一個優秀的作文應該具備邏輯嚴密、觀點獨特、語言優美等特點。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，歡迎大家一起來欣賞和學習。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇一

這是一個陽光明媚的早晨,我和爸爸媽媽一起去了公園游覽。

到了公園,只見前面是個寬闊的廣場，廣場里面有個大花叢，花叢里的野花千姿百態，五彩繽紛，遠看像彩虹照映在人間，非常美麗。花叢旁邊有幾十棵粗壯的柳樹,柳樹的枝條隨風輕輕飄動,像綠色的彩帶隨風飛舞,仿佛也沉醉在這美景之中。地面的小草綠油油的，展露出茁壯的身姿，為公園鋪上了一次柔軟的地毯。白色的小野花在綠色的地毯上肆意開放，輕微細嫩，仿佛在地毯上繡出了美麗的圖案。

廣場前邊還有條小河，小河里的河水非常清澈，清的能看到深積到河底的樹葉，小河里還有許多大石頭，在陽光的照耀下，石頭發出了美麗的光芒，有紅的、白的、紫的、綠的、藍的等。一陣果香撲鼻而來，原來前面還有一片果園。果樹上結著許多果子，果子又大又圓又飽滿，散發著淡淡果香，肯定是這條小河的河水灌溉了肥美的果園，才結出那些誘人的果實。

美麗的野花，窈窕的柳枝，蜿蜒的小河，豐收的果園讓我沉醉在這美景當中，我真喜歡這里!

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇二

每一次休假，我就會去我家后院的田地里玩，那兒有我許多美好的回憶。

春天，田地邊上的野花，爭奇斗艷，芬芳迷人。野花中夾雜著剛探出頭來的小嫩草，一片生機映然。我喜歡量田地里油菜花的高度，最高的一棵油菜花已經有一百四十八厘米了。田地里到處散發著花香，隨可見忙碌的`蜜蜂和蝴蝶。如果把田地比作一幅畫。這畫師的身手不凡呀!

夏天的晚上，我和爺爺奶奶在田地旁的大樹下美美地吃著西瓜。田地里的農作物拼命的吸收營養。不遠處，小池塘里的青蛙也開開心心地唱起了歌兒，奔跑在田地間。不久，爸爸出來給農作物澆水，不料被我扔的西瓜皮滑倒了，嚇得青蛙全都鉆進了水里。

秋天，一個豐收的季節。田地里一片金燦燦，農民伯伯們都興高采烈地到地收割小麥、玉米、稻谷……忙得不亦樂乎。看著笑容滿面的人們，心里美極了。

冬天，天空中飄落的雪花仿佛一只只小蝴蝶，飄飄悠悠地落在大地上，送給了大地媽媽一條潔白的裙子。雪地里，孩子們和爸爸、媽媽玩起了打雪仗，到處都是歡聲笑語的景象。

如果我是蜜蜂，將給人們帶來更美味的蜂蜜。

如果我是青蛙，將成為保護莊稼的戰斗神。

如果我是雪，將給人們帶來一個瑞雪兆年的世界。

如果我是……。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇三

今天，老師讓我們課后觀察動物，我和李敏嘉決定觀察蝸牛。早上，我又去看一下我們的蝸牛，這只蝸牛是我們在草叢里捉的，小小的蝸牛被我們放在一個塑料盒里，我們一天都要看它好幾次呢！啊！不得了，蝸牛拉屎了啦。同學們都走過來看，然后七嘴八舌著，最后哈哈大笑起來。我馬上跑去洗手間把盒子洗于凈。

第二天，蝸牛又拉屎了，我想了想，難道蝸牛也會拉屎嗎？我跑去問同學，同學對我說：“自已找書?！蔽矣峙苋柪蠋?，老師說：“蝸牛也是像我們能爬，能看，還能大小便?！边@下我可明白了，不過我還有一點不知道，就是蝸牛的屁股在哪里？我還要繼續觀察。

通過觀察，我還發現那些蝸牛還能打架，真有趣。它給我們的。

課余生活。

帶來了許多快樂。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇四

我的。

課余生活。

豐富多彩！有打羽毛球、打乒乓球、踢毽子、游泳、丟手絹等等，但我最喜歡玩丟手絹這個戲。

一天上體活課，老師帶領我們來到操場上玩丟手絹。我們先圍成一個大圓圈，就地坐下，老師先派小紅來丟。只見小紅拿著紅領巾一邊繞著圈走一邊在心里想：“要丟到誰的身后他才追不到我呢？”當她走到小華身后時，她把紅領巾悄悄地放在小華的身后，馬上拔腿就跑。小華很快發現了，馬上拿起紅領巾去追小紅，可是小紅跑得太快了，一轉眼的功夫就坐在了小華原來的位置上。小華假裝低落的樣子逗得我們哈哈大笑，接著輪到小華繼續丟。

校園上空回蕩著我們的歡聲笑語，真開心！丟手絹這個游戲真是太好玩了，以后我們還要常常玩。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇五

我和媽媽在愛嬰房給弟弟洗澡，忽然我聽見旁邊那家水世界沐浴廣場門口有“叮咚叮咚”的聲音。我跑過去想看個究竟，哦！原來是輛救護車來了。

此時沐浴廣場門口已圍了一群又一群的人，我擠進去想看個究竟？??！我知道了，原來有一位老爺爺來這里洗澡，可家里人等了好長時間，這位老爺爺仍是不見蹤影，就算家人打老爺爺的電話，他也不接。我一問才知道，原來在水世界和老爺爺一起洗澡的人發現老爺爺躺在地上，而他被發現時已經沒有了呼吸。工作人員急忙撥通了老爺爺家里人的電話，家屬一群人都來到水世界鬧事。120救護車來了，醫生告訴家屬他們發現了老爺爺有腦溢血，不能一個人洗澡。他夫人傷心地哭了，說道：“老爺子，你走了，我就不活了！”我看到那場景，鼻頭一酸，都快要哭了。我不忍心繼續看下去，就走了。

回到家我一直在想：這老爺爺就這么去世了，家里人也是傷心欲絕。這不禁讓我的外公外婆還有爺爺奶奶，我一定要提醒他們不要一個人去浴室洗澡。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇六

萬物復蘇的春天，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。柳樹那長長的柳葉，垂入池塘中，好似在跟池塘親切的握手。

炎炎夏日，池塘是我們玩耍的好地方。我們一會兒游泳，一會兒抓魚蝦，一會兒摘蓮蓬。開心極了!

果實累累的秋天，果子成熟了，稻田像金色的海洋。這些景色倒映在池塘里，組成了一幅美麗的畫。

白雪皚皚的冬天，池塘的水結了冰，我們看冰很厚，就穿上冰鞋，在池塘里溜冰。快樂的笑聲在池塘附近飄蕩......

我愛家鄉的池塘，更愛我的家鄉!

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇七

家鄉的景物作文(1)：

朋友們，你到過我的家鄉嗎?我的家鄉在田頭，我的家鄉可美了，不信我帶你去看看。

春天到了，萬物復蘇，百花齊放，小草從地面探出頭來，好像在和春姑娘打招呼。柳樹長出了嫩葉，好像小姑娘的頭發一樣，微風吹來，柳枝好像小女孩在跳舞。小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在告訴我們春天來了。

夏天，天氣熱了。狗熱得吐出舌頭，蟬熱的不知如何是好，在樹上叫著，“知——了”。不時，下起了一陣大雨，池塘里的荷葉上的水珠像珍珠一樣滾動。我想用手一摸，一下子就倒下在水面，不見了。開出幾朵粉紅色的小蓮蓬。夏天的天氣也很美。

秋天，天氣涼了，天空中一群大雁飛過，好像成了一個“人”字。樹上的葉子，一片一片的黃葉從樹上落下來，好像蝴蝶一樣在飛舞。稻田里的稻子熟了，一樣望去，好像鋪上了金黃的地毯，農民們忙著大豐收。

冬天，天氣冷了，樹枝光禿禿的，青蛙和蛇都鉆到洞里冬眠了。

啊!我們的家鄉的景物真美呀!還有許多說不完的。

家鄉的景物作文(2)：

“家鄉的小河，夢中的小河，你歡騰的波浪，哺育了春天的花朵?！泵慨斅牭竭@首歌時，我總情不禁地想起我家鄉的小河。這條河有時波光鱗鱗，有時水平如鏡，有時魚而蹦出，濺起許多水花，還有時岸邊桃花的花瓣飄入河中，宛如仙境一般美麗。

春天，岸邊的桃花盛開了，迎春花睜開了惺忪的`眼睛望著這清澈的河水，剛剛脫去冬裝的孩子們蹦跳著，歡呼著跑到岸邊，觀賞那美麗的桃花盛開，清香四溢，河水里的鱖魚長得十分肥美，時不時還躍出水面與岸邊的小朋友打招呼呢!還有一些小魚在這清澈見底的河水里游玩，歡呼著春天的到來。

時光悄悄地溜走了，三月的春天漸漸遠離了我們，炎熱的夏天來到了。河水變得更加湛藍了，火球般的太陽照射著大地、河水，河水變得溫溫的，水里的魚兒直在水里冒著氣泡，還有一些小魚躲在荷葉底下，抵擋太陽的熱氣。夜晚，早晨的溫度減退了，時不時還有一陣涼風吹來，人們搬來椅子在岸邊互相叨嘮，笑聲連綿起伏。小河蕩起了漣漪，好象也在聽著岸上人們說話，綻放出美麗的笑臉。

不知不覺間，已經到了冷爽的秋天，河岸邊的花全開了，紅的似火，粉的似霜，黃的似金，白的似雪……顏色各異，各種顏色的花爭奇斗艷，倒映在河水中，美麗極了。一到立秋這天，河水變得格外湛藍，天空格外明朗，較之昨日，空氣中立刻有了秋的涼意。孩子們奔跑到河里抓魚摸蝦，快樂極了。、告別了秋的涼意，家鄉的河步入了冬天的凝重，岸邊的花也隨之凋謝，河水也向人們告了“再見”，進入了短暫的沉睡。

我愛我的家鄉，我更愛家鄉的小河。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇八

小時候，過年的時候，我媽媽說：“去時代廣場去看禮花?！?/p>

我問媽媽：“那里好玩嗎?”媽媽說：“你去就知道有多好了。”我說：“那好吧!”

我和媽媽一起去了時代廣場，到了那里，那里什么都有，但是我很滿意地說：“媽媽，你騙我。”因為那里沒有我喜歡的東西。時間長了，我覺得時代廣場是個好地方，那里夏天花草樹木很多，時代廣場還有很多昆蟲，一些蝴蝶在花叢中聚攏來，像一個正在跳舞的荷花，過年的時候人山人海，還有一些噴泉。最讓我感到驚訝的`是冰燈，白白的，里面裝著一盞燈，好像一盞孔明燈，我看見了一條龍在動，閃亮閃亮的眼睛，紅紅的身子。

最有趣的就是一個人把小人拴在木棍上，可好看了。我覺得時代廣場是一個著名的廣場，也是我心目中最好的廣場。

評語：作者真實地寫出了時代廣場的景色以及我的情感變化，語言流暢，描寫形象。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇九

1、正確認讀本課生字詞，關注本課多音字并在具體語境中區辨讀音。積累四字詞：遠近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。

2、會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。

3、學會按照事情發展的順序用串關鍵詞的方式概述課文的主要內容。

4、朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。

課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。

上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！

這節課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結構，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪?！爸Α弊笥医Y構，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種解釋：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統知識。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。

師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發現圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。

生：（讀得非常準確）。

師：你也來讀讀！

生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。

師：一起來。

師：再看要求寫的字，大家認為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現學生的學習卡）。

仔細觀察，這位同學錯在哪了？上來指著說。

生：略。

師：你觀察得非常準確，說得也清楚。

師：（呈現打印出的字）這兩個都是上下結構的字，可仔細看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。

生：練寫。

師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。

生：練寫。

師：簡單評議，修改。

師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發現文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養分不禁結果）。

生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區分）。

生：（讀到“結果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結果了。我和爸爸比賽投籃，結果，我贏了。）。

師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？

“遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”

生：（讀）。

師：明白這幾個詞的意思嗎？

生：明白。

師：那就把它表達的意思讀出來。

生：讀。（范讀）。

師：把它們送回句子，你們三個來，一人一句。（出示課件：

王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結的桃子總是那么大那么甜。

濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。

桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。

生：（提示讀出詞語的意思）。

師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。

師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內行人問問。誰呀？

生：王大伯。

師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——。

生：種桃能手。

師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養的膘肥體壯的，養得特別好的叫——。

生：（養豬能手），

師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。

生：（射箭能手）。

師：老師教學生教的特棒的叫——。

生：（教學能手）。

師：觸類旁通，孺子可教。

師：好，現在就這么一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？

生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？

生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？

師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。

三、默讀課文，理清課文內容。

師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。

生：（默讀，畫）。

師：你畫了哪幾個？讀讀。

生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。

師：我也找到了，（亂貼）你能根據課文內容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）。

生：（擺）。

師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）。

生：（學生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）。

師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發現及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。

生：練說。

（出示填空：王大伯是遠近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！

師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內容說清楚了。

四、品讀對話，了解個中道理。

師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現課件）誰來讀？

生：讀。

師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？

生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。

師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——。

生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續問：——。

生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。

生：齊讀?！巴醮蟛趺蠢?？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。

生：（小聲讀）。

師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？

師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？

（之所以剪掉————————，是因為————————）。

（剪掉————————————，是為了——————————）。

（因為——————————————，所以——————————）。

生：（說話訓練）。

師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經驗啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。

生：笑了笑，充滿信心地說。

師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。

生：練讀。

師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。

師：很流暢。

師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？

生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結很多的桃子。

師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。

師：孩子，王大伯的話你相信嗎？

生：相信，種桃能手一定能種出桃子。

生：有點相信，有點不相信。

師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——。

生：半信半疑?；蛘咭尚艆?。（板書，學生記在書上）。

師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。

生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）。

師：把“真的能”再突出點。

生：再讀。

師：有進步了。

把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）。

生：讀。（隨機點評改正）。

師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？

生：驚，果然結了很多的桃子。（掛滿）。

生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。

師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。

生：齊讀。

師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：

剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學問??！

生：說。

師：原來課文的結尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。

師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。

師：我想，想想生活中的很多事，還有我們人的成長是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。

生：在學習卡上補充。生談。

師：生活處處皆學問，做個有心人！

推薦作業：把你這節課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。

果農每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農給果樹剪枝是為了讓果樹多結果。為了讓它們多結果子，就應該剪去沒有用的樹枝。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十

似{si()。

shi()系{xi()。

ji()行{xing()。

hang()都{du()。

dou()折{zhe()。

she()曲{qu()。

qu()。

蒙()冀()蘇()京()魯()晉()渝()閩()黔()鄂()。

請選擇其中一個詞語造句：

_____________________________________。

創造發明。

1、是誰()了這人間奇跡?

奇怪奇妙。

2、在萬花筒里，我們會看到一個()的世界。

飄蕩漂浮。

3、一匹四蹄生風的白馬，還沒等你看清楚，它又變成了()在北冰洋的一座冰山。

揮舞揮動。

4、浪花仿佛是歡迎的人群在()著花束。

1、植樹節那天，興致勃勃地參加了植物活動。()。

2、我們要勤儉節約的好習慣。()。

3、汽車在遼闊的公路上奔馳著。()。

4、他一個人把教室打掃得整整齊齊。()。

1、連綿起伏()。

2、聞到一股荷花的清香()。

3、遠處的輪船隨著波浪()。

()鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌中徐徐升起了。

()早晨，陽光燦爛，藍天上飄著朵朵白云。

()我目不轉晴地注視著迎風飄揚的五星紅旗。

()我們在操場上排好整齊的隊伍，舉行升旗儀式。

()國旗啊，國旗!你是國家的.驕傲，我們要努力學習，長大為你爭光。

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綠竹林是美麗的。夜晚膠(jiao)潔的明月映照竹林，撒下一地月光、竹影。清晨，陽光親切地扶摸著竹林，那一棵棵晶瑩透亮的水珠，仿佛是一只只美麗的眼睛。綠竹林在晨光的沐(mu)浴(yu)下茁(zhuo)壯(zhuang)成長。中午，是綠竹林最熱鬧的時候，可愛的金龜子開始演唱它那動人的歌曲;蟋(xi)蟀(shuai)豎起翅膀，彈起了琴;螞蟻身著油黑發亮的禮服翩(pian)翩(pian)起舞……綠竹林也跟著節奏，輕輕搖擺，不時發出“沙沙”的響聲，這一切構(gou)成了一首美妙的《竹林交響曲》。

1、聯系上下文，寫出下列詞語的近義詞。

仿佛——()搖擺——()。

成長——()動人——()。

2、這段話圍繞哪一句話寫的?請在相關的句子畫上橫線。

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3、短文圍繞著綠竹林，分別描寫了什么?

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4、將你喜歡的語句抄寫在下面的橫線上。

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5、閱讀了短文，請你以“是美麗的”為總起句寫一段話。要求內容具體，標點正確，書寫端正。(提示：橫線上可以填寫“園林、街道、校園、小鎮……”)。

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小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十一

美麗的鏡湖我的家鄉在松原，家住鏡湖小區，小區以南就是景色迷人的“鏡湖”。

春天，柔和的春風把沉睡的湖水喚醒，湖面睜開眼睛向四周環視，好像在說：“景色真好!”遠遠的看去湖邊有一層綠綠的東西，仔細一看，才恍然大悟，原來是小草們露出了可愛的小腦袋。柳樹冒出了小嫩芽，魚兒的身影也漸漸出現在視野中，時而浮上水面，時而游向深處，歡快的擺尾嬉戲著。

夏天，湖里開滿大大小小的，形狀各異的荷花。有的張開了笑臉，有的還是花骨朵含苞待放，有的微微張開著，害羞的看向四周，荷花的花瓣白里透紅，就像擦了胭脂的姑娘，時而還有蝴蝶在上邊翩翩起舞，抬頭遙望,哇!那一片片的荷花壯觀極了，順著荷花往下看，碧綠的荷葉像張開的大傘。湖邊的柳樹站得筆直，一陣風吹來，柳樹的枝條隨風揮舞著，像是一個個仙女在跳舞一樣，美麗極了。

秋天到了，那柳樹的葉子都變黃了，隨著一陣風的吹來，漫天的葉子在鏡湖的天空飛舞著，像天女散花，好看極了。

冬天，又到了下雪的季節，一片片鵝毛般的大雪，慢慢的飄向鏡湖，不一會兒，鏡湖便披上了雪白的衣裳，一眼望去，那里都是白色的，干凈極了。

我愛我們的小區，愛我們小區里四季變換的鏡湖。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十二

1、學會10個生字，能聯系上下文和生活經驗理解新詞。

2、理解課文內容，聯系重點句體會寓意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能復述課文。

生字詞卡片、頭飾。

1~2課時。

一、激趣談話，順勢導入。

1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?

看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)。

2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧!(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，用自己喜歡的。符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2、用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。

3、學生分段讀課文，學生互相評議，正音。

4、說說課文講了一件什么事。

三、學習1～10段。

1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

2、指導朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

四、學習11～13段。

1、出示美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機理解抱怨沒精打采等詞。

2、指導感情朗讀。隨機體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。

五、表演、復述。

小組內完成，班內展示。

六、揭示寓意。

2、結合生活實際談談對這句話的理解。

七、課外閱讀。

介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十三

2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

(二)、進行新課。

1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

2、正音，自主學習課文生字。

(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。

(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)。

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。

三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。

v去掉兩點的規律：菊。

易錯形的字：轉排(注意筆順)。

課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。

(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?

(三)、布置作業。

(1)、抄寫課文生字。

(2)、給課文生字組詞。

(3)、熟讀課文。

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小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十四

一、教學目標：

1、能或聯系上下文理解不明白的詞語。

2、能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關愛。

3、品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。

二、教學重難點：

讓學生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。

深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三、教學過程：

（一）導入新課。

（生交流后教師動情地講述：一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會關上嗎？小燕子的媽媽能回來嗎？我們一起來學習這個小故事吧！）。

設計意圖：教師聲情并茂的導課為學生創設了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，為本課的教學做了精彩鋪墊。

2、揭題：燕子回家的路。

質疑：讀了課題，你有什么問題嗎？

設計意圖：小疑則小進，大疑則大進讓學生充分質疑問難，使學生的自主性得到了真正凸現。

（二）初讀課文，多元對話。

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

設計意圖：自主性學習是新課改的重要理念，讓學生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學習空間。

2、交流初讀心得。

（a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來？題目為什么用燕子回家的路？等等。b、都誰在關心小燕子？他們的關心有什么不同？c、感受：為人對動物的關愛，人們的愛心所感動等。）。

3、小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

設計意圖：讓學生與文本之間、與教師之間、與學習伙伴之間充分地進行對話、交流，多元地呈現學生的獨特感受。教師針對即時生成或引導學生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導學生感情朗讀，真正體現了教師不僅是組織者，同時也是引導者的角色定位。

（三）演讀課文，傾心對話。

2、師：田田發現了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎？

師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子？書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么？

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

設計意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊。

師：從田田與爺爺的對話中你讀出了什么？

板書：窗子開著如果關上燕子媽媽回不來。

設計意圖：初步體會田田的愛心。

4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

學生互評。

設計意圖：讀是理解課文內容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發同學們思考人物對話時的具體語言環境和內心情感，并不時地采用師生評、生生互評、學生自評等多種評價手段，使學生越讀越有感情。

一個學生田田，和爺爺進行對話，表現出人物的著急的心情。

演完后教師再隨機采訪學生：如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎樣？

設計意圖：通過讓學生換位體驗，把學生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗，這是一種零距離的接觸。

6、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說？讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關愛。

7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心？

（四）引導想像，體會愛心。

3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎？

設計意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學習時讓學生再次談談感受和疑問，能進一步提升學生具有正確的情感、態度和價值觀。

4、拓展練習：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。

師：此時無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進行著無聲的對話，請同學們說一說：

設計意圖：常言道，讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設計這一練習，先想像、再念讀，有機地把讀書與創造思維整合起來，這樣的擴展想象練習能有效地培養學生的聽說讀寫能力和創新思維。

（五）拓展延伸，多向對話。

師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關心是無價的。（板書）。

2、學到這里，同學們一定有許多話要說，你想對誰說？比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。（做練習紙）。

3、學生交流，教師相機點評。

設計意圖：這樣的設計，既為學生創設了語言實踐的機會，又培養了學生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實現了語文工具性與人文性的結合。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十五

“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實驗》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。本組課文告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的`暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經》——“人之初，性本善。性相近，習相遠……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。

在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，沒有過度闡釋人文層面上的東西?！叭宋摹笔菨撘颇?、長遠的、隱性的東西?！叭宋摹彪S著時代的發展而歷經變遷，有著鮮明的時代氣息。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學生的素養結構中去呢？最經常、最有效的方法是讀——讀著讀著體會到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了……讀能激起學生熱愛世界先進文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養學生的審美情趣，逐步提升文化品位?！白x中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文?！?/p>

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十六

教學過程。

一、導人新課。

2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文。

1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(3)組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。

4、檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀。

1、這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美。

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。

2、出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節？練讀。

3、學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四、匯報交流。

（一）匯報交流“外形關”

1、研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？01。

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

2、練習。

出示：一身的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報交流“春之關”

1、研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

(2)你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

(3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用？

(4)這一節的四句話順序能不能顛倒？為什么？

(5)其他組成員補充或質疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。

2、練習。

出示：這一節描寫了——、——-、——-、——-、——-。

等景物來表現春天——的特點。

（三）匯報交流“飛行美”

1、研究“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

(2)你們認為這一節是按照什么順序寫景的？

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。

2、練習。

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

（四）匯報交流“歇息關”

1、研究“歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什么？

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2、練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十七

烏黑剪刀活潑春日輕風吹拂灑落。

趕集聚攏形成加入春光湖面偶爾。

纖細電線。

荷花清香趕緊圓盤花瓣蓮蓬花骨朵兒。

飽脹破裂姿勢眼前畫家本領了不起。

仿佛隨風飄動舞蹈停止。

詞語解釋。

烏黑：深黑;漆黑。

剪刀：切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯，可以開合。

活潑：行動自然，不呆板，形容小孩子和年輕人很可愛，討人喜愛。

春日：春天。

輕風：微風，很小的風。

吹拂：動詞，指拂拭。

灑落：分散地落下。

趕集：一種民間風俗，南方稱作“趕場”、“趕山”。

聚攏：聚合攏起來。

形成：某種情況下和產生同義,指通過一種或多種事物的發展變化而導致另一種或多種事物產生或者變化的某種情況。

加入：加上，摻進去。

春光：指春天的風光、景致。

偶爾：間或;有的時候;一般指隔著三五天。

纖細：指纖柔，細小。

電線：指傳輸電能的導線。分裸線、電磁線和絕緣線。

荷花：屬山龍眼目，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。

清香：指清淡的香味。

趕緊：抓緊時機，毫不拖延。

花骨朵兒：花蕾。

飽脹：飽滿鼓脹。

破裂：指破壞;分裂。

姿勢：指身姿架勢和呈現的樣子;狀態，形勢。

眼前：眼睛面前。

畫家：指專精繪畫(如圖畫、圖案)的人。

本領：技能;能力。

了不起：不平凡。

仿佛：似乎;好像。

隨風：任憑風吹而不由自主。

飄動：擺動;飄。

舞蹈：以經過提煉、組織和藝術加工過的有節奏的人體動作和造型來表現人的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。

停止：指不再進行;不再實行。

近義詞。

烏黑——漆黑活潑——活躍輕風——微風。

灑落——散落趕集——鬧子聚攏——聚集。

形成——變成加入——進入春光——春色。

偶爾——偶然纖細——纖弱清香——芳香。

趕緊——趕忙飽脹——鼓脹破裂——碎裂。

姿勢——姿態眼前——面前本領——伎倆。

仿佛——似乎飄動——飄蕩停止——終止。

了不起——了不得。

反義詞。

烏黑——雪白活潑——呆板灑落——庸俗。

聚攏——散開加入——退出春光——秋色。

偶爾——時常纖細——粗壯清香——惡臭。

趕緊——緩慢飽脹——干癟破裂——完整。

眼前——日后飄動——靜止停止——繼續。

小學三年級語文第一單元丟手絹（專業18篇）篇十八

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。《富饒的西沙群島》：反映了南疆風景優美、物產豐富。《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。《香港，璀璨的明珠》：展示了現代都市香港的美麗和繁華。

從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，注重讓學生讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，注重引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。