別跟氫氧化鈉溶液及鈉反應(yīng)的異同;第三是通過對比苯酚與苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),比較苯酚與苯分別跟溴反應(yīng)的條件不同,從而比較苯酚與苯取代反應(yīng)的異同。讓學(xué)生在對比中獲取知識(shí),在對比中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力。
在這節(jié)課中,我刻意給學(xué)生比較大的發(fā)揮空間,讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)出發(fā),在對比的基礎(chǔ)上大膽假設(shè)苯酚的性質(zhì),依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,討論交流后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究;在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)新的問題,繼續(xù)探究,分析可能原因,從而得出新的結(jié)論,完成知識(shí)的升華,并從中找到自信;學(xué)生在多次經(jīng)歷了這樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)后,不僅創(chuàng)新實(shí)踐能力會(huì)明顯提高,而且內(nèi)心的體驗(yàn)會(huì)升華為創(chuàng)新精神。
3、在情境設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
整節(jié)課堂我不斷的設(shè)計(jì)情境,學(xué)生的思維也不斷的'一次次的得到升華,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與積極思考問題的精神;激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一個(gè)成功的教學(xué)過程,應(yīng)該是教師循循善誘,學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)求知。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),并非是立足在自己怎樣教,而應(yīng)該是考慮指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué);不是以教為中心去組織學(xué)生學(xué),而是以學(xué)生為主體去設(shè)計(jì)教學(xué)過程。不是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已知了的理論知識(shí),而是從舊知識(shí)中得到啟發(fā),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從觀測結(jié)果的分析研究中獲得新知識(shí),在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)變教為誘,變學(xué)為思,()以誘達(dá)思,促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀察--思維--遷移的良好心理過程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高是一個(gè)長期的過程,采用探究式教學(xué)模式是其中的一個(gè)切入口,是一種嘗試,要真正落實(shí)還必須結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中好的方面,相輔相成地進(jìn)行教學(xué)。
(二)、教學(xué)的不足之處。
1、因?yàn)槭堑谝淮胃鷮W(xué)生的合作學(xué)習(xí),對學(xué)生的一些基本情況還不是很了解,所以在課堂學(xué)習(xí)中還存在一些交流上的陌生,但在后面的學(xué)習(xí)中也慢慢進(jìn)入配合的佳境,從而很好的完成教學(xué)過程。
2、教學(xué)過程中由于害怕時(shí)間不夠,如果讓學(xué)生完全放開實(shí)驗(yàn)探究,往往完不成教學(xué)任務(wù),所以實(shí)驗(yàn)探究性強(qiáng),不利于學(xué)生的思維發(fā)展;究竟完成教學(xué)任務(wù)重要,還是培養(yǎng)思維更重要?仔細(xì)想想,還是科學(xué)的思維方式的養(yǎng)成更加重要,與之相比,知識(shí)是第二位的,當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了探究的欲望,一個(gè)明智的教師,應(yīng)該給學(xué)生一片自由飛翔的藍(lán)天,而不是強(qiáng)制他們改變航線,但也不能任其信馬由韁,而放任不管,此時(shí)應(yīng)該做的是耐心的、盡量不動(dòng)聲色的引導(dǎo)他們往正確的方向靠近,如果能夠引航成功且又不扼殺他們的靈感、打擊他們的自尊心、且能扶植學(xué)生的自信心,那么花多少時(shí)間都是值得的。
3、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中,存在的一些實(shí)驗(yàn)問題,有時(shí)處理還是不夠到位,致使有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成不夠好,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠清楚;不過絕大多數(shù)學(xué)生都完成較好。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二
【教材簡析】:該板塊是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的平面圖形的集中整理與復(fù)習(xí)。意在通過回顧平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),溝通平面圖形之間的聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的面積的計(jì)算公式,并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程及知識(shí)間的相互聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而加深對知識(shí)的理解,并從中學(xué)會(huì)整理知識(shí),領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
3.滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)及轉(zhuǎn)化思想方法;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】:復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過程,并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】:探索計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
師:這是學(xué)校綠化的平面圖,圖中都出現(xiàn)了那些平面圖形。
老師隨著學(xué)生的口答將六種平面圖形貼在黑板上。
師:這塊地的大小就是指它的面積。這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“平面圖形的面積”。
師:什么叫做面積呢?
學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】:興趣是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力,通過圖形,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確各種基本平面圖形的形狀特點(diǎn),使學(xué)生很快進(jìn)入有目地的探究狀態(tài)。
二、自主梳理,引導(dǎo)建構(gòu)。
(一)回憶公式,夯實(shí)基礎(chǔ)。
師:你們會(huì)計(jì)算這些平面圖形的面積嗎?請你們把這些圖形的面積公式寫在相應(yīng)的圖形上。
學(xué)生在自己的6個(gè)平面圖形上寫公式,同時(shí)指名板書公式。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知,對平面圖形面積的知識(shí)進(jìn)行回顧,起到很好的鋪墊作用,便于學(xué)生更好地完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)溝通聯(lián)系,總結(jié)方法(面積公式的推導(dǎo)過程)。
師:請大家回憶一下這些平面圖形的面積計(jì)算公式是怎么得來的?
小組里相互說一說。然后指名分別說一說(想說哪個(gè)說哪個(gè))。
1.長方形、正方形是用面積單位量出來的(課件演示)。
[板書:測量法]。
思考:正方形可以用長方形的面積公式來計(jì)算嗎?為什么?
2.想一想平行四邊形的面積公式是怎么推導(dǎo)得來的?(課件演示)。
再讓學(xué)生說一說拼成的長方形和平行四邊形有什么聯(lián)系?
(底--長高--寬)。
圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的?(圓是由曲線圍成的,將圓沿著它的半徑等分若干份后,可以拼成一個(gè)近似的長方形。)。
問:長方形的長等于(),寬等于()。
3.三角形、梯形的面積計(jì)算公式是怎么得來的?(課件演示)。
兩個(gè)完全一樣的三角形或梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形,拼成的圖形的面積是原來一個(gè)圖形面積的二倍。
這兩種圖形的面積公式的推導(dǎo)過程有什么共同點(diǎn)?
[板書:拼湊法]新課標(biāo)第一網(wǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程,經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,集體總結(jié)方法,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(三)鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成106頁第5題,然后交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
(四)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),形成體系。
1.合作拼圖。
師:在小學(xué)階段,我們首先學(xué)的是哪一種平面圖形的面積計(jì)算?
請問同學(xué)們分組討論這6種圖形之間的關(guān)系,根據(jù)相互間的聯(lián)系把它們貼在一張卡紙上,并用箭頭表示。比一比哪一組設(shè)計(jì)的圖能最好地體現(xiàn)出這六種平面圖形之間的聯(lián)系。
2.交流小結(jié)。
展示排列的網(wǎng)絡(luò)圖,并讓小組代表說說意圖。
三、走進(jìn)生活,解決問題。
1、學(xué)生獨(dú)立完成107頁第8題,完成后小組訂正。教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲?
師:生活中處處有數(shù)學(xué),我們要從小學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。
【課后反思】:
本課體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu),又有所創(chuàng)造,讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有效、生動(dòng)。
1.注重了“學(xué)生的主體性”,讓學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)過程中教師注意擺正自己的位置,始終把學(xué)生放在主體地位,盡量的讓學(xué)生去說、想、做,讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識(shí),增長才干,提高素質(zhì)。如本課任務(wù)的確定,公式的推導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,教師均為學(xué)生提供了話題,讓學(xué)生在小組討論、合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù),使知識(shí)的學(xué)習(xí)成為訓(xùn)練學(xué)生能力,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的載體。
2.注重了“知識(shí)的生活性”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活”。無論是問題的引入,還練習(xí)的設(shè)計(jì),都盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,數(shù)學(xué)與生活同在。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,又注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念,幾個(gè)層次的練習(xí)抓住了學(xué)生的幾種常見錯(cuò)誤,起到了良好的效果。
(青島天水路小學(xué)高德山)。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三
知識(shí)要點(diǎn):。
1.圖形的平移,圖形的旋轉(zhuǎn)。
2.圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置,不能改變圖形的大小。
3.圖形的放大與縮小。
4.圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀,但可以改變圖形的大小。
5.軸對稱圖形。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法,整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法。
2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,能按比例放大、縮小圖形,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。
教學(xué)過程:
一、整理與反思。
1.提問:你知道變換圖形的位置的方法有哪些?
引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?
引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,而不改變圖形的形狀。
3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?
區(qū)別:平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀,只改變圖形的大小。
聯(lián)系:兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生得出:長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸,正方形有4條對稱軸,等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸,等邊三角形有3條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸。(教師出示相應(yīng)的圖片)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實(shí)踐。
1.完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,然后結(jié)合學(xué)生的判斷,進(jìn)一步明確軸對稱圖形的基本含義,即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對折,折痕兩邊的部分能夠完全重合,那么這個(gè)圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。
2.完成練習(xí)與實(shí)踐的第2題。
可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。
其中畫出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對稱圖形,以及畫出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形,都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段,然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置,或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,最后連一連。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。
把一個(gè)圖形按指定的比例放大,可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高,算出放大后的底和高,然后畫出放大后的這些線段,最后連一連。
要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,按怎樣的比是把原圖形縮小。
3.完成練習(xí)與實(shí)踐的第3題。
可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置,需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫在哪里?畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個(gè)問題。
4.完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。
可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn),先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長,再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的'比。
5.完成練習(xí)與實(shí)踐的第5題。
可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案,說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生:第一,每次只能選擇兩種瓷磚;第二,每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。
展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案,及時(shí)組織學(xué)生互相評價(jià)。
三、全課小結(jié)。
通過復(fù)習(xí),你對圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
四、布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。
(其他練習(xí)見學(xué)校共享空間)。
課前思考:
在做練習(xí)與實(shí)踐第一題時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)要畫出這圖形所有的對稱軸,有幾條畫幾條。平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在四年級就學(xué)的內(nèi)容,平移學(xué)生應(yīng)該都能掌握,但旋轉(zhuǎn)相信有一部分學(xué)生是有困難的。要讓學(xué)生知道決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。在實(shí)際平移的過程中,可以讓學(xué)生先平移這一圖形相對應(yīng)的點(diǎn),再畫出完整的圖形。旋轉(zhuǎn)的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)先確定旋轉(zhuǎn)的方向,繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn),哪個(gè)點(diǎn)就固定不動(dòng),不管是旋轉(zhuǎn)還是平移后的圖形只是位置發(fā)生了變化,它的大小是不變的。
課前思考:
重點(diǎn)要讓學(xué)生進(jìn)一步明確:平移和旋轉(zhuǎn)只是變換了圖形的位置,不改變圖形的大小;而圖形的放大與縮小也是把圖形進(jìn)行變換的一種方法,只不過它是改變圖形的大小,而不改變圖形的形狀。讓學(xué)生結(jié)合典型的例題再說說把一個(gè)圖形平移、旋轉(zhuǎn),或把一個(gè)圖形放大、縮小的具體方法。
課后反思:
軸對稱圖形概念中一定要強(qiáng)調(diào)是完全重合,而不僅僅是一樣就可以的。在做第一題時(shí),要找出一個(gè)軸對稱圖形的所有對稱軸。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中,旋轉(zhuǎn)的操作要求對個(gè)別學(xué)生來說有一定的困難。在把一個(gè)圖形按一定的比例放大中,平行四邊形的一組斜邊的畫法出現(xiàn)了不少的錯(cuò),通過實(shí)物投影儀讓學(xué)生注意看清楚原來占了幾格,現(xiàn)在應(yīng)該占幾格。
課后反思:
有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的這些知識(shí)是學(xué)生在中年級時(shí)學(xué)習(xí)的,所以大部分學(xué)生現(xiàn)在解決相關(guān)問題時(shí)一般沒有困難。但正如同年級組的幾位老師談及的那樣,在練習(xí)過程中還是有一些小問題不斷出現(xiàn),主要原因是學(xué)生作圖時(shí)不夠規(guī)范。通過現(xiàn)在的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后能及時(shí)糾正一些小錯(cuò)誤,也使學(xué)生意識(shí)到讀懂題目意思后再做是非常重要的。
課后反思:
由于教學(xué)進(jìn)度比較緊張,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難度不高,所以我在教學(xué)中,將這課時(shí)內(nèi)容與下一課時(shí)內(nèi)容:圖形與位置合并在一課時(shí)中完成。從課堂情況看,大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),但操作題作圖時(shí)不規(guī)范,經(jīng)常需要提醒學(xué)生有漏掉的地方。個(gè)別學(xué)習(xí)困難生還需單獨(dú)個(gè)別輔導(dǎo)。對他們來說,這么多的知識(shí)點(diǎn)早遺忘了,在一節(jié)課中要回憶、鞏固相關(guān)的知識(shí),確實(shí)問題蠻大的。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四
20xx屆高三政治第一輪復(fù)習(xí)要從二中學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年浙江省《文科綜合考試說明》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》為依據(jù),遵照學(xué)校和年級的工作安排,尊重教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律和復(fù)習(xí)規(guī)律,發(fā)揮備課組集體協(xié)作的力量,有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
本屆高三文科應(yīng)屆有一個(gè)文本班和一個(gè)藝術(shù)本科班而專業(yè)班學(xué)生文化課基礎(chǔ)更差,且復(fù)習(xí)時(shí)間較少。同時(shí),根據(jù)高一、高二的幾次考試情況表明:
1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對課本非常生疏,基礎(chǔ)知識(shí)較差,分析和解決問題的綜合能力極差。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
3、不少學(xué)生對于高三復(fù)習(xí)缺乏明確規(guī)劃。
二、本學(xué)期工作設(shè)想。
本學(xué)期以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo),以高三年級的復(fù)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),以高考考綱為綱,以教材為本,以社會(huì)熱點(diǎn)、重大實(shí)際問題為素材,根據(jù)本學(xué)科高考的特點(diǎn)與要求進(jìn)行復(fù)習(xí),以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成績。
三、本學(xué)期目標(biāo)及對策。
1、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1)、繼續(xù)落實(shí)“雙基”,夯實(shí)基礎(chǔ),督促學(xué)生在課堂上多看、多做,熟練掌握教材,理解和靈活運(yùn)用教材上的理論知識(shí)。
(2)、著力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析解決問題的能力。懂得從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化等多角度去分析、思考、解決熱點(diǎn)問題,著眼于學(xué)生能力的提高。
(3)、強(qiáng)化學(xué)生模擬訓(xùn)練,著重題型訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。
(4)、全面提高政治教學(xué)成績,特別關(guān)注語數(shù)外成績優(yōu)秀、而政治學(xué)科成績有點(diǎn)欠缺的臨界同學(xué),爭取輔導(dǎo)取得實(shí)效。
2、對策思路:
(1)、立足教材,夯實(shí)“雙基”;立足課堂,提高效率;立足規(guī)范,提高能力。
(2)、精選復(fù)習(xí)資料和試題,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性、針對性和仿真性。
(3)、歸納總結(jié)高考試題題型與解題方法技巧,進(jìn)行變式演練。
(4)、重視每一次綜合檢測與講評,做到講練結(jié)合。
(5)、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的綜合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。
四、具體措施:
1、堅(jiān)持集體備課:
強(qiáng)化集體備課,把集體備課作為落實(shí)常規(guī)教學(xué)的重要任務(wù)來抓。立足教材狠抓基礎(chǔ),精心編寫教案。充分利用每周正確把握復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和方向性,力避盲目性。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出“精、細(xì)、實(shí)”:
課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地,每位老師精心策劃,努力提高復(fù)習(xí)的`效率,近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考查,作為高三復(fù)習(xí),應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。特別是要加強(qiáng)對近年來新課程改革省份高考試題及模擬題的研究。明確考什么,怎么考。探究有效課堂,規(guī)范教學(xué)行為,向課堂45分鐘要質(zhì)量。
3、精選試題,與高考接軌:
精心組織練習(xí),通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決。加大對新課改省份高考政治試題的研習(xí),加強(qiáng)針對性。特別是要通過練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變能力,遷移能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息,進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。組織好每次的月考,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和技能的提高。
4、積極參加平陽縣教師發(fā)展中心、溫州市政治學(xué)科的教研活動(dòng)。
積極參加平陽縣教師發(fā)展中心、溫州市政治學(xué)科的教研活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)中心的教學(xué)安排,加強(qiáng)聽課評課,加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)交流,共同提高,及時(shí)組織大家認(rèn)真評課,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)效果及反思等方面科學(xué)、中肯、充分地交流,學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),指出不足,及時(shí)整改,使得大家共同進(jìn)步。
5、關(guān)注高考信息,洞察高考方向,吸收各方面的資料,及時(shí)把握高考的走向,以便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。
6、培優(yōu)輔差方面:重點(diǎn)抓好優(yōu)秀生的學(xué)習(xí),提高優(yōu)秀率,加強(qiáng)學(xué)法及解題方法的指導(dǎo),使學(xué)生形成一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。通過作業(yè)批改及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對他們的不足之處及時(shí)指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整。注意輔差方面,落實(shí)各班的差生名單和情況,并注意對差生信心的樹立,學(xué)習(xí)的督促和要讀要背內(nèi)容的指導(dǎo)和落實(shí)。做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想交流工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),以促進(jìn)課堂穩(wěn)定。對政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo),提高總分優(yōu)秀率和合格率,處理好師生間的溝通與合作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
五、本學(xué)期進(jìn)度與方法:
根據(jù)學(xué)生實(shí)際及政治高考的能力要求,政治課復(fù)習(xí)要堅(jiān)持全面掌握知識(shí),注重能力提高,努力增強(qiáng)素質(zhì),而本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)主要是全面復(fù)習(xí),對高考考點(diǎn)逐一落實(shí)。
(1)、識(shí)記、理解、把握全部考點(diǎn)的基本概念與基本原理。全面復(fù)習(xí),又突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)教材知識(shí)的掌握特點(diǎn)和運(yùn)用特點(diǎn),復(fù)習(xí)的順序?yàn)椤督?jīng)濟(jì)生活》.《生活與哲學(xué)》.《政治生活》.《文化生活》。
(2)、根據(jù)分析與綜合相結(jié)合的原則,將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容按照其內(nèi)在聯(lián)系系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)系包括單元內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,單元之間的聯(lián)系,學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系及文綜內(nèi)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以內(nèi)在聯(lián)系為線索,而思考內(nèi)在聯(lián)系又以知識(shí)點(diǎn)為立足點(diǎn)。
(3)、對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)進(jìn)行歸納,啟發(fā)學(xué)生自己指出疑點(diǎn),解決疑點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)才會(huì)深入鉆研,才能加深理解,有效堵塞知識(shí)上的漏洞。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五
導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們分析了第一部分,墨子見到公輸盤的第一句話是繞了一個(gè)大圈子,用假設(shè)法請求他幫助自己殺人,從反面刺激公輸盤,使他陷入自相矛盾中,公輸盤表示不悅時(shí)墨子又愿獻(xiàn)十金來激他,進(jìn)一步讓他迅速進(jìn)入自己埋伏好的包圍圈。當(dāng)公輸盤對墨子表現(xiàn)了最大的憤怒和不滿,并表示他義不殺人時(shí)墨子便再拜,對公輸盤的正義表示敬佩和贊許,使他陷入墨子的重圍,再也不能自拔,然后墨子突然一轉(zhuǎn),以迅雷不及掩耳之勢從正面發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,義正辭嚴(yán)地一一指斥了公輸盤制造云梯助楚攻宋的不智不仁不能和不知類,使公輸盤不知所措,理虧心虛,只有低頭認(rèn)輸。但是墨子深知,在當(dāng)時(shí)情況下要徹底止楚攻宋,起決定作用的不是公輸盤而是楚王。因此,他當(dāng)機(jī)立斷,抓住公輸盤左右為難的矛盾心理,迫使他不得不應(yīng)諾,從而帶領(lǐng)墨子去見楚王,那么墨子是如何說服楚王的呢?今天我們接著往下學(xué)習(xí)。
(一)明確目標(biāo)。
本節(jié)課力求完成素質(zhì)教育目標(biāo)2和3,學(xué)習(xí)課文第二部分即第二回合的斗爭。
(二)整體感知。
(略)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.學(xué)生看注釋,相互研究,教師指點(diǎn)難詞、難句以后,指名學(xué)生口譯。
(1)吾既已言之王矣:既的'意思跟已相同,復(fù)用為的是加以強(qiáng)調(diào)。
(2)此為何若人:何若,若何,怎樣,全句是這算是怎樣的人呢?
(3)必為有竊疾矣:竊疾,好偷的病,全句是一定是有好偷的毛病。
(4)臣以王吏之攻宋也,為與此同類:臣,墨子的謙稱,以為,認(rèn)為是。之,結(jié)構(gòu)助詞。與,介詞,跟。此,指示代詞。這兩句意思是:我認(rèn)為大王派人攻打宋國,是跟那個(gè)有好偷竊的毛病的人一樣的。
2.學(xué)生口譯后,引導(dǎo)分析。
墨子用理折服楚王,這是他到楚國以后的第二個(gè)回合的戰(zhàn)斗。這一部分,墨子所用的策略都跟前一部分大體相同,但又同中有異,一切根據(jù)楚王的性格特點(diǎn)布置安排。楚王是一個(gè)掠奪成性的奴隸主貴族,既貪財(cái)好利,又要維護(hù)大國君主的風(fēng)度,墨子準(zhǔn)確地抓住了他性格上的這一深刻矛盾,先提出一組假設(shè)句,接著發(fā)問:此為何若人?楚王只好認(rèn)為那個(gè)人必為有竊疾矣。一個(gè)必字用得妙極,顯示了楚王認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事,就為墨子的推論創(chuàng)造了很好的條件。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六
冠詞是一種虛詞,在句子中一般不重讀,本身不能獨(dú)立使用,只能與名詞放在一起(一般用于名詞之前)幫助說明名詞所指的`人或事物,包含不定冠詞、定冠詞、否定冠詞、部分冠詞和零冠詞。
在英語中它是詞性中最小的一類,簡稱“art.”,只有三個(gè):不定冠詞、定冠詞和零冠詞。漢語中沒有冠詞。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七
本屆高三文科應(yīng)屆有三個(gè)文科班而藝術(shù)類學(xué)生文化課基礎(chǔ)更差,且復(fù)習(xí)時(shí)間較少。同時(shí),根據(jù)高一、高二的幾次考試情況表明:
1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對課本非常生疏,基礎(chǔ)知識(shí)較差,分析和解決問題的綜合能力極差。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
3、不少學(xué)生對于高三復(fù)習(xí)缺乏明確規(guī)劃。
二、本學(xué)期工作設(shè)想。
本學(xué)期以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo),以高三年級的復(fù)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),以高考考綱為綱,以教材為本,以社會(huì)熱點(diǎn)、重大實(shí)際問題為素材,根據(jù)本學(xué)科高考的特點(diǎn)與要求進(jìn)行復(fù)習(xí),以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成績。
三、本學(xué)期目標(biāo)及對策。
1、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1)、繼續(xù)落實(shí)“雙基”,夯實(shí)基礎(chǔ),督促學(xué)生在課堂上多看、多做,熟練掌握教材,理解和靈活運(yùn)用教材上的理論知識(shí)。
(2)、著力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析解決問題的能力。懂得從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化等多角度去分析、思考、解決熱點(diǎn)問題,著眼于學(xué)生能力的提高。
(3)、強(qiáng)化學(xué)生模擬訓(xùn)練,著重題型訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。
(4)、全面提高政治教學(xué)成績,特別關(guān)注語數(shù)外成績優(yōu)秀、而政治學(xué)科成績有點(diǎn)欠缺的臨界同學(xué),爭取輔導(dǎo)取得實(shí)效。
2、對策思路:
(1)、立足教材,夯實(shí)“雙基”;立足課堂,提高效率;立足規(guī)范,提高能力。
(2)、精選復(fù)習(xí)資料和試題,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性、針對性和仿真性。
(3)、歸納總結(jié)高考試題題型與解題方法技巧,進(jìn)行變式演練屆高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃2015屆高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(4)、重視每一次綜合檢測與講評,做到講練結(jié)合。
(5)、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的綜合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。
四、具體措施。
1、堅(jiān)持集體備課:
強(qiáng)化集體備課,把集體備課作為落實(shí)常規(guī)教學(xué)的重要任務(wù)來抓。立足教材狠抓基礎(chǔ),精心編寫教案。充分利用每周正確把握復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和方向性,力避盲目性。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出“精、細(xì)、實(shí)”:
課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地,每位老師精心策劃,努力提高復(fù)習(xí)的效率,近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考查,作為高三復(fù)習(xí),應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。特別是要加強(qiáng)對近年來新課程改革省份高考試題及模擬題的研究。明確考什么,/article/,請保留此鏈接!。探究有效課堂,規(guī)范教學(xué)行為,向課堂45分鐘要質(zhì)量。
3、精選試題,與高考接軌:
精心組織練習(xí),通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決。加大對新課改省份高考政治試題的研習(xí),加強(qiáng)針對性。特別是要通過練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變能力,遷移能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息,進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。組織好每次的月考,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和技能的提高。
5、關(guān)注高考信息,洞察高考方向,吸收各方面的資料,及時(shí)把握高考的走向,以便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。
6、培優(yōu)輔差方面:重點(diǎn)抓好優(yōu)秀生的學(xué)習(xí),提高優(yōu)秀率,加強(qiáng)學(xué)法及解題方法的指導(dǎo),使學(xué)生形成一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。通過作業(yè)批改及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對他們的不足之處及時(shí)指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整。注意輔差方面,落實(shí)各班的差生名單和情況,并注意對差生信心的樹立,學(xué)習(xí)的督促和要讀要背內(nèi)容的指導(dǎo)和落實(shí)。做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想交流工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),以促進(jìn)課堂穩(wěn)定。對政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo),提高總分優(yōu)秀率和合格率,處理好師生間的溝通與合作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長2015屆高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃工作計(jì)劃。
五、本學(xué)期進(jìn)度與方法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際及政治高考的能力要求,政治課復(fù)習(xí)要堅(jiān)持全面掌握知識(shí),注重能力提高,努力增強(qiáng)素質(zhì),而本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)主要是全面復(fù)習(xí),對高考考點(diǎn)逐一落實(shí)。
(2)、根據(jù)分析與綜合相結(jié)合的原則,將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容按照其內(nèi)在聯(lián)系系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)系包括單元內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,單元之間的聯(lián)系,學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系及文綜內(nèi)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以內(nèi)在聯(lián)系為線索,而思考內(nèi)在聯(lián)系又以知識(shí)點(diǎn)為立足點(diǎn)。
(3)、對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)進(jìn)行歸納,啟發(fā)學(xué)生自己指出疑點(diǎn),解決疑點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)才會(huì)深入鉆研,才能加深理解,有效堵塞知識(shí)上的漏洞。