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茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇一
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。
二、說學(xué)情。
根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個方面進(jìn)行學(xué)情分析。
生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨(dú)立背唱歌曲。
4、民族五聲調(diào)式的簡單學(xué)習(xí)和了解。
四、說教學(xué)重點、難點。
根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學(xué)難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。
設(shè)計理念。
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻――演唱茉莉花歌曲――欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動,師生互動。
五、說教法。
我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。
六、說學(xué)法。
學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認(rèn)識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達(dá)對音樂的情感體驗。）具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進(jìn)行具體的闡述。
七、說教學(xué)用具。
為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。
八、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”
我將運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計推動課堂，進(jìn)入主題。）。
（二）教授新課。
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問題并回答。
2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）。
（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。
（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。
（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐―體驗―表現(xiàn)歌曲。）。
4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）。
（三）拓展延伸。
1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）。
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。
九、說教學(xué)板書。
根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇二
1.分析教材。
教材在本單元安排的音樂大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個主要教學(xué)課型。因此，在本課時我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時的教學(xué)重點。在欣賞的同時，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的'演奏樂器、不同的節(jié)奏型等這些音樂元素對表現(xiàn)不同地域的音樂產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學(xué)過程中的教學(xué)難點。
2.教學(xué)目標(biāo)：
a過程與方法：通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的賞析民歌。
b知識與技能：理解并掌握中國傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。
c情感態(tài)度價值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進(jìn)熱愛民族文化,增強(qiáng)民族自豪感.
二、說學(xué)情。
學(xué)情：學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了簡單的4/4拍節(jié)奏;但是對一些特殊的節(jié)奏如：符點節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中華民族五聲調(diào)式;我認(rèn)為在已有知識儲備的基礎(chǔ)上，本課時需要學(xué)生進(jìn)一步探究總結(jié)歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學(xué)生擅于表達(dá)自己的想法，并能積極的參與課堂活動中。
三、說構(gòu)思與教法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合我教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，為了突出重點，突破難點，我認(rèn)為本課時最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學(xué)生們很清晰的認(rèn)識到音樂基本要素對音樂的影響，同時也從音樂中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們對民族音樂文化的興趣。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇三
各位評委大家好，我說課的題目是《茉莉花》。
一、說教材：
《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，旋律采用級進(jìn)式進(jìn)行。歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對花的贊美。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標(biāo)：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、設(shè)計、展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。
三、說教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點是：指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
四、說教法、學(xué)法：
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。
五、說課前準(zhǔn)備：
我準(zhǔn)備了鋼琴、多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助用具。
六、說教學(xué)過程：
1、故事激趣，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。
這樣的開頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學(xué)科綜合。
2、初聽歌曲，整體感知。
在學(xué)生完整聽的基礎(chǔ)上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師簡介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學(xué)唱歌曲。
音樂是聽覺的藝術(shù)。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力，在此基礎(chǔ)上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設(shè)計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和分析與表達(dá)的能力。
5、音樂與相關(guān)文化。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生欣賞感受美國的薩克斯管演奏家演奏的《茉莉花》與黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，并讓學(xué)生欣賞了解在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運(yùn)會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首《茉莉花》的圖片，以及我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上演唱這首歌的圖片，從而補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操，同時給學(xué)生提出新的要求，要求學(xué)生課后搜集一些其他版本的《茉莉花》提議下節(jié)課開一個以“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示會，這樣做不只是為下一節(jié)課做鋪墊，更是體現(xiàn)了一種讓學(xué)生帶著問題，帶著任務(wù)出教室的現(xiàn)代教育理念。
6、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢耄⒃谲岳蚧ǖ囊魳分杏淇斓仉x開教室。
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師：
大家好。
今天要為大家說課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個方面進(jìn)行講解。
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。
根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個方面進(jìn)行學(xué)情分析。
生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。
目標(biāo)的確定及依據(jù)：新課標(biāo)要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨(dú)立背唱歌曲。
4、民族五聲調(diào)式的`簡單學(xué)習(xí)和了解。
根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學(xué)難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。
設(shè)計理念：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié)，將整個課堂帶入生動，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流，真正達(dá)到生生互動，師生互動。
我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。
學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認(rèn)識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達(dá)對音樂的情感體驗。）具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進(jìn)行具體的闡述。
為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。
（一）導(dǎo)入。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”
我將運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計推動課堂，進(jìn)入主題。）。
（二）教授新課。
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問題并回答。
（設(shè)計意圖是：初聽歌曲，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題聽音樂；自己感受，體驗歌曲，來提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。）。
2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）。
3、學(xué)唱歌曲：
（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）。
（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。
（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。
（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐—體驗—表現(xiàn)歌曲。）。
4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）。
（三）拓展延伸。
1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）。
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。
根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。
我設(shè)計的這節(jié)課遵循了新課標(biāo)的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生看、聽、說、唱等形式體驗音樂。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過于緊湊，板書簡單等還有很多不足之處，今后會加以改進(jìn)，敬請各位老師多提寶貴意見！
以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學(xué)重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇六
學(xué)唱接觸以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。以下是小編整理的六年級音樂茉莉花說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.
2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教學(xué)重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用二課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)語：
2、茉莉花的旋律響起。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
3、復(fù)聽《東邊升起月亮》。
三、欣賞《茉莉花》與活動。
1、歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。)。
2、聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識嗎?(對了)這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，"抓住"聽得入神的同學(xué)："老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎?比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"。
教師示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱)。
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會一下。(噴灑空氣清新劑)茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片)。
茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、新版《茉莉花》。
5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡短的一句)。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。
7、學(xué)唱《茉莉花》。
四、教師小結(jié)。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結(jié)點題。
(學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪)。
教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱。
3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么?
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里?
給你留下怎樣的印象?
二、放錄像。
同學(xué)回答剛才老師提出的問題。
三、師：背景音樂有沒有注意到?
師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉。
四、歌曲學(xué)唱。
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?a、歡快活躍b、親切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特點?a、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美b、粗獷豪放抒情。
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)?
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜。
就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。
5、歌曲教唱。
師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽。
a)放錄象(學(xué)生聽)。
b)學(xué)生跟唱(多唱幾遍)。
劃拍唱-----難點糾正：
把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個特點。
6、放開聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?
(1)學(xué)生自己試著唱一唱。
(2)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法?
(3)學(xué)生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導(dǎo)。
(4)按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)。
五、欣賞與拓展。
1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作。
請同學(xué)們自己為歌曲編動作。
3、拓展。
師：我們加一種唱法：輪唱。
(1)練習(xí)輪唱。
(2)清唱。
(3)放錄音請同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。
六、教師總結(jié)，師生再見.
說說這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂之處是什么?
教學(xué)內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學(xué)重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇七
本學(xué)期音樂課的法制滲透教學(xué)，選定的是四年級的第八單元《茉莉花》，在這里，我依據(jù)自己對新課標(biāo)的理解，進(jìn)行了設(shè)計，在這里與大家共同探討，有不妥之處，請各位教師提出意見和建議，以便改正。
《茉莉花》是人教課標(biāo)版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞樸實，結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對花的贊美。
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對這首歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對民族歌曲的熱愛，了解什么是民歌。
2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。
本課的教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。
本課的教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡單的舞蹈。
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用聽唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花、循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。包括：
（二）傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技；
我準(zhǔn)備了電子琴、歌詞單、音樂課件等。
1、組織教學(xué)。
采用師生問好歌。
2、導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，在課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以觀看視頻圖片茉莉花，聽歌曲《茉莉花》入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習(xí)《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。
3、學(xué)唱歌曲。
首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節(jié)從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。我采取聽唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫節(jié)拍，再邊聽邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。這樣通過聽唱法，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)師生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作、表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我又提出了新的問題：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵的時候，你們能用優(yōu)美的舞姿來表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)里是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與分析表達(dá)能力。
5、音樂與相關(guān)文化。
本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結(jié)合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。g演奏的《茉莉花》，從而補(bǔ)充、開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。
6、全班合作。
學(xué)生使用樂器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動邊演唱。
7、課堂小結(jié)。
回顧本節(jié)課所學(xué)知識。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇八
音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現(xiàn)象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發(fā)孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛之情。
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達(dá)自己對歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產(chǎn)生喜愛之情。活動準(zhǔn)備幼兒簡單了解茉莉花；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨(dú)唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進(jìn)入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進(jìn)場。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。
（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結(jié)：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。
（1）聽一聽《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應(yīng)的圖片，一句一張圖）
（2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現(xiàn)，教師哼唱曲調(diào)）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續(xù)感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達(dá)自己的理解
1.欣賞童聲獨(dú)唱版，理解歌曲內(nèi)容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真欣賞童聲獨(dú)唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細(xì)聽老師唱。
3.繼續(xù)熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習(xí)歌詞，如果在練習(xí)過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進(jìn)旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細(xì)聽才能發(fā)現(xiàn)。（教師播放合唱部分，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。
師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結(jié)：我們用最美的聲音表現(xiàn)了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進(jìn)一步產(chǎn)生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結(jié)：剛才小朋友觀看視頻時很認(rèn)真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽聽。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇九
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
1、感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達(dá)理解歌曲情緒。
2、通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
1、ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。
一、活動過程：
一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒表達(dá)出新疆舞的音樂節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏，情緒。
（1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）
（2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒說出自己的感受，樂曲的風(fēng)格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。
下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡單認(rèn)識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣。
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十
《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》等。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
（二）設(shè)計意圖。
音樂教育家柯達(dá)伊曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠(yuǎn)都不會達(dá)到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里。”結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的精神：“體現(xiàn)以音樂審美為核心，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)”。所以，在整個教學(xué)設(shè)計中，我始終以“茉莉花”為主線，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！
（三）教學(xué)目標(biāo)。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“體現(xiàn)以音樂審美為核心，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)”。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情實際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、欣賞《東方升起月亮》，感受歌曲的風(fēng)格。
2、聽賞不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民間音樂的流傳與當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境、語言是密切相關(guān)的，以擴(kuò)大音樂視野。
3、通過欣賞，能夠?qū)γ窀璁a(chǎn)生興趣，并樂于參與表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的活動。
（四）教學(xué)重難點。
基于以上教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)的重點放在對以“茉莉花”為主題的不同藝術(shù)作品的感受、比較、分析上。把難點定為：了解民族民間音樂的流傳與當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境、語言的密切聯(lián)系對音樂作品共性與個性的把握與區(qū)別。
古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運(yùn)用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化音樂教學(xué)的形象性、直觀性，綜合運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、情境教學(xué)、比較、分析討論等教學(xué)方法。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”本節(jié)課的學(xué)習(xí)我采用小組合作、情境練習(xí)、討論創(chuàng)作、比較歸納等方法，多以“欣賞——討論——小結(jié)”的方式參與學(xué)習(xí)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就指出音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它主要作用于人的情感。我通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣、學(xué)唱歌曲、欣賞由不同樂器演奏的版本、人文知識學(xué)習(xí)、欣賞不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣賞、主題深化，全課小結(jié)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生情感、審美情趣的培養(yǎng)。
（一）情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
情緒理論家希爾曼認(rèn)為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產(chǎn)生良好的能動效應(yīng)。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動轉(zhuǎn)入新的課堂教學(xué)，情緒不穩(wěn)定。所以我在課前作了一些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生聽著歌曲伴奏邁著整齊的腳步走進(jìn)教室，讓學(xué)生在課前就進(jìn)入音樂氛圍，通過伴奏對音樂有了一種初步印象，并以背景音樂的形式讓學(xué)生第一次接觸學(xué)唱歌曲的旋律。
（二）學(xué)唱歌曲。
新課教學(xué)貫徹循序漸進(jìn)的原則，分三個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生充分感受這首歌曲《茉莉花》。
第一環(huán)節(jié)：揭示課題。
欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段來揭示課題，這樣由意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時引用了“茉莉花”的音調(diào)。讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的音樂氛圍中導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：聽賞學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
師：歌曲的旋律像清風(fēng)送來了茉莉花的清香。下面請同學(xué)們仔細(xì)的再欣賞這首中國民歌《茉莉花》，說說歌曲旋律給你怎樣的感受？欣賞江蘇民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和學(xué)唱歌曲的旋律，這樣讓學(xué)生帶者問題去聆聽學(xué)習(xí)，有目的的聆聽歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動學(xué)生聆聽歌曲、學(xué)習(xí)歌曲的欲望，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：其他演奏版本的聆聽。
欣賞其他樂器版本的《茉莉花》，然后我說：同學(xué)們音樂家創(chuàng)造了這么優(yōu)美的音樂，你們也想從指尖流淌出這樣優(yōu)美的音樂嗎？我請同學(xué)來試試。這樣通過聆聽然后利用midi軟件讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的'樂器來演奏，來激發(fā)學(xué)生的欣賞這首歌曲的興趣，同時也讓學(xué)生多次感受的音樂的魅力，感受茉莉花的美麗。在通過聆聽多種樂器版本的《茉莉花》之后學(xué)生的創(chuàng)造欲望已經(jīng)完成被激發(fā)出來，然后讓學(xué)生去創(chuàng)造，將樂曲改變速度進(jìn)行演唱，積極調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的主動性、自覺性，培養(yǎng)他們即興表演的能力。孩子們體會到無限的樂趣，創(chuàng)新意識在腦中逐漸生成，創(chuàng)作的熱情日益高漲。當(dāng)他們再次演唱歌曲時，自然會聲情并茂，有聲有色。因為音樂已經(jīng)融入他們，美已經(jīng)深入人心。
（三）人文知識學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解《茉莉花》的歷史（背景音樂《茉莉花》伴奏），通過讓學(xué)生自己去尋找，老師補(bǔ)充，增加了學(xué)生的知識，同時教育學(xué)生要主動努力的去尋找，你會學(xué)得很多，有更大的收獲。
（四）欣賞不同地方色彩的《茉莉花》。
俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。音樂也一樣，流傳中的音樂如果融合了當(dāng)?shù)氐奈幕c俗語，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學(xué)生欣賞欣賞江蘇和東北的《茉莉花》，然后說說他們的特點和不同，運(yùn)用對比的方法，啟發(fā)學(xué)生欣賞——討論——小結(jié)，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境、語言是密切相關(guān)的，以擴(kuò)大音樂視野。并在次環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解聽懂音樂、享受音樂的方法。
（五）拓展性欣賞。
本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結(jié)合。讓學(xué)生明白茉莉花現(xiàn)在是中國音樂文化的一個代表。欣賞感受我國著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱會上演唱這首歌的視頻，從而補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，也學(xué)生明白，只有民族的才是世界的的道理，從而使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。
（六）主題深化。
通過聆聽、欣賞、學(xué)唱，學(xué)生明白了《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發(fā)展的精神面貌，知道樂茉莉花的非凡意義。
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十一
在今年的cctv舞蹈大賽中，我發(fā)現(xiàn)了一個非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結(jié)合，手法非常新穎，當(dāng)然了，除了舞蹈創(chuàng)編的新穎之外，另外一個亮點就是這個舞蹈的背景音樂，它就是我們耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā芬魳罚@個音樂將原來的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽了這個音樂我特別有跳舞的沖動，因為這個音樂深深地感染了我；我就在想，在日常的教學(xué)活動中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂，對于民族音樂的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過，并沒有很細(xì)致地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個舞蹈活動的設(shè)計靈感就從此開始了。
活動剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個情境，結(jié)合音樂旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂旋律，理解音樂表現(xiàn)的意境；另外，我還安排了一個讓幼兒跟著我學(xué)做動作這一環(huán)節(jié)，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒有豐富的舞蹈動作，所以這樣設(shè)計的目的除了進(jìn)一步幫助幼兒熟悉音樂旋律以外，還有一個最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動作，給予他們更多創(chuàng)編動作的靈感，為下面的創(chuàng)編動作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過再次傾聽的方法教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動作，并且每一個問題的提出都是層層遞進(jìn)，在動作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等不同方位的動作，并且通過現(xiàn)場示范的方法來提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過反復(fù)傾聽音樂旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性，同時使幼兒在這樣的韻律活動中更能感受到跟著音樂舞蹈所帶來的快樂。
附：三研案例
1．感受茉莉花音樂旋律的優(yōu)美，并能跟著音樂合拍、協(xié)調(diào)地表現(xiàn)茉莉花開放、舞蹈的情景。
2．樂意參與舞蹈創(chuàng)編活動，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鞅磉_(dá)自己對音樂的理解。
音樂（三段不同情境的音樂）
茉莉花園圖片
照相機(jī)
1．音樂導(dǎo)入，幼兒聽音樂律動
2．熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美（三遍）
（1）傾聽音樂，熟悉旋律
（2）嘗試表現(xiàn)茉莉花開的動作
3．創(chuàng)編茉莉花跳舞的動作
在幼兒創(chuàng)編的過程中，教師引導(dǎo)幼兒加入旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng)編的動作
1．三段音樂旋律一樣，只是伴奏的樂器不一樣，是否可以稱為aba形式？
2．設(shè)計方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點置前。
3．語言的設(shè)計過分羅嗦，可以簡潔一點。
4．活動的目標(biāo)應(yīng)該更加細(xì)化一點。
活動目標(biāo)還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動作創(chuàng)編的部分教師可以引導(dǎo)幼兒加入有關(guān)旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等多方位的舞蹈動作，遵循從易到難這一規(guī)律。
在活動組織的過程中，當(dāng)孩子們對于音樂旋律已經(jīng)相當(dāng)熟悉，教師還可以多請五個小朋友將自己創(chuàng)編的動作展現(xiàn)出來。
考慮到活動的點比較多，原本手腕花和隊形的設(shè)計不需要。
1．音樂的選材
毋庸置疑，這次的音樂的選材在大班這么多的韻律活動乃至舞蹈活動中是我最滿意的一個，自始至終，背景音樂都以《茉莉花》這一民族音樂貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂背景下以不同的方式展現(xiàn)出來，音樂旋律清晰明了，也便于我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的需要進(jìn)行節(jié)選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽便會情不自禁地置身在音樂的海洋里，忍不住想站起來動動身子跳一跳，我想這就是一個成功的音樂魅力所在。
2．設(shè)計的新穎
在一般的音樂活動中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動作或者隊形；但是這樣的教學(xué)手法也會在一定程度上限制了孩子們創(chuàng)編的靈感，更多的是跟著為數(shù)不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動設(shè)計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟著音樂合拍、協(xié)調(diào)地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設(shè)計的名字），根據(jù)音樂旋律的特點、我把最后的一段音樂分為五個小節(jié)，每個小節(jié)請一個小朋友來創(chuàng)編，那么就會有五個小朋友有表演的機(jī)會，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來創(chuàng)編，孩子們表演的機(jī)會多了，積極性自然就會提高很多。
3．舞蹈的動作
關(guān)于動作，我們一般可以分為三大類：一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作，在兒童的早期，最先開始發(fā)展的動作是“一般生活動作”，然后是“律動模仿動作”，而最后則是“舞蹈動作”，在一般的律動活動教學(xué)中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動作”和“律動模仿動作”一般是在沒有承認(rèn)進(jìn)行專門性教育的條件之下，兒童通過自己的探索來獲得的經(jīng)驗，而舞蹈動作則是需要成人的教育來傳遞給他們的一種經(jīng)驗，所以“舞蹈動作”也是離兒童生活最遠(yuǎn)的動作。
而這次活動我的重點則是“創(chuàng)編”，基于“創(chuàng)編”的特點，所以這次的活動的屬性是盤旋在“律動模仿動作”和“舞蹈動作”之間的一種動作，讓孩子大膽地創(chuàng)編，但在創(chuàng)編的過程中則會給予他們動作上的提煉，幫助幼兒豐富動作的經(jīng)驗，知道在舞蹈動作中，除了手部的不停變換，其實身體的旋轉(zhuǎn)、身體的移動、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動作的范疇。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十二
1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受 a段音樂的起止，能按音樂的節(jié)奏用動作來表現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯
（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）
師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）
（二）欣賞樂曲，感受樂曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、cd加薩克斯）
2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、cd加薩克斯）
3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）
4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、cd加薩克斯）
（三）欣賞a段音樂，感受a段音樂的起止。
1、組織幼兒聽a段音樂，感受a段音樂的起止。
師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開花的動作表示a段音樂的起止。
師：我們再來聽一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（a段音樂1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動作來表示a段音樂的起止。
師：我們除了可以用開花的動作來表現(xiàn)這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（a段音樂1次、暫停）
（四）欣賞b段音樂，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂一次）
（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現(xiàn)。
師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂一次）
（六）完整欣賞音樂。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅！ （音樂一次、cd加薩克斯）
（七）活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認(rèn)識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個環(huán)節(jié)過渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，做個有心人、用心人。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。
教學(xué)重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。
教學(xué)難點：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
課 時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室。
師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)------
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新課教學(xué)
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的`？
師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。
師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳
師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。
生：潔白、圣潔、魅力、美麗------
師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細(xì)細(xì)體會茉莉的芬芳美麗。
教師播放歌曲。
5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏 同時按節(jié)奏讀歌詞
2）學(xué)習(xí)試唱
24 32 13|2 03|5 61|5-
讓 我 來 將你 摘 下
3
一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。
6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。
教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。
生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；
東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；
江南《茉莉花》委婉抒情
三、拓展延伸
師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。
四、本課小結(jié)
《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。 教學(xué)評價與反思：
整個教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十四
自古以來，人們常借花抒情，表達(dá)對美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學(xué)生更深刻的體會其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對“茉莉花”的認(rèn)識，體驗其藝術(shù)特色及美感。
1.知識與技能目標(biāo)：
能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂的柔美、委婉，使學(xué)生更加熱愛我們的民族音樂。
2.過程與方法目標(biāo)：
喜愛的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過欣賞，使學(xué)生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國的民族音樂。教學(xué)重點：
讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評價能力。
《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計《茉莉花》這課時，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入新課，進(jìn)一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進(jìn)而通過游戲的方式使學(xué)生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進(jìn)而愛上民族音樂。
1.通過“看”花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進(jìn)地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生進(jìn)一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。
電子琴、多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題：
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。
師：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？（學(xué)生說一說，唱一唱）。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說一說對民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識和了解。）。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。
1.歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）。
教師導(dǎo)語：你們聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運(yùn)用，使西方人感受到了民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
三、學(xué)唱歌曲。
2.教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學(xué)生小聲試唱歌詞，強(qiáng)調(diào)歌唱表情和聲音位置。
4.討論交流歌曲的風(fēng)格。
師：你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？
生：柔美、婉轉(zhuǎn)。
師：你們回答的很不錯，這就是小調(diào)歌曲的特點。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識）。
5.請學(xué)生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜，學(xué)生再自己練習(xí)演唱。
7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢？（學(xué)生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。）。
8.處理歌曲。
(1)師：你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來。）。
(2)老師指導(dǎo)、糾錯，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強(qiáng)調(diào)。
(3)再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評。
9.欣賞江蘇風(fēng)景。
師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？(學(xué)生在欣賞的同時輕聲演唱歌曲）。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）。
1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）。
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。
2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會視頻片段。
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十五
今天要為大家說課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個方面進(jìn)行講解。
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。
根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個方面進(jìn)行學(xué)情分析。
生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。
1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨(dú)立背唱歌曲；
4、民族五聲調(diào)式的簡單學(xué)習(xí)和了解。
根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學(xué)難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。設(shè)計理念。
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動,師生互動。
我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。
學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認(rèn)識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達(dá)對音樂的情感體驗。）具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進(jìn)行具體的闡述。
為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。
（一）導(dǎo)入。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問題并回答。
（設(shè)計意圖是：初聽歌曲，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題聽音樂；自己感受，體驗歌曲，來提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。）。
2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）。
3、學(xué)唱歌曲，（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）。
（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。
（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。
（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐—體驗—表現(xiàn)歌曲。）。
4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）。
（三）拓展延伸。
1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）。
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。
根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。
我設(shè)計的這節(jié)課遵循了新課標(biāo)的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生看、聽、說、唱等形式體驗音樂。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過于緊湊，板書簡單等還有很多不足之處，今后會加以改進(jìn)，敬請各位老師多提寶貴意見！
以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十六
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨(dú)唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的。現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- ---滿枝丫，--- --- --- ---人人夸。
3、游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點引導(dǎo)幼兒聽多聲部
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十七
1、學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2、通過“采集與分享”活動，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識。
1、“高音孔”的開閉。
2、四個音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂語言互致問候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說出歌名。
1、《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3、《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1、分聲部學(xué)唱旋律
2、學(xué)習(xí)吹奏
（1）做“無聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論
（3）重點難點解決
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習(xí)；合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂文化的交流
1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。
2、學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。
3、分析判斷指出“音樂橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見！
茉莉花音樂課說課稿（精選18篇）篇十八
俗話說：民族的才是世界。聆聽民樂，了解我們民族民間音樂文化，有助于培養(yǎng)我們的愛國情懷。今天我就以一節(jié)帶有民族色彩的音樂課和大家來共同探討我的教學(xué)設(shè)計。我說課的題目是“品茉莉花香，賞江南風(fēng)情。”
《江南小曲》是選自湘版音樂教材四年級下冊第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點介紹的是我國江浙地區(qū)的民間音樂。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥語花香為背景組成的畫面。“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計本單元，意在從民歌、歌舞、器樂三個方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。
本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生：他們對音樂興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。已掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。
（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）。
1、通過聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》，體驗樂曲的風(fēng)格、情緒和音樂情境，感受江南民間音樂的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。
2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過歌表演《茉莉花》，體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂中美的形象和豐富情感。
（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點是）。
說重點：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因為歌唱是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐，它包含著某些音樂技能的運(yùn)用，以及對內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過成功的藝術(shù)實踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的能力。
根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實際情況我確立本課的難點是。
1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點之二是：
2、唱好歌曲第樂句中的八分休止符。
音樂是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受。同時采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。
1、情境教學(xué)法。
2、聽唱法。
音樂又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗法，能提高學(xué)生對作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗法。
2、討論法。
說教學(xué)理念：
本課以“體驗中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念。
以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。
教學(xué)設(shè)想：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂的細(xì)膩輕靈之美。
下面就說說我的教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開課我用唐代大詩人白居易的詩句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”。從詩的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬系母惺堋＿@一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對江南民樂有了感知，對江南文化有了初步認(rèn)識，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
2、感知、體驗。
（1）認(rèn)識古箏，了解古箏音色特點。
（2）再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲的速度、力度、情緒。
（3）展開聯(lián)想進(jìn)行交流。
（4）律動，體驗樂曲韻味。
接下來進(jìn)入感知、體驗，聽賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問題，“你們聽出剛才的音樂是什么樂器演奏的嗎？”引出對古箏認(rèn)識。為調(diào)動學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說說古箏的音色特點并通過圖片直觀認(rèn)識樂器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲的速度、力度、情緒，哼唱樂曲旋律；哼唱樂曲主旋律，并進(jìn)行簡單的律動，體驗樂曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，通過生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩如畫的音樂意境中進(jìn)一步感受江南音樂的獨(dú)特韻味和迷人魅力。
1、聆聽歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、突出重點，突破難點。
在這首歌曲的教學(xué)中，重點和難點不是截然分開的，我在突出重點中突破難點，在突破難點中解決重點。下面我就著重談一談我是如何解決重難點的。
解決重難點的策略：
（1）設(shè)情境嘗試體驗：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說出感覺，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。
（2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營造一個茉莉競放的場景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。
（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學(xué)生在感知體驗中突破難點。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這一句的時候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂句，順勢自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。
（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實在是太美了，更喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強(qiáng)。
以上的設(shè)計，有效地突破了教學(xué)難點，同時又蘊(yùn)含對歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點。
4、師生有感情地演唱歌曲。
接下來師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對江南的無限的贊美。
5、升華拓展：
6、評價：把評價貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，由于學(xué)生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵學(xué)生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂的獨(dú)到見解。讓他們真正地走進(jìn)音樂之中，享受創(chuàng)造地樂趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評以及教師對學(xué)生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中尊重學(xué)生的多元化理解。
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩意的美感中結(jié)束。
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂審美為核心的理念，通過賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們在江南水鄉(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個性的表現(xiàn)自己對音樂的理解，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。