優(yōu)秀作文的核心在于用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使讀者能夠真正理解并被感染。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家一些啟示和參考。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇一

本來(lái)就是新手，很多不明白，各個(gè)方面周把握的不是很好，上了一個(gè)周后有很多疑問(wèn)，這個(gè)周打算聽(tīng)很多的課，希望看得多、聽(tīng)得多可以強(qiáng)化自己。

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。聽(tīng)課，是教師成長(zhǎng)的階梯，聽(tīng)課中，聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫(xiě)在教案中，正是這一次次的修正與補(bǔ)充，使我們的教學(xué)越來(lái)越好。尤其是對(duì)于我們這樣的實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)老教師的講課經(jīng)驗(yàn)是尤為重要的，這是新教師成長(zhǎng)的最快的方式，在聽(tīng)課中，我們可以學(xué)習(xí)老教師多年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程的處理，對(duì)課標(biāo)的把握，對(duì)學(xué)生課堂上提出的問(wèn)題的處理，以及如何吸引學(xué)生的注意力，讓課堂既有效又有趣的進(jìn)行。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇二

我的葫蘆絲老師—范老師，他的眼睛比較小，鼻子比較高，臉上經(jīng)常帶著微笑。

范老師會(huì)吹笛子、邊彈吉他邊唱歌，吹葫蘆絲、彈鋼琴、談電子琴，還會(huì)打乒乓球……因?yàn)榉独蠋熯@么多才多藝，所以我私下給他取了個(gè)外號(hào)—“超級(jí)音樂(lè)老師”。我想：范老師會(huì)吹拉彈唱這么多東西，我以后也要爭(zhēng)取成為范老師這樣的多才多藝的好老師。

范老師教我們的時(shí)候，臉上經(jīng)常帶著微笑，說(shuō)話(huà)的時(shí)候也顯得非常和藹，讓人覺(jué)得很容易友好相處。我還覺(jué)得范老師說(shuō)話(huà)有一種說(shuō)不出來(lái)的韻味，所以我很喜歡聽(tīng)范老師說(shuō)話(huà)。

雖然范老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候很和藹，但是他對(duì)我們的要求卻很?chē)?yán)厲。因?yàn)槲液J絲吹的比較好，所以我吹《多情的巴烏》這首曲子時(shí)，范老師說(shuō)：“一般里面的顫音打三下打四下都可以，但是你必須打四下，因?yàn)槟阌羞@個(gè)能力。”

雖然范老師有許多學(xué)生要教，但是他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很耐心、認(rèn)真和負(fù)責(zé)任。有時(shí)我去學(xué)葫蘆絲，弟弟就跟著我到范老師家玩。雖然弟弟不是來(lái)上課的，但是每回范老師都要教弟弟一小段。學(xué)完了，就讓弟弟在一邊練，然后再來(lái)教我吹葫蘆絲，教完我，就讓我練習(xí)，又去看看弟弟練得怎么樣了，把錯(cuò)誤再糾正一下，再檢查和糾正下我的學(xué)的效果，通過(guò)后就可以放學(xué)了。

范老師教我很認(rèn)真，每次教我都邊唱譜子邊打節(jié)拍。讓我了解哪一塊的節(jié)拍快慢，并應(yīng)該怎么吹。到了難的地方，我經(jīng)常出錯(cuò)，但是范老師總是耐心、認(rèn)真的一遍一遍的教我，告訴我應(yīng)該怎么吹，直到我學(xué)會(huì)為止。

范老師耐心、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，一直激勵(lì)著我努力的學(xué)習(xí)葫蘆絲，讓我在葫蘆絲上能慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。有一次范老師對(duì)我說(shuō)：“這回你的進(jìn)步主要?dú)w功于能全身跟著打節(jié)拍。”我想：這是我無(wú)意中養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣，真想不通，居然可以促進(jìn)吹葫蘆絲的進(jìn)步。

范老師讓我知道了，不管做什么事情，都要以耐心、認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)它，并且說(shuō)話(huà)要和藹一些，不能太大聲的說(shuō)話(huà)。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇三

王芬老師是教過(guò)二十多年書(shū)的優(yōu)秀教師。他責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，她既嚴(yán)格，又循循善誘，是我心目中最敬佩的老師。

王芬老師責(zé)任心非常強(qiáng)。還記得我上三年級(jí)的時(shí)候，有一天早上，我剛進(jìn)教室門(mén)，看見(jiàn)王老師披著外套，正就著熱水吃藥，看起來(lái)老師非常難受，我連忙問(wèn)了一句“老師您生病了嗎？”老師說(shuō)：“快回去寫(xiě)自習(xí)，我沒(méi)事。”我馬上回到自己的座位上開(kāi)始認(rèn)真的自習(xí)起來(lái)。老師帶病給我們認(rèn)真地講課，耐心地解答問(wèn)題。下午老師的病情加重了，高燒38度，汗水浸透了衣服，臉色發(fā)黃，說(shuō)話(huà)發(fā)顫，但動(dòng)卻一直堅(jiān)持到放學(xué)，才去醫(yī)院打針。晚上她又把白天學(xué)生完成作業(yè)情況，登到博客上，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

王老師不但責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)我們也充滿(mǎn)了愛(ài)心。我們有什么事，她都詢(xún)問(wèn)幫忙，有病時(shí)，她跑前跑后，打電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)，像對(duì)自己的孩子一樣。有一天中午，開(kāi)飯了，我不怎么餓，所以我吃這個(gè)菜，就不吃那個(gè)菜。正好輪到我打飯了，我不想吃胡蘿卜，正要打下一個(gè)菜時(shí)，老師說(shuō)：“什么都得吃，不能挑食，身體才能健康。”我覺(jué)得老師對(duì)我們的關(guān)心太周到了，從這以后我改掉了偏食這個(gè)毛病，身體更加強(qiáng)健了。

王老師對(duì)我們的要求也很?chē)?yán)格。有一天同學(xué)們正在答卷，我扔了一個(gè)手紙回來(lái)之后答卷不趕趟了，所以很潦草了答完。第二天，我上學(xué)看到我的卷子上劃了不少紅色圈，我檢查了一遍，沒(méi)有錯(cuò)，就問(wèn)老師。老師說(shuō)：“字寫(xiě)的不好和寫(xiě)錯(cuò)一樣”，同時(shí)她又耐心的講解這些字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，怎樣才能寫(xiě)的工整、好看，在老師長(zhǎng)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)下，我寫(xiě)字水平提高很多，獲得了班里“寫(xiě)字小明星”稱(chēng)號(hào)。

三年來(lái)，她起早貪黑，犧牲了很多休息時(shí)間，為我們的成長(zhǎng)進(jìn)步付出了大量的心血和汗水，我敬佩她高尚的師德，感謝她用愛(ài)心和智慧，給我們搭起了成長(zhǎng)的階梯！

我要發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：“老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！”

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇四

星期一上午，第三節(jié)是英語(yǔ)課。叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。過(guò)了幾分鐘，老師遲遲沒(méi)有來(lái)給我們上課，教室里頓時(shí)亂成了一鍋粥。有的同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍，開(kāi)始嬉戲打鬧；有的同學(xué)交頭接耳，小聲猜測(cè)老師為什么沒(méi)有來(lái)。大家七嘴八舌，議論紛紛……我靜靜地坐在座位上等待老師的到來(lái)。我想，老師會(huì)不會(huì)在別的班拖堂了？或是沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備上課的用具？我思前想后，就是理不出個(gè)頭緒。我問(wèn)同桌，同桌抓耳撓腮地說(shuō)：“不知道哇！沒(méi)想到老師也會(huì)遲到呀！”

我看看旁邊的同學(xué)，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有人大聲嚷嚷：“老師不來(lái)了，我們還聽(tīng)什么課呀？”突然，老師從門(mén)外跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“對(duì)不起，老師遲到了，先給大家道個(gè)歉。剛才老師正準(zhǔn)備給大家上課，碰到了一個(gè)小同學(xué)手碰破了，還出了血。老師先把那個(gè)小同學(xué)送到了醫(yī)務(wù)室……”“哇！”同學(xué)們都叫了起來(lái)。老師原來(lái)是幫助同學(xué)了，還堅(jiān)持把他送到了醫(yī)務(wù)室，太感人了。同學(xué)們向老師鼓掌［表情］致意。我們暗小決心，要向老師學(xué)習(xí)。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇五

這個(gè)周給213班來(lái)了一次主題班會(huì)效果明顯。同時(shí)自己也是獲益匪淺，經(jīng)過(guò)一天的準(zhǔn)備，我主持了我實(shí)習(xí)的第二次主題班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，發(fā)生火災(zāi)需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。這次很切實(shí)的達(dá)到了我班會(huì)的目的，我知道，他們每個(gè)同學(xué)心里都已經(jīng)有了一個(gè)概念，生命只有一次，自己安全了，生命才會(huì)進(jìn)入下一個(gè)精彩。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇六

但是困難時(shí)一定有的，問(wèn)題是我們?cè)趺唇鉀Q。我決定接受挑戰(zhàn)，盡自己努力去改變我的學(xué)生。主要用晚自習(xí)時(shí)間和他們談話(huà)，看一看看他們想什么，什么才是他們感興趣，面對(duì)不同的學(xué)生用不一樣的方法，去刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇七

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課鈴聲響了。我們一溜煙似的跑進(jìn)教室，我們昂首挺胸、端端正正地坐好。教室里面十分安靜，就連一根針掉到地上都聽(tīng)得見(jiàn)。

時(shí)間像手心中的沙子，一會(huì)兒就沒(méi)了。轉(zhuǎn)眼間，十分鐘過(guò)去了。但這次，教室里變得像菜市場(chǎng)一樣熱鬧，熱火朝天。我同桌同學(xué)在教室里歡快地跳起了《小蘋(píng)果》。旁邊的女孩子還給他伴奏呢！有的在玩“橡皮男女混合大戰(zhàn)”有的在玩“彈彈珠”，還有的在玩“槍?xiě)?zhàn)”。

彈指間，十五分鐘過(guò)去了。“咚咚咚。”報(bào)信員一瞬間站在教室門(mén)口。他驚慌失色地說(shuō)：“大家坐好，老師來(lái)了！”只見(jiàn)語(yǔ)文老師站在門(mén)口，她一副一本正經(jīng)的樣子。

老師原來(lái)是肚子疼，回家吃了點(diǎn)藥，我們也要多關(guān)心老師。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇八

“山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)霸王”，我們班可不是一般的“猴”。個(gè)別班的同學(xué)常對(duì)我們冷嘲熱諷，“他們班個(gè)個(gè)都是孫大圣的一百零八代‘玄孫’。”雖然這是背地里說(shuō)的，還是飄進(jìn)了我們的耳朵，可我們一點(diǎn)也不生氣，因?yàn)檫@個(gè)“個(gè)別”指的不是一兩個(gè)了。

這不，今天這節(jié)語(yǔ)文課，老師遲遲沒(méi)有來(lái)。老師的小助手丁加和江睿開(kāi)始發(fā)揮作用。江睿手拿大棍，邁著穩(wěn)健的步伐，巡視著四周。丁加也盡可能地配合江睿，他拿著語(yǔ)文課本，帶著同學(xué)們一遍又一遍地朗讀課文。可是十分鐘過(guò)去了，老師還沒(méi)有來(lái)。這不像老師的風(fēng)格呀！我暗想。同學(xué)們呢，早已按捺不住激動(dòng)的心情了，盡情地happy起來(lái)。“呸”，唐一強(qiáng)一邊囂張地吐著口水，一邊朝班干部擠眉弄眼，臉上狡黠的笑容擠得眼睛只有一條縫了。“解放了、解放了”，他手舞足蹈的`樣子和我媽媽過(guò)“雙十一”狂歡時(shí)一模一樣。與吳梓桐相比嘛，唐一強(qiáng)算弱爆了。他與江瑞“機(jī)智周旋”，果斷奪棍，“投出飛鏢”和之后的瘋狂踢踏舞，看的我們目瞪口呆。突然，“風(fēng)停了，雨住了”，吳梓桐以風(fēng)一般的速度回到了座位。我一回頭，老師熟悉的身影出現(xiàn)在后門(mén)口。哦！原來(lái)“老虎”回來(lái)了。

這幫“小猴子”有的受了！

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇九

語(yǔ)文在考試中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。

1、漠視語(yǔ)文。

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己。

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)了”聊以。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措。

這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。

4、投機(jī)取巧。

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的'心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

1、認(rèn)識(shí)的偏差。

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話(huà)的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話(huà)含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn):生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ))，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入初中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書(shū)里的重要課文分配到?人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置。這樣，原來(lái)不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫(xiě)的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。

因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。孔子曰:“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō):“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)后，我引了《小芳》的歌詞:“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫(xiě)的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。講“興”時(shí)，我引了《纖夫的愛(ài)》的歌詞:“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話(huà)妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說(shuō):“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話(huà)說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣。自信心對(duì)于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專(zhuān)題性的競(jìng)賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫(xiě)等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿(mǎn)足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué):了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十

老師相關(guān)的實(shí)習(xí)周記怎么寫(xiě)？大家來(lái)探討一下。身為實(shí)習(xí)老師，要尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，努力塑造自身教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“初中化學(xué)老師實(shí)習(xí)周記”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望，我來(lái)到了__鎮(zhèn)__幼兒園。隨著近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，也暫告一段落，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益頗豐。

俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)蒱他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，在實(shí)習(xí)讓獲得了很寶貴的東西。

在__幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。

首先，保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師，積極配合他們工作。戶(hù)外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)，提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話(huà)，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。睡覺(jué)時(shí)蓋好被子，不能說(shuō)話(huà)，盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氣氛，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。

其次：教育工作。面對(duì)上課，作為實(shí)習(xí)老師，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道該怎么對(duì)幼兒講，生怕上不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，準(zhǔn)備充分，但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無(wú)措，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答，又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒(méi)有成功，不過(guò)在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也非常地重要，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的充分信任。

要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)她們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來(lái)的教育事業(yè)。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對(duì)我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很美好的回憶!天下沒(méi)有不散的宴席.我想微笑著走，微笑著離開(kāi)我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的欲望，工作的動(dòng)力!我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)始。

活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師_老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴(lài);做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。

漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫(xiě)好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受_老師給我提出的問(wèn)題，將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話(huà)，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校__市職業(yè)高級(jí)中學(xué)和__市育才幼教中心，給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師__老師、園長(zhǎng)及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導(dǎo)和幫助。

現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天。

短暫的實(shí)習(xí)時(shí)光結(jié)束了，心中難免有些不舍，不舍的是指導(dǎo)老師們?cè)诮虒W(xué)上和管理上的諄諄教誨，不舍的是和學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活的美好時(shí)光。由于剛踏上工作崗位，心中有些忐忑不安，但是非常幸運(yùn)地是學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的工作給予了很多的關(guān)心和幫助，讓我更加努力地、出色地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展著，聽(tīng)課、教學(xué)、管理、調(diào)查等能力也得到了提升。

作為一名實(shí)習(xí)老師的我，踏上工作崗位的第一任務(wù)就是摸清班級(jí)整體情況。當(dāng)我了解到班上調(diào)皮男生較多時(shí)，心里不免有些擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)憂(yōu)的是管理起來(lái)比較困難，而且我又是作為一名新老師，初來(lái)乍到，總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出“不買(mǎi)賬”的態(tài)度。但是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的磨合，通過(guò)不斷地找同學(xué)談心，主動(dòng)了解他們的具體情況，慢慢地，我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了。可是光是管理是不夠的，作為一名師范生，就必須要教學(xué)。在第二個(gè)星期，我主動(dòng)承擔(dān)了思想品德、生命生活與安全、科學(xué)、美術(shù)等科目，一是可以練練膽子，二來(lái)可以學(xué)習(xí)怎樣組織課堂教學(xué)。當(dāng)與同學(xué)們相處融洽后，我開(kāi)始了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，備課、請(qǐng)教、上課、總結(jié)。小數(shù)除法、循環(huán)小數(shù)、觀察物體、松鼠、落花生等一次次的訓(xùn)練，一次次的總結(jié)，總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，師范技能有所提升，但是還是存在許多的不足。

我深深地體會(huì)到老師必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校教研課的機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。了解當(dāng)代教育新理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

快要臨近結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都表達(dá)了對(duì)我的謝意和喜愛(ài)，都紛紛通過(guò)寫(xiě)紙條和送禮物的方式傳遞他們對(duì)我的的感情。以至于在最后一節(jié)課許多同學(xué)都留下了不舍的淚水。我很感動(dòng)，因?yàn)檫@是對(duì)我工作的認(rèn)可和做人方式的肯定。也許我做的不是最好，但是我一直在努力做好。

近一個(gè)多月的工作，雖然取得了一些收獲，但是還存在許多的不足和問(wèn)題，比如：教學(xué)缺乏感染力、教學(xué)設(shè)問(wèn)模糊、組織管理課堂能力較差、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。在以后的工作中，我會(huì)用自己的努力實(shí)踐、勇于探索使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和師范技能在上新的臺(tái)階，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。我也相信，有耕耘就會(huì)有收獲!

歷經(jīng)了這次實(shí)習(xí)，我也是對(duì)于在幼兒園做老師的工作有了更多的體會(huì)，清楚自己也是喜歡這份工作的，要學(xué)的還有很多，當(dāng)然我也是通過(guò)實(shí)習(xí)，收獲很多，對(duì)于這次的在幼兒園實(shí)習(xí)，我也是有一些感悟和心得。

熱愛(ài)孩子，才能更好的去陪伴孩子成長(zhǎng)，去做好教學(xué)的工作，只有熱愛(ài)，那么才能在工作之中認(rèn)真的去做好這份工作，幼師的工作并不輕松，我也是看到同事們的忙碌，雖然我也是實(shí)習(xí)，但是進(jìn)入到工作的狀態(tài)之后，我也還是感受到做老師的確是不容易的，雖然也是有假期，但是假期里也是要和家長(zhǎng)去溝通，要準(zhǔn)備好下一個(gè)階段的教學(xué)工作，在幼兒園剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我看著同事們忙碌的身影，自己卻沒(méi)有太多的事情要做，也是暗自焦急，不過(guò)帶我的老師也是看到了我的情況，告訴我，現(xiàn)在也是不是我忙的時(shí)候，而是需要我認(rèn)真的了解這份工作，熟悉環(huán)境，通過(guò)看，通過(guò)聽(tīng)，知道其他老師是怎么做的，以后我真的來(lái)做的時(shí)候也是清楚如何的做更好一些，實(shí)習(xí)也是讓我明白，學(xué)習(xí)是非常的重要，工作之中不能只是埋頭的做事情，而是需要好好的去工作的同時(shí)，要積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是非常重要，并且也是需要持續(xù)下去的。

在實(shí)習(xí)工作之中，我也是不斷的了解孩子，熟悉孩子，孩子們也是和我的接觸之中，認(rèn)可了我，愿意聽(tīng)我的課，雖然開(kāi)始上課的時(shí)候，也是有些磕磕碰碰的，但是老師給予的鼓勵(lì)，孩子們認(rèn)真的眼神，也是讓我很是感動(dòng)，特別是下課后，孩子們還給我加油打氣，讓我也是感受到這份愛(ài)，幼師的工作雖然是很辛苦的，有時(shí)候孩子們哭鬧處理起來(lái)也是不那么的容易，但是我也是在這份工作之中感受到了成就感，同時(shí)也是愿意持續(xù)的去做好工作，實(shí)習(xí)讓我更加的相信了自己的選擇，當(dāng)然我也是明白自己要努力的有很多，畢竟經(jīng)驗(yàn)的確是不夠，現(xiàn)在和孩子們的相處，雖然也是得到了他們的認(rèn)可，但是威信還沒(méi)有那么容易樹(shù)立起來(lái)，要做的地方是有挺多的。

通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我更意識(shí)到這份工作的重要性，也是清楚了自己的能力水平是處于什么位置，我也是相信，以后會(huì)做得更好的，并且我也是要繼續(xù)的去多向優(yōu)秀的同事請(qǐng)教，去做好我本職的教學(xué)工作，爭(zhēng)取以后能更好的陪伴孩子們成長(zhǎng)，教給他們更多的知識(shí)。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十一

進(jìn)入工作崗位已經(jīng)一周的時(shí)間了，工作前有過(guò)很多的設(shè)想，怎樣面對(duì)學(xué)生、怎樣給他們留下好印象、怎樣上好第一堂課等等。設(shè)想了很多，但是真正的走進(jìn)崗位，走進(jìn)了學(xué)生當(dāng)中之后我發(fā)現(xiàn)很多東西并不是想象中的那樣。

9月1號(hào)下午第七節(jié)課，這是我走上工作崗位的第一節(jié)課。幾天前就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備這次課，盡可能的設(shè)想著課上課能出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)想著學(xué)生們可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，然后想著要怎樣應(yīng)付。上課前，雖然準(zhǔn)備已經(jīng)很充分，但是還是非常的緊張，這種緊張的程度甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我參加教師招聘試講時(shí)候的心情。

走上講臺(tái)，面對(duì)年輕的新教師，學(xué)生們很新奇，也有很多學(xué)生以試探的心態(tài)觀察著我，“嚴(yán)師”還是“好欺負(fù)的”？為了我以后的課堂紀(jì)律我故作鎮(zhèn)定，一節(jié)課的時(shí)間都繃著根弦，甚至忘了提問(wèn)。但是上過(guò)課后回想起自己在課堂上的表現(xiàn)真的有很多問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，雖然是一節(jié)興趣課但是完全沒(méi)有帶動(dòng)起學(xué)生們的積極性。課后我反思了一下自己的課堂，存在著很多問(wèn)題：首先，我太過(guò)注意課堂紀(jì)律，總是擔(dān)心那些較活躍的學(xué)生會(huì)擾亂課堂而沒(méi)有將注意力放在大部分學(xué)生的聽(tīng)講情況上，也沒(méi)有及時(shí)的觀察學(xué)生們的反應(yīng)情況。另外，對(duì)學(xué)生們的接話(huà)沒(méi)有正確的處理，我要求了學(xué)生在上課的時(shí)候不允許隨意說(shuō)話(huà)，要求沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有具體問(wèn)題具體分析上，有些學(xué)生脫口而出的話(huà)是對(duì)我的問(wèn)題的第一反應(yīng)，比如我在上課一開(kāi)始問(wèn)了這樣一句“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的地理了，那么當(dāng)我說(shuō)到地理兩個(gè)字的時(shí)候在你們腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的形容詞呢？出現(xiàn)在老師的腦海中的是多姿多彩的”。這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有準(zhǔn)備讓學(xué)生回答的，只是一個(gè)過(guò)渡句，但是當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生脫口而出——地圖，聲音不小而且是比較活躍的學(xué)生，我的第一反應(yīng)是壓制住，絕對(duì)不要給他們隨意說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，卻沒(méi)有想到，這是學(xué)生把我的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去了，是個(gè)很自然的回答，我不應(yīng)當(dāng)表示不滿(mǎn)而瞪著那位學(xué)生，這樣很可能會(huì)影響到他學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)當(dāng)予以正確的引導(dǎo)。

雖然只有幾天的正式上課時(shí)間，但是僅僅這兩天的和學(xué)生接觸的時(shí)間里我感到了要想成為一名優(yōu)秀的，讓學(xué)生喜歡的教師真的需要用心的處理好每一件事情。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十二

“鈴鈴鈴……”上課鈴響了，上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我們象往常一樣，積極交作業(yè)，然后拿出語(yǔ)文書(shū)，坐得端端正正的等著李老師來(lái)上課。

時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，李老師還沒(méi)來(lái)，頓時(shí)班上炸開(kāi)了鍋，有的在看書(shū)，有的從書(shū)包里掏出美味的零食津津有味地品嘗著，還有的`幾個(gè)同桌圍在一起小聲的嘀咕著，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。這時(shí)“放風(fēng)”的景騫大喊著：老師來(lái)了。大家立馬裝模作樣的認(rèn)真起來(lái)，等了幾分鐘李老師還是不見(jiàn)蹤影，“原來(lái)是謊報(bào)軍情呀!”有同學(xué)自言自語(yǔ)道。接著高賜錦和湯凱軒跳開(kāi)座位，在教室后面玩起了撕名牌，瞧他們一個(gè)撕，一個(gè)躲，玩得正起勁時(shí)，李老師不聲不響地站在教室門(mén)口，他面無(wú)表情，大聲說(shuō)：“高賜錦，湯凱軒罰20個(gè)糖。”

“是他叫我玩的。”高賜錦不服氣地回答。

“他叫你犯錯(cuò)你就跟著犯錯(cuò)。”老師厲聲道，“這次是老師的錯(cuò)，你們的20個(gè)糖免了，下次讓班長(zhǎng)帶領(lǐng)你們晨讀，不要再打打鬧鬧。”

教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十三

“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”上課預(yù)備鈴聲響起來(lái)了。這一節(jié)課是語(yǔ)文課，和往常一樣，班長(zhǎng)李子涵帶我們朗讀課文。可是，整本語(yǔ)文書(shū)都讀完了，張老師還沒(méi)有來(lái)。

“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”上課鈴聲響起。同學(xué)們怕老師突然搞“襲擊”就有模有樣地裝了5分鐘。可5分鐘過(guò)后，張老師還沒(méi)有來(lái)班里“嘩”的一聲，同學(xué)們炸開(kāi)了鍋。有人下了座位，興高采烈地說(shuō)著八卦，有人安靜地看著書(shū)，做個(gè)安靜的美男子，還有人更大膽，直接在黑板上“創(chuàng)作”，還自我感覺(jué)特別棒！而我一直在讀書(shū)，強(qiáng)行自己安靜下來(lái)。“啊，救命啊！”最后我成功地被同學(xué)們“感染了”。我開(kāi)始跟我的閨蜜史琳娜說(shuō)起話(huà)來(lái)。

就在這時(shí)，班里霎時(shí)間安靜了下來(lái)。怎么回事？原來(lái)是張老師來(lái)了，接下來(lái)，可想而知，我們被罰抄作文了。

老師晚來(lái)，就是看看我們誰(shuí)是表里如一的.好學(xué)生，其實(shí)讓老師開(kāi)心，最簡(jiǎn)單的，還是那詞——表里如一。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十四

“叮鈴鈴……”上課鈴響了起來(lái)。今天是數(shù)學(xué)早讀課，我們的數(shù)學(xué)老師還是沒(méi)有來(lái)。

上課又響了兩次，可數(shù)學(xué)老師依然沒(méi)有來(lái)。同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛、七嘴八舌了。他們有的人說(shuō)：“季老師怎么還不來(lái)呀？是生病了嗎？”有的說(shuō)：“可能老師起晚了吧。”還有的說(shuō)：“或許老師忘記給我們上課了吧！”

教室里像炸開(kāi)了鍋似的。好多人都像下課一樣，班長(zhǎng)在前面時(shí)不時(shí)地大叫道：“所有人都給我安靜，認(rèn)真讀數(shù)學(xué)書(shū)！馬上都要考試了，還不好好復(fù)習(xí)嗎？”可是大家都不聽(tīng)她的話(huà)，只有一些優(yōu)秀生在讀書(shū)。有些“調(diào)皮鬼”在走廊里大搖大擺地走來(lái)走去，有時(shí)還向班長(zhǎng)扮鬼臉。我們班的“監(jiān)事鬼”還有時(shí)候向門(mén)外東張西望，如果有什么風(fēng)吹草動(dòng)，就要向我們報(bào)告。

不知道就這樣吵鬧了多長(zhǎng)時(shí)間，那個(gè)向我們打報(bào)告的“監(jiān)視鬼”突然向我們大喊大叫道：“不好啦，季老師過(guò)來(lái)了！”說(shuō)完就跑到座位上假裝讀起數(shù)學(xué)書(shū)來(lái)。整個(gè)班級(jí)就像一群玩耍的老鼠遇到了一只大花貓一樣，急急忙忙回到座位上讀書(shū)。

過(guò)了幾秒鐘，數(shù)學(xué)老師到了門(mén)口，只見(jiàn)她氣喘吁吁地站到講臺(tái)上，對(duì)我們說(shuō)：“對(duì)不起同學(xué)們，今天我遲到了，昨天我批改作業(yè)到十二點(diǎn)鐘，今天起晚了，以后我不會(huì)再這樣了，會(huì)讓別的老師給你們代課的。”

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十五

今天我上完了第一節(jié)作文課，休息了一會(huì)兒。該上課了，老師怎么還不來(lái)。我們起先安靜地坐了一會(huì)兒，可就是等不來(lái)教師。班上的同學(xué)膽子也越來(lái)越大了。最后，同學(xué)們?cè)僖踩虩o(wú)可忍了，頓時(shí)鬧開(kāi)了鍋，就像熱鍋上的螞蟻。他們有的在打架，有的在瘋趕，有的在擦已經(jīng)擦過(guò)了幾遍的黑板。

打架的那一群人在說(shuō)些什么，我沒(méi)有過(guò)于仔細(xì)地聽(tīng)，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)男生大叫：“啊！野蠻女友來(lái)了，你們快逃呀！邊跑邊叫，差一點(diǎn)就被那位“野蠻女友”給追上了。還好，沒(méi)被抓到，真是有驚無(wú)險(xiǎn)！那一群瘋趕的人，東跑跑，西跑跑，東撞撞，西撞撞，好像不知道疲乏和疼痛。那些罵人的話(huà)，我聽(tīng)了很不舒服，所以是一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，沒(méi)把它當(dāng)回事。擦黑板的“調(diào)皮大王”徐山荃，擦了一遍又一遍，沒(méi)有把黑板擦干凈，反而越擦越像“白板”了。有的同學(xué)說(shuō)老師是去上廁所了，有的說(shuō)老師肯定是去喝水去了。還有的說(shuō)老師下去買(mǎi)報(bào)紙或者是雜志了，有的說(shuō)老師遇上壞人，被他們綁起來(lái)當(dāng)了人質(zhì)，有的還說(shuō)老師是看見(jiàn)了某個(gè)人受傷或怎么了，把他送到醫(yī)院去了……他們你一句我一句爭(zhēng)吵了起來(lái)。突然，班里變得鴉雀無(wú)聲了。我心想：?jiǎn)眩媸乔闪耍?yáng)怎么突然從西邊出來(lái)了？我往門(mén)口一看，原來(lái)是望老師來(lái)了。望老師大步走上講臺(tái)說(shuō)：“我剛才在教務(wù)處，班里發(fā)生了什么事情，你們說(shuō)一說(shuō)吧！”同學(xué)們聽(tīng)了，七嘴八舌地講開(kāi)了。望老師聽(tīng)了說(shuō)：“這樣吧，你們就以這件事寫(xiě)一篇作文吧，題目就定為《老師遲到了》。”“調(diào)皮大王”徐山荃又發(fā)話(huà)了：“老師，你這是詐騙！”

我想，以后上課后老師沒(méi)來(lái)，應(yīng)該坐在位子上安安靜靜地等老師來(lái)。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十六

頓時(shí)教室里亂成一鍋粥，同學(xué)們有的拿著水筆在桌子上敲來(lái)敲去，仿佛自己是個(gè)音樂(lè)家，有的不管三七二十一就往桌子上爬，還學(xué)著猴子抓癢癢，還有的甚至背著手學(xué)著老師在講臺(tái)上，還拿著教棒敲講臺(tái)，大喊一聲：“安靜！小心本大人罰你們抄寫(xiě)課文10遍。”同學(xué)們立刻被逗得哄堂大笑。

就在這時(shí)，“偵察員”像沒(méi)了魂似的喊道：“救命啊！可怕的老師駕到了。”就這么一句話(huà)使全班同學(xué)安靜了，那些還在追逐打鬧的立馬回到座位上，拿出語(yǔ)文書(shū)認(rèn)真讀起來(lái)。老師這時(shí)出現(xiàn)了，他氣喘吁吁大聲對(duì)我說(shuō)：“同學(xué)們對(duì)不起，因?yàn)槲易蛱旄脑嚲砀牡胶芡恚钡搅璩恳稽c(diǎn)多才睡覺(jué)，但又忘了調(diào)鬧鐘，所以我睡過(guò)頭了，希望大家原諒。”

老師真苦真累，我得用心學(xué)習(xí)，不讓老師操心。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十七

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們都飛快地坐回了自己位子上。

過(guò)了五分鐘，老師還沒(méi)有來(lái)我心里想:“老師怎么還不來(lái)呀！會(huì)不會(huì)忘記今天要來(lái)上課呢？大家也議論紛紛，有的人說(shuō):“老師會(huì)不會(huì)今天不來(lái)呀？”有的說(shuō):“老師會(huì)不會(huì)在辦公室吃水果呀？”還有的說(shuō):“老師難道在改作業(yè)？”

門(mén)外傳來(lái)“咚咚咚”的腳步聲。一聲重重地推門(mén)聲，進(jìn)來(lái)是老師？全班立刻安靜下來(lái)了，老師怒氣沖沖地說(shuō):“我不來(lái)你們就不安靜了嗎？”我心想:今天的作業(yè)肯定更多了！

今天放學(xué)回家作業(yè)真的多了很多。我做到八點(diǎn)才做完。

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十八

上課鈴響了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，等著老師。

可是過(guò)了一會(huì)后，湯老師還是沒(méi)有進(jìn)教室，這下可好，班里沒(méi)人管，一下子炸開(kāi)了鍋，教室里像菜市場(chǎng)一樣熱鬧：有些同學(xué)聊得不亦樂(lè)乎，有些下位玩游戲，還有人悠哉悠哉的畫(huà)著畫(huà)。值日生一看這情景，趕緊維持紀(jì)律，可那些同學(xué)跟本就不把他當(dāng)回事兒，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，下位的下位，與之前沒(méi)什么差別。這下值日生急了，出教室望了望，可依然不見(jiàn)湯老師。

一分鐘，兩分鐘，時(shí)間一分一秒的走過(guò)，可教室里的聲音卻依然沒(méi)有要減弱的意思，反而變本加厲了。沒(méi)辦法，值日生只好使出了殺手锏：記名字。表現(xiàn)不好的同學(xué)就扣分。這個(gè)辦法好，剛寫(xiě)出了一個(gè)，其他同學(xué)就不敢出聲了，教室里連針掉到地上都聽(tīng)得見(jiàn)。但好景不長(zhǎng)，這寧?kù)o很快就被一個(gè)用嘴發(fā)出怪音的同學(xué)打破了，接著，同學(xué)們又說(shuō)開(kāi)了。值日生被急得滿(mǎn)頭大汗：她記得名字越多，聲音就越大。

哦！？老師是故意遲到的!

周記初中老師（優(yōu)秀19篇）篇十九

“叮鈴鈴-叮鈴鈴”上課鈴響起來(lái)了。可是老師還沒(méi)來(lái)，這下教室里可亂成了一鍋粥。

同學(xué)們?cè)诓孪肜蠋煘槭裁催€沒(méi)有來(lái)呢？同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)：“老師睡覺(jué)睡過(guò)頭了，忘掉今天還要來(lái)上課。”有的說(shuō)：“老師肯定是堵車(chē)了，一時(shí)半會(huì)兒不會(huì)來(lái)。”班長(zhǎng)說(shuō)：“老師肯定是病了。”我想：應(yīng)該是老師作業(yè)改得太晚了，忘記定鬧鐘了。現(xiàn)在教室里已經(jīng)可以開(kāi)演唱會(huì)的，過(guò)了一會(huì)兒，老師還沒(méi)到。男生們都在走廊外面追逐打鬧，女生都集中在一個(gè)地方，在玩一些小游戲。

過(guò)了一會(huì)，老師三步并作兩步地跑了過(guò)來(lái)。“小小觀察員”通知里里外外的同學(xué)趕緊回位。老師到了教室，害羞地說(shuō)：“對(duì)不起，我下一次一定不會(huì)遲到了。”

自從經(jīng)過(guò)這次，老師真的沒(méi)有遲到過(guò)。