編寫教案可以使教師更好地理解教材內容，掌握教學方法。以下是小編為大家整理的小學一年級道德與法治教案，供大家參考學習。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇一

教學設計:。

教學目標。

1、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

3利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學重點，難點：指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學過程。

一、創設情景，導入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學生交流發言)。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開火車讀)。

3、師：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境。

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(。

(點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)。

2、指導朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練。

(1)學生自由練讀。

(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)。

(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!

3、指導朗讀第二句上兩行。

(隨著學生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)。

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)。

(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導朗讀第二句下兩行。

(點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。

(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!

(2)你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

生：齊讀全詩。

三、表演背詩。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇二

1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3·對應插圖、聯系生活，了解課文中的各項體育活動。

4·培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第（1）課時

教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改

一、認讀字詞，積累詞語

落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字

落實目標：對應插圖、聯系生活，了解課文中的各項體育活動。

落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。

（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片）

（2）經驗識記“操場”。

要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。

要點2：根據意思積累有關“場”的詞語：

買菜賣菜的場所——（菜場）

買賣商品的場所——（商場）

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學們做操運動的場所——操場……

2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

（1）看圖說話，認識體育活動

要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……

（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結規律：漢字真神奇，辨別要仔細?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規律，識字多容易。

3·運用規律遷移識字

（1）“鈴”和“鍛”

提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

（2）“煉”和“熱”，認識火字旁

提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……

4·積累詞語：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1：讀正確，讀連貫。

亮點教學：

（1）讀出詞語的節奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察

提示發現：動詞+名詞

作業輔導：《課堂作業本p42第3題》

二、指導朗讀，熟讀成誦

落實教學目標：正確、流利、有節奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求：讀正確。讀出節奏。

要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點：根據兒歌內容復現重點字詞。（見課件）

三、結合生活，遷移運用

1·仿課文寫句子

鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

（），天天鍛煉身體好。

要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后，小區里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）

周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么

（什么時候，誰在什么地方干什么）

句式2：誰和誰在什么地方干什么

句式3：我喜歡干什么

四、學寫漢字

1·學生找出生字新朋友，讀一讀。

2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”，強調左窄右寬。生練寫。

6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇三

生齊讀。

師:第二句誰來讀?

[指名讀]。

師:讀得真不錯,照他的樣誰再來讀讀!

師:我們一起來!

[齊讀]。

師:[出示全文]連起來,我們把課文完整地讀一讀!

[齊讀全文]。

師:讀了課文,你覺得大海睡了時是怎樣一番景象?

生:我覺得大海睡覺時是安靜的景象。

生:我覺得是美麗的景象。

師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!

(三)細讀課文,感悟中欣賞美景。

先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,說說你都知道了什么。

[生自讀第一句]。

師:誰來說說通過讀,你知道了什么?

生:我知道大海睡覺了。

師:是啊!

生:我知道大海睡覺時風兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。

師:你真會讀書!你已經讀懂了句子。

此時海面上風兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個詞來說,就是“風平浪靜”,一起讀!

師:白天,風和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀!

[指名一生讀]。

師:聽了你的朗讀,我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來?

[再指名一生讀]。

師:真是風平浪靜的海面。我們一起來描述一下!

[齊讀]。

師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說一說,你都看到了什么?想到了什么?

生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生:我看到了海面上有星星的影子。

師:對,那是星星的倒影。

生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

師:你想得可真美妙!

生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。

[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰來讀好這兩行?

生讀。

師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

我們再讀讀這兩行體會一下!

讀句子。

生:潮聲!

師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰來讀一讀?

[指名讀]。

師:讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇四

教學目標：

1.理解課文內容，體會大海的溫柔可愛;。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;。

3.學寫生字“月、背”。

教學重、難點：

1.體會大海的溫柔可愛;。

2.有感情地朗讀課文;。

3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教學過程：

一、導入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊?那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦!

1、(小黑板出示本課生字詞)。

鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著。

(開火車讀)。

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!

(課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人!

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量!

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔!)。

大家覺得這些照片美嗎?

是啊，真是美麗極了!白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

(指名讀)。

你的“睡”字讀得真好，真輕!我們一起來學xx把課題讀一遍。

(二)、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦!(生自由讀書)。

小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?

(生自由發言：平靜的、安寧的)。

(三)、(課件出示：風兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了。)。

(指名讀)。

讀得真認真!那讀了這句話，你知道了什么?

(生：大海睡覺了。)。

是啊!大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊?

(生：輕輕地。)。

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦!

(齊讀)。

(四)、你們讀的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。

(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。)。

聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰?

(生：大海)。

對了，你們真聰明!現在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

(五)、(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，)。

(指名讀)。

你們讀得真有感情!這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢?

(生：媽媽。)。

(指名讀)。

真是位慈愛的媽媽!現在老師想請全體女同學來讀一讀。

(女生齊讀)。

男生能不能讀得比女同學更有感情?

(男生齊讀)。

大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發出了輕輕的鼾聲。

(六)、(課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。

仔細聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?

(生：“輕輕的”讀得很好。)。

那誰敢向老師挑戰?

(指名讀)。

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧!

(該生領讀)。

我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦!

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢?

(生;潮水的聲音。)。

說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊!

(七)、(課件出示第二句話)。

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

(八)、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

(播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文)。

(九)、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來?，F在老師給大家幾分鐘時間自由地練習背誦。

(生自由練習背課文)。

現在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。

(生齊背課文)。

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

三、指導寫字：月、背。

1.認讀生字卡片：月、背。

2.誰來說說這兩個字有什么相同的地方?

(生：都有“月”。)。

(生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。)。

我們小朋友真是太聰明了!

4.現在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6.請小朋友們在書上描紅，然后打開《習字冊》練寫。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇五

生:浪兒不笑了。

師:多安靜呀!誰能讀好這兩個詞?

生:不鬧了不笑了。

師:就這樣讀,一起來!

再看這幾個詞![出示:她那明月]。

請你讀!

生:她那明月。

師:“她”在課文中指誰?

生:她在課文中指“大海”。

師:對!她在課文中指的是“大?！?請注意這兒的她是什么偏旁?

生:女字旁。

誰會讀?

生:睡覺睡熟。

師:他注意了翹舌音,你們覺得哪個詞寫睡得香?

生:睡熟。

師:是的,你讀讀看!

生:睡熟。

師:同樣是描寫睡覺,加上一個“熟”字就寫出了睡得香,這一點我們小朋友以后要好好學。一起來讀這兩個詞!

師:[出示:抱著背著]這是描寫大海兩個動作的詞語,一起讀一讀。

生齊讀。

[教學“抱著”、“背著”,進一步為第二句難點作情感鋪墊。]。

師:想想,平時都有誰抱過你?你當時什么感覺?

生:我媽媽抱過我。

夏澤:我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。

師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?

夏澤:因為婆婆擔心我。

師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說明婆婆怎樣?

夏澤:說明婆婆非常關心我。

師:對呀,當時你是什么感覺?

夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺得挺舒服,挺幸福的。

師:這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說?

生:我發燒的時候,媽媽一直抱我到醫院。

生:我表現好的時候,媽媽會抱著我坐在她的腿上,我感覺挺舒服。

……。

讓我們一起來一邊讀詞語,一邊回憶那快樂的時光。

[生齊讀,邊讀邊做動作。]。

師:最后請小朋友們來學習描寫兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請你讀!

生讀。

師:聽,嘩-嘩,嘩-嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻,人睡熟時從鼻中發出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

明白了嗎?一起記住這兩種聲音!

生齊讀。

師:把這些詞語我們一起來讀讀好!

生齊讀詞語。

[指名讀]。

師:一字不錯,而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了。]我們一起讀一讀!

文檔為doc格式。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇六

師:對,大海無邊無際,真大呀!一起讀!

生:大海!

[課件出示大海圖]。

師:看,大海就在我們眼前,跟她打個招呼吧!

生:大海,早上好!

大海,你好呀!

大海,你好!

[扣題“大?！?整體感知大海。]。

[點擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。

[由多媒體再次調動學生參與學習的積極性,借機練習學生的觀察能力和言語表達能力。]。

師:這是白天看到的大海,說說你都看到了什么?聽到了什么?

生:我看到了朵朵浪花。

生:我看到了浪花沖向了岸邊。

師:“沖”字用得不錯,浪頭翻滾,又大又猛。

生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽到了它們快樂的叫聲。

師:老師也聽到了。

生:我還聽到了浪花的聲音,很響亮!

師:你們聽到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風聲。

生:我還看到了岸邊的燈塔。

師:你看得真仔細。

[指圖]白天,風兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢大極了。

誰來讀?

師:真安靜。

師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!

[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜,為全文定格。]。

(二)初讀課文,學習生字詞。

師:小朋友,想不想細細地欣賞一下大海睡覺時的景象?

生:想!

師:有個好辦法,讀讀書吧!請大家先借助拼音來讀準字音,讀通句子。

[學生自讀課文,師走入學生中自讀課文。]。

師:跟大家一起讀書感覺真好!老規矩,我們先來檢測一下生字字音都讀準了沒有!

開火車來讀!

師:去掉拼音請你讀!

[出示:深夜。

大海睡了教學設計由教案吧收集及整理,請說明出處。

大海睡了教學設計里不鬧了不笑了]。

第一個詞誰來讀?

生:深夜里。

師:深是翹舌音,讀得很準,很晚很晚就是深夜。誰再來讀?

生:深夜里。[明顯突出了深]。

師:一起讀!

師:接下去兩個詞誰來讀?

生:不鬧了,不笑了。

師:課文中誰不鬧了?

生:風兒不鬧了。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

:

識字、寫字、朗讀、背誦。

多媒體。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課，揭示課題。

1、教師談話。

3、學習“?！?、“睡”兩個生字。

二、初讀指導。

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準字音。

（2）畫出生字組成的詞語。

（3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）。

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什么，交流。

三、指導書寫。

1、自學第二題，練習書空。

2、指導。

分析字的結構，再口頭組詞。

第二課時。

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、點名朗讀課文。

二、精讀訓練。

1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

（1）點名讀。

（3）指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點名讀。

（2）大海睡得多香??！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。

三、指導背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂齊背。

主要板書計劃:。

生字新詞（小卡片）。

難讀的句子（小卡片）。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇八

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問題：奶奶的白發怎樣來的？

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、積累“品”字結構的字。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。

第六單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“這兒有……有……還有……，真好！”

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、根據課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢?，F在，足球已經成為世界上（）的運動。

1、背誦四個成語和諺語，會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。

第八單元復習

1、練習8

（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

（2）讀讀背背里，已經學過的字要會寫，防止要求填空。

臨危（不）懼（多）謀善斷

（從）容（不）迫（方寸）不亂

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的區別

油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真

（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。

（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

3、詠華山

（1）生字和形近字、同音字的區別

間——問 與——語 代——帶

（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。

4、烏鴉喝水

（1）生字和形近字、同音字的區別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子

（3）背誦課文，重點字的填空

5、魯班和櫓板

（1）生字和形近字、同音字的區別

已——己往——住往——網身——聲、生、升

（2）反義詞：吃力——省力前——后

（2）重點字也會填空

6、司馬光

（1）生字和形近字、同音字的區別

司——同候——后流——留園——元

（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

（4）句式：漸漸……（造句）

（5）句式：終于……（造句）

（6）重點字的填空。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇九

教學目標：

1、通過初讀課文，感受大海的美麗景色和富饒。

2、認識10個漢字。認識“提”一個筆畫和1個偏旁“單人旁”，會寫1個字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、運用隨文聽讀識字，學會認字，朗讀課文。

2、學習短語：學用“住在”和“有位”進行口頭說話訓練。

教學課時：第1課時。

教學過程：

一、觀看視頻，導入課題。

1、觀看視頻，激發興趣。

2、導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音朗讀。

2、指讀兒歌，圈出生字。

3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。

4、指導正確流利朗讀兒歌。

三、隨文識字，說話訓練。

1、再讀兒歌，想一想丁丁告訴我們海邊都有什么？

2、隨文認識“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”

3、重點認識“住、位、他”，并引導說話訓練。

四、回到整體，品讀課文。

1、出示圖文，指導“說一說你最喜歡海邊的什么景物。”

2、激發情感，齊讀課文。

3、多種形式朗讀。

五、認識筆畫，指導書寫。

1、認識筆畫“提”

2、認識“打”字，指導書寫。

3、學生書寫，展示并評議。

板書設計：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十

一、教材簡介:。

《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

二、預設目標:。

【認知目標】。

1、了解晚上大海的美麗景象,風平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,并進行讀詞訓練,培養語感,并能正確書寫“她、抱和背”這三個字。

【能力目標】。

通過觀看白天和晚上大海景象的畫面,培養學生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標】。

1、通過朗讀課文,體會詩句所描繪的大海美景,入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導他們去熱愛生活中見識過的美景,培養熱愛大自然的思想感情。

2、培養學生主動獲取知識的興趣和能力。

三、教學重點、難點:。

重點:。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

難點:。

引導學生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩句的理解。

四、設計理念:。

《語文課程標準》要求第一學段讀詩歌要“展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。”因此,我決定采用情境教學法,借助課件,用畫面體現情感,用音樂渲染情境,使學生產生身臨其境般的真切體驗,達到景與情的統一,情與景的交融。

閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學中,我充分聯系學生生活經歷和體驗,讓學生在愉悅的狀態中讀、想、說,從而提高學生理解祖國語言文字的能力。

五、設計思路:。

在教學中,以學生為主體,教師起組織者,幫助者,引導者,促進者的作用,利用多種手段刺激學生多種感官以調動學生已有經驗,讓音響成為學生馳騁想象的載體;讓圖片成為學生聯系生活的紐帶;讓導語成為學生入境入情的橋梁,引導學生自主感悟,形成生活體驗與文字符號的鏈接,在自讀自悟的過程中感受大自然的美,欣賞語言文字,積累好詞好句。

備注-課前準備:。

學生:自己預習課文,不懂的可以問問爸爸媽媽。

教師:(1)課前給學生播放一段大海實況錄像;。

(2)多媒體課件。

六、教學過程:。

(一)談話導入,揭示課題。

師:[指板書:“大海”(海標拼音)]小朋友,黑板上這個詞會讀嗎?一起讀。

生[齊讀]:大海。

師:你們見過大海嗎?說說你見過大海是什么樣的?

生1:我見過的大海是藍藍的。

師:是呀,海水是藍藍的。

生2:我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的,真臟!

師:聽到這消息老師有些難過,現在海水被污染問題確實非常嚴重。

生3:暑假,我和媽媽去青島,我見到的大海是看不到邊的。

師:看不到邊,就是――想想我們學過的一個詞!

生:無邊無際!

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十一

2、學寫鉛筆字。

3、讀背成語和諺語。

4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。

三課時。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、計論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。

9、指名說，討論。

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結構的.字？筆順規則是什么？

3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、讀準字音。

4、交流。

5、指導背誦。

6、你知道一些什么？

7、指導朗讀。

8、指導背誦。

教學后記：學生知道了的小動物住處。

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

1、能表演這個故事嗎？

2、指名上來演，評議。

3、評選最佳導演，最佳演員。

教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫生，并將這個故事寫得很好。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十二

教學目標:1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點:讓學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教具準備:多媒體課件。

導學過程二次備課。

預習提綱。

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同？

第一課時。

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）。

1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

桌互讀。）。

偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）。

4．檢查生字學習情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認讀生字。

（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?

段。

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。

指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

（1）指名讀。

（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

樣就容易扎實的掌握。）。

3、指導書寫“練、習”

學生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。

師生講評。

寫，其實關注的是學習過程，體現的是師生的合作。）。

第二課時。

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入：這節課我們繼續學習《兩只小獅子》。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。

的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結合前文勤獅子的表現理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語。

程的理念。）。

學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

義的領悟。）。

板書設計。

兩只小獅子。

刻苦懶惰。

整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母。

（真正的獅子）。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十三

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法。

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態度和價值觀。

初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。

朗讀課文，以及識記生字。

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法、閱讀法、資料補充法。

多媒體課件、相關資料。

1課時。

一、趣味導課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟。

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了?！?。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

(3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

2.課堂練習。

(1)按課文內容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

五、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十四

1、會寫7個生字，會認12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】

會寫7個生字，會認12個生字。 【教學難點】

正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件

一、談話導入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?

3、指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。

三、學習生字詞。

1、認讀生字詞。

2、交流識字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件

一、再讀課文，完成問題。

1、讀準字詞，讀通句子。

2、數數，課文一共有幾個自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事?

二、深入感知，指導朗讀。

1、閱讀課文第

一、二自然段。

一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。

2、閱讀課文第

三、四自然段。

(1)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?

4、閱讀課文第

六、七自然段。

六、七自然段。

(4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

三、講故事，復述課文。板書設計咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十五

1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發對大自然的熱愛。

掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。

1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。

2、今天老師帶你們去觀察太陽花。

板書：13太陽花。

3.你們看到這個題目，想到了什么?

4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。

1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。

2、同桌互讀，邊讀根據上述問題在課文中找到答案。

3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。

4、抽四名學生分段的賽讀。

1、課文主要講太陽花的什么?

2、太陽花是什么樣子?

3、為什么叫太陽花?

1、出示生字。

2、學生根據拼音認讀。

強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

“早”“才”讀平舌音。

“含”“呵”的聲母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。

4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。

5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

1、認讀生字詞。

2、指名學生分自然段朗讀課文。

1、學習課文第一、二自然段。

a看圖(出示幻燈)。

太陽花是什么樣的形狀?

太陽花是什么樣的顏色?

太陽花是什么樣的姿態?

b圖文對應。

自由讀課文;。

分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。

理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。

c再讀課文感悟太陽花的美。

過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?

2、學習課文第三、四自然段。

a指名學生分別讀三、四自然段。

b這種花為什么叫太陽花?

根據學生回答板書。

c結合課文內容填空。

因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。

d分組讀第三、四自然段。

e指導朗讀。

第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的`特點。

讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

3、拓展延伸。

你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?

任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。

早上：樂呵呵地開放。

太陽花中午：太陽越曬越艷。

傍晚：安安靜靜地睡覺。

1、出示一、二類生字詞。

2、有感情地齊讀課文。

1、出示一類字。

葉、早、才、您、安、靜、那。

2、在課文中找出出示的一類字，并根據課文內容進一步理解。

3、口頭擴詞。

葉：樹葉葉片葉子竹葉。

早：早上早晨遲早早飯。

才：人才天才剛才才到。

您：您好您們是您您的。

安：安心公安安全安裝。

靜：動靜安靜靜悄悄。

那：那好那里那樣。

4、識記生字。

a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。

b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。

1、描紅臨摹。

2、抄寫生字詞。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十六

這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。

知識與技能

1、認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。

2、通過書寫漢字，使學生養成正確的書寫習慣。

通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。

情感、態度與價值觀：通過書寫漢字，培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感。

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。

一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節課的教學內容。

指名讀文，師：這節課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）

二、教學新課

1、發放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。

2、復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調寫字“姿勢”的重要性）。

課本插圖老師示范

3、課件出示，認識田字格，并發放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：

（設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。）

4、教學寫字：

（2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。

教師示范“橫”并講解它的書寫要點，

（3）動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。

（設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節約時間，讓眼手有機地統一在一剎那。）

我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創新點：運用學生已有的排隊知識，來強調在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）

（5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。

學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學生說不準的'地方，教師重點講解“上”的筆順：

（設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環節，教師借助于現代教學手段，激發了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）

三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）

教師巡視，對個別學生予以指導。

四、小結全課，并布置作業：將“一、二、三、上”每個在家庭作業上寫兩遍。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十七

教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教具準備生字卡片。

導學過程二次備課。

預習提綱。

1、認識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

請幾名學生讀課文。

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……）。

2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

熟練的，請同學相互幫忙。）。

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）。

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

第二課時。

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）。

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?。

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的`，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關心。

會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設計。

小伙伴。

維加關心詢問。

安娜關心責怪瑪莎。

安東掰放說。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十八

1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。

2、初步培養學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

四幅掛圖，四張詞語卡片。

1課時。

教學過程：

一、談話揭題。

二、逐幅看圖說話。

1、出示掛圖1(小燕掃地)。

(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。

3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養學生的觀點采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說話。

(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。

四、總結。

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。

五、聯系實際。

出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。

六、總結。

這節課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。

七、作業練習。

把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業。

布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

大海睡了的一年級語文教案大全（19篇）篇十九

1、落實自主學習?，F代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。

2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉。

說明：教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉的具體情況。

1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

2、教學難點：（依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉景色的美麗；說自己家鄉的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。）。

二課時。

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

請學生說說自己的家在哪里？

你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）。

1、自讀課文（自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）。

要求：借助音節讀準字音。

2、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現之一）。

要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。

3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況。

（1）內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字。

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。

（2）形式：可指名讀、可開火車讀。

第一板塊。

（一）再讀課文，整體感知（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。）。

自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）。

第二板塊。

（二）讀課文，感悟語言。

1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯系，又體現學科整合思想）。

（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯系。

（2）說一說：指出聯系。

（3）讀一讀：相應的自然段。

2、按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）。

說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

以第二自然段為例：（自主習得能力培養之二）。

（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。）。

想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。

（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉在哪里；b、家鄉怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。

結合圖畫、語境了解詞語的意思。

（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發學生對家鄉的喜愛。

如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

(3)啟發想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

(合作學習體現之二)。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）。

3、說說自己的家鄉：（學習運用書上的語言表達方法）。

表述內容：

（1）家鄉實景（生活的所在地、老家）。

（2）想象中家鄉的美麗景色。

第三板塊。

（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現語文學科與美術的整合。）。

1、讀帶有生字的詞語。（內容見一課時）。

2、強化讀生字字音。

1、記憶字形（體現自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。

2、學習運用：重在思路指導。

以望為例。

1、觀察分析：觀察結構。

2、找準在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

5、同學互評或教師參與評價，提高認識。

6、自己獨立書寫。

學生分小組互說自己筆下的家鄉，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。