在編寫三年級(jí)教案時(shí)，需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。編寫三年級(jí)教案時(shí)，可以參考以下優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇一

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇二

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇三

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇四

在教學(xué)中，我是根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體和直觀教具相結(jié)合的教學(xué)方式，以游戲的形式創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，采用啟發(fā)式提問(wèn)，揭示矛盾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，接著，又在嘗試操作的基礎(chǔ)上出示嘗試練習(xí)，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，運(yùn)用類比推理，自己嘗試解題，主動(dòng)獲取知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性。再接著學(xué)生通過(guò)嘗試練習(xí)與課本例題解法對(duì)照，又改變例題中的某一條件，進(jìn)行變式練習(xí)，既要求學(xué)生列式計(jì)算，又要求學(xué)生說(shuō)明算理，促進(jìn)了學(xué)生更深刻地理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，達(dá)到舉一反三，逐步形成技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

在整個(gè)教學(xué)中，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心組織，運(yùn)用直觀演示，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，展示思維活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，自己總結(jié)出已知兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的.解題步驟和方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，與自己的解法對(duì)照，及時(shí)強(qiáng)化驗(yàn)證。學(xué)生不僅獲得了鞏固的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了邏輯思維能力。課堂上既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育思想。課堂練習(xí)形式多樣，有講、有練，講中有練，練中有議，有研討，有游戲，課堂氣氛十分活躍，充分讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手，善于表述的好學(xué)風(fēng)。通過(guò)課堂和課后的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

本節(jié)課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)不足的思考，比如：教學(xué)中我的普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，在以后的教學(xué)中還要更加的練習(xí)普通話，另外，優(yōu)帶差的互幫互助沒有得到很好的體現(xiàn)，練習(xí)的設(shè)計(jì)上考慮的還是有些不到位，在今后教學(xué)中，把問(wèn)題考慮仔細(xì)一些。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過(guò)舉實(shí)際例子親身體驗(yàn)并感受連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并在親身體驗(yàn)中通過(guò)合作、交流得出連除應(yīng)用題的兩種計(jì)算方法。

3、能用兩種方法正確解答應(yīng)用題。

4、通過(guò)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，感受到生活來(lái)源于生活，又用于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系，并能用兩種方法正確列式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系并能說(shuō)出想法。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)舉實(shí)際例子體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1、談話:。

(1)(拿起粉筆)工廠里生產(chǎn)出一支一支的粉筆，賣給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過(guò)來(lái)呢?(得出先裝成盒再裝成箱)。

(2)生舉例子：生活中這樣的例子還有很多很多，你們還能舉嗎?(舉出不同情況的例子)。

小結(jié)：剛才進(jìn)行了幾次平均分?

3、提供材料：假設(shè)一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝。

一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。

(1)觀察從這些材料中你知道了什么?

(2)選擇其中的一些材料，提出問(wèn)題編出應(yīng)用題。

4、呈現(xiàn)學(xué)生編的應(yīng)用題;。

(1)一步計(jì)算的、兩步計(jì)算的、

(2)解決一步計(jì)算的與兩步計(jì)算的連乘的應(yīng)用題。

(個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由)。

如：一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支?(可能也有不同的：如問(wèn)題是裝了幾箱。)。

二、展開。

1、獨(dú)立思考：指著兩步計(jì)算連除的應(yīng)用題這樣的又該怎么解答呢?看誰(shuí)的方法多。

2、小組交流：把你的想法說(shuō)給你們小組的小朋友聽;認(rèn)真別人的不同的法想;小組長(zhǎng)作好記錄準(zhǔn)備匯報(bào)。

3、全班交流：剛才每小組的小朋友都非常積極地說(shuō)自己的想法，且也非常認(rèn)真地聽別的小朋友的不同的想法，每小組肯定都有很好的、很精彩的解法，把你們的想法展示出來(lái)吧。

(1)平均每箱裝了多少支?

4800÷4=1200(支)。

(2)平均每盒裝了多少支?

1200÷20=60(支)。

綜合算式：4800÷4÷20=60(支)。

這里學(xué)生說(shuō)這種想法時(shí)出示線段圖加深理解。

或：(1)一共裝了多少盒?

20×4=80(盒)。

(2)平均每盒放多少支?

4800÷80=60(支)。

綜合算式：4800÷(20×4)=60(支)。

生選擇一種說(shuō)說(shuō)想法、同桌互說(shuō)想法。

小結(jié)：剛才做的題目有什么特點(diǎn)：進(jìn)行了兩次平均分。

4、試一試：

(1)獨(dú)立做(用兩種方法解答)。

(2)交流說(shuō)說(shuō)解題思路(個(gè)別說(shuō)、同桌互說(shuō))。

5、比較、概括：剛才做的這道題目與開始時(shí)做的那道連乘應(yīng)用題有什么相同與不同之處?

三、練習(xí)。

1、針對(duì)練：用兩種方法解答。

(2)三年級(jí)有2個(gè)班，每班有42人，一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵?

獨(dú)立做、個(gè)別說(shuō)想法。

2、比較練：

(1)商場(chǎng)運(yùn)來(lái)3箱襯衣，每箱有24件，每件95元。一共賣了多少元?

(2)商場(chǎng)運(yùn)來(lái)3箱襯衣，每箱有24件，一共賣了6840元。每件襯衣多少元?

獨(dú)立做、個(gè)別說(shuō)想法、比較兩題有什么相同與不同之處?

3、提高練：先補(bǔ)充條件，再列式計(jì)算。

食堂運(yùn)來(lái)2車大米，每車有15袋，平均每袋大米重多少千克?

獨(dú)立做、匯報(bào)。

四、小結(jié)：你有什么新收獲?

五、作業(yè)：課堂作業(yè)第45頁(yè)。

一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支?

平均每箱裝了多少支?

4800÷4=1200(支)。

每盒裝了多少支?

1200÷20=60(支)。

綜合算式：4800÷4÷20=60(支)。

一共裝了多少盒?

20×4=80(盒)。

平均每盒放多少支?

4800÷80=60(支)。

綜合算式：4800÷(20×4)=60(支)。

答：每盒60支。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇六

9、阿姨買了8盒巧克力，每盒20粒，一共有多少粒?吃了28粒，還剩多少粒?

10、有一條長(zhǎng)38米的繩子，剪成每段長(zhǎng)4米的繩子，可以剪成這樣的幾段?還剩幾米?

11、一個(gè)正方形花圃，邊長(zhǎng)是15米。它的周長(zhǎng)是多少米?

15、一副手套7元，一雙運(yùn)動(dòng)鞋77元，一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢是一副手套的幾倍?

16、一個(gè)節(jié)火車車廂可以裝60噸貨物，要運(yùn)480噸貨物，需要幾節(jié)車廂。

19、美術(shù)組有24人,體育組的人數(shù)是美術(shù)組的4倍,兩個(gè)組共有多少人?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

2、走近學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的思維形式，給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)；

3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的.食品，要花多少錢？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。

生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元。

生3：我想買4包花生和1袋糖果。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計(jì)用了30元左右。

二、探討算法。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)。

師：那他到底用了多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來(lái)，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。

生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢，才能求出最后的價(jià)錢。

生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思。

1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià)，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）自學(xué)書本例3和例4。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難。

（五）小結(jié)算法。

三、鞏固練習(xí)。

課后反思：

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問(wèn)題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

課本第42頁(yè)例5、例6。

教學(xué)要求：

掌握在列綜合算式時(shí)使用中括號(hào)的方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合列式能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

課本43頁(yè)第1題。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2、只列式不計(jì)算。

(1).3.84與1.2的4倍的和是多少？

(2).3.84與1.2的'和的4倍是多少？

(3).4.5加上0.8乘以1.25的積，結(jié)果是多少？

(4).4.75乘6的積，減去1除以5的商，差是多少？

(5).12.4去乘2.2的積，再被1.1除，結(jié)果是多少？

3、用文字?jǐn)⑹鱿旅媸筋}。

（1）10？2.5？3（2）（10？2.5）？3。

（3）2.1？4.2？0.2（4）2.1？（4.2？0.2）。

將（1）與（2）、（3）與（4）區(qū)別，強(qiáng)調(diào)文字?jǐn)⑹鲆怀鲞\(yùn)算順序。

二、新授。

1、揭示課題。

2、出示例5。

例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？

師生分析：

(1).這道題的“結(jié)果”是求什么？（求商）。

(2).求商必須要知道什么？（被除數(shù)和除數(shù)）。

(3).這里的被除數(shù)和除數(shù)分別是什么？（被除數(shù)是12，除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5）。

(5).先算2.4與0.48的差，該怎么辦？

(6).在這道題里要先求除數(shù)，又該怎么辦？

(7).列式：

12？[(2.4？0.48)？5]。

指導(dǎo)看書。

小結(jié)：列式解文字題要注意在一個(gè)句子里若有兩種運(yùn)算同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，有指明“和、差、積、商”的，應(yīng)該先算。列綜合算式時(shí)要用四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與題意加以對(duì)照，如果題意與運(yùn)算順序不合的，就要用括號(hào)加以調(diào)整，使必須先算的部分得到先算。列式時(shí)還要注意“？”、“？”，有時(shí)會(huì)采取“逆讀法”敘述。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本做一做第1題。

2、練習(xí)十一2、3、6題。

課后小結(jié)：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇九

(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

補(bǔ)充問(wèn)題，再解答。

1.商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，xxxxxxxx?

答：還剩4個(gè)。

2.商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，xxxxxxxx?

6×4=24(個(gè))。

答：一共有24個(gè)皮球。

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?

1.出示例2。

例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?

生答：讀懂題意。

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)。

問(wèn)：讀懂題意再干嗎?

生答：劃出已知、求。

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求?

生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)?(同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或p7實(shí)物圖)。

教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作?(分析數(shù)量關(guān)系)。

教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書：

(1)商店一共有多少個(gè)皮球?

6×4=24(個(gè))。

(2)還剩多少個(gè)?

答：還剩4個(gè)。

教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的`應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。

(三)鞏固反饋。

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?

(1)先讀題。

(2)劃出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈俑鶕?jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)垺Ｗ约涸谡n堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。

小明有6套畫片，每套3張。又買來(lái)4張，現(xiàn)在有多少?gòu)?

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

(1)工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房?

(3)食堂買來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買來(lái)30棵，現(xiàn)在有多少棵?

(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球?

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來(lái)1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)?

(1)9×5+1(2)9×5+9。

(3)5+1×9(4)5×9+9×1。

如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。

看誰(shuí)算得又正確，又迅速。

(1)同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵?

(2)同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵?

(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算?

(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算?

(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只?

(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只?

做得快的同學(xué)可以思考下題。

(1)讀懂題意;。

(2)找準(zhǔn)已知、求;。

(3)分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么;。

(4)解答這四步來(lái)學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過(guò)程中，先做一道練一練，完全仿照例2來(lái)解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過(guò)兩步計(jì)算式題，找中間問(wèn)題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇十

一、判斷（對(duì)的打錯(cuò)的打）。

1、下午5時(shí)，用24計(jì)時(shí)法記作17：00()。

2、1962年是閏年。()。

3、一年有12個(gè)月，其中7個(gè)大月，是30天的`有5個(gè)月。()。

二、填空。

1、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

60個(gè)月=()年2日=()時(shí)35日=()個(gè)星期。

3時(shí)=()分480秒=()分36個(gè)月=()年。

2、分針在鐘面走4圈走了()分，是經(jīng)過(guò)()小時(shí)。

3、今年是()年，全年有()天，共有()個(gè)星期零()天。

4、1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立，今年10月1日是中華人民共和國(guó)成立()周年的紀(jì)念日。

5、一列火車從上海開往某地，上午7時(shí)30分開車，下午4年20分到達(dá)，路上用()小時(shí)()分。

三、選擇題。

1、今年第一季度有()天。

a89b90c91。

2、電影11：40開始播放，經(jīng)過(guò)1時(shí)40分結(jié)束，結(jié)束時(shí)刻是()。

a13：20b12：20c13：00。

3、3月1日是星期一，3月10日是星期()。

a四b二c三。

4、下午4時(shí)50分，用24時(shí)記時(shí)法表示()。

a4：50b16：50c14：50。

四、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)刻，

上午7時(shí)30分用24時(shí)計(jì)時(shí)法：()。

中午12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法：()。

下午1時(shí)30分用24時(shí)計(jì)時(shí)法：()。

下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法：()。

五、解決問(wèn)題。

1、一只燕子，一天吃害蟲60只，這只燕子一個(gè)星期吃多少只?

3、某工廠20上半年生產(chǎn)化肥480噸，上半年平均每月生產(chǎn)化肥多少噸?

4、思考題。

元旦是星期六，那么2004年元旦是星期幾?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的)，知道1時(shí)=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘。

教學(xué)過(guò)程：

師：對(duì)，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間。

師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答)。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說(shuō)邊板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。

1、(投影展示鐘面。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針、分針、數(shù)字等)。

師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(提問(wèn)三人)，你觀察得真到位。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō))是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格)。

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問(wèn)2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?

師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí)。師：下面老師再來(lái)考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁(yè)，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。

4、探究時(shí)分的關(guān)系。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí)，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師：看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分，反過(guò)來(lái)：1時(shí)=60分。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分。

5、讀寫時(shí)間。

小組交流，教師巡視。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí)，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說(shuō)得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書)，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書邊說(shuō))是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí)，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫分。

(電腦出示4：30，4：45鐘面)。

師：下面再來(lái)考考大家。看到這兩個(gè)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻，1、2組寫左邊的時(shí)間，三、四組寫右邊的時(shí)間，看誰(shuí)寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評(píng)講。

師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時(shí)半。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間，4：45，時(shí)針?lè)浅５慕咏?，但還沒有走過(guò)5，所以不是5：45分。

師：撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間，接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻，并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。

師：好了，同學(xué)們，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時(shí)間。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四、提高題。

課本95頁(yè)第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。

五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò)，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇十二

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教具準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知。

1、教科書第58頁(yè)例題1的。

(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。

2、研究口算的方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30。

(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做。

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用。

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

2、游戲。(完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

(2)第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么?要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第5題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇十三

1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課。

談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。(板書：解決實(shí)際問(wèn)題)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論)。

為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題(畫出括號(hào)，寫上問(wèn)號(hào))。

這樣線段圖就畫完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思?

談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，如果不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?(指名說(shuō)，教師板書)。

說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢)。

提問(wèn)：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。(出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問(wèn)題。

(2)談話：我們先看線段圖，問(wèn)題改了，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。

(3)交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

(4)提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。

3.比較。

提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。

三、組織練習(xí)。

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題。

指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。

交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。

3.做“想想做做”第3題。

提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表。

全班共同校對(duì)。

4.補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。

先獨(dú)立思考，再交流。

5.出示情境圖。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

四、布置作業(yè)。

完成“想想做做”第4題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇十四

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇十五

人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)73～74頁(yè)的例1，做一做及練習(xí)十六的1～2題。

教學(xué)目標(biāo)。

2.使學(xué)生在推導(dǎo)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這三種數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)習(xí)一種解決問(wèn)題的.基本方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生通過(guò)討論、交流、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)有條理的、清晰的表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.使學(xué)生通過(guò)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1.出示投影，學(xué)生填空。

單價(jià)×數(shù)量=。

單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量。

×?xí)r間=路程。

工效×=工作總量。

2.教師小結(jié)。

二、新課。

1)出示題目。

學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買了8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共用了多少元?

2)讀題，列式解答，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。

98×8=784(元)。

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。

3)師板書算式和數(shù)量關(guān)系并提問(wèn)，你是怎樣想的?

1)改編應(yīng)用題：將這道乘法應(yīng)用題改編乘兩道除法應(yīng)用題。

(學(xué)生改編后，同桌交流)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案（熱門16篇）篇十六

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。

第八課時(shí)。

整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68～69頁(yè)例及練習(xí)十二第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)教科書第68頁(yè)。

提問(wèn)：這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)匯報(bào)。

(1)一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長(zhǎng)的話，就不太適用。

(2)先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。

學(xué)生動(dòng)手操作。

(1)每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。

提問(wèn)：20×13你是怎樣口算的?

二、教師點(diǎn)評(píng)。

完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。

提問(wèn)：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢?

三、課堂總結(jié)。

完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

四、解決問(wèn)題。

完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

五、課堂小結(jié)。