制定教學計劃需要參考教育教學法的原則，注重培養學生的學習興趣和實際能力。以下是一些教學計劃的教學內容和教學方法，希望可以給大家在教學設計方面提供一些新思路。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇一

通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。

【過程與方法】。

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演。

【知識與技能】。

學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作。

【重點】。

重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點】。

能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。

(一)新課導入。

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?

學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。

教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。

(二)初步感知。

1.初聽歌曲。

并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學生自由發言。

教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

2.復聽歌曲。

并設問：這首歌曲的速度是怎樣的?

學生自由發言。

教師總結：這是一首中速的歌曲。

(三)學唱歌曲。

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;。

2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;。

3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;。

(四)鞏固提高。

(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;。

(2)學生們分小組自行創編動作;。

(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。

(五)小結作業。

最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇二

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。

2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。

3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。

教學過程：

1、導入。

師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。

(1)初聽樂曲。隨教師學唱主題a，要求能初步記住。

(2)復聽主題a。

(3)復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

(4)完成課本上的作業：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》。

(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。

(2)初聽樂曲。

(3)隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節奏型為這一主題伴奏。

(4)學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。

(5)教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

(6)復聽樂曲。

4、小結：

教學反思：

學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的為音樂伴奏。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇三

以欣賞為主的綜合課。

無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。

本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。

1、了解蒙古族的風土人情。

2、《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

一、創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）。

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

歌曲《天堂》。

3、有誰能介紹一下這個民族？

4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……。

（視屏）蒙古族的風土人情。

5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）。

二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）。

2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？

（曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）。

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）。

4、我們再來念念歌詞怎么樣？

5、比較兩句：誒，你們有沒有發現歌詞與旋律高低之間有著什么關系啊？

師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍天白云――音高。

下句：綠草羊群――音平。

內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！

1）請你閉上眼睛聽，現在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）。

（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。

那你們能聽出那幾個聲部呀？（視屏）女高。

女低。

男高。

男低。

大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。

師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。

女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？

（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優美）。

3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）。

啊！真美啊！

4）師：咦！你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？

（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。

尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。

5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？

（幸福、自由的民族）。

師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）。

三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美。

師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。

師：你們還想說些什么？（學生自由發表見解）。

小結：動聽的音樂加上優美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創作：目的是讓學生發揮想象，表達情感。

師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。

（視屏）。

1、編一段歌詞。

2、寫一篇短文。

3、畫一幅美圖。

在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。

五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇四

1〃感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中人聲的表現魅力。

2〃通過分析音樂作品〃感受多聲部和聲效果的美感。

1〃欣賞《牧歌》（無伴奏合唱）。

2〃介紹無伴奏合唱的有關音樂知識。

3〃分析每樂段表現的音樂內涵。

欣賞《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中人聲的表現魅力。

教學難點：

分析音樂作品〃感受多聲部和聲部和聲效果的美感。

教學準備：錄音機〃vcd光盤〃教學課件〃大歌譜一張〃教學磁帶。

一〃組織教學：

1〃聽音樂進教室。

2〃師生問好。

二〃導入新課：

1〃師：同學們〃今天我給大家帶來很多優美動聽的歌曲〃邀請大家與我一起走進音樂殿堂〃感受音樂的美妙〃欣賞一首著名歌手騰格爾演唱的“天堂”〃欣賞時請注意這首歌曲的'旋律和節奏是怎樣的？（媒體展示）。

學生：自由回答。

2〃師：你認為這首歌屬于我國哪個民族的歌曲音調？

學生：自由回答（引出內蒙古歌曲音調）。

3〃師：它的旋律和節奏怎樣？

學生：……（旋律是悠揚的〃節奏是悠長〃舒緩的）。

4〃師：現在我為大家唱一首內蒙古民歌《牧歌》〃仔細聽聽這首歌與歌曲《天堂》是否有相似的地方？學生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠揚的〃節奏是悠長〃舒緩的）。

5〃介紹作曲家和作品：

《牧歌》流傳于東蒙昭烏達盟的一首蒙古族民歌。這首民歌使許多詩人〃作曲家為之傾倒。

作曲家瞿希賢根據詩人海默的詞〃把這首民歌改編為無伴奏合唱曲〃使這首優美的民歌形象更加豐滿〃色彩更為豐富。

三〃唱譜〃分析樂句：

1〃跟鋼琴輕聲唱譜〃提問：“”〃《牧歌》第一樂句圍繞哪一個音上行第二樂句一直圍繞哪一個音下行？為什么？“（分別是鎖〃雙核處理器〃為讓我們看到藍天〃白云）。

2〃師：我們聽了《牧歌》〃也唱了《牧歌》？〃你們知道什么叫牧歌嗎？

生：……。

十四世紀發源于意大利〃是一種聲樂體裁。我國民歌中的《牧歌》屬于山歌性質〃是牧民放牧時唱的歌〃內容多為贊美勞動〃歌頌家鄉和抒發情感。（媒體展示）。

4〃復習演唱形式〃提問：“剛才騰格爾演唱的”天堂“？屬于哪一種演唱形式”

生：……（男高音獨唱）。

師：“我演唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”

生：……（女高音獨唱）。

師：“你們剛才一起唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”

生：……（童聲合唱）。

師：你們聽過哪些形式的合唱？

生：（女聲合唱〃男女聲合唱）。

1〃師：你們聽過多聲部合唱嗎現在我們一起來聽聽多聲部合唱《牧歌》〃說說聽后感。

生：……（啟發學生說出從歌曲中感受到了草原的遼闊〃寬廣）。

2〃復聽〃提問：“？這首合唱可分為幾個樂段每個樂段表達了什么內涵”

3〃版書歌曲結構：

引子部分〃第一樂段〃第二部分〃第三部分〃尾聲部分。

4〃分段欣賞歌曲〃按以下提問逐步分析歌曲表現的內涵：

引子部分出現了哪兩個聲部（女低〃男低）〃。

第一樂段飄在最上面的是哪一個聲部？（女高〃表現草原的遼闊寬廣）。

第二樂段哪一聲部在領唱？（男高〃采用了輪唱〃表現了草原的連綿起伏）。

第三樂段表達了什么情感？（四個聲部〃歌唱草原贊美生活）。

歌曲尾聲由哪一聲部領唱？（女高）。

最后一個音落在哪一個音上？（意猶未盡余音繞梁）。

5〃通過逐步深入引導〃得出下面完整的版書：

速度力度意境音色特點節奏。

引子部分：很pp草原由近到遠女低：飽滿柔美舒。

男低：渾厚結實緩。

第一樂段：f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗。

第二部分：mf草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠。

第三部分：f歌唱草原贊美生活長。

尾聲部分：慢ppp意猶未盡余音繞梁。

6〃總結：通過分析《牧歌》〃我們是否悟出一個道理〃音樂情景可以通過不同的力度、速度、旋律、節奏進行創作〃用歌唱、演奏的形式表現其美感“。

五〃完整欣賞《牧歌》。

1〃師：“我們理解了歌曲的內涵〃現在讓我們用歌唱〃書法〃繪畫〃詩歌等形式表達聽后的感受。”2〃展示學生欣賞合唱后的作品〃給予學生鼓勵。

六〃聽音樂出教室〃結束本堂課。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇五

《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。

教學目標：

一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。

教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞〈勞動最光榮〉。

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？

請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。

學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。

（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）。

三、律動創新游戲。

師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。

音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。

（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）。

學生參與。

四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演。

１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

２、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。

３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。

４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。

確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）。

五、拓展、延伸。

歌詞創編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學生創編，師指導。

學生表演，教師及時鼓勵。

（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）。

課堂小結：略。

評語：

老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇六

1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。

2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。

3、為下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。

1、導人。

我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）。

2、師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。

為了使學生較為深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

3、復習歌曲《長江我的家》。

（1）隨范唱錄音帶歌唱。

（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。

（3）隨教師琴聲歌唱。

（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會的節奏。

（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。

4、復習歌曲《保衛黃河》。

（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。

（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

（3）隨琴聲唱二部輪唱。

（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

音樂活動黃河與長江。

1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。

2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。

這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。

這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。

還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。

隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇七

3 學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創編歌詞。

一 、導入

1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！

2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說說寫的是哪個小動物。

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。

二，學唱歌曲

1 、出示課題《小青蛙找家》

2 、向學生出示節奏，學生先練習

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

請學生模仿讀歌謠。

3 、聽錄音，學生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放聲演唱

2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

四 、創編動作表演

1 、學生自己創編舞蹈動作

2 、師生共同表演

五 、編創歌詞

1 、師：這里又有一只動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）

3 、指導學生創編歌詞，并唱一唱。

六、小結

迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇八

1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)。

2、擴展與活動。

1、認識民族樂器二胡。

2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。

3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

4、培養學生對音樂的感受力。

分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。

一、導入，創設學習情境。

師：今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽》)。

1、ppt出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?

2、看到這樣的場景，你有什么感受呢?

3、介紹那達慕會上的競技項目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》。

5、認識中國民族樂器二胡。

二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象。

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

(1)樂段表現了賽馬比賽的什么階段?

a開始b過程c結束。

(2)音樂的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷。

2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)。

師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。

3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動)。

三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感。

1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段。

(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。

a變得悠揚、舒緩b變得更激烈。

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂觀、自信。

2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律。

總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進行了兩次的變奏。

4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節奏，并能有打擊樂器變現出來。

總結：同學們，主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景。

1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。

五、復聽全曲，感受傳統音樂的魅力。

二胡從民間的伴奏樂器，發展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結。

同學們，今天這節音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優秀音樂作品，希望大家在今后的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展。

課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。

八、教學中的突破與新的教學思路。

本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

根據新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學目標。

《賽馬》。

十、作業要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇九

課題：小學音樂教材第四冊第一單元《小鳥的歌》----鳥店。

課型：欣賞課。

課時：一課時。

教學目標：

1.?情感、態度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

2.?過程與方法目標：采用合作學習的方式進行創編活動。

3.?知識與技能目標：用肢體語言表現作品的復三部曲式的結構。

教學重點：聆聽樂曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂曲自由創編律動。

教學難點：理解不同樂段作品所表現的情景。

教學準備：課件?截曲軟件。

教學過程：

1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。

師：今天，老師給大家帶來一首管弦樂曲。既然是管弦樂作品，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一件，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）????在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優美，請同學們在欣賞一邊樂曲后，根據樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。

生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。

師：誰來說說你排序的結果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導學生針對有異議的地方結合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。

2、再聽樂曲，進行故事創編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。

生：完整欣賞后，為樂曲編故事。

師：巡回指導，鼓勵學生分組創編。

3、分段細聽。

（1）第一段音樂欣賞：

生：踴躍發言，說出自己的想法。

師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。

（2）第二段音樂欣賞。

師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：

a、這段音樂中速度發生了怎樣的變化？

b、分別描寫了小鳥們在忙些什么？

師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。

生：根據自己的感受自由地回答老師的問題。

師小結：同學們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。

師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一件可怕的事情即將發生了。

（3）第三、四段音樂欣賞。

師：你們仔細聽，是誰來了？

生：是貓來了。

師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂）。

生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。

師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。

師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？

生：樹林。

生：……。

師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園。現在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

生：歡呼起來。

4、外化表現。

師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

生：分組隨音樂表演。

師：音樂結束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創作的呢？

生：德國的奈克。

師：當時有很多像他這樣的作曲家創作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠了，更多關于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。

5.教學檢測。

師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學到了什么呢？

生：發言。

小結下課。

1.?關注學生的學。（知識性的內容順帶講解）。

2.?根據學生已有知識經驗設計教學。（學生具有一定的合作學習的基礎）。

3.?創設合作學習表演的機會。（鼓勵學生參與）。

4.?表現音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風格，不與他人雷同）。

5.?教學中為學生錄象并當場播放給學生。（提高學生的學習熱情）。

6.?運用音樂軟件制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟件和繪聲繪影教學軟件、制作幻燈片）。

教學反思。

教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節課的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現作品所表現的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。

因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創編的教學目的。

事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，課后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂。看著他們在音樂中合作學習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！

xx年3月10日完成4月5日發布于洪嘯音樂教育工作站。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇十

教學目標：

1、創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；

2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

3、體會“嘀答o滴答o”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；

4、針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；

5、在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；

6、引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。

教學重點、難點：

1、重點：

（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、難點：

（1）領悟歌曲中休止符的時值，

__o__o。

嘀答o滴答o。

（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

教學準備：

1、了解春天大自然的聲音；

2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘）。

教學程序：

一、師生問好：

用《春天在哪里》的音樂旋律。

內容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

二、激趣導入：

孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學習歌曲：

（一）完整聆聽音樂。

（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）。

（二）學習歌曲第一部分。

1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）。

（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。

春風彈琴：沙沙o沙沙o。

春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。

春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。

引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）。

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。

（三）學習歌曲第二部分。

1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。

誰是指揮？孩子們學學指揮。

2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）。

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）。

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）。

（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。

四、創作表演。

1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）。

2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。

3、請一小組上臺表演。

4、全體分組合作表演。

五、拓展延伸。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇十一

1課時。

1、對學生進行愛心、親情教育，使之理解愛、體驗愛。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

4、培養學生互相合作、積極表現的能力。教學重點、難點：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

3、結尾樂句的音準和整首歌曲的情感。

一、欣賞導入。

1、教師談話：今天老師請同學們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什么內容？帶給你怎樣一種感受？（點擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）。

2、指名交流：這首歌講了有個小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個世界上覺得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。

3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（傷心的、悲傷的）。

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實，這首歌的來歷有一個非常真實、感人的故事。

4、師講故事，激發學生的興趣：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時候發生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發現時，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多么偉大的愛呀！煤體報導這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動深深感動了！韓紅看了更是激動不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀念這對勇敢的父母，并且還領養了這個孩子！每次聽這首歌，我都會感動！被這對父母的愛感動！被韓紅的善良感動！更被這首歌曲所感動！同學們，讓我們再一次走近韓紅，在來聽聽她唱的這首歌，再來感受一下這對年輕父母偉大、無私的愛！（點擊播放韓紅現場演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）。

5、復聽歌曲。

二、學唱新歌。

2、指名談自己的事例。

3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》(指名回答)生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢里微笑。

生：能！

師：好！現在你就是這個懂事的孩子，讓我們帶著對媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌，邊聽邊跟著音樂的感覺用眼神、手勢、動作來表現對媽媽的愛！

4、復聽歌曲并簡單律動。

5、找出難點句，聯系鞏固難點。師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。

6、教師范唱。

7、指導學生用la模唱歌譜。

8、分小組檢查。

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）。

10、學生跟琴輕唱全曲。

生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫柔的。

生：深情、輕柔、寧靜的。

師：同學們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！

11、學生跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得非常好！老師聽了也很感動！誰愿意站起來表現一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

（看著大屏幕，同學們有感情的演唱歌曲，表現歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）。

三、拓展、欣賞。

1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！

2、復聽歌曲《魯冰花》。

3、練習：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。

4、再聽歌曲。

四、小結。

師：愛是無私的，在任何時候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達對父母的那份愛！（課件播放歌曲，師生同唱）。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇十二

教學目的:。

1.把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

2.建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

3.鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握xxxx-三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

教學重點、難點:。

創編歌詞、表演。

教學準備：多媒體、電子琴。

1．猜謎語導入，故事激趣。

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

2．欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。

3．按歌曲節奏朗讀歌詞。

xxxxxxxxxxx-。

這是我的左手哎呀飛走了。

4.歌曲學習。

聽歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5.自編自演。

分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）。

6.創編歌詞。

按節奏說話。

xxxxxx。

校園里真美麗。

按節奏用3、5、6、三音唱一唱。

xxxxxx。

535665。

在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇十三

教學準備：

1、有關“曾侯乙編鐘”的音響資料。

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。

教學目標：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一、組織教學。

1、師生問好調整情緒帶著愉快的心情開始上課。

用歌聲進行師生問好。

二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。

1、青銅器的類別。

2、青銅器的用途。

a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器。

a兵器b禮器。

在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動。

三、介紹編鐘。

1、通過課本圖片了解中國古代樂器—編鐘，激發學生的興趣。

2、將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看。

1、對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解。

3、通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。

a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。

b編鐘的構造、發聲。

c編鐘的復制、保護。

視頻時間較長，

分上、中、下三部分，根據課上時間靈活安排。

四、小結。

帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容。

第三單元第二課時。

教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。

教學準備：

有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。

教學目標：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一、組織教學。

1．師生問好調整情緒。

用歌聲和老師進行問候。

二、曾侯乙編鐘的故事。

老師：上節課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節課，我們繼續往下看。

回憶上集的內容。

和老師一起觀看中集、下集。

了解曾侯乙編鐘的構造、發聲。

以及編鐘的復制、保護。

節選15分鐘左右。

三、金編鐘的故事。

北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。

了解“金編鐘”的故事。

15分鐘左右。

四、小結。

編鐘知識小競賽。

用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。

第三單元第三課時。

教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。

教學準備：

1、編鐘的`音響資料。

2、銅鼓舞的圖片及音響資料。

教學內容：

1、聽賞樂曲《楚辭》片段。

2、了解銅鼓舞。

教學目標：

1、聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

2、認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一．組織教學。

1、師生問好。

和老師用歌聲進行問候。

二．欣賞樂曲《楚辭》。

1、學生視唱歌譜。

2、對較難的小節進行重點練習。

有相似的樂句，找一找，再對比唱唱。

3、聽聽編鐘與眾不同的音色。

4、編鐘的演奏特色。

5、再欣賞，跟唱旋律。

慢速視唱歌譜一遍。

難點小節大家一起練習解決。

全曲有八行，每兩行的節奏、音都比較相似。

欣賞編鐘的音色。

它屬于變音打擊樂器，發音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。

跟唱旋律（唱歌譜）。

可以根據班級情況節選一些樂句唱。

三．欣賞銅鼓舞。

1、欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品。

2、了解《奏舞》。

3、先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來。

a周代青銅壺。

b戰國青銅圓壺。

是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。

四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演。

五、小結。

鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇十四

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。

1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。

3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

3

一、教學內容：

1、唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。

3、律動《春天來了》。

二、教材分析：

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

四、教學目標：

1、學生能夠用歡快的'情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

五、教學重點：

1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

六、教學難點：

1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干。

小學音樂牧歌教學設計（熱門15篇）篇十五

1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。

感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同、

1、表演《這是什么》。

2、欣賞《調皮的小鬧鐘》。

3、編創與活動。

小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

二、學唱歌曲，感受表現音樂形象。

1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)。

2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

4、學唱歌曲難點解決：50505—和20205—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

5、有感情的演唱歌曲。

6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）。

7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

三、聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象。

2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。

4、學生交流，師歸納小結。

四、結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

3、表演歌曲《這是什么》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

三、編創與活動：探索生活中的聲音。

這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

1、教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

3、還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。