教案模板可以為教師的教學管理提供依據，有助于教學工作的有序進行。以下是一些經過實際教學驗證的優質教案模板，供大家參考和使用。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇一

1、能用優美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環保意識。

2、認識連線這一音樂符號，感受它們在音樂中所起的作用，并在實踐中學會運用。

3、讓學生體會到除了音樂能表現美以外，繪畫、詩歌、手工制作等也能表現美。

二、教學重點：

用優美舒展的歌聲表現歌曲美的意境。

三、教學難點：

1、歌曲弱起句的唱法。

2、準確唱出第二句的尾音時值。

四、教學準備：

1、歌曲帶《我們的田野》、各種季節的有關田野、村莊的風景畫或圖片等。

2、多媒體課件。

教材說明：

《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中第二首，歌詞親切通俗，旋律優美抒情，猶如一幅動人的畫面，立意高遠，主題深刻，激發少年兒童熱愛祖國，立意要把祖國山河裝點得更為美好的愿望，是一首寓愛國主義教育、理想教育于藝術形象之中的優秀歌曲。

教學過程：

一導入新課。

1、播放《我們的田野》伴奏音樂，學生進教室。

2、師：今天的天氣真不錯，秋高氣爽，陽光明媚，我們一起手拉手走出校園，投入大自然的懷抱，去看看郊外的美景。

（在《我們的田野》音樂聲中欣賞秋景圖片。）。

（1）這些圖片好不好看？美不美？

（2）我們的祖國啊山河秀麗、景色迷人，人們安居樂業，個個幸福開懷。你們看：（課件）。

管樺爺爺和張文綱爺爺由此創作了一首好聽的歌曲，就是我們今天要一起學習的《我們的田野》。（播放歌曲）。

二、新授。

1、理解和感受歌詞。

師：起立，讓我們一起來朗讀，共同領略這美麗的景色吧！（出示歌詞，學生有感情地朗讀歌詞）。

2、學習歌曲第一、二段：

師：這首歌曲較長，有五段歌詞，我們先來看第一、二段。

出示歌譜0353656535132。

（1）分析指導第一、三句歌詞的弱起唱法：

師：（0）這個符號你們還記得嗎？聽聽老師這個休止符號怎么唱。（教師在弱起處打拍停頓）。

指導：后半拍起唱：“0353”；突破難點：將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。

嗯misomi。

找一找還有什么地方后半拍起唱的？“0512”。自己練習。

大家隨著音樂來輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。（學生跟著鋼琴輕聲哼唱）。

（2）分析比較第二樂句的尾音與其他樂句尾音的時值。

第二樂句的尾音時值是多少？其它樂句呢？

（3）講解連線。

師：連線有兩種：一是連接相同音高的音叫做連音線；二是連接不同音高的音叫做圓滑線。

（讓學生找出有連線的地方，唱一唱）。

（4）師：大家把一二段再唱一遍，注意感受連線。（唱的過程中提醒學生唱好前兩句的弱起的節奏）。

（5）師：真不錯！同學們經過短短幾分鐘時間已經把歌曲的節奏和旋律基本唱準確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢？（學生討論）。

（6）我發現有的小朋友唱得特別優美，想聽聽他們在唱的時候心里怎么想的？

（心里有景色，自然有感情）。

再唱一遍。

三、拓展延伸：

1、《我們的田野》是一首優美的抒情詩，又是一幅清新的水彩畫。同學們，你們看，這就是四（1）班同學畫的《我們的田野》。今天，讓我們也拿出畫筆，把這美景畫下來吧。

2、優秀作品貼在教室墻上。

四、小結：

辛勤的耕耘換來了豐碩的成果，讓我們把美好的心愿，播種在希望的田野上，把這祖國山河裝點得更美麗！

聽《在希望的田野上》，學生在音樂聲中走出教室。

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我們的田野說課稿（優秀15篇）篇二

教學形式：

綜合課。

教學目的：

1、學習歌曲感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

2、啟發學生了解音樂語言，提高創編能力。

教學重點：

1、二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱。

2、指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。

教學基本模式：

1、創設情景，引疑激思。

2、自主探究，獲取新知。

3、議論爭辯，頓悟創新。

4、訓練技能，激勵發展。

教具準備：

電子琴、錄音機。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好！

2、介紹本節課內容。

二、基礎訓練：

1、發聲練習。

2、節奏練習。

三、新授課。

1、教材分析。

原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。

3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。

4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。

5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。

6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

四、聽唱想做（二）。

五、總結下課。

教學札記。

學生能用連貫、優美的聲音演唱。

學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇三

教學目標：

知識：學會8個生字，認讀1個字;先填空，再讀詞語。

能力：朗讀課文，背誦課文。

思品：了解祖國田野的廣闊美麗，產生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：朗讀課文，學習生字。

教學難點：學會生字;了解祖國田野的廣闊美麗。

查閱資料：無。

教、學具準備：生字卡片、課件。

教學課時數：兩課時。

板書設計：

稻田：無邊。

美麗。

湖泊湖中：荷花、鯉魚。

湖邊：蘆葦、野鴨。

第一課時：

教學過程：

一、歌曲導入：

喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。

二、初讀課文，通文識字。

1、自由讀課文，看著拼音讀正確。

2、檢測：

（1）出示生字卡片檢測。

（2）詞語檢測：

海面稻田起伏（做動作）好像（說一句話）。

平靜（說近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。

3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。

4、分小結讀課文，其他生評議。

5、兩人一組互相檢查讀。

三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。

（一）第一小節：

1、自由讀想想你從中讀懂了什么？

2、匯報：

（1）理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面？”

（2）像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。

（3）理解詞語：碧綠無邊。

（4）指導朗讀：從心情到感受。

（二）第二小節：

1、讀第二小節，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來。

2、理解“開滿了荷花”（學生貼圖）――指導朗讀。

3、理解“肥大的鯉魚”――指導朗讀。

4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。

（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。

（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。

5、指導朗讀本小節。

（三）讀全文，體會田野的美麗、廣闊。

四、播放音樂，背誦課文。

五、小結：

我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨著優美的音樂，聆聽了優美的樂曲，我們多幸福啊！把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。

第二課時：

教學過程：

一、復習導入：

1、背歌詞或唱歌曲。

2、出示生字卡片認讀。

二、學習生字：

（一）自學生字：

1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。

2、用自己最拿手的方法記憶字形。

3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。

（二）檢測匯報：

1、認讀卡片并組詞。

2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。

（三）指導書寫。

1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？

2、匯報后邊說邊做記號。

3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。

4、指導難字：碧、綠。

5、把生字再寫一個鞏固練習。

三、鞏固練習：

1、數筆畫：

碧鯉綠肥。

2、填空再讀一讀：

（）的河水（）的稻田。

（）的海面（）的鯉魚。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇四

碧綠的河水。

流過無邊的稻田。

無邊的稻田。

好像起伏的海面。

平靜的湖中。

開滿了荷花。

金色的鯉魚。

長得多么的肥大。

湖邊的蘆葦中。

風吹著森林。

雷一樣的轟響。

伐木的工人。

請出一棵棵大樹。

去建造樓房。

去建造礦山和工廠。

森林的背后。

有淺藍色的群山。

在那些山里。

有野鹿和山羊。

人們在勘測。

它們埋藏著多少寶藏。

高高的天空。

雄鷹在飛翔。

好像在守衛。

遼闊美麗的土地。

一會兒在草原。

一會兒又向森林飛去。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇五

1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

2、啟發學生了解音樂語言，提高創編能力。

1、二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。

2、指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。

1、創設情景，引疑激思。

2、自主探究，獲取新知。

3、議論爭辯，頓悟創新。

4、訓練技能，激勵發展。

電子琴、錄音機。

一、組織教學：

1、師生問好！

2、介紹本節課內容。

二、基礎訓練：

1、發聲練習。

2、節奏練習。

三、新授課。

1、教材分析。

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。

3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。

4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。

5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。

6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

四、聽唱想做。

五、總結下課。

教學札記。

學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇六

春天到了，萬物復蘇，鳥語花香。春姑娘帶著濕潤的小雨給柳樹梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開了笑臉，粉紅色的花瓣散發出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來了，你擠我，我擠你，爭著向春天的田野打招呼。轉眼間就來到了炎熱的夏天，一棵棵大樹舒展開自己的大葉子，為人們帶來乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來到田野里捉螢火蟲，銀鈴般的笑聲給田野增添了無限生趣。

送走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。從遠處看，田野就像一幅金黃的畫，風伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭我搶來到人們面前，唱起歡快的歌。秋風一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬物寂靜。聽，哪里傳來銀鈴般的笑聲呢？哦，原來是孩子們在田野里打雪仗、堆雪人，頓時田野成了孩子們快樂的天堂。

啊，我愛田野的四季，我更愛我的家鄉！

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇七

7月17日上午，我們乘車到達安吉，參加青少年宮組織的安吉夏令營。下午的第一站，就是充滿驚險和趣味的――野人部落。

在導游的帶領下，我們來到了野人部落。剛一進門，就被一陣濃濃的印地安鼓聲吸引住了。繼續向前走，一位印地安人就開始在每人臉上刮一道油彩，據說這是入場通行證。又走了幾層臺階，一道太陽門出現在大家眼前。據導游說，過太陽門是有講究的，男的跨左腳，女的跨右腳，過了太陽門就會有好運。

過了太陽門后，我們又經過了猜字長廊、獵人標注等地，來到了神秘墓地。在這兒，你可以見到印地安人各式各樣的墳墓。瞧，那長條形的是巫師的墳墓，因為死后的巫師通常成長條形，于是人們直接把他們放入樹干埋葬。那種屋形的是仆人的墳墓，可見印地安人對仆人還是很尊重的。而那種架在樹干上的長方形棺材則是普通人的墳墓。

接著往前走，路邊時不時會跳出幾個野人嚇唬你。忽然，遠處響起一陣鼓聲。轉了個彎，刻有“通天神鼓”四個大字的木板印入眼簾。幾個女印地安人正在上面敲鼓。我一時興致大發，情不自禁地跟著大伙兒上去玩了一會兒。沿途經過用樹木搭成的高高的祭神塔，我們便來到了“危險地帶”。

走進危險地帶，我們看到頭上有許多殘缺不齊的人頭懸掛著，有的還滴著血（只是紅顏料而已）。它們面部表情痛苦萬分，非常逼真。膽小的人不由自主地閉上了眼睛。繼續走，周圍的樹上出現了一張張巨型蜘蛛網，一只只黑色的大蜘蛛正趴在網上。這時，一個陷阱出現了，陷阱上還掛著一把把利劍，仿佛一碰就會刺下來似的。我們小心地避開了陷阱，接著向前走。小心翼翼地走過蛇坑上的獨木橋，來到了一條周圍樹木非常茂密的小路。還沒走幾步，不遠處便傳來黑猩猩的吼叫聲。又走了一段路，周圍忽然響起了樹枝折斷的聲音。接著，幾道黑影從我眼前掠過，幾個人不禁大叫：“黑猩猩！”。又順著小路走了一段，終于出了刺激驚險的危險地帶。

走出危險地帶，就來到了表演劇場。幾個印地安人走進場內，開始表演。首先是祭拜太陽神，在洪亮的.鼓聲中，他們將拜神的一幕真實地展現給我們。接著，他們又跳起了狩獵舞。那激情四射的舞蹈，讓我們看得如癡如醉。終于，最有趣的表演――“搶親”活動開始了。印地安人隨手拉了一個帶隊老師，由臺上的酋長給他戴上羽巾帽，并宣布他為新一任的酋長。然后，這位老師還要和一位女印地安人頭碰著頭，并背她繞全場跑一圈。接著他要和印地安人學狩獵舞。這場有趣的“搶親”表演在人們的哄笑聲中結束了。最后，一場赤腳踩碎玻璃的表演做為壓軸戲，讓整場演出收尾了。

這時已是日落時分，我們看看天色已晚，便打道回府了。第一天的安吉游在我們的歡聲笑語中完美收場了。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇八

知識：學會8個生字，認讀1個字;先填空，再讀詞語。

能力：朗讀課文，背誦課文。

思品：了解祖國田野的廣闊美麗，產生熱愛祖國的思想感情。

朗讀課文，學習生字。

學會生字;了解祖國田野的廣闊美麗。

生字卡片、課件。

兩課時。

第一課時：

教學過程：

一、歌曲導入：

喜歡唱歌嗎?今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲(放錄音)。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。

二、初讀課文，通文識字。

1、自由讀課文，看著拼音讀正確。

2、檢測：

(1)出示生字卡片檢測。

(2)詞語檢測：

海面稻田起伏(做動作)好像(說一句話)。

平靜(說近意詞)荷花肥大成群(的什么?)蘆葦野鴨。

3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。

4、分小結讀課文，其他生評議。

5、兩人一組互相檢查讀。

三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。

(一)第一小節：

1、自由讀想想你從中讀懂了什么?

2、匯報：

(1)理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面?”

(2)像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的`樣子，讀讀。

(3)理解詞語：碧綠無邊。

(4)指導朗讀：從心情到感受。

(二)第二小節：

1、讀第二小節，找一找湖中和湖邊各有什么?用曲線畫下來。

2、理解“開滿了荷花”(學生貼圖)——指導朗讀。

3、理解“肥大的鯉魚”——指導朗讀。

4、理解“藏著”的妙用(句子比較)。

(1)湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。

(2)湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。

5、指導朗讀本小節。

(三)讀全文，體會田野的美麗、廣闊。

四、播放音樂，背誦課文。

五、小結：

我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨著優美的音樂，聆聽了優美的樂曲，我們多幸福啊!把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。

第二課時：

教學過程：

一、復習導入：

1、背歌詞或唱歌曲。

2、出示生字卡片認讀。

二、學習生字：

(一)自學生字：

1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。

2、用自己最拿手的方法記憶字形。

3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。

(二)檢測匯報：

1、認讀卡片并組詞。

2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。

(三)指導書寫。

1、觀察占位，你想提醒大家哪個字?

2、匯報后邊說邊做記號。

3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。

4、指導難字：碧、綠。

5、把生字再寫一個鞏固練習。

三、鞏固練習：

1、數筆畫：

碧鯉綠肥。

2、填空再讀一讀：

()的河水()的稻田。

()的海面()的鯉魚。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇九

有一位氣象局退休員工，他見到過十多次水怪，但看到的不止一種，有一次他看到了二次水怪，一個頭十分像狗，呈黑色，一個上升，一個下降，像是你我互相戲水。還有一次他有看到了怪獸，那天早上六點多，他們發現離北崖三四米遠的大石頭附近有七八個脊背是白色東西，像小白豬，因為他對這一帶十分熟悉，知道那些不是浮著石頭，幾個小時消失了。

第二天他們又一次看到了怪獸，他說：“他們要回長春，他給孩子們撿石頭到了一個小山梁上，走了半個小時，有人看見了怪獸，他腦袋十分大像狗頭，嘴不是突起的而是平的，方的，十分嚇人，脖子上粗下細二尺長有白色的胸脯，顏色是黑的'，像個大老鼠。

我們生活的世界是一個十分有趣而又十分復雜的世界。一些東西不能用科學來解釋，這需要我們以后用更高的科技來偵查。像怪物、野人，至今沒有一個說法。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇十

母親—一聲悠長深情的吶喊，飽含著詩人對母親多少思念和摯愛！

這一聲呼喚，驚天動地、驚心動魄；這一聲呼喚，喚醒了我們每一個人心中那根最敏感最柔軟的神經。這根神經連接著我們每一個人生命的本初，它促使我們思考自己的來路和歸宿！我們來自于母親，母親又來自于母親。當母親還是少女的時候，母親是世界上最富有的人。為什么這樣說呢？第一母親擁有人世間最美妙的感情—愛情；第二母親擁有人世間最高尚的品德—勤勞；第三母親擁有大自然最神奇的造化—美麗的容顏。此時的母親明媚如春光、美麗如花兒、快樂如小鳥！她所擁有的一切無與倫比、獨一無二。她令所有的生命驚羨不已！這樣的時光對于母親來說非常短暫，很快的母親到了出嫁的.年齡，出嫁是母親人生中最大一次轉折，這個轉折也是母親從富有變為貧窮的開始。

詩人寫道：你/膽怯地把愛和品德/獻給了丈夫//心甘情愿地把/肉體和靈魂/送給了孩子。愛和品德獻給了丈夫，肉體和靈魂送給了孩子，那母親還有什么呢？讀著野人的詩，感受著這一種近乎殘酷的付出，我們的靈魂怎么能不受到深深的震顫？！為了丈夫和孩子，母親是竭盡所有，撰寫著她生命至真至誠的輝煌篇章。在母親身上閃耀著人性無私的光輝。生而為人，誰不是人生父母養的。常言道：“孩子是娘心頭掉下的一塊肉”當我們在母親的腹中初具雛形，我們還不具備完整的生命，只有當我們擁有了完整的靈魂后，我們才可稱之為生命，而這奇妙的靈魂是母親賦予我們的！昔日有人說知子莫若父。我想這純屬社會制度對女性的一種偏見所造成的意識上的錯誤認識。最了解孩子的莫過于孩子的母親！當母親把自己的一切都送給丈夫和孩子后，母親就什么都沒了，正像詩人寫的：你生得無聲無息/走得清湯寡水/你/只剩下了一把黃土/這黃土/還是上帝的。詩讀到這兒，使我想起了很久以前農村老人死后下葬的情景，每逢此時，總有一個長者在逝者入土完畢后，他面對墳包，一手撒著五谷一邊吟道：五谷，五谷/撒到墓頂/下了一輩子死苦/到頭落了一把黃土。老者的聲音悠長哀怨，令所有送葬之人感慨萬千。

最后野人寫道：唉/母親/你還有什么。母親真的什么都沒有了嗎？如果母親什么都沒有了，那我們是誰？我們有什么？此時的母親已經不是一般意義上的母親，此時的母親是一位無限擴大了的生命本源，這個母親不是你的，不是我的，也不是詩人的母親，她是我們大家的母親，是世界的母親，是所有活著的人和死去的人的母親！這個母親永遠不會死，如果有人說母親死了，那他（她）一定是瘋了，母親怎么會死？！母親是孕育生命的源泉，我們每一個人都是母親生命和靈魂的延續，只要生命不斷，母親就永遠不會死，母親將和時間同在！

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇十一

從前有一戶人家，爸爸在外干活，家里有媽媽和兩個孩子。

一個孩子叫門拴栓是弟弟，還有一個姐姐叫灶簾簾。

有一天媽媽去給爸爸送飯吃，走的時候不放心。

安頓姐姐灶簾簾說：“我不在的時候，誰敲門你都表開。媽媽回來你再開。”

灶簾簾說：“媽呀，你放心，我可精了。”

之后媽媽就走了，誰知道半路碰上個毛野人。

把媽媽給吃藍，還變成媽媽的樣子。

到了晚上了，毛野人到了門口敲門了。

門拴栓聽見敲門聲就吵著要開門說：“肯定是媽媽回來藍，媽媽給我拿回來好吃的藍。我要開門了。”

灶簾簾聰明說：“你忘藍，媽媽走的時候說誰敲門都表開媽媽回來才能開。”

門拴栓說：“除了媽媽還有誰?”

灶簾簾說：“不管什么先問一問是不是媽媽。”

毛野人就在門外說：“門拴栓。

灶簾簾。

快給媽媽開門來，媽媽拿回來好吃的藍。”

門拴栓一聽見媽媽給他拿回來好吃的藍就趁灶簾簾不注意一下把門打開了。

毛野人裝成媽媽的聲音說：“哎呀!今天可把媽媽熬死藍，咱們早些兒睡覺。

門拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”

門拴栓說：“我要和媽媽睡，和媽媽睡上暖。”

灶簾簾說我在炕圪嶗睡呀。

睡到半夜。

灶簾簾聽見媽媽的背影一下一下動了。

嘴還吧咂吧咋的響了，其實是毛野人啃門拴栓骨頭著了。

就問說：“媽媽你吃什么這了?”

毛野人說：“媽媽嗑瓜子著了”

灶簾簾長了個心眼：“媽媽，你給我吃么，我也想吃了。”

毛野人說：“小娃娃不能吃瓜子。”

灶簾簾又叫了門拴栓一聲，門拴栓么言傳。

心里想，這不是我媽媽，我媽媽不愛吃瓜子，還有我媽媽我要吃的，媽媽肯定給了。

這個媽媽不是嗑瓜子著了，門拴栓估計危險藍。

想著眼淚下來了，但同時擦干眼淚，要想辦法逃出去給大人說，給門拴栓報仇。

就對毛野人說：“媽媽，我急尿藍，我要尿尿。”

毛野人怕簾跑了灶簾就說：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危險。”

灶簾簾說：“我害羞了么，我是個女娃娃。媽媽你要是怕危險的話給我腰上栓條繩子。”

毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說：你尿完就往回走。”

出來趕緊把繩子解開，把繩子栓樹上，爬上樹躲起來。

毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子，發現拽不動，就趕緊出可找灶簾簾。

順著繩子找到了樹。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇十二

在墨脫，有關野人的傳說，不是什么秘密。門巴人稱野人為“則市”，據他們說，野人特別高大，有兩米多高，身有黑色長毛，能直立行走，雌的有豐滿的乳房，極喜歡追逐男人。當人們與它相遇時，為避開它追捕，應朝山下跑，因為豐滿的乳房擋住他的視線，使他不敢快速追趕。有時候，雌野人靈機一動，把那大乳房搭在肩上，可沒走幾步，又滑落下來，接著又搭上，未走幾步又落下，時間就這樣延誤了，所以男人遇到雌野人時，只要向山下跑，準保安全。

聽了這種你一言、我一語地描述雌野人大乳房的說法，想到在一些民族中講述女魔都往往有一對大乳房，越發對這種傳說的真實性表示懷疑。

據說，一個十二三歲給白嘎當傭人的時候，就在背崩這個方向爬坡進入東布村的石崖下，見到一個小野人跟著他來，他十分害怕，迅速跑回主人家，嚇得連話也說不出來。自此以后，他一個人再也不敢到這個地方。

有人說野人的氣力很大，遇到數百斤重的野牛時也不膽怯，他會毫不猶豫地沖上去，雙手抓住野牛的犄角，用力一扭，會把野牛摔倒。按照他的說法，野人的行動似乎還有一定的規律，每年七八月份天氣酷熱，野人常從高山下來，到雅魯藏布江邊飲水，所有這些有鼻子、有眼兒的說法還有一些，不過下面一則野人故事頗為傳奇，還是想簡述一下。

從前墨脫有位姑娘上山砍柴，遇到一個雄野人，她被嚇昏癱倒在地下，野人把她抓住，背進山洞里，當她蘇醒過來時，發現野人對她又是親，又是熱，把她嚇得渾身直打哆嗦，她很想掙脫，但又怕得罪了野人，性命難保，沒有辦法，只好聽它擺布，幸好野人對她甚好。

野人每當外出找食時，總用巨石把洞口堵住，生怕那位姑娘跑掉。日久天長，姑娘懷孕了，生下一個帶毛的孩子。有一天，野人背回一只公獐子，姑娘見到那個大麝香是值錢的東西，便取下收藏起來，萬一有機會逃跑時帶走。野人見到姑娘喜歡麝香，便經常捕殺公獐子回來，不用多久，姑娘積存一小袋麝香。那是一筆不少的財富啊，可就是找不到逃跑的機會。有一天，野人捕到一只野牛回來，姑娘一想，若用濕野牛皮給野人做件衣服穿，等野牛皮穿在身上后，很快變硬，箍著它的手腳，行動不便，就沒法追趕她了。過不了幾天，姑娘真的逃掉了。

故事雖然生動，但我從一些渠道了解到，近幾年來有人曾經對墨脫的野人問題做過考察，仍沒有獲得可靠的證據，野人的存與否，至今仍是一個有待解開的謎。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇十三

1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美。

2、感受大自然的美好，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

3、啟發學生了解音樂語言，提高創編能力。

1、二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。

2、指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。

電子琴、錄音機。

1、師生問好！

2、介紹本節課內容。

1、發聲練習。

2、節奏練習。

1、教材分析：我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶，體會情緒。

3、再聽磁帶，再次體會情緒。

4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。

5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。

6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

課堂小結：

布置作業：

板書設計：

教學反饋：

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇十四

1.通過學唱歌曲，讓學生體驗歌中優美抒情的情緒，引導學生感受大自然的清新與美麗，從而激發他們熱愛大自然的情感。

2.用啟發和探究的方法，讓學生認識延音線，并唱準延音線。

3.用連貫、優美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

教學重、難點

1.連貫、優美的聲音演唱歌曲。

2.唱好歌曲的弱起節奏。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

教師提問：同學們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

學生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經典”。

1.初次聆聽《我們的田野》音頻。

提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學生可能回答：旋律非常優美、心情很舒暢、好像 看見了美麗的田野等）

2.再次聆聽《我們的田野》音頻。

教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么 特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）

3.演唱歌譜。

教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法――在第一個字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

學生在教師的指導下練習。

4.學習延音線。

教師指導：先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最后，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。

5.欣賞《我們的田野》動畫。

教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

6.學習歌詞。

教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的`位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反復地練習。

7.完整演唱歌曲。

教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。

（1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法，如果學生唱不準，給學生數拍子并指揮學生演唱。

（2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。

（3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。

（4）指導學生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

（5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。

（6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。

1.欣賞《田野》視頻

教師引導學生感受田野的美麗。

2.指導學生演唱

教師指導：激發學生說出田野的美麗，帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。

3.請同學談談自己的感受或說說自己家鄉的景象。

通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉。

我們的田野說課稿（優秀15篇）篇十五

湖泊湖中：荷花、鯉魚。

湖邊：蘆葦、野鴨。

第一課時：

教學過程：

一、歌曲導入：

喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。

二、初讀課文，通文識字。

1、自由讀課文，看著拼音讀正確。

2、檢測：

（1）出示生字卡片檢測。

（2）詞語檢測：

海面稻田起伏（做動作）好像（說一句話）。

平靜（說近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。

3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。

4、分小結讀課文，其他生評議。

5、兩人一組互相檢查讀。

三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。

（一）第一小節：

1、自由讀想想你從中讀懂了什么？

2、匯報：

（1）理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面？”

（2）像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。

（3）理解詞語：碧綠無邊。

（4）指導朗讀：從心情到感受。

（二）第二小節：

1、讀第二小節，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來。

2、理解“開滿了荷花”（學生貼圖）——指導朗讀。

3、理解“肥大的鯉魚”——指導朗讀。

4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。

（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。

（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。

5、指導朗讀本小節。

（三）讀全文，體會田野的美麗、廣闊。

四、播放音樂，背誦課文。

五、小結：

我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨著優美的`音樂，聆聽了優美的樂曲，我們多幸福啊！把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。

第二課時：

教學過程：

一、復習導入：

1、背歌詞或唱歌曲。

2、出示生字卡片認讀。

二、學習生字：

（一）自學生字：

1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。

2、用自己最拿手的方法記憶字形。

3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。

（二）檢測匯報：

1、認讀卡片并組詞。

2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。

（三）指導書寫。

1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？

2、匯報后邊說邊做記號。

3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。

4、指導難字：碧、綠。

5、把生字再寫一個鞏固練習。

三、鞏固練習：

1、數筆畫：

碧鯉綠肥。

2、填空再讀一讀：

（）的河水（）的稻田。

（）的海面（）的鯉魚。