優秀作文是一種才華的展現，它能夠感染讀者，引起共鳴。看過一些優秀作文范文后，我對寫作的技巧和表達方式有了更深入的理解。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇一

學情分析：

六年級學生對于寫人記事文章雖說已不陌生，但是要把人物特點寫鮮明，把人物形象寫具體并不容易。現在的孩子都是在親人們的細心呵護下成長起來的，對于他們來說，接受關愛似乎已成為習以為常的事，但他們卻很少細心關注身邊的人，發現人的真善美，感受真情的美好，懂得去關愛他人。在這組課文的學習過程中，孩子們對于人與人之間相互關愛有了更多更深的認識。

教學目標：

1.寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。養成自己修改習作的習慣。

2.學習通過環境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法。引導學生再現生活，引發學生傾吐欲望，培養學生習作能力。

3、引導學生關注身邊的人，發現人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。

教學重點、難點：

學習通過環境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

教學流程：

一、圖片導入，引出習作主題。

課件出示圖片《地獄和天堂的長勺子》，學生觀察后說一說感受。

師小結：愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關關愛的習作。(板書：關愛)。

二、讀題審題，明確要求。

1、課件出示課文中的習作要求：

生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，事情發展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

2、學生讀一讀，想想這次習作為我們提出了什么要求?(生讀)。

生：寫人與人之間相互“關愛”的事。

生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

3、老師根據學生的匯報，歸納要點。

師：在這些習作要求中的關鍵是什么?

生：寫人與人之間關愛的事。

第一，寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。

第二，從小處著眼，以小見大。第三，寫自己的所見所聞。

三、聯系生活，拓寬思路，指導習作。

〈一〉選擇好事例。

課件出示一組圖片，引發學生大腦中的有關記憶。

請同學們聯系自己親身經歷的事，用一兩句話概括內容并交流。

〈二〉用上描寫人物的方法，敘述好細節。

1、在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫，以此來抒發真情實感。

2、出示《窮人》第一自然段，體會環境描寫對人物形象的襯托作用。

師：這一片斷中對環境一冷一暖的對比，抒發了情感，表達了桑娜的勤勞。

3、課件出示圖片及范文。

(1)原文閱讀。

小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。

她們看見一位老奶奶想過馬路，但車子太多，老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶說：“是的，已經等好久了。”“奶奶，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!”小麗說。接著，她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁，慢慢地向對面走去。

當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了，她們也高高興興地回家了。

(2)對比閱讀。

小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。

此時正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”，引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去，我們去幫她吧。”小欣立即說好。兩人連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶點點頭，流露出焦急地神色，嘆氣說：“是的，我要到對面去買菜。可現在車太多了。我年紀大了，眼睛不好使，腿腳又不方便，已經等好久了。”“奶奶，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!”小麗說。

她倆攙著老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行橫道線旁，說：“老奶奶，這兒是人行橫道線，我們從這里走!”說著，她們小心翼翼地扶老人，瞧準這邊車道沒車過來的空檔，緊挨著老人把她攙扶著走到中線上，等對面的車流行駛過去了，又瞧準一個空檔，才慢慢地向對面走去。

當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀。”她們說：“不用謝，老奶奶，這都是我們應該做的。”老奶奶說：“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。

(3)學生體會文中環境描寫和動作描寫的妙處。

〈三〉擬定一個點睛的題目。

題目一定要緊扣中心，簡潔新穎，起到畫龍點睛的效果。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇二

教學要求：

一、知識與妙技：

進行口語社交；完成習作教學；學習多音字；累積古詩詞；學習新生字；展現作品。

二、進程與法子：

（一）在口語社交中磨煉流利說話，學會寫作。

（二）在發現、鉆研中學習多音字、新生字。

（三）在背誦中累積。

（四）在展現中擴展見識。

三、感情態度價值觀：在讀、寫、背中練習說話本領。

重難點、要害：一、進行口語社交。二、完成習作。三、背誦古詩。

課時支配：三課時。

教學計劃：

第一課時。

教學目的：進行口語社交。

教學進程：

1、導入。

出示展現課余生存的照片。

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存。

一、交換自己做了什么事。

二、交換自己有甚么勞績。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計劃。

4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。

一、生講，師略記層次。

二、予以解說、梳理。

5、評選。

一、每組選出一個上臺。

二、評選誰講得好。

6、功課：回家講給媽媽聽。

第二課時。

教學目的：完成習作。

教具準備：帶上各人與課余生存有關的用具。

教學進程：

1、豪情導入。

一、出示幾個同硯課余生存的用品：書、畫畫、樂器……。

二、讓門生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫作。

一、請幾個同硯上臺講述。

二、教師點評。

3、寫作。

第三課時。

教學目的：

一、掌握多音字。

二、背誦古詩。

三、從生字中學生字。

教具準備：課件。

教學進程：

1、認讀生字、區分、組詞、掌握多音字。

2、古詩。

一、出示古詩，學習生字。

二、師范讀，門生跟讀。

三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

3、學習新生字。

4、功課：背誦古詩。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇三

教材分析：

《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情。“野曠天低樹，江清月近人。”，意思是遠望蒼茫空曠的野外，天幕下降，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結合在一起，表達了作者對故鄉的思念以及感慨人生的復雜心情。

教學目標：

1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。

3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

教學重點：

理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

教學準備：

生字卡片、教學課件或教學掛圖。

教學過程：

一、引入揭題。

這節課我們學習古詩《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。

二、自學古詩。

1.范讀全詩。(整體感知內容)。

2.指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。

3.自學理解詩句的意思。

自學提示：

(1)根據課文注釋，結合詩句理解詞語。

(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。

(3)提出問題。

三、檢查自學。

1.結合詩句理解詞句的意思。

移舟：劃船離岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹：天比樹還低。

2.出示課文插圖，讓學生結合圖意理解詩歌的后兩句。

在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會想什么呢?

(又是一些新愁。)。

四、指導朗讀。

1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?

2.指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。

3.配樂朗讀。

板書設計：

宿建德江。

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹，

江清/月/近人。

相關資料：

孟浩然(六八九-七四零)，湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據說就是因為食鮮疾動，終于病故，年五十二歲。孟浩然的一生經歷比較簡單，他詩歌創作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現。他和王維并稱，雖遠不如王詩境界廣闊，但在藝術上有獨特的造詣。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇四

教學目標：

1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。

2.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處;說說分號的用法;路牌的讀音。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。

教學重點難點：

1.重點：閱讀要聯系生活經驗，從課文的內容往生活方向聯想、想象，從而使理解深入。

2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。

教學準備：

1.準備排比句的課件。

2.準備《過故人莊》的錄音、課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、揭題導入。

今天我們學習“語文園地”的內容。(板書：語文園地)。

二、學習“交流平臺”

1.復習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法。

感受課文中豐富的想象，深入理解內容。

3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。

(2)為了把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，關鍵要想。

5.怎樣在閱讀中想呢?請聯系課文談談。

(1)閱讀的時候，要聯系自己的生活經驗想開去。

(2)閱讀的時候，可以從課文的內容聯想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。

舉例子的時候，要選擇本單元中的內容，可以換成“草原”那一課的例子。

6.總結：

閱讀文章時，要由課文內容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發創造力喲!

三、學習“詞句段運用”

1.出示排比句課件。

a.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

b.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

2.朗讀，理解句子意思。

3.認識排比修辭手法以及特點。

排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。

4.你喜歡哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么?

5.學生選擇，并思考，然后交流。

6.總結排比句的特點，然后試著寫一兩個排比句。

四、總結訓練點，布置作業。

1.本節課學習了閱讀文章的方法和認識排比句。

2.從學過的課文中找一找排比句，并整理下來。

第二課時。

一、復習舊知，導入新課。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗讀排比句，并談談這樣寫的好處。

二、學習“詞句段”

1.談談你認識的標點符號。

2.老師書寫分號“;”提問：在怎樣的情況下運用分號呢?

3.出示相關語句。

a.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

b.太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

4.學生交流討論，認識分號的用法。

分號用于復句內部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示：

第一組：

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;。

我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。

第二組：

我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;。

我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了!

5.學生談談b組句子為什么要用分號?

6.寫一個句子，要用上分號。

三、繼續學習“詞句段”

1.出示路牌，激發興趣。

2.引導學生觀察書中的路牌，同桌相互討論。

3.交流。

(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。

(2)地名的拼音全部大寫。

4.老師相機點撥。

還有人姓名的拼音也全部大寫。

5.總結。

這一題是關于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

6.鞏固練習。

寫一寫下面的路名與地名。

中同路魯迅巴金鼓樓路。

四、學習“日積月累”。

1.舊知導入。

(1)古詩中有很多表現朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?

(2)今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。(板書)。

2.教師范讀，畫出節奏。

3.學生齊讀。

4.教師吟讀一句，學生譯讀一句。

故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。

邀我至田家——邀請我到他家里做客。

綠樹村邊合——村外綠樹環繞。

青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。

開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。

把酒話桑麻——邊喝酒邊談論著莊稼。

待到重陽日——等到重陽節的那一天。

還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

5.想象古詩中的畫面，并說一說。

詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢?

朋友間依依惜別之情。

7.背誦古詩。

五、總結訓練點，布置作業。

1.認識了分號的用法，并正確運用分號。

2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。

3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇五

前赴后繼是非分明。

避重就輕新陳代謝。

一決雌雄居安思危。

小題大做內外交困。

三長兩短起死回生。

翻天覆地上行下效。

大智若愚別有天地。

明爭暗斗出生入死。

二、填空。

得意洋洋忠心耿耿。

想入非非氣勢洶洶。

小心翼翼生機勃勃。

殺氣騰騰死氣沉沉。

三、辨然填空。

意料之外用愕然。

理所當然用當然。

毫不猶豫用斷然。

心里平靜用坦然。

一定發生用必然。

非常明顯用顯然。

預料之中用果然。

p4。

一、

紅葉似火的香山。

水平如鏡的西湖。

波瀾壯闊的大海。

峰巒雄偉的泰山。

二、

熱烈的掌聲屏住呼吸。

悅耳的歌聲忍受痛苦。

爽朗的笑聲布滿傷痕。

美妙的鈴聲妨礙工作。

三、學一學。

夜晚的林中，一片黑暗，風吹著草發出沙沙的聲音，使人心中平添幾分恐懼。將軍帶人在這樣的夜里出去狩獵，猛然發現草叢中有一個白色的龐然大物若隱若現，好象是一只吊睛白額虎(怎么像是武松咧-_-)。想也不想，將軍就一箭射去。然后帶著眾人離開了。第二天天明時分，大家出去，結果在一塊大石頭上發現了將軍的箭。原來將軍錯把白石當作了老虎。那支箭早就深深沒入了石頭的縫隙中，費了好大勁才拔出來。大家不由稱贊，將軍的箭法高。

p5。

一、

向人祝賀說恭喜。

好久不見說久違。

求人幫忙說拜托。

求人原諒說包涵。

贊人見解說高見。

二、

少壯不努力，老大徒傷悲。

我生待明日，萬事成蹉跎。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

三、(是一個。

作文。

你可以在網上找我就是從網上找的。)。

數學我就不寫了，1、太簡單2、太難打。

p9。

1、形狀形狀產生新的物質。

2、形狀發生變化1、2、5、6、8、9、

生成新物質的變化3、4、7、10。

p11。

青蓮居士李白。

香山居士白居易。

六一居士歐陽修。

易安居士李清照。

東坡居士蘇軾。

瓜田李下，白璧無瑕李白。

堅貞不屈，星火燎原屈原。

高瞻遠矚，無所適從高適。

光怪陸離，游手好閑陸游。

做一做，想一想其中的原理是什么，寫下來。

答：棒會帶上電荷，由于棒和小人帶的電荷不同，不同電荷會互相吸引，所以拉起小人會跳舞。

p14。

一、巧填成語。

狼狽為奸膽小如鼠。

雞犬不寧順手牽羊。

狐假虎威驚弓之鳥。

狗急跳墻井底之蛙。

二、搬動部件組新字。

葉-古吳-吞垠-墾。

唯-售加-另朵-機。

呆-杏叨-召。

三、猜。

謎語。

1、七上八下。

2、倒數。

3、樹。

4、蝴蝶。

5、鉛筆。

選擇。

10無限不循環小數周長。

p3一、巧用反義詞填補成。

前赴后繼是非分明。

避重就輕新陳代謝。

一決雌雄居安思危。

小題大做內外交困。

三長兩短起死回生。

翻天覆地上行下效。

大智若愚別有天地。

明爭暗斗出生入死。

二、填空。

得意洋洋忠心耿耿。

想入非非氣勢洶洶。

小心翼翼生機勃勃。

殺氣騰騰死氣沉沉。

三、辨然填空。

意料之外用愕然。

理所當然用當然。

毫不猶豫用斷然。

心里平靜用坦然。

一定發生用必然。

非常明顯用顯然。

預料之中用果然。

p4。

一、

紅葉似火的香山。

水平如鏡的西湖。

波瀾壯闊的大海。

峰巒雄偉的泰山。

二、

熱烈的掌聲屏住呼吸。

悅耳的歌聲忍受痛苦。

爽朗的笑聲布滿傷痕。

美妙的鈴聲妨礙工作。

三、學一學。

夜晚的林中，一片黑暗，風吹著草發出沙沙的聲音，使人心中平添幾分恐懼。將軍帶人在這樣的夜里出去狩獵，猛然發現草叢中有一個白色的龐然大物若隱若現，好象是一只吊睛白額虎(怎么像是武松咧-_-)。想也不想，將軍就一箭射去。然后帶著眾人離開了。第二天天明時分，大家出去，結果在一塊大石頭上發現了將軍的箭。原來將軍錯把白石當作了老虎。那支箭早就深深沒入了石頭的縫隙中，費了好大勁才拔出來。大家不由稱贊，將軍的箭法高。

p5。

一、

向人祝賀說恭喜。

好久不見說久違。

求人幫忙說拜托。

求人原諒說包涵。

贊人見解說高見。

二、

少壯不努力，老大徒傷悲。

我生待明日，萬事成蹉跎。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

p9。

1、形狀形狀產生新的物質。

2、形狀發生變化1、2、5、6、8、9、

生成新物質的變化3、4、7、10。

p11。

青蓮居士李白。

香山居士白居易。

六一居士歐陽修。

易安居士李清照。

東坡居士蘇軾。

瓜田李下，白璧無瑕李白。

堅貞不屈，星火燎原屈原。

高瞻遠矚，無所適從高適。

光怪陸離，游手好閑陸游。

做一做，想一想其中的原理是什么，寫下來。

答：棒會帶上電荷，由于棒和小人帶的電荷不同，不同電荷會互相吸引，所以拉起小人會跳舞。

p14。

一、巧填成語。

狼狽為奸膽小如鼠。

雞犬不寧順手牽羊。

狐假虎威驚弓之鳥。

狗急跳墻井底之蛙。

二、搬動部件組新字。

葉-古吳-吞垠-墾。

唯-售加-另朵-機。

呆-杏叨-召。

三、猜謎語。

1、七上八下。

2、倒數。

3、樹。

4、蝴蝶。

5、鉛筆。

p28猜一猜。

1、四季開花(長春)。

2、雙喜臨門(重慶)。

3、千里戈壁(長沙)。

4、拿槍的兵(武漢)。

5、巨輪出海(杭州)。

6、風平浪靜(寧波)。

7、金銀銅鐵(無錫)。

8、大江東去(上海)。

9、胖子開會(合肥)。

10、空中霸王(高雄)。

11、初次見面(新會)。

12、空中碼頭(連云港)。

相應成語很多都在里面自己找。

最遙遠的地方——天涯海角。

最荒涼的地方——不毛之地。

最懸殊的區別——天壤之別。

最反常的氣候——晴天霹靂。

最昂貴的稿費——一字千斤。

最絕望的前途——山窮水盡。

最難做的飯——無米之炊。

最高的巨人——頂天立地。

最短的季節——一日三秋。

最長的腿——一步登天。

最有分量的話-一毛不拔。

最無作為的人-一事無成。

最快的流水-一瀉千里。

最大的巴掌-一手遮天。

最寬的視野-一覽無余。

最大的利潤-一本萬利。

最怪的人。

最高的巨人頂天立地。

最大的嘴&最深的呼吸氣吞山河。

最長的腿一步登天。

最大的手一手遮天。

最吝嗇的人一毛不拔。

最寬闊的胸懷胸懷若谷。

最長的壽命萬壽無疆。

最寶貴的話金玉良言。

最厲害的賊偷天換日。

最寬的嘴巴口若懸河。

最貴的話一語千金。

最難的話一言難盡。

最快的話一言既出。

駟馬難追。

最重的話一言九鼎。

最準的話一言為定。

最有價值的話一諾千金。

最誠的忠言金玉良言。

最大的誓言海枯石爛。

最廣的話一言千里。

最有學問的人無所不知。

最重的頭發。

最高的地方。

最大的家四海為家。

最愛學習的人如饑似渴。

最愛工作的人廢寢忘食。

最長的時間千秋萬代。

最長的棍子一柱擎天。

最成功的戰斗一網打盡。

最慘的結局一敗涂地。

最徹底的勞動斬草除根。

最大的滿足天遂人愿。

最多的顏色萬紫千紅。

最費時的工程百年樹人。

最繁忙的季節多事之秋。

最公開的事情盡人皆知。

最高明的醫術藥到病除。

最高超的技術鬼斧神工。

最高明的指揮一呼百應。

最好的記憶過目成誦。

最大的眼放眼世界。

最小的針無孔不入。

最大的地。

最怪的動物虎頭蛇尾。

最大的容量包羅萬象。

最大的差別&最懸殊的區別天壤之別。

最難做的飯無米之炊。

最大的變化天翻地覆。

最快的速度風馳電掣。

最大的資源。

最短的季節一日三秋。

最大的手術脫胎換骨。

最寬的視野。

最大的冒險孤注一擲。

最大的樹葉一葉障目。

最大的聲響驚天動地。

最高的瀑布一落千丈。

最錯的追求南轅北轍。

最遠的地方天涯海角。

最大的進展一步登天。

最荒的地方不毛之地。

最險的時候千鈞一發。

最快的流水。

最大的本領開天辟地。

最反常的氣候晴天霹靂。

最昂貴的稿費一字千金。

最小的郵筒難以置信。

最長的句子文不加點。

最大的被子鋪天蓋地。

最大的空間無邊無際。

最大的影集包羅萬象。

最大的幸運九死一生。

最好的生意一本萬利。

最絕望的前途山窮水盡。

最遠的分離天壤之別。

最繁忙的航空港日理萬機。

最徹底的美容術面目全非。

最長的一天度日如年。

最好的司機駕輕就熟。

最好的藥方靈丹妙藥。

最好的箭術一箭雙雕。

最公開的事情盡人皆知。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇六

一、讀拼音寫詞語。(20%)。

朗讀管理撒謊津津有味彈琴聰明。

茂密垂頭喪氣刻苦鉆研敲鑼打鼓。

langduguanlisahuang。

()()()。

maomitanqincongming。

()()()。

chuitousangqijinjinyouwei。

()()。

kekuzuanyanqiaoluodagu。

()()。

二、組詞。(10%)。

愉()辯()瞪()園()使()。

偷()辨()蹬()圓()駛()。

三、多音字組詞。(8%)。

四、填上適當的詞。(16%)。

()的小草|勇敢的()。

()的陽光|鮮艷的()。

()的老虎|頑皮的()。

()的樹林|晴朗的()。

五、把不是同一類的詞用_______劃出來。(8%)。

1、辣椒土豆玉米扁豆。

2、桃花杏花紙花梅花。

3、籃球足球排球地球。

4、教師學生工人叔叔。

六、造句。(6%)。

1、表演——。

2、希望——。

七、填空。(10%)。

1、()轉到()背著()的一面，進到了()，太陽光照不到月亮上，就叫()。

2、從前，有個人坐船()。他一()，把()身上的()掉進()去了。

八、給下面一段話加上標點。(4%)。

星期天()小華到街上去玩()他看到一位盲人爺爺跌倒了()趕忙上去扶()一直把爺爺送回家()盲人爺爺感激地說()你真是個好孩子()。

九、閱讀短文，回答題。(12%)。

森林里的野豬啦，小鹿啦，斑馬啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1、寫出近義詞(4分)。

往常——納悶——。

2、想一想，回答問題(8分)。

(1)大大小小的動物是指_____________________________。

(2)起先它們為什么納悶?后來為什么嚇得撒腿就跑?

(3)狐假虎威是什么意思?

十、寫留言條。(6%)。

6月9日，李力去陳明家，告訴他明天下午參加唱歌比賽。陳明不在家，李力寫了一張留言條。

答案。

一、朗讀管理撒謊津津有味彈琴聰明。

茂密垂頭喪氣刻苦鉆研敲鑼打鼓。

三、供參考：子彈彈琴假如假日著火著手重量重復。

四、嫩綠的小草勇敢的人。

燦爛的陽光鮮艷的紅領巾。

兇猛的老虎頑皮的孩子。

茂密的樹林晴朗的天。

五、1、玉米2、紙花3、地球4、叔叔。

七、1、(月亮)(地球)(太陽)(地球的陰影里)(月食)。

2、(過江)(不小心)(掛在)(寶劍)(江里)。

八、，。，，。：!

九、1、往常-平常納悶-奇怪。

2、(1)指野豬、小鹿、斑馬、兔子。

(2)看見狐貍大搖大擺走過來，跟往常不一樣，很納悶。后來看見老虎。嚇跑了。

(3)仗著別人的勢力嚇唬人。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇七

避重就輕新陳代謝。

一決雌雄居安思危。

小題大做內外交困。

三長兩短起死回生。

翻天覆地上行下效。

大智若愚別有天地。

明爭暗斗出生入死。

二、填空。

得意洋洋忠心耿耿。

想入非非氣勢洶洶。

小心翼翼生機勃勃。

殺氣騰騰死氣沉沉。

三、辨然填空。

意料之外用愕然。

理所當然用當然。

毫不猶豫用斷然。

心里平靜用坦然。

一定發生用必然。

非常明顯用顯然。

預料之中用果然。

p4。

一、

紅葉似火的香山。

水平如鏡的西湖。

波瀾壯闊的大海。

峰巒雄偉的泰山。

二、

熱烈的掌聲屏住呼吸。

悅耳的歌聲忍受痛苦。

爽朗的笑聲布滿傷痕。

美妙的鈴聲妨礙工作。

三、學一學。

夜晚的林中，一片黑暗，風吹著草發出沙沙的聲音，使人心中平添幾分恐懼。將軍帶人在這樣的夜里出去狩獵，猛然發現草叢中有一個白色的龐然大物若隱若現，好象是一只吊睛白額虎(怎么像是武松咧-_-)。想也不想，將軍就一箭射去。然后帶著眾人離開了。第二天天明時分，大家出去，結果在一塊大石頭上發現了將軍的箭。原來將軍錯把白石當作了老虎。那支箭早就深深沒入了石頭的縫隙中，費了好大勁才拔出來。大家不由稱贊，將軍的箭法高。

p5。

一、

向人祝賀說恭喜。

好久不見說久違。

求人幫忙說拜托。

求人原諒說包涵。

贊人見解說高見。

二、

少壯不努力，老大徒傷悲。

我生待明日，萬事成蹉跎。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

三、(是一個作文，你可以在網上找，我就是從網上找的。)。

數學我就不寫了，1、太簡單2、太難打。

p9。

1、形狀形狀產生新的物質。

2、形狀發生變化1、2、5、6、8、9、

生成新物質的變化3、4、7、10。

p11。

青蓮居士李白。

香山居士白居易。

六一居士歐陽修。

易安居士李清照。

東坡居士蘇軾。

瓜田李下，白璧無瑕李白。

堅貞不屈，星火燎原屈原。

高瞻遠矚，無所適從高適。

光怪陸離，游手好閑陸游。

做一做，想一想其中的原理是什么，寫下來。

答：棒會帶上電荷，由于棒和小人帶的電荷不同，不同電荷會互相吸引，所以拉起小人會跳舞。

p14。

一、巧填成語。

狼狽為奸膽小如鼠。

雞犬不寧順手牽羊。

狐假虎威驚弓之鳥。

狗急跳墻井底之蛙。

二、搬動部件組新字。

葉-古吳-吞垠-墾。

唯-售加-另朵-機。

呆-杏叨-召。

三、猜謎語。

1、七上八下。

2、倒數。

3、樹。

4、蝴蝶。

5、鉛筆。

選擇。

10無限不循環小數周長。

p3一、巧用反義詞填補成。

避重就輕新陳代謝。

一決雌雄居安思危。

小題大做內外交困。

三長兩短起死回生。

翻天覆地上行下效。

大智若愚別有天地。

明爭暗斗出生入死。

二、填空。

得意洋洋忠心耿耿。

想入非非氣勢洶洶。

小心翼翼生機勃勃。

殺氣騰騰死氣沉沉。

三、辨然填空。

意料之外用愕然。

理所當然用當然。

毫不猶豫用斷然。

心里平靜用坦然。

一定發生用必然。

非常明顯用顯然。

預料之中用果然。

p4。

一、

紅葉似火的香山。

水平如鏡的西湖。

波瀾壯闊的大海。

峰巒雄偉的泰山。

二、

熱烈的掌聲屏住呼吸。

悅耳的歌聲忍受痛苦。

爽朗的笑聲布滿傷痕。

美妙的鈴聲妨礙工作。

三、學一學。

夜晚的林中，一片黑暗，風吹著草發出沙沙的聲音，使人心中平添幾分恐懼。將軍帶人在這樣的夜里出去狩獵，猛然發現草叢中有一個白色的龐然大物若隱若現，好象是一只吊睛白額虎(怎么像是武松咧-_-)。想也不想，將軍就一箭射去。然后帶著眾人離開了。第二天天明時分，大家出去，結果在一塊大石頭上發現了將軍的箭。原來將軍錯把白石當作了老虎。那支箭早就深深沒入了石頭的縫隙中，費了好大勁才拔出來。大家不由稱贊，將軍的箭法高。

p5。

一、

向人祝賀說恭喜。

好久不見說久違。

求人幫忙說拜托。

求人原諒說包涵。

贊人見解說高見。

二、

少壯不努力，老大徒傷悲。

我生待明日，萬事成蹉跎。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

p9。

1、形狀形狀產生新的物質。

2、形狀發生變化1、2、5、6、8、9、

生成新物質的變化3、4、7、10。

p11。

青蓮居士李白。

香山居士白居易。

六一居士歐陽修。

易安居士李清照。

東坡居士蘇軾。

瓜田李下，白璧無瑕李白。

堅貞不屈，星火燎原屈原。

高瞻遠矚，無所適從高適。

光怪陸離，游手好閑陸游。

做一做，想一想其中的原理是什么，寫下來。

答：棒會帶上電荷，由于棒和小人帶的電荷不同，不同電荷會互相吸引，所以拉起小人會跳舞。

p14。

一、巧填成語。

狼狽為奸膽小如鼠。

雞犬不寧順手牽羊。

狐假虎威驚弓之鳥。

狗急跳墻井底之蛙。

二、搬動部件組新字。

葉-古吳-吞垠-墾。

唯-售加-另朵-機。

呆-杏叨-召。

三、猜謎語。

1、七上八下。

2、倒數。

3、樹。

4、蝴蝶。

5、鉛筆。

p28猜一猜。

1、四季開花(長春)。

2、雙喜臨門(重慶)。

3、千里戈壁(長沙)。

4、拿槍的兵(武漢)。

5、巨輪出海(杭州)。

6、風平浪靜(寧波)。

7、金銀銅鐵(無錫)。

8、大江東去(上海)。

9、胖子開會(合肥)。

10、空中霸王(高雄)。

11、初次見面(新會)。

12、空中碼頭(連云港)。

相應成語很多都在里面自己找。

最遙遠的地方——天涯海角。

最荒涼的地方——不毛之地。

最懸殊的區別——天壤之別。

最反常的氣候——晴天霹靂。

最昂貴的稿費——一字千斤。

最絕望的前途——山窮水盡。

最難做的飯——無米之炊。

最高的巨人——頂天立地。

最短的季節——一日三秋。

最長的腿——一步登天。

最有分量的話-一毛不拔。

最無作為的人-一事無成。

最快的流水-一瀉千里。

最大的巴掌-一手遮天。

最寬的視野-一覽無余。

最大的利潤-一本萬利。

最怪的人。

最高的巨人頂天立地。

最大的嘴&最深的呼吸氣吞山河。

最長的腿一步登天。

最大的手一手遮天。

最吝嗇的人一毛不拔。

最寬闊的胸懷胸懷若谷。

最長的壽命萬壽無疆。

最寶貴的話金玉良言。

最厲害的賊偷天換日。

最寬的嘴巴口若懸河。

最貴的話一語千金。

最難的話一言難盡。

最快的話一言既出。

駟馬難追。

最重的話一言九鼎。

最準的話一言為定。

最有價值的話一諾千金。

最誠的忠言金玉良言。

最大的誓言海枯石爛。

最廣的話一言千里。

最有學問的人無所不知。

最重的頭發。

最高的地方。

最大的家四海為家。

最愛學習的人如饑似渴。

最愛工作的人廢寢忘食。

最長的時間千秋萬代。

最長的棍子一柱擎天。

最成功的戰斗一網打盡。

最慘的結局一敗涂地。

最徹底的勞動斬草除根。

最大的滿足天遂人愿。

最多的顏色萬紫千紅。

最費時的工程百年樹人。

最繁忙的季節多事之秋。

最公開的事情盡人皆知。

最高明的醫術藥到病除。

最高超的技術鬼斧神工。

最高明的指揮一呼百應。

最好的記憶過目成誦。

最大的眼放眼世界。

最小的針無孔不入。

最大的地。

最怪的動物虎頭蛇尾。

最大的容量包羅萬象。

最大的差別&最懸殊的區別天壤之別。

最難做的飯無米之炊。

最大的變化天翻地覆。

最快的速度風馳電掣。

最大的資源。

最短的季節一日三秋。

最大的手術脫胎換骨。

最寬的視野。

最大的冒險孤注一擲。

最大的樹葉一葉障目。

最大的聲響驚天動地。

最高的瀑布一落千丈。

最錯的追求南轅北轍。

最遠的地方天涯海角。

最大的進展一步登天。

最荒的地方不毛之地。

最險的時候千鈞一發。

最快的流水。

最大的本領開天辟地。

最反常的氣候晴天霹靂。

最昂貴的稿費一字千金。

最小的郵筒難以置信。

最長的句子文不加點。

最大的被子鋪天蓋地。

最大的空間無邊無際。

最大的影集包羅萬象。

最大的幸運九死一生。

最好的生意一本萬利。

最絕望的前途山窮水盡。

最遠的分離天壤之別。

最繁忙的航空港日理萬機。

最徹底的美容術面目全非。

最長的一天度日如年。

最好的司機駕輕就熟。

最好的藥方靈丹妙藥。

最好的箭術一箭雙雕。

最公開的事情盡人皆知。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇八

1.培養學生根據不同的任務，選擇合適的材料閱讀。

2.培養學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。

3.通過閱讀“詞句段運用”，學會巧用動作描寫、語言描寫、神態描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學會巧用“……”、“--”等標點符號，為文章添色彩。

4.通過閱讀“例句”，學會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

教學重難點。

重點：

1.培養學生根據不同的任務，選擇合適的材料閱讀。

2.培養學生根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。

3.能理解背誦《春日》。

難點：

1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學會巧用標點符號，為文章添色彩。

2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。

教學準備：

1.布置學生主動預習，查閱詩人朱熹的相關資料，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準備《春光美》音頻，微課《春日》。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

二、交流平臺，學習方法。

學生自由交流。

師引導學生交流：根據學習任務，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應該重點閱讀材料一、材料三、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學生自由回答。

3.學習《竹節人》，你學會了哪些閱讀方法?

學生自由交流：

師引導學生交流：根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。回顧課文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節人》，相關聯的段落應該仔細閱讀，反復閱讀，而關聯性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節人的有趣經歷這部分內容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學習效率。

師總結：讀書時，同學們應該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

三、詞句段運用，學習習作。

生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。

學生自由交流：

(1)第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。

(2)第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語，運用神態描寫和動作描寫，寫出觀戰人入迷的情景。

(3)第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態描寫和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫出羅丹塑像時的認真態度和入迷的的情景。

師引導，學生總結：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態描寫等描寫方法，這樣可以使內容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。

2.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學方法，來寫一寫吧!推薦優秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。

學生自由交流：

師引導，學生總結：介紹說明事物時，采用“一是……二是……三是……”的表達方式，說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。

四、小試牛刀，舉一反三。

學生自由交流：

學生自由交流：

五、日積月累，理解背誦。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據作者生活的年代推算出這首詩創作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。

3.小組競賽，背誦古詩《春日》。

六、課堂小結，布置作業。

1.課堂小結：通過這節課，我們回顧了本單元的課文內容，學習了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學們在以后的習作中，能大膽運用本節課所學--巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式，這些方法技巧。同時，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業：把本節課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學會多積累、巧運用。

七、板書設計。

教學反思：

1.課前布置學生主動預習，查閱詩人朱熹的相關資料，了解《春日》的寫作背景，有利于課堂中的理解與背誦。

2.運用《春光美》音頻導入新課，激發了學生學習的興趣，有助于學生對園地內容的理解。

3.通過朗讀培養學生的語感是語文教學的重要任務之一，在教學時，讓學生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學生的想象，激發了學習興趣，從而達到保持學生注意力，掌握園地內容的目的。

4.運用微課助學，讓學生在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇九

1.了解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點，含義。

2.掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。

二、教學重難點。

掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。

三、教學過程。

(一)看圖激趣。

1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象)。

(二)引導看圖，明白圖意。

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。

4.由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

(三)審題，明確寫作要求。

1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

(四)試寫初稿。

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：(投影出示)。

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

同步作文。

保護環境。

我的家鄉在運城，美麗的鹽湖湖畔。可是，不知從什么時候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環境破壞了。有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里，使花草樹木無法生長。所以我們要保護環境。愛護環境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機動車尾氣的排放。我們要愛護環境，不破壞環境!保護鹽湖，人人有責，從具體的事情做起，愛護花草樹木，就像愛護自己的眼睛一樣，堅持可持續發展戰略。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十

1.了解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點，含義。

2.掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。

二、教學重難點。

掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。

三、教學過程。

(一)看圖激趣。

1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象)。

(二)引導看圖，明白圖意。

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。

4.由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

(三)審題，明確寫作要求。

1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

(四)試寫初稿。

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：(投影出示)。

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十一

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十二

1、培養學生總結課文內容，歸納主旨的能力。

2、通過課堂講演，提升學生自信心

3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果

4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養學生的學習興趣和能力。

掌握相關的詞匯。

1、對句子的理解：

“盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”

“載人航天工程，是中國航天規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。”

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。”

2、板書： 夢

3、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――

對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現，直到現代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。

跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內容有關即可)

6、那誰來總結一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)

回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起

9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數失敗，預備，起――

10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，

12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執著，不斷努力。

14、這體現了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執著，不斷努力。)

堅持不懈

15、對，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。

(如果回答其他的內容，則為措施或者付出的代價)

18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔了任務，協作單位則多達三千多個;

夜以繼日地苦戰攻關：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

(引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結合作，很多人還沒看到夢想的實現就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現了――默默奉獻的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們為了祖國的航天夢堅守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。

22、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意?好，現在就讓我們把內心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起(齊讀，領讀)

23 、終于是成功了，我們中華民族延續了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。

25、嗯，誰來理解一下這句話?

好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領大家一起來讀。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環境下，多一個人都需要諸多的變化和調整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領讀)。

回顧總結：

我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間體現了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十三

知識與能力：復習鞏固生字詞。

過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

情感、態度、價值觀：

1、體會作者的感情。

2、懂得珍惜時光的重要性。

一、復習探究。

復習檢查導入新課。

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。

二、合作交流。

1、試答追問。

學習交流體會文章的最后兩個自然段。

（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

（2）引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。

（3）出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）。

2、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

（2）教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。

3、交流體會文章的后兩個自然段。

4、交流名言警句。

三、指導朗讀。

1、帶著體會有感情的讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。

3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。

四、鞏固延伸。

讀寫結合，學生練筆。

1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。

2、學生自由仿寫練筆。

3、學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十四

不知道你的名字，也不記得你的模樣，唯一能記起的，就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影。

清楚地記得，那個匆忙的早晨，你突然從拐彎處躥了出來，那個我從不相識的你，就在那個匆忙的早晨，我第一次遇見了你。

站在我面前的你，一臉焦慮。“同學，等一下！你身上有沒有帶錢？”“有...”一頭霧水的我疑惑地回答，反復尋思著，我認識眼前的這個人嗎？“能不能借我一元錢？”我忽地被這句話驚了一下，向我？借錢？我認識她嗎？我思索著，努力地翻著我的記憶庫。她看我猶豫不決，就補充了一句：“我校徽沒帶，身上沒帶錢，你…能不能先借我一下，一元就夠了。”我略加思索了一下，一元錢，就先借她，她要是能還就好，她要是不還也就算了。我把手伸進了口袋，摸索出了身上僅有的一元錢。

就是因為相信你，那個早晨，我把錢借給了你——那個之前我我從未見過面的你。

那天中午一點鐘，我準時地到了那個“老地方”，等待你的出現。可是，望穿秋月，始終不見你的身影。我只得失落而歸。或許，你那天中午有事耽擱了，所以沒來。第二天早晨，在校園里，我望見了那個熟悉的身影，走近，稍稍一瞥，我發現，原來那是你。而我，并沒有直接走上前去，拍你的肩，讓你還錢；而是輕輕地，繞到你的前面，讓你發現我，主動把錢還給我。可是，你并沒有，你依然走你的，我也依然走我的。我失望了。或許，你是沒有看見我。

因為我相信你，所以，在那個早晨，我把錢借給了陌生的你。

也許，這就是我與上天打的賭，現在，事實告訴我，我輸了。你，失去的是誠信。錢乃身外之物，我當初選擇借給你，自然是沒把那僅僅的一元錢看得那么重。而你失去的，卻是你的人生背囊——誠信。

誠信的云翳被拋棄，再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛。

我只想對你說：“你已經失去了我對你的信任，但我希望，你能將原本屬于你的那份真誠找回，小心收藏。”

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十五

盈盈月光中，我采一絲最柔的；落落余暉下，我收一抹最暖的；片片楓葉前，我拾一片最紅的；濤濤泉水里，我藏一杯最甜的；繁繁書本中，我發現了語文的美，伴我一生，啟迪著我，激勵著我。因為有了“夸父逐日”的故事，所以有了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的堅強不屈；有了“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的永不放棄；有了“不到黃河心不死”的追根究底、、、、、、啟迪著我——不管做任何事，都要永不放棄“堅持就是勝利”。

因為有了“烏江自刎”的故事，所以有了“死有重于泰山，有輕于鴻毛”的對死認識的別具一格；有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心；有了“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概、、、、、、啟迪著我——做事不能自私自利，要將集體與國家利益放在首位。

因為有了“桃園三結義”的故事，所以有了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚誼；有了“此事古難全，但愿人長久”的思兄別緒；有了“海內存知己，天涯若比鄰”的濃濃情誼、、、、、、啟迪著我——朋友是我們一生的真誠，我們要珍惜友誼。

因為有了“不為五斗米折腰”的故事，所以有了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不媚權勢；有了“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的不慕名利；有了“采菊東籬下，忽悠見南山”的自適自樂、、、、、、啟迪著我——做人要有骨氣。

因為有了“世外桃源”的故事，所以有了“一枝紅杏出墻來”的點點渲染；有了“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的勃勃生機；有了“花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞”的田園景色、、、、、、啟迪著我——“生活”要學會發現，懂得欣賞。

因為有了“牛郎織女”的故事，所以有了“所謂伊人，在水一方”的愛情向往；有了“關關雉鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”的風情雅趣；有了“死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老”的海誓山盟、、、、、、啟迪著我——不要等到失去后才懂得珍惜。

古道天涯，西風卷沙。凝望殘陽如血，近看風景獨好。“夸父逐日”“烏江自刎”——壯哉；“桃園三結義”“不為五斗米折腰”——偉哉；“世外桃源”“牛郎織女”——美哉。英雄敗北萬人悲，美人失神無顏色。觀此景，知此情，我心為之一搓：帥！

“語文”嫵媚了我的心靈，平息了我的怒火，安慰了我的靈魂，給予了我的啟迪，伴隨著我，激勵著我。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十六

老師布置了一個特殊的家庭作業，而我卻實在不好意思完成那就是對父母說三個字：我愛你！

放學后，我回到家，一會兒便做完了作業，姐姐不敢相信，問：“這么快就做完了？”“還有項作業實在不想干”我回答道。“什么事啊？”“對兩個人說三個字。你自己猜吧。”沒想到姐姐一下就猜中了：“對父母說我愛你？”見瞞不過去，我只好如實招來，向姐姐一五一十的說出了來龍去脈，他笑著說：“那快去說啊！還愣著干嗎？”我說：“如果是你，你好意思嗎？”她故意刁難我：“當然了！”我非常生氣，沖她嚷到：“你好意思，我可不好意思啊！”姐姐笑著說：“你真沒出息！不就是說三個字嗎？至于這樣扭扭捏捏嗎？”“當然…”我停頓了一下，“不至于了。”“好了快去說吧！”姐姐提醒我。我還是放心不下，說：“不去就不去！煩死了！”姐姐說：“要不我替你說？或陪你去說？這總行了吧？”我想了想：反正說不說都一樣，我還是去說吧！我說：“好，我去！拼了！”在姐姐的催促下，我來到了爸爸媽媽的房間里，決定向他們說那三個字。

爸爸媽媽正在津津有味的看電視，我很想說那三個字，可嘴巴好象被什么東西堵住了似的，怎么也說不出那三個字。我心想：當我說了我愛你后，爸爸媽媽會怎樣想呢？是激動還是不以為然，繼續看電視？突然，爸爸問我：“有什么事嗎？”我一時不知所措，突然來了“靈感”，便說道：“給我42元，老師明天要退錢。”爸爸給我42元之后，我立即“逃跑”了。

現在想想真后悔，父母曾經給我多少愛？而我呢？現在居然連一句我愛你也說不出口，太慚愧了！太不應該了！

唉，說出愛真的有那么難嗎？為什么簡簡單單的三個字，我卻遲遲說不出口呢？前幾天的那個說出愛的機會出現在我的眼前，而我卻沒有珍惜、利用，如果上天能借我一分膽量的話，我一定會對父母說我沒說出口的那三個字：我愛你！

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十七

教學目標：

引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

積累有關春天的詞語。

正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

熟讀背誦《花園果園》。

教學過程：

第一課時。

一、我的發現。

出示生字第一組。

哥――歌直――植平――（評論）。

星――醒古――故方――（訪問）。

丁――燈鳥――鳴齊――（擠滿）。

在這些字里邊哪些你已經認識了，介紹給同學聽聽。

哪些是你不認識的呢，借助拼音或者同桌的幫忙認一認它們。

起讀生字。

小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下。讀了這些字。你們有什么新的發現嗎？

集體交流：小組派代表匯報，.總結識字方法。

出示第二組生字。

底――低（低頭）油――（郵局）。

橋――（轎車）線――（花錢）。

這一組生字我們又可以用什么方法來記呢？

小組學習：互相認讀生字，記憶生字。

二、展示臺。

1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢。

2、小組內互相傳看自己平時識記的生字。

第二課時。

我會讀。

學了這么多課文，你覺得春天是個怎么樣的季節？春天的景色真美啊，我們來讀幾個有關春天的`詞語。

分小組自由讀詞語，把字讀準。

抽讀詞語。

擴展練習：你們還知道哪些春天的詞語。

我會寫。

我們已經會寫很多生字了，字可以組成詞，也可以連成句子，現在我們就來寫寫兩個句子吧。

看看誰最先知道我們要寫的句子是什么。

教師提醒春字在田字格中的位置。

比一比，哪個同學寫的句子最漂亮。

讀讀背背。

春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，等花落了結了果子，到了秋天，果子就都成熟了。

學生自由朗讀〈〈花園果園〉〉。

小組互相讀短文。

比一比，誰最先把短文背下來？

第三課時。

口語交際：春天在哪里。

教學目標：

了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等來表現春天的美景，并通過交流來豐富自己的見聞和感受。

留心觀察春天。

培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的愛美之情。

教學重點：學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等來表現春天的美景，并通過交流來豐富自己的見聞和感受。

教學過程：

一、展示臺：歌唱春天。

1、放一放收集到有關春天的歌曲。

2、唱一唱你會唱的春天歌曲。

二、我看到的春天。

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上――。

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流。

三、我聽到的春天。

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。

四、我畫的春天。

1、自由畫春天。

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好。

4、派代表在全班展示交流。

五、識字擂臺。

1、四人小組賽。

2、優勝者賽。

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小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十八

1、通過改寫，發揮學生的想象力、創造力，培養文字表達能力。

2、理清事情的起因、經過、結果。

3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現不同人物的性格特點。

1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

《負荊請罪》的劇本及相關資料。

課時安排。

3課時。

第一課時。

一、閱讀習作提示，明確要求。

1、學生自讀習作提示，明確要求。

2、集體交流，明確要求。

將《負荊請罪》改寫為故事。

二、指導。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點，事情的起因、經過、結果。

3、引導改寫。

（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經過、結果。

（2）刻畫人物，體現人物性格特點。

a、可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格特點。

b、引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來。

c、可調動自己的生活經驗，補充原作中省略的沒有表現的內容，使人物豐滿起來。

三、學生討論交流。

1、事情的起因、經過、結果如何？

2、人物各有什么樣的性格特點？

3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？

四、學生自由習作。

第二課時。

一、學生交流習作。

1、學生朗讀習作。

2、學生欣賞習作：習作有哪些優點？存在哪些不足？

3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？

4、提出修改建議。

二、學生修改習作。

1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。

3、進行修改。

4、小組內交流、評議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習作。

將自己的習作抄寫在本山。

第三課時。

一、組內交流，品評習作。

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優秀文章。

二、全班交流優秀文章。

1、學生朗讀優秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇十九

和煦的秋風在校園中東奔西跑，忽然它停下了腳步。咦，哪兒來的香味？噢，原來是六(1)班涌出了陣陣香味，快去瞧瞧吧！

正當我浮想聯翩時，廖致賢提著保溫盒，面帶微笑地走上了講臺。當他打開保溫盒時，一陣濃郁的鴨肉香頓時彌漫了整個教室。啊，肉香中帶著麻辣，鮮香中透著甘美，有些同學已經抑制不住了，饞得直舔嘴唇。廖致賢媽媽揚著熱情的笑容，雙手一邊比劃著一邊向我們介紹:“制作血漿鴨要先把鴨血抽出，然后把鴨子剁掉。”說著，她的右手好像變成了一把鋒利的刀，平放的左手則成了一只鴨子，你瞧，“刀”正在剁“鴨子”呢！同學們專心致志地聽著，肚子卻越來越餓。

終于，拯救同學們肚子的救星出場了——焦文麒捧著兩盆粉雞走向我們。雪白的雞肉塊像一個個可愛的小寶寶，安靜地睡在碗中，青翠的菜葉就是它們的被子。我像餓了三天似的一口就吞下了一塊雞肉，鮮嫩的雞肉仿佛絲滑的細流，一下子流到了胃中，陣陣暖流在心中翻滾。雞肉的酥香、湯汁的溫暖......啊，太美味了！

香味仍然在教室中飄蕩著，多么快樂的語文課，我永生難忘！

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇二十

2、感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。

3、讀背《三字經》節選，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激發學生學習漢字的興趣。

7、啟發學生善于發現別人的長外，

8、通過具體的事情，

9、真誠地夸獎別人，

10、提高口語交際能力。

11、通過自由表達，

12、鍛煉學生的習作能力。

課前準備。

1、教師準備。

2、版本的《三字經》。

3、學生帶字典或詞典。

4、學生搜集了謎。

第一課時。

一、口語交際。

1、談話引題。

教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

2、討論明法。

引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

5、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

第二課時。

一、習作。

1、談話導入。

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

2、交流拓展。

a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

3、學生自選內容進行習作。

4、選取部分習作朗讀交流，

5、互相議議優點和不足，

6、提出修改意見。

7、學生對自己的習作進行修改，

第三課時。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇二十一

1、交流學習本組例文是怎樣表達自己的真實情感的。

2、嘗試表達不同情況下的真情實感。

3、理解習作例文的情感的表達方法，并仿照例文進行習作，讓真情自然流露。

教學重難點。

在習作中能夠用恰當的方式表達自己的情感。

課時安排。

2課時。

課前準備。

ppt。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷，辭以情發”是什么意思嗎？人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發。

寫文章，就像說話一樣，要抒發自己的真情實感，今天我們就來通過一次習作來表達自己的真情實感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書：讓真情自然流露)。

二、新課。

(一)交流平臺。

同學們，無論是朱自清的《匆匆》，還是史鐵生的《那個星期天》都讓我們體會到作者在文章中那份真情的流露。那么，作者是怎樣表達自己的情感的呢？結合這兩篇課文內容，談談你的看法。

同學a：作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個星期天》中，作者把等待母親回來時“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時光”的舉動中。他寫道：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來……”

同學b：我發現把心里想說的話直接寫出來，抒發自己的情感，也是非常好的方法。

如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的設問，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產生相同的感受。

(二)初試身手。

在同學的交流中，我們已了解了在寫文章時幾種抒發自己的真情實感的方法。下面我們重點談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫法。

我們都生活在一定的環境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。請看下面的內容：

路旁的花兒、樹上的小鳥。

(同一環境)。

一直想養一只小狗，媽媽今天終于答應了。(高興)或者(心情好)一直想養狗，媽媽不答應。(生氣、難過)(心情不好)。

路旁的花兒向我微笑，樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我！

由此可見：同樣的環境，因為心情不同，因而導致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

下面，我們就初試身手吧！(出示要求)。

從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀態，分別寫幾句話，把當時的情感自然地表達出來。

走在小巷里好：

不好：

奔跑在田野中好：

不好：

彈琴好：

不好：

釣魚好：

不好：

小學六年級語文園地三（模板22篇）篇二十二

1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。

1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等。

2、學生搜集、整理并熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料。

3、生認真預習并完成好本課的導學稿。

4、ppt課件。

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活。

二、學習“單元導讀”，導入新課。

1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。

4、師小結學生發言導入、揭示并板書課題。

三、學習字詞，整體感知。

1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況。

(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)。

2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。

(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)。

四、合作探究，品讀課文。

1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。

(自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成)。

2、小組內討論、交流，確定中心發言人和匯報形式。

3、小組代表全班展示交流：

引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明。

(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

(重在引導學生談出自己的體會和感受)。

五、拓展對比，感受寫作特點。

1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。

2、小組內交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

3、師小結并對學生進行習作指導。

課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。