優秀作文是展現個人思維和創造力的窗口，也是提升語文水平和文學素養的重要手段。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

一堂別開生面課（模板16篇）篇一

今天，校長給我們上了一堂別開生面的魔術課。

洗牌時，有的'同學像揉面團一樣洗，有的同學將牌放在桌子上胡亂一洗，還有的同學小心翼翼的一張一張洗。

最后，卓老師拿起牌堆，將它們全部展開，湊上鼻子聞了聞，反過來，再聞一邊，又用手摸了摸。當卓老師把手移到那張紅桃3時，我的心都快到嗓子眼了，當卓老師把手移開那張紅桃3，移向另一張牌時，我才放下了心。最后，卓老師又將手停在了那張牌上并說這就是剛才同學抽得那張牌。頓時，教室里掌聲雷動。

經過卓老師細心地分析后，魔術的秘密是：將一副撲克牌分為兩堆，一堆是單數，一堆是雙數。讓同學在兩個牌堆里各抽出一張單數牌和雙數牌。最后，把單數牌放入雙數牌堆，把雙數牌放入單數牌堆，從單數牌堆中抽出那張雙數牌，從雙數牌堆中抽出那張單數牌就行了！

一堂別開生面課（模板16篇）篇二

暖洋洋的太陽光透過窗子照進了教室里，六（1）班的教室里為什么總會飄出一陣又一陣的香味？瞧！原來是同學們正在舉行“家鄉特產我來說”的活動呢！

只見朱永樂和他的爸爸信步走上了講臺。朱永樂一手指著大屏幕，一手不好意思地摸了摸紅領巾，雙眼羞澀地望著前方，口若懸河地介紹道：“這是我家鄉的特產――捆蹄。傳說，這道菜是因為一頭母豬踩死了一頭小豬??????”同學們好奇地豎起了耳朵，津津有味地聽著。這時，朱永樂的爸爸雙手端起了一盤捆蹄，一股誘人的香氣立刻散發了出來，同學們的眼睛如無數個聚光燈似的，齊刷刷地盯住了那盤捆蹄。朱永樂的爸爸托著盤子，露出了一口潔白的牙齒，滔滔不絕地介紹道：“捆蹄就是用母豬的蹄子燒制成的。做一盤捆蹄至少要花40分鐘左右……”制作工藝如此復雜，難怪口味獨樹一幟呢！站在一旁的潘老師也忍不住贊嘆地點了點頭。

說到美食，廖致賢的血漿鴨可不能少呀！他提著一個保溫桶，與媽媽一起微笑著走上了講臺。剛一打開蓋子，一陣濃郁的香氣撲鼻而來。坐在最前面的吉然兩眼發光地望著保溫桶，不由地咽了咽口水。廖致賢的媽媽抿了抿嘴，用手輕輕拂了拂烏黑的長發，娓娓地介紹了血漿鴨的制作過程。品嘗環節可算是到了！只見冀怡一手拿著牙簽，一手捧著桶，小心翼翼地叉了一塊鴨肉，津津有味地吃著。我也忍不住叉了一塊肉，瞧，那鮮紅的湯汁，肥嫩的肉塊，我竟然一時沒忍心下口。開吃！一口咬下去，鮮、辣、麻涌遍全身，鴨肉韌勁十足，鴨血鮮香可口，我真恨不得把一桶血漿鴨全吃了。

教室外的太陽更耀眼了，它一定也被這誘人的香氣給迷住了吧！這可真是一節別開生面的語文課呀！要是天天都有這樣一節語文課該有多好哇！

一堂別開生面課（模板16篇）篇三

3月25日，下午，班級里三五一群，唧唧喳喳的討論著，一時間人聲鼎沸，熱火朝天。

時間似乎過得很快，轉眼間就到了管理課，氣氛變得緊張起來，參賽的節目有《三國演義》中的三顧茅廬，《晏子使楚》的改編版，《學生的倒霉事》.......大家演的有模有樣，不亦樂乎！

其中，使我記憶猶新的節目，《晏子使楚》當中扮演晏子的同學充分的體現了晏子的機智，反應敏捷的角色，而飾演楚王的女同學更體現出王者之風范，和楚王的驕矜之態，勇氣可嘉!

真希望下次還能有這樣的活動啊！

一堂別開生面課（模板16篇）篇四

說起上公開課，這可來我的勁兒了。因為從小到大，上了許多堂公開課了。但是這堂課，給我印象至深。

那天，我們排著整齊的隊伍，坐在多功能的教室上，臺下全是老師、校長等人。緊張不安的我們又增加了幾分緊張。“叮鈴鈴！”上課鈴響了，我的心快跳出來了，我們馬上進入課文的內容，我們今天上課很積極，一改平時的冷清，頓時變得熱鬧起來，徐老師讓我們分角色來表演課文，今天不僅是平時能干的在舉手了，那些一貫舉手畏畏縮縮的同學，今天竟然都爭著舉手了，徐老師只是隨便叫了幾個然來讀，我只有眼羨的分，徐老師和我們一起讀旁白時，我看見徐老師的表情很不自然，一下子又把書放下了，真是令人費解，我為了不影響我們班上的讀書效果，我沒有多想，就開始大聲的.朗讀了。徐老師看世界我們分析課了，我會答的題，每一次都不放過機會，可氣的是，徐老師有時候我的手都舉在徐老師的最下面了，徐老師還是對我吝舍了那一次機會，我們的回答很積極，大家都踴躍的舉手，甚至有的同學還站著……最后一個環節是辯論是最一個像花生這樣的人，還是做一個像桃子、果的人？我是反方，做蘋果、桃子這樣的人，因為它的外表不但漂亮，而且也有內涵。下課鈴響了，我們課上得很成功，老師們對我們的評價很高，不過我還有個小小的遺憾，就是我們的辯論會沒有搞完，但我依然很開心。

你知道為什么徐老師再拿著語文書讀的時候表情那么不自然嗎，因為，那是一年級的書，徐老師把書拿錯了，鬧了一大笑話，這次的公開課是有史以來最成功的一堂課，我不但從中學到了許多知識，而且也把我們最好的一面展現給了大家，畢竟，我們的努力沒有白費，瞧！太陽在給我們微笑呢，她正在祝賀我們取得成功呢！

一堂別開生面課（模板16篇）篇五

一堂別開生面的課頓時，同學們開始竊竊私語：“寫作課怎么搞起試驗了？王老師葫蘆里賣的是什么藥啊？”“就是嘛，寫作和畫畫是風水牛馬不相及的啊！”“同學們，請看好了！”王老師說道。

只見王老師拿出一只小杯子和一捆棉簽、半盆清水和一瓶墨汁。“首先第一步，把少量墨汁倒入杯中，然后拿出一根棉簽。”“拿棉簽干什么啊？”一位同學插嘴道。“畫畫要有才氣，現在我要在各位同學身上沾點才氣！”說罷，在各位同學頭發上用棉棒劃了劃，然后在拿出另一根沒沾“才氣”的棉棒，蘸上墨汁在清水里一點，清水里出現了一顆小黑點。王老師又將那根沾了“才氣”的棉棒在小黑點上一點，霎時，小黑點散開來了。接著王老師又弄了十滴，最后，王老師拿出一張宣紙蓋上去，哇！宣紙上立刻出現了一副山水畫，像十片葉子，像一座假山。把它烘干，一副神奇的畫就誕生在王老師的'手下。

這其中有什么樣的科學道理呢？原來，用棉棒在頭上劃一劃，并不是劃我們的“才氣”，而是我們每個人的頭上都有油脂，油脂點在墨汁上，墨汁就會擴散開來哦！

在我們生活中，有許許多多的科學知識，只要我們細心觀察，就能探索到許多奧妙！

一堂別開生面課（模板16篇）篇六

昨天下午，媽媽說送我去參加一個活動，具體是干什么的，老媽說“保密！”所以我也就這么稀里糊涂的過去了。

活動的第一個環節是：自我介紹，同時還要分享自己喜歡的課程、喜歡的職業、崇拜的偶像。我大大方方的上臺做了自我介紹，也是第一次在眾人面前這么全面的介紹了我自己。

接下來進入第二個環節，老師告訴了我們做人需要有自己明確的目標，但又不能一口吃個胖子，得把一個大的夢想拆成幾個部分，一個部分一個部分的按計劃完成，那樣就會比較簡單，并且即使出錯了也容易及時懸崖勒馬，不至于全軍覆沒。所以當艱巨的任務擺在面前時，不要給嚇趴下，是需要怎么有序的去規劃呢？老師就把這個題目給引出來了。

進入第三個環節，老師先問我們每個人的夢想是什么？不用說啦，我的夢想肯定是成為一名籃球運動員。老師又問我們“如果想達成自己的目標，需要怎么做？”我們異口同聲的大聲說到：“努力！”“很好！”老師露出滿意的笑容。我們按照剛才的方法，把自己的夢想拆成了幾個小塊，并且講給大家聽。

正在我們講的津津有味的時候。老師給我們布置了一項作業――制成一個“暑假時間地圖”。我們拿上畫筆，在海報紙上瘋狂的畫了起來，因為我的畫畫水平還算不錯。不一會兒便展現出一張暑假時間規劃圖。這就是第四個環節，進行到這我才終于明白了這次活動的真正目的。

三個小時過去了，這個特別有意義的課就這么結束了，帶上自己的作品“暑假時間地圖”離開教室一路上都在回想剛才的一幕幕，突然我意識到有規劃的去做事的重要性，有了計劃就可以明確的知道哪個要先完成哪個可以晚點去做，什么完成了還有什么沒有完成，如果沒有計劃，腦子里一團泥，做事情也六神無主，要不會半途而廢要不事倍功半。所以說我們不管做什么事都要有目標，有自己的想法，再向自己的目標去規劃努力，就一定會成功。

一堂別開生面課（模板16篇）篇七

有一次語文課是由我們的代課老師給我們上的，那節課老師給我們講的是“怎么寫好一篇動。

作文。

章”。因此，老師在未告知我們發生了什么的情況下，突然一陣風似的“破門而出”，然后又風風火火的快步走了進來，問我們：“誰知道我剛才進來的時候，先邁的哪只腳？”我們剛才被老師的突發狀況給嚇傻了眼，根本沒有認真看，哪里會知道老師剛才進來時先邁的哪只腳。接下來，我們干脆猜了起來，班里議論紛紛，“左腳？”“不對，不對，是右腳。”“不對，就是左腳……”然后，不知哪位“英雄”站了起來，大聲說：“是左腳。”老師搖了搖頭，全班便一口同聲的大喊“是右腳！”老師微笑著點了點頭。老師的這一舉動，讓我知道了：要想寫好一個人的動作，一定要認真細致的觀察。

我從來沒有遇見過性格這么火爆的老師。這是我從一年級以來上過的最生動、最有趣的一節課，這節課發生了太多太多我沒有想到的事情，如：我沒想到老師會親自“上陣”為我們做動作，會讓我們即興說口頭作文等等。課上發生的這一系列的事，都太讓我驚訝了，這真是“有史以來”我上的最別開生面的一堂課呀！

一堂別開生面課（模板16篇）篇八

今年的端午節，是一個難忘的節日，不僅因為它是我國法定節假日的第一個端午節，更是因為我過了一個別開生面而又非常開心的“網絡端午節”。

端午節，是我國民間古老的傳統節日，一定有它迷人的傳說和多彩的慶祝活動。于是，我帶著滿心的好奇，早早的就打開電腦，游樂于端午的喜慶和神話境地。在這里，我了解了，二千多年來中華各族人民歡慶節日的“龍舟競渡”、“吃粽子”、“佩香囊”、“懸艾草菖蒲”、“掛鐘馗像”等傳統習俗。我還了解了，端午節的由來和意義是為了紀念戰國時代偉大的愛國詩人屈原，紀念春秋時期的忠良伍子胥的忌辰，紀念東漢孝女曹娥救父和紀念現代革命女詩人秋瑾的。

其實，讓我最掛心的，不知不覺當中推著我的思緒走的，還是想知道汶川災區的爺爺奶奶、叔叔阿姨、小同學小朋友們，他們的端午節有粽子吃嗎?過得快樂、幸福嗎?帶著這個牽掛，我再次走進網絡。在網絡上，我看到了琳瑯滿目的活動場景：有“情系汶川端午節愛心交友活動”，有的人通過電話交談獻上一份關懷，有的人悄悄為災區小朋友送上端午節文具、勵志書籍、粽子等禮物，獻上心中的一份愛;有“牽手災區同齡人??端午創意活動”，萬名學生向災區同齡人發出了“撫慰信”，在千紙鶴上寫上自己對災區同齡人的美好祝愿;廢墟邊上、帳篷里，有做取名叫“傳遞愛”的游戲的，大家齊動手，開展包愛心粽子的比賽活動……風雨后彩虹依舊燦爛，這些來自遠方充滿愛和希望的`祝福，通過節日把全國人民與四川災區人民的心緊緊地連在一起，同歡樂、同悲傷、同堅強。“同樣的節日同樣的愛”，看到這些，我那顆懸著的心終于安了下來，開心終于戰勝了憂心。

是啊，端午節寄托的是一種哀思，是對家國的眷念和對生命的關愛。“地震無情，人間有愛”，人性之美、同胞之情，我們中華民族崇高的傳統美德，在這次傳統節日中再次得到集中的體現和升華。我欣喜，我自豪，仁愛之心得到無限傳遞，寶貴精神永駐人們心間!

今年的端午節，雖然沒有一家人一起去爬山、采野花、燒烤、吃農家宴的詩情畫意和閑情逸致，但它卻讓我最難忘!

一堂別開生面課（模板16篇）篇九

在我印象中，做針線活是很簡單的事，媽媽為我們縫縫補補并不費勁。可是，今天的作文課老師讓我們做針線活，我才體驗到這活的不簡單，才真正體會出“慈母手中線，游子身上衣”的深刻含義。

學做針線活的任務對一個男孩來說是挑戰，越是挑戰，我越躍躍欲試了。未動手前以為是小菜一碟的事情，實際卻并不是。小事情大挑戰，也有很多學問與技巧。比如“穿針”，比如“打結”，比如“縫扣”。

看似簡單的將線穿過針眼，還真不容易。我第一次穿針的時候，線頭就根本不聽指揮。有好幾次，線頭總是從針眼旁擦過，好似跟我作對似的，故意避開針眼，差點惹火了我。我觀察了同學們，有的像射擊瞄準那樣眼睛一眨不眨；有的用剪刀將線頭剪了又剪讓線頭沒有開叉；有的還用食指在嘴唇上粘點唾液后，與拇指一起將線頭搓得尖細尖細的。哦，我終于明白了，原來還有這么多的準備動作！終于，我也有樣學樣：深呼吸，線頭捻細尖，眼睛緊盯針孔，拿出百步穿楊的本領來，一穿，竟然成功了！我抑制不住激動，瞬間有了前所未有的成就感。

針穿過了，就是打結。我將線的兩頭拉齊，在末端打一個結。這個很容易，一打就成了。可是，拿給老師看時，老師只說了“太小”兩個字，我就知道沒那么簡單了。我又打了幾次，竟然是“連珠結”，一大串小結連接在一起，就是無法成大結。我都想不出辦法來了，想放棄。可老師拿起線，線頭轉了一個圓圈，用食指與拇指捏住，一搓一拉，一個大小適中的結就出現了，像紗線盡頭的一顆明珠，太神了！我也學著做，雖然沒有學到十成，但也有八成相似的。哈哈，我暗自高興！

接下來就是縫扣子啦，這才是重頭戲！前面都是準備動作，這第三步才是出成果的一步。我有思想準備了：第三步肯定更難完成，操作起來果真是“難上加難”！我先把扣子放在布料預定的位置上，再將針從扣子背面穿過紐扣的孔。這下子，紐扣孔是看不見的，只能是估計！不是被紐扣頂住，就是針扎到手指，一陣劇痛之后一滴血就滴出來了。當針順利穿過第一個孔后，從正面再穿過就容易得多啦。來回幾次后，紐扣的四個孔就多了個紗線的“十”字了。可是，這個“十”字，有的同學線條優美，有的同學則旁邊還有多余的紗線，有點丑了。我問老師，老師告訴我：“那是穿過紐扣洞的時候，紗線沒有拉緊的緣故。”我試著按老師說的那樣去做，果然漂亮了許多，滿滿的自豪感即刻寫在臉上。

這一次的針線活課，我明白了：世上沒有簡單與復雜，沒有容易與艱難，只有用心與無心，只有粗心與細心。不管多簡單的事，要是無心去做，就很難；不管多難的事，要是用心去做，就簡單。

一堂別開生面課（模板16篇）篇十

星期四，我們學校舉行了學術月的活動。吳老師帶領我們上了一堂別開生面的語文課。

“今天，我為大家上的課文是《三顧茅廬》……”吳老師先讓我們背誦平時誦讀過的古詩，然后引到了東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人――曹操，話鋒一轉又說到了諸葛亮，引出了這次課的正題――三顧茅廬。“三顧茅廬選自三國演義中的第37回，劉玄德三顧茅廬……”吳老師用他那洪亮的嗓音有聲有色，充滿了感情地誦讀了課題，便切入正題。

“今天，我要向大家請教三個問題，如果有誰能猜出其中的一個，我就拜他做我的老師。”這個問題讓這堂課進入了高潮。俗話說得好“不想當將軍的士兵不是好士兵。”不想當老師的的學生也不是好學生，更不用說當的是老師的老師了，所以大家生怕老師看不見似的爭先恐后地把手舉得老高。我也不例外，一手按著桌子，一手伸得筆直筆直的，真恨不得插到吳老師的面前去。可老師不愧是老師，姜是老的辣，問的盡是些刁鉆古怪的問題，我們全班人邊讀書邊嘗試自我回答，可絞盡腦汁也沒猜對老師的一個問題，真可謂是竹籃打水―――場空啊！

不過這并不使我們氣餒，接下來照樣津津有味地聽吳老師精彩的課；照樣表現出自己敏捷、機智、聰慧的優點；照樣有聲有色、對答如流地回答一個個吳老師精心設計的問題。

一堂別開生面課（模板16篇）篇十一

噓！聽，哪兒來的掌聲？哦，原來是八（5）班的同學在歡迎家長們的到來。呵！這場面，用“史無前例”來形容絕不為過：家長們擠擠挨挨地坐在教室后面，連靠墻的'兩側通道也坐滿了人。“我知道同學們在家長的帶領下去很多地方游玩過，今天，就讓同學們做導游，給我們大家介紹介紹你游玩過的地方。”薛老師簡單介紹了這節課的主要內容。“讓我們用掌聲請出兩位主持人——宋文恬、陳煥萌。”隨后，老師便將整個課堂交給了同學們。

“有哪位同學愿意第一個上來演講？”班長宋文恬問道。也許是沒有勇氣的緣故，也許是怕出丑的緣故，沒有同學舉起手。班長見了，趕忙打圓場，說：“薛旭池同學，不如你先上吧。”于是，薛旭池同學在同學們的掌聲中走上講臺。

薛旭池同學介紹的那張圖片中，有山，有水，有花草樹木。在他的介紹下，我們定下心，靜靜欣賞著圖片，耳畔仿佛有潺潺的流水聲，甚至能聞到那清新的空氣。在他演講完后，課堂上的氣氛漸漸緩和了些，不再那么僵硬。

幾個同學演講完后，一旁靜靜觀看的薛老師提議道：“下面讓宋文恬同學給我們演講，好不好？”回應老師的是一陣熱烈的掌聲。“我為大家介紹的是揚州的瘦西湖。這是‘虹橋’……”不愧是班長，演講時沒有怯場，反而講得熟練流利，頗有導游的范兒。班長不僅為我們介紹了“虹橋”，還有“五亭橋”和兩座威風凜凜的石雕像。在班長生動的介紹下，那原本靜止的畫面好像動了起來，耳畔也似乎傳來“五亭橋”上的風鈴隨風搖曳時發出的清脆響聲。

老師為了使家長也融入課堂，便讓家長推薦，讓自己的孩子上臺演講。蔡茗泉的媽媽首先舉起了手，說：“我推薦蔡茗泉！”而我旁邊的蔡茗泉同學因為沒有想到他媽媽會推薦他，此時一臉詫異，有些不情愿地上去了。他介紹的是一座瀑布。也許是太突然，又或許是沒有準備充分，他介紹的有些愣愣巴巴的，但從圖片上看，我們還是可以感受到那瀑布的氣勢磅礴。而后，陳煥萌同學的那句“霸氣側漏”更是道出了瀑布的雄偉，同時也引來陣陣歡笑。

就這樣，在同學們精彩的演講中，在大家的歡聲笑語中結束了這堂別開生面的語文課。

一堂別開生面課（模板16篇）篇十二

你別不相信，那其實是一節作文課。

那還是我二年級的時候，王老師讓我們記一件事。可是我們都像霜打的茄子一樣，于是老師說：“既然你們都不會寫，那我們就開始做漢堡包吧”。于是老師像變魔術似的從身后拿出了幾個饅頭。接著又拿出了一把刀，取了其中的一個饅頭一刀切成了兩半，又拿出了一個平底鍋和幾個雞蛋，一個電磁爐和半桶油。老師把油倒在了平底鍋里，又把平底鍋放到了電磁爐上。隨后打了一個雞蛋在鍋里，煎好了雞蛋取出后，夾在了饅頭里，然后抹上了一層果醬。

“大家看明白了嗎？”老師問。隨后，他就讓我們自己動手做。于是，大家全都行動起來了。沒多久，大家各自的美餐都做好了，只有貪心的王客沒有做好。我們一看，他在饅頭里夾了五個雞蛋，又抹了一層果醬，覺得著，又抹了層，他恨不得將整整一罐果醬都抹在那上面。我們都笑了。

就在這時，老師說：“可以開始寫作文啦。”

我們各個都走筆如龍，一氣呵成。放學了，我們高高興興地走了。

現在，一回想起那一課，好像歷歷在目。

一堂別開生面課（模板16篇）篇十三

星期日上午，我們剛來到基礎班里，老師就說：“同學們，今天我們來做一個游戲。”接著老師伸出右手，輕輕地拿起一支粉筆，緩緩轉過身，在黑板上寫了“斗牛”這兩個字，說：“我們做的游戲叫‘斗牛’。”同學們聽后，興奮得大叫“耶！”。

老師把我們分成一、二兩組，然后每組選一個組長，再起隊名。我是第二組的，大家一致推選我為組長。在我的組織下，我們第二組很快就起好了隊名，叫做“必勝隊”。過了一會兒，第一組還是沒起好名字，老師就問“你們第一組叫什么名？”他們一聲不吭，老師就叫我們給他們組起名字，我們起了一個“啦啦隊”的名字給第二組。老師要求每組選出三名隊員參加游戲。我選了韋將士和羅慧寧作為隊員，第一組的隊員是陳嘉偉、韋慶隆。我們組的羅慧寧是1號，韋將士是2號，我是3號，第一組1號是，2號是陳嘉偉，3號是韋慶隆。老師開始說游戲規則，就是相同的號數為對手，兩人相隔一米對立，三分鐘內看到對方背后的字并讀出。其他同學不能泄露，否則扣分。

比賽開始了，第一局是羅慧寧對，羅慧寧贏了。第二局是韋將士對陳嘉偉，陳嘉偉贏了。現在比分是一平。最激動人心的時刻到了，最后一局決勝負。我大搖大擺地走上去，因為對手是韋慶隆，他看起來很弱，我想我贏定了。韋慶隆不斷地發抖，露出害怕的表情，走上來都不敢出聲，我想：“他應該很害怕，不敢面對即將失敗的結果。”姚老師在我背后夾了一張紙，上面寫著“未來”兩個字。老師也在韋慶隆背后夾上了一張紙，是什么字我就不清楚了。在老師一聲令下，我沖到韋慶隆前面，用力地抓住韋慶隆的衣服，差點就看到他背后的字，可他卻把頭往前一伸，我馬上往后一退，“嘩！好險啊！”我背后的字也差點被韋慶隆看到。突然他把夾在我衣服上的夾子拔開，老師趕緊伸出手，捂住我紙上的那些字，說：“比賽暫停。”然后拿回夾子，又把紙夾回我背后的衣服上。比賽繼續開始。我想：“我不能大意，也不能輕敵。”于是，我把背緊貼在墻上，把字蓋得嚴嚴實實的。然后我快速抓住韋慶隆的雙手，突然把頭往前一伸，看到了“美好”兩個字，就大聲地說：“是‘美好’！”老師說：“對！”我們組的同學異口同聲地大叫：“耶！”我們第二組贏了。我高興地走回座位，感覺很開心。

通過這次游戲，我知道了不管干什么事，都不能輕敵，否則自己會吃大虧。

一堂別開生面課（模板16篇）篇十四

微風輕拂的窗簾，輕盈透亮的窗簾，與風纏綿著，嬉戲著，共舞著，天暗了下來，涼涼的風輕輕的吹著，雖然天氣很涼快，但我的額頭上額頭上卻布滿了密密麻麻的汗珠。

語文老師說完后，便讓我們自由發揮，我趴在桌子上，想該寫什么呢？用什么環境來襯托呢？突然下課鈴打斷了我的思緒，我才不管那么多呢，下節課還是語文課，有許多時間，第二節課快就來到了，同學們，早就選好了主題，一個個都都奮筆疾書，我東張西望，希望能找到靈感，結果環顧了一周，什么也沒有，環境！老師說用環境襯托心情，說不定看到環境就有靈感了，我急忙向窗外看去，可是窗簾拉了起來，什么都看不到，一轉身，我無意瞟到了鐘表，秒針，一直在嘀嗒嘀嗒的運轉著，看著鐘表快速的運轉，我背后一涼，腦門上沒一會兒便留下了小水珠，時間已經過半了，我還一字沒寫。

風吹了進來，我透過窗簾看見外面烏黑的天，感覺那就是我，似乎下一秒就要爆發，就要急哭了，回頭再一看，鐘表就好像加快了發條，不一會兒指針便從4指了5，教師門口的鈴發出了“磁磁”的聲音，再過十分鐘就下課了，我的手心濕漉漉的，不停地在腿上摩擦，一邊摩擦，一邊焦急地望著，一邊聽著同學們把筆重重摔在桌子上的聲音，我抬頭看見外面悶悶的天空，一回頭又看見飛快轉動的鐘表，心煩急了，可我又無能為力，只能雙手不停地摩擦，摩擦，再摩擦。

我的大腦飛速運轉著，突然靈感就像洪水般來臨，我迫不及待地在本子上寫上“微風輕拂著窗簾…”

一堂別開生面課（模板16篇）篇十五

在一堂作文課上，我們進行了一場作文爭論大賽，爭論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢？”

第一輪競賽開始了，頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來打人、自衛、捕獵，弄得來我們全班同學哄堂大笑，老師的評價是胡凱倫太暴力的。第二個發言的同學是楊丁，他說磚頭可以讓少林寺的和尚練習“鐵頭功。老師說這個想法挺新穎，可以給一顆糖。第一輪結束了。

第一輪結束后，老師給我們全班同學講了一個東晉開國大將軍陶侃與磚頭的故事。

第二輪開始了，我舉了半天的手老師終于請我發言了，我激動的站起來說：“磚頭可以用來當食物保鮮袋，就是先在制造磚頭的時候，把食物給放進去，要吃的時候就用錘子吧磚頭敲開就行了，而且磚頭里的礦物質也是非常豐富的喲！”唐老師面帶微笑的說：“不錯，想法很新穎！”然后獎勵了一顆糖給我吃。

我覺得磚頭的用處真的很多，只是有很多還未被我們發現而已。

在一堂作文課上，我們進行了一場作文爭論大賽，爭論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢？”

第一輪競賽開始了，頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來打人、自衛、捕獵，弄得來我們全班同學哄堂大笑，老師的評價是胡凱倫太暴力的。第二個發言的同學是楊丁，他說磚頭可以讓少林寺的和尚練習“鐵頭功。老師說這個想法挺新穎，可以給一顆糖。第一輪結束了。

第一輪結束后，老師給我們全班同學講了一個東晉開國大將軍陶侃與磚頭的故事。

第二輪開始了，我舉了半天的手老師終于請我發言了，我激動的站起來說：“磚頭可以用來當食物保鮮袋，就是先在制造磚頭的時候，把食物給放進去，要吃的時候就用錘子吧磚頭敲開就行了，而且磚頭里的礦物質也是非常豐富的喲！”唐老師面帶微笑的說：“不錯，想法很新穎！”然后獎勵了一顆糖給我吃。

我覺得磚頭的用處真的很多，只是有很多還未被我們發現而已。

一堂別開生面課（模板16篇）篇十六

“叮鈴鈴”上課鈴響了，代課老師走到講臺前，微笑地對我們說：“我姓于，你們就叫我于老師。”說完，他稍稍停頓了一下，然后又問：“你們能不能想出一個辦法，使你們三年后還忘不了我？”話音剛落，一位同學就舉起手說：“我在吃魚時，可以想到于老師。”大家一聽，不禁哄堂大笑，而于老師卻點頭稱贊，接著，又有一位同學說：“我們寫到等于號時也會想到于老師。”“很好，同學們的聯想十分豐富，還有嗎？”于老師問，于是，同學們紛紛舉手回答。

第一個問題答完了，于老師又提出第二個問題：“還有別的讀yu的姓嗎？這個問題似乎也不難，因為現在已有好幾只手舉起來了，于老師點了一位男同學，那位同學便說：“余數的余。”那位同學剛說完，另一位同學搶著又說：“虞姬……”不一會兒，黑板上又多了幾個姓。

這時，第三個問題又從于老師口中“飛”了出來，“怎么才能讓別人一下就知道你的姓是怎么寫的。”同學們仿佛被難住了，一個個都冥思苦想了起來。終于，一位男同學舉起手：“告訴別人你姓干鉤于。”于老師一聽，高興地說：“對了，就叫干鉤于，其他的姓我們可以叫它人禾余、人則俞……說完，于老師便清了清嗓子，神秘地說：“我原來是一條專做善事的魚，后來玉帝就把我派到人間去做善事，但幾十年后，我可能又會回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎？”我聽后想：這肯定是個神話，我才不信呢！

突然，有人喊道：“半信半疑。”于老師一聽，立刻表揚了那位同學，并說：“寫作文就要聯想，這樣才能寫好作文。”說完，就把“聯想”二字寫在了黑板上，還讓我們說說有哪些帶“想”字的詞語。說完，同學們就搶著回答：“異想天開、胡思亂想等等。

等同學們答完，我就飛快地寫下了這篇文章。