教學工作計劃可以幫助教師合理選用教學資源和教學方法，提高教學靈活性和多樣性。這里有一些優秀的教學工作計劃范例，與大家分享，希望能夠給大家帶來一些啟示。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇一

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。

1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續學習伊索的`寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細讀課文，領會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四、積累遷移，指導寫字。

貍、葡、萄、饞、酸。

第二課時。

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內容。

1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細讀寓言，領會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

狼沒來。

牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當）。

不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）。

狼來了。

牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）。

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導寫字。

慌、貫、謊、糞、戒。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇二

春天到了，天氣漸漸暖和起來。龍潭湖中的冰漸漸融化了，湖面上泛起了陣陣波紋。公園中的桃樹被春風從甜睡中驚醒，伸了伸腰，貪婪地吮吸著春天的甘露。桃樹的`樹枝很多，向外伸展，幾天前，樹枝上布滿了青綠的花骨朵，仿佛一個個翠綠的燈籠。沒過多久，粉紅色的桃花已經開滿枝頭，遠遠望去就像那一把把撐開的大花傘。走近一看，每一朵桃花都有五、六片圓圓的花瓣，花芯中的花蕊像洋娃娃眼睛上的長睫毛。這時，飛舞采蜜的小蜜蜂早已被一陣陣沁人心脾的芳香吸引。桃花標志著美好春天的開始，我愛春天，我更愛竭盡全力來打扮初春的桃花。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇三

設計理念：

新的《語文課程標準》在課程目標部分對高年級的習作明確提出了以下階段性目標：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

很多學生對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因為平時素材積累不夠。基于以上兩點，我在設計教學中注意引導學生在實踐中捕捉自己的感受，有意識結合本組課文，學習運用本組課文的習作方法，盡量使學生在習作中，文章一步步展開，內容一步步充實，主題一步步深化。

教學目標：

1、鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受和方法運用到習作中去，引導學生再現生活，引發學生傾吐欲望，培養學生習作能力。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的襯托。

教學難點：盡量使學生運用本組課文學到的習作方法進行習作。

教學過程：

課前播放公益廣告的視頻。

一、畫面引入，生談感受，確立主題。

師：看完視頻大家感動嗎？

生：感動。

師：再大聲一點。

生：感動。

師：看了這些圖片，你最想說什么？請大家談一談。

生：只要人人獻出一點愛，世界將會更加美好。

生：愛是無私的。

生：……。

師：是的，愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關關愛的習作。

二、讀題審題，明確要求。

師：課件出示習作要求，把“習作”部分讀一讀，想想習作為我們提出了什么要求？（生讀“習作”）。

生：要寫清楚事情發展在怎樣的環境里，及發展變化的過程。

生：寫人與人之間相互“關愛”的事，

生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

（老師根據學生的匯報，邊出示板書。）。

師：在這些習作要求中的關鍵字眼是什么？

生：關愛。

生：人與人。

生：寫事。

師：寫事的習作要把握好兩把寶刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。你們真會抓住題目的關鍵字眼。請同學們讀習作要求。

（生讀習作要求。）。

三、聯系生活，拓寬思路，指導選材。

師：課件出示一組圖片，請同學們聯系自己親身經歷的事，用一兩句話概括內容并交流。

生：我把作業本拿到教室時，作業本掉了，有一位同學幫我把作業本撿起來。

師：發生在同學之間的事。

生：我從書上看過一個事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊員趕緊跑過去，把他扶起來。

師：你真會閱讀。

生：我班的'一個同學生病了，同學們都去看望他。

生：……。

師：咱們班是一個有愛心的班級，同學之間也充滿著愛心。

生：同學忘了拿文具，可以到班級的“愛心箱”里借。

師：有沒有發生在老人之間的相互關愛的事。

生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。

生：（敬老的事。）。

生：（發生在醫院里的事。）。

師：大家知道明天是什么節日嗎？

生：九九重陽節，也是敬老節。

師：相信同學們能用具體的行動來表現出對老人的關愛。

師：真情遠處不在，關愛充滿人間。有最感動的事就是本次習作的好材料。

四、探討寫法，實例指導。

師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習作方法。

生：可以采用環境描寫。

（出示《窮人》第一自然段。）。

師：這一片斷中對環境一冷一暖的對比，抒發了情感，表達了桑娜的勤勞。

生：還可以動作、神態、心理活動的描寫。

（賞析片斷）。

師：請同學們默讀這一片斷，想一想：學到了什么描寫方法？

五、閱讀范文，借鑒優點。

師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。

生:文章很感人。

生：語言描寫很好。

生：……。

師：出示開頭，結尾，體會前后呼應，是文章結構更完整。

六、在《愛的奉獻》這首歌中結束習作指導。

師：今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，也可以自擬。

師：讓我們將愛進行到底，下節課繼續習作。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇四

1．大自然的美景、豐富的動植物、各種自然現象……相信你一定見到過許多，這篇作文就是要你表達對自然界的感受，或者通過觀察自然界中的某一現象寫一篇作文。

2．題目自擬，文章要突出對自然界的認識和真實的感受，文章內容要詳實生動，文字要流暢。

范文。

海韻。

在我記憶中有一個影子，一個大海的影子，總魂牽夢繞在心頭，久久不能逝去。記得很小的時候似乎見過一次大海，也許是因為時間過去得太久了吧，記憶中的海是那么模糊，而這一次真的看到了海，心中難免有一種莫名的、久違了的親切感。

大海，大海!現在我朝思暮想的大海就在咫尺，看上去她是那樣安詳，然而又是那樣廣闊，那是一種舒適又壯麗的、帶有很深的韻味的美感。輕輕踩在軟軟的沙灘上，任海風輕柔地吹著頭發、衣裙，然后在金色的沙灘上留下一串小小的足印，再拾起一個精巧的貝殼，我盡情享受著大海給予的一切，真的陶醉了。

就這樣，我愛上了海，沒有任何原因，更沒有什么故事，只是因為，她好美……。

鳥和蟲子的故事。

吉林省靖宇第三中學劉紅義。

春風拂面，土地變得松軟了，鳥兒活躍起來了，草也鉆出了地面，農村緊張的春耕開始了。

在一片肥沃的土地上，一個膚色黝黑的農民扶著犁杖吆喝著耕牛開始工作了。一個十二三歲的小男孩兒，跟隨在耕犁的后面，他在干什么呢?呀!他撿到了一只蟲子，然后像兔子一般飛快地跑回家里。他到底要干什么呢?十幾分鐘后，小男孩兒回來了，他手里拎著一個夾子，上面拴著那只被撿到的蟲子，夾子被埋在了地上，蟲子不明白為什么只把自己留在外面，它痛苦地翻著身，想逃脫夾子的束縛。

在離地不遠的地方，有一片茂密的樹林，那是鳥兒們的王國。當中有一種特別漂亮的鳥，以食害蟲為生。孩子們稱它為“漂亮鳥”。

其中有幾只“漂亮鳥”飛過來了，它們或許知道新耕的地里有蟲子。有一只“漂亮鳥”發現了被拴著的蟲子。蟲子害怕極了，渾身顫抖著，想往地里鉆，鳥兒迫不及待地，如同閃電般地撲向蟲子。就在它剛啄到蟲子時，觸動了機關，無情的夾子狠狠地夾住了它。鳥兒受了很重的傷，死亡之神正一步步地逼近它。

鳥兒發出悲哀的鳴叫，它多么希望它的同伴來救它呀!可是，它的同伴早已嚇跑了。它只有靠自己了。它使勁撲扇著翅膀，奮力掙扎著，夾子被掀得一動一動的。幾分鐘后，鳥兒死了，瞪著圓圓的雙眼看著那片樹林，好像有無限的不甘心，無限的牽掛。

過了一會兒，那個男孩兒過來了。“啊!多么漂亮的鳥兒呀!真可惜，它死了。”孩子惋惜地說。不過他還是很滿意地對著蟲子說：“真爭氣，我要你再為我俘獲一只活鳥兒。”于是他往樹林方向走了十幾步，又支起了夾子，并在上面放了一根細木棍。

一會兒，又有幾只鳥兒飛來了，在上空盤旋著，好像在尋找什么。正在這時，蟲子在下面狠命地蠕動著身子，“叭”的一聲，夾子倒了，鳥兒們又都嚇跑了。

那個小男孩兒聞聲趕來，沒有找到想要的小鳥兒，沮喪地拾起夾子，走了……。

夜幕降臨了，從遠處的樹林傳來了鳥兒的叫聲，聽起來有點凄慘。

大自然的精靈。

大自然是奇異美妙的，而風又是大自然的信使——它將大自然的風采傳播到每一個角落。不信，就請你親自來感受一下吧！

鳥在低鳴，獸在微嘶，風云在潛移，樹林在生長。萬物欣欣向榮，像沁人心脾的韻律，隨大地的伸展而舒展開來。那種近乎無聲的天籟，雖雄渾卻又淡漠，這種韻律只有懂得欣賞它的人，才能夠聽到，這就是萬物同你的游戲啊！讓你在一片自然汪洋中，愉快而又輕松地同風兒飛翔！

風兒同你，飛啊，飛啊。

清晨，露珠還在杉針上打著滾兒，蟬鳴鳥叫也間歇地傳出。夾雜著腐朽灌木樹葉的味道的空氣里。含著一種特有的腥味迎面撲來，隱隱約約還有翻新的泥土味。蒲公英梳理著它一頭金黃色的頭發，在空中輕輕地飄啊，飄啊，你伸手揮了揮，啊！它卻從你的指間俏皮地鉆了出去，又隨著風兒飛遠了，你氣鼓鼓動地看著風兒，風兒似乎想到了什么，又帶你上了路。

風兒同你，飛啊，飛啊。

風兒同你，飛啊，飛啊。

下午，本來還是金燦燦的天空，一下，一下，光芒由西至東，一層層暗了下去。這下，東方呈現出暗色，西方卻紅透了半邊天，時不時傳來了眾鳥歸巢時樹葉興奮地“沙沙”的聲音。夕，也是迷人的吧？就如元曲中寫道：“晚云收，夕陽掛，一川楓葉，兩岸蘆花，歐鷺棲，牛羊下，萬傾波光天圖畫，水晶宮冷浸紅霞。凝煙暮黑，轉暉老樹，背景昏鴉。”同樣是老樹昏鴉，為什么沒有凄涼和惆悵的色調呢？你不禁沉思，這便是夕的魅力吧！

風兒同你，飛啊，飛啊。

傍晚。你在樹叢中掀起一片樹葉，天上不知何時已經升起了一輪明月，皎潔的月光輕柔地灑下來，給林子披上了一層如夢如幻的白紗。你跟著風兒，輕飄飄穿梭在樹叢間，周圍星星點點的螢火蟲似乎被驚動了，一閃一閃地，在天空中匯成了一片片金亮美麗的圖案。

月亮漸漸藏在云朵深處，螢火蟲們又回到了自己的溫暖小窩，玩累了一天的你躺在草地上，聆聽周圍風兒帶給你的樂聲。

清爽的空氣中依舊飄蕩著古典柔和的樂聲，而草地上的你，此時已甜甜進入了夢鄉……。

風兒，飛啊，飛啊。今天又會帶著誰去游戲呢？

風景線。

廣東黃曉妍。

四季總是年復一年地依次降臨在大地的每個角落。自然便是我們感知四季交替更換的樞紐。通過人與自然的交融更使一年四季的風景美麗動人，多姿多彩。

初春的南方，陽光明媚，百花爭艷。近處湖畔，垂柳成行，微風吹過，她那長發便隨風婆娑起舞，仿佛在向人們招手。草地上，一株株小草破土而出，好像剛剛從酣夢中醒來，舒展著它們幼嫩的綠葉。苗圈里，萬紫千紅的花兒悄悄地綻開了笑臉，爭奇斗艷。那寬闊無垠的麥田地阡陌相連，就像披著一層透明的碧紗，孕育著早春的生機，欣欣向榮。

田野上，人們正忙著春耕，身輕如燕的姑娘們有的在挑，有的在抬，有的在插秧，你追我趕，隨著陣陣“加油”聲掠過．她們身后已留下片片嫩綠。健壯的小伙子們也不甘示弱，一手持鞭，一手扶犁，不時地吆喝著牛，歡快地犁著田。鶴發童顏的老者，也手扛鋤頭，嘴銜煙斗，為他們打氣加油，臉上露出滿意的笑容……“我們的家鄉，在希望的田野上……”的歌聲此起彼伏，遠近唱和，那悠揚的旋律在田野上空久久回蕩。

炎夏的南方，驕陽似火，把大地烤得滾燙滾燙的。陣風吹過，卷起股股熱浪，小樹無精打采地耷拉著腦袋，樹陰里的蟬兒也疲倦地叫著，聲音低沉而緩慢，像在向人們訴說自己不悅的故事。老人們坐在樹陰下，不緊不慢地搖著扇子。林中小鳥，也懶洋洋地躲在樹上，似乎正在做著那“豐收”的夢。

沙灘上空，白云朵朵．海風習習，海水那特有的氣味彌漫著整個港灣。千奇百怪的小貝殼靜靜地躺在海灘上，似乎等著人們去拾獲。追逐嬉鬧的人們濺起了浪花朵朵。你看，黃沙上架起了五顏六色的帳篷，小伙子和姑娘們紛紛撲向淺海沖浪，一排排巨浪打來，一會兒把他們吞沒，一會兒又把他們送上沙灘，驚叫聲、嬉笑聲混成一片，熱鬧非常。海濤伴著歡歌笑語此起彼伏，回蕩在每個人的心間。

一望無垠的稻田上，那黃澄澄的谷子粒粒飽滿，迎著秋風笑彎了腰，稻海中掀起嘩嘩的稻浪。在這稻浪中，最醒目的是稻浪里的一塊塊碧綠“翡翠”——甘蔗。這兒的甘蔗根根粗壯高大，枝葉在秋風的撫摸下發出沙沙的叫嚷聲，好像在爭先恐后地向秋風報喜。看著這一切，農民伯伯的心里跳動著喜悅的音符，逐漸譜成了一首動聽的歌。太陽漸漸西下了，燒紅的西天也慢慢地褪去了，碧綠無際的蔗林與天邊相接，倦鳥回巢，剎那間，唐代詩人王勃描述的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的景象，活現在我的眼前。南方的秋景多醉人啊!

寒冬，太陽好像怕冷似的，從東邊向西邊一滑就過去了，下午五六點鐘月亮就趕著接班了。南方的冬天不下雪，但屬于冬季的美麗仍像雪花一樣紛紛揚揚地繽紛遍布。四季常青的松柏在凜冽的北風中沒有絲毫動搖。梅花悄然綻放，火紅的活力感染著每個生命!躲在云層后的陽光不時灑下一把燦爛。與裹在人們厚厚大衣里的冬的微笑一齊點綴著大地。青年們毫不吝嗇地灑著花季的熱情。湛江的冬天，每時每刻都那么絢麗多彩，可愛異常!

花開花落，草枯草榮，當我們坐在歲月的兩岸看時光的飛逝時，人、自然與四季早已在不知不覺中一點一滴地交融，密不可分地相輔相成。人類就在這種氛圍里，尋找著屬于自己的一塊天空，活出了自己的精彩。自然與四季就像皇帝的新衣那樣，一出勝過一出，依次地更替著，充實著我們的生活，融入了我們的心靈。千言萬語匯成一句話：但愿人類、自然與四季是一首和諧的歌，永遠永遠地回蕩于壯麗的太空!

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇五

學生猜測花名、花開放的時間。

1、自由大聲地朗讀課文。

一、總結全文，拓展能力。

二、初讀課文。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

二、自讀自悟。

二．讀讀背背。

學生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內容？

把自己的準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草。

4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文。

作業設計。

練習寫習作。

板書設計。

口語交際、習作。

細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

課后反思。

學生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇六

style="color:#125b86">《大海是什么顏色》

1、認識本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進一步練習朗讀疑問語氣的句子;結合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、激發小朋友們探索大自然奇特現象的興趣，發生熱愛大自然的情感。

教學重點：

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備。

教師：生字卡片、大海不同色彩的影視資料。

同學：收集關于海洋顏色的各種圖文資料。

教學時間：

1~2課時。

教學過程。

一、聽歌導入新課。

1、教師：這節課老師先請大家欣賞一首歌。(放歌曲《大海啊，我的故鄉》)。

這首歌寫的是哪里?你知道大海是什么顏色嗎?

2、同學發表意見。

教師：其實，大海是一位有趣的魔術師，它的顏色可豐富了，請大家跟老師一起走進第3課——《大海是什么顏色》，一起去欣賞大海豐富多變的顏色。

3、教師板書課文題目，同學齊讀課文題目。

二、初讀課文，認識生字，指導書寫。

1、同學自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、請同學圈出課文中的生字詞，要求同學讀給同桌聽，夸夸讀得好的同桌，沒讀準的就幫幫他，比比哪一桌合作得。

3、出示生字、新詞卡片，抽同桌的兩位同學一起認讀。同桌兩人都讀得好就說明他們善于合作。然后全班同學齊讀生字、新詞。

4、組詞游戲：生字開花。

前后4人為一小組，每組分1~2個生字。比比哪個組的生字開花的花瓣最多。

5、出示要求寫的字，請同學仔細觀察這些生字，說說自身是怎樣記住它們的。

6、同學自由說記字方法，中間交叉組詞語、說話練習。

7、教師范寫一個字。

8、同學跟著書空，描紅，書寫。(在同學書寫過程中提醒同學注意寫字姿勢。)。

9、讓同學選一個自認為寫得最美的字，在投影儀上展示給大家看，說說自身是怎樣把字寫美的。

10、同學間相互評改，然后把自身覺得還不夠美的字再寫幾次。

三、讀中感悟，熟讀成誦。

1、請同學再讀課文，找一找大海都有哪些顏色，找到后用“”勾畫出來。

2、教師：你認為哪一種顏色的大海最美?找你的好伙伴一起邊讀邊討論，這種顏色的大海有哪些特點，它的顏色是怎么形成的。

3、抽生交流，根據同學的交流情況相機分小節指導朗讀，重點指導最后一小節。

(1)喜歡這一小節的同學一起來讀一讀。

(2)說說你為什么喜歡這一小節。

(3)從“一匹藍錦緞”等詞你想象到了什么?

(4)美美地齊讀這節詩。

4、練習指導朗讀。

(問方注意讀出問的語氣，答方讀出大海的美，對大海的愛。)。

5、請同學選擇自身喜歡的小節背一背。

四、拓展創新。

1、教師：你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎?把你收集到的資料介紹給大家。

2、相互交流、欣賞課前收集的有關描寫大海的畫面、歌曲、兒歌、文章，再一次感受大海的美。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇七

教學目標：

1.誦讀詩歌，背誦三句話(為什么……)，積累“北風呼呼吹、火紅的太陽、海洋清亮，閃爍藍光”。

2.關注本詩自問自答的結構形式，仿寫一段話。

3.感受大海和高山的美麗，初步感受詩歌語言的美好。

教學重點：誦讀詩歌，積累語言。

教學難點：仿寫一段話。

教學準備：

板書課題，課件，積累本放桌上。

教學過程：

一、復習引入。

1.認讀生字詞，糾正發音。

2.出示大海的圖片，說說這是怎樣的大海?(復習“遼闊”)。

讓我們記下剛說的好詞。(師板書，生寫在積累本上)。

3.大海是什么顏色?

二、誦讀，積累。

1.(提示：當你看到下一張圖片的時候，讀出圖片上的話。)。

出示圖片，生讀“啊!不。”

2.指圖，這是哪兒啊?(引導繼續讀書)。

3.誰來接著問?誰來答?讀好這一段，齊讀。

4.過渡，指圖問，大海是什么顏色?

換圖，讀“啊!不。”

5.引導著學生用同樣的方法讀完全文。

6.大海的景色很美，課文讀起來也很美，你覺得哪段話最美，讀起來最舒服?

(切換顯示屏到實物展示臺，書本，學生說到某一句，大屏幕上能指出來，后進生也能立即找到。)。

7.感受語言的精美與整齊。

追問：特別是這段話中的哪個詞?趕快寫下來(師板書，生寫在積累本上)。

你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來。

導背，學生背誦。

三、發現，仿寫。

1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上。看看，你能發現這首詩歌語言上有什么特點?

學生說，教師板書，口頭強調自問自答。

2.換圖，紅色標出文字重復的地方。

原來詩歌有這樣的秘密啊，句子結構相同，語言重復，讀起來就朗朗上口。這么簡單，我也會寫詩了。

3.口頭仿作(用圖片引領)。

高山是什么顏色?

高山是()色。

啊!不。

在()。

高山是()的。

為什么那兒()?

4.學生試寫一小段，自己讀一讀。

四、布置作業。

大海是什么顏色?

大海是()色。

啊!不。

在()。

大海是()的。

為什么那兒()，

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇八

1、學會在生活中找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

：2課時。

（教學互動設計）。

一、再現生活。

1、話題導入，讓學生回憶近期開展的探尋生活中的傳統文化這一活動。

（學生回憶）。

2、引導學生選擇出自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

（學生在自由交談的氛圍中進行學習）。

二、描述生活。

1、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

（學生傾聽、評價）。

2、介紹同一傳統的同學可以相互補充，也可以說說從哪幾個方面介紹。

3、指導整理寫成一篇文章。

三、回味生活。

1、指導學生在小組內互相批改，提出修改意見，學生根據所提的意見進行修改。

3、選取優秀作文，加以評價，發現帶共性問題，適當指導。

（學生主動參與評價，發表自己的看法。）。

【讓學生在互評過程中語言和思維能力得以提升。】。

四、創造生活。

1、把自己的習作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。

2、班里選出優秀習作，形成文集。

【讓學生感受到學習的快樂，體會成就感，讓學生真正喜歡上寫作。】。

把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇九

整節課我教學目標明確，重點突出，體現了新課標的教學理念。我覺得這節課突出以下幾點：

1、新課標指出：

數學課程要重視運用現代技術手段，把現代技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具。在教學中，我利用多媒體鋪助教學，發揮其新穎直觀的優勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學生突破這一難點。

2、根據第低級學生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學中我采用故事引入，激起學生的學習興趣。激發學生的學習熱情，使學生全心投入到學習中。

3、改變傳統的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體、發現的主體、實踐的主體，教育學家波利正指出：學習任何新知識的最佳途徑是學生自己發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯系。，教師只是教學的組織者、引導者、參與者。新課標指出：合作交流與積極探索是學生學習的重要方式，培養學生的合作交流的能力和探索的意識是數學教學的基本要求。美國一所大學的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在理解長方形的周長的最優化公式時，我給學生提供充分時間和空間，讓學生分工每個學生都參與學習，并小組討論計算方法總結，全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的最優化公式。

4、新課標指出：數學課程要重視運用現代技術手段，把現代技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具。在教學中，我利用多媒體鋪助教學，發揮其新穎直觀的優勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學生突破這一難點。

5、課堂氣氛活躍，師生關系融洽，教學中，我為學生創設了寬松和諧的學習氛圍，我始終以商量的語氣與學生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學生處于朋友關系、平等狀態。由于有這樣民主和諧的學習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學生主動學，樂意學。

6、有機地滲透情感教育，經過一系列教與學，我提出：小白兔與烏龜新的長跑比賽結果怎樣呢？讓學生猜一猜，通過猜，讓學生懂得了：驕傲必定失敗，堅持就是勝利，失敗一次并不可怕，關鍵是能認識錯誤，改正錯誤。從而激活了學生的思維，也是對學生進行了教育。

綜觀整節課，教師和學生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學習，學生樂于學，每個學生都在學習體驗到成功的喜悅，體現了‘不同的人在數學上得到不同的發展’這一理念。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十

2、聽《鐵匠波爾卡》。

3、動《粉刷匠》《憫農》。

1、學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到活潑，歡快的情緒，體驗到創造財富的愉快，并產生把自己的手變成一雙勤勞，能干的雙手的意識與愿望。

2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽的運用自己的雙手進行創造，并從中體會到成功的快樂。

3、學生學會用歡快活潑有彈性的聲音唱歌，能熟練的背唱《勞動最光榮》，有表情的演唱《我有一雙勤勞的手》《快樂的小木匠》《懶惰人與勤快人》，并學會用簡單的節奏為歌曲伴奏。通過簡單的二聲部說唱練習，使學生初步感知多聲部音樂的藝術魅力。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十一

執教教師。

丁雪偉。

學校名稱。

永城市第五初級中學。

學科。

音樂。

學段。

七年級。

一．內容分析。

本節課是七年級音樂第三單元天山之音的演唱內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

二．學情分析。

對七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的。

教學。

效果。

三．教學目標。

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

四．重點難點。

教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。

教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。

五．教學資源。

及環境準備。

電子琴，多媒體，鈴鼓。

六．教學過程。

教學過程設計。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

1、多媒體播放新疆維吾爾族舞蹈視頻。

2、隨琴學唱歌曲。

3、編創活動。

4、拓展活動。

1、教師播放，多媒體視頻。

2、教師彈琴教唱。

3、教師指導學生對歌曲進行歌詞、節奏、旋律進行編創。

4、教師播放多媒體。

1、要求學生能夠說出是哪個民族的舞蹈。

2、要求學生能完整準確的演唱歌曲。

3、學生進行歌詞、旋律編創。

4、學生感受歌曲改編帶來的魅力。

2、通過演唱，更好的了解歌曲，感受維吾爾族風情。

3、通過編創，讓學生更好的了解歌曲。

4、通過觀看視頻、讓學生更好的感受多種演唱表演方式，拓展學生的視野。

七、板書設計。

青春舞曲。

1=g4/4維吾爾族民歌。

王洛賓改編整理。

八、教學反思。

通過教唱《青春舞曲》，我感觸頗深，這節課課堂活動氣氛很活躍，學生始終在不斷地參與音樂學習和探討過程中，通過學唱歌曲，打擊節奏，創編動作，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，在活動中學習基本的音樂知識，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，同時也營造了良好的課堂氛圍。但這節課同樣也存在很多不足之處，因為學生的音樂水平參差不齊，所以演唱歌譜不太理想，節奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十二

教學目標：1.進一步理解0的意義及有關0的運算。

2.對學生滲透函數思想的教育。

教學重點：0的意義的理解。

教學難點：滲透函數思想。

課時安排：1課時。

教學過程：

一.基本練習。

1.復習0的意義。

出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個數字來表示？

拿掉2支后，問：你能用哪個數字來表示？

拿完之后，你能用哪個數字來表示？為什么用0來表示？

0除了表示沒有之外，還有什么含義？

還能表示起點。

2．排序。

每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。

3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成p31第7題。

1.p30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發現？

2.現在我們來比一比誰的數字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。

3.p31第6題口算。

二.提高練習。

1.p30第5題。

獨立完成，問：你們有什么發現嗎？可以小組內討論一下。

哪個小組愿意來匯報一下。

2.p30第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規律。

3.p31第8題。

誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4.p31思考題。

誰來做聰明的小猴呢？

三.小結：你今天又學到了什么？

板書設計：

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十三

動《粉刷匠》《憫農》。

2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽的運用自己的雙手進行創造，并從中體會到成功的快樂。

一、導入。

1、出示空房子。師：你能使空房子變漂亮嗎？生討論。

2、貼畫，聽音樂。

3、一部分學跟錄音唱《粉刷匠》，另一部分學生按節奏輕輕為歌曲伴奏以“刷—︱刷刷”的聲音或“刷刷︱刷刷”

二、新授。

2、你又聽到了哪一種人？懶惰人會有什么樣的結果呢？

3、學習歌曲。

a、師范唱，生為師伴奏。

b、生學唱。

c、自由做動作。

d、兩兩面對面分別做勤快人與懶惰人表演。

4、勤快人還會做哪些活呢？{自編歌詞}。

a、小組討論。

b、分4小組回答討論結果。

c、4小組唱出自編歌詞。

d、學生評價。

三、我的創造。

1學生自由朗讀詩歌，再讓學生按一定節奏朗讀，請學生說哪種讀法更具音樂性。

2讓學生按課本上圖示練習二聲部朗讀{制作卡片}。

3請學生按自己的設想移動卡片上的文字，并按新排列節奏作誦讀練習。

四、結束。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十四

1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學過程。

(一)導入。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

(二)賞析《十五夜望月》。

《十五夜望月》賞析。

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

(三)誦明月之詩。

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

(四)思維訓練。

用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

(五)學生小結。

你認為這堂課好不好?說明原因。

(這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。)。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十五

2、感悟詩歌富有表現力的語言。

教學方法：朗讀法，合作探討法。

教學時數：一課時。

教學過程：

1、由《七子之歌》導入。

2、自由朗讀詩歌，試著讀出感情。

3、以小小組為單位，推薦代表朗讀詩歌（全班學生做評委）。

4、說說詩歌中給你印象最深的內容，揣摩作者想要表達的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）。

5、你覺得詩人要表達的愿望，在今天看來有什么現實意義嗎？

作業：課后收集一些表達思念之情的詩文，并說說你選擇此文的理由。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十六

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認12個生字，會寫10個生字。

3.知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3.說說課文共幾小節?指名分節讀。思考：每節都寫了什么?

4.學生齊讀。

5.選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

三、識字游戲。

1.出示文中要認和要寫的字。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么認識這些字的?不認識的字怎么辦?

2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。

翹舌音：植春廠。

平舌音：色走。

(3)教師隨意指生字，考考學生是否會認。

3.巧識字形。

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識記字法。(鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。

(2)找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。

(3)匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題)。

4.鞏固生字：

(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。

第二課時。

一、精讀課文，深化理解。

指名讀第3小節。

師：科學家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?

生：甜蜜、幸福。

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)。

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)。

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

師：大家來和他們比一比(全班再讀)。

師：你還請哪位同學讀?(請一位讀得少的同學讀)激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。

2.結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報：防風固沙……。

3.哪些地方可以植樹呢?

自由讀第二小節組。

師：通過讀這一節你知道了什么?老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。

師：哪個詞不懂?理解“安家落戶”

師：同學們的心情怎樣?

生：高興、興奮。

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。

5.請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。

師：座位上的同學討論我們的`學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。(2)試背誦課文。

7.思維拓展、口語訓練。

出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙……。

師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫。

1.學寫：親、老。

出示田字格中的生字(生認讀)出示2個字的筆畫順序(學生書空)。

指導觀察兩個字的占格位置(學生觀察每一筆占格位置)。

老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。

2.學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”(學生認讀)。

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫(學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)。

師指導(學生練習書寫)。

3.學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，(小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令。

板書設計：

3、我們去植樹。

凈化空氣。

染綠大地。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十七

一、教材簡析：

本單元主要教學乘法的初步認識和1—6的乘法口訣。這是學生學習乘法的開始，也是進一步學習7—9的乘法口訣和表內除法的重要基礎。同時，學生對四則運算的學習從加、減法到乘法，是認知過程中一次重要的飛躍。因此，必須讓學生切實理解和掌握乘法的含義，熟記1—6的乘法口訣，并能正確、熟練地進行計算。教材結合乘法口訣的教學，還分散編排了求幾個相同加數和的實際問題，這對于進一步理解乘法的含義有一定的積極作用。本單元教材的編排主要有以下幾個方面的特點：

1.結合具體的實例，引導學生充分感知乘法的含義。

2.引導學生經歷編乘法口訣的過程，逐步學會編乘法口訣的方法，并在理解乘法口訣含義的基礎上記憶口訣。

3.把認識乘法、學習乘法口訣和解決實際問題緊密結合起來，幫助學生逐步加深對乘法含義的理解。

二、教學目標：

1.使學生在具體的情境中，初步認識乘法的含義，體會乘法和加法的.聯系與區別，知道乘法算式中各部分的名稱，能正確讀、寫乘法算式；經歷探索1—6的乘法口訣的過程，熟記1—6的乘法口訣，能比較熟練地口算6以內的乘法；知道乘加、乘減算式的運算順序，會正確計算乘加、乘減式題。

2.使學生在認識乘法和學習乘法口訣的過程中，經歷根據乘法的含義解決求幾個相同數連加的和的實際問題的過程，體會數學與生活的密切聯系，增強應用意識;初步學會有條理地思考，培養初步的比較、分析、抽象能力。

3．使學生在參與數學學習活動的過程中，逐步養成認真觀察、獨立思考等習慣，獲得學習成功的體驗，發展對數學學習的興趣。

三、教學重點：

理解乘法的含義；熟記1—6的乘法口訣，并能正確、熟練地進行相應的口算；理解求幾個相同加數和的實際問題的數量關系。

四、教學難點：

理解乘法的含義；4和6的乘法口訣。

五、教學措施：

1.創設生動有趣的學習情境，結合具體實例引導學生初步感知和理解乘法的含義。

2.由易到難、循序漸進地組織學生探索編制乘法口訣的方法，讓學生在自主探索、合作交流的過程中學習新知。

3.采用動手操作、題組對比、游戲活動等豐富的練習形式，為學生提供有意義記憶口訣的機會，并學會一些記憶口訣的方法，提高學習效率。

4、把計算教學和解決實際問題有機結合起來，加深學生對乘法含義的理解，同時發展學生初步的比較、分析、抽象、概括能力，提高解決實際問題的能力。

六、課時安排：

1.乘法的初步認識………………………1課時。

2.練習四………………………………2課時。

3.1—4的乘法口訣………………………1課時。

4.練習五…………………………………1課時。

5.5的乘法口訣…………………………1課時。

6.乘加、乘減……………………………1課時。

7.練習六…………………………………1課時。

8.6的乘法口訣……………………………1課時。

9.練習七………………………………2課時。

10.復習………………………………2課時。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十八

教學理念：

結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。

教學目標：

1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。

3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。

4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

教學重難點：

15個生字詞，滲透性識字。

教具：

課件實物投影。

課時：

一課時。

教學過程。

一、創設情景，激發興趣。

同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節課，我們來學習《紀念》。

（采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。）。

二、探究合作，學習新課。

1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。）。

2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。）。

3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。

4、檢查自學情況。

（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生）。

（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）。

（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法：

a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。

b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。

c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？

5、除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）。

6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。）。

7、指導看圖，理解課文。

（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？

（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？

8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。

a、學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。

b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。）。

9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）。

三、口語練習，綜合活動。

大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我帶大家去公園轉一轉。（課件展示公園）。

誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，后推薦一名同學說）。

四、歌曲結尾，思想延伸。

公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。

文檔為doc格式。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇十九

一、學生學習情況分析：

本單元是學生初次接觸質量單位，對質量單位還缺乏認識，特別是對克、噸這兩個質量單位，但學生在日常生活中也已經接觸過斤、兩，對這兩個單位有一定的了解。但有80%有學生不能舉出相應重量的物體。所以在學習中不能只靠觀察得到認識，教學中要結合具體的生活情境給學生創設充足的活動時間（如跟父母去買菜，買東西等的經歷。讓學生通過稱一稱、掂一掂、估一估等實踐活動，感知千克與克，建立1千克與1克的質量觀念。感受到數學與現實生活的聯系，數學就在身邊。

二、單元教學目標：

1、結合具體生活情境，感受質量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實際質量，了解用秤可以稱物體的輕重。

2、掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行系簡單的換算。

3、結合生活實際、解決與克、千克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯系。

三、單元教學重、難點：

重點：掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。

難點：初步建立克、千克和噸的質量觀念，結合實際正確應用質量單位。

四、單元評價要點：

1、能結合具體情境，認識千克、克和噸；2、掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。3、初步形成千克、克和噸的質量概念，能根據具體情境選擇合適的單位。

五、各小節教學目標及課時安排。

本單元計劃課時數：7~~8節。

教學內容教學目標計劃課時授課日期備注

有多重（書18頁~~20頁）1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。

3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

19月19日。

1噸有多重（書21頁~~22頁）1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸。

2、使學生了解1噸有多重，掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。

19月20日。

練習四（書23頁~~25頁）1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步了解1千克、1克、1噸有多重。

搭配中的學問（書26~~27頁）1、聯系學生實際，學會配菜，訓練學生有序思考能力。

2、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

3、鼓勵學生解決問題方法的多樣化。

單元測試。

測試情況反饋。

合計7~8課時。

冊音樂有效教學第三單元教案（通用20篇）篇二十

第一次作文指導(2課時)。

教學目標。

通過本次習作，培養學生的寫作能力，表達對校園生活的熱愛之情。學生準備：觀察校園的一處景物。

一、談話導入，明確要求。

1、教師談話導入。（略）。

2、出示習作要求，讀要求。

3、交流。共同梳理出以下要求：

（1）寫校園的一處景物。

（2）在仔細觀察的經常上，按一定順序寫下來。

（3）把內容寫具體。

（4）可以加上自己的想象。

另外：也可以寫其他的景物。

二、選定景物，指導觀察。

1、你打算寫學校的哪一處景物？說說這處景物，大家按習作要求點評。

2、怎樣才能按順序、說具體？讓我們一起再去校園進一步觀察。

3、小組觀察，教師指導：

（1）準備寫同一景物的同學組成一組，按照一定的順序再觀察。每組可以選一名小指導員，帶領大家按照順序觀察；其他同學可以把觀察到的講給大家聽，并做好記錄。

三、再次交流，完成初稿。

（1）組交流：結合觀察記錄，把你準備描寫的校園景物講給小組同學聽，講的時候注意按一定的順序，講具體些，還可以加上自己的想象。

（2）怎么說就怎么寫，完成初稿。（如果不想寫校園的景物，可以寫其他的景物。）教師巡視，確定修改例文。