教學計劃的制定還需要根據學科特點和學段特點確定不同的教學重點和時間分配。教學計劃的好壞直接關系到教學成果的達成和學生的學習效果。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇一

熟練掌握所學生字,理解由生字組成的詞語,理解本課所含的德育教育目標.

[教學準備]。

生字卡片,卡通動物圖片。

[教學時間]:兩課時。

[教學過程?]。

一.指導初讀,整體感知。

2.請學生根據教師所題問題復述課文大意。

二.細讀課文,加深理解。

1.學習第一段。

2.學習第二段。

指導朗讀,重點指導"不要緊,不要緊"要讀出小野豬一點也不放在心上的語氣.

3.學習第三段。

指導朗讀,讓學生充分發揮想象,用適當的聲調語氣來讀小袋鼠的話。

4.學習第四段。

5.學習第五段。

6.學習第六段。

三.總結全文,理解含義。

指導有感情地朗讀全文,加深對文中人物的印象。

請學生扮演文中的角色,排演一個課本劇。

小組匯報,全班交流討論結果。

四.指導朗讀和背誦。

分角色朗讀。

小組中比賽讀,然后推薦一名同學進行班級比賽。

邊表演邊讀。

五.布置作業?:。

背誦課文。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇二

學習目標:。

1.學會8個生字,會認雙橫線中的9個生字,認識多音字“長”。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過對課文的朗讀，培養學生團結協作的精神，懂得團結起來力量大的道理。

學習重點:。

識字寫字,有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團結友愛的精神。

學習時間:。

3課時。

學習過程:。

教師活動。

學生活動。

導入：

1.板書課題，學生讀題。讀了課題，你想到了什么？

2.你還想知道什么？

學生紛紛舉手發言。

學生說自己的疑問。

初步感知，學習生字：

1.檢查預習：通過預習，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準確嗎？

2.指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。

3.同桌共同學習生字。

4.指名學生當小老師領讀。

5.去掉拼音讀。

6.開火車檢查生字掌握情況。

7.讀詞語。

8.讀句子：“不要緊，不要緊……”

9.把生字放回課文，你會讀嗎？

指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。

學生借助拼音自由認讀生字。

指名讀。

去掉拼音讀。

開火車讀。

讀詞語。

讀句子。

自由讀課文。

圍繞主要問題，討論式學習。

2.圍繞問題，小組內展開交流。

3.指名回答，相機板書，指導朗讀。

4.練習分角色讀2-5自然段。

學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。

小組交流。

學生練習朗讀。

情境表演，加深理解。

1.小組合作，排演課本劇。

1）一起研讀“劇本”。

2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白。

3）學生練習表演，互相提意見。教師巡視指導。

2.小組集體表演，集體評議。

1）最欣賞誰的表演，為什么？

2）想給誰的表演提改進意見？

3）相機引導：表演也要團結合作，發揮各人的長處。

小組合作，一起研讀“劇本”。

分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白。

學生練習表演，互相提意見。

小組集體表演，集體評議。

聯系生活實際，訓練口語表達。

1.師感情描述，引導學生有感情地朗讀全文。

2.小樹栽好了，現在，如果你就是那棵小樹，你會對三個小伙伴說些什么呢？

3.學了這篇課文，你想說什么？

學生有感情地朗讀全文。

學生自由發言，說出自己的想象。

（團結力量大……）。

學生舉手說自己類似的經歷。

寫字指導。

指導寫“伙、伴、拉”三個字。

指導寫“起、運、邊、圍、足”五個字。

學生觀察字型特點，

看教師范寫，

學生練習書寫，

教學反思：

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇三

一、教學目標：

第二課時。

一、教學要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，懂得在遇到困難的'時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

三、教學用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾。

四、教學過程：

一、激情導入，復習生字。

1、做拍手游戲（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。

2、教師出示生字卡片，學生開火車認讀。

二、掌握種樹步驟，并感知三個小動物特征。

1、掌握種樹步驟。

（1）你們知道現在是什么季節嗎？

（2）對，春季。它也是種樹的季節。

（3）你們想種樹嗎？那誰來說說，種樹要準備哪些東西？

2、初步感知三個小動物特征。

出示動物帖畫，學生自由發言。

（1）看，在大家的幫助下，小樹種好了，

（2）有三個小動物也想種樹，你們看，他們是誰？

（3）師指圖問：誰知道小野豬的特點呀？（小袋鼠、小象）。

（4）這三個小動物種樹時還發生了一個故事呢！這個故事的名字叫做（三個小伙伴）書題，可他們三個呀，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。

四、細讀課文，指導學習。

（一）指導讀好三個問句。

1、三個小動物遇到哪些困難？（出三個困難）。

2、那他們心情會怎樣？（著急）。

3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。

（二）重點學習第二自然段，

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

a、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。

b、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。

指名讀，評議。

c、小野豬說這句話時心里是怎么想的，（自信）。

d、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。

e、順勢加動作，用手輔助讀（現在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。

f、再次請學生加動作讀。

g、請全體學生自由讀（加動作輔助讀，再次強調自信）。

h、男，女生賽讀，師生合作讀。

引導讀出小野豬能干的語氣。

a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。

b、你們從哪里看出小野豬能干？

1）硬2）拱3）不一回兒。

（若學生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當點撥）。

c、用“不一回兒”說出一句話，針對學生的句子，適當夸獎。

d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？

e、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

（一）學習第三自然段。

1、第二個困難是誰解決的？（小袋鼠）。

2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。

（自評，若不好，再加動作讀）。

3、說話練習，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。

4、完整的讀。

（四）學習第五自然段。

1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？

2、請生自由讀第五自然段。

3、數出這一自然段共有幾句話？（三句）。

讀自己喜歡的句子。

4、學生匯報讀。（若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干。

5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。

6、全班讀。

（五）學習第六自然段，展示三個小動物開心圖。

2、他們心情如何怎么樣？

3、他們為什么這么高興呀？（在誰的努力下，點出合作）。

4、帶著高興的心情齊讀。

五、滲透分工合作。

1、教師故意貼錯詞卡。

2、糾正后，讓生說出理由。

（根據每個人特長，來安排工作，看來他們三個伙伴少一個都不行）。

六、課本劇表演。

請學生戴頭飾完整的表演。

七、板書：

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇四

1、學習本課生字，學認二類字。

2、理解課文內容，感情朗讀課文。

3、懂得要團結協作才能把事情做好。

重點。

讀背和識字寫字。

難點。

識字和寫字。

教具。

課件。

教學過程?。

第一課時。

一、巧用謎語，引出新課。

二、初讀課文，整體感知。

3、說說栽樹時，先做什么？再做什么？最后做什么？

三、品讀課文，讀中感悟。

（一）學習課文第二段。

1、分句指導朗讀，體會句子意思。

2、板書：硬嘴巴拱土。

（二）學習第三、四段。

1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運肥。

2、請學生朗讀自己喜歡的句子。（評議朗讀情況。）。

3、引讀第四段。

（三）學習第五段。

1、學生分小組朗讀表演。

2、小組交流學習情況，評議。

（四）學習第六自然段。

1、（投影圖二）說說三個小伙伴在干什么？它們為什么這么高興？

2、指導學生讀好感嘆句子。

3、小結。

四、識記生字，指導書寫。

1、出示生字：巴把。

2、引導學生自主識記生字。

3、學生描紅。

第二課時。

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、鞏固課文內容，練習表演課本劇。

3、學習剩下的生字，正確書寫。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、說說三個小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？

二、朗讀課文。

1、挑自己喜歡的段落讀。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色扮演課本劇。

4、評議表演情況，選出最佳表演者。

三、寫字練習。

1、出示生字：同沒有要就拉么。

2、學生自主識記字形。

3、指導書寫，提出注意點。

4、學生描紅，臨寫。

作業?布置。

1、生字抄寫。

2、朗讀課文。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇五

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學重點與難點：

識字、寫字、理解課文。

三、教學準備：

生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

四、板書：

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇六

《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。本課訓練的重點是讀背課文和識字寫字。

《語文課程標準》指出：學生是學習主發展的主體;語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。這就是說，語文教學需要創設一個體現個性化的、自主的、活躍的學習氛圍。

在教學《三個小伙伴》時，由于教學對象是一年級的孩子，年齡相對較小，生活閱歷簡單，所以在板書時利用圖片代替文字的方式，這樣表現的更直觀、更能吸引學生聽課的注意力，實施效果反應這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹需要用到的工具，而且對所需工具有了視覺上的了解，進一步了解了生活。

其次，現代教學中注重把學生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會課文，因而，課前利用謎語把學生分為不同角色的小隊，一方面為了使學生放松，另外為了給學生創設情景，讓學生更快、更容易的投入課文當中。

第三、新課改指出：讀書在教學中占有較大的比重。為了適應現代教學，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書中感悟，在讀書中受到啟迪。另外孩子們通過朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習中也達到了背誦的要求。

第四、由于本課內容較長，為了給大家展現出一個完整的故事，因此，把識字部分放在第二課時講解，這樣能給學生有充足的時間去體會本課，感知課文所表達的思想。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇七

2、指名認讀所默寫的詞語，及時訂正。

二、精讀表演。

2、出示課文插圖（三）。

1）生看圖說圖意。

2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？

3）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。

1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。

2）根據學生回答出示三個困難。

3）指導朗讀。

4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。

指名回答。（老師根據學生回答貼出小動物干活時的圖片）。

5、出示小野豬說的話。

1）自由讀、指名讀。

3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動作演一演。

4）指名背、齊背。

5）指名演一演小野豬。

6、師：剩下的兩個難題小伙伴們是怎樣解決的？

1）回憶之前的學習方法：讀一讀、背一背、演一演（板書。

2）生自學課文。

3）檢查自學情況，指名學生表演。

三、分角色集體表演。

1、分組表演二到五自然段。

2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個自然段。

四、總結。

1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？

2、這是三個小伙伴團結合作的結果，我們小朋友在遇到困難時也要學會互相幫助，團結協作才行！

五、教學本課生字。

小朋友一起合作學習生字。

1、出示：巴齊讀組詞，自學筆順并描紅。

2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。

3、再找出一個提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。

4、寫《習字冊》。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇八

《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學內容。

課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢?教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據教材特點及學生的身心特點，我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發展思維。

1.認識“餐、丟”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3.理解課文內容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

一、談話導入：

二、鞏固生字新詞。

1、同學們讀課題的聲音真洪亮，上節課老師布置給大家一個作業，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學拿出來，先同桌之間讀一讀。

2、請大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來做一個游戲：“我舉起一個生字，你們讀，怎么讀呢?光動嘴不出聲，我看見你們的嘴形我就知道是什么字，你們相信嗎?”師先猜3個生字并組詞，還有幾個字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、導：同學們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來，大聲的認真讀課文。(聽的最認真的是：坐的最端正的是：)應該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求：把字音讀準確，語句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現了幾個小伙伴，讀完后用筆圈起來。

2、學生說小伙伴們的名字。[師板書名字]。

3、訓練說話：他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個學生說，把句子說完整)。

四、研讀課文，深入理解感悟。

(一)弄清事情的起因。

2、出示句子：瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

指名讀(誰能用“因為所以”來說一句話)因為瑪莎的背包丟了所以他傷心的站在一旁。

3、呀，原來是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會有些什么呢?(生接說)師：所以課文就用了一個省略號。

4、丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。

大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)。

5、此時瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]。

(二)分析三個小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。

維加和安娜的做法：

維加的話有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”

安娜的話也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的'東西。”

(維加的做法)。

1.讓我們先來仔細聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話，你們估計維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。

2.維加在說這句話時他是怎樣做的?你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!

3.師：“究竟發生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個句式來說說嗎?”(小黑板出示：()這可真糟糕啊!)。

4.此時維加對瑪莎的關心請男生來讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)。

5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發生過糟糕的事情嗎?想想自己當時的心情，再來讀讀這句話。

師：同學們讀出了唯加對瑪莎的關心與擔心，你們覺得這種言語上的關心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)。

(安娜的做法)。

1、導：下面請同學們自由讀第五段安娜說的話，讓我們看看安娜是怎么說的?出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

2、指名讀：誰來讀讀安娜對瑪莎關心的句子。

師評：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她著急呀。

師：聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：(生“我也不知道。”)。

3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說：“我也不知道”說著底下了頭。

師：你們為什么讀得聲音這么小，還低下了頭?

生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說著低下了頭。

4、過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。

5、指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關心瑪莎啊，不僅提示了背包可能丟失的地方，還提示了以后要保管好自己的東西)。

6、小組齊讀7段。

7、瑪莎此時你最想得到什么呀?

可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎繼續站在那里。

(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。

下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。

安東的做法。

師：就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。

1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走掰放)。

2、如果你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導學生結合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)。

4、指名讀第八自然段。

5、師：了解瑪莎這時心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。

6、請同學們，齊讀課文的第八自然段。

7、總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用實際行動給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。

五、指導寫字：伙伴。

1、師：要想寫好字先要觀察字。(寫這個字應注意什么?)。

2、描一次，寫一次。

3、看師范寫。

4、生自己寫。

六、創設情境，設問、導思，拓展延伸。

(一)現在我們全班就是瑪莎的小伙伴你就在現場，你會怎么做?為什么這樣去做呢?(學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。)。

總結：當我們幫助別人時或被別人幫助時我們都會很高興。正如一句話：“幫助別人，快樂自己。”

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇九

教學目標:。

1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。

2.正確書寫學會的11個生字。

3.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。

4.能正確、流利、朗讀課文。

教學重點：

1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。

2.正確書寫學會的11個生字。

教學難點：

1.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。

2.能正確、流利、朗讀課文。

課時安排：

二課時。

第一課時。

教學目標：

1.會認6個字，了解多音字，學會“伙、伴、象、栽、坑”5個字，并正確書寫。

2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

能認讀生字，會寫“伙、伴、象、栽、坑”5個字。

教學難點：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2.看到課題你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字。

1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5.手勢表示有幾個自然段。

三、質疑。

1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

2.小組合作學習。

3.匯報交流。

四、指導寫字。

1.觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

五、作業設計。

朗讀課文。

板書設計:。

野豬小象袋鼠。

第二課時。

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。

3.能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？”

教學重點：

1.能有感情地朗讀課文。

2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。

教學難點：

能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？”

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、復習。

生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥。

二、朗讀感悟課文。

1.自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

2.小組交流。

3.全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）。

a.指名讀地二自然段。

b.指名說。

c.指導朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）。

（3）小象做了什么？（第五自然段）。

（2）、（3）學生自學，方法同（1）教學。

4.學習第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

三、演一演：

1.小組合作。

2.全班表演。

四、指導寫字。

1.觀察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

五、作業設計。

1.朗讀課文。

2.回家把故事演給家長看。

板書設計:。

小野豬拱樹坑。

小袋鼠運肥料。

小象澆水。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十

教學目的：

1.能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態度和密切合作的團隊精神。

教具：小動物圖片胸貼(3個)課件。

教學過程：

一、感知特點，導入新課。

二、讀中悟情，讀中明理。

(一)學習第一自然段。

1.指名讀。他們是怎么上山的?(板書：一同)。

2.指導用“一同”說話：你和誰一同干什么?你還看到誰和誰一同干什么?

3.瞧，他們一同去栽樹高興嗎?讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節.

(二)學習第二——五自然段。

過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?

1.快速自讀，找一找。

3、指導朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣?你能讀好嗎?(評價：真著急啊!他們確實遇到麻煩了。)。

過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個小伙伴會怎么說?請你認真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：

1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

(1)看圖，小野豬有一張怎么樣的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力氣，嘴邊還有尖尖的鋒利的牙齒)圖文對照，讀好“硬硬的嘴巴”

(2)硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“。”(師引讀，請幾個學生說，加上動作)。

(3)有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀。

(4)小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)。

(5)讓我們一起來看看小野豬的成績。(出示句子、讀)。

(6)你覺得他干得怎么樣?(很能干，不一會兒就挖出了一個樹坑)。

(7)用你的朗讀贊美小野豬。

2、“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋”

(1)皮口袋長在哪里?(看圖)。

(2)哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎?

(3)小小的皮口袋本領還真不小呢!難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學學小袋鼠(加上動作表演讀)。

(4)如果你是小袋鼠，你會用皮口袋干什么?(出示句子)。

(5)讀——你覺得小袋鼠運肥料運得怎么樣?(快、多)用你的朗讀告訴大家。

3、真是多個朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個困難。真是人多力量大啊!有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運的肥料，(出示第四小節填一填，讀一讀)。

三個小伙伴把小樹載進，施上，培上。

4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”

(1)從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。

(2)在森林中小象用長長的鼻子干什么?

(3)真是厲害的長鼻子!難怪小象說“”(齊讀，讀出鼻子的長。加上動作)。

(4)如果你是小象，你會用長鼻子干什么?(馬上去河邊吸水)小象就是這么做的。(出示句子指名讀)小象吸的水怎么樣?(水真多)，你怎么知道的?(充足、濕濕的)。

小結2-5節。

三個小伙伴一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說。沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說。沒有水桶澆水怎么辦?小象說。

經過大家的共同努力，團結合作，終于把三個困難都解決了。

(三)學習第六自然段。

過渡：：瞧，經過大家的共同努力，結果怎樣?出示：小樹栽好啦!(指名引讀)。

2.出示(三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑)三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂!(齊讀)。

三、分角色演讀。

1、這些小動物多可愛呀!你最喜歡誰?為什么?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協力)(在說的過程中相機分配角色)。

2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，(貼上小動物胸貼上臺表演)其余的小朋友讀旁白。

四、總結課文。

1、小朋友們演得真好，從這個故事中你明白了什么?(出示相關句子)。

2、團結就是力量。

眾人拾柴火焰高。(讀一讀，說說意思。)。

五、課外拓展。

讓我們再次見證團結的力量!

1.當年，三個小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣?(又高又粗，蘋果結得又大又紅)。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會遇到什么困難呢?(根據學生提出的問題，相機提問怎么辦?)。

2.出示句式填一填，連起來讀一讀。

沒有怎么辦?說：“。”用。

4、他們還會遇到什么困難，又是怎樣解決的?小朋友可以開動自己的腦筋，仿照課文中的樣子，你就是一個小作家了!

六、學習生字。

今天我們認識了三個齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個字怎么寫?

1、出示生字，學生觀察，說說你有什么發現?(左右結構，單人旁)。

2、你有什么好辦法記住它?(自主識記生字)。

3、師范寫，生描紅，臨寫。(單人旁和火、半在一起的時候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。)。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十一

早上，小蟲子和小螞蟻發現路中間有一個雞蛋殼，小蟲子說：“我們用雞蛋殼做一個蹺蹺板吧？”“好呀！”小螞蟻說。說干就干，很快它們就做好了，玩得很開心。

過了一會兒，小蝴蝶飛過來說：“我把雞蛋殼做成熱氣球帶你們飛吧？”“好啊！”它們異口同聲說道。小蝴蝶很快就做好了，所以它們兩很開心，坐著熱氣球飛了起來。

到了下午，下起了大雨，可是它們沒有雨傘。小蟲子說：“我們躲到蛋殼下面。”之后它們做起了好玩的游戲，而且玩得很開心。

天黑了，小蟲子說：“我們摘一片樹葉房被子，把蛋殼當小床，我們就可以睡覺了。”很快三個小伙伴進入了夢鄉。

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課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

理解課文。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

教學過程：

（一）導入。

1、談話導入。

2、復習詞語。

（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標出，提醒學生讀成輕聲）。

沒有鋤頭籮筐水桶。

伙伴嘴巴口袋鼻子。

（2）、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。

過度：哎，今天這三個小家伙這么高興要去干什么呀？這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。

（二）學習課文第一自然段和最后一個自然段。

1、學習第一自然段。

2、出示課文最后一段。

1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？

2）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。

3、通過上節課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。

想想他們在種樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？

1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。

2）根據學生回答出示三個困難。

3）指導朗讀。那他們心情會怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。

（三）重點學習第二自然段。

1、他們遇到的第一個困難是什么呢？指名回答。

2、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。

3、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。

你能把小野豬說的話讀出來嗎？

請一生讀，另請一兩生評。

4、你們聽出來了嗎？小野豬有沒有把困難放在心上啊？

5、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。

6、接下來小野豬是怎么做的啊？（出示第三句話）（指名說）。

師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。

是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。（齊讀第三句）。

7、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習一下。

8、誰會表演了？（指名表演）。

9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。（齊讀、表演）。

10、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？

11、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

12、出示：______本領可真大！它用_____來________。

（過渡：剛才我們學習了第二小節，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個伙伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節。

（四）、同樣方法教學第二、三個困難。

（五）、再讀第6自然段。

解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？

讓我們再來高興地讀一讀課文的第6自然段。

（六）、小結課文。

想一想：這次栽樹誰的功勞？為什么？

學生思考，提出自己的意見，并說明理由。（多給學生點時間進行思考、爭辯）。

根據學生的發言師及時總結：這次栽樹，他們每個人都發揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會把事情做得更好。

（七）拓展練習。

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

（）就用（）挖樹坑。

沒有籮筐運肥料怎么辦？

（）就用（）運肥料。

沒有水桶澆水怎么辦？

（）就用（）澆水。

（1）指導學生弄明白第一題的要求，并指導學生填完整。填完讀一讀。

（2）小組內完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。

2、領讀名言俗語。

（八）做《補充習題》。

板書設計：

小野豬用嘴巴　挖樹坑。

小袋鼠用皮口袋運肥料。

小　象　用鼻子　澆水。

小野豬用嘴巴　挖樹坑。

小袋鼠用皮口袋運肥料。

小　象　用鼻子　澆水。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十三

2.師：上節課我們初步學習了14課——生齊讀課題，誰知道“三個小伙伴”分別指誰？（師貼圖）。

3.它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹。

師引讀第一節：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。

二、學習第一節。

1.出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）。

2.指導讀第一節，突出“一同”。

三、學習二至五節。

1.自讀二至五節。

2.學習第二節。

師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？

（1）出示第二節，指讀。

（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數坑。）小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。

（3）是誰想出好辦法解決這個困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎么做的句子。

（4）指導分角色朗讀第二節.

（5）指導背誦.

出示幻燈片提示:。

沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________。”不一會兒,______就用___________________________。

指名口頭填空，指背，齊背。

3.自學三至五節。

要求:四人小組討論學習。

（1）輕聲讀3—5節，思考上述問題。

（2）小組討論問題。

（3）練習有感情、分角色朗讀課文。

4.檢查自學情況，按小組匯報補充。

（1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？

（沒有籮筐運肥料。小袋鼠用皮口袋運來一堆肥料。）。

（2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。

（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節，齊背。

（沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）。

（5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。

（6）出示幻燈片提示，試背第五節，齊背。

沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊,不要緊，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。

師:小樹栽好啦!三個小伙伴心情怎么樣?

四.學習第六節。

齊讀第六節,讀出高幸的語氣。

五.總結全文。

1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動作。

2.指名三人上臺表演,一人讀敘述部分。

3.小朋友學了這篇課文以后,有什么感想呀?(學生自由講)。

附板書:。

小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑。

14.三個小伙伴（栽樹）小袋鼠（圖）用皮口袋運肥料。

小象（圖）用長鼻子吸水澆樹。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十四

1.認識12個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。

4.正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。

重點難點。

1.識字、寫字。

2.正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。

教具準備：生字詞語卡片。

一、揭示題目，學生質疑。

1.直接導入新課：今天我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。

2.學生跟老師讀課題。

3.指導認讀伙伴。

4.學生質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2.反饋：課文有幾個自然段呀？

3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？

4.指名反饋。

5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6.學生齊讀課文。

三、閱讀課文，理解內容。

(一)感悟維佳的難過。

1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一邊。

2.小朋友們想一想，如果你是維佳，心里會怎么想？心情會怎樣？

3.學生反饋后，教師引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。

4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過和心情。

(二)了解小朋友的行為。

1.小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。

2.指名反饋。

3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。

4.指導學生感情地朗讀這些句子。

5.小組內分角色朗讀這些句子。

6.指名分角色朗讀，學生評議。

7.學生再讀。

四、體會維佳的心情。

2.小組討論、學生反饋。

五、發散思維，發表見解。

1.教師小結課文的內容。

2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3.指名反饋，教師適當引導。

六、布置作業。

朗讀課文。

書寫課后習題。

第二課時。

一、揭示題目，同學質疑。

1指導認讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。

（2）師總結，協助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。

（3）指名認讀。

（4）全班齊讀。

2、同學質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2．反饋：課文有幾個自然段呢？

3．指名按自然段讀，同學考慮：這三個伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．同學自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．同學齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學習。

（一）感悟維佳的難過。

1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，假如你是維佳你會怎么想？心情怎么？

3．同學反饋后，教師引導同學有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

（二）了解小朋友的行為。

1．教師創設語境，同學讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據同學的反饋，出示相關的句子。

4．指導同學感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。

5．小組內分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，同學評議。

7．同學再讀。

四、體會維佳的心情。

2．教師小結，再啟發。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結課文的內容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3．同學自由的說自身身邊發生過的類似的事情。教育小朋友樹立班級的典型。

六、指導手寫。

1．全班讀課文。

2．出示要寫的字，同學認讀并組詞。

3．教師重點教寫難字。

4．引導同學觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十五

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結力量大的道理。

二、教學重點與難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解團結力量大的道理。

三、教學過程：

這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興開心）。

誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導朗讀第一自然段，并評價。

3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導朗讀）。

4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導讀最后一個自然段。引導學生討論：誰的功勞大？（鼓勵學生各抒己見，大膽發表自己的想法）。

5、得出結論：只有大家團結起來，共同努力，才能取得成功。團結力量大。

6、齊讀課文。

課后反思：

本課教學中，基本完成了初定的教學任務。學生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結起來，共同出力的道理。

但是，我卻感覺到，在指導朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導，都好像在往前“趕”。學生還沒有讀到位，就又趕到下一環節去了，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點。我想，如果能在教學中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學起來才更津津有味。

舒城路小學匡黎。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十六

3、練習說話，會用“一邊….一邊….”說一句話。

4、正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習，教育孩子要用自己的實際行動來關心，幫助有困難、需要幫助的人。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動關心，幫助有困難，需要幫助的人。

教學過程：

一、揭示題目，學生質疑。

1、直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。

2、學生跟老師讀題目。

3、指導認讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。

（2）師總結，幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。

（3）指名認讀。

（4）全班齊讀。

4、學生質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2．反饋：課文有幾個自然段呢？

3．指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．學生齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學習。

（一）感悟維佳的難過。

1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會怎么想？心情怎么？

3．學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

（二）了解小朋友的行為。

1．教師創設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據學生的反饋，出示相關的句子。

4．指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。

5．小組內分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，學生評議。

7．學生再讀。

四、體會維佳的心情。

2．教師小結，再啟發。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結課文的內容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3．學生自由的說自己身邊發生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。

六、指導手寫。

1．全班讀課文。

2．出示要寫的字，學生認讀并組詞。

3．教師重點教寫難字。

4．引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。

文檔為doc格式。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十七

3、練習說話，會用“一邊….一邊….”說一句話。

4、正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習，教育孩子要用自己的實際行動來關心，幫助有困難、需要幫助的人。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動關心，幫助有困難，需要幫助的人。

教學過程：

一、揭示題目，學生質疑。

1、直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。

2、學生跟老師讀題目。

3、指導認讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。

（2）師總結，幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。

（3）指名認讀。

（4）全班齊讀。

4、學生質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2．反饋：課文有幾個自然段呢？

3．指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．學生齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學習。

（一）感悟維佳的難過。

1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會怎么想？心情怎么？

3．學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

（二）了解小朋友的行為。

1．教師創設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據學生的反饋，出示相關的句子。

4．指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。

5．小組內分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，學生評議。

7．學生再讀。

四、體會維佳的心情。

2．教師小結，再啟發。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結課文的內容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3．學生自由的說自己身邊發生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。

六、指導手寫。

1．全班讀課文。

2．出示要寫的字，學生認讀并組詞。

3．教師重點教寫難字。

4．引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。

課文三個伙伴教學設計（模板18篇）篇十八

《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[學生分析]。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

[設計理念]。

語文教學應該有“語文味”，通過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。

[教學目標]。

[教學目標]：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]：

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學準備]：

根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。

[教學策略]。

1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

[教學流程]。

一、創設情境，激發興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。

二、自由選擇，自主閱讀。

2、在小組內交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創設一個自主學習的平臺。】。

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。

1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。

可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。

學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

五、引導評論，深化情感。

2、小組討論。

3、教師小結：團結力量大。

4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。

【附：板書設計】。

挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱。

運肥料？小袋鼠（圖）口袋運。

澆水？小象（圖）鼻子吸。

團結起來力量大。