心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中積累的寶貴財(cái)富，可以指導(dǎo)我們更好地應(yīng)對(duì)各種情況和問(wèn)題。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家一些啟示和思考。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇一
常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲(chóng)記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國(guó)版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)，我們一起拿著繪本，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識(shí)。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書(shū)卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。
通過(guò)幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光。或許用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂(lè)的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本，沒(méi)有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問(wèn)也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺(jué)。我不奉行任何專(zhuān)家的說(shuō)法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺(jué)得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣；不需要糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，只需要感受快樂(lè)；不需要成果，只需要體會(huì)。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說(shuō)你家讀了那么多的書(shū)，也沒(méi)有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少？我想說(shuō)的是即使孩子讀過(guò)一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見(jiàn)影的，讀過(guò)的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說(shuō)，但如果不讀，就一定體會(huì)不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會(huì)堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬(wàn)千游戲中的一種。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇二
孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來(lái)，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其xx媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書(shū)的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來(lái)，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。
雖然說(shuō)，繪本沒(méi)有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫(huà)面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛(ài)的啟發(fā)類(lèi)繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛(ài)大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類(lèi)的角色，總體來(lái)說(shuō)喜歡刺激冒險(xiǎn)的。
根據(jù)孩子的喜愛(ài)選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車(chē)迷，那就給孩子選擇這方面的書(shū)。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂(lè)的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。
最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書(shū)籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書(shū)。有時(shí)，自己沒(méi)控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒(méi)法講了，也不想講了。”如此就降低了他的閱讀興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來(lái)講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒(méi)講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒(méi)有耐性看完頁(yè)數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁(yè)的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁(yè)數(shù)30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書(shū)的方向有很多，也可以從書(shū)的類(lèi)型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類(lèi)的，提高技能或較注重智力開(kāi)發(fā)類(lèi)的等等。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇三
5月11日，我去寮步鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，聆聽(tīng)了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘小學(xué)葉自?shī)世蠋煹膬晒?jié)精彩的英語(yǔ)繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
第一節(jié)是黃美園老師的《bestbird》。
本節(jié)課黃老師通過(guò)“聽(tīng)”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)表演的過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測(cè)等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，滲透phonics拼讀指導(dǎo)以及猜故事時(shí)滲透方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)mindmap復(fù)述完整的故事，從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動(dòng)、有趣，更加順暢、自然。通過(guò)故事的表演，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力。
第二節(jié)是葉自?shī)世蠋煹摹禷wolforasheep》。
葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養(yǎng)與開(kāi)朗大方。一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了她的課堂上來(lái)。葉老師通過(guò)讀封面中的題目，喚起學(xué)生的閱讀興趣；帶著學(xué)生通過(guò)讀封面的圖預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，從而引入課題。然后采取pre-reading，while-reading，post-reading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在while-reading這環(huán)節(jié)，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)疑；并以mindmap的形式呈現(xiàn)故事梗概。通過(guò)老師有效問(wèn)題的設(shè)定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，學(xué)生深入地學(xué)習(xí)繪本；通過(guò)補(bǔ)充對(duì)話(huà)與補(bǔ)充內(nèi)心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對(duì)故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練，模仿讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能夠在語(yǔ)境中理解生詞的意義。最后，葉老師設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構(gòu)故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的.講解，幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言等都值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，受益匪淺。同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對(duì)繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。好的繪本教材，加上適當(dāng)重構(gòu)與利用，它可以成為我們教學(xué)上的有利補(bǔ)充和拓展，讓課堂變得更高效。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇四
參加完這次觀摩交流會(huì)，我受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)唐老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《好餓的小蛇》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《禮物》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《我幸運(yùn)的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
四、面對(duì)孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應(yīng)。
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家，尤其是滕國(guó)鳳老師的課，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，滕老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良。
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。滕老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平！
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇五
《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來(lái)真是非常有趣。
孩子出生前就看過(guò)相關(guān)書(shū)籍，說(shuō)現(xiàn)在的孩子吃飯難的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就寫(xiě)下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問(wèn)題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問(wèn)題，那么要是遇到這么好看又“美味的書(shū)”，就有福啦!
原來(lái)米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來(lái)揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛(ài);。
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;。
再變個(gè)什么呢?
——放上咸魚(yú)子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;。
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;。
竟然還可以變。
——吱啦吱啦咝啦咝啦嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來(lái)都覺(jué)得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺(jué)可愛(ài)。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛(ài)吃飯的孩子變得愛(ài)上餐桌啊!原來(lái)變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿(mǎn)童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來(lái)作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺(jué)就把可愛(ài)的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書(shū)的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開(kāi)心無(wú)比啊!
雖然柚子吃飯沒(méi)什么問(wèn)題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿(mǎn)足和開(kāi)心無(wú)法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇六
重復(fù)是有意義的.，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點(diǎn)，和不一樣的體會(huì)。“理解是記憶之母，重復(fù)是記憶之父”，這是孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬(wàn)不要不耐煩，更不要打擊孩子。
一般人認(rèn)為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實(shí)不然，那是重復(fù)的結(jié)果。
寶多一歲七個(gè)月，話(huà)都說(shuō)不清楚，就會(huì)背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認(rèn)為完全在情理之中。因?yàn)椋诖酥埃麅蓚€(gè)月的時(shí)間，我時(shí)不時(shí)就在他面前背誦這首詩(shī)，重復(fù)了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復(fù)帶來(lái)的結(jié)果。
如果，一遍一遍的重復(fù)，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺(tái)吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長(zhǎng)可以和孩子一起聽(tīng)。畢竟，良好的親子關(guān)系是建立在家長(zhǎng)和孩子都舒適的前提下的。
以上，是我陪孩子讀繪本的時(shí)候的一點(diǎn)心得體會(huì)。當(dāng)然，每個(gè)孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來(lái)復(fù)制，每個(gè)父母都應(yīng)該做一個(gè)好的觀察者，仔細(xì)觀察，找到適合自己孩子的那種方法。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇七
常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的.《繪本教學(xué)研討》活動(dòng)，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開(kāi)課《勇氣》，聆聽(tīng)了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識(shí)講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開(kāi)眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂(lè)于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕?lè)于閱讀，所以在無(wú)形中可以提升孩子的識(shí)字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫(huà)面，我們?cè)诮虒W(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說(shuō)，最好的教學(xué)方法是讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽(tīng)，而是讓其沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象，然后大膽的說(shuō)出來(lái)，甚至寫(xiě)出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺(jué)鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專(zhuān)家說(shuō)：“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛(ài)上了它。”所以我們要充分利用這個(gè)“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。“兒童的自我教育往往是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇八
“親子閱讀”的話(huà)題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話(huà)，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話(huà)我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴?tīng)的故事，她會(huì)要你一遍又一遍的講給她聽(tīng)。我記得悅悅最喜歡聽(tīng)的是《小紅魚(yú)的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚(yú)實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，基本能說(shuō)個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書(shū)中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書(shū)，不僅讓幼兒從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書(shū)和故事的'決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。
自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行這項(xiàng)教育活動(dòng)。通過(guò)這段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。
一、如何進(jìn)行閱讀。
閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長(zhǎng)必須先進(jìn)入情節(jié)，聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻，也是孩子最高興的時(shí)候。
二、不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)。
很多圖書(shū)的繪本，畫(huà)面很細(xì)膩，而且很豐富，各畫(huà)面間有過(guò)渡，有銜接，所以，把畫(huà)看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。
三、學(xué)了要用。
要運(yùn)用到生活中來(lái)。《狼來(lái)了》的故事告訴孩子，誠(chéng)實(shí)可靠，說(shuō)謊有害。那些常常說(shuō)謊的人，即使再說(shuō)真話(huà)也無(wú)人相信。《龜兔賽跑》告訴孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿(mǎn)的強(qiáng)者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問(wèn)題，碰到困難，要善于動(dòng)腦筋想辦法。
通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話(huà)和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，她的一番講話(huà)能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到她的話(huà)里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)她是從哪里學(xué)來(lái)的，她總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。
總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開(kāi)闊自己的視野。
閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢(qián)，讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇九
我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問(wèn)題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開(kāi)展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。
首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來(lái)理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過(guò)程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽(tīng)聲音+看圖畫(huà)=理解故事。早期閱讀不等同于早期識(shí)字，不識(shí)字也能閱讀，識(shí)字多不一定會(huì)閱讀，過(guò)度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過(guò)有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。
其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對(duì)未來(lái)閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語(yǔ)言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛(ài)吃》，通過(guò)對(duì)圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣；認(rèn)知、情緒和社會(huì)性的發(fā)展，如《山丘上的約會(huì)》，讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒審美能力。
最后，幼兒園如何開(kāi)展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：
（1）書(shū)本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。
圖書(shū)的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國(guó)文化的介入。
（2）圍繞書(shū)本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。
集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密?chē)@讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。
（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。
（4）營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。
（5）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引領(lǐng)親子閱讀。
怎樣念圖書(shū)給孩子聽(tīng)？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地?cái)⑹觯贿\(yùn)用音色、音速、音高，展示不同角色的對(duì)話(huà)；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷睿岢鰡?wèn)題引發(fā)幼兒思考。
在講座的尾聲，老師向我們介紹了國(guó)內(nèi)第一套專(zhuān)業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專(zhuān)注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十
今日我興沖沖地去紅楓班（大班）和孩子一起活動(dòng)。活動(dòng)前我反復(fù)熟悉繪本教材“小時(shí)候”，并對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)流程進(jìn)行了梳理，可以說(shuō)是“胸有成竹”。
活動(dòng)有計(jì)劃地一步一步實(shí)施著，當(dāng)輪到兩兩閱讀的環(huán)節(jié)，我終于可以“自由”地走到孩子中間了，可以“蹲”下和孩子說(shuō)話(huà)了，在孩子閱讀的愉快時(shí)刻我看到了昊昊的與眾不同的神情：只見(jiàn)他垂著頭孤獨(dú)地坐著，被眼鏡遮著的小眼睛里還透出滿(mǎn)是憤怒的目光。“昊昊怎么啦？”只見(jiàn)他用盡全身力氣吼著：“我不想看”。啥事令這小家伙如此不快？趁著孩子閱讀的間隙我問(wèn)邊上的孩子，原來(lái)兩人合用一本書(shū)時(shí)他沒(méi)有做到書(shū)本的“主人”，“掌控權(quán)”被比他更“強(qiáng)勢(shì)”的女孩奪走了。呵呵，難怪如此的失落，憤憤不滿(mǎn)。在教師的調(diào)解下，雖然孩子的“失落的煙云”很快過(guò)去，但是引發(fā)了我的許多思考：
隨即我積極尋找著“依據(jù)”：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提到：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。”
幼兒園大班發(fā)展目標(biāo)中也這樣論述：
1、會(huì)與同伴交往，與同伴建立友好合作的伙伴關(guān)系，主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)，能與同伴共同協(xié)商解決問(wèn)題，愿意為同伴和集體服務(wù)。
2、學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)他人，愿意學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，接受他人合理的建議，敢于面對(duì)自己在活動(dòng)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有改正的愿望和行動(dòng)。
3、理解他人情感，尊重別人的權(quán)利、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，愿意給予和接受有益的批評(píng)和幫助。
其實(shí)孩子快樂(lè)與否是一種心理活動(dòng)，所以作為教師必須提供給孩子一個(gè)快樂(lè)的情感環(huán)境雖然情感環(huán)境是一種氛圍，它看不見(jiàn)、摸不著，卻深深地影響著幼兒的言行和心理品質(zhì)。他們有自己的尊嚴(yán)，一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，孩子都把它看在眼里，記在心上，他們也同大人一樣，他們也需要認(rèn)可，得到理解，從而獲取幸福感和成功感。
由此可見(jiàn)活動(dòng)安排的本身本無(wú)可非議，但對(duì)于昊昊的.一連串的情緒反應(yīng)，作為教師我更想說(shuō)：
1、老師更應(yīng)該用心來(lái)教育孩子，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、溫馨的快樂(lè)氣氛，讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到來(lái)自同伴和老師的尊重和愛(ài)意，體驗(yàn)到同伴的溫情和友誼，讓孩子在園能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2、教師要多一份童心，真正走進(jìn)孩子的情感世界，讀懂他們的快樂(lè)。要抓住每一個(gè)具有教育價(jià)值的時(shí)機(jī)，積極地引導(dǎo)孩子，使其有更健康的心態(tài)。
在孩子“我不想看”的吼聲中我似乎更明白了什么是真正意義上的“以人為本，以幼兒為主體”。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十一
有一句話(huà)是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!
最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周?chē)袗?ài)讀書(shū)的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話(huà)，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十二
作為家長(zhǎng)，我深知激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時(shí)，我就有意識(shí)培養(yǎng)他喜歡看書(shū)的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買(mǎi)一些帶畫(huà)冊(cè)的短篇故事書(shū)看。那時(shí)，他認(rèn)識(shí)的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書(shū)就讀完了。
自從上了一年級(jí)，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書(shū)，有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來(lái)讀一次。有時(shí)候爸爸會(huì)強(qiáng)制讀，但看起來(lái)很不情愿。
后來(lái)問(wèn)孩子，他說(shuō)有些字不認(rèn)識(shí)，覺(jué)得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時(shí)左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書(shū)時(shí)我會(huì)注意恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會(huì)忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)的qq群里。
每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來(lái)我聽(tīng)，其實(shí)我感覺(jué)這樣效果還是不錯(cuò)的。但有時(shí)候自己工作累了，也得過(guò)且過(guò)，所以?xún)鹤拥淖x書(shū)一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月左右，期末考試前去書(shū)店買(mǎi)試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車(chē)》，買(mǎi)回來(lái)以后，自己有空就拿出來(lái)讀讀，這叫我意識(shí)到對(duì)孩子的要求是不是過(guò)高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來(lái)讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實(shí)沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每次從學(xué)校交換回一本書(shū)，我就逼著他讀，反而適得其反，看書(shū)的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書(shū)的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：
一、閱讀貴在堅(jiān)持，特別是家長(zhǎng)要以身作則。
二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選適合他的書(shū)。
以后買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，調(diào)動(dòng)起興趣以后再逐漸加大難度。
三、在和孩子共讀的過(guò)程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。
剛上一年級(jí)，孩子對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，
我們要適時(shí)加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對(duì)的，叫孩子通過(guò)讀書(shū)養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評(píng)少一些，鼓勵(lì)多一些。
每次覺(jué)得孩子做的讀寫(xiě)繪不符合我的審美觀，就得批評(píng)一頓，然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)有成就感，才會(huì)有讀書(shū)的欲望。
以后，我會(huì)不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書(shū)的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和認(rèn)知的熱情，讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十三
繪本閱讀是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。通過(guò)閱讀繪本，兒童能夠豐富自己的想象力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高語(yǔ)言表達(dá)能力等。而要提高繪本閱讀的能力，則需要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，選擇合適的繪本是成功閱讀的關(guān)鍵。其次，積極的閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。然后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與互動(dòng)可以幫助孩子更好地理解繪本的內(nèi)容。接下來(lái)，在閱讀繪本的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的思辨能力也非常重要。最后，家長(zhǎng)和老師的陪讀與指導(dǎo)是孩子繪本閱讀能力進(jìn)步的關(guān)鍵。
首先，選擇合適的繪本是成功閱讀的關(guān)鍵。兒童的年齡、興趣和閱讀水平都會(huì)影響對(duì)繪本的選擇。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該了解孩子的發(fā)展階段和喜好，為他們提供適合的繪本。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單、圖文并茂的繪本更容易吸引他們的注意力，提高他們的閱讀興趣。對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，可以選擇一些有趣的、情節(jié)豐富的繪本，幫助他們培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和能力。選擇合適的繪本是為孩子打開(kāi)閱讀大門(mén)的第一步。
其次，積極的閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。在閱讀繪本的過(guò)程中，孩子應(yīng)該感受到閱讀的樂(lè)趣和成就感。家長(zhǎng)和老師可以和孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們表達(dá)閱讀的感受和理解。同時(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助孩子建立起自信心和閱讀的動(dòng)力。通過(guò)積極的閱讀體驗(yàn)，孩子會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去探索更多的繪本作品。
然后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與互動(dòng)可以幫助孩子更好地理解繪本的內(nèi)容。繪本不僅僅是文字和圖片的簡(jiǎn)單堆砌，它包含著深層的意義和信息。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)提問(wèn)、討論、思考的方式引導(dǎo)孩子對(duì)繪本進(jìn)行思考，幫助他們理解故事情節(jié)，探索繪本背后的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，互動(dòng)也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要手段。在閱讀繪本的時(shí)候，可以和孩子一起表演故事、創(chuàng)作繪本，讓孩子更好地融入到繪本世界中去。
接下來(lái)，在閱讀繪本的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的思辨能力也非常重要。繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的意味和想象空間。培養(yǎng)孩子的思辨能力，可以幫助他們更好地理解繪本的深層含義，擴(kuò)展思維的邊界。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)以及閱讀衍生活動(dòng)的方式，幫助孩子思考故事情節(jié)的發(fā)展、人物的性格特點(diǎn)、背后的道德與價(jià)值觀等。培養(yǎng)孩子的思辨能力，不僅能夠提高他們的閱讀水平，還能為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活提供更廣闊的思考角度。
最后，家長(zhǎng)和老師的陪讀與指導(dǎo)是孩子繪本閱讀能力進(jìn)步的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和老師要時(shí)刻關(guān)注孩子的閱讀情況，了解孩子的閱讀需求與困惑。家長(zhǎng)可以幫助孩子解決遇到的問(wèn)題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要給予孩子獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)他們自主閱讀和思考的能力。家長(zhǎng)和老師的陪讀與指導(dǎo)，可以讓孩子獲得更系統(tǒng)的繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)而提升他們的閱讀能力。
繪本閱讀是培養(yǎng)孩子多方面能力的重要途徑之一。通過(guò)選擇合適的繪本、積極的閱讀體驗(yàn)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與互動(dòng)、培養(yǎng)思辨能力以及家長(zhǎng)和老師的陪讀與指導(dǎo)，孩子的繪本閱讀能力可以得到全面的提升。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該共同努力，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力，為他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十四
5月17日，我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的"快樂(lè)閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過(guò)聽(tīng)吳慧老師和王琴玉專(zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫(huà)中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫(xiě)作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無(wú)益。《逃家小兔》是母子之間愛(ài)的詩(shī)性表達(dá)，主題顯而易見(jiàn)。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過(guò)程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽(tīng)感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說(shuō)，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫(xiě)的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過(guò)這一次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十五
繪本閱讀。
心得體會(huì)。
_讀繪本的心得體會(huì)導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《繪本閱讀心得體會(huì)_讀繪本的心得體會(huì)》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是帶來(lái)的繪本閱讀的心得體會(huì)，僅供參考。繪本閱讀心得體會(huì)1有一句話(huà)是這么說(shuō)...孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是帶來(lái)的繪本閱讀的心得體會(huì)，僅供參考。
繪本閱讀心得體會(huì)1有一句話(huà)是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》......這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。
青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周?chē)袗?ài)讀書(shū)的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話(huà)，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。
思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣"爭(zhēng)論"就開(kāi)始了。相互之間的"說(shuō)服"也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說(shuō)話(huà)，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒(méi)底，但是對(duì)于沒(méi)有文字基礎(chǔ)的孩子，通過(guò)直觀的閱讀圖畫(huà)來(lái)理解故事時(shí)，通過(guò)上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望?也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十六
繪本作為兒童文學(xué)的一種形式，已經(jīng)深入到我們的生活中。尤其到了農(nóng)歷新年之際，各種關(guān)于年味的繪本也開(kāi)始受到孩子和家長(zhǎng)們的青睞。我最近閱讀了一些關(guān)于“年味”的繪本，深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過(guò)閱讀這些繪本，我對(duì)于年味的理解和體會(huì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
首先，年味不僅是一種味道，更是一種情感流淌。繪本《年味十二》給我留下了深刻的印象。這本書(shū)通過(guò)描繪十二種不同的年味，將年味與季節(jié)和民俗文化聯(lián)系在一起，讓讀者感受到不同的年味所帶來(lái)的情感變化。通過(guò)閱讀，我明白了年味不僅僅是團(tuán)圓和美食，還有對(duì)于過(guò)去歲月的回憶和對(duì)于未來(lái)的期待。每一種年味都散發(fā)著獨(dú)特的情感，讓人陶醉其中。
其次，年味是對(duì)于家庭與親情的寄托。繪本《餃子外婆》讓我感受到了家庭和親情給人們帶來(lái)的溫暖。這本書(shū)講述了小主人公和外婆一起包餃子的故事，通過(guò)繪本圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔的文字，展現(xiàn)了外婆對(duì)于小主人公無(wú)條件的寵愛(ài)和關(guān)懷。年味不僅僅是食物的味道，更是代表著家人們?cè)谝黄鸬臏剀昂涂鞓?lè)。這種家庭的溫暖讓我在閱讀時(shí)不禁想到了自己的家庭，也讓我更加珍惜和家人在一起的時(shí)光。
再次，年味是對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承。繪本《年的味道》通過(guò)一張張精美的插圖，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)年俗的豐富內(nèi)涵。這本書(shū)所揭示的內(nèi)容包括了除夕的煙花、對(duì)聯(lián)和紅包等傳統(tǒng)習(xí)俗，使我對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深刻的了解。年味不僅僅是食物和物質(zhì)的享受，還有著豐富的象征意義。通過(guò)閱讀這本繪本，我更加熱愛(ài)和自豪于自己的傳統(tǒng)文化，也更加珍惜這種美好的傳統(tǒng)。
此外，年味是對(duì)于兒時(shí)記憶的懷念。繪本《春節(jié)的奶奶》讓我想起了自己的兒時(shí)。這本書(shū)通過(guò)描述小主人公和奶奶一起過(guò)年的故事，讓我回憶起了自己和奶奶一起歡度春節(jié)的日子。春節(jié)期間，鄰里親友的齊聚、禮物的交換和文化活動(dòng)的舉辦，都讓我記憶猶新。而這本繪本不僅僅是展示了小主人公的兒時(shí)快樂(lè)，更是勾起了我對(duì)于家庭和親情的向往與懷念。年味是對(duì)于兒時(shí)記憶的懷念，也是對(duì)于逝去的親人的想念和紀(jì)念。
最后，年味是對(duì)于美好未來(lái)的期盼。繪本《新年畫(huà)館》讓我看到了新年的美好愿景。這本書(shū)通過(guò)描述從農(nóng)村來(lái)到城市的主人公在做新年畫(huà)的過(guò)程中，表達(dá)了對(duì)于未來(lái)更好生活的期盼。年味不僅僅是對(duì)于過(guò)去的回憶和懷念，更是對(duì)于未來(lái)的向往和期盼。每一幅新年畫(huà)都代表著一種美好的愿景，讓人充滿(mǎn)對(duì)于未來(lái)的希望和憧憬。
通過(guò)閱讀這些關(guān)于“年味”的繪本，我對(duì)于年味有了更加深刻的體會(huì)。年味不僅僅是一種味道，更是一種情感流淌；年味是對(duì)于家庭與親情的寄托；年味是對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承；年味是對(duì)于兒時(shí)記憶的懷念；年味是對(duì)于美好未來(lái)的期盼。這些年味繪本讓我重新認(rèn)識(shí)了年味的意義，也讓我更加熱愛(ài)和珍惜著這種美好的節(jié)日。無(wú)論是在未來(lái)的春節(jié)還是其他的節(jié)日，我會(huì)繼續(xù)閱讀關(guān)于年味的繪本，讓年味的魅力深入我的心靈。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十七
繪本是一種以圖片和文字相結(jié)合的閱讀材料，它在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和提高閱讀能力方面起到了重要的作用。繪本讀者不僅可以通過(guò)觀看生動(dòng)有趣的插圖來(lái)理解故事情節(jié)，還可以借助文字表達(dá)來(lái)提升自己的語(yǔ)言能力。本文將從讀前的準(zhǔn)備、讀中的體驗(yàn)、讀后的反思以及學(xué)習(xí)方法等方面，分享我在繪本閱讀中的心得體會(huì)。
首先，在進(jìn)行繪本閱讀前，我會(huì)對(duì)繪本進(jìn)行一個(gè)全面的了解和準(zhǔn)備。首先，我會(huì)仔細(xì)閱讀繪本的書(shū)名、封面和簡(jiǎn)介，了解故事的主題和基本情節(jié)，從而引發(fā)自己的閱讀興趣。其次，我會(huì)注意作者和插畫(huà)師的名字，因?yàn)檫@有助于我更好地理解故事背后的意義和傳達(dá)的價(jià)值觀。同時(shí)，了解作者的其他作品也有助于豐富我的閱讀經(jīng)驗(yàn)。最后，我會(huì)選擇合適的閱讀環(huán)境，確保我能夠集中注意力，享受閱讀的過(guò)程。
其次，繪本閱讀的體驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)觀察插圖和閱讀文字來(lái)全面理解故事。我會(huì)仔細(xì)觀察插圖，注意細(xì)節(jié)，并通過(guò)插圖來(lái)猜測(cè)故事中可能發(fā)生的情節(jié)，培養(yǎng)自己的推理能力。同時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注文字的描述，尤其是對(duì)情感和感受的描寫(xiě)，以更好地理解故事主人公的心路歷程。同時(shí)，我會(huì)把自己代入到故事中，與主人公一起經(jīng)歷故事的起伏和沖突，深入感受故事情節(jié)帶來(lái)的情感共鳴。
另外，在繪本閱讀之后，我會(huì)對(duì)所讀的繪本進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)思考故事中所傳達(dá)的價(jià)值觀和主題，并與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)照，發(fā)現(xiàn)其中的共通之處。我會(huì)思考自己在閱讀中獲得的新的思考和觀點(diǎn)，并且思考如何將這些觀點(diǎn)應(yīng)用到自己的生活中。同時(shí)，我還會(huì)嘗試從不同的角度來(lái)理解故事，培養(yǎng)自己的多元思維能力。
最后，我還會(huì)通過(guò)運(yùn)用一些學(xué)習(xí)方法來(lái)提高繪本閱讀的能力。首先，我會(huì)選擇適合自己年齡和閱讀水平的繪本，避免過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀材料。其次，我會(huì)注重閱讀速度，不僅要追求閱讀的快感，更要注重閱讀的細(xì)節(jié)和質(zhì)量。此外，我還會(huì)利用筆記本記錄自己的閱讀心得和感受，以便在以后進(jìn)行回顧和鞏固。同時(shí)，我還會(huì)積極參與與繪本相關(guān)的活動(dòng)和討論，與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，拓展自己的閱讀視野。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)對(duì)繪本的認(rèn)真準(zhǔn)備、全面理解和深入思考，以及采用一些學(xué)習(xí)方法，我在繪本閱讀中獲得了很多啟發(fā)和成長(zhǎng)。繪本不僅幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣，還提高了我的閱讀能力和表達(dá)能力。我相信，通過(guò)持續(xù)的繪本閱讀，我會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀，收獲更多的知識(shí)和快樂(lè)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠通過(guò)繪本閱讀，感受到閱讀的魅力，獲得屬于自己的成長(zhǎng)和收獲。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十八
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)；
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)；
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式；
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗。看應(yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min；
2、開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面）3min左右；
3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右；
4、繼續(xù)故事3min左右；
5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
今天我去參加了宸宸學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，這次會(huì)議的主題是“繪聲繪色童心兒童夢(mèng)——一年級(jí)親子繪本閱讀主題會(huì)”，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)心情激動(dòng)又有很多感概。古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，現(xiàn)如今，知識(shí)就是力量，是指明方向的燈塔，擁有知識(shí)，則海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛。
知識(shí)的獲取很大一部分來(lái)自于閱讀，閱讀除了能增長(zhǎng)知識(shí)以外，還有一點(diǎn)非常重要，它能讓孩子靜得下來(lái)并且能善于思考，能有自己的見(jiàn)解。之前對(duì)孩子的閱讀方面不是特別重視，也買(mǎi)過(guò)一些繪本或故事書(shū)，但是總是難以堅(jiān)持，孩子不認(rèn)識(shí)字或很少，需要我耐心的讀給他聽(tīng)，自己很難做到每天堅(jiān)持，所以半途而廢，自從上了長(zhǎng)征街小學(xué)，閱讀及聽(tīng)繪本是老師布置的一項(xiàng)很重要的任務(wù)，一開(kāi)始我也是抱著完成任務(wù)的想法，不是很積極。可是這次家長(zhǎng)會(huì)給了我很大的觸動(dòng)，通過(guò)劉殿波碩士的精彩講述，我感受到了繪本的強(qiáng)大，形象的圖畫(huà)以及豐富的文章給了孩子視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的雙重感受，從閱讀中能感受到快樂(lè)，并且初步的了解人生，明白做人的道理。感謝芳芳老師的講解，讓我糾正了以前給孩子用手機(jī)聽(tīng)繪本故事的不良習(xí)慣，明白了父母的聲音是有溫度的聲音，會(huì)帶給孩子更多溫暖，而不能單純借助于電子產(chǎn)品，并且了解繪本故事不只是聽(tīng)，還要觸摸要觀看，這樣才能真正發(fā)揮繪本的價(jià)值。
繪本給了孩子最初的人生啟蒙，其作用不亞于父母及老師的'影響。其中《猜猜我有多愛(ài)你》還有《爺爺一定有辦法》這兩本劉老師提到的繪本之前我和孩子閱讀過(guò)，但是已經(jīng)是1年之前的事情，回到家我跟孩子聊起，他居然都記得，而且記得爺爺一定有辦法這本書(shū)中的兩個(gè)故事線，孩子和爺爺?shù)墓适拢€有地板下小老鼠的一家人的生活。這讓我驚訝于孩子的記憶力已及繪本的魅力所在，更是感激學(xué)校及老師的良苦用心，是你們讓我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是那么重要的一件事，與書(shū)交朋友，書(shū)會(huì)豐富孩子的精神世界，并且樹(shù)立良好的世界觀，是一筆巨大的精神財(cái)富。我相信，孩子的天性都喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供合適的閱讀環(huán)境。所以我會(huì)努力，在繁忙的工作中擠出時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，與孩子共享美妙的親子閱讀時(shí)光，共同體會(huì)繪本的魅力。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇十九
繪本課是一種全新的教育模式，它通過(guò)圖畫(huà)的形式向孩子們展示了豐富的故事情節(jié)和多彩的人物形象，引發(fā)了他們的閱讀興趣。而指導(dǎo)閱讀則起到了引導(dǎo)和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中，老師通過(guò)唱跳、手指指讀等方式，將對(duì)書(shū)中內(nèi)容的解讀傳遞給孩子們，使他們更好地理解繪本中的故事。
對(duì)于指導(dǎo)閱讀來(lái)說(shuō)，重要的是要給予孩子們足夠的思考空間，在鼓勵(lì)他們自主思考的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，并根據(jù)孩子們的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。這樣一來(lái)，孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。
二、多樣化的閱讀方式。
繪本課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了繪本的優(yōu)勢(shì)，使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導(dǎo)閱讀，孩子們還可以通過(guò)自己品味繪本中的圖畫(huà)，在想象和感覺(jué)中理解和接受其中的故事情節(jié)。而且，在閱讀過(guò)程中，孩子們還可以進(jìn)行角色扮演，將自己融入到故事中去，體驗(yàn)其中不同的情感和角色變化。
多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認(rèn)可和喜愛(ài)，并使他們對(duì)閱讀充滿(mǎn)了樂(lè)趣和興趣。這樣一來(lái)，孩子們會(huì)愿意主動(dòng)地閱讀繪本，在閱讀中開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
三、發(fā)展孩子們的情感和智力。
繪本課不僅在閱讀方面對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也對(duì)他們的情感和智力以及其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。通過(guò)繪本課的學(xué)習(xí)，孩子們得以接觸到各種各樣的情感，例如愛(ài)、友情、責(zé)任等。這些情感的體驗(yàn)使他們對(duì)世界有了更為全面深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的情商。
在智力方面，繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因?yàn)槔L本故事往往具有多層次的含義，需要孩子們進(jìn)行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來(lái)，孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
四、建立良好的閱讀習(xí)慣。
繪本課在培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣方面功不可沒(méi)。在繪本課上，孩子們被帶入一個(gè)世界中，他們將讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣和享受。通過(guò)課堂上不斷的閱讀，他們漸漸培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，愿意主動(dòng)去讀繪本和其他類(lèi)型的書(shū)籍。
這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的財(cái)富，因?yàn)殚喿x是一種知識(shí)的源泉，只有持之以恒地閱讀，才能不斷地豐富自己的知識(shí)面，提高自己的素養(yǎng)水平。因此，通過(guò)繪本課培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)λ麄兊奈磥?lái)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
五、家庭與學(xué)校的合作。
繪本課在家庭與學(xué)校之間起到了橋梁的作用，使家庭和學(xué)校能夠有效地合作起來(lái)，共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)的知識(shí)和家長(zhǎng)一起分享，從而拉近了家庭和學(xué)校之間的距離。
同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠通過(guò)接觸孩子們的閱讀材料，在家中進(jìn)行延伸閱讀，進(jìn)而與孩子們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，還能夠讓孩子們對(duì)閱讀充滿(mǎn)熱愛(ài)，并從中提高自己的閱讀能力。
總之，繪本課作為一種全新的教育模式，給孩子們帶來(lái)了不同于傳統(tǒng)閱讀的體驗(yàn)，同時(shí)也在情感、智力、閱讀習(xí)慣和家庭教育等方面對(duì)他們起到了積極的影響。我們應(yīng)該加大對(duì)繪本課的推廣力度，讓更多的孩子們能夠受益于這種獨(dú)特的教育方式。
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇二十
古人云：好讀書(shū)，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)童話(huà)故事，為孩子大聲朗讀，和孩子一起讀書(shū)，讓小小的生命感受到故事的樂(lè)趣，感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
于是，在瑤瑤還是小嬰兒的時(shí)候，我就在枕邊講一些小故事哄她入睡。慢慢的，發(fā)現(xiàn)故事講多了，她也能用自己還不成句子的語(yǔ)言一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)述出來(lái)。等她再長(zhǎng)大一些，我給她買(mǎi)了許多有意思的繪本，聲情并茂地將故事里的情節(jié)講給她聽(tīng)，她每每聽(tīng)得津津有味，不時(shí)插上幾句。即使是對(duì)書(shū)中的故事她都早已爛熟于心，每個(gè)故事重復(fù)了許多遍，可她總是百聽(tīng)不厭。我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。她會(huì)拎著故事書(shū)纏著我們給她講故事，或是在她想看繪本而我們又剛好沒(méi)空的時(shí)候，一個(gè)人翻著繪本自己講給自己聽(tīng)。更有趣的是，她還會(huì)把家里的娃娃們聚集起來(lái)排成一排坐在她面前，自己當(dāng)老師給這些“學(xué)生們”開(kāi)故事會(huì)。這種潛移默化的'成效，只有在家長(zhǎng)和孩子共同用心投入、耐心堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。
在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了許多與孩子閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，希望能夠拋磚引玉，與大家共勉。
首先，我覺(jué)得既要尊重孩子的心里特點(diǎn)，選一些她感興趣的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容有趣的圖畫(huà)；又要有一定的價(jià)值，情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維的繪本。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，選擇一些小故事蘊(yùn)含生活中小哲理的故事書(shū)。可以在閱讀時(shí)結(jié)合孩子在實(shí)際生活中與家人、老師、同學(xué)們的相處經(jīng)歷，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小樹(shù)立積極健康向上的生活學(xué)習(xí)世界觀，以及如何待人接物的處事之道，這就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，孩子成人要比成才重要得多。
我們每天要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無(wú)論我們每天多忙，也要堅(jiān)持?jǐn)D一些時(shí)間陪孩子閱讀。我們可以利用睡覺(jué)前以及周末和孩子在家的時(shí)間一起閱讀。陪孩子一起閱讀是培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣的開(kāi)始，讓這段美好的親子時(shí)光成為孩子生活中的一種習(xí)慣和期待。
讓孩子盡可能多地接觸書(shū)籍，家人在家一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，用自己在幼兒園開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，能讓孩子看到更多精彩的繪本書(shū)。每周五我下班到家，多多就會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熡职l(fā)書(shū)了！”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書(shū)。我會(huì)先告訴多多這是誰(shuí)的書(shū)，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如讀了《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問(wèn)多多：“你怕鱷魚(yú)嗎？”“鱷魚(yú)怕什么？”“牙醫(yī)怕什么啊？”我會(huì)讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書(shū)，他會(huì)自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說(shuō)：“媽媽?zhuān)易约嚎窗桑 焙⒆幽車(chē)L試著自己去看一本書(shū)，看著他專(zhuān)心地看一本書(shū)，還不時(shí)講著什么話(huà)時(shí)，我真高興。
除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書(shū)，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書(shū)在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說(shuō)：“會(huì)把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒(méi)有很大的意見(jiàn)了，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)荒芟翊笮l(wèi)，肚子里東西太多了，會(huì)爆炸的。”
現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺(jué)前都要講一個(gè)故事，大多是我講，孩子聽(tīng)，有時(shí)孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽(tīng)爸爸講漫畫(huà)書(shū)《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫(huà)書(shū)。我也把多多讀過(guò)的書(shū)整理出來(lái)，以后等他識(shí)字了，看到自己原來(lái)讀過(guò)這么多書(shū)，多有成就感啊！
小小圖書(shū)漂流，帶給孩子是多么大的變化啊！希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng)，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂(lè)成長(zhǎng)！
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇二十一
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)。
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗。看應(yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min。
2、開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面）3min左右。
3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以?xún)和匀粍?chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的`知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)！
繪本故事閱讀心得體會(huì)（通用22篇）篇二十二
孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是本站帶來(lái)的繪本閱讀的。
心得體會(huì)。
僅供參考。
有一句話(huà)是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!
最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周?chē)袗?ài)讀書(shū)的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話(huà)，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。
此次通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開(kāi)始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。
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