優秀作文能夠給讀者帶來美的享受，讓人感受到文字的魅力和力量。下面是一些我收集的優秀作文范文，希望對大家有所幫助和啟發。

自然之道自然之道大全（24篇）篇一

1.組織學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然（若沒條件制作課件，可出示一些圖文資料），讓學生陶醉其中。展示人類對自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結果，再引導學生說說自己的感受。

2.引入，解題：同學們，大自然神奇美麗、充滿生機。今天，老師和你們一起來學習一個大自然中發生的真實故事（板書課題），題目是什么意思？（自然規律。）大自然的規律給我們人類什么啟示？這就是我們要共同探究的問題。

二、初讀課文，把握文義，整體感知。

（一）出示小黑板上的自讀要求。

1.輕聲自由讀課文，遇到生字，拼讀音節，多念幾遍，把生字念會了，再往下念。

2.勾出課文中由生字組成的詞語和應該積累的四字詞語（教師出示小黑板上的生字新詞），借助工具書，聯系上下文和自己的積累，理解這些詞語在語言環境中的恰當意思。

3.用較快的速度默讀全文（默讀時不出聲、不動唇、不指讀，默讀的速度每分鐘不少于300字），自主思考：海龜是怎樣遇難的？小組內相互交流。

（二）學生按要求自讀自悟，小組交流。

（三）檢查自讀情況。

1.教師對易出錯的字形、字音：“穴”、“吁”、“佇”、“肴”進行指導。

2.學生匯報海龜遇難的經過，教師根據學生匯報的情況進行補充、指導。

三、精讀課文第1～5段，交流閱讀體會。

1.教師給學生介紹資料：加拉巴哥島。

3.學生交流匯報。（要從兩方面引導學生了解幼龜生存所面臨的危機：它們除了容易被食肉鳥吃掉外，還有就是它們與成年海龜體重的懸殊—不及1%。）。

4.過渡：那天“我們”上島的時候，快到黃昏了。“我們”很快就發現一個大龜巢，“我們”看到了什么？請大家齊讀第3段。（學生齊讀。）。

5.讓學生聯系上下文體會“欲出又止”、“躑躅不前”、“突兀”、“企圖”這些詞語在表情達意上的作用。

6.面對這驚險的一幕，“我們”是什么態度？向導是什么態度？你認為誰的態度是正確的？請大家讀一讀、找一找、議一議，在小組內發表自己的見解。

7.組織全班交流，引導學生聯系上下文體會“我們”“緊張”、“焦急”、“不能見死不救”和向導“見慣不驚”、“若無其事”、“極不情愿”的不同表情態度及原因，鼓勵學生發表自己的閱讀見解。

8.分角色讀“我們”和向導的話（第4段），齊讀第5段。

四、精讀課文第6～12段，體會文章情感，獲得思想啟迪。

1.引讀第6段：向導抱走幼龜不久—（生讀：“成群的幼龜……愚不可及的蠢事。”）。

2.針對第7段的內容組織討論：為什么說“我們”干了一件愚不可及的蠢事？對于作者的分析，你有疑問嗎？（教師要培養學生學會透過現象分析原因的能力，還要培養學生的問題意識。如果學生能對作者的分析質疑，教師要引導學生由產生問題到分析問題直至解決問題。）。

3.指導朗讀，可分組讀第6～8段，齊讀第9段。要指導學生讀出震驚的語氣。

4.過渡：為了彌補“我們”的錯誤，“我們”是怎樣做的？

5.自讀第10段，邊讀邊想象沙灘上驚心動魄的場面：“我們”拼命地救幼龜，數十只食肉鳥爭先恐后地搶食這些沒有反抗能力的幼龜，幼龜也在拼命地往海里爬。想一想應該怎樣讀。抽生讀，評價后再讀。

6.引導學生想象當時沙灘上的寂然靜止和“我們”心情的不平靜。大家都在反思自己關愛小動物的善舉怎么會造成這樣的惡果，都不說話，終于，向導忍不住了，發出了他的悲嘆。齊讀向導發出的悲嘆。

7.如果你們就是作者和旅行的同伴，聽到向導發出的悲嘆，你們會想些什么？請說說吧。

8.讀最后一段，引導學生抓住關鍵詞“自作聰明”、“走向反面”，并聯系上文來理解這段話的意思：“我們”救下第一只出巢的幼龜是沒有遵循自然規律的自作聰明的行為，這種行為的結果與“我們”的主觀愿望背道而馳—大多數幼龜葬身鳥腹。這段話是作者從這件事中總結的教訓，它告訴我們：人類雖然是自然界中最聰明的生靈，但人類做事也必須遵循自然規律，如果僅從人類自身的主觀愿望出發，不遵循客觀規律，即使是好心，也會帶來惡果。背誦這兩句話，記住教訓。

五、延伸與拓展。

1.交流自己在生活中因為好心而辦的傻事，教師相機指導。

2.教師介紹資料：動物的相生相克。

3.師生交流從電視欄目“人與自然”、“動物尋奇”、“探索與發現”看到的一些內容。（如果學生不太了解，教師要推薦學生多看這些電視欄目或相關的書籍。）。

自然之道自然之道大全（24篇）篇二

一、教學要求：

1.認識9個生字，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

2.有感情朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發學生探究大自然規律的興趣。

二、教學重難點：

情感態度價值觀：理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

三、方法與過程：

通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動，使學生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。

四、教學準備：

布置預習任務、制作幻燈片。

五、教學過程：

（一）檢查預習：

1.解釋課題：自然之道。請學生根據自己的理解來解釋一下自然之道的意思。

2.檢查對課文內容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰？（生物學向導、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學生答，教師板書。

3.檢查生字。請一名學生到黑板上來寫，注意思考，根據黑板上已經有的詞語，把生詞寫在恰當的位置上。（巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁）。

4.檢查對錯，然后請學生說一說這些詞為什么寫在這個位置。

設計意圖：這一環節旨在檢查學生預習的情況，即考察了學生自學生字的情況，也了解了在初讀課文中學生是否了解了文章的主要內容。

（二）理清文章脈絡。

1.師：現在我們就來一起學習課文。要想學好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預習大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經過、結果等等。現在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經過和結果各是怎樣的。

學生讀課文，教師巡視。

2.全班交流，通過理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經過結果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內容。

設計意圖：給學生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經過、結果的展開來進行。

3.引導理解第二自然段。

引導學生理解，在講故事中加入適當的補充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么？跟后面有沒有聯系？這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當的使用這種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

設計意圖：寫作方法的滲透。

（三）學生默讀課文，獨立體會文章的思想感情。

1.師：這節課我們一起來細讀課文，體會文章要表達的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務，在細讀的時候，就要有自己的感受（板書——有感受）什么感受呢？我給舉個例子，比如你從課本中有什么發現，發現字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等，都算感受。（板書：發現、體會、想法）要想在讀的時候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。

2.學生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導。大約進行十分鐘。

設計意圖：先進行閱讀方法的指導，使學生知道在讀書時該做些什么，應該怎樣去做。給學生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。

（四）交流感受，深入理解課文。

學生自由發言，談自己的體會。教師注意結合學生的談話，引導學生們理解文章的重點段落和句子。

1.在交流中從三個方面進行引導：有感情的朗讀（結合四、八自然段進行）體會人物的心情、體會用詞的準確生動。

2.理解文章所要說明的道理。重點理解向導的話。

3.再次感受文章的結構：發生、發展、。

（五）總結。

我們人類自稱是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創設一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。

自然之道自然之道大全（24篇）篇三

自然之道，就是自然的道理。在自然中，有許多道理等著人類去發現，本課講的就是其中之一。

一開始，則出巢的小海龜被一只食肉鳥“突擊”了，在讀的過各程中，我也為小海龜擔心，害怕它會被叼走。可為什么向導卻若無其事，我也疑惑不解，不會啊？一位生物學家不會見死不救吧，那是只小海龜啊！“這位生特學家真不愛護小動物”我心想。終于，向導把那只幼龜抱走了，這下我可放心了，可接下來發生的事讓我大吃一驚！

突然，數千只海龜魚貫而出，天啊！本以為救了一命的我們，卻害死了幾千條性命。原來那只海龜是“偵察兵”，數百只食肉鳥出現在天空中，是我們把海龜們害慘了！

讀了這篇課文，我明白了：大自然里，每一個事物都有自已的運行規則，一但你打破了這個規則，可能就會造成一些不必要的損傷，我們要尊重大自然！

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自然之道自然之道大全（24篇）篇四

教學目標:。

1、認識本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文,理解課文內容,體會文章所表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞,激發探究大自然規律的興趣。

教學重難點:。

教學的重點是了解課文的主要內容,從中受到啟示;難點是理解向導的話,體會文章所表達的思想感情。

教學時間:2課時。

教學過程:。

一、導入新課。

同學們,大自然氣象萬千充滿生機它是人類的老師,它給我們許多啟示,這節課我們就一起學習發生在大自然的真實故事。

1.(出示課題),請看課題,一起來讀讀!

2.這個題目是什么意思呢?請同學們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學生發表認識,教師不置可否)引導“道”是規律。

1.這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次。

2、檢查預習。

加拉巴哥島筑巢孵化躊躇不前嘲鶇頹喪響徹云霄等詞。

(一)學習課文1、2自然段。

(1)請同學們自由讀1、2自然段說說你知道了什么?

(2)了解綠龜,相機出示資料。

(3)出示嘲鶇啄幼龜圖,文中是怎樣描寫幼龜的呢?

(二)學習課文3、4自然段。

1.同學們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

2.當你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)。

3.為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

4.出示畫面及文字研讀。

“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

5.學生交流研讀成果。

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調,說說你的理解!

是啊,出乎意料!始料不及啊!誰來讀?

“啄”

“他用嘴啄幼龜的頭”,多危險,多狠啊!誰來讀?

帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

“欲出又止”

欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?

它的出是為了什么?那么止呢?

想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)。

你們說小綠龜的欲出又止,小綠龜的躊躇不前,它這么擔心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)。

這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!

6.感情朗讀人物的不同反應。

(1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢?指導讀出我們的焦急來,讀出向導的漠然和若無其事。

(3)讀到這,你對向導的話,對“自然之道“有什么理解?

7.推演自然情境。

試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發展?請你根據課文的有關語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現入海計劃,可是由于我們的出現,我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節課再去面對我們不忍面對的慘狀。

自然之道自然之道大全（24篇）篇五

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

2.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

教學重點:了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學過程：

一、復習導入。

1同學們，在上節課，我們初步學習了《自然之道》這篇課文，這篇課文中有許多值得我們積累的詞語，我們一起來看一下。

2同學們，你們知道這些詞語的意思嗎？打開詞語手冊，看一看這些詞語在課文中是什么意思。

3誰來說說“愚不可及”的意思。

4指名說“蠢事”，那么我們一起來看看當時的場面是什么樣子的吧。請來讀讀第三自然段，其余的同學想一想，這段講了什么。

5看到這樣的場面，你會怎么想，怎么做?

那么游人和向導又是怎么想怎么做的呢？請讀一讀第四自然段，并把描寫游人和向導的句子劃出來。

指名說。出示多媒體。

游人：緊張?焦急。

向導：若無其事冷淡極不情愿。

同學們，讓我們一起來讀讀游客的話，把緊張焦急讀出來，好嗎？

但是向導他是怎么說的？請來讀一讀。你從向導的話中，聽出了什么？

如果你也在島上，你會怎么做呢？

是啊，一只可愛的小海龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發生的事卻出乎意料。

請大家快速地讀一讀課文第五自然段，找一找，當人們救出小海龜之后，發生了什么事。

你知道這樣會帶個他們什么后果嗎？

請讀一讀課文的第八九十自然段，看看人們又是什么樣的反應。

你知道人們這時的心情怎么樣？從哪些句子可以看出來？

“天啊！”我聽見同伴說：“看我們做了些什么！”

請你讀一讀。為了彌補過錯，人們只好……請接著讀下去。

最后，向導一邊走，一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

我能不能說：向導一邊走，一邊發出感嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”？（感情更強烈）。

是啊，讓我們再來看一看向導最初說的那句話：

叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。

現在你明白向導所說這句話的含義了嗎？

我們應該順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。

自然之道自然之道大全（24篇）篇六

1.出示綠龜圖，猜重量簡介太平洋綠龜。

2.出示幼龜圖，也猜重量。

3.引入新課。

二.初讀課文感知大意。

1.學生自由初讀課文。

2.分別請同學說說初步感受。

三.學習1.2自然段。

1.出示自瀆要求。

2.讓學生找四要素：時間地點人物事情。

3.學生連起來再說完整。

4.找到時間句，學生以手扮龜以課桌為沙灘理解“爭先恐后”。

5.師適時講解“加拉巴哥島”，增進學生興趣。

四.朗讀3——8自然段。

1.出示朗讀要求。

2.學生自由朗讀3——8自然段。

3.分別請同學朗讀這幾個小結，適當正音新詞。

五.學習3.4自然段。

1.引入上島看到的畫面，出示相應的句子。

2.看到嘲鶇在啄幼龜，我們的心情怎么樣？

3.反饋：緊張焦急。

4.去課文中再找哪里也感受到這種緊張焦急？

5.反饋：躊躇不前突然欲出又止你得想想辦法呀等（適時理解詞義，指導朗讀）。

6.我們十萬火急而向導的態度怎么樣？

7.反饋：冷淡若無其事。

8.知道朗讀“叼就叼去吧……”句（殘忍、無情、鐵石心腸……）。

9.解釋“若無其事”就像什么事也沒有發生。

10.但是剛才明明發生了什么？向導為什么這么說？他指的“自然之道”是什么？

11.學生盡情說，留下懸念，板書問號，下節課再學習。

六.結束下課。

自然之道自然之道大全（24篇）篇七

教學目標：

1、朗讀課文。了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的感情。

2、抓住人物的語言、態度、動作明白自然界有自然界的規律。

3、能寫出讀完這篇課文后的想法。

4、繼續積累文中的四字詞語。

教學重點：

教學難點：

理解"如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害"這句話的意思，并體會紅色詞語在表達上的作用。

教具準備：

ppt。

教學過程：

（一）、回憶所學內容，導入新課。

過渡語：同學們對上節課讀到的內容記得真清楚，這些四字詞語你還能準確讀出來嗎？

2、ppt出示四字詞語。

欲出而止　猶豫不決　突兀而來　成群結隊　魚貫而出　爭先恐后。

結伴而行　飽餐一頓　響徹云霄。

開火車讀讀這些四字詞語。

你能根據課文內容試著把這些四字詞語分組嗎？如果記得不太清楚這些詞所在的句子了，你可以再去讀一讀想一想。

（二）、四字詞語分組，了解自然之道。

1、根據學生分組情況，讓學生用上因為……所以……或者如果……不會……這樣的關聯詞說說你能讀懂的這些動物之間的關系。

2、師小結：同學們，這些動物之間的關系在我們看來可能是很殘酷的，可這就是動物生存的規律，弱肉強食，這就是自然規律，這就是（師指板書）自然界之道。

過渡語：在這只有動物生存的自然界中，誰進入了它們的生活。生說，師板書：人。

3、師問：是什么樣的人呢？請你去默讀有關人的自然段把描寫人的句子標出來并做上簡單的批注。

過渡語：指名讀畫出的有關人的句子，提示只讀句子不談理解。

4、我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說："你得想想辦法啊！"向導卻若無其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。"向導的冷淡招來了同伴一片"不能見死不救"的呼喚。向導極不情愿地抱起小龜，把它引向大海。"天啊"我聽見背后有人說，"看我們做了些什么！"我們的向導趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起了數只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。終于，向導發出了他的悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。"。

師引導：這是在什么情況下的態度。后悔　悲嘆。

6、學生邊談理解，邊指導朗讀。

7、重點指導：終于，向導發出了他的悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。"聯系上下文，生活實際或者有關資料理解下面句子的意思，體會帶點詞語在表達上的作用。

（三）、再讀課文，寫感想。

過渡語：孩子們，原文中還有這樣一句話，來讓我們一起讀一讀。原作："人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。"讀完課文同學們一定有許多的想法，愿意把你的想法和大家分享嗎？你可以再去讀讀課文也可以直接寫出你的想法。

（四）、交流想法，結束這節課。

自然之道自然之道大全（24篇）篇八

我學了語文書上第九課的自然之道，明白了大自然是我們人為不能破壞的，一但人為改變了大自然的順序，會造成不堪設想的后果。那么這是為什么呢?由我來訴說一件生活中的小事，讀完后你會有很大的收獲!

星期二那天，我在都市快報快拍快拍上，看到一位快拍小友拍了一張老鷹抓松鼠的照片，他述說道:“每當漫步在美麗的西子湖畔，總會看到活潑可愛的小松鼠，十分機靈淘氣。可昨天我卻親眼見到它成了老鷹的美餐!照片是新昌一個景區拍到的，老鷹一直踩著松鼠，松鼠的頭部被抓穿，還在抽搐，我想救也救不了。”讀到這兒你也許會和我一樣埋怨這位小友。

現在你知道為什么了吧?自然之道，就是這樣!

自然之道自然之道大全（24篇）篇九

1.學習從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”。

2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊涵的深刻的主題思想。

3.激發學生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。

4.引導學生自讀自悟,提高學生創新性思維的能力。

本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關圖片與簡介資料。

一 復習導入

1.聽寫詞語。

孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄

2.回顧課文的主要內容,并談談初學課文的收獲。(指名說)

3.隨著同學們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開始,走進故事情節,感受故事中人物一路走來的復雜心情,尋找自然之道。

這節課我們繼續來學習第23課《自然之道》。(板書課文題目)

4.學生正確、流利地朗讀課文。

二 精讀課文,具體分析

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發生的?

學生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向導極不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發生的。

結合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。

學生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜的習性,錯誤地幫助了它,結果導致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護,馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心。

3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?

學生丙:作者用了一個對比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的口中美食。

4.縱觀事情的發展過程,人們的思想情緒有哪些變化?

引導學生從“觀察—緊張—震驚—補救—悲嘆”的過程中思考。

老師小結:因為這種場面真是慘不忍睹,所以向導有了這樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當人自作聰明時,一切都可能走向反面”作鋪墊。

6.深刻理解本文主旨。

學生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補充。

學生甲:本來小海龜有自己生存的本領,可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結果好心辦了壞事。說明我們人類不能做違反自然規律的事情,不要干涉動物的行動,要遵循大自然的規律,否則會帶來不好的結果。

學生乙:自然有自然的法則,人類應該尊重自然,與動物和諧相處。如果橫加干涉(當然有時有善意的),企圖去改變自然生態環境,只會適得其反。

……

老師小結:同學們說得都很好!作者通過這樣一個真實的故事告訴了我們一個人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規律,如果人類自作聰明,違背、甚至破壞動物的生存規律,就必然會付出慘痛的代價。

三 總結全文,升華情感

1.同學們,當人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時,卻忘了這是生態平衡中弱肉強食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。

這個故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯誤做法,我們僅僅發出悲嘆是無濟于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學的態度對待并遵循大自然的規律,要用自己的實際行動用心地呵護大自然,并與動物共同生存,和諧相處。我們對大自然的回報,必然會換來大自然對我們無窮的饋贈。

2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學生有感情地朗讀課文。

1.朗讀、表演是學生個性化的實踐活動。在課堂上教師要尊重學生的主體,關心學生的需要,讓學生在積極的思維和情感活動中對文本進行體驗、感受與想象。只要設計豐富的朗讀活動,朗讀訓練一樣可以很精彩。在教學《自然之道》時,教師可抓住學生喜歡展示、樂于表演的特點,把語言文字所描述的情節還原成一個個鮮活的畫面。

2.在這節課上,教師可設計一個質疑的環節,讓學生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時、恰當的指導。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學生,充分調動他們的積極性。對朗讀的處理,應很好地與閱讀教學的特點統一起來,否則就會使閱讀教學顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實際意義。

1.看拼音,寫字詞。

2.補全詞語。

3.學習課文后,你覺得“自然之道”是什么呢?用自己的話說說吧。

太平洋綠龜 太平洋綠龜的體重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的食物。海龜屬龜鱉目,體長1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚類、海藻、甲殼類、頭足類軟體動物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來此,上岸產卵。每當夜深人靜時,雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點,挖出一個寬大的坑,才開始產卵,每次產卵50~200多枚。產完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經過49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國家二級保護動物,也是國際上重點保護動物。海龜的經濟價值很高,龜肉鮮美、營養豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開發前景十分廣闊。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十

教學目標：

1、認識生字新詞，積累四字詞語。

2、能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。有感情地朗讀課文。了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

3、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

教學難點：理解向導的話，體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

查閱資料：自然界的規律（小故事）。

教學具準備：課件。

教學課時數：2。

第1課時。

教學要求：初讀課文，了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

教學難點：了解課文內容。

教學過程:。

一、導入課文。

講《旅鼠的故事》：

旅鼠是北極草原上的一種很小的草食動物，繁殖能力特強，一胎可生20只，幼鼠20天便可成熟。假如一對成年旅鼠，從年初開始致力于生育，那末到了年底他的家屬便有幾十萬之眾。因此，北極草原經常被它們折騰得死去活來，當然旅鼠們自身也要遭受許多驚人的折磨。每當草原上旅鼠多到覓食困難延續受阻時，它們首先把自己原本黑色的皮毛變成紅色，讓天敵們很快發現追捕目標以加速死亡。如果這樣還不行，它們就會采取更為堅決的措施，那便是集體跳海自殺給兒孫留下生存空間，并且常常是幾十萬只幾十萬只的大行動，真是壯觀。

旅鼠的死亡說明了自然界是有一定規律的，生態平衡遭到迫害，就要付出代價。今天我們就學習一篇有關的文章。

板書課題并齊讀。

一、檢查預習。

1、自由朗讀課文，讀準字音、不丟字、不多字。

2、指名分段朗讀，師生共同糾正。

3、自由練習朗讀，努力達到正確，力爭達到流利、有感情。

4、小組練習讀。全班指名讀。

二、自由讀課文，初步了解課文內容。

1、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、先填空，然后試著說一說課文講了什么事？

我們到（），想實地觀察一下（），看到了（　）我們幫助小海龜回到了大海，結果（）。

3、師生交流。

4、理解詞語意思：陸陸續續、猶豫不決、突兀而來、若無其事、成群結隊、爭先恐后、氣喘吁吁、響徹云霄。

三、了解層次結構。

1、概括每一自然段的段意。

2、分段并概括段意。

四、檢查字詞。

1、學生交流匯報：分析字形、組詞。

2、師重點提示重點的生字。

3、練習寫一寫這些生字。積累四字詞語。

五、作業。

1、練習朗讀課文。

2、查閱資料。

第2課時。

教學目標：能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。有感情地朗讀課文。理解解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

教學難點：理解向導的話，體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

教學過程：

一、回顧全文：

師：同學們，今天這節課我們要繼續學習第14課，齊讀課題。

通過上節課的學習，我們知道了在這些可愛的太平洋綠龜身上，發生了怎樣一個故事呢？誰能給大家講一講呢？（我和同伴到南太平洋旅行，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：旅行者、向導、海龜）。

二、抓住重點句理解全文內容，從而明白自然界是有規律的。

師導語：從同學們的發言中老師知道了，我和同伴們本想救幼龜卻好心做了錯事，反而傷害了許多幼龜。現在就讓我們靜下心來，隨作者一起來到加拉巴哥島，了解我們和海龜之間的這件發人深省的事。

（一）請同學們默讀課文。思考：旅行者們來到島上看到了什么情況？是怎樣做的？

結果怎樣？

要求：邊讀邊畫，并做簡單的批注。師巡視。

（二）回答問題，深入理解課文內容。

1、我們來到海島上，看到了怎樣的一幕？

指名說。

師：正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，如果此時你就在現場你會怎么做？會說些什么呢？（師評價：真著急呀！你真愛這些小海龜。你的心地真善良，。多好的心腸呀！）。

師過渡：是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救呢？

2、我們做了什么？

出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：

“你得想想辦法啊！”

向導的冷淡招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

（1）你從我們這些語言中感受到了什么？請你讀出我們的感受。（指名2-3人）。

（2）師生對讀。師：向導。生：旅行者。

我們是多么著急呀，而向導卻極不情愿的救了這只小海龜（板書：焦急、極不情愿、救一只）。

向導的表現和我們截然不同，這又是為什么呢？請同學們邊學邊想。

3、我們一再要求向導救救小海龜，可是卻出現了什么樣的結果？

向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。原來，那只先出來的幼龜是龜群的“偵察兵”一旦遇到危險，它便會向同伴發出信號。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了。

（1）為什么會出現這個結果呢？（這些幼龜得到了安全的錯誤信息。）。

課件圖片：理解“魚貫而出”

師：這些小海龜本以為外面很安全了，正向著自己夢想的大海興奮的爬著，可她們卻沒有想到，也是我們沒有想到的，正有許多食肉動物想飽餐一頓呢。

課件：視頻。

（2）看到這一幕你的心情是怎樣的？你想說什么？

其實我們的心情也和你們一樣，后悔、內疚。（板書：悔恨）。

讀讀7、8自然段。（自由讀指名讀）。

4、過渡：沒想到我們的好心卻辦了壞事，害死了一群海龜。（板書：害一群）。

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

出示句子：終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

（1）向導為什么而悲嘆呢？（悲嘆有難過、傷心的意思，這是向導為我們的無知感到難過，為自己沒有堅持感到難過，為這些海龜的悲慘命運而難過，。）。

（3）帶著悲嘆的語氣再讀這句話。注意體會帶點詞語的作用。

不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

（三）、回到整體，理解全文。

1、你能說說向導為什么和我們的態度不一樣嗎？（他懂得大自然的規律，太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段，而且這些鳥類也要活命的，吃幾個也是正常的。）。

2、現在讓我們想一想自然之道的道指的是什么？（規律）的意思，自然之道指的是什么？（自然界的規律、動物們植物們的生活法則）。

師：正是因為我們違背了自然界的規律，不懂得海龜的生活方式，才讓我們好心辦了壞事。（板書：違背、好心辦壞事）看來我們人類還要多了解一些大自然的規律呀！

指名回答：北極狐貍、旅鼠：旅鼠會沉入大海，狐貍會在數量多到威脅生態平衡時，生一種叫“狂舞病”的怪病，瘋狂地載歌載舞，直至累死為止。

師：動物們都知道用自己的生命來維護生態平衡，可我們人類卻總是做著愚蠢的事情。

出示材料：

（1）、引狼入室：美國阿拉斯加天然動物園的管理者，為了幫助鹿而捕殺鹿的天敵狼，結果呢狼少了，鹿缺少了憂患意識，導致了種群的退化。最后又引進一批狼，鹿群才又恢復昔日的矯健。

（2）、破繭成蝶：有個小孩在草地上發現了一個蛹，他把它帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩子看著于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶蛻蛹而出。可是這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死去了。

（3）、人們違背自然界之道，大量地亂砍亂伐，樹木減少了，水土流失嚴重，導致洪水泛濫。

（4）、在大草原，牧民們違背自然界之道，過度放牧，使大草原失去了綠色。這里的河床已經沙化，這里的綠草已經不多，野生動物的生存也受到了威脅。

四、讀了這篇課文，看了這些資料，你有什么想法，請你把它寫下來。

近年來，中國少年兒童出版社、中國科普作家協會等單位聯合出版了一套青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關》《呼喚文明》等八個分冊，以人類對自然的探索、認識、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個科學進步和技術發明的有趣故事。

板書設計：

旅行者　向導　海龜。

焦急極不情愿救一只。

悔恨　悲嘆害一群。

好心辦壞事違背。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十一

學習目標：

1.?認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.?有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.?豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點：

了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點?：

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

一、閱讀“單元導讀”，引入新課。

1.?指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.?今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）。

二、自由朗讀，自主預習。

1.?按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.?出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板。

旅游?筑巢?幼龜?沙灘?偵察?企圖。

情愿?蠢事?返回?海鷗?補救。

爭先恐后?欲出又止?若無其事?見死不救。

魚貫而出?愚不可及?氣喘吁吁?響徹云霄。

3.?指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

4.?匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.?出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2.?演中促讀，演中理解：

a)?請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)?先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3.?想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.?回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.?比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然。

后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結，完成練習。

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

第二課時。

一、導讀課文，感悟“啟示”

1.?觀察課文插圖，說說圖意。

2.?課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.?默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己。

的感受。

4.?指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5.?比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a)?向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b)?向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6.?感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中。

一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

二、朗讀全文，歸納大意。

1.?齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2.?朗讀全文，歸納課文主要內容。

先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學習”

1.?讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

2.?分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3.?全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4.?課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十二

1。認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3。豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

閱讀“單元導讀”，引入新課

1。指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2。今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預習

1。按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2。出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3。指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

4。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1。出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2。演中促讀，演中理解：

a。請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4。回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5。比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

1。觀察課文插圖，說說圖意。

2。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

4。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a。向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6。感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

明確要求，啟動“綜合性學習”

1。讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。

2。分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4。課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十三

初春的陽光已透出了濃濃的暖意，陽臺上的幾盆蘭花，不知什么時候探出了幾顆花苞。幾位老友——小麻雀，在窗框上興奮地跳著，叫著，似乎在為春天的到來歌唱。我也努力地呼吸著春天的氣息，讓自己盡情地享受著這春的恩賜。

“呀，我怎么把它給忘記了呢！”我連忙跑到書房，我小心翼翼地把那盆水仙花端了出來，放在了陽臺上，讓它也感受一下春天的溫暖。

這時，我才發現往日那美麗的，那迷人的，那散發出清香的水仙花，漸漸失去了美顏。它那大蒜似的莖在發爛，許多地方已經變黑了。從莖上流出的黒汁，好像在哭泣。它的花朵，有的開始凋謝，有的早已枯黃，垂頭喪氣地耷拉著腦袋。昔日風華絕代的少女，此時儼然成為一位風燭殘年的老太婆了。

我大驚失色，立刻澆水給水仙花，但為時已晚。沒想到幾天的短暫分別，竟然給我留下了不可彌補的遺憾。我傷心極了，大腦像錄像機一樣在倒轉。從它去年冬天赤裸裸地來到我家，到抽出第一個嫩芽，長葉，開花……點滴的回憶都在我的腦海中閃現。沒想到嚴寒的冬天，它能燦爛開放，卻在這溫暖的春天黯然失色。媽媽告訴我這是自然界的規律，任何事物都不可逆轉。

是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。水仙花謝了，也有它再開的時候。這便是自然之道。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十四

今天，我們學了《自然之道》這篇課文，學了這篇課文后，我明白了如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們愿望相反結果。同時也讓我想起了小時候經歷。

記得有一次，我放學回家，回到家里我看見我家母雞在孵小雞。正當母雞走后，小雞們破殼而出，可只有一只小雞寶寶還在蛋殼里，我看著小雞痛苦地樣子，心里很心疼，決定幫它一把，說干就干，于是我走到那只小雞寶寶跟前蹲了下來，一只手輕輕地握住蛋殼，另一只手輕輕抓住小雞寶寶身體，把它緩緩地給拉了出來。可是結果讓我大吃一驚，小雞寶寶不一會兒就死了，而其它小雞卻一個個歡蹦亂跳，好不快活。看著其它小雞都沒事兒，為什么那只被我抽出來小雞卻只過了一會兒就魂飛西天了呢？我不明白，就去問奶奶。奶奶告訴我：“小雞從蛋殼里出來，雖然很難受，可它卻能幫助小雞，就好比一只象要五天才能出生，你卻一天就把它拉出來了。你知道這頭大象一定不會存活，我希望你能明白自然之道不可違。”

通過這次事例我明白了自然之道不可違，同學們我們以后一定要記住自然之道不可違這個道理，不要違背自然之道。

道家“自然之道”及其現代美學價值。

廣東高考滿分作文：宏通科學之道，微感自然之美。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十五

這段時間，我們學習了《自然之道》這篇課文，它主要描寫了“我們”及向導和同伴們到小島上觀察幼龜怎樣進入大海，“我們”因為不能見死不救得情況下救了只幼龜而害了一群幼龜被嘲鷹叼去的事。學完以后我們知道了：一定要遵守自然規律，不然一切都可能適得其反。

當故事發展到一切都“寂然靜止”時，“我們”才明白好心辦壞事的傷心和悲哀，“人是萬物之靈，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”我們的心里跟作者一模一樣。如果不按自然規律辦事，往往會好心辦壞事。大自然的規律十分復雜，沒有調查清楚就不要亂做決定。

這讓我想起了一件事：初夏時，大地被陽光照的金燦燦的，一棵棵小樹苗們經過風吹雨打，終于，長成了一棵棵參天大樹，高大而又壯觀;潔白而又清晰的河面泛起陣陣漣漪，像面長長的鏡子，一只只梔子花潔白的身軀美麗多姿，一幕美景盡顯眼前。在一年當中，梔子花只在一個季節開花，就是那烈曰炎炎的夏天。那還是初夏，梔子花已長出了大大的花苞，跟梔子花不相上下，只要是在同一個環境下，只是外形不一樣，香味還是那么清香。這不經引起了我的好奇心，那時年幼的我還不懂事，在那時，我就有一種強烈的欲望—想重溫把梔子花捧在手心，抱在懷里，聞著那沁人心脾的香味，真是提神又解熱，我已經按捺不住心中的激動，拿起小刀就往我家門口那開滿了大花苞的梔子樹跑去，小心翼翼的把它那大大的花苞給一刀一刀地劃爛了，那久違的清香撲鼻而來“哇，真香!”我喃喃道。那梔子花外形好看，猶如仙女一般那樣美，那樣漂亮，那清香撲鼻而來的情景令我心曠神怡，我坐下來，靜靜的，目不轉睛的盯著花，真美啊，猶如一朵潔白的水晶燈，清晰而明亮。但不知是怎么回事，梔子花慢慢的倒下，花瓣一下子就消了我這時才明白了，我破壞了大自然的規律，梔子花才會這樣啊!梔子花在一定時間，一定季節就會開花啊，不能違背自然規律，要讓它自己的成長，才會開出最好的花，最清香的花，最美麗的花。只有讓它最自然的成長，才會得到最自然的結果，才會給我們一個最自然的答復。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十六

在大界，為了捕獵食物、贏得生存，不得不經常進行你死我活的爭斗，人們往往稱這種物種之間的格斗為“弱肉強食”、“生存競爭”.然而大自然也有其神奇且微妙的循環規律.比如我在動物專欄就看到一個有趣的場面:蜜蜂熊和鳥.

蜜蜂熊在幼兒時期就要自己覓食，獨立生存。它的樣子有點像小狗，毛短光滑，黑白兩色，腿短，匍匐行走。它只吃蜂蜜，皮很厚不怕蜜蜂叮，但是它有個能被蜜蜂蜇痛的軟鼻子。由于它還是個幼熊，尋找蜂窩經驗少，所以即使很忙碌也常常餓肚子。蜜蜂鳥總是能準確找到蜂窩，但是它嘴小身小，很難在蜜蜂們的集體轟炸下，將蜂窩輕易啄下叼走。于是，它決定和蜜蜂熊合作盜蜜。它看見蜜蜂熊在到處尋找蜂蜜，就飛到它身邊拍著翅膀“唧唧”叫，用一些動物之間的交流,直到蜜蜂熊同意合作為止.，小熊在明白過來蜜蜂鳥要給它帶路找蜜，就順服地跟著蜜蜂鳥走，這種跨語種交流大概就是他們之間潛伏的一種本能吧.

蜜蜂鳥找到蜂窩，就站到近旁的樹枝上，觀看蜜蜂熊取蜂窩。蜜蜂熊歡快地跑到藏有蜂窩的巖石上，用前爪伸進洞里扯蜂窩，蜜蜂們當然不會輕易讓它得逞，里外夾擊圍攻，蜜蜂熊皮厚經蜇，但是多次被蜇到軟處-------鼻子，只好多次捂著鼻子滾下巖石，又再爬上接著扯，直到扯下一大塊蜂窩，抱到遠離巖石的地方，開始吃。蜜蜂鳥還在樹枝上沉默地站著，看著它吃。蜜蜂熊吃到一半，站到一邊。那蜜蜂鳥看到小熊不吃了，就飛過來吃那剩下一半的蜂蜜。這時鏡頭好溫馨，蜜蜂熊站在一旁很安靜地看著蜜蜂鳥吃，用很友好很感謝的樣子立在一旁，好像有著人類的和朋友之間的默契謙讓，我就想起這個詞：有福同享，自然之道。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十七

今天，我們學了《自然之道》這篇課文，學了這篇課文后，我明白了如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。同時也讓我想起了小時候的經歷。

記得有一次，我放學回家，回到家里我看見我家的母雞在孵小雞。正當母雞走后，小雞們破殼而出，可只有一只小雞寶寶還在蛋殼里，我看著小雞痛苦地樣子，心里很心疼，決定幫它一把，說干就干，于是我走到那只小雞寶寶跟前蹲了下來，一只手輕輕地握住蛋殼，另一只手輕輕抓住小雞寶寶的身體，把它緩緩地給拉了出來。可是結果讓我大吃一驚，小雞寶寶不一會兒就死了，而其它的小雞卻一個個歡蹦亂跳，好不快活。看著其它的小雞都沒事兒，為什么那只被我抽出來的小雞卻只過了一會兒就魂飛西天了呢？我不明白，就去問奶奶。奶奶告訴我：“小雞從蛋殼里出來，雖然很難受，可它卻能幫助小雞，就好比一只象要五天才能出生，你卻一天就把它拉出來了。你知道這頭大象一定不會存活，我希望你能明白自然之道不可違。”

通過這次事例我明白了自然之道不可違，同學們我們以后一定要記住自然之道不可違這個道理，不要違背自然之道。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十八

自然之道也可以說成自然規律，這個通常只有專家和學者才能論述的大問題，我們普通人應該怎樣去理解呢？我認為普通人當然應該用簡單的思維來理解高深的東西，尋找簡單的自然規律，用自然之道解開人們心中的重重困惑，從而做一個自然之人！

大自然中最強大的生物當然是植物，它們的數量和種類相當驚人，但人類最熟知樹。

我們到大自然中去觀察樹，你就會發現一個現象：沒有兩棵同樣高大的樹可以交錯生長在同一個空間里。換句話說，每一棵樹要在這個地球上爭取屬于自己的地盤，并盡量把自己的樹冠向四周伸展，以獲得更大的空間，當然這個過程一定是漫長而艱辛的。

小草最初也是想成為參天大樹，它為此做了不懈的努力，只是后來它實在干不過大樹而最終選擇退而求其次，做了低矮的小草。它們生存在大樹之下，但起碼還是擁有屬于自己的一片天地呢！

藤蔓也同樣有過想成為大樹的理想，也想和大樹一樣享受充足的陽光，它們最終找到了最好的辦法，依附大樹向上生長。雖然有些委曲求全，但藤蔓還是找到了自己的生存空間。

植物接受了自然的考驗，動物又何嘗不是呢？

老虎一直想讓自己生活得好一些，不得不比其它動物更努力，它首先要做到的第一點便是練就強壯的體魄，最起碼要跑得快才能獵殺到其它的動物。弱肉強食的自然規律造就了生命與生命之間的戰爭，老虎只有不停地奔跑，讓自己變得更強大，最終成為擁有一席之地的森林之王。

老虎太過于強大，其它動物要么就逃跑退讓，要么就奮起反抗，自然界大概不允許太過于強大的力量存在于自然之中，所以老虎的衰退就是一種必然。這讓我們聯想到恐龍的滅亡或許是因為他們太過于強大。

有些老虎和聰明的人做了“朋友”’，他們過著“衣來伸手，飯來張口”的安逸生活，這顯然違背了自然之道，這些老虎看似“幸福”，實質卻悲慘之極。生活在籠子里的老虎最終變得肥胖、慵懶。

青蛙和小鳥又何嘗不想成為老虎這樣威猛且有地位的動物呢？只是它們必須遵循自然之道，最終青蛙選擇小時候在水里，長大了就來到陸地上的悠閑生活；而小鳥則選擇棲息大樹，飛翔天空的自由生活方式。

聰明的人類難道不能從自然界的萬事萬物中得到一些啟示嗎？

道家“自然之道”及其現代美學價值。

自然之道自然之道大全（24篇）篇十九

學過自然之道這篇課文,讓我受到了一次大自然規律的最具體和最生動的教育，更加深了我對“不可為而為之”的危害性的認識，內心深處感觸很多。

課文講了“我”和幾個同伴好心辦壞事的故事，因為救了一只出來觀察情況的幼龜，卻害了一大群幼龜。向導起先明明極不情愿救小海龜，迫于大家的要求，而不得不做一件“不可為而為之”的事，明明知道“弱肉強食，適者生存”就是大自然的規律，不可違背，但還是抱走了小海龜，救了弱小的它！可是隨之而來的事情卻讓人不可想象，成千上萬只小海龜得到錯誤信息傾巢而出，數十只兇狠的食肉鳥飛來吃掉了無數只小海龜！本來不會受傷的小海龜因為這些人的無知而葬送了生命，實在是慘不忍睹。

這讓我想到在生活中有很多因為“不可為而為之”而造成嚴重后果的事。比如：有些司機明明知道不可以超載，但為了錢財非要超載；明知不可以酒后駕車，有人卻心存饒幸；明明知道不可以闖紅綠燈，就有人爭分奪秒非要闖紅綠燈.....造成多少家破人亡、肢體殘缺。又如有些人明明知道不可偷東西，但見到人的東西不拿就手癢，從小偷針長大偷金，終究成為罪犯；再如有些人明明知道打人是犯法的，但野性十足，以欺侮人為樂，結果犯罪坐牢失去自由。生活中看見過太多這樣的事了！

在學校也有一些“不可為而為之”的事。比如：明知上課不可搞小動作，就是有人交頭接耳或亂圖亂畫甚至玩弄玩具，影響了課堂秩序；明知升旗要統一穿戴校服和紅領巾，就是有個別人忘記了，影響了校容；明知上、下樓梯不能橫沖直撞，有些人就喜歡在樓梯上追、跑、打、鬧，造成同學的傷害；明明知道要按時完成作業，有些人就是拖拉不完成作業，結果成績上不去；明知要愛護公物，就是有人損壞桌椅或門窗。

通過學習這篇課文，讓我懂得了人生要尊重自然規律，更要認真遵守紀律，明確規定禁止的事情一定不能做，要養成遵守紀律的好習慣，只有這樣在成長的道路上才能少走彎路，勇往直前！

自然之道自然之道大全（24篇）篇二十

動物的部份身體機能所作出的行為是控制於其基因,謂之「本能性」和「先天性」的行為。這些先天性、本能性的行為對年青動物尤其重要,幫助它們對於哪處危險、哪些食物能吃有初步認識慨念,待它們長大以后,自然就會熟能生巧,更能學習如何適應并作出更復雜的行為活動。

大部份動物都有學習的能力,就如昆蟲也如是;好像蝴蝶先天就能被五顏六色的花朵吸引,又固定地地某些顏色的花朵特別偏愛,對於這些先天性,蝴蝶會在成長期間繼續學習,加強辨認這種偏愛顏色花朵的顯性。這個例子,好證明動物具有適應環境的本能。倘若蝴蝶不能學習加強對某些花朵顏色的辨認,就會難以覓食,繼而落得餓死下場。

并非所有動物都有學習能力,那些初生不久就得離開父母的初生動物,從小就要自力更生,所有行為都是預先被編排好的,包括認清同類的能力都是從未被授予的。然而,受父母哺育照顧的初生動物,不單在初生后不久有一段時間從嘗試和錯誤中學習,又能讓它們多些接觸同類,加強對同類動物的辨識。

鳥類小時候大多數受父母所哺育,初生不久就盡快地學習母親作出的行為舉動,稱為「烙印認知」;這種學習方式不但由它們學習對象的影響,同時也會影響它們如何選擇適合的同類作日后的伴侶。初生的哺乳類動物就幸運得多,它們與父母結伴的時間較長,有時會直至自己斷乳,有時會到母親再懷孕時才會脫離父母。這段學習的時期相當長久,令初生哺乳類動物有足夠時間通過觀察父母的舉動,學習復雜的行為。初生的樹懶就在觀察時學習如何分辨哪些樹?能吃;小鼩鼱舔母親的口了解母親到底在吃什麼;幼時大象學習環境的多變和找尋水源;而猩猩則學習善用大自然提供的工具,以增力生存機會。除了人類以外,其他哺乳類動物的母親都沒有一套如何教曉初生動物求生的方法,它們只會讓孩子留在自己身邊,任由它們學習自己的行為舉動,希望它們通過嘗試和失敗中汲取經驗,模仿母親的舉動自己重復再做。至於它們的思想,到底在想些什麼,則無從稽考。

自然之道自然之道大全（24篇）篇二十一

那一天，是陽光燦爛星期天，父親、母親與我興高采烈地來到了平頂山腳下槐樹林里玩兒。

聞著花芳香，看著如畫美景，怎么有一點與這幅美麗圖畫格格不入呢，哦！原來槐樹中間有一些干枯松柏。經過我仔細觀察，我發現：死去松柏樹上方陽光被高大槐樹枝丫遮住了，一定是松柏樹沒有了陽光照耀才死去。

是呀，槐樹與松柏不能種在一起，即使非要種到一起，也要留足夠大空間。父親還告訴我，槐樹還不能與蘋果樹與梨樹種在一起，如果與它們種在一起，梨樹與蘋果樹上病蟲就會跑到槐樹身上過冬，(槐樹是蘋果、梨樹炭疽病菌越冬場所)。第二年又回到果樹上危害果樹。

聽完了父親解釋，我終于明白了：槐樹長得快、長得高大，松柏長得慢、長得矮，不適合種在槐樹中間。

自然之道，綠化荒山混種樹木時候，是一定要注意一定要遵守。

自然之道自然之道大全（24篇）篇二十二

我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時，已近黃昏，非常快就發現一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發生的事情讓大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們非常快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面非常安全，于是爭先恐后地結伴而出。

黃昏的海島，陽光仍非常明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，非常快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。”

自然之道自然之道大全（24篇）篇二十三

自然之道是必須要按照它的規律辦事的，否則會有意想不到的事發生。

《自然之道》這篇文章訴說了作者與同伴、向導在海邊游玩，他們發現了一只食肉鳥要吃烏龜，他們讓向導去救烏龜，向導不情愿地把烏龜救走了。可后來成千上萬的烏龜都爬了出來，很快引來了許多食肉鳥。食肉鳥飽餐過后就快樂地飛走了。作者與同伴們才認識到自己干了一件愚不可及的蠢事。

這篇文章著重體現了自然規律不可破壞的現象，同時他記敘了與同伴干的一件傻事。文章中用了許多好詞佳句，提高了整篇文章的檔次。并且它給人一種很好的感覺，讀到海龜們被吃的時候我非常緊張，看著活生生的海龜成為了食肉鳥的口中之食，別提有多難受了。我不停地埋怨作者與同伴，如果不是他們，那些海龜都可以完好無損地存活下來。不過回頭想想，他們也是一片好心，他們是為了救那只海龜，可自然之道是決對不能違反的，在生活中我們也要注意觀察，不要好心幫倒忙，讓這種事例再重演。

生活中往往藏著科學的奧秘，和生動的美文等著你去挖掘，就像這篇文章既能讓你了解一個如此重要的道理，又能細細品味優美的語言。

自然之道自然之道大全（24篇）篇二十四

今天，我們學了課文《自然之道》。

課文講了“我”和七個同伴及一個生物學家向導來到加拉巴哥島旅游，我們無意中發現了一個大龜巢不錯，有一只太平洋綠龜在巢穴中欲出又止。一直突然飛來的朝鴻突來飛來啄著幼龜拉到海灘上。于心不忍的我們央求向導就那只幼龜。向導無奈之下只好這樣做。誰知接下來發生的事讓我們大吃一驚，我們害了成百上千只綠龜差點成了飛鳥的美食。

這篇課文讓我懂得：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們愿望截然相反的結果，同時我也想向大家呼吁，不僅僅是我們小學生，也包括全體公民，一定要按照自然規律去愛護環境，保護動物！