優秀作文是精心構思、用心書寫、語言流暢、內容豐富的一篇篇佳作，它可以展現作者的才華和文思靈感，給讀者帶來閱讀的樂趣，我想我們都希望寫一篇優秀作文吧。下面是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的思路。

在大海中游泳（熱門18篇）篇一

我在這別樣的學海中忘情游泳，學習與他人不一樣的技巧且將永無止境，以此豐富自己的精神世界。

徜徉在學習的道路上，沿途風景迷人，而我宛若一條如饑似渴的小魚，在學海中暢游，體味著學習的美好。

六歲那年便在音樂課上認識了竹笛這個古老的樂器，當我見到笛子在我的老師手中變得那么神妙，便下定了決心，將竹笛發展為個人第一愛好！

這首古典《梅花三弄》，向來以箏簫合奏最為出名，不知今年為何成為了竹笛必考曲目，面對這深奧難懂的曲調，我不禁叫苦不迭。老師取下我的笛子，示意我停，他輕輕拍拍我，遞給我一盤磁帶?；氐郊液笪议_始聆聽古典，微合窗簾，一縷淡淡簫音響起，由遠及近，將畫面拉近至院中，墻角有數枝含苞待放的梅，箏也加入進來，樂曲漸漸轉為激烈的三弄，氣氛熱烈，而那枝梅早已凌寒獨自開，暗香襲來，周圍雖暮色四合卻蓋不住梅的靈氣。“哦，原來如此。”澄澈不加一絲造作的笛音傾瀉而下，將古曲不朽的靈魂發掘開來，為暗暗暮色增添靜穆的色彩。

學習竹笛，不僅僅是技巧，而是學會了那種對于古老文化的理解。我們要用心，才可領會古曲中的風華絕代！

中美聯誼會上，我報上了節目：竹笛演奏：《深海的孤獨》。上場時，美國學生驚奇地瞪著我手中的竹笛，這是一根多么渺小的樂器！當吹響第一個音時，那別樣的異域風情便在室內彌漫開來，場下的人已沉浸在樂曲悲傷的氣氛中，如癡如醉。曲畢，美國學生紛紛上臺要求與我合影，眼神中不乏贊嘆與驚喜，更多的則是對中華文化的感動?；蛟S我的技藝已近精湛，有民樂10級的水平，但是我卻又在演奏竹笛中學會了努力發揚民樂及民樂精神，這讓我倍感自豪。

我出生于青藏高原，在故鄉的最后一天，爸爸臨時決定帶我拜訪山里的遠親。純樸的鄉人熱情好客，不停為我夾菜，場面在爐子的氤氳下備顯溫馨，那一刻，積壓在心中的不舍便一下子噴發，我決定用笛聲表達情感。隨著笛聲的響起，我的鄉人便跟隨節拍搖頭晃腦，專注的神情深深刻在我腦中，或許他們很多人是不懂音樂的，但在那一刻，我們用笛音交流著情感，笛聲將不舍的時光定格在了那一刻。那一刻，我學會了用民樂來表達用言語無法表達出的情感，與血脈相通的人交流心意。

在學習民樂的過程中，我早已超越自己，由技藝的學習升華為學習用自己對民樂的熱愛來表達情感。我在這別樣的學海中忘情游泳，學習與他人不一樣的技巧且將永無止境，以此豐富自己的精神世界。

在大海中游泳（熱門18篇）篇二

萬千馬蹄從旁掠過，我唯記此身影。

他是岳飛，在疆場馳騁殺敵，鐵馬金戈，氣吞萬里如虎的南宋名將。沙場上，他勇往殺敵，不畏不懼，指點疆場，冷靜沉著，殺敵數萬，仰天長嘯，壯懷激烈。不得不說，他，的確是個大英雄。

然而，在明月當空，夜風微涼的寂靜深夜里，也是他，岳飛，夜不成眠，輕皺眉宇，懷著心中的惆悵細膩的情緒，獨自一人游走于庭階，抬頭望月，輕聲低喃，細細訴說他心中的離別愁緒、傷感情懷。而我，靜靜站于一旁。不得不說，他的確是個出色的詞人。

在大海中游泳（熱門18篇）篇三

水，萬物之源，它柔情卻不乏剛烈。

一轉眼十年已過，兒時的記憶對于現在的我來說是一笑而過的事。常讀詩書文章，卻也體會到了游泳的樂趣。

有一成語曰：“海納百川”。我覺得用這個詞來形容學習實為貼切。一日，我在房中誦讀朱熹的詩，正讀“向來枉費推移力”，便聽身后傳來一句，“學海無涯苦作舟啊”?！鞍?，你別鬧了！”我故作生氣狀。爸爸笑了笑，將一盤水果放在桌上，便關門走了。我轉念一想，學習了9年，知識又何嘗不像百川，直到今日，終歸于一海，朱熹與爸爸都用舟來渡這“學?！?，而我不妨體驗一次在學海中游泳的感覺。

讀“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，猶如海風輕拂，海浪推著我向前，獨自一人游在這汪洋大海之中，只有鷗鳴作伴，何等孤獨，何等悲哀，但不悔不怨，我還是選擇向前?！坝巍蓖韭?，不容停歇。

讀“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃”，猶如陽光明媚，在海上柔情地灑下一片金沙，海水平靜，唯有我愜意地游動，激起白色的水花，身邊有綠洲，天海一色，溫暖的海水將我包圍，讓我感受她的呼吸，她的心跳。她慈母般的懷抱，我能感覺她的柔情。

讀“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，尤如天氣驟變，狂風暴雨呼嘯而來，吹翻了遠處的小舟，浪，一個接一個地撲來，蓋過我的頭頂，我不畏，我不后退。千層之浪又如何，難以擊潰我堅定的信念和決心。海變成了一位考驗者，他向我展示了他的威嚴與剛烈，想以此擊退我前游的步伐，可他忘了，我是一個學海中的學者，學無止境，便永不后退。

游于學海，怎一個“樂”字了得！人生百味盡在其中，剛柔相間全蓄其內。學海不止，游泳不停。我所追尋的，不是遠處的仙島和綠洲，而是一個“此日中流自在行”的未來來。

在大海中游泳（熱門18篇）篇四

在學海中游泳需要勇氣。試想一個沒有勇氣的人怎么敢在學海中游泳？只有下定決心，立志成才的人才能有勇氣縱身跳進知識的海洋，在學海中學會游泳?？枴ゑR克思五十四歲到俄國游學，他的母語本來是德語，可是為了傳播自己的思想，他鼓足勇氣，決心學習俄語，并且用俄語寫文章發表在俄國各大報刊上，有效地傳播了他的共產主義思想。

在學海中游泳需要技能。在學海中游泳要有游泳技能，也就是學習方法?，F在獲得知識的渠道很多，在學校里從老師那里獲得知識，在家里從父母那里獲得知識，也可以從電視里獲得知識，還可以從電腦里獲得知識。但要想真正獲得有用的知識還是需要技能的，不然知識就會很凌亂，在大腦里不能留下永久的記憶。那么學習的技能是什么呢？那就是重復。記住，重復是學習的母親，天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的聰明。不要以為老師講過了，爸媽說過了，電視放過了，電腦查到了，你就有知識了，其實知識并不是輕松就可以獲得的。

在學海中游泳需要愛心。一個有愛心的人才知道學習的重要性，才知道為誰而學。有些學生常常不能理解父母的苦口婆心，不能理解老師的百教不煩，好像他是在為父母學習，為老師學習，而不是為自己學習，不是為國家富強學習，抱著這種想法怎么能在學海中游泳，從而獲取知識呢？所以，在學海中游泳，需要愛心。愛心可以讓你知道報答，愛心可以讓你關愛他人。實際上，在學校，你有愛心就會和同學們相互學習，相互討論，共同進步。

學海無涯，讓我們在學海中游泳吧！讓我們鼓足勇氣，磨煉毅力，掌握技能，帶著愛心在學海中暢游吧。

在大海中游泳（熱門18篇）篇五

我恍然，縱身向水中一撲，展開四肢向前游去。不是蛙泳，不是仰泳，是“自由泳”！

“下星期我們要學習《岳陽樓記》，這個雙休日回去先背起來吧！休息完回來我抽背喲！”

語文老師發下一沓講義，如是說。紙上一篇陌生的文言文，看上去又長又難。唉！我不認為先背文章——在沒有任何理解的基礎上背文章有什么益處，不過是死記硬背！

“馬上就是模擬考了，抓緊回家多做做薄弱的函數題型，下星期這四張卷做好我批噢！”數學老師發下四張函數卷，囑咐說。唉！我不認為題海戰術對解函數有什么幫助，不理解照樣做不來！

英語、理化，多背多做……我欲哭無淚。老師是我學習的幫手，可他們似乎限制了我的學習方式，規定我應該如何學習，這樣對我來說簡直是霸王硬上弓，好沒意思。

那天，爸爸帶我去游泳，讓我放松一下。

“來，從這邊游到對岸，我在那邊等你，看你有沒有進步！上次仰泳是三分鐘，這次呢？”

爸爸這樣說，我只是笑笑，沒有作答就下了水。

不知怎么的，我會的蛙泳和仰泳今天竟都感到不自在，朦朧中有著回到學習上的感覺……被限制的學習方法，被規定的游泳姿勢。

我站了很久，想了很久。忽然莞爾一笑！我恍然，縱身向水中一撲，展開四肢向前游去。不是蛙泳，不是仰泳，是“自由泳”！

水中，我盡可能地用我所有感到舒適的姿勢。不論是剛學游泳時的姿勢，還是最熟練的“蛙泳”，我一并用上，交替變換。水中的我像一條魚，自由舒暢地向前！

兩分五十！突破了！我開心地笑了。我豁然開朗：學習，我也要用我自己的方法。用最適合我自己的學習方式和老師的幫助，定能相得益彰，表現出色！

于是，我先閱讀了文言文的注釋和翻譯，再嘗試去記憶；我復習了函數的概念和經典題型再去解題……我用自己的'方式學習！相信我會有好成績。

在大海中游泳（熱門18篇）篇六

今天是我第一次去學游泳，在路上我的心里有點害怕，怕自己學不會。來到游泳館，我穿上漂亮的泳衣，戴上好看的泳帽就開始學了。教練先教我們打腿，然后再教我們潛水。教練說：“潛水的時候，要先吸一大口氣，然后再把氣憋到喉嚨里，再把頭潛到水?！蔽艺罩叹氄f的做，我先張大嘴巴吸了一大口氣，再潛下水。我看到了水底，可是那里連一條小魚也沒有，我的鼻子還在吐泡泡，我還聽見水的流動聲呢！

我覺得游泳真好玩，一點也不可怕。我要努力學習，爭取游得比爸爸媽媽還好！

在大海中游泳（熱門18篇）篇七

教學目標:。

1,深入學習課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學習課文的語言文字,借助錄象,圖片,音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺爺的豐功偉績,感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.

教學準備:多媒體錄象,圖片,音樂等。

教學過程:。

一,學文第1部分。

2,鄧爺爺的一生是不平凡的,在最后一個篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說)。

3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰來向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.

二,學文第2部分。

1,讓我們一起回到1997年那個令人難忘的日子.(看錄像)。

3,這4個也許是人們對鄧爺爺豐功偉績的緬懷呀!其實,在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點出省略號)讓我們面對這無垠的大海,盡情地抒發心中的懷念.(出示第3節)。

4,讓我們再一次感受這令人難忘的一幕.(放錄像)。

三,學文第3部分。

2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)。

四,總結升華。

2,相信,鄧爺爺會聽到大家發自肺腑的話語.同時,也讓我們永遠記住鄧爺爺的聲音:(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠在大海中永生(齊讀課題).

點評:。

《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學生真正進入文章,所需要解決的第一個難點是,學生對鄧爺爺的了解太少,如何拉近學生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學生用心靈來感悟文章所表達的思想感情.教者讓學生課前收集了資料,但對于資料的運用不是簡單地走過場,第一課時師生共同進行了篩選整理,第二課時教師在難理解之處適時地恰到好處地運用資料,讓學生在了解偉人的基礎上走近偉人,幫助學生理解難點.在教學過程中,對語言文字的訓練也十分扎實,例如對排比句的教學不僅僅注意引導理解,還進行了拓展.這堂課另一大特點是成功地營造低沉悲痛緬懷的氛圍,運用多媒體,以及感情朗讀,內容理解,拓展延伸等,使學生在整堂課的學習中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.

(本課在常州市小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動中榮獲一等獎)。

在大海中游泳（熱門18篇）篇八

周末到了，爸爸媽媽打算帶我去祖國最美麗的海島——海南島。

那里的海灣非常多。其中亞龍灣的水質最好。我們來到酒店，令我興奮的是：我們酒店的私家海灣就是亞龍灣的.一部分！我匆匆忙忙地跑向海邊。金色的沙灘在陽光的照耀下顯得金光燦燦的，我站在沙灘上，看著波濤洶涌的大海。海水的顏色碧藍碧藍的，就如水晶一般。我趁還沒有起浪，跑進大海里。一個大浪來了，我被沖回了沙灘上，還喝了一大口又苦又咸的海水。就這樣，一連試了好幾次，才到大海里。海里的水冷冰冰的。我的牙齒不禁打了個寒戰。突然，一條長著黑黃條紋的小熱帶魚從我身邊游了過去。我急忙去追那條小魚，它的速度很快，不一會兒，它就跑得沒影兒了。

一開始，我不敢下水，后來爸爸媽媽不停的鼓勵我，我克服了恐懼，最終下水時，我的心里有一種用語言不可描述的喜悅。這次讓我明白了自信和勇氣是必不可少的。只要有信心和勇氣去嘗試，就一定能成功。

在大海中游泳（熱門18篇）篇九

今天天氣很熱，火辣辣的太陽照著大地。樹上的知了唱得更歡了，好像在喊：“熱死了，熱死了。”可一想到我現在在大連，正要去無邊無際的大海，我的心就感到了涼爽。

終于到了大海邊，我被大海的美景驚呆了：蔚藍色的海里游著各種各樣的魚；天空上飛著許多海鷗；海上的浪花朝這里擁來，像一個個在歡迎我們的小伙伴......

我換上媽媽剛給我買的粉紅色泳衣，慢慢地向大海走去。海水可真冷，我剛走過去就發起抖來，連汗毛都豎了起來。我一想到運動可以讓自己暖和起來，就拼命地游呀游，真的覺得一點也不冷了。我游來游去，覺得自己像一條活潑可愛的小魚，多么自由自在。突然一個海浪撲來，我一不小心喝了一口海水，呀，海水可真咸呀！我還聞到了一股海水的腥味，那一定是魚的`氣味。

大海給我留下了深刻的印象！

在大海中游泳（熱門18篇）篇十

八月的第二周，我和媽媽到北戴河游玩。在北戴河最好玩的就屬在海里游泳了。

大海像貓眼石一樣翠綠，在陽光的照射下閃閃發光，大海時而平靜時而翻滾。海邊的沙灘上有很多人?；蜃谏碁┫匣蛱稍谔梢紊?。那些小孩子在沙灘上玩沙子，用沙子堆城堡、做蛋糕、挖坑……我迫不及待的投入了大海的懷抱，和媽媽一起努力的往前游。

海浪像一座座小山，像一堵堵墻朝我們狂奔而來，我心里想，海浪會不會沒過我的臉。我想后退，但也怕被人笑話。于是我勇敢的繼續浮在海面上，一個浪頭過來了，我嘗到了海水那咸咸的味道，我不禁叫道：“實在太咸了?！庇袝r我努力配合大海往上浮，結果大浪把我推到后面去了。那一刻我感覺到了大海的寬闊，天空的蔚藍，感覺到了一切是那么的清新、美麗，一切煩惱都被波濤沖到了身后……太陽的余暉灑在海面上，十分美麗，我們依依不舍的游到了岸上，告別了大海。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十一

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學重點：學習了解人民對偉人的深情。

教學準備：相關錄像、自制文字課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、基礎性診斷與矯治。

4、帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。

5、檢查自瀆情況：

（1）指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。

（2）指導讀好長句子，如：

奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；

（3）整體感知文章寫一件什么事。

6、書寫生字。

二、理解性診斷與矯治。

1、投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調。

3、交流討論，同時指導朗讀。

（1）第1段：找出關鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個）。

說說這些詞體現了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）。

練習朗讀，體會并讀出人們這種情感。

（2）第2段：理解“嗚咽“的意思。

抓住省略號引導學生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么？

引導學生進入情境，指導讀出真情實感。

說說“超越時代”、“超越國界”說明什么？

在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績人民不會忘記，他的光輝形象不可磨滅。

指導朗讀，要讀得沉穩清晰，盡現情境。

（4）第4段：理解對句的意思；引導學生想象，加深理解和感悟；

（6）指導讀出第7自然段的氣勢與深情，加深學生對“大海中永生”的理解。

三、自主性練習。

1、用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。

2、學習含有“不僅……也……”的句子并造句。

3、課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。

四、共同小結。

板書設計：

飛向大海?????????????????悲痛。

撒向大海?????????????????贊頌。

告別大海?????????????????懷念。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十二

1、學會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚶砬逭n文脈絡。

過程與方法：

通過朗讀，初步感受人們對偉人鄧小平的永遠懷念之情。

情感、態度、價值觀：

激發學生對偉人的崇敬之情。

教學重難點。

重點：正確、流利地朗讀課文；學會本課生字，理解生詞。

難點：激發學生對偉人的崇敬之情。

教學過程?。

一、音樂導入，提示課題。

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。

2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）。

3、揭題、讀題。

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1、師過渡：這篇文章的篇幅不長，請同學拿起書本把課文認真讀一遍。要求：

（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個自然段標號。

2、師巡視，請讀得好的同學站到講臺上來，以便做示范朗誦。

3、學習生字：能借助拼音讀準字音。

（1）指名讀，其他同學指正。

（2）齊讀生字詞。

4、學生描紅、臨寫。

三、再讀課文，感知內容。

1、師過渡：生字會認了，咱們再來讀讀課文。

2、指名分讀課文，指導長句朗讀：

(1)機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺的骨灰。

(2)一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(3)也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的/萬里海疆。

四、聽讀課文，理清層次。

1、師范讀，學生認真聽。按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

2、討論分段情況并板書：

一、(1自然段)????飛向大海。

二、(2—4自然段)撒向大海。

三、(5—7自然段)告別大海。

五、配樂朗讀，有感情地讀好課文。

六、作業布置。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

3、收集有關小平爺爺的資料，下節課說給同學們聽一聽。?。

板書設計：

一、飛向大海。

二、撒向大海。

三、告別大海。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十三

（1）學生自讀。

（2）從這句話中，你體會到什么？

（3）學生談談自己的體會。

人民深切的愛。

（4）學生集體有感情地朗讀。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

3引導學生理解第三個問題。

觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海。

（第二節內容）]。

指導朗讀第一節。

遠去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表。

達出來？

[3]學生各自認真讀第一段，[4]隨意的發揮想象去讀，[5]可大聲讀，[6]可小聲讀，[7]也可站著讀。

同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？

[8]學生朗讀，[9]師適時指[10]導。

指導朗讀第三節。

過渡：讀了第二節，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

課文的第三節，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界”這句話，你現。

在又是怎么理解的？

學生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

指名說一說。

[14]這一段飽含文字，[15]讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績和深遠影響。

這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

由學生推薦一名學生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛和懷念，

行嗎？

師放聲讀，并漸漸轉為背誦。

來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績永遠記在心里。

集體朗讀。（能背的試著背）。

為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現在大家都理解了嗎？[點擊鼠標，屏幕。

顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

[16]學生同[17]桌思考討論。

[18]自由發言，[19]談談自己的理解。

[20]師進行小結。

評析：

學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學片斷中，教師能充分信任學生，把讀的權利還給學生，自由讀，小組合作讀，齊讀，鼓勵學生不斷探索，在自悟自得中感受朗讀的樂趣。

對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會根據教參，給予學生一個統一的答案。而在此教學片斷中，教師努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內涵。請學生從語言文字中想，達到語言內容，語言形象，語言情感的有機融合。

讀悟表達，釋放學生的主體功能。給學生提供讀悟表達的空間和自由，讓學生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學生先把感悟到的讀出來，說出來，，教師在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。

常州市平岡小學??俞春梅。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十四

傍晚，太陽斜到了西邊的山旁，我看著紅紅的晚霞，對媽媽說：“要是能在美麗的晚霞邊游泳就好了！”媽媽笑著說：“那我們去海邊游泳吧！”哇，真好啊！我還從來沒去過海邊游泳呢！

我們一家來到海邊，這里的沙灘在夕陽下閃閃發光，不遠處的海水也被映得更加清澈。我迫不可待地換好泳衣，沖向大海。面對這么美麗的大海，我突然有了一個疑問：海水是什么味道呢？書上說，海水是咸的。但會不會和媽媽煮的湯一樣好喝呢？媽媽笑瞇瞇地看著我說：“你試試不就知道了？”于是我張開了嘴，這時，一個海浪突然打來，把我沖了360°的旋轉，同時海水也滿滿地灌了我一口。啊！又苦又澀，原來海水這么難喝呀！我急忙跑上岸，大口大口地喝著礦泉水！

我們一家在海水中嬉戲，追趕，愉快的時間總是過得很快。爸爸說潮水快過了，需要上岸了！

我們依依不舍的離開了這又咸又澀的“游泳池”！

在大海中游泳（熱門18篇）篇十五

讀，來帶動全體同學“感悟”課文的感情，達到了預想的效果。?。

感覺。對學生感悟“骨灰撒大?！睍r人們無比沉痛的心情具有積極推動的作用。?。

課件播放海浪聲，對推動學生理解小平爺爺影響的深遠，起到了很好的效果。?。

為提高課堂教學效果而不泄努力！?。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：大海中永生）本文。

轉載。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十六

1、課前（播放《春天的故事》）。

2、同學們，知道這首歌歌頌了誰嗎？（鄧小平）。

3、在課前，同學們對鄧小平爺爺做了一些了解，誰能為我們介紹一下鄧小平？。

生介紹。（無產階級革命家，改革開放，一國兩制）。

4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序。

1、師范讀課文。

2、在讀的過程中思考本文主要講什么？可以分為幾個部分？

飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）。

三、精讀品味，深入感悟。

a、細品第一部分。

師范讀?請生回答。

2、讀書交流，引導感悟。

（2）根據學生讀的句子，相機指導?！暗偷偷亍?、“緩緩地”，領會人們的不舍與悲痛?！皪湫職v史”，鄧小平的豐功偉?！白詈笠粋€篇章”，鄧小平臨終叮囑，死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民之后的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產。如果說，鄧小平爺爺的一生是一部偉大著作的話，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一個篇章?！?/p>

b、細讀第二部分。

1、人民愛戴他，人民舍不得他。讓我們看看當時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當時情景）。

可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽到大海在哭訴些什么呢？（引導學生說出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）。

千言萬語我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走！（齊讀）。

讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。

3、鮮花伴著骨灰撒入了無垠的大海（圖）。

分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）。

4、浪花為什么要把小平爺爺的骨灰送往這些地方呢？（4生）。

引導生說出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。

5、根據學生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：

第一個分句后補充：他可以笑慰。他開創的有中國特色社會主義偉大事業，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個分句后補充：他可以笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想，已經成為現實。香港、澳門終于回到了祖國母親的懷抱。

第三個分句后補充：他可以笑慰。實現祖國完全統一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。

第四個分句后補充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平；他的影響超越時代超越國界。

6、指導朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，全班齊讀）。

7、對于鄧小平，世界各國政要均給予過他高度的評價。

（出示各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。）。

鄧小平是一位有著超凡智慧和遠見卓識的偉人，是二十世紀罕見的杰出人物。

鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實際，不為名利。

鄧小平的思想不僅在中國，而且在全世界都產生了重要影響。

鄧小平是世界上最偉大的領導人之一，是本世紀公認的世界級領袖。

8、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）。

10、有句話是這樣說的：毛澤東讓中國人民站起來，鄧小平讓中國人民富起來，他帶領中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。

可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：（出示）：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）。

c、細讀第三部分。

2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。

（3）能把你的理解和感受讀出來嗎？（指名讀，齊讀）。

四、揭示主題，升華感情。

2、指名說。（引導學生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業績將永存。）。

師：他走了，可他又沒走，他與大海（同在），與祖國（同在），與人民（同在）。

3、（過渡）他走了，他又沒走，他的思想，他的風范，他的業績，他的英名將永載史冊，他的風范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經為之奮斗了一生的熱土，他又沒走，他將永遠活在我們心中。他將在大海中（永生）。

4、齊讀最后一段。

五、總結全文，回歸課題，首尾照應。

"我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”

在大海中游泳（熱門18篇）篇十七

今天，我第一次和姐姐去游泳，事情是這樣的。我和姐姐到了游泳館，立即交了錢，拿了鑰匙，進了各自的房間，換上了游泳衣，到了游泳池。我先到了游泳池，游泳池人山人海，我的心撲通撲通的跳，下了水以后，我想：“姐姐怎么還不來？”我在水里玩了一會，還是沒看到姐姐。原來姐姐在前面玩呢！我慢慢的走過去，誰知到一不小心絆到了別人的腳，摔進了水里，我還忘了戴眼鏡，我再水里動來動去，總算上來了。上來之后，我覺得鼻子有點難受，原來我鼻子里進了水。我越往前走水越深，原來我闖入了深水區，還好我個子高，不然就被淹死了。

我和姐姐玩了一會回家了。

在大海中游泳（熱門18篇）篇十八

教學目標：

1、認讀3個字。

2、結合資料說說自己對鄧小平爺爺的了解。

3、有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。

4、對鄧小平爺爺產生崇敬之情。

教學重點：有感情的朗讀課文。

教學難點：體會課文表達的思想感情。

教學準備：搜集鄧小平爺爺的資料。

教學過程：

一、導入：

方案一：同學們今天我們學習28課《在大海中永生》。看著課題你想知道什么？（誰在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生嗎？在大海中永生的是什么？）。

誰在大海中永生？（鄧小平）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關信息？

方案二：同學們，你們認識他是誰嗎？（鄧小平爺爺）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關資料？介紹給同學們聽一聽。

二、介紹資料：

1、學生介紹。

2、老師也搜集了一些有關鄧小平爺爺的資料，我們一起來看一看。（課件）。

3、讓我們一起來回顧鄧小平爺爺的音容笑貌，感受鄧小平爺爺的豐功偉績。（錄相）。

4、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？（和藹親近、偉大……）。

5、教師導語：

鄧小平——我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師，一國兩制的提出者，卻在1997.2.19日永遠地離開了我們。（錄相）。

6、鄧小平爺爺的離去，令九洲同悲，四海同泣。這位歷史的巨人，中華人民的英雄，在臨終前再三叮囑家人，死后要捐獻角膜，解剖尸體，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫無保留地獻給了祖國和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場。（錄相）。

7、今天我們學習的第28課，在大海中永生就紀錄了那時的情景。

三、自主學習課文。

提示：1、輕聲讀課文，了解課文內容。

2、默讀課文，畫出令你感動的句子，批注為什么令你感動。

3、把你的感受和同桌交流，再試著讀出來。

四、隨機交流：（哪里最令你感動？讀出你的感受。）第二、七自然段。

1、是呀！寒風卷起的浪花，嘩嘩的響著，好像大海在哭泣，傷心至及。帶著這份撕心裂肺的悲痛之情請女生齊讀這一段。

2、作者把大?？醋鋈藖韺?，賦予大海生命，大海為偉人的離去動容，可見鄧小平爺爺的人格魅力是多么偉大呀！請男生帶著對鄧小平爺爺的懷念之情再讀這一段。

3、全黨、全軍和全國各族人民衷心鄧小平爺爺的骨灰，伴著鮮花撒向無垠大海，讓我們懷著沉痛的心情，讀出對鄧小平爺爺的懷念之情。（齊讀）還有那些語句令你感動？為什么感動？說出理由。

第三自然段：

1、也許奔騰不息的浪花……學生讀，談感受。（補充）。

2、對比讀一讀，說說哪段好，為什么？（增強情感）。

3、自己試著練習朗讀，再請一名同學來讀一讀。

4、老師和同學們配合朗讀，請同學們接讀送往后面的地點。

5、你能仿照課文中的語句，再說一兩句話嗎？

6、在這里作者張開想象的翅膀，表現了對鄧小平爺爺的無限哀思和深切懷念，讓我們齊讀這一段話。

第四、五自然段。

1、正是因為鄧小平爺爺提出了改革開放的設想，使經濟得到空前發展，不管是在20世紀，，還是在21世紀，都使中國雄立于世界的東方，所以說鄧小平爺的影響超越世代。此外，他還提出了“一國兩制”的構想，使香港，澳門如期回歸，中國臺灣也必將回到祖國的懷抱，香港的回歸，為全世界和平友好地解決歷史遺留問題，提供了一個理想的模式，所以說鄧小平的影響超越國界。

2、聽了老師的介紹，你有什么感受？把你的感受讀出來。

3、練習讀一讀鄧小平的影響超越????超越?????超越?????中國?????全世界。

4、請同學讀一讀。

第六自然段。

1、鄧小平這位歷史的巨人，世界的偉人，是中華民族的英雄，中國人民的驕傲。然而他永遠地離開了我們，骨灰撒大海，鮮花伴偉人。就在飛機即將離去的時候，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：我是?????祖國和人民。

2、你對這句話有什么理解。（為人民無私奉獻一生，人民無限懷念、愛戴他，特別是在改革開放時期，他創建了鄧小平特色理論，提出回歸創舉，順利收復香港，澳門，即使在逝世后還要把骨灰撒入大海，所以說他真是祖國和人民的兒子。）。

3、讓我們師生一起來讀一讀第6自然段。

第七自然段。

1、祖國人民的兒子，無產階級革命家，身經百戰的將帥，治國安邦的能手，解決歷史難題的大師，鄧小平，這個名字與他的豐功偉績，人民不會忘記，他的光輝形象將永遠活在人民心中。請同學們齊讀第七自然段。

3、讓我們帶著無限的哀思深切的懷念之情，再讀第七自然段。

4、此時此刻，你想對鄧小平爺爺說些什么？

5、鄧小平爺爺雖然永遠的離開了我們，但他的形象永遠活在我們的心中，他的精神在大海中永生。

五、總結課文。

語文按著飛機飛向大海，骨灰撒大海，飛機飛離大海的順序記述，讓我們再次回到1997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鮮花送偉人的情感，再一次深情的懷念我們衷心愛戴的鄧小平爺爺，配樂朗讀課文。