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二年級瀑布（專業17篇）篇一

一、激發學生讀書的興趣。

根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時，出示課題，引發學生的好奇心，問學生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以"是啊!小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找的?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替。”在朗讀指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子，將來我們老了，不在了，你誰呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子!”孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因為烏龜知道小蝌蚪的媽媽工作很忙，沒有時間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢!不認識也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關于他們的信息。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢!

三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生自豪地說“我會讀”。

1、用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。

新課標提出：“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。”朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”————這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水平。

2、多種形式的朗讀，為學生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。

總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優勢，創造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀。

二年級瀑布（專業17篇）篇二

1．會認4個生字，會寫4個字。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優美。

3．激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

引導學生進行識字，激發學習古詩的興趣。

展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優美。

1課時。

ppt課件。

一、猜古詩引入，復習古詩，增加積累。

（設計意圖：古詩詞教學重在學生的背誦和積累，重在學生興趣的激發。學過古詩以猜謎的形式呈現，能極大第激發學生學習古詩的興趣，為后面學習《望廬山瀑布》打下情感基礎。）。

二、初讀古詩，自學字詞，指導書寫。

1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）。

2、指名拼讀“廬”和“瀑”

3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“。

4、自讀古詩。把字音讀準，不會讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問一問身邊的同學，也可以請教老師。

5、檢查學生讀古詩情況。指名學生讀古詩，相機出示生字：爐、疑，指名學生讀生字并組詞。

6、說說你是怎樣記住這些生字的？相機引導學生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強調“疑”在《靜夜思》中學過，其部首是“疋”字部。

7、指導書寫（出示要求會寫的字：爐銀流煙；指名學生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強調左窄右寬的字在書寫時左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變為點；學生寫，展示，講評。）。

8、齊讀，要求讀準字音。

（設計意圖：《語文課程標準》中指出：識字寫字是低年級的教學重點。因此，低年級的古詩教學，也應該把識字寫字作為重點來教。教師把自主識字和教師引導巧妙地結合起來，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點，通過圖片對形近字進行比較記憶，既強調了字形，又鞏固了字義，達到了事半功倍的教學效果。）。

三、再讀古詩，講究形式，讀出節奏和韻味。

過渡：孩子們，學習古詩，光能讀準字音還不行，還要能讀出節奏和韻味。

1、老師示范“二二一二”節奏，拍手讀。學生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）。

2、師生拍課桌讀，讀出節奏。

3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學生自由讀。指名讀，通過表揚引導學生讀出韻味。

4、在音樂的伴奏聲中讀。

（設計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”是課程標準對低年級段詩歌教學的要求，因此，該環節的設計，重在采用多種方法引導學生誦讀古詩，其兒童化、游戲化方式，能有效激發學生學習古詩的興趣，同時達到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩意。）。

四、展開想象，初悟詩意，體會詩情。

過渡：孩子們，古詩是我國傳統文化中的瑰寶，意蘊深遠，內涵豐富，每一首詩就是一幅畫。請大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說一說你看到了什么，想到了什么。

1、學生看視頻，聽朗讀。

2、同桌說說看到的景物和想到的。

3、指名學生交流（相機引導學生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）。

（設計意圖：古詩意蘊深遠的特點決定了低年級的古詩教學，即重在興趣的培養，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環節，舉重若輕，讓學生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。）。

五、創設情景，遷移古詩，引導運用。

誰來幫小麗填一填？

假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當我看到九龍瀑布的時候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團團水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。

（設計意圖：xxxx年版語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，即使說古詩教學，也應遵循“學習語言、積累語言、遷移語言和運用語言”的學習規律。創設學生寫話情景，巧用“幫一幫”的`方式，有效地促發了學生思考的動力，做到了隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。）。

六、立足學情，拓展延伸，背誦示范。

1、出示現代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時候背誦了許許多多的古詩詞，現在能張口就來。多讀多背是學習語文積累好詞佳句的好方式。

3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。

（設計意圖：在教學中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發學生效仿老師的興趣和欲望，引領孩子們去背誦更多的經典。夸張詩句的延伸，開闊了學生的視野，也激起了學生的好奇心，而且，該環節的設計和拓展均符合低年級認知特征和思維發展，能取得很好的效果。）。

二年級瀑布（專業17篇）篇三

教學目標：

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫“自、己、東、西”四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學過程：

一、復習導入。

1、檢查生字。

2、指名讀課文。

二、學習第二部分。

1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?

4、試背課文。

三、遷移訓練：

1.出示：小貓說：“?”

貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。

2.自己也選一件事情，試著說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什么?

4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?

四、總結并進行課外延伸。

閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)。

二年級瀑布（專業17篇）篇四

這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。

詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯想到像是一條銀河從天而降。可見，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發出來的。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

二年級瀑布（專業17篇）篇五

教學準備：

課件、字詞卡片。

教學過程：

一、談話導入。

1、（播放音樂）請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發出的聲音？

學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。

2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查生、字詞。

三、細讀感悟。

1、讀完詩歌，它留給你的感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

2、根據學生的回答，老師隨機點撥。

如，學生說喜歡第一小節：

（1）指名讀第一小節。

（2）談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。

（3）同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀。

讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢？

第二小節：

（1）你愿意把這一小節讀出來嗎？

（2）這一小節你覺得哪兒美呢？

生：這一小節在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了！

這般比喻沒法比喻！沒法比喻！說明太美了，美到簡直沒辦法講出來！

（3）同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

（4）看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。

（5）小組內美讀。

（6）全班讀。

學習第三小節：

（播放課件）。

（1）瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。

（2）全班交流。

（3）指導朗讀。

四、指導背誦。

五、拓展延伸。

同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？

（學生暢所欲言。）。

二年級瀑布（專業17篇）篇六

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是《望廬山瀑布》是人教課標版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學習，讓學生感受自然景觀的魅力，體會詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊，激發對古詩的興趣，培養學生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學目標，重難點、教學過程、板書等五個方面進行說明。

這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發對大自然神奇偉力的贊頌，表現樂觀主義為主體內容的古詩板塊。這節課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的.手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現世人眼前。

教學目標。

1.學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。

2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。

教學重點：

通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學難點：

通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。

我采用“創設情境，激發興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學生的興趣，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優美的音樂，讓學生融入詩境。

針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分四步進行。

第一步，創設情境，激詩趣。

板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發學生談談，你對廬山有什么印象？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。

第二步,初讀古詩感知“美”

1.我讓學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。先指名學生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。

2.采用多種形式的讀進行匯報。

3.再默讀古詩，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。

4.同桌交流收獲，互相解疑。

第三步，再讀古詩，品味“美”

1.理解詩句意思。

理解“日照香爐生紫煙”

（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思。

（2）教師講解重點字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產生，香爐峰產生了紫煙。

整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環繞著。

（3）出示紫煙環繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學生感受到這一場景的優美。

理解“遙看瀑布掛前川”

（1）學生說說詩句意思。

（2）教師講解重點字詞。“遙”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠。“掛”是懸掛的意思。

整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

（3）出示圖片，直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

（1）學生說說詩句的意思。

（2）講解重點字詞。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆。

整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

（3）出示圖片直觀理解。

理解“疑是銀河落九天”

（1）請學生說說詩句的意思。

（2）講解重點字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時，教師可以引導學生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。

（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

2.再讀古詩，想象詩境。

在逐句理解詩歌的基礎上，請學生再讀一遍古詩。古詩的學習不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學生掌握詩歌大意。接下來，請學生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發展了學生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。

第四步，拓展遷移，深化“美”

語文教學只依靠教材是不夠的，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材，開展教學活動使課堂得到無限的延伸。

所以在本節課的設計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學生賞讀。

文檔為doc格式。

二年級瀑布（專業17篇）篇七

1、感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課生字詞，理解詩句的意思。

3、有感情地朗讀課文。

1、理解詩句的意思。

2、有感情地朗讀課文。

一、創設情境，導入新課。

1、談話導入。

2、配動畫朗讀課文。

師：多美的小詩啊！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學習的課文《瀑布》，（屏幕出現課題）生齊讀課題。

二、自讀課文，自主識字。

1、師板書：瀑布。

師：“瀑”字是我們今天要學的生字，誰能教教老師和同學們這個字怎么寫？是什么結構？要不要提醒大家注意什么？（演示課件注意的地方變紅。）。

師：你們也試一試寫一個“瀑”字，好嗎？你們剛才提醒老師注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學生書寫“瀑”）。

2、小組學習，認識生字。

師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。老師給你們提一個小建議，請看屏幕：

學習小建議：

1、用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字。

2、小組學習，互相幫助，學會生字。

小組學習生字。

師：小朋友們小組學習得真好，生字都學會了，那看看這些詞是不是都認識了，自己讀讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）。

3、朗讀課文，鞏固識字。

師：小朋友們搶讀得真快，生字同學們都認識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。

師：哪位小朋友愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的小朋友就站起來讀吧！

[點評：在教學過程中鼓勵學生自主識字、合作識字，在自主合作中增加識字量。]。

三、質疑解惑，有感情地朗讀課文。

師：小朋友們課文讀得真流利！請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會咱們一起討論。

[點評：學生通過默讀自己去發現問題、提出問題，嘗試解決問題。]。

師：小朋友們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據學生質疑的問題確定先學哪個小節）。

第一節：理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”

師：什么是“疊疊的浪”？（看畫面理解）。

師：小朋友們，作者聽見瀑布的聲音。

好像什么，又像什么？讀這句話，你們閉上眼睛，聽聽，你認為瀑布的聲音還像什么？（發揮想象）。

[點評：播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音]。

師：讓我們一起讀一讀這一小節。（學生有感情地朗讀。）。

第二節：理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”

師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀”？板書：一道白銀。

師：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家說說？（學生談理解）。

師：你們理解得真好，看（出示圖），綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！

師：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀”，讀讀這句話，誰愿意讀讀這一句？齊讀這一句。

[點評：這里出示一幅圖，讓學生通過視覺去理解“千丈青山襯著一道白銀。”]。

師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉，我們就看見了這么美的瀑布，這句話應該怎么讀？先自己讀一讀，把自己的體會讀出來。

（指名讀“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身”）誰能讀得更好？

師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

師：小朋友們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

第三節：理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

板書：珍珠的屏。

師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）。

師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊！

師：小朋友們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望的動作。

快看呀（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”

師：瀑布多么壯觀啊！讓我們一起贊美瀑布，讀。師：讓我們充滿激情的贊美瀑布吧，再讀。

師：“一陣風吹來，把它吹得———————”，小朋友們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發自內心的贊美大自然吧！齊讀這小節。

師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。

師：把你最喜歡的小節讀給你的好朋友、小伙伴聽聽，互相學習學習。

師：誰喜歡讀第一小節？（指名讀），誰喜歡讀第二小節？（部分同學讀）誰喜歡讀第三小節？（全體讀）。

師：同學們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節的第一行，大家讀每小節的后三行。

師：這就是葉圣陶筆下的瀑布，小朋友們，你們還記得我們學過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，小朋友們想不想看一看？（看錄像欣賞瀑布）。

二年級瀑布（專業17篇）篇八

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》譯文及注釋。

譯文。

香爐峰在陽光照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

注釋。

廬山：在江西省九江市南，是我國著名風景區。

香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經常籠罩著云煙而得名。

掛前川：掛在前面水面上。

九天：古代傳說天有九重，九天是天最高層。

這是人李白五十歲左右隱居廬山時寫一首風景詩。這首詩形象地描繪廬山瀑布雄奇壯麗景色，反映詩人對祖國大好河山無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地香爐冉冉升起團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升景象寫活。此句為瀑布設置雄奇背景，也為下文直接描寫瀑布渲染氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大白練從懸崖直掛到前面河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中瀑布。

詩前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添瀑布神奇色彩。

這首詩極其成功地運用比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》確是狀物寫景和抒情范例。

9.清明古詩詩配畫二年級。

10.二年級關于冬天的古詩。

二年級瀑布（專業17篇）篇九

我不由地停住了腳步。

從未見過開得如此繁盛的迎春花，遠看就如同一道道淡黃色的瀑布，從空中垂下，高低錯落、深深淺淺。

我情不自禁地慢慢走近了迎春花，初春的天氣仍舊寒冷，沒有賞花的人群，但這棵迎春花卻獨自開得如此繁盛。花兒們一朵挨著一朵，彼此推著擠著。“我在開花！我在開花！”他們笑著嚷嚷道，好不熱鬧！花兒一層一層的，中間是星星點點的花蕊，在陽光下，好似精致的笑臉。

再走近一些，迎春花的香氣影影綽綽，那種味道不像玫瑰那樣濃烈，也不像百合那樣優雅，是一種樸素的幽香，似有若無。那種香氣帶著鄉間的泥土味兒，樸實無華，讓人流連忘返。

迎春花報春，眾人皆知。寒風還在呼嘯，而迎春花卻已經開始孕育生機。春風乍起，迎春花就蓬蓬勃勃地開了。

我輕輕地摘下一朵迎春花，它是萬花叢中的一朵，也正是這一朵朵小小的花兒組成了這萬花燦爛流動的瀑布。

我愛迎春花，更愛萬紫千紅的春。

二年級瀑布（專業17篇）篇十

長大了，是好的;從生物學角度來說憂郁不利于消化系統，所以‘肥豬流’稱號非你們文科生莫屬。

女孩說他會說的。《平凡的世界》講述的是黃土高原上一個窮苦農村在19751985這十年所經歷的風風雨雨，非凡是在改革這個大時代中各色人等的農民家庭的變化以及這許多家庭中的青年男女們的親情，友情，愛情;是的，明明知道你的胸膛依舊暖，可是現在那份溫暖已屬于另外一個人了。

我十分愿意去傾聽樹葉隨風搖曳的聲音，“刷刷”，因為它格外清晰。我非常興奮，畢竟我可以看很多沒有讀過的課外書！

弈秋是全國最擅長下棋的人，他收有兩個徒弟。這讓我又想起爸爸曾經對我說的話：“曌曌，你要學會傾聽生活中的每一種聲音，傾聽是需要感情的，是要用心的。我手忙腳亂地穿好衣服，拎起書包跨上交通工具開始飛奔？”我爸撓撓頭，吐出幾個字：“好像是。

從中間的（斗場線）開始游戲。老師不是說落花不是無情物，化作春泥更護花么。

一舞閉，他一邊鼓掌一邊笑著向她走去，忽然，他的笑僵在了臉上？醫術甚好，前些天，俺村有個小孩，差點斷氣，他一針下去，小孩就哇的一聲哭了，車上的人齊聲說找他，找他。

二年級瀑布（專業17篇）篇十一

剩下欣榮一個獨守空房，默默地流淚。

飛船中的喇叭里發出聲音，孩子們一聽到緊急呼叫，全都集中到了飛船的頭部。螞蟻會出現在很多地方，比如土地、大樹、墻角，這些都是螞蟻的住處;有些時候，往往在這一念之間，我們的命運便發生了改變。

那無數次的煩惱也為我記錄了所付出的艱辛的努力。誰又能拒絕陽光呢！用菖蒲作劍，插于門楣，有驅魔祛鬼之神效。這是一個球形的島，島上的人都叫它球球島。超市里有好吃的，好玩的，好喝的，各種商品琳瑯滿目，可以任我選擇！

有時，天不盡人意，突降大雨，放學時路上倆、三人共撐一把傘的場面極其普遍，他們各自的心里都想著自己的同學，不希望他們被雨淋著。這時，一個年過七旬的老人在草坪上鍛煉身體，他似乎看穿了我的心思，他向我搖搖手，他帶著我來到一片枯草叢中，四周草都死了，顯得很蒼涼，這時老人把一塊壓在枯草上面的大石頭搬開。其實他們永遠在我們身邊...2012.12.28！

獨自一人坐在沙發上，打開電視，看著那些無聊的電視節目，不禁懷念起了小時候還在農村時一家人圍在火坑邊談天說地的情景。看著老師遠去的背影，同學們心里都酸酸的。過小巷，你可以選擇下面的內容摘錄到你的摘抄本中!這是一條沒有名字的河，記載了古老的愛情與農事，兩千多年前的浪花濺濕我蒼苔斑駁的草鞋。

老師們引導我們選擇走前人的路。激動人心的球賽，雖然沒有正規的球場，但是我們也依然是如此的快樂!接著我們去坐了飛越太空山，我們仿佛坐上了飛船，來到了太空，隨著飛船一會兒上，一會兒下，一會兒又360度旋轉，我的心一直在砰砰地跳，一只手緊緊地把著媽媽，像要掉下來似的，哇塞，好恐怖呀。”只要我努力，美好的希望就一定還會到來。

二年級瀑布（專業17篇）篇十二

一、談話導入。

1、（播放音樂）請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發出的聲音？

學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的`魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。

2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查生、字詞。

三、細讀感悟。

1、讀完詩歌，它留給你的感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

2、根據學生的回答，老師隨機點撥。

如，學生說喜歡第一小節：

（1）指名讀第一小節。

（2）談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。

（3）同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀。

讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢？

第二小節：

（1）你愿意把這一小節讀出來嗎？

（2）這一小節你覺得哪兒美呢？

生：這一小節在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了！

這般比喻沒法比喻！沒法比喻！說明太美了，美到簡直沒辦法講出來！

（3）同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

（4）看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。

（5）小組內美讀。

（6）全班讀。

學習第三小節：

（播放課件）。

（1）瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。

（2）全班交流。

（3）指導朗讀。

四、指導背誦。

五、拓展延伸。

同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？

（學生暢所欲言。）。

二年級瀑布（專業17篇）篇十三

我去宜山游玩時，曾見過玉帝頂，陡如一截，直上云霄，望孤峰與三面絕壁突兀對接，又見“天池”，清澈見底，終年不枯，但最令我難忘的是百丈絕壁瀑布，高達百尺，墜于空中。

我們來到瀑布前，仔細研究它壯麗的魅力。你看，兩棵樹之間有一個壯觀的瀑布。湍急的水流沖下來，像咆哮的萬匹白馬破云而出，又像神話的仙女們披著銀色的薄紗，在陽光下閃閃發光。大自然真的很奇妙，令人陶醉。

唐代大詩人李白曾經寫過一句名言“銀河落九天”，描述了瀑布的壯觀景色。很遠就能聽到水聲。急流沖向深潭的巖石，然后像飛花碎玉般飛濺而去。它比城市廣場上的噴泉更美，晶瑩剔透，上下飛濺，閃爍如碎云，像盛開的銀花，像白梅，有時一陣風把它吹得像煙、霧、云。

瀑布下有一個深不可測的水池。瀑布從數百米高的懸崖上落下，卷起漩渦，濺起無數晶瑩的波浪。池深而清，瀑布奔騰，咆哮之聲震耳欲聾，震動大地，水花四濺，如飛飛細雨，讓人看不清對岸。

站在池邊，我發現池邊就像一面鏡子，魚兒不時調皮地對著湖水戳嘴，仿佛水中的空氣對它們來說不夠。時不時的水面泛起圈圈漣漪，我們的笑臉顫動變形，讓人笑得跟鏡子一樣。

我愛百丈崖瀑布，它不僅是依山的榮耀，也是濰坊的驕傲。

（四年級，600字）。

瀑布的源頭。

流水在山間蕩漾的聲音。這聲音的來源在哪里？人家知道。這是一個瀑布，一條白色的鏈子從山上垂下來，增加了溪流和漣漪的聲音。就像詩人說的，直降三千尺，疑似銀河隕落九天。

初級階段像云，像絮，噴出來令人窒息，在大石頭上流動，水和石頭沖動，這是狀態的開始，珠子碎了。在二等石上重新注入，匯聚成一條巨大的溪流，懸崖直往龍潭下；飄如雪者，破如霧者，綴如簾者，懸如簾者，散入山腳而落，奔涌如沸湯，跳躍如蒼鷺，聲聲等候龍。風托起電馳，無論地震四擊與否，都是無盡的。再比如昆陽與巨鹿之戰，千人鳴鼓，天下第一奇觀！

（小學一年級，）。

我在中國長大，但童年的許多美好回憶都在美國，因為我在那里生活和學習了兩年。假期里，我和父母去了美國50個州中的23個。我非常喜歡美國的山川，尤其是著名的尼亞加拉瀑布。

尼亞加拉瀑布位于紐約布法羅，被譽為世界七大奇跡之一。尼亞加拉河全長58公里，在美國平靜溫順，但到達美加邊境時，河面由寬變窄，形成湍急的水流。一個石灰巖懸崖導致尼亞加拉河驟然下降，形成了舉世聞名的尼亞加拉大瀑布。

我一到公園門口，就聽到遠處傳來隆隆的水聲，像打雷一樣。我迫不及待地想跑向瀑布。哇，太壯觀了！雪白的瀑布就像新娘的婚紗，在陽光下閃閃發光，襯托出藍天，分外圣潔美麗。突然，我發現一條彩虹，像一座彩色的橋，橫跨在水面上。我驚喜地大叫：“看，彩虹出來了！”周圍的游客紛紛舉起相機，一位紳士拍完之后笑著對我說：“謝謝，讓我們不要錯過這美麗的風景！”

我們乘電梯下到河邊碼頭，登上游輪，很快零距離感受到了大瀑布。我太激動了！尼亞加拉瀑布由三個瀑布組成，馬蹄瀑布是最大的一個。接近馬蹄瀑布時，巨大的水聲震耳欲聾，無數細小的水滴向我撲來，臉和身體冰冷霧蒙蒙，什么也看不清楚。風很大，船不停地搖晃，我感覺幾乎站不住了。我絕望地抓住父親的手，擔心船會不會翻。離開瀑布的時候，我回頭看。多么大的瀑布啊！氣勢磅礴，仿佛從天而降。雖然此刻他在美國，但他的腦海里出現了中國詩人李白的詩句：疑似銀河隕落九天。白色海鷗圍著瀑布上下盤旋，導游告訴我們他們在找從瀑布上掉下來暈倒的魚做美味的午餐，真的很有意思！

船離瀑布越來越遠了。我心里有一個小小的期待：等我長大了，穿上漂亮的婚紗，在尼亞加拉大瀑布旁邊再拍一張，那該有多美好！

xi交通大學六年級高二分校：尤伊彥。

（六年級，700字）。

二年級瀑布（專業17篇）篇十四

他們都等不及了，口水直往下流，我猜他們都快饞死了！不管別人這樣去想。回到家，我和家人都在陽臺上賞月，月光是那樣皎潔、溫暖。每次，媽媽帶著我去購買漂亮的衣服時，我都會很高興；升國旗唱國歌，夏令營營長講話，隊員代表講話，大家個個精神飽滿，興致勃勃，掌聲連續不斷。

小河看著這一切，忍俊不禁，_嘩嘩嘩_笑出了聲。這是一張神秘的試卷;由于有了真情，行文也顯得落落大方，語言暢達，思路清晰，表達方式多樣化。

寓意著我將會和你們分離，希望你們能祝福我，我既然已經開始，就沒想過要結束。等了幾分鐘，牛排終于上來了？和她在一起很快樂。

在成長中，我們可能會厭倦這個依靠，就像叛逆的孩子，想離家出走一樣，但它是帶領我們高飛的重要起點。它無憂無慮的在空中玩耍；過了幾天，報紙辦好了，看著報紙，大家都很不舒服。而一天的中午，小男孩在拿著賠償的錢高高興興的回家時，卻被一輛超速行駛的汽車從身上狠狠的碾了過去，沒有停下。

其他如《寶井篇》、《滇池涸》等，也是此類作品;可到了最后，主人要殺威伯爾了，夏洛準備救它。敏希豪爵這個名字也成了吹牛撒謊的代名詞。

就好比我小辮子上美麗的蝴蝶結被人給扯掉了一樣?因為在我的印象中，設計師都有著獨特的視角和一雙靈巧的雙手。

二年級瀑布（專業17篇）篇十五

我們去黃果樹瀑布了，一到黃果樹瀑布就發現了一塊巨大的“石頭”，我們看到瀑布就像孫悟空大鬧天宮一樣，飛快的向瀑布走去，一路上，我們看見了一塊巨大的石頭，走了好久好久，終于到了目的地。

我們還看見了水簾洞，里面有一個洞，洞里面有水，洞里有石頭，有一只小狗，它在洞里面睡覺，它睡覺的時候還是把頭露出來，好像在對我們說：“快出來吧！我不想出來！我不想被困難嚇倒！”水簾洞里還有一個洞，洞里面有一個水潭，水潭里有幾只小魚，在水潭里還有一只小鳥，還有一個很大的洞，里面還有一塊大石頭，里面有一個石頭，里面有一個石頭，石頭里面還有一個石頭，里面有許多石頭，我們在這里玩了好久，直到黃果樹瀑布才回去。

我喜歡的景點是黃果樹瀑布，黃果樹瀑布就像一位畫家的畫筆，把黃果樹瀑布描繪得如此生動，美麗。

春天，黃果樹瀑布的水嘩嘩地流著，如同一位姑娘在彈琴一樣。春風吹過，瀑布里有些花兒開放，有些還是含苞待放的花朵，有些卻已經開放了，這些花兒一朵有一朵的姿態，真美呀！

夏天，黃果樹瀑布的水流到了大海，海里的水流到了沙灘上，沙灘上有許多人，他們有的在挖沙坑，有的在打水仗，還有的在堆雪人。

秋天，大海上的水流到了山上，山上樹木的葉子落到了地上就像鋪了一條黃地毯一樣，一陣風吹過，金黃的葉子就翩翩起舞了，山下到處是一片金，這時一陣風吹過來，樹葉就像一只只金色的蝴蝶在空中飛舞，一陣風吹過來就像樹葉的沙沙聲一樣，真好聽啊！

冬天，黃果樹瀑布結了厚厚的一層冰，這時一陣風吹過來就像樹上的葉子掉了下來，這時一位畫家就把它們全部都變成了樹葉，有紅的、黃的、綠的......

二年級瀑布（專業17篇）篇十六

暑假的時候，我媽帶我去貴陽，看貴陽的`山、河、花、樹。那里的風景令人著迷。尤其是黃果樹瀑布，風景秀麗，名不虛傳。

黃果樹瀑布是貴州第一個旅游勝地，也是中國最大的瀑布。高78米，寬101米，是世界上與水簾洞天然相連，從洞內外都能聽到、看到、觸摸到的瀑布。它激起了數百米的水霧，非常壯觀。“飛下三千尺，疑是銀河隕落九日。”當我和媽媽走近黃果樹瀑布的時候，它濺起的水霧讓我和媽媽覺得心曠神怡，仿佛在細雨中漫步。

太陽落山的時候，我和媽媽依依不舍地離開了黃果樹瀑布。

同學們，明年暑假，請去看看風景如畫的黃果樹瀑布。

二年級瀑布（專業17篇）篇十七

今天，我和哥哥去了三峽瀑布。景區很美，像一幅美麗的山水畫。

走了很久，我看到了著名的瀑布。因為太開心了，我歡呼尖叫。我們穿上雨衣，準備穿越大瀑布。可惜水太深，我們只往回走了一半，沒能穿過。父親的母親說我們是穿越瀑布的逃兵。不好意思，夏天又要穿越了！