教案不僅僅是教學過程的規劃，更是對教學思路和方法的整理和總結。這些一年級教案可以有效地提高學生的學習興趣和參與度，促進學生的全面發展。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇一

教學目標：

知識目標。

認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。

能力目標。

理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

價值觀目標。

教育學生要講究衛生，學會自己的事情自己做。

教學重點：

認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。

教學難點：

教育學生要講究衛生，學會自己的事情自己做。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、誘導質疑。

1、我們班哪位同學最講衛生?你從哪里看出來的?

2、蝴蝶結是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花(板書課題)。

課文講了與蝴蝶花有關的什么故事呢?

二、整體感知，自學生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導探究。

(一)指導學習第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指導學習第2、3、4自然段。

1、(圖文對照)小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么?

板書。

草窩窩。

2、指導有感情地朗讀。

3、小鳥們說的對嗎?如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做?

(三)指導學習第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?

板書。

梳好頭發、扎上蝴蝶結。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?

3、指名交流(指導學生結合自己的生活實際來談)。

板書。

講衛生。

(四)指導學習第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?

2、指名交流。

板書。

自己的事情自己做。

四、質疑討論。

學了本課，你還有哪些不懂的問題?

五、反饋小結。

1、說說自己學了本課后的收獲。

2、教師小結。

六、拓展延伸。

1、小組交流：自己在衛生方面做得如何。

2、應該自己的事情自己會做哪些?怎樣學會的?

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

七、指導書寫生字。

板書設計：

22蝴蝶花。

草窩窩梳好頭發、扎上蝴蝶結。

講衛生、自己的事情自己做。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇二

教學目標：

知識目標。

認識13個要求認的生字，會寫8個要求會寫的字。

能力目標。

理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

價值觀。

教育學生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養成認真傾聽的好習慣。

教學重點：

認識13個要求認的生字，會寫8個要求會寫的字。

教學難點：

教育學生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養成認真傾聽的好習慣。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、誘導，質疑。

有個小男孩很聰明，反應也很快，往往聽別人說半句話就接下半句，結果就有了課文中所講的這樣一件事，板書課題——21只聽半句。

二、整體感知，自學生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導，探究。

(一)指導學習第一節。

1、自由讀，說說自己讀懂了什么?

2、議一議：這樣的習慣好不好?為什么?

(二)指導學習第二節。

1、自由讀，思考：這個小男孩猜測的內容準確嗎?為什么?

2、指名交流。

3、教師小結。

小男孩猜測的內容不一定準確;要等對方把話說完;要講究禮貌。

(三)指導學習第三、四節。

1、自由讀第三、四節，思考：小男孩哪里做得不對?

2、議一議：你想對小男孩說些什么?

(四)指導學習第五、六節。

1、邊讀邊想：小男孩鬧出了什么笑話?原因是什么?

2、指名交流。

3、議一議：小男孩鬧笑話的原因是什么?

四、質疑，討論。

五、反饋，小結。

1、說說自己學了本課后的收獲。

2、教師小結。

3、說一說：自己有過類似的笑話嗎?說給同學聽，再說說自己從中懂得的道理。

六、指導書寫生字。

板書設計：

天熱了——已經脫了一件衣裳。

算術題——以后算仔細。

只聽半句電影——不會放在晚上。

不講禮貌不認真聽。

椅子——只須坐，不許躺。

(油漆印了杠杠)。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇三

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

學習重點：

識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：

體驗詩人創作的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

課時計劃：

2課時。

第一課時。

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學習過程：

一、圖畫導入，激起共鳴。

2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)。

3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

二、初讀課文，自主識字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準生字的字音。

3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。

重點指導：

“酒”注意第九筆是什么?。

2、學生練習描紅，教師個別輔導。

第二課時。

學習目標：

1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創作情感。

學習過程：

一復習質疑。

1出示生字卡片，學生認讀。

2指名讀《江上漁者》這首古詩。

3質疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

二讀懂文章內容，朗讀課文。

1自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思。

2學生邊讀邊勾畫有關句子。

3四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

君看一葉舟，出沒風波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

6練習背誦古詩。

三從課文中，你還讀懂了什么?

1漁民捕魚的艱辛和危險。

2詩人對捕魚的人的同情。

四練習書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?

2重點指導：“濤”的筆順。

3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。

4作業練習。

(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

(三)用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……。

一邊……一邊……。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇四

教學目標：

1、認識課后綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會作者思想感情，培養學生閱讀興趣和習慣。

3、培養學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

教學準備：

錄音投影、生字卡片。

教學過程：

第1課時。

一、緊扣主題，引讀課文。

同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。

(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養自主閱讀興趣。)。

二、自由讀，感知內容。

1、直讀音節。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。

6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。

(從語言形式入手，發揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發展語言，培養簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養爭強好勝、積極探究學習的品質。)。

三、誦讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。

(2)比較試讀，深化認識。

(3)想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

(運用主動建構認知理論，聯系學生生活經驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。

四、述背課文，回歸整體。

口述全文，理解課題。

(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。

(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內容的整體理解。)。

第2課時。

一、背誦課文，以情激情。

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用。

1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。

2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。

(1)指導寫“樂”字。

先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

(2)指導寫“里”字。

可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發現問題及時指導。

(3)指導寫“同”字。

(4)指導寫“習”字。

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蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇五

【教材分析】本課采用看圖會意的形式識字，通過形象的圖畫顯示“從、眾、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起來的，揭示了字義。字詞下面的兩首兒歌，說明了團結力量大的道理，也為識字詞提供了語境。兩幅圖分別體現了兩首兒歌的意境。圖文結合，有利于學生更好地理解兒歌。

【教學目標】。

1．學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。、認識2個新偏旁。

2．通過看圖會意的形式，培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理。

【教學重、難點】。

重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點：體會兒歌的意境。

【學生情況分析】。

本班學生具備搜集整理材料的能力，能根據課前導學卡進行預習，自己能解決認讀生字、詞語和初讀課文的能力，只有少部分學生還沒有養成良好的學習習慣。

【教法、學法】。

教法：引導法，示范法。

學法：本班學生具備搜集材料的能力，因此我采取小組合作學習法、體驗法讓學生參與學習。

【教學準備】。

掛圖，實物投影儀。

【教學過程】。

一、創設情境，看圖識字。

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）。

表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從群眾）。

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）。

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？

預設：“從眾”這兩個字是由“人”組成的。

二、游戲誦讀，理解兒歌。

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。

1．創設游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）。

（4）揭課題，指導讀。

預設：讓拼讀好的孩子進行領讀。

剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）。

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

預設：讓拼讀差的孩子進行練讀。

三、探究合作，學習新知。

1．小組合作學習。

師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）。

2．大組交流成果。

師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

四、學習生字。

1．學生自由讀生字。

2．你最先記住了哪個生字？指名說。

說說我們大家公認的難記、難寫的字。（群黃成）。

思考并自由討論，想辦法記住難寫、難記的字。指名說說你是怎樣記住它們的。

3游戲擴詞--生字開花。

4、師范寫，引導：

中華民族歷來注意團結合作，互相謙讓，和睦相處。中國漢字和中國人一樣，每個漢字就是一個小集體，一個家庭，每個筆畫，每個部件也都互相謙讓，團結協作，你瞧：

群：左右兩部分都比較瘦長，每個橫畫之間留空基本一致，使這個家里的每個成員都有自己的自由空間，相處融洽。

黃：注意上面不是草字頭。橫畫較多，注意同中求異，第二橫較長。

成：是“戈”字部，第四筆斜鉤要寫得舒展，略有弧狀，第五筆撇內收，也要略有弧狀，似乎在右下部形成一個支架，起筆和收筆注意避讓，使重心平穩，合抱成團，就像一位演員在翩翩起舞。

5、請你來當字寶寶的爸爸或媽媽，安排字寶寶們進房間（田字格）吧！

學生描紅，臨寫。放輕音樂。

作業布置。

1、抄寫詞語，并聽寫。

2、誦讀詞語。

【板書設計】識字7。

人工人木樹木。

從跟從林松林。

眾群眾森森林。

眾人一條心單絲不成線。

黃土變成金獨木不成林。

【教學反思】。

教學中通過創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇六

1、學習并掌握本課生字詞，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。

【過程與方法】。

【感情態度與價值觀】。

教育學生從小養成良好的衛生習慣，自己能做的事自己做。

【重點難點】。

1、寫字，識字。

2、知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學生養成良好的衛生習慣。

【課時劃分】。

兩課時。

【教學過程】。

第1課時。

一、談話、設置懸念，導入新課。

教師出示草窩圖片。

問：這是什么?

[出示板書“草窩”，指導認讀。

出示蝴蝶花，指導認讀。]。

你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

二、讀課文，整體感知。

1、學生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?

娟娟聽到小鳥說她的頭發像草窩窩，她連忙去干什么?

娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說什么?

3、讀最后一自然段，說說娟娟為什么笑了?

4、指名反饋。課文講了一件什么事?

[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。

三、教師讀課文，學生傾聽，圈出生字。

認讀生字。

學生反饋剛才找到的生字。

教師出示生字卡片，學生借助拼音認讀。

指名讀。

[小組交流，討論如何記住這些字。

用生字做擴詞練習。]。

四、學習第一部分，了解娟娟的頭發變成草窩變成的原因。

教師引導學生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么?

[質疑導讀：娟娟的頭發怎么就變成了草窩窩?

請同學們大聲朗讀1到5自然段。

指名反饋。]。

對啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發，她的頭發亂蓬蓬的，像個草窩窩。

指導感情朗讀兩只小鳥的對話。

[引導想像：體會娟娟的心里感受。]。

五、課時總結。

六、作業：

熟讀課文。

用生字口頭組詞。

第2課時。

一、復習舊知，導入新課。

教師出示本課生字新字，指名認讀。

學習詞語：

蝴蝶窗簾草窩窩。

鏡子梳理亂蓬蓬。

窗邊忽然蝴蝶花。

[教師：通過上節課的學生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

二、繼續學文，理解體會。

1、學生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢。

指名反饋。

[導讀：當娟娟梳好頭發，扎上蝴蝶結后，來到窗前，小鳥們又會怎樣議論呢?

出示相應句子，指名反饋。

分角色朗讀這兩句話，指導說出小鳥們的高興情感。]。

2、想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會怎么想?

教師：從小鳥的談論中，我們知道了蝴蝶花指的是什么?

[教師導：是啊，娟娟的頭發不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。

3、討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑?

[出示句子：

娟娟回到窗邊，一只小鳥看見了，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鳥說，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結呀!”]。

4、有感情地朗讀課文。

讀準確、通順。

[注意突出娟娟前后心理的變化。]。

5、討論交流，啟發教育學生。

從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發?

[指名說一說：我們應該怎樣養成良好的衛生習慣?]。

6、教師小結：良好衛生習慣的養成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起。

7、再讀，鞏固認讀。

學生練習寫字，教師指導。

8、課時總結：

同學們，講究衛生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監督，從一件件小事做起，養成良好的衛生習慣。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇七

教學目標：

1、學會8個一類生字，10個二類生字。

2、了解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。

教學重點：

1、背誦古詩。

2、區別形近字。

3、認讀一類字，正音。

教學難點：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導有感情的朗讀全文。

(一)學習生字。

引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送：半包圍結構。

字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。

擴詞：送信歡送。

歸：左右結構。

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數的除法。

擴詞：歸國物歸原主歸本還原。

眾望所歸。

官：上下結構會意字反義詞：兵。

字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎：沒有各個管。

擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通。

折：左右結構形生字。

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉變方向。

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。

胡：左右結構形聲字。

擴詞：胡同胡子胡兒二胡。

如：左右結構。

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。

擴詞：如果如今。

樹：左右結構。

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。

梨：上下結構木部形聲字。

字義：1梨樹2梨樹結的果實。

字謎：封山育林/木制犁斷。

擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨。

(二)學習二類生字。

(三)小結，熟讀古詩。

本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

(四)采用多種方式讀誦古詩。

布置作業。

朗讀背誦古詩。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇八

教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識兩種偏旁。理解由生字組成的詞語。（基本技能智慧技能動作技能）。

2、理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理。（高級技能智慧技能）。

3、對中國的會意字有初步的認識與了解。（高級技能智慧技能）。

4、正確朗讀和背誦兩首兒歌。（動作技能）。

教學重難點：本課的生字書寫。

任務分析：

終點能力：會寫本課的8個生字。

起點能力：會寫組成這8個生字的2種偏旁。

教學方法：觀察法討論法朗讀法講解法。

教學準備：多媒體、生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

教學過程教學備注。

第一課時。

一、談話導入。

1．板書：品、晶這字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有關？又會是什么意思呢？

二、指導看圖學字詞。

板書：人。看這個字和圖片很象，撇、捺就好象人的兩條腿，一前一后的走路呢！想起這個圖片，你就能牢牢的記住這個字了。

誰會組詞？隨即出現“工人”

工人是做什么的？

出示：這一組詞讀給大家聽聽。

1.第二個新朋友也來了哦，他是第一個小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個人在一起。現在有幾個人了？兩個人在一起，也有個字藏在其中哦。出示：從讀準音，開火車讀指名讀。

3．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來了，出示圖片：三個人在一起。圖上畫了幾個小朋友？人多了，就可以稱作“眾”（貼生字卡片）。

這三個小朋友排隊的樣子就象是什么字？

仔細看看，這三個人的寫法有什么不同？

“群眾”出示詞語卡片。指名朗讀。

指導準確認讀“群”（貼字卡）。

群眾是什么意思？

三、學習兒歌。

1．請小朋友四人小組，把剛才學習的內容在下面大聲地朗讀一遍。

2．匯報讀上半部分詞語和生字。

3．自由讀兒歌，看清楚字音。

4．檢查自讀。

出示“條、黃、變、成、金”。

5、誰來讀讀兒歌？

6、齊讀兒歌。

7、理解兒歌的內容。

（1）讀了兒歌有什么不懂的地方嗎？

（2）根據提出的問題進行朗讀理解：

“二人從”是什么意思？

“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”你是怎么理解的？

教師講一則小螞蟻搬走青蟲。

小螞蟻這么小，怎么搬動大青蟲的？從這個故事中你知道了什么？（團結力量大）。

黃金真的能變成金子嗎？那么，該是什么意思呢？（只要團結一心，共同努力，任何困難都能克服）。

8、背誦兒歌。

四、指導生字。

學寫群：左右兩個部分要寫得瘦一些。羊的一豎要長一些。

學寫條：一橫的位置與長度要確準。

學寫黃：共字頭要在橫中線以上結束，中間由字要扁扁，一豎要出頭。

學寫變，與黃差不多。

五、作業設計：

1．抄寫五個生字和七個詞語。

群眾觀眾大眾一條羊群黃葉變成。

2．朗讀一半課文五遍。

第二課時。

一、復習鞏固。

1．抽讀生字卡片。

2．用“成、黃、眾”口頭組詞。

二、學習課文第二部分。

1．看圖交流。

圖上畫了什么，就象哪個字？

樹的總稱就是木。

林是什么意思？樹多了成了“樹林”

那么很多松樹在一起就成了什么？

出示：森林。

森林和樹林有什么區別呢？

再指導朗讀“森林”。

3．小結：剛才，我們學的“林、森”這兩個字也是基本字“木”疊加起來的，表達了不同的意思。

4．齊讀生字詞語。

三、學習短文。

1．學生自由朗讀兒歌。

2．“單絲”是什么意思？“單絲不成線”是什么意思？學生可動手試一試來理解。

（一根絲一扯就斷，許多絲組成線卻拉不斷。）。

3．理解“獨木不成林”。

“獨木”什么意思？

整句話的意思是什么？

4．這句話告訴我們一個人的力量是有限的，只有大家團結一心，力量才會強大。

5．聯系，實際說說在生活中你的體驗。

6．感情朗讀兒歌。

四、鞏固生字，指導書寫。

1．開小火車進行讀字練習。

2．學寫“單、絲”

指名唱唱筆順。

教師示范并進行板演。

學生描紅。

教學中運用圖片、錄音、啟發想象等多種方法，幫助學生理解句意抽象的諺語，同時讓學生由簡單大具體地進行語言訓練，方法靈活，課堂氣氛活躍。

從課文中回到生活實際中，能聯系生活說說。

九、板書和作業設計：

板書：識字6。

人工人木樹木。

從跟從林松林。

眾群眾森森林。

作業：

1．完成《習字冊》。

2．抄寫詞語。

3．正確、流利地朗讀、背誦課文。

4．《補充習題》。

十、教學評價：

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇九

1.認識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字;會寫“丁、無、術、以、及、訴、句、總”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道認真傾聽的重要性。

【重點難點】。

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

【課前準備】。

生字卡片、多媒體課件。

【教學過程】。

第1課時。

識記生字，會讀課文。

【教具準備】。

掛圖，生字卡片。

【教學過程】。

(一)談話導課：

2、我們聽別人說話時，聽一句好呢?還是聽半句好?

3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?

板書：只聽半句，學習生字“聽”。

(二)初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。

1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。

2、同桌按小節互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

出示我會認：

丁以總句椅無術。

及脫訴算場攔印。

3、反饋：

(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎?

(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

(3)你是怎么記住這個字的?應該怎樣寫呢?]。

(4)檢查全部生字的認讀情況：

出示我會讀：

句子無用脫衣廣場總理椅子。

及時阻攔印刷姓丁算術。

a、讀生字卡片，讀一個拿一個。

c、展示檢查學生勾畫生字情況。

d、再讀生字卡片，讀一個收一個。

(三)細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣(會讀)。

1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。

[思考:小男孩都聽了誰說話?

奶奶爸爸老師園丁叔叔]。

2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

4、朗讀全文。

(四)小結。

第2課時。

1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學生想象，發展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。

(一)、復習導入新課。

1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)。

2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)。

(二)、精讀課文，激活學生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)。

2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?

5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

(1)指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句?

(2)聽了奶奶的半句話，他說了什么?應該是怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了，知道了。”

(3)分角色朗讀第二小節。

6、四人小組選擇內容(在學校、在公園的表現任意選一)合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。

7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。

說一說：說話只聽半句好不好?應該怎樣傾聽別人說話?

(二)、思維和語言訓練：

1、根據課文內容畫的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)。

2、出示練習：

面對馬大哈的表現，我想說……。

面對馬大哈的表現,我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……。

(三)、分角色讀全文后小結：

所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

(四)、指導寫字：丁、術、以、總。

1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發現了什么(字的結構規律)。

2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠寫好?(示范)。

3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。

(五)、朗讀全文。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十

學習目標：

1、引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的生字。

重點難點：

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準備：

石榴，生字卡片。

教學過程：

一、創設情境，激發讀書興趣。

談話引入：

聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。

師出示：石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領同學們一起走進快樂讀書屋二，來學習一篇和石榴有關的兒歌。

師板書課題。

二、讀文感知。

1、看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認的生字，注意讀準字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽到了同學們的讀書聲，也想和同學們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰?

指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

三、識字。

1、同學們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有?現在它們可要出來考考你們了。(認字高亮)。

第一關：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀。

第二關：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

第三關：一帶多，對比讀。

2、現在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么?指名讀文。

四、解決疑難。

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?

這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風而不是春風呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、說話訓練：秋風還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風親了親，就了，露出。

說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學真有詩人的天分呢。

五、指導有感情朗讀。

1、片出示石榴樹。

看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。

上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。

你用詞很準確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。

(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

六、拓展閱讀與賞析。

1、簡介：

有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現這么好，你們想見見這位老朋友嗎?

出示：王宜振照片。

他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

他是中國作家協會會員，是我國當代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發表詩歌多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。

你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

應該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節的形式讀起來更有韻律。可見，同樣的題材，表現形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。

看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現在做起，好好學習，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

這節課就上到這兒，謝謝同學們。下課。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十一

1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)。

教學過程。

一、情境導入，揭示課題。

1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。

2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文從識生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。

3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數一數，課文共有幾個自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)。

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容。)。

2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學生讀后自由匯報知道的內容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學生充分質疑。

(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)。

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態語、動作、聯系生活實際輔助解疑，加深理解。)。

(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結表揚。

五、拓展課文，實踐感知。

1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2、學生自由說。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十二

教學重點難點：教讀、教寫b、p、m、f。

教學準備：投影、錄音、卡片。

教學過程：

一、玩游戲，復習單韻母。

1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。

二、看情境圖，引出聲母。

1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）。

2、看圖片，學生回答。

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。

我們要愛護文物，不要用手去摸）。

3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）。

三、指導看圖，教學音形。

1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？

（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

（2）教學聲母b。

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準p。

3、分辨bp的發音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。

4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發的是哪個字母的音。

5、后來，小猴又看見了什么？

（1）小白兔在干什么？讀準m的音。

（2）三個蘑菇mmm。

6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）。

7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？

8、指讀，領讀，齊讀。

四、指導描紅。

1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。

2、記憶口訣：像個6字bbb，9字相反ppp。

3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十三

3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。

課前準備。

1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。

2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、活動導入，師生間增進了解。

1、同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受?

3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育。

1、認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

(1)播放_的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導學生認讀。

交流：你去過_嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到_，我看到__________，我想說__________________________________。

(3)教師小結：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2、了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)。

3、引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育。

1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)。

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)。

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫養成教育。

1、出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育。

1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4、推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的愿望，又能促使學生成長。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十四

教材簡析：

《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。

教學目標?：

1認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。

2正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3能留心觀察周圍事物，引導學生發現美，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4培養學生觀察力、審美能力、思維的創造力以及與伙伴和諧交往的能力。

教學重難點：通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字。

教學過程?：

一、旅游，激趣導入??。

1創設中隊旅游活動情境，導入??新課。

2動畫展現少先隊員活動場面，引出第四小節，教師范讀，學生自讀、互讀、指名讀、齊讀。

3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認讀第四小節生字詞。

二、參觀，創境學文。

1課件演示海邊、鄉村、公園的美景，引導學生觀察，激發游賞興趣。

2用“你在哪里看見了什么”的句式指導學生說話，練習口頭表達。

3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文（引出課題）。

4讀韻文的時候，遇上不認識的字，有什么好辦法？

5學生自由讀文1~3節。

三、交流，自主識字。

1學習1~3小節中的9個生詞。

（1）帶音節自由讀、指名讀、齊讀。

（2）去音節利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。

2從詞語中抽出生字，檢查認讀，獨立識記：觀察本課生字，你發現了什么？

四、觀察，指導寫字。

1教師范寫“沙”和“海”。

2學生觀察、練寫、評議。

五、美讀，升華情感。

1海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節美美地讀一讀。

2學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

3師生配樂齊讀1~3小節，感受大自然的美。

六、游戲，鞏固識字。

1游戲“找朋友”（數量詞搭配）。

2游戲“聽音取卡”，又快又準確地得到生字蘋果。

3通過《旅游日記》再現生字，學生自由讀、指名讀、齊讀。

七、拓展，延伸課堂。

1小組抽取明信片，看圖合作編一小節數量詞兒歌，小組代表上臺展示。

2小結：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十五

預設目標：

1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：

_圖片和升旗儀式錄象片。

預設教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。

(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。

(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。

三、再讀課文，指導背誦。、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十六

活動目標：

1、體驗學習的樂趣，學生能積極、認真的學習.2、注意游戲安全，學會與同學友好相處。

活動重點：學生能積極、認真的學習.

活動難點：學會與同學友好相處。

活動安排：4課時。

第一課時上課了。

活動目標：

活動過程：

一、創設情境，引入主題。

二、創設情境，感悟規范。

活動一進教室師：(老師搖鈴，請幾位同學表演進教室。)平時，你們是怎么快快進教室的?生：(交流匯報)師：上課鈴一響，我們應該快步走進教室，不擁擠，準備好學習用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。

三、情境體驗，深化認識。

活動二課堂發言師：(隨機提問)對剛才發言的情況，你最喜歡誰的表現?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。

活動三認真聽講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫圓，右手畫正方形，試試在5秒鐘內能畫好嗎?學生動手畫。師：剛才小朋友們試過了，你認為能畫好嗎?學生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽課，一邊想別的事或做別的事，我們能學好知識嗎?我們應該怎樣做才好呢?學生小組交流討論。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十七

教學內容：

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環境中了解意思。

3、知道森林對維護生態平衡所起的重要作用。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、理解課文內容，了解森林的作用。

教學準備：

教師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。

學生：預習課文，向大人了解森林的作用。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話，導入。

1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。

2、這是什么原因呢?相信經過學習，大家都會知道的。

二、自讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識字情況。

(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質疑問難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。

4、小組互相交流學習，互相啟發，弄懂不明白的地方。

5、向老師質疑。

6、師梳理學生問題。(疑問應集中在。

最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)。

四、本課小結，布置作業。

1、師小結。

2、作業：孩子思考課堂中提出的問題，下節課繼續研究。

第二課時。

一、復習導入。

1、用生字卡復習生字。

2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)。

3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

二、關鍵詞引路，指導學文。

1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?

2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)。

3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。

4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。

5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。

6、指導朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發言)。

2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。

3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。

4、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)。

5、根據學生回答，教師適當小結。

四、指導寫字。

1、出示要求寫的字，生觀察。

2、引導學生說出記憶方法。

3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。

4、重點指導：片、聽、森。

五、總結全文，布置作業。

1、教師總結：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。

2、作業。

抄寫生字。

板書設計：

9、森林，你好。

森林簡筆畫。

傘，帳篷，墻，水庫……。

蘇教版一年級語文識字教案（實用18篇）篇十八

教學目標：

1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發學生主動識字、寫字的興趣;。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)。

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。

(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲?

第二課時。

教學目標。

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養學生的閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、展示臺。

1、出示詞語，學生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?