教案是教師教學工作的重要組成部分，能夠幫助教師合理安排教學內容和教學步驟。1.　以下是小編為大家整理的一些優秀的初二教案范文，希望對大家的教學工作有所啟發和幫助。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇一

教學內容：

1、欣賞小提琴協奏曲《四季》中的《春》；

2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》；

3、了解兩種音樂體裁：小提琴協奏曲鋼琴套曲；

4、體會音樂中的情感選擇相應的詩句并跟隨音樂朗誦。

教學目標：

1.情感態度與價值觀：通過欣賞讓學生感受音樂是怎樣抒發大自然的美，讓學生更加親近自然。

2.過程與方法：通過欣賞讓學生體會不同體裁的音樂形式在表現同一題材的異同；通過音樂與詩句的結合讓學生更加深刻的體會音樂所要表達的意境。

3.知識與技能：初步了小提琴解協奏曲和鋼琴套曲。

教學重點：

在欣賞中體會畫面、詩歌與音樂的結合能使人們對音樂的理解更直接，并對兩種音樂體裁的表現力的認識。

教學用具：

多媒體。

教學過程：

一、導入。

教師：“我們先欣賞四幅圖片，這是雨后鮮活的嫩芽，這是烈日下嬌艷的蓮花，還有滿地的燦爛和寧靜的白色世界，你們能告訴我這寫表達的是什么？”

學生：“是美麗的大自然，是四季……”

二、引入新課。

1、主題音樂欣賞。

播放音樂……。

教師：有誰能告訴我表達的是哪個季節嗎？

2、主題音樂學唱。

3、分段欣賞。

“春天來了，小鳥歡快的振翅歌唱，把喜悅獻給春天，泉水叮咚，靜靜地發出細語”。“忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一會兒暴風雨停了，小鳥又歌唱起來”。（第一樂章）。

“在野花盛開的牧場上，牧童命令牧羊犬看羊，他靜聽著沙沙的樹葉聲，陷入夢鄉（第二樂章）。

“粗獷的牧笛引起山谷回聲，牧童和寧芙跳起舞來。（第三樂章）。

c、分段欣賞。

第一樂章：回旋曲式。

主題灑脫，明快，表現了春天勃勃的生機，第一插部以獨奏小提琴長長的顫音模仿群鳥鳴叫；第二插部整個小提琴聲部奏出的連續的十六分音符的波浪音型，表現了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以樂隊低沉的震音模仿雷聲，以獨奏小提琴一連串急速上行的三連音表現閃電和電閃雷鳴后，鳥兒們又下重新唱起歡樂的歌；第四插部最后春天的主題再次響起。

4、全曲欣賞。

（1）主題旋律一共出現了幾次？

（2）每個插部表現了詩歌中怎樣的景色？

三、拓展部分：

1、游戲：心理測試。

在這首歌中。

春天：代表心地純潔的人，就象紫羅蘭花一樣。

夏天：代表意志堅強的人，就象沖擊巖石的海浪。

秋天：代表感情深重的人，就象抒發感情的海涅。

冬天：代表心地寬廣的人，就象融化冰雪的大地。

2、音樂隨想---------詩配樂。

先聽三多音樂，再看三段詩句，你能將他們貼切的搭配到一起嗎？

可以配樂朗誦一下嗎？

四、小結：

我們今天通過詩歌，畫面將音樂具象的體現在我們眼前。更近一步的了解我們所聽的音樂。

課后反思：

學生很難做到將音樂與自己的合理想象相結合，要在以后的教學中循序漸進。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇二

通過這次主題班會，使學生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學生自身發展和為人處世的重要意義，學習弘揚中華民族的忠誠守信文化，增強學生以德立身、誠實守信的意識，崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

1、學生調查誠信的含義；

2、學生查找有關“誠信”的感人故事；

3、學生寫一則自己的關于誠信故事；

4、學生創作和編排小品，準備演講稿；

5、學生起草“爭做誠信之星”倡議書和“評選誠信之星”建議書；

6、主持人根據節目流程及相關內容起草串聯詞；

甲：我們的祖國是一個有著悠久歷史、燦爛文明的大國。

乙：中華民族是一個勤勞、勇敢、智慧、開放的民族。

甲：在xx年的歷史長河中，燦爛的中華文化哺育著偉大的中華兒女。

乙：而其中，傳統的信用文化像一顆璀璨的明珠，光照人間。

甲：誠信是中華民族寶貴的精神財富。

乙：講誠信已成為新時代常州市民的最強音。

甲：記得我國偉大的教育家陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。

乙：作為新時代的青少年，社會主義建設事業建設者和接班人，“做真人”理應成為我們的終身追求目標。

甲：為了將“講誠信”這一中華民族的傳統美德和常州市民精神進一步發揚光大。

乙：為了將“做真人”這一我校的學風落到實處，使我們成為誠信之真人。

合：二（2）班“講誠信，做真人”主題班會——現在開始！

甲：古語云：人無信則不立。

乙：那么，什么是誠信呢？

甲：下面先請調查小組的同學們來匯報一下他們調查的結果。

生1：（略）。

生2：（略）。

生3：（略）。

乙：從剛才這幾位同學的匯報中，我們不難看出他們的認真，讓我們以熱烈的掌聲感謝他們所作出的努力。（帶頭鼓掌）。

甲：從剛才這幾位同學的匯報中，我想同學們對“什么是誠信”一定有了更深刻的理解。

乙：誠信是中華民族的傳統美德。下面有請張迎莉同學來為大家講述《退避三舍》的誠信典故。

生：（略）。

甲：長久流傳的故事富有魅力，今天聽了仍讓人感慨不已。而在2500多年前的常州大地上，同樣也發生了一樁千古佳話，下面有請陳茜同學來為大家講述這一佳話。

生：同學們，今天我給大家來講講《季子贈劍》的故事……（略）。

乙：延陵季子的誠信精神深深地感動了我，作為一名常州人，我們理應感到無比地自豪，為有幸擁有季子這樣一位具有強大人格魅力的常州先民而自豪！

甲：然而，環顧我們的身邊，就在我們的同學們中，誠信似乎已經失落。

乙：下面請欣賞小品《失落的誠信》，編劇—王麗華，表演者—王麗華、朱秀勇、吳力維、方文等同學。

生：表演小品。（由兩位學生表演不講誠信的學生，做出如抄襲作業、欺騙老師和家長等種種不誠信行為，另兩位同學分別扮演家長和老師，對此現象深感憂慮和痛心。

生：同學們討論并回答如何做到誠信。

乙：下面請幾位同學來講述一下他們自己的誠信故事，并談談他們的感受。

生1：（略）。

生2：（略）。

生3：（略）。

甲：活生生的故事，讓我們感慨萬分。誠信啊，這為人的基石，我們怎么能失去？下面請欣賞《用心靈呼喚誠信》，演講者——王海干同學。

生：（略）。

乙：感謝王海干同學為我們所作的精彩演講。

甲：誠信是做人的一種品質，是個人成就事業的根基。要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小做起。

甲：接下來我們一起來探討一下“誠信之星”的標準，請同學們以前后桌為單位，將自己擬定的評選“誠信之星”的標準與同學進行交流，并推薦一名代表發言。

生：小組討論并發言。（記錄員及時記錄有關可行標準）。

乙：剛才同學們講了很多，也講得非常好。對這個標準問題，不知道我們的老師是怎么想，同學們，我們是不是請我們王校長來談談他的看法啊？（學生響應）。

甲：下面有請王校長來談談他的看法，大家鼓掌歡迎！

王：（略）（記錄員及時記錄有關談話）。

乙：非常感謝王校長對我們的指導，我建議大家再一次用熱烈的掌聲感謝王校長的發言。

甲：下面請同學們對照上述標準，以無記名投票的方式，選出我們班的“誠信之星”。

生：進行投票選舉。（兩位同學負責記票，并將結果遞交主持人）。

乙：借這次主題班會契機，我們二（2）班將向全校同學發出倡議，人人都來“爭當校園誠信之星”。

甲：下面，由我來朗讀倡議書。（略）。

乙：不僅如此，我們還將向校領導提出誠摯的建議，建議我校在每學期期末評選校園之星時，增設評選“校園誠信之星”一項，以樹立學習榜樣，激勵廣大同學爭做誠信之人。

師：同學們，在今天的班會上，你們的熱情和真誠使我非常感動。是的，誠信，是我們人生旅途中美麗花草的種子，只要辛勤去耕耘，就能綻放出美麗的花朵；誠信，是一股清泉，滋潤著我們的心靈。擁有誠信，我們的世界將無限美好……讓我們心中時刻裝著它————誠信，我們人生路上的朋友！讓我們攜起手來，以誠信為本、以誠信待人、以誠信接物、以誠信敬業、以誠信律己，做一個引領誠信風尚的人！

甲：世界已跨入21世紀的大門。

乙：中國正大步邁向現代化。

合：這是一個充滿挑戰和希望的時代。

甲：希望寄托在我們身上。

乙：高爾基曾經說過“讓我們做一個大寫的人吧”，而誠實和守信就好象人字的一撇和一捺，支撐起我們每個人的道德準則。

（合）同學們，讓我們手挽起手，從小事做起，從現在做起，讓誠信扎根于我們的心靈，遍布于我們的校園，讓我們潞中的明天更加燦爛輝煌！牢記：一個有信譽的人，面容上有自尊，目光里有自信，行動中有把握，生活中有朋友。

班會在同學們的掌聲中結束。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇三

一、意圖：

本單元的選材以祖國大地錦繡山川的“山”為中心，由學唱歌曲《青藏高原》，到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，在學唱歌曲《沂蒙山小調》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·l婁山關》。

思路：

1、內容安排緊扣課程標準的三的領域，即音樂表現、感受預見上、音樂與相關文化；

2、材料選擇緊扣課題中心——錦繡山川；

3、體裁形式包括歌曲、和唱、角祥和長；

4、風格特點有青藏高原藏族、山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族等民族地域特點以及峻峭美、悲壯美等不同審美類型。

二、重點難點：

1、學唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調》。

重點：背唱著兩首歌曲，并體會它們的不同風格特點。

難點：學會用不同的聲音來表現這兩首歌曲的不同風格特點。前者要用秀美舒展的聲音來表現遼闊熱情的風格特點；后者要用質樸率直的歌聲來表現樸實高亢的風格特點。

2、欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。

重點：體會不同歌曲所體現的不同民族、地域的不同音樂風格特點、感情氣質、曲體結構。

難點：

（2）啟發學生填寫教材第34頁下面的表格。

3、欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·婁山關》。

重點：體會音樂、詩歌、繪畫在傳情達意方面的異同。

難點：理解這兩部作品在音樂審美類型和中心意境方面的不同特點。

三、教學準備：

1、錄音機或cd機（投影儀）。

2、展示錦繡山川的圖片或幻燈片。如：青藏高原、太行山、黃土高坡、大興安嶺、沂蒙山、峨眉山、婁山關等。

3、與教材第34頁下半部、37頁下半部相同的表格掛圖。

4、交學cd或錄音帶（vcd或錄像帶）：《青藏高原》《太行頌》《黃圖高坡》《走上這高高的興安嶺》《沂蒙山小調》《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》。

課后記：學唱《青藏高原》的積極性較高。結尾可刪去。

（第2課時）。

教學內容：

1、唱歌：《沂蒙山小調》。

2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》。

教學目標：

1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調》。

2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發學生對《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》不同音樂風格（審美類型）的體驗。

教學過程：

1、通過對前一課時教學內容的回顧，引入本課時教學內容的簡單介紹：繼續體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關。

2、唱歌《沂蒙山小調》。

（1）結合觀賞沂蒙山風光的圖片，播放《沂蒙山小調》的錄音（音響或cd、vcd）。

（2）跟錄音哼唱。先學會安旋律、節奏要求準確地歌唱。接著，模仿錄音重的風格來演唱。

（3）啟發學生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關系的分析。

3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。

（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇四

第七講自由獨立的需要【教學目的】通過本講學習，使家長了解孩子在自己獨立方面的需求和欲望，恰當培養孩子的獨立性對孩子未來發展的好處。讓家長學會培養孩子獨立性的方法、技巧?！窘虒W方法】討論、引導。【切入點】設問引入?！窘虒W過程】教師：家長朋友們，你們在養育子女的過程中，是否了解孩子有自由獨立的需要(參看p128第二段~p133第一段)一、孩子要求自由獨立的具體表現：1孩子很想與你們爭辯問題，強調自己的看法。2孩子想自己購買衣物和同伴一起外出(不和家長出去)游玩，很多問題，想要自己處理……3對一些問題，孩子有獨特的.看法……這就是孩子有自由獨立需求的具體表現。孩子隨著年齡的增長，為了證明自己是個大人了，有獨立處理問題，自我踐行，獨立思考等方面的能力了，就必然出現自由獨立的欲望。有時他們過于相信自己的能力，也往往辦一些傻事、錯事。面對孩子這種強烈要求自由獨立的情況，我們家長在施教中采用了什么做法呢？二、家長施教中的主要問題：(參看p133第二段~p138第三段)1限制型：嚴加管教，約束控制孩子的言行。（1）擔心孩子出問題。（2）怕給孩子太多的自由，孩子不服管教。2放任型：認為孩子長大了，由他的性。（1）對培養孩子的獨立性產生誤解。（2）因工作忙，顧不上。（3）對孩子不抱希望。（4）認為自己小時候父母也沒管過自己――沿襲祖輩方法。3掌握不好“放”與“收”的尺度。三、怎樣培養孩子的獨立性呢？(參看p138第四段~p146第六段)1尊重孩子，給孩子以獨立的空間：（1）消除顧慮，正確對待：家長要明確，孩子總有一天是要獨立面對生活的，總不能一輩子攬在懷中。要想讓孩子少出或不出問題，最重要的是讓他們經歷生活，“沒有經歷，就沒有能力”。另外，孩子不是靠家長嚴管就能長大成人的，是在良好親子關系的基礎上，教會他們如何做人的。限制、嚴管都不是培養孩子的科學方法。（2）培養策略：給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一段時間，讓他自己去安排；給孩子一些經歷，讓他自己去體驗；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個機遇，讓他自己去抓?。唤o孩子一個沖突，讓他自己去解決；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一些權力，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創造。見《對新世紀家長的建議》有改動2不放任，樹威信，盡責任：（1）明確培養孩子獨立的目的：是培養孩子的生存能力和再發展能力，讓孩子在生活實踐中不斷提高自己。而不是使其任性、培養自私、心中無他人的人。（2）教育不用占用大塊時間，也不需要做全職父母。培養孩子主要是融入生活的方方面面，不著痕跡的隨時隨地進行。借口因工作忙，就對孩子放任不管，是不盡職盡責，是不合格家長。（3）孩子因某些失誤或不良表現，讓家長傷心。作為家長不應埋怨孩子，應反思自己的教育行為，查找孩子出問題的根本原因，對癥下藥，解決問題。放棄不管，是嚴重失職，而且以后釀出的苦酒，還要家長來喝。3“寬”“嚴”適度：（1）嚴格控制型家庭，要適度放寬要求，增強家中的民主氣氛，尊重孩子，多討論，多商量，逐步放開。（2）孩子不受約束，什么都按著孩子的意愿辦的家庭，要注意培養孩子尊重父母及他人，逐步樹立家長的威信。制定家庭生活規則，讓孩子控制自己的行為。（3）分清民主與放任的界線，孩子有權利，但也必須有責任意識。（4）家長要有穩定的教子情緒，科學的育子方法，按培養規律辦事，不要因情緒波動或問題的種類不同，就一會兒民主，一會兒壓制。（5）注意分清民主與放任的界線：民主是以培養孩子的獨立性為目的，而放任是讓孩子心中無他人、任性、散漫?！咀鳂I】1談談對培養孩子獨立性的看法。2根據孩子的實踐情況，找到培養獨立性的措施和方法。3擬一份“家庭生活守則”，控制孩子的任性行為。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇五

教學環節及步驟

時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策

3分鐘通過復習使學生能

夠熟練掌握上節課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充導入新課由復習問題引出新課。

了解學習

目標引導

學生解讀

學習目標齊讀、解讀學習目標

17分鐘通過預習使學生掌握本節的基本地理知識巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。用雙色筆做好標記。掌握南北方地區的地理概況。

學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。

20分鐘展示課件，指導學生說出西北地區和青藏地區的地理概況。

一、干旱的西北地區

1、西北地區的地形是以什么地形為主?主要的地形區有哪些?

2、完成p12活動題1、

二、高寒的青藏地區

1、青藏地區的地形是以什么地形為主?主要的地形區有哪些?

2、完成p12活動題1

3、青藏高原是眾多大江大河的發源地，你知道哪幾條河?

4、青藏高原有豐富的太陽能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?

三、以牧業為主的地區

1、西北和青藏地區主要的牧場各是什么?

2、西北和青藏地區主要的畜種各有哪些?

3、西北和青藏地區的農業類型及主要的農業區?

4、完成p10活動題1

【展示】四大地理區域圖

【展示】西北地區地形圖及干旱的圖片

【展示】青藏地區的地形圖及“三江源”的圖片

【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽能。

【展示】西北、青藏地區主要農牧業的分布圖

結合課文和多媒體展

示，用讀圖分析的方

法解決學案問題1、2題。

(學生上黑板板演)

結合學法指導，解決學案問題。

展現問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程

學案問題解決后，結對互考，群體落實知識.

如時間充裕，學生總結;

時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，

查漏補缺，掃清盲點。

1、學生在理解西北地區和青藏地區以牧業為主很好理解，但是在理解這些地區為什么還會有農業可能會出現問題，給學生及時點撥。

2、西北地區氣候及成因、西北地區自然景觀差異及成因、青藏地區太陽能豐富原因、分析內蒙古草原和青藏地區草場不同及成因需要教師精講完成。

反饋

5分鐘知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。

梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇六

通過本講學習，使家長了解孩子有強烈地被人尊重的需要，并知道在哪些方面注意對孩子予以尊重，以便營造和睦的家庭氛圍，使孩子健康成長。

【教學方法】。

案例分析法。

【切入點】。

案例引入。

【教學過程】。

教師講述或由家長講述一個因家長不尊重孩子而產生的親子沖突的案例（如對孩子的考試成績不滿意，而指責、漫罵?；蚴峭悼春⒆拥娜沼洠尯⒆影l現了，引起的親子矛盾）。

教師：孩子為什么這樣地大聲吼叫，不尊重家長呢？其原因是孩子有需要尊重的強烈愿望。

一、孩子有哪些方面需要我們給予尊重呢？

（參看p111第二段~p116第一段）。

1、尊重人格：不諷刺、挖苦、指責、打罵等；

2、尊重隱私：

3、尊重孩子重視的一切。

二、家長在教育中有哪些不尊重孩子的情況呢？

（參看p116第二段~p120第三段）。

1、不了解尊重孩子在孩子成長過程中的意義和作用，所以忽視對孩子的尊重。

2、家長認為尊重孩子得先讓孩子服從家長。

3、家長誤把溺愛當成尊重，將不滿足不合理需要，批評教育當成不尊重孩子。

4、家長認為對孩子尊重，孩子就不知好歹，放任對自我的要求。

三、家長怎樣做，才是對孩子的尊重，使其健康成長呢？

（參看p121第一段~p126最后一段）。

1、家長一定要了解：孩子受到尊重，才能養成尊重他人的好習慣；孩子受到尊重，才把自己當大人看，約束、控制自我；孩子得到尊重，他的自主意識，獨立性，才成發展起來。

平日怎樣尊重孩子呢？

（2）尊重孩子的隱私：不亂動，翻看孩子的物品，必要時，要征得孩子的同意。

（3）建立家庭互相尊重，互諒互讓公約。

（4）把孩子當成家里的頂梁柱，給予責任，有事和孩子商量。

（5）孩子出現錯誤，不當著外人，幫他查找原因，找出補救和解決的辦法，而不是隨意指責、打罵來發現家長的情緒。

（6）當孩子遇到別人不尊重自己時，家長要讓孩子以理解、寬容之心，學會理解和包容。

2、孩子要尊重家長，但不一定要絕對服從：要從小培養孩子尊重他人的好習慣，如果沒有培養好就要和孩子商量，用簽約的方法，達成協議，讓孩子逐步改掉不尊重家長的不良習慣。但家長不應采用命令式的方法，讓孩子完全按照家長要求的辦，否則會引發親子沖突或使孩子形成兩面人格，對孩子今后成長極為不利。

3、尊重孩子主要是不侮辱孩子人格；尊重隱私；把孩子當成獨立、個體的人。不是順從、溺愛、過度滿足，喪失家長的教育權威，不是對孩子的缺點、錯誤不進行批評、教育。家長要通過學習，深入理解，把握好施教的“度”。

4、家長應培養孩子自我約束、控制的好習慣，不要總在家長的'威壓下完成本應該完成的學習或其他事情。家長如果不采用尊重的態度，采用威壓的方法，孩子隨著年齡的增長，總有一天會反抗，或形成表里不一的人格。

【作業】。

1、正確理解尊重，并注意在日常中恰當運用。

2、分析一個不尊重孩子引發的親子沖突，找出原因，總結出可行性方法。

3、訂一份家庭互相尊重條約。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇七

第二講安全感【教學目的】1了解孩子的安全感在孩子成長中的重要意義和。了解孩子在安全方面的常見需求。2知道孩子為得到安全感的突出表現。3明確孩子成長過程中常常忽視的四個方面的問題，找到培養孩子安全感的辦法。【教學重點】本課的重點是讓家長找到正確培養孩子安全感的辦法。【教學難點】教育家長能重視孩子的安全感，尤其孩子的心理安全是本課的難點?！局v課方法】從典型案例分析到可行的理論指導。【教學過程】案例在老師的眼中，小方是一個學習不錯并且很聽話的男孩子，還是班里的班長，能夠幫助老師做很多工作，小方也以得到老師的喜歡而感到自豪。剛下課，一個叫小強的男同學在走廊上故意逗他，并且出言不遜，小方生氣了，就把小強壓倒在地，這時班里的好多同學都走出了教室，正看到了小方壓住了小強這一幕。小強爬起來后，趁小方不注意，照小方的后腦狠狠地就是一拳，小方當時就一個趔趄倒在地上，這時小強又和幾個要好的同學照小方的頭上、身上亂踢了幾腳，直到小方不省人事。還有幾個沒動手的學生在一邊大罵小方，“裝死，滾起來！”看到小方真的不醒人事后，各自散去。一會兒，老師發現事情嚴重了，就打了急救電話。小方被送到醫院后，班主任老師調查了事件過程，據本班大部分目擊者稱，是小方把小強壓倒在地后，小強氣不過才打了小方。但令老師覺得疑惑的是，打倒后為什么還有那么多的學生不向老師報告？反而對昏倒在地的小方又踢又罵？是什么原因讓他們下如此的狠手？小方做什么了，竟如此可恨？最后老師經過多方了解，才推理出事件的大概真相。原來小方是班長，在管理班務時，遇到管不了的事情就向老師報告，老師聽到報告后就對違法紀律的學生進行批評，班里有不少學生都恨小方，小強就是他們的小頭目。經過精心策劃，想出了一個懲治小方的辦法：由小強在沒人時先激怒小方，逼小方先動手，造成了在眾目睽睽之下小方壓在小強身上的既成事實后，由小強先對小方動手，其他人一塊上，并且打算往死里整。雖然了解了事情真相，但直到最后也沒有一個人來證明這一切。小方出院后，由小強的家長賠償了醫療費，學校給小強一個處分了事。可自此后，小方再也不做班長了。這是發生在某校初二學生中的真實的一個案例。安全，對每個人來說都是十分重要的。經過初一的生活，在人身安全問題上，初二的孩子們已經直接或間接地取得了很多經驗，表現形式上與初一也大不相同，更加豐富的經驗讓初二的孩子對待安全問題的時候常有驚人之舉。從這一案例來看，小方尋求安全的策略是依靠老師，好好學習，在老師面前努力表現自己。這本身沒有錯，但以向老師打“小報告”的.方式來對待同學和博取老師的歡心是非常錯誤的，這也是遭同學嫉恨的原因所在。雖然他在心理上是安全的，但同時也埋下了禍根。小強尋求安全的策略是要搞好與同學的“哥們”關系，并且能在關鍵時候替人出頭、為人消災來獲取哥們的尊重建立自己的指配地位。這雖然算不上是正確，但能常常獲得同學的喝彩。初二學生的生活中這樣的做法并不奇怪，也不少見。許多學習不好的孩子嘗求之而不得。班里有大部分學生雖然沒能像小方一樣得到老師的喜愛，但能認真學習，積極表現，得到老師的喜愛與認同，同樣能獲得來自于校方的安全感。這是一個學生集體的主流思想。還有一部分學生，雖然不能認真學習，但對小強能服從，能尊敬，就能得到小強這個小團體的認可。盡管是還可能面臨老師的批評，即使是老師批評了，也無關痛癢，與在學校積極表現的難度相比，也畢竟是小事。由此觀之，初二的學生，對待自己的安全策略，各有所長，各取所需。動起手來不計后果，兩害相比較時能取其輕。安全，對于初二的學生來講，學習好、守紀律的孩子需求會更強一些，他們對安全有著更全面的理解，常常因為一點小小的需求沒有滿足，就容易產生心理問題；而對于一部分不愛學習，不太守紀律的孩子他們對安全理解得更簡單、更實際一些，一般不會產生心理問題，但是這些孩子常常會對別人造成傷害。這些，都是我們做家長的不愿意看到的。（可結合調查問卷談）一、初二學生主要的安全需求1來自學習上的焦慮。尤其對于追求上進的女孩子，可能面臨成績下降的問題。2來自學校里的焦慮。對于教師的批評出現表面上的置若罔聞或強詞奪理，實際上對老師的諷刺挖苦很是忌憚，使自己在同學面前抬不起頭來。3來自同學中的焦慮。孩子們把朋友看得比家還重。失掉一個朋友可能會失掉一群朋友。這包括異性朋友。4來自家庭中的焦慮。(1)擔心家長的粗暴、擔心家長的嘮叨(2)家長之間的不和諧令他們惴惴不安(3)經濟上不富裕令他們擔心前途和命運5對前途的焦慮。二、為獲得安全初二學生的突出表現1莽撞，做事欠思考。突出表現在說話上，交通上、行為上不容易控制情緒2焦慮，心理負擔重?？山Y合問卷談3膽大，不計論后果。可結合小強的案例談。4自負，能玩小聰明。能做出許多欺騙老師和家長的事來。如在學習上，時間安排上交友上等等。三、家長常忽視孩子心理安全的幾個方面1忽視外界環境對孩子造成的不安全感。不了解孩子，就容易失去家長權威。要注意孩子的師生關系，要注意孩子的學習方式，要注意孩子的交往方式，要注意孩子應對安全的策略。2對孩子的能力不能正確認識，估計不足。認為孩子不懂事，不會有非常的舉動；認為事小，不可能引起孩子焦慮。瞧不起，就容易出現麻煩。3不能以身作則，讓孩子無所適從。(1)家長暴躁。(2)酗酒。(3)家長不務正業，有不法之事。(4)夫妻間長期的矛盾。如吵鬧、冷戰、形式婚姻、一方委曲求全等。四、怎樣幫助孩子增加安全感1正面教育。這是最直接最有效的教育，但要注意教育者的權威和被教育者態度，因人而異?？梢宰寣W生獲得心理安全感。要教育孩子學會信任，信任父母，信任老師，因為天下父母和老師都希望你有出息，有作為，有成就。信任同學，因為絕大多數同學都想成為你的朋友，當有不被同學接受的時候，要注意反思，學會與人相處。教育孩子要學會照顧自己。教育孩子學會規劃自己的人生。2體驗教育。可以用來教育孩子那些不注意安全的行為，但一定要注意分寸。如整改孩子莽撞，做事欠思考的毛病可以讓孩子去問路、去處理一起小矛盾等。整改孩子不計論后果的毛病，可以教材“吃冰棍”事例讓孩子去體驗。整改孩子的自負、玩小聰明的毛病，當面臨選擇時讓他自己拿主意，共同分折后果。用“吃一塹，長一智”的策略，讓孩子自己體驗，吸取教訓。3對孩子有基本的心理保護包括日常的心理保護。家長要學會給孩子處理安全事件的本領，得到孩子的信任。學習的心理保護。根據孩子不同的學習成績采取不同的措施。對較聰明的孩子，幫助孩子找到提高成績的辦法；對實在學不好的孩子，不要給過大的精神壓力。交往中的心理保護。(1)正確評價老師。(2)b正確對待朋友。(3)c正確對待你不喜歡的人。4和諧的家庭是孩子心理安全的基石處理好夫妻關系讓孩子有所依。夫妻間的矛盾不能在孩子面前公開。實在不能不暴露要取得孩子的理解。處理好親子關系讓孩子放寬心。一要親孩子。二要管孩子。三要學會化解親子矛盾。5大節上要放手，細節上要關心初二的學生是已經具有一定水平的生命個體，初步形成世界觀和自己的處世方式；但是，初二的學生也只是些十三、四歲的各方面經驗不完備、容易做錯事的孩子。這就需要家長的關心和指導。初二不僅是學習上的兩極分化期，也是道德品質和行為習慣的分化期，由于安全問題而導致站錯隊，自毀前程的比比皆是，不可不察，不可不防也。【作業】1為獲得安全感，您的孩子有哪些突出表現？2您認為您在家教中最容易忽視孩子哪些方面的安全感？3談談您是如何培養孩子安全感的？有無不恰當的地方？

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇八

教學過程：

復習提問：(展示：法律體系金字塔)。

1、為什么說憲法具有的法律效力?

2、憲法為什么是國家的根本大法?

導入新課：今天，我們要進一步探究憲法的相關問題。了解憲法作為國家的根本大法在“治國安邦”方面的具體體現。

二、憲法是的行為準則(板書)。

教師出示一張表格：

全國人民代表大會及其常委會。

行使立法權。

政府。

行使行政管理權。

法院。

獨立行使審判權。

檢察院。

獨立行使檢察權學生聯系表格，討論“權大沒有法大”這句話。

學生討論后，歸納：

1、憲法是一切國家機關的行為準則。(板書)。

教師：展示幾個案例(可參考教材中的三個案例)。

學生活動：請同學們討論、分析。

歸納：

(1)國家機關和國家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事。

(2)國家機關和國家工作人員不得拒絕做憲法和法律規定做的事。

(3)國家機關和國家工作人員不能做憲法和法律未授權的事。

2、憲法是一切團體和組織的行為準則。(板書)。

教師出示近年來我國的幾大貪污案的處理結果。(見擴展資料)說明中國共產黨是我國的執政黨，但也必須在憲法和法律的范圍內活動。

3、憲法是全體公民的行為準則。(板書)。

憲法第56條規定，公民有依法納稅的義務。

教師給學生介紹前一時期的熱點新聞——劉曉慶因涉嫌偷稅漏稅被依法拘留。

一般來說，憲法通過三種方式規范公民行為：

(1)提倡或肯定公民的某些行為。(板書)。

(2)禁止或否定公民的某些行為。(板書)。

(3)要求公民必須做出某些行為。(板書)。

教師簡單講解后，

學生活動：圍繞以上三方面內容各舉一個例子加以說明。(先個人思考一分鐘，然后小組討論三分鐘，最后小組推舉代表說一個大家認為較有代表性的事例。)。

學生小結。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇九

1、本節課的教學，教師要指導學生閱讀分層設色地圖引入，學生運用已學知識，參照圖例，利用教材上的“沿32on線中國地勢剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關系這一線索，啟發學生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認識并總結出我國的地勢特點：西高東低，大致呈階梯狀分布。

2、八年級學生已具備了讀圖的能力，對世界的地形有所了解，在次基礎上教師要指導學生認真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢的特點及階梯間的分界線。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十

3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。

1、讓學生以豐富、生動的感性認識為基礎，帶著問題，體驗科學

2、經歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優劣做初步評價

1、創設情景，鼓勵學生提出質疑，養成學生主動思考、善于思考的習慣;

2、在學生的探究過程中培養學生科學的研究方法，逐步提高物理學習的興趣

重點：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用

難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用

學法指導：通過觀察和實驗，總結歸納規律。

預習導學：本節課注重引導學生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關方法，構建關于透鏡的科學內容。在問題給出時注重創設生活情景，讓學生感覺到物理就在身邊，培養了學生的學習興趣。

學習導入：同學們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風景我們會用照相機拍攝下來;眼睛近視的同學配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：

預習習題：

1透鏡是利用光的_________規律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。

2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。

4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點，這個點稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十一

1．經歷平行四邊形判別條件的探索過程，發現平行四邊形的常用判別條件。

2．掌握平行四邊形的判別條件；對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

3．逐步掌握說理的基本方法。

1．在探索平行四邊形的判別條件的過程中，發展學生的合情推理意識，主動探索的習慣。

2．鼓勵學生用多種方法進行說理。

1．培養學生探索創新的能力，開拓學生思路，發展學生的思維能力。

2．培養學生合作學習，增強學生的自我評價意識。

教材通過創設“釘制平行四邊形框架”這一情境，便于學生發現和探索平行四邊形的常用判別方法。如有條件可要求學生自己準備，由學生自我操作。也可由教師演示。

教學重點：平行四邊形的判別方法。

教學難點：利用平行四邊形的判別方法進行正確的說理。

初二學生對平面圖形的認識能力正在形成，抽象思維還不夠，學習幾何知識處于現象描述和說理的過渡時期。因此，對這部分內容的學習，要引導學生學會正確的說理，理清楚四邊形在什么條件下用判定定理，在什么條件下用性質定理。

一、創設情境，引入新課

師：請同學們拿出課前準備的小木條，幫助小明的爸爸釘制平行四邊形的框架。

學生活動：學生按小組進行探索。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十二

測量是由力的大小引入的.學生根據自身的經驗不難懂得力有大小。下面的教學主要是為了通過具體的實驗去深入了解力學。

教學目標。

知識目標。

1.知道在國際單位制中力的單位.

2.會使用彈簧測力計.

(1)會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度.

(2)會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調零.

(3)會正確讀數并記錄測量結果.

能力目標。

培養學生的觀察能力及分析問題的能力.

情感目標。

通過彈簧測力計的學習和使用，培養學生嚴謹、求實的科學精神.

教學建議。

教材分析。

教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產生的效果的大小來測量力的.”

本節主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1n的力有多大.

教材簡單介紹了彈簧測力計是根據彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用方法.教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計.

有關“彈簧測力計”的教學建議。

教師可把彈簧測力計發給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導學生觀察彈簧測力計的外形和內部構造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數以及彈簧測力計的量程.要強調測量時不得超過量程.教師可帶領學生讀出幾個演示的數據.

最后向學生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種.

有關“力的單位”教學建議。

教師可向學生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住.并通過舉例使學生對1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400n;還可以讓學生拿起兩個雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規定的，就不必講了.

有關課堂實驗的教學建議。

本實驗的目的是使學生學會正確使用彈簧測力計.可先引導學生閱讀教材，再按實驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學生多使用幾次彈簧測力計.實驗中要求學生認真觀察和讀數，把實驗結果記錄下來.在做第3、第4步時，要向學生說明勻速的要求.對于程度好的學生，在實驗基礎上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發學生去發現問題.還可以讓學生把測出的自己頭發拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發的數據比較，以提高興趣.

本節后面的“想想議議”問題，可在學生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應進行校正.對程度好的學生可以提出：除調零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點誤差的調整.)。

有關新課引入的教學建議。

測量是由力有大小引入的.學生根據自身的經驗不難懂得力有大小.教師可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察.然后引導學生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區別.為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量.并指出在物理學中是利用力產生的效果的大小來測量力的.

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十三

例1 某數的3倍減2等于某數與4的和，求某數、

(首先，用算術方法解，由學生回答，教師板書)

解法1：(4+2)÷(3-1)=3、

答：某數為3、

(其次，用代數方法來解，教師引導，學生口述完成)

解法2：設某數為x，則有3x-2=x+4、

解之，得x=3、

答：某數為3、

師生共同分析：

1、本題中給出的已知量和未知量各是什么?

2、已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關系?(原來重量-運出重量=剩余重量)

上述分析過程可列表如下：

解：設原來有x千克面粉，那么運出了15%x千克，由題意，得

x-15%x=42 500，

所以 x=50 000、

答：原來有 50 000千克面粉、

(還有，原來重量=運出重量+剩余重量;原來重量-剩余重量=運出重量)

教師應指出：

(2)例2的解方程過程較為簡捷，同學應注意模仿、

依據例2的分析與解答過程，首先請同學們思考列一元一次方程解應用題的方法和步驟;然后，采取提問的方式，進行反饋;最后，根據學生總結的情況，教師總結如下：

(2)根據題意找出能夠表示應用題全部含義的一個相等關系、(這是關鍵一步);

(4)求出所列方程的解;

(仿照例2的分析方法分析本題，如學生在某處感到困難，教師應做適當點撥、解答過程請一名學生板演，教師巡視，及時糾正學生在書寫本題時可能出現的各種錯誤、并嚴格規范書寫格式)

解：設第一小組有x個學生，依題意，得

3x+9=5x-(5-4)，

解這個方程： 2x=10，

所以 x=5、

其蘋果數為 3× 5+9=24、

答：第一小組有5名同學，共摘蘋果24個、

學生板演后，引導學生探討此題是否可有其他解法，并列出方程、

(設第一小組共摘了x個蘋果，則依題意，得 )

3、某工廠女工人占全廠總人數的 35%，男工比女工多 252人，求全廠總人數、

首先，讓學生回答如下問題：

1、本節課學習了哪些內容?

2、列一元一次方程解應用題的方法和步驟是什么?

3、在運用上述方法和步驟時應注意什么?

依據學生的回答情況，教師總結如下：

(2)以上步驟同學應在理解的基礎上記憶、

1、買3千克蘋果，付出10元，找回3角4分、問每千克蘋果多少錢?

2、用76厘米長的鐵絲做一個長方形的教具，要使寬是16厘米，那么長是多少厘米?

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十四

1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。

2、整體感知文意，繼續了解敘事性作品的文體特征。

3、品評含意豐富的語句，養成正確的語感。

4、培養語言表達能力。

5、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。

品評重點語句，深透理解作品的人文內涵。

教學難點。

理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

教學程序及師生雙邊活動。

同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯想到他筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。(教師引領學生誦出：我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、作者)。

教師視情況進行補充、

1、請同學們默瀆課文，初步感知文意。標示段序并積累詞語。

教師可作如下提示。

幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚。

2、學生再讀課文，揣摩、理解課文內容。

思考：60年前小學一年級的二本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念。學生跳讀課文3至8語段，簡要復述“我的第一本書”的不同尋常的經歷。教師提示注意其中由書引發的父子之間、同學之間的濃濃的真摯情意。

3、學生通讀全文，整體感知文意。研討：

(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

學生暢談閱讀體會，老師提示：

(1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的`世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣。

《我的第一本書》寫出了作者對20世紀初中國鄉村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨特感受在本課的教學過程中，我安排了以下幾個教學環節：

文章故事性很強，易于激發學生的閱讀興趣。設計這個環節，就是要吸引學生的興趣，首先從內容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會其中深藏著的那個時代的苦難生活。所以在復述過程中引導學生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關的人和事，從中感受生活的苦難。

苦難的生活是作者心中抹不去的記憶，而牛漢作者崇敬和贊美的是來自人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂。這里是讓學生體會苦難生活中總會有使人感動的亮點，激發學生認識生活，思考生活，熱愛生活。因此，在此環節中，我引導學生進一步研讀文本，在感受苦難的基礎上感受人與人之間的溫情。

認識生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學生體會生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今天的學習條件和生活條件。

本節課我把學習的時間和空間還給學生，利用課堂訓練學生的思維方式，培養學生主動求知的精神。收到了很好的效果。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十五

1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2.關注我國特有的珍稀動植物。

3.說出保護生物多樣性的主要措施。

4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

重點難點1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2.協商和辯論這樣保護白頭葉猴。

教學方法講授法多媒體法。

教具準備課件。

引言：生物的多樣性讓這個世界充滿了生機，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。很多學生熱愛大自然、關心動物，他們收集了大量的資料，下面請學生們來介紹這些生物。

學生a：(展示大熊貓的圖片)在中國青藏高原東部邊緣，四川盆地西緣一帶的高山深谷之中，生活著舉世聞名的稀世珍寶——大熊貓。大熊貓是中國特產的野生動物，歷來被譽為珍稀奇獸，是吉祥友誼的象征，是和平友好的使者。而今，作為國寶的大熊貓更被擁戴為現代世界的動物明星，全球野生生物保護的標志和旗幟。

學生b：不行，他們現在分布在孤立的區域內。

教師：學生們想一想，大熊貓的現狀的主要是由什么原因造成的?

學生：因為人類的不斷砍伐，造成森林的減少。

學生c：學生們知道現在世界上最大的兩棲動物是什么嗎?

學生：大鯢。

學生c：提起大鯢，您也許陌生，但談到娃娃魚，您或許有所耳聞了。你可曾想到它的祖先是比我們人類更古老的地球居民。3億5千萬年的自然選擇和進化演繹，娃娃魚無疑是幸運兒。至今，在貫穿中國黔、湘、鄂、川、秦的狹長弓形地域及長江中下游部分地域的石灰質山區，人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態盤踞在水域生態食物鏈金字塔的頂端。

它是從水生到陸生過渡的典型兩棲動物，在生物進化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值。大鯢作為一種傳統的名貴藥用動物，歷代多有記載。大鯢也是一種食用價值極高的經濟動物。大鯢肉蛋白含有17種氨基酸，其中包括8種人體必需氨基酸。氨基酸總量為91.92%，其中必需氨基酸含量為39.69%，其eaai指數明顯高于牛肉和梅花肉。也許，大鯢如此多的功用正是它不幸命運的開始。

教師：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲慘命運呢?

學生：人類的濫捕濫殺。

學生d：(展示藏羚羊生活的圖片)藏羚羊主要分布在中國青海、西藏、新疆三省區，現存種群數量約在7～10萬只。由于藏羚羊獨特的棲息環境和生活習性，目前全世界還沒有一個動物園或其它地方人工飼養過藏羚羊，而對于這一物種的生活習性等有關的科學研究工作也開展甚少。藏羚羊是中國青藏高原的特有動物、國家一級保護動物，也是列入《瀕危野生動植物種國際貿易公約》(cites)中嚴禁進行貿易活動的瀕危動物。藏羚羊一般體長135厘米，肩高80厘米，體重達45-60千克。形體健壯，頭形寬長，吻部粗壯。雄性角長而直，烏黑發亮，雌性無角。鼻部寬闊略隆起，尾短，四肢強健而勻稱。全身除臉頰、四肢下部以及尾外，其余各處被毛豐厚絨密，通體淡褐色。

學生e：(展示藏羚羊被屠殺的圖片)藏羚羊生活在可可西里，可可西里，蒙古語“美麗的少女”，是我國最后一塊保留著原始狀態的自然之地、最大的無人區、野生動物的天堂。但現在一切都在改變，可可西里已經不再是美麗的少女，她在飽受人類欲望的蹂躪，她似乎已經變成了野生動物的屠場。我相信如果你見過被拔掉皮的藏羚羊在高原上奔跑的凄慘畫面，你也許會懷疑我們是否身處地獄。如果再不采取得力措施，藏羚羊的滅絕就在眼前!藏羚羊悲慘命運正在得到世人的關注。我們誰也不希望生活在一個如同地獄的世界里，可是這樣的場景卻在青藏高原上真真切切的上映著，而且不斷重復。

學生：人類為了自身的利益捕殺野生動物，讓美麗的可可西里，成為了藏羚羊等生物的地獄。

學生f：(展示白暨豚的圖片)我給大家展示的是海中的大熊貓——中華白暨豚，是世界范圍內最為瀕危的一類海洋生物。中華白暨豚以前在長江口以南至北部灣都有分布，六十年代在廈門港隨時可見，水產研究單位曾考慮作為海洋生物資源開發，1961年1-7月間，在廈門西海域東渡，海員在港內捕捉了34只。但是，八十年代后，由于圍墾和淤積，這一區域已沒有白暨豚存在了。

香港海洋公園鯨豚保護基金聯合會總監解斐生博士指出，近年來由于漁船捕撈，海上工程以及水質污染等原因，對白暨豚的生存構成了嚴重的威脅，使白暨豚每年死亡數目介于9至11條之間。所幸由于人們的努力，這一數字在1998年降為6條，而且政府漁農處最新研究報告披露，雖然多種因素對白暨豚存活不利，但海豚整體數量已比預期上升。

教師：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影響呢?

學生：人類的活動，如海上工程和污染。

教師：剛才學生們介紹了不同環境中的幾中珍稀動物，目前世界上很多的生物也面臨著同樣的境況。(展示17世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的數量圖)近年來，生物的多樣性面臨著嚴重的威脅，雖然物種的產生和滅絕是一個自然的現象，但人類的活動加速了物種滅絕的速度在地質年代中，每300年消失一種植物，每8000年消失一種植物，但現在，每2年消失一種植物，每一年消失一種動物。物種一但滅絕，就不可產生。

教師：請學生們計算表中1600到1649年中，50年間每年滅絕的哺乳種類;1900年到1949年的50年間，每年滅絕的哺乳種類。

學生：1600年到1649年50年，每年只有0.15種,相當于20年滅絕3種。而1900年到1949年50年間，每一年滅絕約一種。300年間哺乳動物的滅絕速度增加了約7倍，據統據1949年以后，生物滅絕的速度比以前更快了。

教師：對!世界上的生物多樣性，正面臨著極大的威脅，我國生物多樣性的現狀不容樂觀，下面是我國瀕臨滅絕生物的名單。

(展示我國一級保護動物、植物和部分二級保護生物的名單和圖片)。

教師：使生物多樣性面臨威脅的因素有哪些呢?

學生：1、生存環境的改變和破壞。2、人類的濫捕濫殺。3、環境的污染。

教師：同學們說得很好，除了同學們所說的以外，生物的多樣性還受到了那些威脅呢?

學生：閱讀書上資料。

學生：外來物種的侵入是造成生物多樣性滅絕的另一個重要因素。

教師：為什么外來物種的入侵會影響其他物種的生存呢?

學生：生態系統是經過長期進化形成的，系統中的物種經過上百年、上千年的競爭、排斥、適應和互利互助，才形成了現在相互依賴又互相制約的密切關系。一個外來物種引入后，有可能因不能適應新環境而被排斥在系統之外，必須要有人的幫助才能勉強生存;也有可能因新的環境中沒有相抗衡或制約它的生物，這個引進種可能成為真正的入侵者，打破平衡，改變或破壞當地的生態環境。

教師：你們還知道哪些外來物種對生態造成的威脅嗎?

學生：薇甘菊、水花生、歐洲鰻。

學生：我國最近很多城市引進國外的草種和觀賞植物，也會給我國的物種產生威脅嗎?

教師：這個問題已經引起了人們的'關注，的確存在著可能性，所以人們試圖在尋找一個更好的方法來解決這個問題。人類的活動使生物的多樣性受到了影響，我們人類也受到了大自然的懲罰，人類怎樣才能挽回影響，讓我們與生物一起和平共處地在地球上生存和繁衍下去。

學生：讓人們不要濫砍濫伐，砍伐者給予處罰。讓人民不要隨意地引進各種物種，而是要充分的開發當地的資源，合理的引進。開展動物多樣性保護的宣傳和教育。開展動物多樣性的研究和保護。制定和執行保護生物多樣性以及保護環境的一寫相關的法律法規。

學生：建立自然保護區。如果它的環境已經破壞得很嚴重，我們就要建立新的環境。

學生：建立自然保護區。

教師：你們知道我國有哪些自然保護區?

學生：臥龍自然保護區、扎龍自然保護區、長白山自然保護區、大豐麋鹿自然保護區……。

學生：(閱讀書p96)它們是“天然基因庫”“天然的實驗室”“活的自然博物館”。

教師：但是在建立自然保護區的過程中，我們也遇到了一些矛盾，關于白頭葉猴的保護就是一個典型的代表。

學生：介紹白頭葉猴的基本情況。

教師：介紹辯論和協商的三方。

學生一組：(代表當地農民)我們農民剛開了個會，不同意建立自然保護區。如果建立自然保護區，我們的生活會受到很大的影響，如：燒飯和取暖沒有木材，我們的生活會很困難。雖然白頭葉猴很珍貴，需要保護，但我們人更珍貴，不能為了珍貴的動物，放棄我們人的利益。

學生二組：(代表野生動物保護專家)聽了農民的發言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來講，必須保護，建立自然保護區?，F在人和動物生活在同一個環境中，人的生存能力強于動物的能力，人們不斷地破壞白頭葉猴的生活環境，使他們的生存環境越來越艱難，這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護區會對人的生活產生影響，但人可以通過其他的方法來生存。

學生三組：(代表當地政府)兩方面說得都有道理，我們認為要保護雙方的利益。但是從長遠的利益來講，我們要保護生物的多樣性，建立自然保護區是最好的方法。在這個同時，我們怎樣才能保護好農民的利益呢?請大家一起來想一想方法。

學生：用其他的方法來燒飯、取暖，如煤、沼氣。

學生：把一些人遷到其他的地方。

學生：建議政府出資幫助解決農民是生活問題。

政府代表：大家的建議很好，我們會根據情況，綜合治理，我們一方面建立自然保護區，另一方面會讓農民的生活好起來，并開發環境旅游。使環境保護和經濟增長和諧發展。

農民代表：如果是這樣，我們支持建立自然保護區。我們配合政府和科學工作者一起把環境保護做好。

專家代表：我代表動物們感謝政府和農民，讓我們攜手共進，一起把自然保護區建設好。

教師：我們看到這樣的結局非常的滿意，現實中的情況是什么樣的呢?

講潘教授和白頭葉猴的故事。說明只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環境，保護生物的多樣性。

生物多樣性的重要意義。

生物多樣性面臨的危機。

作業布置實驗冊練習。

教學后記這節課的重點是通過具體的事例，調動學生保護生物多樣性的情感，指導以后的行為。一上課讓同學們展現瀕危動物的現狀，可以迅速調動他們熱愛生命的激情，然后通過分析，以及出示的有關資料，讓學生體會到保護生物多樣性的重要，并探討解決方法，并通過保護白頭葉猴事例，提高學生解決問題的能力。課堂活躍，調動了學生的多方面的情感，達到了很好的教學效果。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十六

本節課著重體現從生物圈的高度認識動物行為對環境的影響，本著動物和自然和諧發展的理念，引導組織學生收集資料，激發學生學習興趣，養成主動探究，勤于思考的習慣，進一步培養收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的.能力。通過本節課的探究，感受到動物行為對生態環境的影響，從而意識到人類對生物圈所應承擔的責任及應當履行的義務，增強環保意識。

本節是人教版《生物學》八年級(上)第五單元第三章第一節的教學內容，師生充分開發和利用課程資源，整合教學過程。本節課的學習對象為八年級學生，在學習探究此內容前，學生已經積累了一定量與生態平衡有關的知識，在生活中對環境的優劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學生進行調查、收集，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現象到本質，由感性認識到理性認識的過程，符合八年級學生身心發展的特點。

1.舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。

3.辯證地認識動物與人類的利害關系。

1.動物維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十七

識進行回憶、整理、總結、使之深化、條理化、系統化。在復習課中，如果教師多次簡。

單重復、講解，那一定會使學生興致索然。所以，即使是復習課也要有新的知識，新的。

方法，新的題目給學生，以滿足學生的求知欲望，在課堂有限的45分鐘內，如何有效地。

時行這項工作，我上的‘杠桿復習課例’受到我校老師們的好評，使我感到得意，現與。

一開始上課就引導學生一起回憶復習杠桿的定義，在學生不夠確切回答后，提示：棒是。

怎樣的棒，力要如何作用，繞著轉動的固定點如何找?啟發學生回憶出杠桿的正確定。

義。接著讓學生回想杠桿的五個名稱，杠桿的平衡條件，杠桿的分類。并用例一圖的實。

驗讓學生通過觀察彈簧秤讀數畫力臂，進一步理解力臂的定義(1)力臂是支點到力的。

作用線的距離不是支點到力的作用點的距離。(2)根據杠桿的平衡條件，要使作用于。

一些變形杠桿，是這堂復習課的一個主要特色。除老師設計例二(一個半徑為r，重為g。

的均勻圓輪，現要在輪的邊上作一拉力，使輪能滾上臺階，則拉力應作用在那一點上?

沿那一個方向才能用最少力?試在圖中畫出這個力，設輪子不會打滑)。畫輪能滾上臺。

階的最小力的圖示，例三(曲棒的杠桿如圖，為杠桿的支點，杠桿重力不計，在端掛一。

個重物，要求在bc加上最小的動力，使杠桿在圖示位置平衡。試畫出這個力示意圖和。

它的力臂。)作出動力最小值的圖示。引導學生通過確定支點，確定動力作用點，確定。

動力作用的方向而求得。這是對杠桿知識的深化和拓寬。在我有限的啟發下，學生通過。

自己的思考、研究和類比遷移，綜合出了這類杠桿的特點和規律。這種從特殊到一般的。

研究方法，既是使學生回憶、理解杠桿的知識，又使學生懂得了特殊到一般的科學方法。??三、靈活多變、設置高潮??我還精心為這堂課精心設計了一系列靈活多變的問題，學生討論問題的高潮迭起。

高潮之一是出現在討論題中例四圖甲分別用f1、f2、f3三個力拉定滑輪這三個力的大。

判斷。而大部分同學則按我教給的：定支點、畫力臂的科學方法得出f1〈f2〈f3的正。

寬知識后，又引導學生討論有關杠桿的平衡條件上來。出示右圖中的杠桿a、b兩端分。

別懸掛體積相同的銅塊和鐵塊、杠桿能保持平衡，問懸掛點同時向支點o移近相同的距。

離杠桿如何轉動?這又把學生問住了，顯然、使用原來的定支點，畫力臂的推導方法是。

行不通的，由此引出學生產生尋找新的、更有效、更一般化的方法的熱潮和興趣。當個。

別同學二次使用杠桿的平衡條件對比得出答案后，我啟發：杠桿兩邊的fl的乘積減少，

減少量大的那一端會怎么樣?減少量小的那一端會怎么樣?由于啟發得當由此引發了第。

二個高潮。學生能很快就從：fl的乘積減少，減少量大的那端上升。銅塊上升、鐵塊下。

降、杠桿順時針方向轉動。當學生正興趣盎然時，我再次變換條件提出問題：(1)懸。

掛點同時移遠相同的距離，杠桿如何轉動?(2)懸掛點不變時，銅塊和鐵塊同時減少。

相同的物重，杠桿如何轉動?(3)懸掛點不變時，在銅塊和鐵塊同時掛等重的砝碼杠桿。

如何轉動?(4)懸掛點不變，把兩金屬塊浸沒在水中(金屬塊與容器不接觸)杠桿如。

何轉動?(5)當杠桿兩端a、b懸掛大小不同的兩鐵塊平衡，把兩鐵塊同時浸沒在水中。

的小題，使學生既復習鞏固了舊知識，又學到了新方法及新題目的解題方法。既鞏固了。

雙基，又有較大程度的提高，既提高學生探索問題的興趣，又培養了學生的發散思維能。

力。聽課的老師一致認為這堂課學習和指導作用。我自己也認為是我最得意的一堂復習。

課。

別讓初二嚇倒你教案（實用18篇）篇十八

1、了解什么是比例，能夠正確地表示比例關系。

2、掌握比例的性質，能夠靈活地運用比例的性質進行解題。

3、通過練習，提高解決實際問題的能力。

1、比例的概念及表示方法。

2、比例的性質。

3、比例的應用。

1、比例的應用。

2、解決實際問題的能力。

一、引入（5分鐘）。

1、教師出示一張比例圖，讓學生猜測比例的'含義。

2、學生回答后，教師講解比例的概念及表示方法。

二、講解（15分鐘）。

1、教師講解比例的性質。

2、教師通過例題讓學生掌握比例的應用。

三、練習（30分鐘）。

1、教師出示一些比例題目，讓學生在課堂上完成。

2、學生完成后，教師講解答案及解題方法。

四、鞏固（10分鐘）。

1、教師出示一些實際問題，讓學生運用比例的知識進行解決。

2、學生完成后，教師講解答案及解題方法。

五、作業（5分鐘）。

1、教師布置相關作業。

2、學生完成后，交給教師批改。

通過本節課的教學，學生們對比例的概念及表示方法有了更深入的了解，掌握了比例的性質，并通過練習提高了解決實際問題的能力。但是，教學過程中還存在一些問題，比如有些學生對比例的應用還不夠熟練，需要加強練習。因此，下一節課需要針對這些問題進行更加深入的講解和練習。