教學重點是指在整個教學過程中，需要特別重點講解和強調的內容。小編為大家整理了一些針對二年級學生的教案，希望對您的備課工作有所幫助。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇一

(二)歸納總結除數是兩位數除法的法則．。

(三)培養學生初步運用遷移規律進行類推和綜合概括的能力．。

教學重點和難點。

難點：運用法則正確地進行計算．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

(1)筆算．(請兩名同學在投影膠片或玻璃片上做題)。

(2)()里最大能填幾？(投影逐題出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

訂正筆算(投影出示)。

說一說這兩題，在計算時有什么不同？

師：這兩題都是除數是一位數的除法，請同學們回憶一下，除數是一位數除法的法則．。

(同桌同學可以互相議論，提醒一下)。

然后請同學回答，投影出示．。

除數是一位數除法的法則：

2．除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面；

3．每求出一位商，余下的數必須比除數?。?。

除數是一位數除法的法則出示后，請一個同學讀一遍，再讓同學默讀兩遍．。

師：我們今天繼續學習用兩位數去除商是兩位數的除法，還要學著歸納總結除數是兩位數的除法法則．(板書課題用兩位數除商是兩位數)。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除數是兩位數的除法題，請根據思考題，試著寫在練習本上．請幾個同學寫在膠片或玻璃片上．(掛出小黑板)。

思考題：

1．除數是兩位數，先用除數試除被除數的前幾位？

2．商的第一位是幾，應寫在哪一位上面？為什么？

3．商是多少？

學生試做時，老師巡視，個別指導，了解情況．。

學生完成后，投影出示學生做的題，請學生按照思考題的思路回答計算過程．同時，教師在黑板上板書．這道題的計算過程，請同桌兩個同學互相敘述，聽聽對方敘述是否正確．(除數是兩位數，先用除數試除被除數的前兩位，76比32大，32除76個十，商2個十，2寫在被除數的十位上面，32與2個十相乘，得64個十，寫在76下面，76個十減64個十，等于12個十，(12比32，小)把8落下來，32除128商4，4寫在被除數的個位上面，768÷32=24)。

做一做：

訂正時請敘述計算過程．。

出示例2：3293÷39=84……17。

請同學們獨立完成．自己小聲敘述計算過程．然后請同學回答．(老師板書)。

除數是兩位數，先用除數試除被除數的前兩位，前兩位是32，比除數39小，再試除前三位，39除329個十，商8個十，應寫在十位上．8與39相乘，得312，329減去312，余17個十，(余數比除數小)把3落下來，173里面有4個39，在個位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17．(余數比除數小)。

做一做：

小結想一想：除數是兩位數除法與除數是一位數的除法計算方法上有什么相同點？有什么不同點？(投影出示：除數是一位數除法法則)。

請參照投影片“除數是一位數除法法則”進行小組討論．。

討論后請同學回答：

相同點：

1．從被除數的高位除起；

2．除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．每次除得的余數必須比除數?。?。

不同點：

(三)鞏固反饋。

(1)說出下面各題先試除被除數的前幾位？

(2)計算下面各題．。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

學生做題時，老師巡視批改，注意學習有困難的同學．要個別指導，發現問題及時糾正．。

作業：第60頁第4題、第5題．。

課堂教學設計說明。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇二

有余數的除法和上學期平均分情況有所差異，是“分完還有剩余”的平均分，比較抽象，對學生的思維形成一定程度的挑戰，不易接受。本節課教學流程為：復習了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領學生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習。流程不存在太大的問題，時間把握也比上學期要順手得多，但在新授部分的講解上還存在很大的問題，對教材的解讀還不到位，不夠細致。主要有幾下幾點不足：

1.課堂不夠活潑，課堂駕馭能力還缺火候。結合低年級孩子本身的年齡特征，加上寒假剛結束，孩子的心還完全沒有沉靜下來，上午第一節數學課對我來說是個挑戰，語言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.對“余數”現象的講解不到位，沒有讓孩子親自動手理解余數現象。盡管前一天也通過短信通知家長提醒孩子帶好十根小棒，但現狀是只有一半孩子帶來了學具，對新課部分的學習也造成了少許影響。在這個環節的處理上，我做的還不夠機智，沒有及時調整，通過黑板上的磁性小棒帶領孩子學習分完還有剩余的現象。

3.練習題講解不夠透徹，沒有面向全體學生，更多的是偏向中等以上的學生，有失偏頗。比如“11個三角形，平均分成2份，每份個，還剩()個”，對中等以下的學生來說這題偏難，需要老師帶領他們通過分的過程解答題目。但在這題的處理上，我高估了學生的能力，只是簡單地一句帶過，沒有體現分的過程，以致一半的學生聽不懂。這也是以后教學過程中應全力避免的過錯，不論是容易的題目還是偏難得題目，都得面向全體學生，考慮周全。

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口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇三

教學內容：鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習四的第710題。)。

教學目標：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的'乘法口訣求商打基礎。

教學過程設計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。63＝2(復習除法的讀法)。

(2)被除數是15，除數是3，商是5。153＝5(復習除法的各部分名稱)。

(3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)。

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。93=3(復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)。

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學就說你的朋友在這里。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

教學反思：

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇四

教學目標：

1、通過實際操作抽象出有余數除法的的意義，并體會余數一定比除數小的道理。

2、能用有余數除法的解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：

理解有余數除法的意義和用豎式計算有余數的除法。

教學準備：

課件、實物投影，小棒若干。

教學方法：

小組合作學習、自主探究的方法。

教學過程：

一、導入新課：創設情景提出問題。

師：同學們，上節課我們參加了有趣的野營活動，學到了不少的數學知識，這節課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學生回答）好，我們一起出發吧?。ㄕn件演示）。

師：同學們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關信息提出數學問題。

學生交流，提出數學問題可能有：（教師適時板書）。

1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？

2、48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？

3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？

4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

二、探索新知。

師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發學生投入學習活動中）。

師：我們先來看第一個問題;。

每人分4條，22條魚可以分給多少人？（引導學生列出算式并解答）。

師板書：

22÷4＝（人）(條）。

師：同學們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧?。▽τ诟鞣N合理的方法，師先予以鼓勵表揚）。

師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學習吧！

（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每人每得條數4，也就是除數寫在“廠”的左邊）。

三、課堂練習。

1、48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？

2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？自主練習第二題：擺一擺填一填。

四、總結。

今天我們學習了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？

五、教學反思。

借助生活實際，理解有余數的除法，用豎式計算有余數的除法是后續學習的基礎，是教學的重點，所以在教學時我始終加強學生實際問題的理解，注意讓學生說說豎式計算每一步的意義，只有結合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇五

教學目標：

1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。

2、能根據平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。

教學重點：

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

教學難點：

初步理解有余數除法的意義。

教學準備：

小棒、課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、復均分的含義。

2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。

二、探究新知。

1、出示10根小棒。

(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

(2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。

(10除以2等于5表示10里面有5個2.)。

2、分組操作，進行記錄。

(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?

學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。

(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)。

(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續分下去呢?

比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結果有什么不同?

(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?

3、匯報：

(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。

4、交流：

(1)根據分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)。

(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)。

問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，

為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?

最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))。

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上。這個數叫余數。它的單位名稱和總數一樣。(板書：10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

問：這個算式表示什么意思?余數又表示什么?(余數表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經不夠再分一份時剩下的。)。

5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數的除法，也就是今天我們學習的內容。(板書課題：有余數的除法)。

6、小結：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經不夠再分一份時，就可以用有余數的除法來表示。

二、教學列1。

用算式表示，再說說算式的含義。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇六

教學重點和難點。

重點：除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。

難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

(1)口算．(口算卡片)。

15×416×516×64×25。

60÷480÷1696÷16100÷25。

60÷1580÷596÷6100÷4。

14×824×726×524×5。

(2)先說出思維過程，再說結果．。

15×6＋1525×8－2524×5＋24。

14×7－1426×4＋2616×8－16。

(3)下面括號里最大能填幾．。

15×()＜7616×()＜120。

25×()＜20424×()＜124。

26×()＜15814×()＜121。

(二)學習新課。

出示例1：70÷14=。

當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程．(把除數14看成10試商)(老師板書)。

然后，老師再請用不同方法試商的同學說一說自己的解法．。

生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。

老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。

老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師表揚：也很好，肯動腦筋，調商一次．。

生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5．。

老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高．。

(學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力)。

在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時可以靈活選用．。

做一做：

訂正時，請說明自己試商的過程．。

師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題．。

出示例2：240÷26=。

師：看哪些同學的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。

生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數240多20，所以商9合適．。

師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚．(激發學生思維的積極性)。

做一做：

獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法．。

小結今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點？

(除數的個位數是4，5，6)。

通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？

(同桌位同學可以互相說一說)。

在老師的引導下，學生歸納：

(三)鞏固反饋。

(1)說出下面各題各應商幾？

(投影片要覆蓋、逐題出示)。

(2)判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來．。

(3)說出下面各題應該商幾．。

(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)。

(4)計算下面各題．。

(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。

88÷16128÷14165÷24128÷16。

91÷15150÷25113÷15194÷26。

作業：看書第52，53頁．。

課堂教學設計說明。

板書設計。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇七

核心提示：在教學《商中間或末尾有零的除法》這一課時，我設計了一個故事貫穿于整個課堂，使課堂氣氛辦得輕松自然，學生在快樂中學到數學知識。具體設計如下：一、通過豬八戒分西瓜，自己全吃光后，導致其他師徒三人一個西...

在教學《商中間或末尾有零的除法》這一課時，我設計了一個故事貫穿于整個課堂，使課堂氣氛辦得輕松自然，學生在快樂中學到數學知識。

具體設計如下：

一、通過豬八戒分西瓜，自己全吃光后，導致其他師徒三人一個西瓜也分不到，揭示“0除以任何不是零的數都得零”這一概念。

二、通過讓豬八戒與孫悟空一起分桃子的故事，讓學生當判官，親自動手嘗試309÷3的算法，從而體會商中間的`0占位作用有的益處。

三、故事繼續延續，學生繼續嘗試商末尾有零的除法做法，通過自己的嘗試，體會0站位的作用，是不可隨便丟掉的。

通過這三個環節的設計，學生非常感興趣，參與度高。讓學生來當小老師，即提高了學生學習的積極性，同時也讓學生主動探索計算這類題的方法，我覺得是這節課的亮點，學生對不明白的地方發出了爭議，通過爭議又加深了記憶效果較好。不足之處，就是0在豎式中在什么位置必須寫，用來占位，強調的少一些。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇八

教學目的.：鞏固除數是兩位數的除法法則，學會商末尾有零的除法，進一步加深學生對兩位數除法法則的認識，提高計算能力。

教學難點：理解算理并比較熟練地計算。

教學過程：

一、復習溝通，建立聯系。

1．口算。

2．判斷下面各題的商是幾位數。

53）372625）8927。

3．出示3）450、6）782，計算，問：你能發現什么？（板書課題）。

二、獨立試做，研究算法。

1．出示例14：7820÷23=。

（1）學生獨立試做。

（2）小組交流算法，匯報。

（3）學生觀察哪種做法正確？為什么？

（4）教師小結：在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位，就對著那一位寫商；如果不夠商1，就在那一位的上面商0。

2．把被除數改為7830后，讓學生試做。

（1）遇到問題，小組討論解決。

（2）匯報做法。

（3）教師概括：除數是兩位數的除法和除數是一位數的除法一樣，也要注意除到被除數的哪一位，不夠商1就對著那一位商0。

（4）“做一做”。

三、應用方法，強化知識。

1．第6題，一人板演，全班齊練。

2．第8題，第9題。

3．第7、10題。

板書：

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇九

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．。

（三）會口述乘法算式所表示的意思．。

（四）培養學生觀察比較的能力．。

教學重點和難點。

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便．。

難點：乘法算式所表示的意思．。

教具和學具。

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．。

學具：學具袋中上述實物圖．。

教學設計過程。

（一）復習準備。

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．。

第一組第二組。

7＋83＋3。

6＋4＋35＋5＋5。

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。

學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）。

2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”．。

第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．。

第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5．。

第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．。

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．。

（二）學習新課。

1．啟發性談話。

2．出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．。

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）。

用加法算：2＋2＋2=6。

（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．。

教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）。

介紹乘號及算式寫法和讀法：

3．由學生擺正方形。

教師指導學生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）。

教師啟發提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）。

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4．學生獨立操作，小組合作學習。

教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（三）鞏固反饋。

1．基本練習。

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5。

2．游戲。

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）。

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）。

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．。

7＋7＋76＋6＋6。

6×31×5。

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。

9×57×3。

課堂教學設計說明。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學〈人教版〉四年級上冊第71～72頁的例1。

二、教學目標：

1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數、幾百幾十的數除以整十數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算。

2、過程與方法目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優化算理。

3、情感、態度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發展，增強學習數學的興趣、信心，體現主人公的地位。

三、教學重點、難點。

重點：掌握口算方法。

四、教學過程：

（一）、激情導課。

學生匯報：1、有80面彩旗。

2、每個班分20面。3、有150個氣球。

師：根據這些數學信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？

學生匯報（邊匯報邊列式）。

1、有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？誰來列式？

列式：80÷20＝。

2、

有150個氣球，每個班分50個，可以分給幾個班？誰來列式？

列式：150÷50＝。

師：仔細觀察這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？

生：除數是整十數，被除數有的是整十數，有的是幾百幾十的數。

師：對，第一個是整十數除以整十數，第二個是幾百幾十的數除以整十數，

這就是我們今天要具體研究的口算除法，

出示學習目標：會口算整十數、幾百幾十的數除以整十數。

老師相信大家一定能學好，有信心嗎？

（二）、民主導學。

學校任務一：

1、任務呈現。

師：現在我們一起來研究80÷20＝的問題。

請大家拿出任務單，開始吧。

學習任務一：有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？

80÷20＝。

（個）。

自主學習：

我是這樣想的。

課本是這樣說的。

同學是這樣講的。

我們組準備這樣展示。

（二）、自主學習。

2、自主學習。

3、展示交流。

師：剛才看到同學們學習的很用心，真不錯。哪個小組愿意來展示呢？

學生以組進行班內交流，可能出現以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補充或評價嗎？

（邊說邊講邊板書）。

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。

生質疑：你們為什么要在4的末尾沒有1個0呢？

組：因為80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4。

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補充或評價嗎？

師小結：剛才我們找到了2個解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內除法做除法。你認為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。

大屏幕出題。

60÷20＝。

150÷50＝。

學生在組內一個一個的說，其他人聽。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。

學習任務二。

師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務呈現：

學習任務二：

估算：

83÷20≈。

想：把（。

）看作接近的整十數（。

）

80÷19≈。

想：把（。

）看作接近的整十數（。

）

122÷30≈。

想：把（。

）看作接近的整十數（。

）

120÷28≈。

想：把（。

）看作接近的整十數（。

）

師：請同學們先獨立完成，再在組內進行交流。

2、自主學習。

3、展示交流。

師：哪個組愿意來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價。

師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？

生：除數是兩位數的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學會的口算方法算出商。

讓我們一起走進檢測樂園。

三、檢測導結。

1、目標檢測：

2、結果反饋：

師：答案已經在大屏幕上了，請同學們同桌交換，認真批閱。

3、反思總結。

師，這節課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結自己這節課的收獲。

今天我們學習的是口算除法，以后我們還會研究兩位數除以兩位數，三位數除以兩位數等很多的內容，老師相信這些內容一定會和我們班這群勤于思考，善于動腦的孩子們交上朋友。

教學反思：

1、重視計算的過程，允許學生計算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結合，讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程說完整，培養學生的數學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法，兩種算法各有優點，讓學生用自己喜歡的方法算。

2、以學生為主，發揮學生的學習主動性。

本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接著，讓學生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思考：

在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實效？怎樣把新知識和學生的原有知識更緊密的聯系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學生接收新知識。

通過這節課口算教學讓我更深刻地認識到備課中學生的重要因素，以及思維的訓練才是學生學習數學知識的重點。同時涉及的都是計算題，應該讓學生多一點訓練。我們作為指導者就可以了。

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口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十一

1、使學生掌握除法計算中，當商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。

2、培養和提高學生的計算能力。

3、能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，感受數學與生活的聯系。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十二

教學目標：

1.能夠熟練運用乘法口訣進行乘除法計算。

2.讓學生在具體情境中發現信息，提出問題，解決問題，進一步豐富學生對乘除法的認識。

3.提高運算能力。

教學過程：

一、贏取門票（口算）。

匯報：讀題說得數，并說一說畫線的題用的是哪句乘法口訣。

小結：同學們都有資格走進動物王國。告訴大家一個好消息，動物王國的友誼大使早已把門票藏在你們的座位下，大家快來找。

現在我們已經走進了動物王國，同學們，小動物們正為參加這次大賽抓緊排練呢！你們最想先去誰家看一看。（課件演示）。

二、給大樹治病（計算改錯）。

咦！啄木鳥沒在家，原來它去為大樹治病了。你知道它是怎樣給大樹治病的嗎？它的本領你會嗎？你的題紙上也有這些算式，教師想看一看誰能最先為大樹治好病，請把做錯的題改正確。

匯報：說一說你是怎樣為大樹治病的？

同學們真有本領，把生病的大樹都治好了?？矗髽溆只謴土送盏纳鷻C。

三、摘桃子（在括號里填上適當的數）。

到了小猴家，我們發現它正在練習摘桃子。你們知道它是怎樣摘的嗎？想不想親自動手摘一摘呢？請同學們完成摘桃子題。

匯報：要求讀題說得數，并說一說用的是哪一句乘法口訣。最后一道算式還可以怎樣填？

同學們真能干！樹上的桃子都被同學們摘下來了。

四、給小天鵝排隊形（給24平均分）。

小天鵝是動物王國的舞蹈家，在這次大賽上它要和伙伴們跳芭蕾舞?，F在正忙著給大家排隊形。它在想給24名演員怎樣排隊。

你知道應該怎樣排嗎？請以小組為單位，先討論一下該怎樣排，然后用小天鵝的圖片動手排一排，粘一粘。要求橫豎排要對齊，看哪一組排得正確，美觀。

匯報：請每一組代表把本組的作品拿上來，說一說你們組是怎樣排的？為什么這樣排。評一評，哪一組排得最好，頒發優秀指導獎。

其他小組排得也不錯，老師相信小天鵝聽取同學們的意見，在演出中一定會變幻出許多優美的隊形來。

五、指導小袋鼠蹦格子（找2，3，5的倍數）。

小袋鼠正練習蹦格子，它要怎樣跳呢？

什么樣的數是2的倍數？（能被2整除的數）。

小袋鼠要從數幾跳起？每幾個數一跳？用同樣的方法，3和5的倍數你們會找嗎？請把2，3，5的倍數寫在答題紙上。

匯報：分別說出2，3，5的倍數。

同學們，這四個小動物都各有各自的本領，其它的小動物也不甘示弱，它們都要在這次大賽上一顯身手。

現在比賽馬上開始了，我們趕快到賽場去看一看吧！

六、幫小動物解決問題（圖畫應用題）。

1．如果每邊六只熊比拔河，需要多少只熊來參賽？

2．小刺猬和4個伙伴比運蘋果，結果它們每次運得同樣多，它們每次共運多少個蘋果？

3．（），小白鴿每天送5封，幾天能送完？

4.12只青蛙被平均分成4組比跳水，其中第3組有幾只？

匯報：讀題并列式解答，再說一說每一道題的思考過程。

現在小動物們的問題都解決了，我想這些小動物們定會在比賽中賽出風格，賽出水平。

總結：這節課同學們用所學的知識為小動物比本領大賽做了很好的指導，和它們成為了好朋友，同學們的本領真大！老師希望你們繼續努力，學到更多的本領！

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十三

2．提高學生的口算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力．。

3．使學生體會數學與生活的聯系，培養學生熱愛數學的情感．。

教學重點。

理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．。

教學難點。

正確熟練的口算除數是整百數的除法，提高口算能力．。

教學過程。

復習準備：

1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結果．。

300×5＝。

（3個500是多少）。

7×800＝。

（800個7是多少）。

你能根據這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．。

1500÷5＝。

（把1500平均分成5份，每份是多少）。

5600÷7＝。

（把5600平均分成7份，每份是多少）。

1500÷300＝。

（1500里面有幾個300）。

5600÷800＝。

（5600里面有幾個800）。

這節課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）。

嘗試探索：

1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．。

在學生舉例之后，教師舉例：200÷5270÷9320÷10450÷50。

說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

歸納：（1）看被除數里面有幾個除數．。

（2）被除數與除數末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數相除．。

2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？

3．在學生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學生中出現了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．）。

500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝。

這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數是整百數）。

這些除數是整百數的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）。

4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？

（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）。

5．用你找到的方法口算：

7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝。

討論交流。

1．通過口算剛才的題目，你有什么發現？

當被除數與除數都是整百數的時候，口算的方法與除數是整十數的除法一樣．。

把被除數與除數分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數相除．。

鞏固練習。

1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．。

2．700÷100800÷4005500÷500。

400÷1005400÷6002400÷200。

上面的口算對嗎？為什么？

35000÷500＝7。

4．列式計算：

（1）3600是400的幾倍？

（2）3800與800的差是600的幾倍？

（3）945里減去多少個300后剩45？

質疑發展。

1．這節課的學習內容是什么？

有什么問題？學生質疑解疑．。

板書設計：

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十四

《識字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友、保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑、富有情趣，節奏感強。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子們的朗讀興趣很濃，能夠充分調動學生的積極性。讓孩子們在快樂的誦讀背誦中感受到人類和動物共同的家園，以及動物和人類的相互依存。

教學目標知識與能力：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、熟練朗讀拍手歌，讀出節奏感，理解課文內容，體會兒歌意境。

過程與方法:。

1、通過謎語、導入新課、學習生字新詞，在掌握生字的基礎上學習本課。

2、引導學生自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。

情感、態度、價值觀：

在學習中體會人與動物的相互依存，從而懂得保護動物。

教學重點認識10個生字，會寫8個生字，準確熟練朗讀拍手歌，讀出節奏感。

教學難點寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

課前準備。

生字卡片小黑板。

教學過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動。

一自主識字。

1、同學們，喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

(謎底：孔雀)。

2、你還喜歡哪些動物啊?

3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧!

4、老師提出讀書要求：

(1)注意讀書姿勢。

(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!

2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準字音，讀通句子。

二合作交流。

1、請同學們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么?

3、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學生齊讀。

4、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住?

5、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動，隨時檢查學習情況)。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十五

教學重點和難點。

重點：掌握一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法．。

難點：理解一位數除兩位數、除整百整十數的口算算理．。

(一)復習準備。

1．口算．(口算卡片)。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

360÷3240÷2440÷4。

請一個同學說一說36÷3的口算過程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。

2．填空．(投影出示)讀題、口答．。

(1)2是由()個1組成的．。

(2)40是由()個10組成的．。

(3)42是由()個10和()個1組成的．。

(4)420是由()個100和()個10組成的．。

(二)學習新課。

一位數除兩位數。

例1：口算42÷3．(板書)。

指名讀算式：(42除以3)(3除42)。

提問：這個算式表示什么意思？

(把42平均分成3份，每份是多少)。

老師逐行巡視，個別指導，做到心中有數，一會兒請同學到投影儀給大家擺．。

師：請發表不同意見，可以請不同分法的同學，也到投影儀上給大家演示．。

同學們根據不同的分法，進行爭論，各抒己見，最后統一到第一種為最佳分法．。

師：哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下？

(把42根分兩次，先分30根，再分12根)。

師：現在我們來看口算42÷3，想一想，應該先算什么、再算什么，最后算什么？

(兩個同學互相說一說)。

請同學回答，老師寫在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10。

12÷3=4。

10＋4=14。

(三)鞏固反饋。

做一做：(投影出示)。

32÷2=48÷3=60÷5=。

學生獨立完成，(給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用)老師巡視，進行個別指導．。

訂正時，讓學生說出口算過程，再說得數．。

32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。

請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

(可以用乘法進行驗算)。

一位數除整十整百數。

例2：口算：420÷3=。

請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1(42÷3)聯系起來思考．(被除數420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140)。

(板書：例2：口算420÷3=140)。

想：420是42個十。

42÷3=14。

14個十是140。

做一做：

450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。

說出口算過程，再說結果．。

鞏固練習：

1．直接寫出得數，說一說口算過程．。

38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2．投影出示，課本練習八，第2題．。

請同學在書上填寫，然后集體訂正．。

3．口算搶答：

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4．讀題、列式、口答．(投影出示)。

(1)被除數是84，除數是6，商是多少？

84÷6＝14。

(2)7除910等于多少？

910÷7＝130。

(3)把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5＝15。

(4)810里面有幾個3？

810÷3＝270。

(5)一個數的4倍是520，這個數是多少？

520÷4＝130。

作業：看書第36頁．練習八第4，5題．。

教學中教師還注意培養學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣．。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十六

教學目標：

2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣．。

一、導入新課。

1．口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷914÷230÷360÷6。

48÷624÷480÷290÷3。

二、教授新課：

1、出示主題圖：

2、根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

3、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報解題思路：

a、想口訣：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20。

b、20×3=6060÷3=30。

c、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20。

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

（2）王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）。

（3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

a、240÷3=。

b、這題計算如何考慮？

4、小結：除數是一位數的.口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、實踐應用。

1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。

2、作業：練習三第1、2題。

四、全課總結。

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十七

教學目標：

1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數是兩位數的除法。

2、學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。

3、培養學生主動遷移知識的思維習慣。

教學過程：

（一）情境引入、教學新知。

1、讓學生看課本插圖，根據圖中的對話，完整地編一道應用題。

2、讓學生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學生說說你是怎么想的？

8020=個。

3、《做一做》練習9030=6030=8040=。

83208020=480198020=4。

5、讓學生自學79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？

12030=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。

6、想一想：12230（）12028（）。

（二）反饋練習。

1、《做一做》18030=24040=42060=。

184302403742058。

（三）深化練習。

1、完成課本練習十三第1題：小組間開展奪紅旗競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？

2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。

3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十八

教學重點和難點。

重點：掌握一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法．。

難點：理解一位數除兩位數、除整百整十數的口算算理．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1．口算．(口算卡片)。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

360÷3240÷2440÷4。

請一個同學說一說36÷3的口算過程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。

2．填空．(投影出示)讀題、口答．。

(1)2是由()個1組成的．。

(2)40是由()個10組成的．。

(3)42是由()個10和()個1組成的．。

(4)420是由()個100和()個10組成的．。

(二)學習新課。

一位數除兩位數。

例1：口算42÷3．(板書)。

指名讀算式：(42除以3)(3除42)。

提問：這個算式表示什么意思？

(把42平均分成3份，每份是多少)。

老師逐行巡視，個別指導，做到心中有數，一會兒請同學到投影儀給大家擺．。

師：請發表不同意見，可以請不同分法的同學，也到投影儀上給大家演示．。

同學們根據不同的分法，進行爭論，各抒己見，最后統一到第一種為最佳分法．。

師：哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下？

(把42根分兩次，先分30根，再分12根)。

師：現在我們來看口算42÷3，想一想，應該先算什么、再算什么，最后算什么？

(兩個同學互相說一說)。

請同學回答，老師寫在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10。

12÷3=4。

10＋4=14。

(三)鞏固反饋。

做一做：(投影出示)。

32÷2=48÷3=60÷5=。

學生獨立完成，(給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用)老師巡視，進行個別指導．。

訂正時，讓學生說出口算過程，再說得數．。

32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。

請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

(可以用乘法進行驗算)。

一位數除整十整百數。

例2：口算：420÷3=。

請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1(42÷3)聯系起來思考．(被除數420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140)。

(板書：例2：口算420÷3=140)。

想：420是42個十。

42÷3=14。

14個十是140。

做一做：

450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。

說出口算過程，再說結果．。

鞏固練習：

1．直接寫出得數，說一說口算過程．。

38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2．投影出示，課本練習八，第2題．。

請同學在書上填寫，然后集體訂正．。

3．口算搶答：

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4．讀題、列式、口答．(投影出示)。

(1)被除數是84，除數是6，商是多少？

84÷6＝14。

(2)7除910等于多少？

910÷7＝130。

(3)把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5＝15。

(4)810里面有幾個3？

810÷3＝270。

(5)一個數的4倍是520，這個數是多少？

520÷4＝130。

作業：看書第36頁．練習八第4，5題．。

課堂教學設計說明。

教學中教師還注意培養學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣．。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

口算除法人教版二年級教案設計（通用19篇）篇十九

本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

學習目標：

1。會認9個生字，會寫12個字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3。學會承擔責任，學會寬容。

教學流程：

第一課時。

一、導入：

談話激趣，初步感知課文。

1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2。學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字。

1。在實踐中自學生字。

(1)查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2?；ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三。寫字指導。

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導?！捌扑椤币辉~，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間?！袄^續”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

第二課時。

一、導入。

游戲鞏固識字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2。自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3。分角色讀，體驗“真情”。

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續說課文結尾。)。

5。聯系生活，領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。

三、積累運用。

1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。