教學工作計劃應該包括教學目標的明確、教學內容的選擇、教學方法的運用等方面的內容。大家可以參考以下教學工作計劃范文，了解如何編寫一份完善的教學計劃。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇一

人教版課標教材八年級上冊選入了明末清初文人張岱的山水小品代表作《湖心亭看雪》，全文不過160余字，卻創造出了極高的藝術境界，是描寫西湖雪景的絕唱。如何打破文言文課堂教學沉悶的講析法，讓學生在課堂上有一點說笑，有一點暢想，有一點創造，有一點浪漫，我設計了這堂“活動板塊型”課式。意在用多樣性活動激發學生學習興趣，在活動中體驗，在活動中對話，在活動中探究，在活動中交流，讓學生真正做課堂的主人。

【教學過程】。

第一板塊：競賽活動。

誦讀比賽：分男、女生組進行朗讀比賽。要求讀出文章句內停頓，讀好文中關鍵詞語，讀好句末虛詞，讀好重要段落，體會語氣，把握語速。

解詞比賽：采用卡片、抽簽形式進行比賽，共同完成字詞解析和文章語句的解讀。

精彩競背。分男、女生組進行個背、分背、點背、續背。

第二板塊：探究活動分為整體探究和局部探究。

標題探究：師：從標題中你獲得了哪些信息？（明確：地點---湖心亭事---看景景物---雪）。

內容探究：作者是在什么環境、什么時間、以什么方式去往湖心亭，這一舉動有何意味？（明確：西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。雪景給詩人情感以寄托、以解放、以宣泄：它靜幽，勝過官場的喧囂；它清靜，勝過官場的污濁，它曠遠博大，勝過官場的局促壓抑；它個性自由，勝過官場的人性束縛。所以作者才選擇在大雪三日，湖中人鳥俱絕的環境里，選擇在大雪三日，湖中人鳥俱絕的環境里，選擇在子夜初更時分，駕小舟去往湖心亭，表現了與眾不同的.情趣。）。

明確：不矛盾。突出了作者獨有的孤高冷寂之感，雖有人同行，卻無人同心，反襯出作者的孤獨與落寞。舟子用“癡”字來形容作者，這個“癡”字有什么含義？明確：指一般“俗人”不能理解的清高超逸的情懷。

第三板塊品讀活動。

在反復朗讀中進行品析、品味、品評。

一讀：品詞語。學生以“我認為詞（字）用得好，寫出了”為話題發言。例：我認為“天與云、與山、與水”這個“與”字用得好，生動地寫出天空、云層、湖水之間的茫茫渾然難辨的景象。

二讀：品美點。學生以“我認為句美，寫出了”為話題發言。例：我認為“霧淞沆碭”一句美，寫出了湖上雪光水氣彌漫的景象。

三讀：品情感。學生以“我從文中處，理解了作者的心情”為話題發言。例：我從文中“獨往湖心亭看雪”處，理解了作者孤寂的心情和獨特的生活方式。

第四板塊創新活動根據文章內容、意境、情感，創作一幅對聯。

教師給出上聯，學生對下聯，學生如對出佳句，予以展示，進行鼓勵。

賞雪景寄情山水（品詩人感悟意境）獨駕小舟賞雪景（偶逢知己飲亭中）賞雪景深夜駕小舟（逢知音亭中飲大白）。

根據課文內容，設計一板書：嘗試用白描手法把馬致遠的《天凈沙秋思》改寫成一段散文。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇二

2、了解層層推進的論述方法，體會如何巧妙運用對比的手法論述觀點。

3、正確認識人與自然的關系，愛護自然，求得人與自然的和諧發展。

重難點。

1.理解課文內容，把握作者觀點。

2.概括要點，理解層層推進的論述方法。

知識鏈接議論性散文：

本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點，有論據，有論證。議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

議論文三要素：

論證--用論據證明論點的過程與方法（常見的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證）。

議論文的基本結構：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。

任務一自主探究，論點尋蹤。

1、很多年來，人類對自然有哪些錯誤的看法？請根據自己的所見所聞簡要說說，并從文中找出相關語句。

2、作者的觀點是什么？關鍵句在哪一段？

3、作者為什么提出這一觀點？

a、對學（2'）。

檢查自研任務一成果。

b、群學（3'）。

小組長主持：

綜合組內自研任務一的成果，形成組內最完美的結論！

c、匯報性展示（10'）。

教師主持，組與組之間pk搶答,看看哪一組篩選，獲取信息的能力最強。

任務二合作探究，掌握結構。

2、作者為了論述觀點，巧用了對比的手法，請從文中找出并加以分析。a、對學（2'）。

檢查任務二成果。

b、群學（3'）。

小組長主持：

綜合組內自研任務二的成果，形成組內最完美的結論！

c、預展（5'）。

小組上主持：

（1）分配好講解與板書的任務，并組織好小展示。

（2）板書力求創感化、結構化、精煉化。

（3）嚴格要求組內小展示（如姿態的規范度，講解的流利度、簡練度）。

d、主題性展示（15'）。

教師遵循“擇優”的原則，從參與了預展的組中抽取最優的那組給予展示機會。

任務三自由論壇，拓展延伸（5'）。

同學們，回顧一下，談一談這堂課你學到了什么？還有什么沒有做到位的呢？

黃嬌。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇三

本課教學時數擬為二個課時。

第一課時。

第一課時的教學要點有：聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內容的理解與把握。具體為以下幾個環節：

一、導入，激發情感，創設氛圍。

提問：

1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？

（第一問的設計體現語文與學生生活的聯系，讓學生由生活中的具體形象出發；第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現了對預習的要求）。

二、朗讀訓練。

1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）。

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來。

2、正音練習（幻燈出示，見附一）。

教師對這些詞領讀兩遍。

3、朗讀。

1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀。

（朗讀是語文學習的重要方法之一，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經很難有成效，心理學認為人發展某種能力具有關鍵期，朗讀能力發展的關鍵期就在小學和初中階段。根據學生實際，初一第一學期朗讀要求為正確，對一些學生讀不準的詞語，采用英語學習中學單詞的方法，教師進行領讀。）。

三、圈點批注與整體閱讀訓練。

1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注。

批注要點。

1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框。

2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。

3）、有疑問的地方，用括號再加問號。

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

（這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初一的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。

2、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息）。

3、詞匯積累--課堂練習二。

（寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正）。

（詞匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面設計聽的能力，一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，一石三鳥）。

4、閱讀嘗試練習（提問討論）。

1）“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點。

（理解記敘要素）。

2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

3）文中一共寫了幾個背影？

4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？

5）對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。

a、表現父親疼愛兒子。

b、表現父親的生活艱難和老境頹唐。

c、表現兒子體諒父親。

d、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情。

（重點討論解決2、5）。

（嘗試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結）。

四、作業布置。

1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業本上。（語料的積累，習慣的培養，這類練習表面上看較為機械，但對低年級學生是有效的，所以是必要的）。

2、完成課后練習七（不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上）。

3、熟讀課文。

第二課時。

第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的.關系、比較閱讀訓練。如果說第一課時側重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發展。

主要教學環節如下：

一、重點研讀第五段（朗讀、討論）。

1、上節課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。

引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當的點拔。

a、兩個“黑”字。

b、三個“布”字。

c、“蹣跚”“肥胖”

d、“兩手”“兩腳”

e、不要“向左”兩字行不行，為什么？

3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？

4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？

5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？

三、關鍵語句的品味。

引導學生分析以下句子，并進行點拔。

a、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”

b、第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。

c、他囑我路上要小心。

2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？

3、文章的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的？

練習：完成課后練習五。

四、總結討論。

1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？

2、討論上節課課后練習2、教師板書總結。

3、討論中心與段落的關系。

a、2、3兩段去掉可不可以，為什么？

b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？

五、比較閱讀訓練：見附四。

六、小結。

七、作業布置。

1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。

2、背誦文中描寫父親背影的一節文字。

（著眼于遷移與鞏固）。

附一：課堂練習一（幻燈出示）。

選擇正確的讀音。

差使交卸。

奔喪迂腐。

瑣屑柵欄。

舉箸。

附二：課堂練習二。

根據教師所說的意思默寫出該詞語。

1）不幸的事接二連三地發生。

2）奔赴親人的喪事。

3）亂七八糟的樣子。

4）把自己的財產、衣服出賣和典當出去。

5）凄慘暗淡，不景氣。

6）有了空閑的時間，指失業在家。

7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

8）精神不振作。

9）細小而繁多的事。

10）感情聚積在心里不得發泄。

附三：課堂練習三。

不看書憑記憶補充下面這段文字中刪去的詞語。

我看見他戴著小帽，穿著大馬褂，走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他攀在上面，再向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。

附四：閱讀課后練習八的文段，完成下列練習。

1、這個文段中所描寫背影的語句是，從文中劃出來。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方。

2、朱文通過父親的“背影”表現了父親對自己的疼愛，最后表達的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷，而此文的結尾兩段表現的是作者對自己的負疚的心情。

附五、板書設計一。

背影。

朱自清。

圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問。

見面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪。

父親的差使也交卸了（失業）家中光景慘淡。

開頭。

四個背影去買橘子時。

告別時。

淚光中的。

三次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀。

第二次見背影感動。

第三次別父親。

第四次想背影。

附六、板書設計二。

難忘背影--點題。

父家境：禍不單行父親疼愛兒子。

子描寫背影別前：細心關照兒子憐愛父親。

情買橘子：體貼周到。

深再現背影--思念。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇四

教學目標:。

1、有感情的朗讀課文，理清課文結構層次，理解背影的線索作用。

2、著重學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解融于字里行間真。

摯深沉的父子之情；

3、學習作者抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

4、培養學生珍愛親情，善于理解父母，積極與父母交流、溝通。

一、導入新課。

1、播放flash動畫歌曲《父親》。

2、導入：是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車的牛，父親是那登天的梯”，如果說母愛如涓涓細流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈。今天，我們要學習的著名作家朱自清的敘事記實散文《背影》，就是一片體現父子之情的典范之作。請同學們把書翻到92頁，讓我們一同走近作者，共同感受這份濃濃的父愛吧。

二、整體感知。

播放《背影》視頻錄音，回答下面問題（1-4為搶答題）。

1、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

明確：（二年前的冬天,徐州)。

2.“我”與父親見面的背景如何？

明確：a、祖母死了。

b、父親的差使也交卸了。

3.用一句話概括課文寫的主要事件？

明確：浦口車站送別兒子。

4.找出本文的行文線索？

明確：背影。

5.全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現的？并依次劃分課文結構層次。

開篇設疑惦記背影（思念父親）1。

回憶往事悲涼氣氛（別時家境）2-3。

鋪墊背影（細心關照）4-5。

刻畫背影（望父買橘）6。

惜別背影（父子分手）6。

別后思念再現背影（別后懷念）7。

6.體會作者用“背影”做題目好在哪里？

a.具有代表性。

b.是作者感情的觸發點和凝聚點。

c.角度新穎，給作者留下了想象的空間；

d.符合當時人物所處的特殊位置關系。

四、精讀賞析。

明確：望父買橘最讓人感動。

1、請找出描寫父親外貌神態及動作的句子讀一讀，并體會其中的.含義。

明確：父親的穿戴：黑、深青（沉重的背影）。

走路的姿勢：蹣跚（蹣跚的背影）。

爬月臺的動作：攀、縮、傾（艱難的背影）。

2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

明確：1不要緊，他們去不好！

2我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

3我走了，到那邊來信！

4進去吧，里邊沒人。

（這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）。

明確：a、悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母。

b、感動之淚：望親買橘。

c、惜別之淚:父子離別。

d、傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩。

過渡：失去親人，父親的內心是悲痛的；失業借貸又是他內心充滿憂愁；社會衰敗，民不聊生、小資產階級知識分子朝不保夕的社會境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛護著兒子，寬慰兒子。有些事本來不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴。“人非草木，孰能無情”，兒子當然會感動得多次流淚。

4.可這篇文章在選入中學課本時，有人卻認為，父親穿過鐵道是違反交通規則，不宜當作教材，你怎樣認識？（合作交流）。

過渡：父愛是一座山，偉大而堅強，嚴酷的現實扭曲了他的情感，沉重的負擔壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。

五、情感遷移（打出齊讀）。

（齊讀）世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們心中，時刻溫暖著我們的生命歷程。

過渡：同學們，至愛親情是我們無上的財富，一桌準備好的飯菜，一個鼓勵的微笑，一沓零碎地學費，一句體貼的話，都凝聚著親人對我們的期望和關懷，正像父親的背影一樣，永遠的感動著我們。讓我們申請的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！

打出字幕背景，播放歌曲《懂你》。

張華。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇五

教學目標：

1、朗讀課文，把握文章內容。

2、展開想象，品味桃源勝境。

3、聯系背景，感悟作者思想。

教學重點：

研讀課文，整體把握文章內容。

教學難點：

理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

教學過程：

一、導入：

有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學們往往也有這種體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂、郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的著名詩人陶淵明，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，今天，就讓我們一起走進《桃花源記》，走進陶淵明筆下的那方世外桃源。

二、了解作者：

陶淵明，東晉詩人。名潛，字元亮。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節先生”。

三、讀文感知。

1、初讀課文。

（1）學生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句，可以結合注釋跟同桌或在小組內交流，互相指證。

（出示字詞檢測）。

（2）隨機抽查學生初讀的情況，全班同學當評委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標準。

2、配樂范讀:感知文章內容、感受文章魅力。

3、再讀課文：學生自讀，結合注釋、工具書自行翻譯，組內交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學一同解決。教師注意點撥。

四、品讀賞析：

屏顯“桃源訪談”：同學們，陶淵明筆下的.桃花源美不美？你們想不想到桃花源？現在啊，這間教室就是桃花源，你們都是桃花源的村民，我呢，是電視節目主持人。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，現在我對村民現場采訪。

然后教師以主持人的身份采訪了以下問題：

1、能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環境嗎？

2、請問你們是怎么來到這里的？

3、你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風俗習慣嗎？

4、在節目的最后，請桃花源的村民用一句話概括一下桃花源的特點或你們的感受。（學生結合文章內容以村民的方式回答）。

五、合作探究。

陶淵明筆下的桃花源是否真的存在？為什么？請到文中找出根據。

（學生交流，得出結論）。

六、總結全文。

結合現在社會安寧的局面，適當點。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇六

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

2、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。

3、培養科學理性精神和人文關懷精神。

二、教學重難點。

1、通過反復閱讀，體會作者的感情。

2、理解課文內容，了解科學文藝作品的特點。

三、教學方法。

朗讀法討論法。

四、課時安排。

一課時。

五、教學過程。

（一）導入。

1、（欣賞多媒體圖片）。

2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的`母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。

然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現象卻也屢見不鮮。

（欣賞多媒體圖片：沙漠、火災。

地震等）。

（二）整體感知。

（多媒體演示）。

1、讀一讀，寫一寫。

鯤(kun1)鵬。

蓬蒿(hao1)。

相形見絀(chu4)。

狼藉（ji）。

咫尺(zhi3)。

美味佳肴(yao2)。

2、詞語解釋：

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧絕倫：精細巧妙。

美味佳肴：精美的菜肴。

2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。

（多媒體演示）。

思考問題。

1、人與自然究竟是什么關系？

2、人為什么要敬畏自然？為什么說敬畏自然就是敬畏自己？

3、指導學生默讀第一自然段，看作者就人與自然的關系，闡明了什么觀點？

（多媒體演示）。

（論點）人類永遠只是大自然機體上普通的一部分，然而，人卻不自量力的宣稱要征服自然。

4、指導學生默讀討論第27自然段，討論人與自然究竟是什么關系？

（提問、討論、歸納、多媒體演示）。

比較:。

人類智慧。

3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇七

1了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。

2抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。

一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，

二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

一是理解“敬畏自然”的內涵，

二是理解文中富有哲理性的語言。

當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

1、整體感知課文內容，明白作者的觀點。

2、理清文章的結構。

1、本文寫了什么內容？飽含了作者怎樣的感情？

2、找出文中表達作者觀點的關鍵語句。

3、歸納每段的內容，劃分文章的結果層次。

4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”

作者簡介：嚴春友，北京師范大學哲學系副教授。他撰寫的《責任與生存》提出，責任是一種智慧，根植于心間，有責任感的人生才是真正的快樂人生。自利利他才是對自我的完美實現。而愛護自然就是一種責任。

1998年《散文選刊》請專家評出散文排行榜，入選作品十七篇，其中一篇就是他的作品。

1、整體感知課文內容，明白作者的觀點。

關系：本文談論的是人與自然的關系，人不要宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”“愛護自然”

感情：表達一種憂患意識和情感。

2.本文中最能表達作者觀點的句子是哪些？

文章最后一段“我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的'對象，-----敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。”

3、歸納每段的內容，劃分文章的結果層次。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、

今人也會變成古人。3、科學史也是犯錯誤的歷史。)。

第3段：人類發明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的智慧也遠勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

可分為三部分。

第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號。

第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。

第三部分（11），人應當敬畏自然。

1．給下列加黑字注音。

a．咫尺()鯤鵬()斥鴳()蓬蒿()。

b．挖掘()狼藉()礦坑()寶藏()。

c．吶喊()隱藏()佳肴()沉睡()。

d．深邃()協調()混淆()厭惡()。

2．反復閱讀語句，下面空缺處填寫關聯詞語最恰當的一項是()。

_________說自然的智慧是大海，_________，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，_________這個水滴也能映照大海，畢竟不是大海，_________，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。

a．因為所以即使也因此。

b．如果那么雖然但可是。

c．因為所以雖然但可是。

d．如果那么即使也因此。

3．下列句子中語氣程度最輕的一句是()。

a．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個簡單的兒童玩具。

b．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個很簡單的兒童玩具。

c．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個較為簡單的兒童玩具。

d．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個非常簡單的兒童玩具。反思提升：

1小結：這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學的發展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們人類自己。

2、敬畏自然的含義是什么？

畏懼自然：就是要認識到，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應該調整自己與自然的關系。人類不應該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應該與自然求得和諧的發展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

:練習冊。

上一節課我們初步感知了課文的內容和文章的結構層次，這節課我們繼續走進課文，去探索、感悟文章語言之美。

1、抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。

2、學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

1、勾出文章的重點句、關鍵句，并分析其含義。

2、文章使用了那幾種修辭手法各勾出一句分析其表達作用。

3、歸納文章的寫法。

（掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。）。

2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

（這句話的意思是，宇宙創造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創造。）。

3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）。

（理解：比喻，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。）。

2、擬人：宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

（理解：擬人。宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種形式。

3、反問：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（理解：反句，更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。）小結：比喻、擬人的運用，把抽象的道理說得通俗易懂。反問的運用，加強了語氣，增強了表達效果。

1、對比手法的運用使立論充分。

2、很多的語句富含哲理。

3、多處運用擬人、反問的修辭手法，增強了表達效果。

本文是一篇議論性的散文，作者怎樣運用了層層推進、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結論。

1、如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的。

2、作者有沒有否定現今人類科學的成就。

3、我們對自然正確的看法應當怎樣。

4、作者認為自然創造人類的目的是什么自然界有目的嗎。

5、人類也有好有壞，大自然是否也一樣那么本文是否也有好壞。

6、人類的科學是人類需要的產物，本文是否也是某種需要的產物？

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量。在我們意識到大自然需要“善待”的時候，是否察覺到她已近乎不能再承受我們的“虐待”！

人類要生存.合理開發即利用，亂砍濫伐即掠奪。

希望同學們通過本課的學習，加深對宇宙的宏觀認識，并在這個單元的學習中勤于思考，從而樹立正確的科學觀、人生觀，世界觀。

完成《練習冊》。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇八

教學目標：

1、通過兩個病人形象，看清人性的美與丑；

2、體會小說精巧的構思及對比手法的運用；

3、品味小說精練含蓄的語言。

4、讓學生領悟到做人要有一顆純潔善良的心靈。

教學重點、難點：

1、理解人性的美與丑；

2、學會在作文中有波瀾起伏的構思及精煉的語言。

學習方法與手段：

朗讀法與討論法。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，透過一扇窗，我們能看到什么呢？面對一堵墻，我們又能想到什么呢？今天就讓我們學習《窗》這篇課文，用我們的心靈去解讀窗內外的世界。

二、學習課文。

（一）整體感知，揭開窗的面紗。

講述窗的故事：

1、你能否給我們講講，你讀到了怎樣一個故事？

2、文中的兩位病人因為窗而聯系起來，他們之間的關系是怎樣在變化的？

感知課文：

在此基礎上理清故事情節，并說說你覺得最讓你感動的是哪個情節?為什么？

（二）深入剖析，走進人物的.心靈世界。

分析近窗病人形象。思考、討論：

1．他們的主要話題是什么？

2．窗外景色怎么樣？

3．遠窗病人對此有什么樣的感受？（找出相關語句）。

4．窗外美好景色是真的嗎？近窗病人為什么要這樣做？

分析遠窗病人的形象。

1、對于占據窗口的病人，他有什么想法？（找出相關語句）。

2．在電鈴事件中，遠窗病人有什么表現？

3、你覺得遠窗病人是個怎樣的人？

（三）學而求思，積累一技之長。

1、你認為作者在塑造人物時運用了什么手法？這種手法有何好處？

2、拓展延伸，探究小說結尾。

故事的結尾出人意料，耐人尋味，你能說說作者這樣安排的用意嗎？

（一個人若心中有一個春天，他的眼中便有一個美麗的世界；一個人若心中沒有春天，他的眼中就只有一片荒漠。）。

（四）合作探究，拓展延伸。

提示：

寫小文段，運用描寫的方法。

三、這無數種的結局都有可能，然而我們還是衷心希望這位病人能找回自己善良的本性。最后，當我們離開病房的時候，建議每一位同學寫一句話或一段話作為禮物送給遠離窗口的病人，希望他在我們同學的幫助下也能看到最美的風景，能夠好好地生活下去。

四、小結。

一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們生活中的每一個人。

五、老師寄語。

我要在大地上，

畫滿窗戶。

讓所有習慣黑暗的眼睛，

都習慣光明。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇九

1?理解本文中作者的.觀點。

2．通過誦讀，學習作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

教學重點、難點。

1．理解本文中作者的觀點。

2．鍛煉學生思維能力。

教學時數：二課時。

教學過程。

第一課時。

一、預習。

1．給下列加點字注音。

鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2．解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、導人。

[4]。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇十

一、教學目標：

1。理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

2。了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

3。體會重要語句的含義，賞析精彩的片段。

二、教學設想：

（一）、預習要求：

1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識。

2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文。

（二）、教法學法：

教法：教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程當中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發性，給以方法，讓學生來解決問題。

學法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。

（三）、課時安排：兩課時。

（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影。

教學過程。

第一課時。

教學目標：

1、了解課文按時間和地點變化轉移材料的特點。

2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神。

一、導入新課。

師板書：老山界難。

二、自主學習。

1、放錄音，聽朗讀帶。

引導學生動腦，動口，動手。

a、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

b、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）。

思考：這樣有什么作用？（可采用投影的'方式，稍作提示）。

引導學生理清文章寫作思路。

生速讀課文。

同桌討論：翻越老山界過程當中，紅軍遇到了哪些困難？

生歸納整理，師板書。

3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關的句子。

4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。

5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄。

并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改。

三、感悟、延伸。

學生自由發言。

四、布置作業。

1、繼續搜集有關長征的資料。

2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結束后全班交流。

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。

第二課時。

教學目標：

1。體會重要語句的含義。

2。賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用。

教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫。

課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。

教學過程：

一、自主展示。

鼓勵學生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言。

（一）賞析重要語句。

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得。

3、師引導，點名學生作分析。

（二）賞析精彩片段1。

生齊讀。

師投影出示思考題，幫助學生分析賞析。

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？

3、分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫對表現人物精神有什么作用？

生自由朗讀，賞析體會。

（三）賞析精彩片段2。

生根據思考題，自由朗讀。

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？

生討論問題。

師針對具體情況作補充。

3、創設情境，發揮想象。

描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）。

4、生齊讀。

三、小結鞏固。

小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言：

樸實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的斗志，樂觀的精神。

自由朗讀精彩片段。

四、布置作業。

1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”

2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇十一

學習。

目標知識與能力目標：1、積累掌握“軒榭、嶙峋……”等詞語；

2、了解我國園林建筑藝術，領會欣賞中國園林的方法；

過程與方法目標：3、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點；

4、理清行文思路，明確說明順序，；

情感與價值目標：5、了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

重點。

難點重點:目標1、3、4。

難點:目標3、4。

學習過程訂正欄。

（第一課時）。

一.字詞排障。

1、加拼音:。

軒榭（）丘壑（）雕鏤（）嶙峋（）。

池沼（）模（）樣斟酌（）庸俗（）。

鑒賞：

因地制宜：

斟酌：

2.解釋加粗詞語在句子中的意思。

（1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（2）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、

傷美的敗筆。

（3）落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年。

四季不感到寂寞。

（4）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎。

設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

二.問題探究。

1、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明?

2、本文的說明順序是怎樣的？

3、以第4段為例，說說其說明順序。

課堂整理。

同學們回憶一下，前兩日我們明確了學習說明文的方法，那么。

是什么呢？

當堂練習。

為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼。

的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。這四個排比。

的.句子的次序能不能任意調換？為什么？

（第二課時）。

檢查預習。

1、寫出說明方法的種類及作用，填表。

說明方法特點作用。

問題探究。

1、本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

如：1）“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

2）“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊。

怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。”

3）“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

4）“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”

5）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

2、揣摩語句，體會其豐富的內涵；體會說明中揉合記敘、議論、表達方式靈活多變的特點。

1）…蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美…如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。把句中加點的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同的表達效果。

2）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時。

候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

（這個描寫的句子有什么作用？）。

課堂整理。

學完這篇課文你有哪些收獲？

當堂盤點。

在葉圣陶老先生的帶領下，我們周游了蘇州的著名園林，領略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時掌握了一些說明文的知識，下面請同學們以所學知識介紹一下自己的居室或我們的學校。要求運用空間順序，兩種以上的說明方法。

溫暖。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇十二

紀念白求恩導學案。

一、教學目標。

1、知識與能力目標：

（1）初步掌握議論文的三要素，把握分析議論文的方法。

（2）理解白求恩精神的內涵。

（3）理解并背誦經典名句。

2、過程和方法目標：

通過誦讀、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受語言特點。

3、情感態度價值觀目標：

引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人。

二、教學重點與難點。

1、重點：學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；

2、難點：掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法。

三、教學過程。

（一）創設情景，導入新課。

1、教師導語:一名醫生，一個加拿大的共產黨員，本著實現共產主義的最高理想，遠涉重洋，幫助與他毫無關系的中國人民的抗日戰爭并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚和學習么？毛澤東的這篇《紀念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。

2、介紹白求恩生平事跡。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發后，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業作出了卓越的'貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

3、掃清障礙：

a．給下列加點字注音。

派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()。

狹隘()熱忱()晉察冀()。

b．解釋下列詞語。

派遣：

狹隘：

熱忱：

麻木不仁：

微不足道：

純粹：

漠不關心：

拈輕怕重：

（二）整體感知，理清思路。

1.議論文的概念及三要素？什么是論點、論據、論證呢？

2.自讀課文，勾畫出重要的語句，歸納各段要點。

作者寫作本文的目的僅僅是為了紀念么？找到文中標明作者目的或觀點的語句。

思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?

學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

全文共四段，各段之間有什么內在聯系?

（三）討論交流，問題探究。

（教師提示賞析方法：含義、修辭、傳神詞語、美妙的字等）在學生分析的基礎上，由教師提煉出重點句子在全班賞析：

（四）拓展延伸。

引導學生聯系現實討論：白求恩精神給了你什么啟示？或用文中成語說一段話表達對生活的看法。

（五）作業：

a.學案與測評基礎練習與拓展提高。

b.背誦最后一段。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇十三

一、教學目標：

（一）學習作者設置懸念的巧妙構思；

（二）體會文中包含深情的語言；

（三）理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感。

二、教學重點：

學習作者巧設懸念的構思。

三、教學難點：

思鄉之情在文中的具體體現。

四、教學設想。

（一）教學方法：指導閱讀。

（二）學習方法：自學法、朗讀法、討論法。

（三）課型、課時：教讀一課時。

（四）教具：投影儀。

五、活動內容及過程。

（一）導語：

課前前播放歌曲《我的中國心》。

師：中華民族是有著優秀傳統的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉的。

（二）初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，思考：

1、用圈點法找出值得積累的字詞或不認識、不理解的字詞。

2、本文講述了一個什么故事？（明確：寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。）。

3、課文中的哪句話能概括中心意思？（明確：文章的最后一節）。

（三）再讀課文，深入探究。

師：剛才我們整體感知了課文的內容，下面我們來深入地探究文章的構思，體悟作者的感情。

速讀課文，思考：

1、畫出與棗核有關的句子，說說圍繞棗核寫了幾件事？給每部分加個小標題。（明確：索棗核、見棗核、話棗核、議棗核）。

2、本文在構思上有什么特點？（明確：本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。第二表現在逐層設置懸念，最后通過棗核用途表現人物的愛國思鄉之情。）。

3、舊時同窗還采用了哪些方法來寄托自己的思鄉之情？（明確：本文語言不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，體現在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹來體現的。）。

4、設想若干年后，友人的故居成為一處對外人開放的旅游景點，如果你是一名導游，你將如何向游人介紹呢？請準備好你的導游詞吧！

（四）三讀課文，品味語言。

師：文章的內容、結構，所表達的感情，是用語言這個載體來承載的。因此，學習一篇文章還要品味它的語言。

速讀課文，找出能表現友人思鄉之情的詞語，體會其妙處所在。（明確：1、“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現出思鄉之心切。“生”，為了試種。2、“殷切”，表達心情的急切與真誠；“托”，表達對棗核的'珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。3、“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真。總之，表現了老同窗依戀故土的深情。……）。

（五）質疑。

師：俗話說“盡信書不如無書”，學習時不能僅僅局限于被動的接受，還要有大膽的懷疑精神。

你對課文有什么疑問嗎？

（六）聯想與想象。

師：見識了同學們的懷疑精神，再來看年你們的想象力。想象是創造的翅膀，想象力強的人創造力就愈強。

1、你能用一句古詩來表現“游子的心境”嗎？

2、想象一下，友人同老伴兒月夜并肩坐在“北海”的長凳上，會講些什么呢？

（七）以讀促寫。

在本文中，愛國主義這一重大主題是寄托在棗核這一平凡的實物上的，這對你的寫作有什么啟發呢？（明確：重大的題材可以通過氣勢磅礴的重大事件去表現，也可以另辟蹊徑，用小文章來反映，從而以小見大。比如上個星期寫的紀念抗戰60周年的征文稿，其實不一定要寫南京大屠殺，也可以一些平常的事，或平凡的人來表現這一主題。）。

六、板書設計：

棗核。

蕭乾。

索棗核--用途蹊蹺（設置懸念）。

見棗核--如獲至寶（加深懸念）。

說棗核--為解鄉愁（解開懸念）。

議棗核--民族之情（點明主題）。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇十四

知識和能力：

1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

情感態度和價值觀：.

激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇十五

蕭乾。

滑縣老店鄉一初中王輝。

一、導入新課。

二：學習目標：

感悟海外華人依戀故土的民族感情，增強熱愛自己民族的感情。

2、感知課文結構：設置懸念的巧妙構思。

3、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

三、作者介紹蕭乾：（1910-）現代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業于燕京大學新聞系。二戰期間，曾作為《大公報》的.記者，奔波在西歐反法斯戰場上，創作了許多優秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。

四、整體感知，走進課文。

請同學自由朗讀課文，試回答下列問題。

六、體悟情感。

2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉呢？（讀7-10小節）。

七、星級沙龍，合作探究。

八、、自主總結。

九、拓展延伸。

結束語：

同學們，無論你從哪里走來，或你將走向哪里，你都不要忘了你是一個“炎黃子孫”，你是龍是傳人，下面我們一起欣賞歌曲《我的中國心》。

八年級下課敬畏自然八年級必修教案設計（精選16篇）篇十六

1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發熱愛家園、報效祖國的情思。

2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。

3.能結合上下文理解飽含深情的語言。

二、教學重點、難點。

1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。

2、難點：思鄉之情的具體化。

三、教學時數。

四、教學手段。

多媒體。

五、教學過程。