編寫教學工作計劃是教師的一項重要工作，它是教學過程中的指導和支撐。在繁忙的教學工作中，制定合理的教學工作計劃能夠幫助教師提高工作效率和減輕工作壓力。

教案彩墨世界（精選19篇）篇一

教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學過程：

一、組織教學。

教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的'學生都有作業做。

二、新課新授。

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題――“水墨游戲”。

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫。

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經驗。

1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

教案彩墨世界（精選19篇）篇二

1、欣賞齊白石的《墨蝦》，重點感受畫面中墨色的濃淡變化。

2、初步了解中國畫“書畫一體”的特點。

3、通過欣賞，感受中國面特有的意境。

活動準備。

1、課件：齊白石關于“蝦”的系列作品多幅，其他水墨畫作品多幅。

2、動態國畫《墨蝦》，輕松歡快的背景音樂。

活動過程。

1、欣賞齊白石的《墨蝦》，感受畫面輕松、自在的意境。

(1)欣賞《墨蝦》，感受畫面意境。

教師：畫上畫了什么?有幾只?它們是什么樣子的?它們可能會在哪里呢?在干什么?

(2)欣賞動態國畫《墨蝦》，多通道感受國畫意境。

教師：你們看，它們動起來了，好像在干什么?

(3)遷移已有經驗，知道《墨蝦》是國畫作品。

教師：你知道這是用什么材料面的嗎?是什么畫?

2、欣賞多幅齊白石的墨蝦圖，進一步感受畫面意境，初步了解中國畫“書畫一體”的特點。

(2)幼兒跟隨音樂模仿蝦的`動作，進一步體會畫面意境。

教師：如果你是其中的一只蝦，你會怎么游?我們一起來學一學。

(3)通過觀察，了解中國畫“書畫一體”的特點。

教師：畫上除了有蝦，還有什么?(題字、印章)文字是什么顏色的?印章呢?

3、欣賞齊白石的其他彩墨畫作品，豐富對中國畫的認識。

(2)教師小結：原來，中國畫除了用黑色的墨汁來畫，還可以用很多彩色的國畫顏料來畫，畫出來的畫也很好看。

參考資料。

墨蝦。

齊白石是享譽世界的國畫大師，尤以畫蝦最負盛名。他畫蝦的特點是一個“活”字，其自創的“以水兌墨，墨中點水”的方法，使他畫的蝦給人一種通體透明、晶瑩逼真之感，令人稱嘆。

在大班幼兒欣賞活動中，教師可將蝦的動態作為欣賞的重點，在欣賞的同時引導幼兒注意觀察蝦身體上的墨色濃淡變化，充分感受蝦的“活”。

教案彩墨世界（精選19篇）篇三

云朵是白的。

草是綠的。

曾經的你是傻傻的，

你說，草是藍的.，天是紅的，云是白的，你是云的親人。

后來啊，你全明白了，

也全說對了，你成熟了，穩重了。

說，你不是云的親人，

于是，我們是不同色彩的人，我的天空上，

攬著的，是不屬于你的彩。

于是，我們也散了。

我喜歡的，始終是哪個，

分不清世界的親人。

高一:殘月卷夢。

教案彩墨世界（精選19篇）篇四

教學目標：

知識與能力：學習中國畫樹和葉的畫法.點景的畫法;通過對經典作品的賞析，感受并了解中國畫樹和點景的表現方法，以及用筆的疏密及膜的濃淡來表現景物的遠近。

過程與方法：通過講解.演示等活動，幫助學生理解中國畫樹和葉的畫法.點景的畫法;通過實踐練習活動，讓學生初步掌握中國山水畫的表現方法，體驗國畫的樂趣。

情感態度與價值觀：激發學生學習中國畫的興趣，體會中國山水畫與自然的聯系，培養學生對中國傳統繪畫的喜愛之情。

教學重點：

中國畫樹和葉的畫法，點景的畫法。

用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景。

教學過程：

一、創設意境利用多媒體播放中國山水畫名家作品，配以中國古典樂曲。

二、圖片導入，感悟體驗欣賞優美的家園視頻和照片。

同學們都知道我國地域廣大，各地風光無限美好，讓學生欣賞不同地域.不同民族的家園的風光，請同學們仔細觀察這些景色有什么特點。出示課題：《彩墨家園》。

三、作品欣賞，分析作品。

思考畫家是如何表現樹和點景的，是如何表現景物遠近的?

(1)齊白石的《農耕圖》中景物遠近的表現方法;。

(2)石濤的《村舍》中樹和點景、景物遠近的表現方法。

四、現場演示，講解技法重點。

學生初步體驗用筆用墨的方法，教師點撥并演示。

1.樹的畫法：

(1)鹿角法畫樹，其樹枝是向上出枝的，形狀是鹿角狀的，所以稱為鹿角法。

(2)蟹爪法畫樹，其樹枝是向下出枝的，形狀像螃蟹的爪子向地下抓去，所以稱為蟹爪法。

2.葉的畫法：

點葉法是用粗細和干濕濃淡的筆畫而成。有介子點、個字點、垂葉點等。

3.點景的畫法：

點景應注意位置.大小、藏露等關系的變化，用筆要簡練.果斷，有韻味。寥寥數筆傳神為妙。

五、學生創作前指導學生練習的步驟。

欣賞回顧：欣賞名家名作，回顧前面內容。

1.結合作品，說說近、中、遠景的特點與表現方法。

2.樹的畫法。

(1)回顧鹿角法.蟹爪法不同特點。

(2)點葉法。

(3)點景。

創作一幅家鄉美景。

1.注意近中、遠、景的表現，畫出遠近層次。

2.注意用筆的疏密及墨的濃淡來表現景物的遠近。

六、展開想象，大膽創作。

結合自己家鄉的特點，用墨彩結合的方法，表現家鄉的美景。

七、作業展示(1)將作業張貼在展示區。

(2)小組自評互評。選出優秀作品，讓作者談談自己的創作體驗。

(3)教師點評，小結。

八、課后拓展。

品評學生的練習作品，引導學生對比其他同學的作品，尋找不足及改進方法。并學會運用通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。

教案彩墨世界（精選19篇）篇五

復習中國畫知識——初步認識彩墨，欣賞彩墨畫范作——師生一起探究學習彩墨畫用筆用墨的方法——欣賞兒童彩墨畫作品——學生嘗試創作。

利用中國畫范作或中國畫工具進行導入，并復習相關的中國畫知識，對本課的學習起到有效的鋪墊作用。同時可通過示范、欣賞等和學生一起探究中國畫的技法，學生在觀察、領會、體驗中獲得知識與技能。

興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學生對中國畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現生活的情趣，緊密的聯系他們的生活，符合他們的認知特征。應利用好這一點，不拘泥于傳統的'中國畫教學，在學習技法的同時，鼓勵學生大膽創新，體驗筆墨帶來的樂趣。

教案彩墨世界（精選19篇）篇六

一、教學目標：

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

二、重難點：

重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

三、教學過程：

（一）、觀察導課（課件播放）。

老師聽說我們四年級班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：不同的`季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。

（二）、新授。

1、合作探究（課件播放：四季的色彩）。

師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。

師：誰來說一說它們分別是什么的季節？

板書：春夏秋冬。

2、合作探究（課件播放：四季的作品）。

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。

師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

3、匯報交流。

（1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？

（2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？

（三）、創作實踐。

1、作業要求：

（1）請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

（2）選擇一個季節畫一幅能體現該季節色彩的作品。

（四）、拓展。

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：

四季的色彩。

春淡綠藍夏綠。

秋黃紅橙冬灰色白色。

四、教學效果與反思。

美術教學就是引導學生發現美、感受美、表現美的系列活動，因此美術課應該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點。

本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈現在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。

插圖的設置已經達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已有的生活感知、經驗填寫自己對每個季節變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。

在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創作實踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了??。

努力讓每節課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習就會如同順水行舟。美可以改變很多事。

不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。

改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上教師要有意識的引導學生運用觀察和對比的方法認識構圖、色彩、表現方法等。

教案彩墨世界（精選19篇）篇七

這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調節學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。

比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

教案彩墨世界（精選19篇）篇八

教學目標。

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點和難點。

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

課前準備。

范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學設計。

教學過程（）：

組織教學：

導入新課：

1．學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？

(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

3．學生實踐：

教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4．作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5．小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，

好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？

教學點評（教學反思）。

本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

案例二。

教學目標。

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點和難點。

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

課前準備。

范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學設計。

教學過程（）：

組織教學：

一．導入新課：

1．讓學生談談對國畫的'認識，教師總結：國畫就是中國人用自己制造的工具材料，按照中國人的審美習慣創造出來的畫。國畫有幾千年的歷史，每一時代的畫家都以自己的創造，使傳統中國畫技法更加豐富多彩。水墨畫就是在傳統技法上不斷的創新，水墨畫反映出來的審美情趣，既有歷史的、民族的特點，又有時代的、創造的新意。富有韻味，是中國畫特有的美感。

二．技法探究：

1．學生做水墨游戲：（1）讓學生動手用筆著淡墨在宣紙上隨意涂一筆，后用濃墨點在其上。(2)讓學生動手先用干濃墨在宣紙上隨意涂一筆，后用淡墨點在其上。(3)先用墨在宣紙上隨意涂一筆后用色在其上點幾筆。（4）先用色在宣紙上涂一筆，后用墨點幾筆。

學生做完后，互相觀賞評論。教師總結：剛才大家做的幾種筆墨游戲，就是水墨畫的幾種表現方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。這也是水墨畫不同于其它畫種的獨特之處。

2．用多媒體出示范畫，學生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

三．學生體驗：（。

教師布置作業，用幾種水墨畫的表現方法，自己動手創作一到兩幅水墨作品，表現內容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4．作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5．小結：這節課使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，使畫面富有新意。

教學點評（教學反思）。

本課的設計，通過游戲的方式使學生在玩的過程中體驗水墨畫的幾種表現方法，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

一、擴展資料：

二、學生能力訓練。

三、媒體素材目錄。

教案彩墨世界（精選19篇）篇九

教學目標：

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點和難點：

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

課前準備：宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學過程：

導入新課：

1．學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的.工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？

(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

3．學生實踐：

教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4．作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5．小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，

好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？

教學后記：

本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

教案彩墨世界（精選19篇）篇十

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

重點：認識四季的.色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

（一）、觀察導課（課件播放）。

老師聽說我們四年級班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。

（二）、新授。

1、合作探究（課件播放：四季的色彩）。

師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。

師：誰來說一說它們分別是什么的季節？

板書：春夏秋冬。

2、合作探究（課件播放：四季的作品）。

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。

師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

3、匯報交流。

（1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？

（2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？

（三）、創作實踐。

1、作業要求：

（1）請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

（2）選擇一個季節畫一幅能體現該季節色彩的作品。

（四）、拓展。

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：

四季的色彩。

春淡綠藍夏綠。

秋黃紅橙冬灰色白色。

美術教學就是引導學生發現美、感受美、表現美的系列活動，因此美術課應該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點。

本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈現在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。

插圖的設置已經達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已有的生活感知、經驗填寫自己對每個季節變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。

在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創作實踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了。

努力讓每節課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習就會如同順水行舟。美可以改變很多事。

不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。

改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上教師要有意識的引導學生運用觀察和對比的方法認識構圖、色彩、表現方法等。

教案彩墨世界（精選19篇）篇十一

知識目標：學習用中國畫形式表現禽鳥的基本方法。

能力目標：培養學生中國畫的繪畫能力。

情感目標：引導學生發現感受生活中的美。

重點：了解禽鳥的基本結構及用寫意形式概括表現的方法。

難點：筆墨與形體結構的關系。鳥的不同動態及畫面構圖。

講解

示范

板書設計

7、用彩墨畫鳥

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、講授新課：

1、賞析美術作品，引導學生發現、感受生活中的美好事物。用版示或掛圖或標本分析麻鳥的基本結構和形體特點。

2、教師用簡練、概括的餓筆墨演示表現鳥形體的全過程。

3、起稿領臨兩個動態，突出蘸色、用筆和結構的關系

三、學生完成作業，教師巡視指導。

四、小結：

1、講評展示作業。

2、通過本課教學你學到了什么？

教案彩墨世界（精選19篇）篇十二

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

重點。

指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

難點。

引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

范畫，國畫工具材料、宣紙紙等等。

示范法、引導等。

板書設計。

墨與彩的韻味。

墨的技法：濃破淡。

淡破濃。

色破墨。

墨破色。

教學過程。

（一）導入新課：

1．學生體驗：

（1）拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

（2）讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？

（3）教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的？有什么特點？學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的`效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫此文轉自斐。斐課件。園有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

3．學生實踐：

教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4．作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

（1）學生互評：

（2）師生互評：

5．小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，

好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？

教案彩墨世界（精選19篇）篇十三

一、創設探究教學情境，提高學生問題意識。

基于課堂美術教學中的探究式學習，不可回避教學時間、教學效率等問題，而教師是創設情境的主導者和調控者，因此教師要精心設置一定的情境，讓學生感知，產生探究欲望，從而發現問題、提出問題。教學中設計了許多讓學生自主探究的問題情境，讓學生去實踐、體驗，找到答案。如你有什么好辦法呢?你能試著畫下來嗎?你能聯想到什么?畫時要注意什么?等等。如：1、點擊其中一個手形，學生聯想：你聯想到什么?先別急著告訴老師，我們還可以變著方向來想一想，你能聯想到什么?你試著在紙上畫一畫。點評學生作業。老師畫了什么?換四種不同方向旋轉變出兔子、鴨子、小女孩、剪刀。2、單個手形進一步聯想五指分開手形。學生聯想，欣賞課件中示范作品。

二、調動積極的情感體驗，引發學生的快樂情緒。

蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”學生在樂學的氛圍中體驗到學習的樂趣，才可能達到好的效果。探究式教學要創設質疑問難的情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發學生創造思維的因素，給予學生充分的時間，使其或獨立思考，或互相質疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵學生不顧生疑，大膽發問，對問題、新知識始終有好奇心與求知欲，培養對問題主動思考的質疑態度和批判精神。

三、教師要注意培養學生的語言表達能力。

這一點講完課，鄒校給我總結的時候特意指出來了，當時一頓，確實在我的課堂中忽略這一點，記得在聽徐麗麗講課的時候，她這一點做的就非常好，當時有個問題學生起來回答，他只說出了問題的答案，而沒有講句子說完整，老師便提醒他說：“你應該把問題回答完整，像老師這樣說…………”(她完整將句子敘述了一遍)，就像鄒校說的，孩子的語言訓練不單是語文數學老師的責任，應該是貫穿在各個科目的教學中，尤其是一年級的孩子，這一點的訓練尤為重要。

四、注重鼓勵性語言的運用。

要運用鼓勵性的語言評價，不斷激發學生的興趣，由于問題本身的難易程度不同，學生的思維方式不同，學生的答案也會參差不齊，有的甚至風馬牛不相及。這種情況下點評一定要慎重，應堅持鼓勵的原則，充分發揮評價的激勵功能，努力探索激勵、喚醒、鼓舞學生的有效因素。適當滿足學生的“虛榮心”，多鼓勵他們，會提高他們思考和回答問題的興趣。

總之，這節課還是帶給孩子不少的快樂，這也是美術課一個比較重要的一個學科特點，讓孩子輕輕松松的學習，體驗美術課的樂趣是我的追求，不足之處，還需要以后多加改正。

教案彩墨世界（精選19篇）篇十四

了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫。用筆，用墨和用色的特點。嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚。

顯性目標回憶中國寫意畫的用筆和用墨方法，自學自創畫魚的方法。掌握魚基本結構的表現方法，能靈活運用。表現不同魚類的特點。

本課是造型表現領域的內容。通過欣賞和學習中國畫，使學生進一步了解它的主要特點，感愛體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，同時在創作時又不受表現方法、技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現出來，提高學生中國畫的表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養學生熱愛生活的`情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力。

重點學會至少兩種魚的畫法，國畫中用筆和用墨的正確方法。

難點創造多種方法畫魚，國畫中用筆和用墨的正確方法，盡量避免描、涂、抹。教法：導入法、討論法、展示法、演示法、實踐法、討論交流法、總結法教具：國畫工具（毛筆、宣紙、國畫顏料、調色盤、洗筆筒、氈子或報紙），圖片資料，課件。

第一節

一、組織教學，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1、你看到了什么？（看看它們長的是什么樣？有什么特點？）（課件出示）

2、如果讓你用國畫方法表現，你能用幾種方法表現？

比一比，哪個小組發現的方法最多。（小組討論，并嘗試繪畫）

3、發表、展示本組的方法。

4、請大家仔細觀察（課件出示），你看到了幾種表現方法？有哪些是新方法？

1）觀察，分析。

2）嘗試表現。

3）發表本組的方法并演示。其他組補充。

4）觀察分析。

三、實踐與指導

按照課件上的方法步驟臨摹一幅魚。

四、展評、評價、繼續修改。

第二節

一、問題導入：

你喜歡什么魚？

它有什么特點？

它喜歡生活的地方生長著什么植物？

二、教師邊講邊示范一幅魚的畫。

三、實踐與指導

請你試著用自己喜歡的方法畫一畫。最后給它加上簡單的背景。表現出一幅奇特的海底世界。

如何添加背景。同桌討論交流。學生操作。

指導重點：應：筆斷意連下筆有力

忌：來回涂抹反復勾描引導實用美觀的構圖。

四、小結展示用筆和用墨好的作品。

整理物品。分析優點。整理物品。

板書設計頭用彩墨畫魚

身體幾種方法：鰭頓筆濕筆顏色的搭配尾巴中鋒渴筆側鋒

札記：有了上節課的鋪墊，本節課學生畫的好多了。但難點是魚的身體與尾部的連接要自然，但又不能沒有變化。

教案彩墨世界（精選19篇）篇十五

1、知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，以勾勒或沒骨的方法表現魚的色彩與形態。

2、過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，利用中國畫設色方法表現出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。

3、情感、態度和價值觀：學生在愉快的實踐過程中，感受中國水墨畫的獨特之美，激發熱愛我國傳統民族藝術、保護大自然、熱愛生活的情感。

教案彩墨世界（精選19篇）篇十六

小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展。這階段的學生已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。他們能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。

教案彩墨世界（精選19篇）篇十七

為了更好的突出教學內容，我依據教材及學情的設置了以下教學目標：

知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，用線勾或用色畫的方法表現魚的色彩與形態。

過程與方法：通過觀察、賞析魚的攝影圖片和作品，利用中國畫設色方法表現出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。

情感、態度和價值觀：感受中國彩墨畫的獨特之美，激發熱愛我國傳統民族藝術、保護大自然、熱愛生活的情感。

教案彩墨世界（精選19篇）篇十八

1、學習側鋒拖筆畫法。

2、復習中鋒、側鋒畫法。

3、表現出瓢蟲的特征和動態。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

范畫、彩墨畫工具。

1、出示范畫，引起興趣：

瞧，這是誰？原來是可愛的瓢蟲。瓢蟲長得像什么樣子？教師引導幼兒觀察瓢蟲。

教師小結：瓢蟲有橢圓形的身體、半圓形的頭、圓圓的小小的眼睛、細細的觸角和六條腿。

2、教師示范講解：

你會畫瓢蟲嗎？你有什么想法？說說看。幼兒自由討論，教師鼓勵幼兒大膽發言。

老師也有自己的想法，你們想聽嗎？我先畫出瓢蟲的身體，再畫瓢蟲的頭，然后點上眼睛，添畫上觸角和六條腿及身上的斑點。

（1）左半圓，右半圓，用側鋒兩筆畫出瓢蟲的身體，幼兒學習書空側鋒兩筆畫出瓢蟲的身體。

（2）側鋒拖筆畫出瓢蟲的頭。

（3）用筆尖沾墨點上瓢蟲的眼睛，中鋒畫出瓢蟲彎彎的觸角。

（4）用側鋒點和中鋒畫出瓢蟲的六條腿，注意瓢蟲的六條腿前后的造型要有變化，還可添畫上瓢蟲腿上的刺。

（5）沾墨用中鋒在瓢蟲的身體上畫一條豎線，用柔筆沾墨或顏料畫出瓢蟲的斑點。

（6）我們可以畫出向不同方向爬的瓢蟲，誰來告訴老師該怎么畫？

3、幼兒作畫，教師巡回指導。

4、幼兒參觀畫展，評議作品。

在這節課前，我特意上網查尋有關瓢蟲的畫法，接著查尋有關彩墨畫瓢蟲的畫法的書籍，并向有經驗的老師請教相關的問題。有的老師說：可以用中鋒勾線，側鋒涂色的方法畫瓢蟲。這種方法簡單，孩子能表現出瓢蟲的特征。但我認為用側鋒兩筆的方法畫瓢蟲有別具一格的特色，瓢蟲形象生動。在畫瓢蟲的六條腿時，我試過用中鋒直接畫，但效果不明顯、較單調，而用側鋒點加中鋒的方法畫出的腿有立體感，再加上小刺，更形象生動。所以我采取了這種有難度的畫法。

這節課我認為引題明了，提問能由淺入深。幼兒觀察瓢蟲很仔細，說得也很好，能說出瓢蟲的特征。我示范講解時特意站在黑板后面的小椅子上，并將黑板傾斜，然后我在黑板的斜面上示范畫瓢蟲并講解瓢蟲的畫法。這樣孩子就能清楚地看見老師的示范，效果非常好。整節課幼兒興趣高漲，能較好地完成繪畫作品，大部分幼兒都能表現出瓢蟲的特征，有的幼兒還添畫上小花、小草、樹葉和太陽。

教案彩墨世界（精選19篇）篇十九

1、積極引導，公平評價。

本堂課五年級學生的理解能力還還很差，但通過老師的循序漸進的引導，學生的語言表達能力得到了培養，思維能力得到了充分的鍛煉，同時老師也給予了學生公平的評價，讓學生體會到一種成功的喜悅。

2、注重學生科學習慣的培養。

我在教學中注重了學生科學學習習慣的培養，例如，在學生分組實驗時，我強調學生要注意分工與合作，明確了小組每個成員的職責;在最后做完實驗后，我要求學生將實驗器材整理好。

3、存在的不足。

但本節課中，由于學生的緊張，使用秒表出現了一些小問題，導致課堂時間有點延長，因此最后的知識提升環節進行得有些匆忙。

在評價學生的方面，語言還不夠切合兒童的心理。