教學工作計劃是指針對教育教學活動而制定的一項詳細計劃，它包括教學目標、教學內容、教學方法、學習活動等要點。在新的學期即將開始之際，我們需要為教學工作做一個全面的計劃，提前規劃好每一個環節。這是一份經過多年實踐和不斷改進的教學工作計劃，非常值得借鑒和參考。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇一

上課前必須準備好本節課要用的所有學習用品，書、本、文具盒統一放在課桌左上角(從上往下依次是文具盒、書、本)，學具放在書桌正前方。預備鈴響時，要立即進入教室，先檢查學習用品是否準備到位，然后坐好，坐凳子的前二分之一。最后，左手在上、右手在下，抬頭挺胸身體坐直，雙腳自然叉開，與肩同寬，安靜等待老師上課。

兒歌：上課鈴聲丁零響，課本文具放整齊。

抬頭挺胸坐得正，等著老師把課上。

二、問好。

上課鈴響，教師走進教室，說“上課”時，班長喊“起立”，全體同學立正向老師行注目禮，老師說：“同學們好”后，同學們齊答“老師好”，說“好”字時行鞠躬禮，“好”字結束后即站直，老師還禮后坐下。坐下要安靜、端正。

兒歌：小手放放好，小腳并并攏。

小眼睛看老師，小耳朵專心聽，

三、

同學發言時，專心致志地聽，應學會邊聽邊想，思考別人講話的意思。一般不打斷同學的發言，等別人講完后，再發表自己的觀點。

四、發言。

發言要舉手，左手五指并攏，自然舉起，向上舉直不離開桌面。回答問題聲音響亮，吐字清晰，說完整的話。

兒歌：要說話先舉手，起立站直再開口。

說話響亮口齒清，別人發言仔細聽。

五、作業要求。

要養成愛護書、本的良好習慣。作業時坐姿端正，認真規范書寫。作業必須按時完成并及時訂正錯題。

六、下課。

下課鈴響，老師宣布下課，班長喊“起立”，老師說：“同學們再見”學生再說：“老師，再見”，然后學生整理好桌面上的所有書本放入抽屜擺放整齊，同時準備好下一節課的學習用品，擺齊桌、凳，再離開教室。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇二

1、快速安靜下來訓練：

一二三，請坐端，

七八九，閉上口。

2、課前準備兒歌：

上課鈴，叮當響，

我們快步進課堂，

不擠不碰不吵鬧，

靜靜坐在座位上。

書本文具放整齊，

等待老師把課上。

3、聽課兒歌：

身坐直，手放平。

看前方，專心聽。

4、課中休息：請你跟我這樣做。

5、訓練舉手。

上課發言先舉手，老師批準再張口。

聲音要洪亮，態度要大方，吐字清楚受表揚。

5、上下課師生問好。

上課，起立！老師好！同學們好！請坐！

下課，起立！老師再見！同學們再見！

6、路隊訓練：

站路隊，快靜齊。

走起路來真神氣，

挺胸抬頭甩開臂，

整整齊齊回家去。

7、做游戲兒歌：

做游戲，要注意，安全第一要牢記。

講文明，懂禮貌，遵守秩序爭第一。

8、學習文明禮貌兒歌：

小朋友，進學校，

見到老師問聲好，

見到同學問聲早，

課堂調控的口令：

（1）師：一二三;生：坐端正。

（2）師:小眼睛;生:看黑板。

（3）師：誰坐好？；生：我坐好。

還可以問：誰最棒？生：我最棒！

（4）師：小手；生：放好。

師：小腰；生：挺直。

師：小眼睛；生：看黑板。

讀書口令：

（1）師：讀書時；生：腳放平。

師：頭不歪來；生：身要直。

師：雙手捧書；生：稍傾斜。

師：眼睛離書；生：有一尺。

（2）師：翻開書；生：33頁。

（3）師：小手舉起來；生：我要指書讀。

寫字口令：

（1）師：寫字時；生：腳放平。

師：頭不歪來；生：身要直。

師：手離筆尖；生：兩指頭。

師：胸離桌沿；生：一拳頭。

師：眼睛離書；生：有一尺。

（2）師：書空筆順開始了。生：我把小手舉起來。

（3）師：同學讀書；生：我看書。

游戲：

（1）開火車：師：哪組火車開起來？

生：這組火車開起來。

（2）聽同學發言：師：誰是文明小觀眾？

生：我是文明小觀眾。

手勢：

（1）師：擊掌三下（表示學生停止讀書、寫字、或者是安靜下來。）。

（2）師：雙手面向自己。（表示學生把書捧好，我們要讀書了。）。

（3）師：停止講課。目視某一個同學。（表示你需要注意了。）。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇三

一、拍著手說的：

誰的小手拍的響――我的小手拍的響；

誰的眼睛最漂亮――我的眼睛最漂亮；

誰的小手藏的.好――我的小手藏的好；

誰的小嘴閉的緊――我的小嘴閉的緊。

二、

小手小手拍一拍,。

我把小手伸出來.

小手小手拍一拍,。

我把小手舉起來.

小手小手拍一拍,。

我把小手藏起來。

三、

1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

四、

兩個拇指，彎彎腰，點點頭；

兩個食指，變公雞，斗斗斗；

兩個小指，鉤一鉤，做朋友；

兩個手掌，碰一碰，拍拍手。

五、

兩手相握說：大門開開（兩個大拇指伸出來）；

老師進來（兩個食指伸出來）；

全體起立（手指全部伸出來）；

一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）；

解散（兩臂張開）；

集合（兩臂相抱）；

上課（兩手背后）。

六、

金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個拇指打開）；

老師來了（兩個食指打開）；

全體起立（十個手指一起直起來）；

做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動）；

跑步走（兩只手擺動的頻率加快）；

立定（兩手停住）；

全體解散！（兩手打開）。

七、拇指歌。

(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);。

(伸出中指)個子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);。

(最后伸小指)小小指頭就是我。

八、

土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）；

土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）；

土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）；

土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）；

土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）；

土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。

注：孩子們熟悉后，可以兩個兩個，或者更多的一起玩。

九、

大拇指哥哥點點頭，

小拇指弟弟拉拉鉤，食指、

中指姐姐跳個舞呀（兔耳朵），

無名指妹妹碰碰頭！

十

一個手指頭，一個手指頭，一個手指頭變個毛毛蟲，

兩個手指頭，兩個手指頭，兩個手指頭變把小剪刀，

三個手指頭，三個手指頭，三個手指頭變個小花貓，

四個手指頭，四個手指頭，四個手指頭變個小螃蟹，

五個手指頭，五個手指頭，五個手指頭變成小鳥飛。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇四

5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。-。

師：123幼兒：我做端。-。

師：789幼兒：我閉口。-。

師：457幼兒：我休息。(孩子們說完趴桌子上休息了)-。

誰安靜，我安靜。誰聽話，我聽話。-。

眼睛向前看，嘴巴閉起來，（我們要上課了）-。

坐坐好兒歌1——。

教師彈琴：135—531—幼兒唱：老師我們坐好了。（1351531）。

教師彈：1351（高音1），幼兒起立。教師彈：1531（低音1），幼兒坐下。

教師彈：135135135135135幼兒尋找自己的位子坐好。

坐坐好兒歌2——。

師：請你跟我這樣做（拍手）幼：我就跟你這樣做（拍手）-。

師：請你跟我這樣做（跺腳）幼：我就跟你這樣做（跺腳）-。

師：請你跟我這樣做（坐好）幼：我就跟你這樣做（坐好）。

教師可隨意變換動作，此游戲帶有很強的隨意性，靈活性-。

坐坐好兒歌3——。

師：我的小手拍一拍幼：拍拍拍拍拍-。

師：我的小手勾一勾幼：勾勾勾勾勾-。

師：我的小手彈一彈幼：彈彈彈彈彈-。

師：我的小手捏一捏幼：捏捏捏捏捏-。

師：我的小手握一握幼：握握握握握-。

師：握的小手放放好幼：我的小手不見了(放后面或放腿上)-。

集中注意力——。

小眼睛看老師，小耳朵聽好了！-。

伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，-。

向前伸出小手轉一轉，小手放呀放放好！-。

課前讓幼兒安靜——。

師：1、2（教師拍鈴鼓，幼兒拍手，并對話）-。

幼：1、2、3。（可重復幾次，等到幼兒安靜下來）-。

師：手放下-。

幼：坐坐好-。

課堂讓幼兒安靜下來的拍手歌——。

抓住，放開，小手拍一拍。-。

抓住，放開，小腦袋拍一拍。-。

抓住，放開，小臉蛋拍一拍。-。

抓住，放開，小小肩膀拍一拍。-。

抓住，放開，大西瓜拍一拍。-。

抓住，放開，屁股蛋蛋拍一拍。-。

抓住，放開，藏到后面不出來。-。

讓幼兒安靜——-。

師：123幼兒：我做端。-。

師：789幼兒：我閉口。-。

師：457幼兒：我靜息-。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇五

(1)課后要找特殊學生談心，應總結經驗教訓，提出改革措施，寫好課后小結、課后反思和特殊情況記錄。

(2)教師檢查布置學生課后歸還器材等工作的執行情況，對缺課學生應進一步調查清楚，必要時給予補課或輔導。

(3)教師要隨時征求其他老師和學生的意見、建議，不斷改進、提高教學水平。

(4)期末做好學生體育成績的評定和學期教學工作的專題總結。

(5)體育委員要主動與任課教師取得聯系，明確本課的內容和要求，有時體育小骨干到體育器材室協助教師領取體育器材，并布置好場地。

(6)因傷病等特殊情況不能上課的學生，應在課前向教師說明，根據教師的安排參加適當活動或見習。

(7)體育委員應在課前兩分鐘按教師的要求將全班隊伍在指定地點集合好，并準確清點出勤人數，養成有組織守紀律的良好習慣。

(8)對教師要有禮貌，同學之間要團結友愛，自覺遵守課堂紀律，不遲到、不早退，請假必須履行手續。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇六

1、上課前學生需將必備用品準備好(布、筆記本、練習本、筆等)，整齊放置于課桌左上角(右上角)。

2、上課鈴響后，學生須安靜等待教師進入教室。

3、教師進入教室，班長：“起立”，學生立正姿勢站發好(五指并攏、緊貼褲縫、兩眼平視教師)，教師：“同學們好!”，學生：“老師好!”，響亮親切。

4、上課要精神飽滿，坐的姿勢，兩手放桌布即可。

5、踴躍舉手，姿勢：將平放在桌布的右手舉起，手肘不離桌布，教師未報到姓名的同學不可插嘴提示，回答問題做到響亮清晰。

6、做作業做到安靜，書寫整潔規范，格式符合要求，獨立按時完成。

7、下課鈴響后，教師宣布下課，班長：“起立”，教師：“同學們再見!”英語教師需用英語相互問好或道別。

8、下課后學生應先讓教師走出教室(或在教師許可情況下)方可離開教室。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇七

體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對學生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的'教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育，培養學生良好的行為習慣,培養學生良好的組織紀律性,建設精神文明都有十分重要的作用。在實施新的《體育與健康》課程標準時更應該加強體育課堂常規的要求。為了上好每一節體育課,增強學生體質,達到上課的目的(俗話說:“沒有規矩,不成方圓”),特制定本常規:。

一.學生“十個不準”:。

1、不準曠課,遲到,早退;。

2、不準穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準戴帽子、頭巾和手套;。

3、不準佩戴徽章和攜帶小刀;。

4、不準擅自離開課堂;。

5、不準橫穿跑道,投擲區;。

6、不準擅自動用體育器材;。

7、不準做危險動作、嬉鬧追打；

8、不準做與練習無關的事。

1、準時集合上課：上課鈴響后，由體育委員及時在指定地點集合整隊，檢查上課人數。

2、上課禮節：體育委員整好隊伍，下達“立正”口令，然后向教師報告上課人數，隨后師生相互問好。教師即向學生宣布本課任務與要求，遲到學生向教師報告，說明原因，經教師允許后方可入列。

3、上課服裝：學生上體育課時應穿運動服和球鞋，不。

/news/準穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準戴帽子、頭巾和手套、不準佩戴徽章和攜帶小刀等。

4、上課時，學生必須自覺遵守課堂紀律，注意安全，愛護器材，服從教師及小組長的指揮，努力完成各項練習任務，學生在課堂中不得嬉笑打鬧。不經教師允許不得擅自離開課堂。否則作曠課論處。

6、課結束前，教師要集合全班學生，對本次課進行小結評比，指出優缺點，提出課后練習要求，宣布下次課內容，布置學生課后整理場地和歸還器材。

7、下課時教師離隊前向學生告別“同學們再見”，學生立正齊聲回答“老師再見！”

1、下課后教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行。

2、課后教師應主動征求學生對本課意見，寫好課后小結，認真總結經驗，不斷改進教學。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇八

1、教學目標明確，從學生實際出發，理論聯系實際，重視學生思想教育，重視“雙基”的達成，注重提高學生的信息素養的培養。

2、科學、合理地安排教學內容，突出重點、分散難點，強調信息技術課堂的有效性。

3、認真備課，做到集體備課和個性化修改相結合，積極撰寫教學反思。注重專業知識的學習和提高，課堂演示操作規范、熟練。

4、積極設計并制作多媒體教學課件，有效地突出教學重點、分散教學難點。

5、教態親切、自然，語言準確、規范、生動、簡潔，運用現代教育理論和教學手段，引導學生積極參與教學活動，調動學生學習的自主性和積極性。

6、保證上機操作時間。重視使用信息技術的安全教育。

7、保質保量地完成課堂教學任務。課堂上要有效地進行知識的反饋，及時記載學生平時成績。

二、學生學習的基本要求。

1、明確學習信息技術課的意義和目的。

2、培養學生對信息技術的興趣和意識，養成良好的計算機使用習慣，提高處理信息的能力。

3、上課認真聽講，遵守課堂紀律，認真完成上機操作任務。

4、自覺遵守計算機教室各項規章制度，聽從教師安排，上機不做與操作內容無關的事，不亂發網上消息干擾教學秩序。

5、注意把所學知識應用到實際中，做到學以致用。

6、培養動手動腦的能力，積極思維，掌握上機操作要領和基本技能，有探索和創新意識。

7、養成虛心好學、團結協作、取長補短等好習慣。

8、樹立創新意識，追求作業（作品）的完美，在老師的指導下，勤學多練，認真鉆研信息技術知識。

9、樹立正確的科學態度，自覺依法進行與信息有關的活動。

三、教師備課要求。

備課是教學的起始環節，備好課是上好課的前提和先決條件。根據大綱的要求和信息技術課教學的特點，按教學計劃制定實施方案。備課要備教材、備方法、備課件、備演示方法、備操作素材。做到吃透教材，了解學生，方法得當，素材齊全，掌握演示要領，安全管理措施得當。

1、明確教學目標。掌握信息技術學科的知識體系、結構，教材各章節的`地位、作用。及時了解信息技術發展的最新動態，并作為教材的補充。根據教材和學生實際，制定教學計劃，選擇演示、操作的內容及方法，使學生迅速了解上機操作要領，掌握具體的操作步驟等。不僅要讓學生懂得理論、學會技能、掌握技巧，更要發展學生的智力、培養創新意識和能力，做好寓德于教工作。

2、研究和選擇教學方法。在傳授信息技術知識時要充分運用相關學科的有關知識，教學方法應適應教學內容的要求及學生的接受能力。做到有利于激發學生的學習信息技術的興趣，有利于培養學生的動手能力和創新能力，有利于加強學生的法制觀念和求實精神，有利于計算機教室及教學的管理。

3、精心設計教學過程。教學過程的設計要符合學生的年齡和生理特點以及感知的規律。不斷探索“以學生為主體”的有利于發展學生探索、創新能力的新型教學模式。

4、超前備課。

（1）演示內容超前準備。凡是要求學生動手操作的內容，教師必須先做一遍，以熟悉操作的全過程，以便找出操作中的難點及操作的關鍵。

（2）課件超前制作。計算機課件作為傳遞信息的載體，可以為學生提供一定的感性認識，使抽象的科學知識具體化、形象化，引起學生的注意，激發他們的學習興趣，為感知、理解、記憶知識創造條件。

（3）操作素材超前準備。根據具體教學內容，準備好相關的文檔、圖片、動畫、聲音等素材。

5、參加集體備課。在個人認真備課的基礎上，參加集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結，提高備課質量。

四、教師上課要求。

1、教師應在上課前檢查統計學生的出勤情況，認真地填寫《計算機教室上課情況記錄表》，并將請假、遲到及曠課的學生名單整理好。

2、授課時，要按照大綱組織教學，既要講清基礎知識，培養和訓練學生的基本技能技巧，又要切實地抓好思想教育，做到寓思想教育于教學之中。

3、保質保量地完成課堂教學任務。課堂上要有效地進行知識的反饋，及時記載學生平時成績。

4、教師在課堂上要加強計算機安全和法規教育，對違紀同學要耐心教育。切實注意安全，防止意外事故的發生。

5、教師在課前對機房的計算機進行檢查，保證教學的正常進行。教師在課堂教學中進行演示操作時要做到規范。

五、課后處理。

1、教師應在下課前提醒并指導學生正確關閉計算機，并將凳子擺放整齊后，有秩序離開教室。

2、教師應在學生離開后及時檢查機器的使用情況，填寫好《計算機教室上課情況記錄表》的對應項目，做好記錄，并報送機房管理員。

3、如非最后一節課，任課教師應與下節課教師做相應的機房交接。如系最后一節課，任課教師則應該協同機房管理員檢查機器情況，關閉電源并確保門窗關閉無誤后方可離開。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇九

(1)預備鈴響后，學生要立即到規定的地點集合，做到快、齊、靜，嚴格執行課堂禮節。

(2)上課時，體育委員向教師報告人數，師生互相問好;遲到的學生應向教師報告，說明原因，經許可后方能入列。

(3)上課時學生應穿著輕便服裝和運動鞋，冬天不穿大衣、不圍圍巾;夏天女生不穿裙子、男生不赤背。衣袋內不準裝有礙活動安全的物品。

(4)練習時不打鬧、不開玩笑，不擅自離開活動地點;團結友愛，互相幫助;注意安全，防止傷害事故的發生;課堂上如遇意外情況，應及時向教師報告，以便妥善處理。

(5)聽到分組輪換練習的信號后，各小組長應整隊交換練習場地，并做到迅速整齊。

(6)認真聽取教師講解，細致觀察教師的示范動作，按教師的要求，認真完成各項練習。同時對較危險的動作一定要在老師的保護、幫助下進行練習，不能盲目練習，以防出現事故。

(7)在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具，要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

(8)堅持課內外結合，自覺做到每天參加一小時的體育鍛煉，認真做好課間操和眼保健操。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十

把下節課的書放在桌子角上做好準備，上廁所，然后休息或做游戲。不在校園里亂跑亂撞，不在水池、欄桿、操場攀爬，不做危險的游戲。

上課：鈴聲一響，停止說話和活動，快步走進教室，安靜地坐好，等老師來上課。

聽課：人坐正，看老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方老師講完舉手問。聽課時，不做與上課無關的事，不想與上課無關的事，要專心致志。

同學發言不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發言。朗讀：朗讀時人要坐直，要拿起書，眼睛離書一尺，聲音要響亮，讀出感情來。

書寫：要聽清楚作業的要求和格式，做作業書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮檫。做數學作業，一定要先認真仔細的審題，做完作業馬上檢查，發現有錯馬上改正。寫字姿勢做到眼睛離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

(1)學會傾聽。傾聽是合作學習的重要環節。學生在討論時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往必備的素質。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。

(2)學會表達。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。

(3)學會討論。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。

(4)學會評價。教師應該要求學生針對某一同學的發言、某一解題的方法、某一設想談談自己的想法。使評價有目標、有內容，言之有物，比如評一評這種方法好不好?好在哪里，不好在哪里?為什么?教師要循序漸進，諄諄善誘，允許學生用一句話評，兩句話評，慢慢地學會有條理地說出自己的理由。

下課：對桌子，做準備，撿垃圾，我最棒!再走出教室。走出教室不要擁擠，同學之間要互讓。下課后先上廁所，再休息或活動。文明禮貌：上學要跟家長說“再見”，看到老師要問好，課間活動要文明友愛，不在走廊奔跑高叫，追逐打鬧，不妨礙別人活動或休息。要別人幫助用“請”，得到別人幫助后要“謝謝”，不小心碰撞別人要說：“對不起”，別人碰著你，向你表示歉意時要說：“沒關系”。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十一

教學目標：

1、經過學習課堂常規，能說出課堂的日常規定，懂得如何做好課堂的日常規定。

2、做好課前準備，遵守課堂紀律。

教學重難點：掌握課堂常規。

教學過程：

一、情境引入。

1、播放上課音樂鈴聲和視頻。

問：剛才大家聽到的和看到的是什么情景？

問：聽到上課鈴聲如何進教室？（跑回、沖撞、推擠、有序快步）。

2、評價幾種做法。

二、課前準備。

1、說一說你做到了哪一樣。

（1）整理桌椅。

（2）擺好學習用具。

（3）小睡。

（4）老師來到后坐好。

2、聽班干指揮，大家課堂練習一次，看誰做得最標準。

1、播放上課視頻。

2、討論視頻里的人物行為。

3、做一個合格的小學生，遵守課堂紀律。

（1）認真聽講。

（2）積極舉手回答問題。

（3）認真做筆記。

（4）合作交流。

4、讀一讀。

鈴聲響，準備好。

整桌椅，擺學具。

上課時，專心聽。

答問題，聲音明。

四、放松小游戲，一起做一做。

全班分成4組，每組做一個動作，第五個動作全班一起做，看哪組表現最好。

小游戲：你伸一，我伸一，變成小飛機，嗚嗚；你伸二，我伸二，變成小白兔，跳跳；你伸三，我伸三，變成小花貓，喵喵；你伸四，我伸四，變成小花狗，汪汪；你伸五，我伸五，變成大老虎，嗷嗷；老虎來了，小朋友們坐好了。

五、收獲與自評。

1、說說你這節課的收獲。

2、完成自我評價表。

如果你能做到，請你的老師在括號里面畫。

（1）、能認真做好課前準備。

（2）、上課認真聽講。（）。

（3）、積極舉手回答問題。（）。

（4）、認真做好筆記。（）。

（5）、能和同學們一起合作學習。（）。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十二

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十三

1.反對過渡包裝，倡導綠色包裝;崇尚簡樸生活，做一個由社會責任感的公民。

2.知道包裝的作用；指導過渡包裝會給消費者增加經濟負擔，會對資源造成浪費、對環境造成污染。

3.能夠自覺避免過度包裝引起的環境污染問題，并能夠對過度包裝問題提出個人見解。

一、激發興趣，了解包裝知識。

師:同學們，喜歡看動畫片嗎？今天，老師誒大家帶來一個好看的動畫片，不過再看完動畫片后，老師又個小問題，看誰看得認真、聽得仔細，能回答出老師的小問題。（課件呈現：播放動畫片《買櫝還珠》。）。

師：珠寶店老板在生意不好時，想出了什么辦法?

生：他把珠寶進行了包裝。

師：對，老伴把它的珠寶進行了包裝，很快有了買主，看來這包裝還真有學問，今天我們就來說一說關于包裝的話題。

師：包裝和我們的生活密不可分，同學們一定也深有體會。課前，老師布置大家利用周末的時間去做商品包裝小調查，下面交流你們的調查結果。

生分小組交流。

二、了解過渡包裝及其危害，倡導綠色包裝。

師：今天老師也準備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來玩一個猜一猜的游戲。

師：（師出示簡裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來猜一猜它的價錢是多少?

生：包裝。

師：凡事都要有個度，超過這個度就是過度。正如這支筆，它包裝用的材料價格已經遠遠超過了它本身的.價值，這就是過度包裝。

（板書：過度包裝）。

師：結合剛才同學們交流的過度包裝現象和天價月餅現象，你對商品的過度包裝有什么看法？（學生分組展開討論后說出自己的看法。）。

生：過度包裝浪費錢。

師：像這樣簡單、便宜、節省的、可以回收再利用的、減少廢棄物的包裝就叫綠色包裝。（板書：綠色包裝）。

師：通過剛才交流，老師看出來了，你們每個人都是節約小能手。但倡導綠色包裝不僅僅是個人得事，老師想請你們幫個忙，讓更多的人認識到過度包裝的危害，倡導綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產廠家提點建議，出個小點子，把你想說的卸載“我的小倡議”一欄里面。來，讓我們寫一寫吧！

學生寫小倡議。

班級交流小倡議。

三、包裝盒的妙用。

師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們在發揮作用呢？你有妙招嗎？

學生交流：可以做小工藝品。

師：你們也可以嘗試著自己做一做，記住：只要肯動腦，廢物也能變成寶！

四、課堂小結。

通過這節課的學習，我們懂得了過度包裝的危害，作為一名小消費者，我們一定要購買綠色包裝的商品。這就是提倡我們過簡樸生活！（板書簡樸生活）。

板書設計：

話說包裝。

過度包裝：復雜、昂貴、精致。

綠色包裝：簡單、便宜、節省可回收。

變廢為寶：做個小手工。

簡樸生活。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十四

時間過得真快，我擔任一（3）班的班主任以及本班的語文教學工作已兩個月了，由于剛踏入教師崗位，在這一階段的工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責。

本月的工作重心有兩點，一仍舊是一年級的常規教育，二是教學重心，教學重心依舊是拼音教學。

經過上個月的學習，本月孩子們的上課常規情況和學習情況都有了很大的好轉。但是我們班上男同學比較多，班級管理還是很困難的，我還有很多需要加強和改進的地方，值得我去思考。趁著寫10月的反思總結一下。

一、教學常規問題。

經過9月的學習與強化，現在全班大部分同學都已養成了良好的學習習慣，上課鈴響了能迅速有序的回教室坐好，但是保持安靜的控制力不強，需要老師提醒監督，我也在這方面下了功夫，培養了一個聲音響亮的同學上課之前提醒大家，我也盡量做到課前進教室督促，現在只有少量同學做得不好。

我們班上課的紀律還有待加強，自覺集中注意力的能力差，時間短，需要提醒，很多同學上課易走神，原因有多方面的，一年級小朋友的自身因素，集中注意力的時間本來也不長，還有就是老師上課不能吸引孩子們的興趣，導致孩子們容易開小差。這些方面都是我接下來工作的重點。

二、學習習慣的培養。

一年級是學生學習生涯的開端，培養良好的學習習慣不容忽視，對于學習習慣的培養我經常與家長交流，對于在校學習習慣不好的，我也要求家長積極參與進來在家教育孩子保持良好的學習習慣，在家制定一份學習生活計劃表，放學回家先做作業，再吃飯，最后再制定其它的休息計劃，一定要按部就班，不能沒有規律。

在學校我也積極地抓孩子們的學習，為學生的學習打下堅實的基礎。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我經常向鐘老師和李老師請教，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的'示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

以上提出的問題我需要更加的注意，根據孩子們的情況制定出更好的計劃。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十五

1.初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的`愛好。

2.初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生。

3.知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手，坐姿端正。

4.懂得上課發言要先舉手、后發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。

5.知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。

(一)啟發談話，學會問好。

1.(出示插圖)仔細看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。)。

2.是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問好)。

3.評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方。

4.早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?

5.仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。

在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)。

(二)明確自己是一名小學生。

1.剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們為什么高興呢?

學習說話：我是一年級的小學生了!(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)。

2.學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。

3.從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書：小學生，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。

(三)學習自我介紹。

2.誰來把自己介紹給大家。

3.教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生，還可以說說自己的愛好。

4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

(四)觀察思考，規范課堂常規。

1.你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?

2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。)。

3.學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。

4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。)對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

(五)觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢。

1.良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

2.你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3.教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。)。

4.小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。

5.讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢?

7.教師巡回檢查。

8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?

9.師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

(六)教師小結。

這節課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十六

教學目標：

1、認識十三個生字，會寫十個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

4、激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

:教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的.首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）。

2、讀讀記記下面詞語。

綠樹成陰鮮花盛開風景優美來來往往高樓大廈名勝古跡。

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城。

4、教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣。

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業。]。

第二課時。

教學目標：

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課堂常規教案設計（專業20篇）篇十七

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十八

我首先要感謝這次市級課題研討會給我提供了一次學習與鍛煉的機會。今天，我執教的課題是“中位數和眾數”這個內容是第一次出現在小學數學課本中，我們一線的老師面臨著怎樣教學這樣全新內容的問題。當初選取擇這個課題時我面對的完全是一個嶄新的課題。正因為是一個空白，所以我覺得研究的價值就更大，對上課、聽課的老師收獲也會更多，于是我確定這個富有挑戰的課題。

我設計本課的思路：

一、創設情境，初步理解引入中位數和眾數的必要性。以我和學生進行情境表演幫助學生認識偏大的數對平均數的影響，從中自然引入中位數和眾數，也激發了學生的學習興趣。

二、引導探索、理解中位數和眾數的意義與求法。情境中的例題根據不同的教學要求各有所側重，最后在比較中形成知識網絡，為后續知識的學習和應用奠定良好的基礎。

三、解釋應用。能根據實際情況選擇恰當的統計量，我讓學生利用平均數、中位數和眾數的反映特征來解決生活中的問題。讓學生在具體情境中選擇適當統計量來反映一組數據，我讓學生先計算出兩組人的平均年齡，再找出他們的中位數和眾數，并恰當地選擇統計量來說明他們的年齡特征，引導學生分析數據，有效地融于解決實際問題的活動中。學生在經歷了從“問題情境—建立橫型—解釋應用”的過程中，在獲得數學知識的同時，使學生的思維能力、情感態度與價值觀也得到發展。

上完此節課后，我覺得在三種統計量的應用方面還有所欠缺，如果課前能讓學生自己去搜集一些生活中的數據，在課堂上提出來自己覺得哪種統計量更適合自己搜集到的數據，為什么？讓其他同學來評評他的看法，這樣能使課堂氣氛更加活躍起來，增加師生以及生生之間的互動性。因此在設計本節課時一定會存在著諸多的不足現象，望各位領導、老師批評、指正。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇十九

課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，以期新一輪教學取得更大進步。

一、教學反思在教學中的意義。

教學反思的意義在于科學的“揚棄”。教學反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果。通過反思，教師不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學質量。教學與反思相結合、教學與研究相結合，不僅可以使自己真正在教學實踐和教學研究中始終處于主導地位，提高教學工作的自覺性、目的性和創造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。

美國學者波斯納認為：“沒有內反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚罕有所滑坡。”為此，波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經驗十反思。該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的過程。

二、教學反思的途徑。

1、對教學目標的反思。

教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據整節課的教學實踐及學生掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。學生通過該節課的學習，是否達到教學目標的要求。反思教學目標是否可行，要做到：

（1）反思是否以總體課程目標為指導，以適應社會進步和學生發展的需要為目標，全面綜合設計教學目標。如：教師制定的情感目標是培養學生熱愛班集體、熱愛學校的思想品德。學生學習完學校專用室的名稱后，學會愛護學校現有的教學設施和學校的一草一木，這就是愛集體、愛學校的充分表現。

（2）反思是否將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。教學目標是根據教學需要，從學生實際出發，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。

（3）反思是否在學生原有的知識經驗基礎上，以學生為本，因人施教，適時調整教學目標。任教的班級不同，學生的學習特點與能力存在差異。比如，一個學生比較遵守紀律，學習方法比較靈活的班級，教師按教學目標上課，學生學習起來會較順利。可是一日換上一個學生特別活躍，反應很快，但紀律難于控制的班級，教師就要以紀律競賽的形式先調控好學生的情緒。若學生腦瓜特別靈，接受能力特別強，可在課本知識基礎上學習一些相關的課外知識，盡量滿足學生強烈的求知欲。

2、對教學內容的反思。

（1）反思教學內容是否根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。以教學《ourschool》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學生生活的題材。學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。

（2）反思教學內容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點。例如：在教學therebe句型中可挑選一首學生熟悉的兒歌“bingo”，先給學生熱身，然后進行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。

（3）反思能否按照學生的個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

3、對教學結構的反思。

（1）反思教學結構是否按照學生的身體發展水平和認知水平，劃分學生認識的不同階段。

根據教學過程中要求實現的不同認識任務，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯系，又互相滲透。在學習中，學生從運用therebe句型進行猜物逐漸遷移到談論學校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓練，大部分的學生能夠根據提示背課文；接受能力較強的學生能夠表演課文并仿照課文編對話。

（2）反思教學結構上對學生學習方式的取向，是否把接受式學習和探究式學習有效統一。

兩種學習形態將認知與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質活動與內部意識活動、個體與群體等諸因素加以協調、平衡，從而使教學過程為一個認識與發展的過程。部分學生運用己學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學習用英語介紹學校。其他學生在他們的帶動下，積極舉手、盡量回答一此簡單的問題。

（3）反思是否結合教學實踐選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。

教師在一定的教學目標指導下，通過對教學過程特點和規律的研究，在具體分析學科知識結構及學生認識特點基礎上靈活運用各種教學模式。要理論聯系實際，勇于開拓創新，形成個人的教學風格，使科學性與藝術性結合。學生建立起對課堂教學藝術的審美觀，能客觀地向教師提出學習過程需要教師有效指導的地方，利于教師改進和完善教學。

4、對教學方法的反思。

（1）反思是否以系統的觀點為指導，選擇合適的教學方法。教學方法的選擇和運用要依據以下幾方面：教學目的和任務，教學規律和原則，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，學生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養和學校提供的條件等。如在教《countries》國家的第一課時后，教師意識到學生對各國名稱和對課文的學習頗感困難。在與學生交流的過程中，學生很活躍，提出許多建設性的提議。然后，教師把單元教學改為學生收集各國標志性的建筑物的圖片，并查閱相關資料，以導游的身份做一份最有價值旅游熱點報告。每個學生在全班的范圍內用英語口語進行交流，完成旅游熱點報告的任務。這就打破了傳統教學師生單通道授受關系的局面，學生是學習的主體，是意義的主動建構者，教師是學生意義建構的幫助者、促進者。學生的主觀能動性得到發揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。

（2）反思能否根據教學方法的外部形態和學生認識活動的特點，優化教學方法。各種教學方法都有其優點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結合起來，發揮其最大效用，全面發展學生聽、說、讀、寫等英語學習能力。

（3）反思教法與學法是否統一，是否促進學生的自主發展。教學中，教師可引導個別接受能力強的學生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，以競賽的形式表演課文、學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。

5、對教學媒體配置與使用的反思。

（1）反思教學媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長處和短處，關鍵是使用者能否揚長避短。媒體是為教學服務的，一切取決于教學的需要，切忌為用媒體而選用媒體。

（2）反思教學媒體是否合理使用。一節課中不必同時使用許多種教學媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開發其功能，做到用足用活，最大限度地發揮學生的能動性。

6、對教學管理的反思。

（1）反思是否運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。根據小學生的年齡特點和心理特征，可創設生動有趣的語言情景。例如：教授單詞時：教師可采用實物、圖畫、簡筆畫創設情景。還有，教師可根據教學需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動，學生在輕松愉悅的環境中熟悉和鞏固語言知識，并在競賽中得到紅星獎勵，增強了學習的自信心。

（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。教師對課堂教學的管理可通過競爭機制實現。教學過程中引入競賽機制要努力創設成功的階梯目標，要按由易到難、由簡到繁的原則。為水平參差不齊的學生創造不同層次的成功體驗的機會，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩步提高，把學與用有效地結合起來。

三、反思后的調控。

1、反思以后如何再上好這節課。

例如，自己在完成《ourschool》這節課后進行反思。從整體而言，是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得如何向他人介紹自己的學校，介紹學校的專用室，培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節課也存在不足之處。時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調整教學進度，還是快速地講完內容，這對整節課影響很大。以后再上這節課，讓學生仿照課文自編對話，時間即可控制得當。或在備課時就要預防出現時間多的情況出現，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。

2、反思下一節課怎么做。

下一節課教師首先要檢查學生對上節課的知識與技能的掌握情況；接著創設情景，讓學生設計自己的學校；激發學生的興趣，讓他們創造性地提出學校設計的最佳方案；最后，引導學生完成相關的聽力和筆頭的練習。

3、反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提高。

（1）要有良好的職業道德素養，樹立使學生全面發展的素質教育觀。

（2）要用良好的愛心去感化學生。

（3）要不斷完善個性品質，增強心理調節能力和應變能力。

（4）積累經驗，使經驗不斷得到豐富。

課堂常規教案設計（專業20篇）篇二十

1.通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產生贊美和欽佩之情。

2.感情朗讀課文。

教學重、難點：

通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產生贊美和欽佩之情。

教學過程：

一、游戲導入，激起興趣。

1.中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”的游戲，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀得又快又準嗎?看來有些同學找到金鑰匙了。

(齊讀課后“金鑰匙”，學生試讀。)。

普羅米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯高加索。

2.揭題導入。

二、回憶課文，理清結構。

(指名回答，相機板書：請求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)。

三、全班交流，研讀課文。

1.學習第一部分。

師：請同學們迅速瀏覽課文來回答“普羅米修斯為什么為人類取火”?

(1)指名回答。

(2)請同學們聯想，人類無火時生活是什么樣?用“沒有……只好……”這個句式來說。

(5)指導朗讀，體會“人類必須有火”的執著信念。

2.學習第二部分。

師：人類必須有火，那普羅米修斯是怎樣取火的，課文哪一句直接描寫他取火，請同學們把句子畫下來。

(1)尋找朗讀提示語“揣”并理解意思，談體會。(換成“拿”可以嗎?為什么?)。

(2)火種來到了人間，人們有火了，想象：人們的表現怎樣?(男人們_______;女人們______;孩子們_______。)。

3.學習第三部分。

過度：人類得到了溫暖和幸福，而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來了。他受到什么的待遇，在文中找一找。

(1)指名讀。

(2)出示插圖。

(3)當得到火種的'人類，看到這幅景象時，他們的內心感受是怎樣的?

(4)可我們的偉大的朋友，在面對這百般的折磨時，他的表現又是怎樣的，畫出相關句子。談體會。(堅決不屈服)。

4.略讀第四部分。

過度：愛是有回應的，被普羅米修斯所震撼的天神和人類也要做他真正的朋友。

(1)指讀第21自然段。

(2)被解救的普羅米修斯內心有在想著什么呢?在書邊寫下他的內心獨白。(幸福、自豪感、感動……)。

四、拓展延伸。

詩歌朗誦《普羅米修斯的故事》。