培訓計劃應該重視培訓后的跟進與評估，以確保培訓效果的持續提高。在這些培訓計劃范文中，我們可以學習到如何設定培訓目標和內容，選擇合適的培訓方法等。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇一

為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

通過2-3年的努力，培養一支由學科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的.愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。

2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。

3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇二

學校的每一位骨干教師要積極、主動的.參加集中培訓和校本培訓，并掌握和理解書中的部分內容，在理解的基礎上應用于實際的教育教學中。記好教學筆記。并要保證完成上級規定的學時。

我校教務處教研中心、教研組及骨干教師，經過反復論證探討，擬訂了定期的觀摩課和研討會。由骨干教師根據教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同觀摩及研討。做到每堂觀摩課后由任課的骨干教師講述個人的研究方案和教學構想，每次研討會上由骨干教師相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果；做到科學理論和教學實例相結合。不僅提升了骨干教師個人的業務水平，而且也提高相關學科相關教師對教改教研的認識和熱忱。

在學校領導的指導和參與下我校骨干教師個人的教研教改的研究歷程分以下三個階段進行：1、理論學習。通過學習教育學、心理學、創新理論及本學科業務知識等方面的有關論著，明確可能影響學生學習過程的各項因素。2、問卷調查。重點了解當前學生學習策略水平及非智力因素情況。3、分析綜合。對調查所獲數據進行分析，對影響學生創新性學習的因素進行歸納。

每學期骨干教師要上一節示范課，大膽創新，勇于實踐，要有教學的改革意識。

骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔子，給他們以展示的舞臺，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠程教育學習方面要起到帶頭作用，還要進行課題等業務講座。

2、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

3、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。

5、骨干教師參與的各項活動均與教師年底考核掛鉤。

6、教導處組織每學年對骨干教師進行一次全面系統的考查，并對考查情況進行總結和通報。

總之，通過培訓使骨干教師不但要在觀念上轉變，還要在專業知識、教學能力、教研能力方面有較大的提高，發揮他們的帶頭和示范作用，使他們盡快成為本學科的帶頭人。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇三

3、增強骨干教師新課程實施中的責任意識,正確發揮他們在課改實施中的主體作用,探究作用和創造作用,以帶動我校新課程實施水平的進一步提高.

4、切實提高骨干教師實施新課程的能力,提高骨干教師管理學生的能力,使他們在教育教學管理,教科研水平等各方面均上新臺階.

四、培訓內容。

1、師德修養與現代教育理論學習:當代小學教師師德修養,教師職業道德,現代教育理論研究,教育思想與學科教學藝術研究.

2、新課程與教師發展:課程標準解讀,新課程與教師角色轉變,新課程與學生學習方式轉變.

3、課堂教學設計:教學設計的基本原理,教學策略的設計.

4、現代教育技術與信息技術:計算機應用,現代教育技術理論與學科整合.

5、教育科學研究:教育科學研究方法,學科教改課題研究與實踐,科研課題立項,研究,結題與成果鑒定.

6、特色教育培訓:結合學?？茖W教育特色,加強專題培訓,使一批特色教師脫穎而出.

五、培訓形式。

1、集中學習:包括政治思想教育與師德培訓,現代教育理論,學科前沿知識與綜合知識,教育教學研究,現代教育技術與信息技術,教育科研等專題培訓.

2、教育教學實踐。

(1)承擔或參與一項課題研究,做好課題五項常規工作.

(2)每學期承擔校內外公開教學1―2次.

(4)每學期舉行一次專題講座.

(5)每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發表.

(6)每學期要指導一名本學科的青年教師搞好教育教學工作,使其在原有基礎上有一定的提高和進步.

(7)積極參加校內外的各項教育教學技能的競賽,發揮最佳水平.

3、以考核促培訓.

規范骨干教師的培養管理,建立相匹配的考核機制,以考核促培訓,引導骨干教師加強自身建設,發揮自身優勢,促進教師隊伍整體素質的提高.

4、外出參觀,學習.

通過參觀學習取長補短,獲得最佳的教育,教學效益,同時通過開闊眼界,不斷創新,逐漸形成自己的教學風格;通過走出去,請進來的原則,與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習,不斷改進教育教學手段與方法,提高教育教學水平.

一、指導思想：

以江澤民“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實省、市、區教育工作會議精神，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。

二、工作目標：

以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現職教中心跨越式發展。

三、主要工作及措施：

(一)深入落實《新課標》，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。

1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料。

2、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。

(二)樹立培訓新理念，促進教師專業化發展。

1、搞好集中培訓。利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用集備時間，教研組長組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。

2、抓好自學。每位教師堅持自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。

3、充分發揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;二是培訓執行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平;三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

(三)夯實教學基礎，提升教學質量。

1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。

2、充分利用集備時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。

3、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。

“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優秀、群體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。

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骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇四

為了進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校規定執行。

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備?？茖W歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—3年（含3年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

（1）貫徹國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

（2）系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

（3）堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

（4）根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

（5）根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4．結對帶徒，促進成長。

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇五

通過加強中青年骨干教師的培訓，使這些學校的中堅力量在提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，提高學校教育教學質量，確立正確的教育觀念。下面是本站小編整理的學校骨干教師培訓計劃，希望對大家有所幫助!

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。

一、培養目標：

1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養,使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養有前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序：教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科按實際情況確立1-3名骨干教師。

3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、每學期至少上一節校級公開示范課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫。

讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

工作總結。

五、培養內容與要求：我校對骨干教師的培養主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

(一)校外培養。

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

6、與友好學校進行交流，撰寫。

心得體會。

(二)校內培養。立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內培養的培養內容主要包括：

(1)開展有針對性的講座。講座類型講座內容講座人員職業道德與師德修養教師職業道德修養與師德師風建設如何當好一名小學教師現代教學方法現代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐能力如何做好教研。

(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。

(3)加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

(5)開展優秀。

教案。

優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

(三)培養要點。

1、提高骨干教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六、相應的待遇。

1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

七、管理和考核。

骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一、現狀分析：

學?，F有在職教職工100人,我校現有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：

二、培養目標：

通過努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

2、學校個人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

4、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

5、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道，隨著時代的發展、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育、培養創新能力，必須要有一批素質高尚，業務精湛的骨干教師隊伍。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。

在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經驗、好教法，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可。

培訓中學校能按計劃執行。每學期都讓部分骨干教師上一節示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學模式、培養學生的創新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學經驗和方法，促進了學校教育教學改革的發展。

骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習，改革創新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。

本學期骨干教師在本校共上示范課2節，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉2節。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優異的成績。

總之，通過培訓，骨干教師專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習，力爭把這項工作做得更好。

一、指導思想：

以基礎教育課程改革精神及理念為指導，認真貫徹省、州及安圖縣關于對骨干教師培訓精神，努力提高骨干教師的素質，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，為深化課程改革奠定良好的基礎。

二、培訓原則。

1、理論與實際相結合的原則。

2、整體培訓與分層培訓相結合的原則。

3、教科研與培訓相結合的原則。

4、與新課程師培相結合的原則。

三、工作任務：

1、按照安圖縣教育局及安圖縣縣教師進修學校的工作要求及布暑，認真做好各級各類骨干教師的確定工作，做到骨干教師的確定有理可循，以業績為主要依據，充分調動廣大教師的積極性。

2、做好骨干教師的的培訓工作。隨著教育形勢的不斷發展，骨干教師的培訓富予了新的內容。本學年度，學校將根據學校工作的實際情況加強對他們的培訓工作。一是以教研組為單位，利用各種教研活動的機會使骨干教師更多地學習基礎教育課程改革的理論知識，用智育充實他們的頭腦。二是學校根據。

工作計劃。

進行業務理論培訓。三是要求與鼓勵骨干教師加強業務理論知識的自學，以最大限度地學習各種業務理論知識。

3、繼續開展骨干教師開展示范課活動。通過開展示范課活動，使骨干教師在集體備課、評課、說課、教研組的幫助下等活動中得到充分的煅煉，從而使骨干教師的理論與實踐有機的結合起來，使他們盡快的成長起來。

4、開展骨干教師的傳幫帶活動。骨干教師具有一定的教學經驗與實踐經驗，因此在工作中根據學校教研活動的實際情況，安排骨干教師幫助與指導新參加工作的青年教師，使骨干教師與青年教師共同發展、共同提高，實現提高教師整體素質的目的。

5、各級各類骨干教師本學年度要每人出一節骨干教師示范課，以達到資源共享的目的。

6、為各級各類骨干教師的發展創設一個平臺。一是在校內給他們提供煅煉的機會。二是多為他們創造外出學習的各種機會，使他們能夠認識到自己的優缺點，以達到“吸取精華，剔除糟粕”的目的。

7、本學年末骨干教師要根據學校的培訓及自學情況寫出高質量的總結，以為今后的骨干教師培訓工作積累經驗。

四、保證措施。

1、加強領導，把骨干教師工作納入到工作日程。

2、學校為骨干教師創造外出學習的機會，骨干教師的學習經費學校負責支出。

3、骨干教師實行動態管理。對不思進取、水平不高，停滯不前的骨干教師將取消其資格。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇六

做一名優秀的名教師首先要有良好的道德品質，積極向上的精神和堅忍不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養敬業愛崗，為人師表和獻身教育事業的精神，提高自己的職業道德素質。加強師德建設，樹立崇高的教育理想。

二、努力提高教學效果，做到多反思，多實踐，多總結。

1、平時要謙虛好學，多實踐，多多鉆研課件制作的方法，努力掌握一種制作課件的方法，提高動手操作能力。努力學習現代教育技術和手段，掌握和熟悉信息技術，運用多媒體教學，使課堂教學更直觀、生動，突破重難點，優化課堂教學，提高教學效率。

3、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程;教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣;教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。

4、認真聽好課和評好課，爭取開發較多優秀課例，及時做好教學反思和總結。

三、優化教師知識結構，提煉教師教學風格。

通過培訓和跟崗學習，加強對國內外教育教學理論的研究和學習，不斷豐富自己的理論知識和專業知識，并將理論、知識、技術融入自身教學實踐，提高從事教學工作的有效性;積極進行教學改革，提煉獨特的教學風格，展示教學研究成果，形成示范輻射作用。

四、提高教育科研素質與科研能力。

1、堅持不斷學習，提高教育教學能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的.能力、教師“身教”的能力等。力爭多閱讀學校教務科教研室推薦的閱讀書目，特別加強對現代教育學、心理學的學習。因為有了理論的支撐才有底蘊，只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

2、學習和運用發展性評價的理論及方法，采用多種評價手段，讓學生正。

確認識自己，使學生得到發展，培養學生的綜合實踐能力。

3、做好課題研究工作，通過開展政治學科教學科研工作，進行反思和總結，對教學實踐中的鮮活經驗及時和認真地進行總結和提升。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇七

根據我們學校的地理環境和本身的特點，骨干教師培養將是一項長期的工作，并具有深遠的歷史意義，也是時代賦予我們廣大教師光榮而艱巨的使命。我們將通過共同努力，在廣大教師中提拔一批學校的骨干教師，使他們逐步成為區甚至市級的骨干教師，直到成為特級教師或更高級別的教師，甚至教育家。青年教師更應立足當前，逐步成為教壇新秀、育人模范，逐步加入到骨干教師的行列。這當中，需要全體教師有計劃地逐步做好相應的工作，有很強的毅力和工作的興趣;同時，也需要學校給這些教師創造良好的工作環境，以及廣大教師的支持與相互幫助。我們要給這些教師充分的時間準備和一定的經費保障，用三年、五年、八年，甚至更長的時間，持續地做好各項工作，一項一項地完成目標，或者突出地做好其中的兩到三項工作。為此，學校特制訂本骨干教師培養方案。

(一)堅持黨的基本路線，堅持正確的政治方向，擁護“三個代表”重要思想，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業;認真執行國家的教育方針，教書育人，為人師表，具有高尚的職業道德和修養;有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神和品質。

(二)堅持在教育教學第一線工作，有先進的教育教學理念、符合時代特點的教育教學思想，在本學科教學領域里處于領先地位;對所教學科有系統、扎實的理論功底和豐富的教育、教學經驗，教學業績突出，在全區處在前列。

(三)近三年承擔過市級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全校教育教學改革有一定的推動作用;發表過有較高價值的教育教學論文或出版過具有一定學術價值的著作。

(四)近三年承擔過區級以上教科研部門組織的教學觀摩活動中的公開課，或區級以上教育科學規劃部門立項的課題部門所組織的區級以上教學觀摩活動。

(五)自覺幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

(六)教師具有中學一級教師職務，年齡一般不超過45歲。

(七)近5年獲得區級或區級以上教學能手、學科帶頭人人、優秀教師稱號。

(八)具備下列條件之一者(近三年來)：

1、有自己獨創的教育教學方法，并在區內外產生廣泛影響;。

2、獨立出版過有較高學術價值的專著(不含教案、試題、論文集等);。

6、在區內有較高聲望，在教育界有一定影響，做出過突出貢獻的優秀教師。

本學年學校組織動員，下學年教師自己申報，教研組內評議，每組推薦2人，學校校務委員會組織審核，最后確定8位骨干教師候選人。骨干教師候選人評選每3年進行一次。

三、學校骨干教師候選人年度相關工作與要求。

1、骨干教師候選人每年都必須寫論文一篇或者一個課題成果，每年要向校務委員會進行一次年終的工作匯報(必要時，可以向全體教師述職)，每年至少開出一節校級公開課。

3、學校骨干教師候選人在任期間，必須完成相關的工作，并有所作為。不作為(工作缺乏激情;工作效率一般;在校內、組內不起引導作用。學生評價一般。不承擔額外的教學工作，不進行研究，教學成績低于平均水平)者，將取消其候選人資格。

學校每年組織對骨干教師候選人考核(考核結果分優秀、合格、不合格三等)，任何一名候選人，通過考核并達到條件的保留骨干教師候選人稱號?？己私Y果連續三年優秀的授予校級骨干教師稱號。考核結果將作為選送高一級骨干教師候選人的主要依據。對評選出的“骨干教師人選”實行動態管理。每屆任期3年，不搞終身制。

(一)、校級骨干教師要勇于創新，反思、總結教育教學經驗，撰寫一篇論文、著書立說，每一位“骨干教師”都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。爭取獲得具有系統教育思想、鮮明教育特色、廣泛社會影響的優秀教研成果。

(二)、充分發揮骨干教師隊伍骨干帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務。帶動本備課組、教研組教研活動的進一步開展、優化，學科成績優秀。

(三)具體考核任務：

1、每學期要上一堂高質量有特色的示范課(主動上報)。

2、三年內要為教師或年段學生作一個教育講座(學校按排)。

3、指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。

4、三年內必須有省級教育教學論文二等獎以上一篇或刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與市級以上課題研究一個。

5、在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。

6、在上級教科研部門組織的學科考試中所任教班級學科成績在全區前列，同時帶動本備課組、教研組成績提高且均處于優秀行列。

1、評定為學校骨干教師者，享受一定的科研津貼。

2、參加高級別重大教育研討活動優先。

3、定期組織外出考查學習。

4、在教師業務考核中或在優、先、模評選和職稱評定，同等條件下優先，同時作為評選更高級別榮譽的主要依據。

6、骨干教師每一任期為三年。滿三年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續任用一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇八

以上級關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導,以促進教育教學觀念的更新為重點,以提高骨干教師整體素質為目標,根據全面實施素質教育的要求,努力探索骨干教師培訓的制度和模式,增強培訓的針對性,實效性,全面開展和推動骨干教師的培訓工作,加大對我校骨干教師培訓的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊.

二、教師隊伍現狀。

我?，F有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上.教師隊伍年齡結構合理,教師教學經驗比較豐富,工作能力也都比較強,特別是教師們的敬業愛崗,無私奉獻的精神很強,是學校培養大批骨干教師的強大后盾.

三、培訓目的。

通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業道德,專業知識與學術水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質教育的能力與水平,發揮他們在實施素質教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學專家,學科帶頭人或骨干力量.

四、培訓目標。

1、使骨干教師深刻認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務,目標以及實施策略,從而樹立基礎教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學觀,學生觀.

2、使骨干教師準確把握課程標準,不斷探究學科改革的突破點,提升創造性使用新教材的能力,自覺優化教學行為,積極投身新課改.

3、增強骨干教師新課程實施中的責任意識,正確發揮他們在課改實施中的主體作用,探究作用和創造作用,以帶動我校新課程實施水平的進一步提高.

4、切實提高骨干教師實施新課程的能力,提高骨干教師管理學生的能力,使他們在教育教學管理,教科研水平等各方面均上新臺階.

四、培訓內容。

1、師德修養與現代教育理論學習:當代小學教師師德修養,教師職業道德,現代教育理論研究,教育思想與學科教學藝術研究.

2、新課程與教師發展:課程標準解讀,新課程與教師角色轉變,新課程與學生學習方式轉變.

3、課堂教學設計:教學設計的基本原理,教學策略的設計.

4、現代教育技術與信息技術:計算機應用,現代教育技術理論與學科整合.

5、教育科學研究:教育科學研究方法,學科教改課題研究與實踐,科研課題立項,研究,結題與成果鑒定.

6、特色教育培訓:結合學?？茖W教育特色,加強專題培訓,使一批特色教師脫穎而出.

五、培訓形式。

1、集中學習:包括政治思想教育與師德培訓,現代教育理論,學科前沿知識與綜合知識,教育教學研究,現代教育技術與信息技術,教育科研等專題培訓.

2、教育教學實踐。

(1)承擔或參與一項課題研究,做好課題五項常規工作.

(2)每學期承擔校內外公開教學1―2次.

(4)每學期舉行一次專題講座.

(5)每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發表.

(6)每學期要指導一名本學科的青年教師搞好教育教學工作,使其在原有基礎上有一定的提高和進步.

(7)積極參加校內外的各項教育教學技能的競賽,發揮最佳水平.

3、以考核促培訓.

規范骨干教師的培養管理,建立相匹配的考核機制,以考核促培訓,引導骨干教師加強自身建設,發揮自身優勢,促進教師隊伍整體素質的提高.

4、外出參觀,學習.

通過參觀學習取長補短,獲得最佳的教育,教學效益,同時通過開闊眼界,不斷創新,逐漸形成自己的教學風格;通過走出去,請進來的原則,與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習,不斷改進教育教學手段與方法,提高教育教學水平.

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇九

師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本,而骨干教師的培養則是學校師資隊伍建設的核心工作.作為地區級骨干教師咱們,更有義務為學校的發展和教師業務的提高盡心盡力.為了學校能更好的地構建教師的發展平臺,堅持"以人為本,主動發展”的管理宗旨,特擬定本學年的骨干教師帶徒培養計劃如下:。

二、培養目標:。

力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、職業技能、現代教育技術、教育教學潛質與教育科研潛質等方面取得長足的進步,具備更高素質、較高水平、構成自我的教學風格、特色,能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用.

三、具體做法。

1、在發奮提高自身各項潛質的基礎之上,幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發展,適應新形式下的教育教學,并在必須基礎上能得以提高.

2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴禁治學的態度,要對自我和學生負責,要教導徒弟有刻苦敬業的精神.

3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的。

教案。

給出師傅的評價以便提高徒弟分析教材處理教材的潛質.

4、每個月師傅要給徒弟做一節示范課,幫忙徒弟領悟和明白新的教育教學理念.

5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我的發奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.

6、每個月最少要聽徒弟一節到兩節的課,應及時給出詳盡的導評,以便幫忙徒弟提高課堂教學潛質以及應變潛質.

7、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關教育教學方面的論文.

8、每個學期能夠指導徒弟完成一節到兩節的學校內的匯報課,并能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟必須的指導,幫忙徒弟設計方案,完成指定的任務.

9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.

四、培養措施。

1、根據“注重潛質、講求實效、主動發展、構成特色”的原則安排培養計劃.

2、為徒弟的進一步發展創造一切盡可能的條件.

3、發奮為徒弟創造各種領悟、進修、研究和實踐的條件.

總之要從自身做起發奮使自我和徒弟都能在教育教學上有所成就,有所發展,力爭使自我的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創新的優秀教師.

高素質的師資隊伍是高質量的保證.培養一流的人才,需要高素質的教師,因此,培養勇于探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務潛質強的研究型、學者型教師,是學校工作中的重中之重,更是培養全面發展的人的關鍵.由此,特制定以下學校骨干教師培養計劃.

一、培養目標。

（一）總體目標。

1、塑造盡職履責典范。

透過對教師進行職業道德教育,提高教師的政治思想素質和職業道德水平,強化師風師德建設,樹立新教師形象,使骨干教師隊伍不斷壯大.使在骨干教師引領下,員工們能牢固樹立正確的人生觀,價值觀,為人師表,嚴謹治學,廉潔從教.

2、提高教師教學潛質。

注重新課程理念的培訓.使骨干教師明確掌握新理念,實踐新理念,優化教育過程,為自我的教學打實基礎,從而提高自我的教學潛質.

3、提升教師科研水平。

把問題變課題,以科研促教研,以教研促質量.加強教師隊伍建設,不斷深化教師“以科研促發展”的意識,使教師能用心參與在課程改革的教科研之中,培養自我的創新意識和實踐潛質,具備研究、開發、實施新課程的素質.

（二）分級目標。

1、縣級以上骨干教師的培養目標是:使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學潛質與教育科研潛質等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度.掌握現代教育技術,成為具有自我教學風格、科研專長,能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡.

2、校級骨干教師的培養目標是:根據縣教育局的要求,使其成為具有現代教育觀念,具有合理知識結構,具有必須教育教學及科研潛質,在本校范圍內具有指導、帶頭作用,為高一級骨干教師評選儲備人選.

（三）目標要求。

根據學校發展要求,力爭每三年培養省級骨干教師1-2人,市級骨干教師3-5人,縣級骨干教師5人以上,校級骨干教師6人以上,逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍.

二、培養措施:。

1、領悟提高。

（1）有目的,有針對性地組織教師領悟有關課程改革方面的文章,使骨干教師樹立新的課程觀念,明確課改的時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性,自覺性.

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物,采用自學――研討――反思――歸納的方式進行自我培訓,不斷提高理論水平及文化素養,并留有詳盡的理論筆記.

（3）采用校內培訓與校外培訓相結合的方法,爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓.

（4）用心參加觀摩評議及各級各類研究課,對同學科教師進行有效的指導,以提高骨干教師的課堂教學水平.

（5）每學期要求骨干教師執教一節校級研究課,以此為契機,在全校范圍內,開展一次大型研討活動,同時提高自我駕馭課堂的潛質.

（6）及時反思教學,積累教學中的心得感悟,在實踐中提高.捕捉自我課堂上的創新點,與廣大教師資源共享.

（7）在課題研究中發揮主體作用.骨干教師要用心參與課題研究,在課題研究中擔任主力,及時歸納課題研究的階段性成果,和課題組成員共同探索,共同提高,增強自我的科研意識和潛質.

2、經驗成果推廣歸納。

（1）骨干教師在日常教學中要認真構成并收集好各種實驗資料、數據及階段成果,并進行建檔.

（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟,把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合,促進骨干教師不斷反思、歸納,提高工作實效性.

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動,認真做好評課,廣泛征求評課意見,構成經驗成果.

（4）組織好骨干教師的教學評估工作,重視評價狀況的分析、反饋,做好評價資料的收集、整理工作.

（5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,有學校收集并進行評比、記錄、歸納.

3、引領輻射。

（1）確立帶徒對象,制定帶徒計劃,有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作.

（2）對帶徒對象進行跟蹤培養,善始善終.

（3）認真進行聽評課活動,用心進行經驗交流,促進共同提高.

三、保障措施。

1、加強導向,營造氛圍。

（1）觀念導向.

骨干教師要提高認識,加強領悟,牢固的樹立四種意識:一是“科研興教”意識；二是“科研興?！币庾R；三是“向教育科研要質量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識.

（2）示范導向.

骨干教師是領路人.力求做到“四帶頭”:一是帶頭領悟科研理論；二是帶頭參加校本培訓,三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研歸納或論文,促進學校教學工作跨越式發展.

2、健全制度,完善機智.

（1）不斷完善制度,將骨干教師評定納入科學化的管理軌道.結合市教育局要求定期考核,實行優勝劣汰制.

（2）增加投入,保證骨干教師工作順利進行.以獎勵方式選派愛崗敬業,教育教學成績顯著的教師外出領悟、培訓,讓骨干教師、優秀教師不斷開闊視野,拓寬思路,提高自我的實踐潛質.

四、近期實施方案。

根據以上意見,擬定本期派出下列教師參加江蘇對口援助我校的南京十三中、蘇州十中的培訓領悟.時刻約四個月,人員如下:。

一組:程坤,何平,黃升凌,廖紀鳳,呂杲,唐曉波,王澤,謝應環,張紹輝,王永見。

二組:陳黎明,龔志華,梁躍進,劉東霞,羅大容,羅均,譚真會,王軍,楊彥西,李雙見。

三組:葉淑蘭,鞏遠春,韓靜,韓勇,李發林,邱明,熊英,嚴代根,張杰,朱多見。

為培養出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發展,特制定我校骨干教師培訓計劃:。

一、現狀分析:。

學校現有在職教職工100人,我?，F有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,更好的發揮其輻射作用,特制定培訓計劃如下:。

二、培養目標:。

透過發奮,培養一支由區學科帶頭人為龍頭,區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍.

三、主要舉措:。

1、強化領悟,更新觀念,不斷提高自身理論水平.

人的意識、觀念的更新比行為更重要.對青年教師的培養著重領悟,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的領悟,及時把握教育發展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的潛質.為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書。

心得體會。

每學期精讀一本教育專著用心參加各類專家講座、領悟多角度吸收營養.

2、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業水平.

骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內.為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步構成自身教學特色和風格.為群眾體現校內“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,帶給更多展示平臺.

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展.

青年教師的穩定、持續發展,自我成長的需要是內因,是主要動力,外部環境起著巨大的推動作用.為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發青年教師自我成長的需要.并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展.

教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展,我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子愉悅成長起來.

2、學校個人制定本年度培養計劃,要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志.

3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校領悟、交流2-3天.

4、每學年骨干教師組織公開課一節,每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區級以上獲獎.

6、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師.

7、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優、晉級等方面優先思考.

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發揮骨干教師的傳幫帶作用.

(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動.

(3)搞好課改交流,體現教育教學新理念.

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料.

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要資料,人們都知道,隨著時代的發展、對教師素質的要求越來越高,為了全面實施素質教育、培養創新潛質,務必要有一批素質高尚,業務精湛的骨干教師隊伍.為此,學校在本學年的校本培訓工作中,加強了對骨干教師的培訓,并取得了一點成績.

在培訓工作中,學校領導對此項工作十分重視,在學年初就制定了培訓計劃,為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業務潛質,學校能用心支持他們參加進修組織的集中培訓,并在時刻等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,并取得了好成績.

為了提高骨干教師的科研潛質.學校每學期都派他們外出領悟、用心參加進修組織的各類教研活動,認真領悟外校的好經驗、好教法,用于指導自我的教學,這一做法得到了教師的廣大認可.

培訓中學校能按計劃執行.每學期都讓部分骨干教師上一節示范課,然后組織教師進行研討,目的是探索新型的課堂教學模式、培養學生的創新潛質,由于每位骨干教師都認真做課,說了一些好的教學經驗和方法,促進了學校教育教學改革的發展.

骨干教師在校本培訓工作中,他們不但自我發奮領悟,改革創新,而且還主動指導幫忙其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時交流、探討改善的方法,在他們的指導下,教師們的雙科教學潛質有明顯提高.

本學期骨干教師在本校共上示范課2節,張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉2節.劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優異的成績.

總之,透過培訓,骨干教師專業知識與學術水平、教育教學潛質與教育科研潛質等方面有較大的提高.在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學校領悟,力爭把這項工作做得更好.

學校領導班子與時俱進,求實進取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學發展策略,全面提高全校教師的教學理論水平和業務素質,進而提升我校辦學質量.特制定骨干教師。

二、培訓要點。

（一）提高骨干教師思想道德素質。

1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神,深入開展以“志存高遠,愛國敬業,為人師表,教書育人,嚴謹篤學,與時俱進”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業的職責感、使命感和實施素質教育的自覺性.

2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業,使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執教,塑造教師良好形象.

3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.

（二）加強新課程改革與研究力度,提高業務水平.

1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”.

2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優質課,借鑒領悟,取長補短,請組內教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學質量.

3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課.同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節觀摩課.

課件。

的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學.

三、透過多種渠道領悟,提高骨干教師綜合素質。

1、每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,要做到對教育教學案例的分析.要有學術論文,并定期做教學經驗匯報.

2、開展優秀教案、優秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.

3、委派骨干教師外出領悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.

本學期骨干教師的培訓計劃基本如上,期望透過此次培訓,骨干教師能夠在各方面都得到發展和完善,以便帶動我校教育教學質量的飛速發展.

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇十

骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質量和數量不僅體現教師的整體素質，而且是提高教育教學質量的重要保證。為充分發揮骨干教師的模范作用和輻射效應，結合我校實際，特制定骨干教師培訓計劃。

一、骨干教師基本要求。

1、忠誠黨的教育事業，具有強烈的事業心、責任感，良好的師德修養。

2、具有積極進取，開拓創新的精神。

3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，

4、能熟練運用現代媒體進行輔助教學，能自制課件，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。

5、具有較高的文化修養，對其他教師起指導答疑作用。

6、治學嚴謹、工作認真，為其他教師的表率。

二、培訓目標。

1、進一步強化專業思想，掌握學科的教材教法。

2、提高教育教學的實際操作能力。

3、提升教育教學理念。

三、培訓內容。

1、師德修養。

學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業道德理論，現代教育家的理論藝術。

2、教育教學方法。

學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術和課堂效率。

3、組織骨干教師說課、上課、評課，做到理論和教學實例相結合。

四、培訓措施。

1、強化學習，不斷提高自身理論水平。

觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習，把握教育發展的時代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類專家講座，廣泛地學習、吸收等。

2、以課堂為載體，切實提高專業水平。

要求做到課前要深入分析教材，分析學情，精心設計教學過程，課后認真反思。每學期組織兩節公開課，適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓，不斷提升骨干教師的業務水平。

3、學校領導深入教研教改第一線，幫助骨干教師發現問題、解決問題，研究對策及采取措施。

4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務。

教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，本學期，我們要堅持以骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇十一

為全面貫徹和落實加強教師隊伍建設文件精神，健全我校的骨干教師選拔、培養和考核機制，本篇文章來自資料管理下載。充分發揮骨干教師在教書育人、教育研究、指導培養青年教師等方面的示范、引領與輻射作用，特制定本培訓計劃。

已獲得“市、區、校級骨干教師”稱號的在職、在崗教師。

1、全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育。依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，團結創新。做實踐社會公德、職業道德的楷模。

2、不脫離教學第一線，行政人員每周兼課不得少于4課時。

3、教學中積極承擔示范課、觀摩課、研究課等教學任務，積極起帶頭和輻射示范作用。

(1)校級或教研組內的主題教學展示課質量。

(2)主持或參加教研組及備課組活動質量。

4、積極參加市、區級培訓，完成相應培訓任務。

5、積極帶頭申報區級科研課題。

6、帶頭撰寫論文(學年內至少有一篇在區級以上刊物發表或獲區級以上表獎)。

7、積極參加學校的校本論壇。

8、每年有計劃、有目標地指導、培養二至三名青年教師，充分發揮傳、幫、帶作用，幫助青年教師提高師德水平、教育教學工作能力和實際工作效果，本篇文章來自資料管理下載。使其盡快成為教育教學骨干教師，并有完整的指導計劃、指導目標及聽(評)課記錄等材料。

根據區對骨干教師系列提出的履職要求，堅持個人自評、學校考評相結合的原則進行考核。

學校對本單位“市、區、校級骨干教師”進行考核，骨干教師按年度如實填寫《考核表》，并提供相關考核證明材料。

1、堅持以人為本的原則。

2、堅持合理、公正、準確的原則。

3、堅持激勵先進、鞭策后進的原則。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇十二

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設，適應全面實施新課程的需要，特制定我校骨干教師培訓與管理工作實施方案。

（一）、按不超過教師總數30%的比例，確定校級骨干教師培訓對象，使其能按照新課程要求組織教育教學活動，熟練掌握所教學科的新課程標準，教材和教學方法，具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示范課、研究課、實驗課的教學任務。能承擔一般的教育教學研究課題，在教育教學工作中起帶頭作用。

（二）、按不超過教師總數10%比例確定區級骨干教師培訓對象，使其具有所教學科扎實的專業基礎知識，初步掌握現代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力。初步形成自己的教育教學風格和特色，在學校教育教學中有一定影響。

1、具有良好的德修養，能模范地遵守《小學教師職業道德規范》，具有較強的事業心，高度的責任感和積極進取的精神。

2、能按要求參加學歷進修，完成小學教師繼續教育。有較高的文化素質和較強的自學能力。掌握教育理論并能指導教育教學實踐。能對一般教師起指導、答疑作用。

3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規律組織教育教學活動，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法，教學基本功扎實，教育教學效果好，能對一般教師起示范作用。

4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師為主。

1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨干教師積極參加教改實驗項目與科研課題，做好實驗階段總結，定期舉辦科研知識講座。

2、參觀考察與學術交流組織骨干教師參加教研活動，和參加高層次的學術交流活動。通過參觀考察，看錄像，學習外地教改經驗，使他們開闊視野，掌握學科教育發展的新動態，新知識，每位骨干教師每學期至少寫1??2篇經驗論文，每學期至少要召開一次骨干教師經驗交流會。

3、上示范課。

組織骨干教師每學期至少上一節以上的示范課或公開課。每學期至少聽12節課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。

4、現代化教學手段的培訓

骨干教師必須進行計算機基礎知識，基本技能培訓。

對骨干教師在科研立項進修提高，學習考察給予支持，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才干。

5、骨干教師作好月教學分析。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇十三

根據《省教育廳關于印發201年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》要求，在xx市教育局人事與師資處統一部署下，結合xx市農村小學語文骨干教師的實際，特制訂《201年xx市農村小學數學骨干教師培訓方案》。

以國家教育政策法規為依據，以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》及修訂意見為指導，堅持針對性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優秀數學教師的成長規律，努力建設一支具有較高實踐能力和創新精神的高素質的小學數學骨干教師隊伍，在小學教育教學改革中發揮骨干作用。并通過發揮骨干教師的帶動和輻射作用，引領小學教師整體素質的提升。

1、通過培訓，提升參培教師具師德和人文素養；教書育人并重，為人師表。

2、通過培訓，組織、引導參培教師深入思考現代教育教學理念，對數學學科和相關領域的知識體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學理論素養，更新教育教學理念。

3、通過培訓，使參培教師堅持理論與實踐相結合的原則，運用現代教育思想，創造性地解決教育教學實踐中的問題，能創立自己獨特的教學風格，提高教師的業務水平。并能在所在地區發揮示范、輻射作用。

4、通過培訓，幫助參培教師了解、把握小學教育教學研究動態，教學中培養善于思考、觀察能力，形成把教育經驗升華為研究課題的意識，以提高教科研能力。

5、通過培訓，使參培教師進一步體驗、掌握現代教育信息技術，能熟練設計、制作數學教學，具有搜集、整合教學資源的意識和能力，并能熟練地運用于實際教學工作中。

在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的農村小學數學骨干教師97名。

培訓安排在201年月，為期天。

本次培訓內容主題為“強化目標意識，提升數學教學效益”。具體包括：現代數學教學理論、教師專業化發展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學設計等。培訓具體課程安排見附件。

1、集中培訓與業余自學相結合。該班集中在校培訓天，課余時間自學自訓或小組內合作研習。

2、本期研修班采用參與式培訓方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動接受式培訓為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業學習提高的伙伴，在實踐中共同研究，合作學習，共同成長。

（一）管理原則。

1、自覺遵守培訓班的各項規章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業和實踐內容。

2、樹立終身教育觀，及時了解本學科及相關學科的發展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。

3、踴躍參與團隊培訓活動，積極開展同伴間的`交流、研討。及時在學習小組內共享培訓收獲，開展輻射性培訓，努力發揮骨干教師的引領作用。

（二）管理組織。

1．培訓工作領導小組：

組長：馬xx（系主任）。

副組長：馬xx（系黨總支書記）。

組員：潘xx。

2．班主任：于xx。

3．班委會：培訓班開班后，根據學員實際組建。

（三）學員管理：按照“培訓考核與結業”管理規定執行。

（一）考核原則。

1、培訓班由培訓工作領導小組統一進行管理和考評，集中學習均采用簽到制，培訓學員要認真參加每次學習活動，不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學時三分之一的，不予結業。

2、培訓班采用參與度考核、教育科研與教學實踐成果考核相結合，自評、互評、培訓組織方與班委評價相結合的方式進行。對學員學習考核均作出書面鑒定。考核總分為100分，考核結果為7分以上的學員準予結業，90分以上的為優秀。

（二）考核細則。

1．參與度考核（20分）。

2．成果考核（80分，每項20分）。

（1）一份內容詳實的讀書筆記；研讀一本教育理論專著或研究文獻，聯系自己撰寫讀書心得（不少于20xx字）。

（2）完成一份完整的教學設計，包括教案、、說課稿。根據培訓內容，結合教育教學理論及自己教學實際進行反思，撰寫教學設計分析報告。

（3）要求參培教師完成一篇高質量的教學論文；以課堂觀察與診斷為背景，選擇一個關注點，撰寫一篇研究論文（不少于xx字）。

（4）發揮網絡資源優勢，為教師提供優質教育資源，使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺。如建立個人博客網站或開通qq空間，撰寫有關課堂教學反思及教育教學的博文或日志，加本期參培教師為博友、好友，延續學習、思考、討論、資源共享。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇十四

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。

一、培養目標：

1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養,使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養有前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序：

教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科按實際情況確立1-3名骨干教師。

3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、每學期至少上一節校級公開示范課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

10、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。

五、培養內容與要求：

我校對骨干教師的培養主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

(一)校外培養。

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

(二)校內培養。

立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內培養的培養內容主要包括：

(1)開展有針對性的講座。講座類型講座內容講座人員職業道德與師德修養教師職業道德修養與師德師風建設如何當好一名小學教師現代教學方法現代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐能力如何做好教研。

(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。

(3)加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

(5)開展優秀教案、優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

(三)培養要點。

1、提高骨干教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六、相應的待遇：

1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

七、管理和考核：

骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

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骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇十五

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為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一、現狀分析：

學校現有在職教職工126人，區學科帶頭人1人，區骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的`培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。

3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇十六

要成為一位合格的不落伍的教師，就必須學習更新自己的知識，讓自己的教育教學技能和知識永遠處于全新的階段。

遵照我校教師研修計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。

1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

1、觀看專家視頻，積極發表自己的看法，提出不懂的問題進行請教對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力尋求專家幫助解決。積極參與教研組的各項研討活動，積極參與活動中的討論，了解學員積極向上的觀點，提取精華，作為自己教學的資源，在討論中收獲經驗，在討論中增長見識。

2、反思提升加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

3、好好學習珍惜每次培訓提升機會，認真聽完每一節課，都堅持在最快的時間內調整思路，進入學習的角色，讓知識融入自己的腦海中，內化成自身的知識，來彌補自己專業知識的不足。還積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研結合起來，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。

在以后的工作中，要勤于思考多反思，按照學?？傮w計劃為目標，有效的實施教育教學和提升，根據自己所教學生和學科的實際情況，指定適合班級學生的教學計劃，并努力學習專業知識，奮發進取，讓自己在教育崗位上不斷突破難關。達到更有。

骨干教師的培訓計劃（優質17篇）篇十七

堅決貫徹國家省市區基礎教育工作會議的有關規定，大膽走教育創新之路，科教興校之路不，努力開創我校教育現代化的新局面;為實現“名校出名師，名師出名?！钡陌l展思路特制定本計劃。

二、培養宗旨。

實現“名校出名師，名師出名?！钡陌l展思路。

我校現有在職教師158人，本科42人，占教師總人數的31%，大專以上學歷131人，占教師總人數的97%，18人本科在讀，4人大專在讀。中高19人，中一級教師59人，占專業技術人員58%。黨員26人，市學科帶頭人3名，市級骨干教師19人，占全校人數的12、6%。區級以上的骨干教師數量不足，區級骨干教師在全區的知名度不夠響，在區以上上公開課的幾率較低，缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發展意識不夠強，滿足于現狀的、局限于教育教學常規工作的較多，熟練運用現代化教育教學手段的較少，教科研意識和創新意識不強。

三、培養目標。

1、積極培養名特優教師，三年內爭取市級以上的教師人數達30名，區級以上達8名。

2、每一位骨干教師要有強烈的自我發展意識，走主動發展之路。

3、有強烈的創新意識，教育教學觀念新，手段先進，能在自己的崗位上進行創新性的工作，帶頭進行教育教學改革和教育科學研究。

4、在校實實在在發揮骨干的帶頭作用，以點帶面，帶動全校教師提高教育教學質量。

四、教養措施。

1、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。

2、領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。

3、創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。

4、成立“骨干教師學習沙龍”組織他們定期、定主題開展學習和研討活動。

5、制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標，形成學校骨干教師梯隊。

6、制定《骨干教師登記表》，每學年填寫一次，讓不同層次的骨干教師自己對照條件，自我反思，促進其主動發展和主動發揮作用。

7、建立激勵機制，對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發揮好的骨干教師給予精神和物質上獎勵。