教學(xué)計劃是指在教育教學(xué)實踐中，為了實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而規(guī)劃的一系列組織、安排和控制教學(xué)活動的文件或計劃。它是教學(xué)的基本工作，對于教師和學(xué)生都具有重要意義。以下是一份高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文，供教師們參考和借鑒。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

讀了這一本書，我首先明白了基礎(chǔ)教育課程改革是我國改革開放和經(jīng)濟、社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)國際教育發(fā)展潮流之舉，是大勢所趨。改革的目的就是要更好地提高中華民族的素質(zhì)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。我要從多方面吸收改革的理論和實踐成果，不斷地用新思想、新知識來武裝自己、充實自己。

近代教育家蔡元培告戒我們：“理念不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實行?！弊鳛橐幻Z文教師，要把愛的陽光撒向每一個孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落――不僅照亮孩子的優(yōu)點，還要照亮孩子的'缺點，特別是在對待學(xué)生的缺點上，要傾注更多的愛心。在小學(xué)語文教學(xué)中，我要厚待“差生”，關(guān)愛學(xué)生的“缺點”，要善于理解學(xué)生，了解他們之所以“差”的原因，了解每一個學(xué)生的個性心理，善于正面引導(dǎo)，尊重學(xué)生個體，要善于因材施教，使其能張揚個性發(fā)揮特長。只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。因此，我們教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，從不同角度探求多種求解途徑。葉圣陶先生說：“教材無非是個例子，憑借這些例子教學(xué)生掌握這個工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到不需要教的目的?！?/p>

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的《分與合》知識大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為，2—5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)。基于以上兩個沖突，我在教學(xué)時，組織學(xué)生在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實物動手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認(rèn)識，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時間。讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機會，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用猜一猜的活動，讓表面上枯燥的練習(xí)生動起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎？

（生齊）歡迎！師：小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）。

師：謝謝你們的掌聲！

師：我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）。

二、探究新知．。

1．教學(xué)4的組成。

師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準(zhǔn)備摘下來放進兩個框里。

問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？

操作：用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學(xué)生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）。

看一看與我們分的同樣嗎？（課件）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？

帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）。

2、教學(xué)5的組成？師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）。

問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？

操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。（用5根小棒代替玉米棒）教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報。

看一看與我們分的同樣嗎？（課件）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。

師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學(xué)生交流匯報）。

教師領(lǐng)讀5的分與合。

三、實踐應(yīng)用？

1、游戲：猜一猜。

2、游戲：搭房子。

3、知識運用。

（1）小鳥回家。

5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？

（2）游戲公平嗎？

四、本課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你有什么收獲？

五、教學(xué)活動：

環(huán)節(jié)一：利用情境，探索新知。

1、情境導(dǎo)入。

師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個學(xué)生主動示范）。

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）。

師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）。

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）。

2、探索4的組成。

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

3、了解4的組成。

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。

4、探索5的組成。

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5、師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

環(huán)節(jié)二：自學(xué)指導(dǎo)展示評價（對數(shù)游戲）。

對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。

環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)總結(jié)交流收獲。

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說。

環(huán)節(jié)四：實踐應(yīng)用，鞏固練習(xí)。

課本做一做練習(xí)。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；

2、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；

3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

教學(xué)設(shè)計思路：

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用意識――展示評價、拓展延伸。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受。

1、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。

（1）教師簡單介紹扎染的特點和方法。

（2）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

（3）板書課題――美麗的染紙。

2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。（1）教師演示課件，簡單介紹，引導(dǎo)欣賞。

（2）學(xué)生討論交流欣賞感受。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、觀察探究，了解技法。

1、觀看制作方法視頻。

（1）教師播放制作方法視頻課件。

（3）學(xué)生觀看視頻。

（4）討論、發(fā)言。

（5）教師小結(jié)。

2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

（1）教師出示染紙作品展板，提。

示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（2）分組探究折疊方法。

（3）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

3、嘗試染紙過程。

4、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。

（1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）學(xué)生談自己的設(shè)計打算。

三、制作實踐、感受色彩魅力。

1、學(xué)生染紙實踐，教師提醒注意事項。

（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作。

四、美化裝飾，設(shè)計應(yīng)用。

1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。

2、學(xué)生討論發(fā)言。

五、展示評價，拓展延伸。

1、學(xué)生展示自己的染紙作品。

2、相互交流評價。

3．啟發(fā)學(xué)生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。

六、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。

3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。

七、板書設(shè)計：

美術(shù)的染紙。

制作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

2.優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計模板。

8.《一夜的工作》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例欣賞。

8.doc。

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小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

教材分析：

《分與合》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元”1-5的認(rèn)識和加滅法”單元中的“分與合”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1-5各數(shù)和掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的喜歡和理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。

教學(xué)內(nèi)容：分與合。

教學(xué)時間：20xx.9.26。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)難點：使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：小花朵，磁鐵等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、圖中有幾朵花?

2、請圈出從右往左數(shù)第三朵花。

師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳遥业南蛉粘墒炝?，她?zhǔn)備摘下來。

放進兩個里，大家想幫幫地唱?

二、新授。

（一）學(xué)習(xí)4的分合。

1、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放?(用學(xué)具擺一擺，看。

看會有幾種情況?)師巡視。

2、指名回答并板書，師領(lǐng)讀4的分與合。

3、小朋友真了不起，很快學(xué)會了4的幾種分法。再請小朋友們。

反過來想一想，幾和幾可以合成4的呢?指名學(xué)生說一說師板書。

4、練習(xí)鞏固4的分解與組成。

出示蘋果圖，要把四個蘋果放進兩個盤子里，應(yīng)該怎么分？

學(xué)生回答。

（二）學(xué)習(xí)5的分合。

2、小朋友們用彩筆代替玉米，分一分。

3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反慣，師板書。

5、反過來誰說一說5的合成。

6、開火車來現(xiàn)固。

三、練習(xí)。

1、“做一做”

2、讓學(xué)生擺一擺，說一說2和3的分合。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

自評：本節(jié)課學(xué)生們學(xué)的很開心，都積極主動地參加活動。在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對這些知識點有一些朦朧的認(rèn)識。這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。對于重點的把握我覺得很好的一點是我讓學(xué)生說的機會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說完整。讓學(xué)生在愉快的活動中運用、鞏固新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重難點：

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎?

生齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)。

師:謝謝你們的掌聲!

師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）。

二、探究新知．。

1．教學(xué)4的組成。

師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準(zhǔn)備摘下來放進兩個框里。

問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？

操作：用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學(xué)生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）。

看一看與我們分的同樣嗎？（課件）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？

帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）。

2、教學(xué)5的組成。

師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）。

問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？

操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報。

看一看與我們分的同樣嗎？（課件）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。

教師領(lǐng)讀5的分與合。

三、實踐應(yīng)用。

1、游戲：猜一猜。

2、游戲：搭房子。

3、知識運用。

（1）小鳥回家。

5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？

（2）游戲公平嗎？

四、本課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的《分與合》知識大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為，2-5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)?；谝陨蟽蓚€沖突，我在教學(xué)時，組織學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實物動手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認(rèn)識，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時間。

在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用猜一猜、搭房子的活動，讓表面上枯燥的練習(xí)生動起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁練習(xí)四的第3、4題，進一步加深學(xué)生對知識的運用，達到學(xué)以致用的目的。

回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計并未如期進行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習(xí)，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機會，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它不僅是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的一個砝碼，同時也體現(xiàn)著教師在語文教學(xué)中的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)階段是夯實語文積累的關(guān)鍵時期，根基是否牢固，扎實程度如何，直接關(guān)系到學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，作文水平的高低。其中，寫作是各種能力、行為、語言藝術(shù)的綜合。

多年來，我一直從事小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)。現(xiàn)實告訴我們：作文教學(xué)令很多學(xué)生和老師都感覺到頭疼，在中段解決了把句子寫通順后，進入高段，學(xué)生的作文成在的問題就是：寫不生動，寫不具體。如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生的寫作語言靚起來，多年來我一直從事小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)，我把自己總結(jié)出來的一點膚淺的理解和認(rèn)識說出來，希望對我的同行們有一點點幫助。

一、巧用修辭。

小學(xué)階段接觸到的修辭基本有這幾種：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶等。以《快樂的回憶》這篇文章為例，讓學(xué)生找一找文章用了哪些修辭手法，接著對比著讀這些用了修辭手法的句子，老師讀沒使用修辭手法的句子，學(xué)生讀用了修辭手法的句子。1、蝴蝶正在飛舞（老師讀）dd蝴蝶正展示它那優(yōu)美的舞姿（學(xué)生讀），2、太陽出來了（老師讀）dd太陽公公把烏云姑娘逼走了（學(xué)生讀），3、小鳥在枝頭叫（老師讀）dd小鳥在枝頭放聲歌唱（學(xué)生讀），4、在校園里人很多（老師讀）dd在校園里，人山人海（學(xué)生讀），5、排在后面的我心里七上八下（老師讀）dd排在后面的我心里像十五個吊桶打水dd七上八下（學(xué)生讀），6、只見他飛快地沖了出去（老師讀）dd只見他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去（學(xué)生讀），7、大家心里終于放心了（老師讀）dd懸在大家心里的那塊石頭終于穩(wěn)穩(wěn)地落地了（學(xué)生讀）、、、、、、在對比著讀的過程中，學(xué)生就會明顯地感覺到用了修辭和沒用修辭其表達效果是截然不同的。但是，修辭手法并不是用得越多越好，要用得貼切、恰當(dāng)。

二、善用好詞佳句。

善用好詞佳句，讓學(xué)生找出文章用了哪些好詞佳句，讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生說一說好在哪里，比如：1、那是一個秋高氣爽的早晨，“秋高氣爽”就高度概括了秋天的早晨的特點。2、同學(xué)們個個屏息凝視，一刻也不敢疏忽，“屏息凝視”，生動地寫出了同學(xué)們?nèi)褙炞⒌臉幼印?、球在他的手里像孫悟空的金箍棒，掌控自如，“掌控自如”寫出了他運球技術(shù)很高。4、首當(dāng)其沖的是我們六年級三個班的較量，“首當(dāng)其沖”就是首先的意思，但比首先更生動。老師引導(dǎo)學(xué)生說說用上好詞佳句后，能給文章增添色彩，使文章的表達效果更好，再讓學(xué)生積累在自己的頭腦中，以后在自己的習(xí)作中順手拈來就可以用了。

三、用詞精準(zhǔn)。

所謂用詞精準(zhǔn)，就是在作文中用詞精練、準(zhǔn)確。用詞精準(zhǔn)，能使文章的寫作語言靚起來。例如：眼淚流了出來；眼淚滾了出來；眼淚奔出眼眶滑落了下來；眼淚配著一股酸酸的味道奔出眼眶滑落了下來。就同樣意思的四個不同的句子，用了不同的動詞：流、滾、配、奔、滑落，學(xué)生通過朗讀，比較，就能感覺到“滾”和“滑落”比“流”更精準(zhǔn)。學(xué)生理解了用詞精準(zhǔn)，能使寫作語言更美后，我再讓學(xué)生找出文章中用得精準(zhǔn)的詞語：1、同學(xué)們臉上洋溢著燦爛的笑容，“洋溢”就是充滿的意思，通過換詞語比較，哪個詞語的表達效果更好，學(xué)生一目了然。2、籃球在他的手里耍著小脾氣，忽高忽低，甚至還溜到了她的身后，這仿佛是個不祥之兆。一個“?！?，一個“溜”，用了擬人化的手法，生動形象地寫出了他的球技差。3、懸在大家心里的那塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落地了。“懸”就是“吊”、“掛”的意思，但通過比較“懸”更能表達出大家心里的擔(dān)憂和緊張。

四、同一個意思要換用不同的字詞和句子來表達。

中國文化博大精深，同一個意思用不同的詞語表達，有不同的韻味。比如：（一）文章幾處寫到同學(xué)們跑得很快的句子。小作者是這樣表達的：1、只見他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去；2、隊員們飛快地沖了出去，爭先恐后地跑著；3、我以迅雷不及掩耳之勢向?qū)γ姹既?。表達同一個意思，換用不同的句子表達，能使文章更生動、形象。（二）文章在寫心里著急時有這樣的幾個句子：1、排在后面的我心里像十五個吊桶打水dd七上八下；2、我心里越發(fā)的焦急；3、我心里的小兔早已開始咚咚地跳起來。（三）文章在寫“跑”這個動作時，用了不同的字來表述：1、隊員們飛快地沖了出去，爭先恐后地跑著。2、我以迅雷不及掩耳之勢向?qū)γ姹既??！皼_、跑、奔”這三個不同的字，都表示跑的意思，但用了不同的字來表達。這一招主要就是避免文章語意重復(fù)、嗦，也能使文章的寫作語言靚起來。

使用和沒使用修辭，文章的表達效果截然不同，再加上好詞佳句，用詞精準(zhǔn)，同一個意思換用不同的句子來表達，更能使文章的表達效果錦上添花，能使我們的寫作語言靚起來。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個非常重要的組成部分，它不僅是對學(xué)生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，同時也是整個小學(xué)語文教學(xué)的一個難點。教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生進行寫作，讓他們的寫作更加靈動、自然、順暢。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

略上，達成目標(biāo)或愿景。簡而言之，凡是以活動為開始，先知而后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí)。

三、簡答題。

1、你是怎樣看待識字教學(xué)中的復(fù)現(xiàn)？答：首先，因為低年級的孩子無意注意占優(yōu)勢，復(fù)現(xiàn)符合了孩子的這一種學(xué)習(xí)心理特點。其次，在具體的語言環(huán)境中反復(fù)多次孩子見面，音形義結(jié)合在一起，整體識記，符合孩子的記憶規(guī)律。

2、小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？答：感受能力，理解能力，欣賞能力，評價能力。

3、什么是語文課程資源？答：為語文教學(xué)服務(wù)的，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)形成發(fā)展的校內(nèi)外一切課程資源。

四、觀點論述題。

1、有人認(rèn)為：口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別，你怎么認(rèn)為？

答：有區(qū)別，因為（1）聽說訓(xùn)練關(guān)注傾聽表達能力的提高，口語交際重視孩子語文綜合能力的提高；（2）口語交際聽說訓(xùn)練的最大不同：口語交際在于創(chuàng)設(shè)、重建現(xiàn)實的生活情境，聽說訓(xùn)練注重傾聽、應(yīng)對、表達。

2、有人說：探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維，你怎么看？答：不正確。探究學(xué)習(xí)的確能解放學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)可分為被動接受學(xué)習(xí)和主動接受學(xué)習(xí)，被動接受學(xué)習(xí)是要摒棄，而主動接受學(xué)習(xí)一樣能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，不會限制學(xué)生的思維。

五、教學(xué)設(shè)計題。

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北京將在召開奧運會，請以“北京奧運”為主題設(shè)計有一個語文綜合性學(xué)習(xí)。

告知孩子搜集信息的渠道――全體性、注重合作、注重語文性。

2、《贈汪倫》的教學(xué)思路，綜合評述教學(xué)過程。

以下是一位教師教學(xué)http:///news/《贈汪倫》的思路：

第一步：讀詩歌《贈汪倫》。

第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的.樂曲，并配樂朗讀。

第四步：讀兩首贈別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。

答：優(yōu)點：1、教學(xué)方式和平時的不一樣，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2、體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3、作者動用了很多教學(xué)資源，音樂、美術(shù)，加強了各個學(xué)科的課程資源整合。

2、多用課件，第二步中看情境使用時機過頭，一覽無余，扼殺學(xué)生的想象力，限制了學(xué)生的思維。

3

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。

2、過程與方法。

通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

二、教學(xué)重點：

通過學(xué)生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

三、教學(xué)難點：

在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具若干。

五、教學(xué)過程。

（一）談話引入。

同學(xué)們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）。

謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？

（指名示范）。

做得很好，就是有點快，誰再來示范一下，要求越慢越好。

（再指名示范）。

大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎？（集體模仿）。

現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時是怎么拍手的.？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）。

看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）。

在數(shù)學(xué)王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分與合的知識。

（二）探究新知。

1、學(xué)習(xí)4的分與合。

前幾天我們在農(nóng)家小院里認(rèn)識了1—5這幾個數(shù)字，現(xiàn)在我們再次到農(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個數(shù)學(xué)問題：

老婆婆想把4個向日葵放在2個筐里，要求是：每個筐子都不能空著，也就是每個筐子里都有向日葵，誰愿意幫助老婆婆分一分??？看看誰想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）。

學(xué)生匯報自己的分法，教師板書。

談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。

好了，小朋友們知道了4可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過來問了，幾和幾組成4？

2、學(xué)習(xí)5的分與合。

哦，老婆婆的問題是把5個玉米棒放在2個盤子里。小朋友們能不能一個不漏地找出所有的分法呢？請同桌的2個小朋友一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快，而且要分得完整。

好了，小朋友們通過動手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚分得完整的小組。

指名讀5的組成，提問根據(jù)5可以分成幾和幾反過來怎么說？（幾和幾組成5）。

3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個相同的數(shù)？

（三）鞏固練習(xí)。

1、21頁做一做1、2。

2、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片。

3、23頁3、4。

4、22頁做一做2題涂一涂、填一填。

（四）總結(jié)。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

摘要：新課標(biāo)的頒布，對小學(xué)體育教師提出了許多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我們需要從專業(yè)知識、課堂教學(xué)、注重心理教育等方面進行改變，讓體育教學(xué)變得不再像傳統(tǒng)的體育教學(xué)那樣枯燥、乏味。

黨中央明確指出：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在這一指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，國家頒布了新課標(biāo)。

一、提高自身學(xué)歷及專業(yè)知識。

在新課標(biāo)的要求下，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的專業(yè)體育人才是社會發(fā)展的必然趨勢。對小學(xué)體育教師來說，具備良好的知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)、良好的`文化素質(zhì)和專業(yè)知識、良好的教師道德在新時期下是必不可少的。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)要求體育教學(xué)的多元化，這就要求老師對課程目的、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等作出一個系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。體育教師參與課程開發(fā)，主要表現(xiàn)在課程的設(shè)計、組織、開發(fā)等環(huán)節(jié)。因為每個教師最了解課堂實踐的具體問題和每一個學(xué)生的實際需求，參與課程開發(fā)后，教師會面臨新的教學(xué)觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)。在實際課堂教學(xué)中，除了使用教材這一教學(xué)活動的基本工具，教師還可以借助于多媒體技術(shù)例如掛圖、圖解、幻燈、音像資料等等來豐富課堂教學(xué)；課外教學(xué)中可以采用多種活動方式來打破傳統(tǒng)的單一的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生真正愛上體育課。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生，注重對學(xué)生的心理教育。

對于體育老師來說，上課不是目的，重要的是為學(xué)生營造一個寬松愉悅的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中多進行反思和自我評價，在讓他們參與實際課堂活動中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，讓他們養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，進而走向成熟、走向成功。在具體實踐過程中難免會有學(xué)生遇到挫折，特別是心理上的，這時候作為一名體育教師，我們應(yīng)該及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和教育，讓學(xué)生在遇到挫折的時候不再顯得無助，增強他們抗打擊、抗壓力的自信心。

四、充分融入學(xué)生群體，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育。

新課標(biāo)要求在評價學(xué)生體育成績時要向著多元化方向發(fā)展，既要考評體育知識、技能的學(xué)習(xí)成果，又要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展和體育能力的培養(yǎng)，以及思想、心理、意志的提高。教師應(yīng)該充分運用評價結(jié)果來激勵學(xué)生，使學(xué)生看到自己的進步。當(dāng)然，對于不同群體的學(xué)生，我們也要采取不同的辦法。對于優(yōu)秀的學(xué)生，我們可以采用橫向比較的方法，讓他們充分意識到和周圍同樣優(yōu)秀的學(xué)生還有一定的差距，讓他們通過這種差距來不斷給自己進步的動力，追趕比自己更優(yōu)秀的學(xué)生甚至是超過他們，形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍；然而對于后進生和中等生，我們就不能采用橫向比較的方法，這時我們應(yīng)該采取縱向的比較方式，我們可以為他們設(shè)立一個后進生進步表、中等生進步表，讓每一位學(xué)生都能清楚地看到自己的每一點進步，增強他們對體育學(xué)習(xí)的自信心，增強他們學(xué)習(xí)體育的積極性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。有些項目如短跑、投擲、跳躍等在各個年級重復(fù)出現(xiàn)，教師就沒有必要再重新教一遍動作，可以讓學(xué)生自己去討論、去解決，或通過學(xué)生之間的互相幫助去完成；在一些技術(shù)細(xì)節(jié)上學(xué)生解決不了的，再由教師加以啟發(fā)、指導(dǎo)、示范，而后放手讓學(xué)生去練。這有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。更為重要的一點，在練習(xí)過程中練習(xí)一個動作應(yīng)允許學(xué)生自己有創(chuàng)意，在進行準(zhǔn)備活動時，也可放手讓學(xué)生自己去組織，學(xué)生在組織時往往有很多新的方式，教師從中也可得到啟發(fā)，從而更好地完成教學(xué)。

新課標(biāo)的實施，引發(fā)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及體育教師角色的一系列變化，為此，小學(xué)體育教師在夯實自己的基本功的同時，要順應(yīng)新課標(biāo)的要求，只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷完善自我，才能成為一名合格的現(xiàn)代體育教師。

參考文獻。

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小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

在新課程實施的今天如何做一名合格的語文教師？根據(jù)我的思考我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點:。

一、多種渠道學(xué)習(xí)語文。

我認(rèn)為：語文教學(xué)雖有千頭萬緒，但我們?nèi)绮荒芡ㄟ^多種渠道教育熏陶學(xué)生，我們的語文教學(xué)就很難獲得長久的成功。一個優(yōu)秀的語文教師如不能給全體學(xué)生帶來良好的教育，這個優(yōu)秀又有什么優(yōu)秀可言。我們應(yīng)利用身邊現(xiàn)有的教育資源如圖書、音樂、電影等學(xué)生喜聞樂見的途徑，通過語文課為學(xué)生帶來一次次難忘的精神享受。語文課上如能合理的引入優(yōu)美的音樂、有教育意義的電影、經(jīng)典的名著故事，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)語文的空間，讓他們在聽說讀寫中解決自己成長中的一些問題，這些都為學(xué)生帶來較為持久的熏陶與影響。這比我們?nèi)ソ趟麄円玫枚唷?/p>

為了多渠道引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生能走進一個豐富而美好的精神世界，能夠讀到一本令他（她）們激動不已，百讀不厭的讀物，我盡我所能為學(xué)生籌集到優(yōu)秀圖書幾百部，滿足了學(xué)生的閱讀需求。此外我還自費購買了幾十盒錄音帶，數(shù)十部電影光碟，豐富了學(xué)生的精神世界。

我一直堅持利用語文課前或自習(xí)課等時間，為學(xué)生讀《愛的教育》《草房子》等名著，這些能和孩子們心靈溝通的書，深深地打動著學(xué)生們的心靈，他們?yōu)楣适轮械娜宋锔袆佣袆?，歡呼而歡呼，憂慮而憂慮……同時我還適時根據(jù)學(xué)生的情況改換教育形式與內(nèi)容，如剛開學(xué)初學(xué)生吃不了學(xué)校生活的苦，心中對學(xué)習(xí)有厭倦情緒時，在語文課上我為學(xué)生讀了《除了奮斗我別無選擇》，領(lǐng)學(xué)生觀看電影《一個獨生女的故事》，學(xué)生在這種無形的教育中漸漸領(lǐng)會到了自信自強與做人道理。雖然一部書、一場電影、一次難忘的出游、一個感人的故事、一次富有啟迪的談話并不能讓一個學(xué)生完全成為一個好學(xué)上進的人，但日積月累持久的這樣去做了我們的語文教學(xué)一定能取得較好的效果。

二、勇于進行教學(xué)改革。

在新課程實施的今天，作為一名合格的語文教師應(yīng)該一邊教學(xué)，一邊讀書，一邊研究，勇于進行課堂教學(xué)改革。近年來報紙、雜志等一些新聞媒體不斷對語文教學(xué)進行口誅筆伐，當(dāng)我看到自己一向鐘愛的語文教學(xué)竟遭到如此的非難，心中自然是沉重的。

在實際的教學(xué)中，我不斷靜心細(xì)思自己教學(xué)中存在的諸多問題，同時不懈的進行了一系列課堂教學(xué)改革，但如果用一個學(xué)者型語文教師的眼光來看我的教學(xué)，我的實踐也許只不過才剛剛?cè)腴T。我知道要想在語文教學(xué)中摸索出一點東西，沒有持久的讀書，恒久的實踐是不成的。雖然，我知道路不很平坦，但我很愿一路堅持而往。我在教學(xué)中非常痛惜，一些學(xué)生竟用一種漠然的心態(tài)來對待語文，我知道沒有領(lǐng)略過語文美麗的學(xué)生，對于他將來的成長是極其不利的。試想一個連自己本民族語言都無法熱愛的人怎樣用自己的智慧建設(shè)我們的祖國！而一個好的語文教師的循循善誘，與富有藝術(shù)的教學(xué)，就能吸引學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文。我認(rèn)為要想提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正提高自身的語文素養(yǎng)，愛學(xué)語文，教師除了要立足課堂，提高課堂語文教學(xué)效率，還要引導(dǎo)學(xué)生從課外廣闊的生活中，從大量閱讀各種優(yōu)秀書籍中汲取營養(yǎng)。為了實踐我的教學(xué)思想，我在課堂教學(xué)中嘗試進行一系列新教法，如運用錢夢龍的導(dǎo)讀法，李吉林的情景教學(xué)法等，同時結(jié)合自己的教學(xué)特長，學(xué)生的實際情況，在我校率先將多媒體教學(xué)模式運用到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，節(jié)約時間為學(xué)生拓展視野。同時課下讓學(xué)生從大量的閱讀中，提高自己的語文素質(zhì)，我把這種教學(xué)方法稱之為：“拓展教學(xué)法”。語文就是在拓展中讓學(xué)生感受到美麗的。

三、終生學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。

一個合格的新時期語文教師應(yīng)該要求自己不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。在實際的教育教學(xué)過程中，怎樣進一步提高語文教學(xué)的.藝術(shù)水平。為了加強自身的理論素養(yǎng)，我主動購買有關(guān)語文教育教學(xué)的書籍，這些書籍補充了自己有限的知識，更重要的是我感受到了教育的無窮魅力，以及育人藝術(shù)的美麗，這使我漸漸迷戀上了語文教育教學(xué)工作，我自己的語文教學(xué)水平也得到了提高。

同時我的愛心，善于與學(xué)生心靈溝通贏得學(xué)生的友誼，我所教過的學(xué)生畢業(yè)后總會寄來一封封傾吐自己心語的信件，我們學(xué)校我認(rèn)識的不認(rèn)識的、我教過的沒有教過的學(xué)生總會帶著一腦子困惑與憂慮來向我傾訴，我面對這些學(xué)生總會友善的為他們找好書或真誠交流，能夠成為學(xué)生的大朋友很不容易，在這個基礎(chǔ)上能夠成為學(xué)生成長的一盞啟迪心靈的明燈更是不容易，我會不斷的努力，以實現(xiàn)自己作一名優(yōu)秀語文教師的夢想。

教師的工作是一件“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”的事業(yè)，我們每一位語文教師都會不斷學(xué)習(xí)別人先進的教育教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，努力探索適合自己特色語文教學(xué)新路，為一切學(xué)生帶來良好的教育，我們責(zé)無旁貸，歷史告訴我們，不能再等待！世界告訴我們，不能再等待！孩子們的未來告訴我們，不能再等待！

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

一、義務(wù)教育語文課程的定位。

1、強調(diào)語文課程具有多重功能的特征。

2、在語文課程多方面特性中，“工具性與人文性統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。

3、以“語文素養(yǎng)”作為語文新課程的核心概念，體現(xiàn)多重目標(biāo)的綜合和融合。

二、確定義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)與內(nèi)容。

1、構(gòu)建“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度目標(biāo)系統(tǒng)。

2、課程目標(biāo)與內(nèi)容從“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”五個方面展開。

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐。

1、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，明確教師的指導(dǎo)與組織作用。

2、提倡教學(xué)中的多重對話。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

利用這次假期我又一次學(xué)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，通過這次學(xué)習(xí)，我對課改又有了一些新的的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標(biāo)。

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

二、改變英語教學(xué)方法。

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學(xué)生的差異。

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運用教材。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。

激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參與。如我們在準(zhǔn)備教具時，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個字母時，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。我有幸參加了小學(xué)階段的語文教師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪淺。

由于這次培訓(xùn)的針對性很強，來的都是小學(xué)語文老師，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問題分析與課堂實踐，培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提升老師的認(rèn)識能力和糾偏能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。

在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座，認(rèn)真做筆記，與同行們討論交流，使我對新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點感悟，愿與同行一起分享。

我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。新課標(biāo)對學(xué)生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢？經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。

我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學(xué)生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢？就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。

我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動?，F(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！彼渍Z說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹W(xué)生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達到了。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

我讀了一本對體育教學(xué)幫助很大的書――《小學(xué)體育新課程》，讓我知道實施體育和健康新課程改革后的教學(xué)轉(zhuǎn)變，首先是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓我知道了四條基本理念，分別是：（1）堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的意識和能力；（3）關(guān)注地區(qū)差異和個別差異，保證每一個學(xué)生受益。有了這個教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓我們看到了教師在上課時能融入在學(xué)生之中，與學(xué)生共同進行各種游戲活動，有了這個轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生一起游戲時，教師在游戲中失敗了，也認(rèn)真的執(zhí)行游戲的規(guī)則，接受處罰，這樣學(xué)生活動的積極性得到了較大的提高。例如：我把武術(shù)教學(xué)從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向身心愉悅的活動，充分展現(xiàn)武術(shù)的魅力，把整節(jié)課用武術(shù)活動、游戲的方式貫穿起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課后，95%以上的學(xué)生表示滿意，反映出這樣的`課在促進學(xué)生身心發(fā)展的方面獲得了成功。

在班級授課的情況下，教師面對的是眾多既有共同的身心特點，又有不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、智力水平、人格特性，而且兒童的身心發(fā)展又處于從不成熟到成熟的發(fā)展中的學(xué)生。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進行，向他們提出統(tǒng)一的要求，在德、智、體等方面全面發(fā)展；又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，采用多種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，做到因材施教。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

讀了這書我學(xué)到了很多，受益匪淺，使我跟學(xué)生之間的關(guān)系融洽。尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

2、_______與_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性）。

3、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（二）______________；（三）_____________________________；（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）。

4、課程目標(biāo)根據(jù)_______、_______、_______三個維度設(shè)計。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀）。

5、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按___年級、___年級、___年級、___年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）。

6、課程目標(biāo)中各個學(xué)段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達成_______。（螺旋；總目標(biāo)）7、階段目標(biāo)從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級為“_______”，3~6年級為“_______”）、“_______”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語交際）。

8、學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識_____個左右常用漢字。（3500）。

9、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、_______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會主義道德品質(zhì)；價值觀；審美情趣）10、能主動進行_______學(xué)習(xí)，在_______中學(xué)習(xí)，運用語文。（探究性；實踐）11、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息）112、第一學(xué)段：（一）識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫_______、_______、_______。（規(guī)范；端正；整潔）。

13、教材編寫要以_______為指導(dǎo)，堅持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）。

14、教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價值觀）。

15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______。（身心發(fā)展特點；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）16、語文教學(xué)應(yīng)在師生的_______過程中進行。（平等對話）17、教師是學(xué)習(xí)活動的_______者和_______者。（組織；引導(dǎo)）。

18、努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_______、_______教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）。

19、口語交際是_______與_______雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的_______中進行。（聽；說；交際情境）。

20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）。

小學(xué)語文的新課程教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

xxxx年10月19日至23日，依教體局小學(xué)教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學(xué)方式變革研討會》，現(xiàn)就此次研討會情況及學(xué)習(xí)體會做如下匯報和總結(jié)。

研討會情況。

此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦，由xxxx市xxxx區(qū)、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國性的教學(xué)研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研、教師專業(yè)化管理、學(xué)生讀書卡、學(xué)生繪畫小制作等資料，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標(biāo)，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學(xué)、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學(xué)、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學(xué)在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xxxx市教育學(xué)會會長王宗敏同志做了總結(jié)講話。

研討會收獲及體會。

本次研討會，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：

一、培訓(xùn)先行，轉(zhuǎn)變觀念。

主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓(xùn)，加強觀摩、研討，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革。

二、探索教與學(xué)方式變革的有效途徑。

他們重點在教學(xué)管理、教育方式和教學(xué)方式三方面進行了改革和實踐。

1、以“管理者論壇”為載體，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想。

（二）實踐新課程理念下教育方式的變革。

他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不僅局限于課堂和學(xué)校；而且還包括學(xué)生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學(xué)習(xí)可分為兩類，一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí)，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，主要從以下途徑加以實施：

1、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試。

2、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個文明習(xí)慣“的強化訓(xùn)練活動，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。

3、加強綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是探索自主學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主的課堂。積極實踐“先學(xué)后教――主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。課前，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨立思考、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難。在自主學(xué)習(xí)模式的實踐過程中，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的橋梁，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，實踐“從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手，從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略，即：預(yù)習(xí)自學(xué)――課上自主探究――教師導(dǎo)學(xué)解困――分享學(xué)習(xí)成果――課后延伸。二是探索合作學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作的課堂。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學(xué)習(xí)交往、個人的責(zé)任感、一定的交往技能、學(xué)生小組和自我管理。獨立思考是“合作學(xué)習(xí)”的前提，合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)有學(xué)生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學(xué)校，幾年來致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究，在建立合理的合作學(xué)習(xí)小組、對學(xué)生進行必要的合作技能訓(xùn)練、精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學(xué)習(xí)的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建探究的課堂。探究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生，而是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式，主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。xxxx區(qū)部分學(xué)校積極實踐探究式學(xué)習(xí)方式，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式，嘗試了研究性學(xué)習(xí)的方式。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式課堂。在教學(xué)實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學(xué)習(xí)的時間和空間，由課內(nèi)延伸到課外。

（四）以校本教研為載體，加強教與學(xué)方式變革的專題研究。

他們以校本教研為載體，有意識引導(dǎo)教師分學(xué)科、分年級，深刻反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題，鼓勵教師把遇到的教與學(xué)方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。

三、教與學(xué)方式的變革收到了良好的效果。

通過研究實踐，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化，他們引導(dǎo)學(xué)生主動體驗進行探究性學(xué)習(xí)，將討論、探究、活動體驗、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)生知識的遷移，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法?；顒又信c會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學(xué)同時進行自選），我看了xxxx區(qū)實驗小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，課上教師引導(dǎo)學(xué)生充分運用以前學(xué)過的類似課文的學(xué)法，讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)?！堕L城》一文主要聯(lián)系學(xué)過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。兩節(jié)課在教師的教、學(xué)生的學(xué)方面都有獨特的風(fēng)格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果。

三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。

總之，此次xxxx一行，受益匪淺！我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究他們先進的方法經(jīng)驗，通過教師培訓(xùn)，做學(xué)習(xí)匯報課等方式，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的教與學(xué)的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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