教學反思能夠幫助教師了解學生的學習情況和掌握知識的程度，從而有針對性地進行教學調整。以下是小編為大家收集的教學反思范文，僅供參考，請大家共同學習和探討。

公開課的教學反思（通用15篇）篇一

這個問題一提出，同學們立即將《同步作業》第14面上的《后赤壁賦》找出來，再與課文進行了比較詳細的解讀，學生都很投入，大約十多分鐘就有學生站起來回答了。經過梳理，得出如下結論：

前后赤壁賦在內容和寫法上都有不同之處：

1、描寫的季節不同，景物特征也不同：

前賦“白露橫江，水光接天”，是一派新秋之景。

后賦“霜露既降，木葉盡脫”，是初冬景象。

2、夜游的起興和游程不同。

3、思想內容不盡相同：

前賦表達的是一種曠達的情懷。

后賦有因苦悶而超脫塵世的思想。

4、寫法也有所不同：

《前赤壁賦》作者以自己出面，發表一通議論，寫的是舟中發生的實事。

《后赤壁賦》則用道士化鶴這一儼然是印證前賦“羽化而登仙”的虛幻故事，作為高潮也作為余韻，以抒發超脫的情懷。

這樣一拓展，同學們不僅對教材內容有了進一步的認識，同時也對作者被貶黃州團練副使的境遇有了更充分的了解。

拓展之二：請同學找出課文中的對偶句。

這一小活動立即將學生的積極性調動起來，學生找出的對偶句有：

清風徐來，水波不興。

誦明月之詩，歌窈窕之章。

白露橫江，水光接天。

縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

浩浩乎如馮虛御風，不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

釃酒臨江，橫槊賦詩。

駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。

寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。

哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

挾飛仙以遨游，抱明月而長終。

取之無禁，用之不竭。

學生找的對偶句很多，這也說明學生對這篇文章有更深的認識，于是我要求學生在作業本上將這些句子抄下來，多記多背多積累。

這節晚自習，我的學生過得很充實，我也感到很快樂。

公開課的教學反思（通用15篇）篇二

這周我上了一節健美操課，一開始我介紹了本課的內容，學生們很興奮，這是個好兆頭，我簡單的介紹了健美操開始了熱身活動。健美操課不同于其他體育課，需要大量的熱身活動，只需要簡單的關節活動，韻律操，機體喚醒活動。配合音樂進行簡單的關節活動。在基本部分，安排了基本步伐的學習，四個基本步伐，隨之配合簡單的手臂動作，將四個步伐串聯為四個八拍練習，再是反向動作。最后配合音樂進行練習。才用了鏡面，側面，背面示范法，學生分組合作練習，小組比賽等教學方法。在課的結束部分，簡單的瑜伽操進行放松。

從我的教案上縱觀這堂課，是一節標準的健美操課。內容簡單基礎，形式多樣不雜亂，易于操控和學習。但是在這節課下來，發現學生們的接受能力還是比較低。完成效果也不是很好，在開始，學生們的注意力集中，積極性較高，越到后面越沒活力。這是我最該反思的一點。

在課堂的設置上，如果每個環節都是亮點，都是主要的，那么也就意味著，每個環節都不能得到重視，都不會成為亮點。因為是第一節健美操課程，大部分學生第一次接觸這樣的體育課程，我在課的三個部分都設置了健美操的內容。這樣對于學生很難適應，雖然新奇認真，但更容易出現厭學的心理。也許在課的開始進行一到二次的過度課程會比較好。在其他課程的時候同樣加入音樂元素，或者在健美操課的準備結束部分采用常規方式。將其慢慢過度。

公開課的教學反思（通用15篇）篇三

參加了“體育教學觀摩課”學習以后，作為一個體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細記錄一些好的想法的同時，我體會出上好一節體育課的艱辛與付出，上一節好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學習，取長補短，珍惜前輩們的指導與啟發，充分的運用到自己平日上課中去，日復一日，始終以高標準嚴格要求自己，才能獲得最終的成功。

在這次學習中，有六個方面對我感觸很大，需要我時刻銘記，不斷提高。

第一，上體育課時，教師的良好儀態能為學生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學生，久而久之，有利于學生的課堂常規的規范養成，進而使整節課順利流暢的進行下去。

第二，教師精湛的語言表達能力非常重要。因為體育課大都在室外上課，小學生容易受周圍環境的影響，特別是好幾個班同時在一個操場上課的時候，他們的'注意力往往不夠集中，這時如果教師的語言充滿感染力，能夠很好的抓住學生的心理，那么學生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設計的課堂中來，有利于教學內容的開展和目標的達成。在這方面，我自認為還需要提高，在平日要多說多練，多聽有經驗的老師上課時的表達，不斷完善自我。

第三，教師過硬的專業素養對學生的作用是巨大的。教師在教授知識的過程中，如果能夠給學生直觀的示范，并且所做的動作有難度展示專業性，讓學生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的老師學，從而調動起學生的學習積極性，以較為高昂的情緒投入進來，有利于教師引導學生對于相對較難知識的學習，也有利于目標的達成。

第四，體育課中，教學要充分為了學生的體質增強而精心設計，為了接受能力不同的學生而分層教學，讓每個學生都動起來。記得有一節投擲課中，老師讓每位學生都持有沙包，練習有密度，同時在投擲的過程中，場地設置不同的投擲線，讓學生根據自己的能力，選擇不同的地點來進行投擲，充分考慮到學生的心理。我覺得這一點很好，是我今后在課中需要注意的地方。

第五，體育課中教師對于學生隊形的調動要有效而簡約，不能浪費和減少學生的上課和活動的時間，而且要結合上課的內容，精心的設計，在這一點上，作為新教師的我還需要不斷學習與琢磨。

最后，是教師較高的教育機智，能夠影響學生各個方面。在一節足球課中，學生在練習的過程中有摔倒的現象，并且過障礙時也有把障礙物碰倒的現象，但是這個學生非常勇敢，能夠爬起來繼續練習，把障礙物重新擺放回原來位置，整堂課都是非常的守規矩，盡管是打亂了教學的進度，教師在課后放松時不忘鼓勵全班學生，并把這位學生優秀的品質傳播給每位學生，為樹立學生心中的良好形象與榜樣，培養了學生不怕困難的精神。

很感激能有這樣一次學習的機會，不斷學習，不斷提高，相信今后我會做的更好！

公開課的教學反思（通用15篇）篇四

健美操教學時要激發學生的積極性和熱情，在動作的選擇上注重簡單易學和實效性。在保證合理的運動負荷的基礎上，運動量和難度逐漸加大。動作由簡至繁，幅度由小至大，速度由慢至快，練習步驟由分解至完整。促使他們由被動練習變成主動練習。

增強體質、增進健康、塑造美的形體，并形成良好的心理狀態。健美操要求動作輕松、有彈性；動作清晰，無多余動作；但是又要避免過分松弛或過分緊張；動作之間的連接要自然、流暢、轉換及方向的變化要干凈利落，無多余動作；動作和音樂節奏要配合協調，動作的節奏要準確，要充分表現音樂情緒；要展示內心的激情，體現一種健康、向上的情緒。充分提倡學生個人風格的表現力。

對于有些天性活潑，忍耐性較差的小孩來說，內容枯燥，且又苦又累的基本動作練習，是很難堅持下來的.。一個是在動作設計上，要簡單規范但要夠新鮮吸引人，學生雖然程度不一樣，但是每個學生基本能夠盡量根據要求做到的動作，因材施教。另外一個是讓學生之間進行相互比較，誰的動作漂亮，誰最勇敢堅持到最后，從而也能夠磨練一個人的毅志力。

身體姿態的控制很關鍵，從在地面勾繃腳、吸伸腿組合練習中，要求動作開、繃、直、立。因此說，在基礎練習中要盡量做到開、繃、直、立。在這套地面組合當中，我能夠根據以上的要求并且聯系實際教學條件，對動作進行編排，每個動作及銜接過程都能夠體現出訓練部位的目的性。學生是初學者，重心不穩定，因此地面練習很重要，但是兩人一組的互助練習同樣能達到相同的效果，并且增進同學叫的配合能力。

公開課的教學反思（通用15篇）篇五

數學課堂教學就是要創造有利于數學思維的課堂氣氛，學生的.情緒，心理，思維很大程度上受到課堂氣氛的影響，在短短的一節課里如何“撥響思維的琴弦，激起思維的浪花”，很大程度上取決于教師自身的素質，課前的精心準備和教師駕馭課堂的能力。

數學復習課（畢業班）的教學是很難把握的，在緊張的升學備考階段，接受了這樣的一節公開課，課前是頗費了一番心思的。

數學就是解決問題，而在這一階段總結解決問題的方法和規律就尤為重要，然而要想在四十五分鐘內把初中數學的這些規律全部的加以總結和歸納是非常困難的，也是不現實的。為了讓學生由于緊張的備考而繃緊的思維之弦得以放松緩解，我特意安排了一節學生能感到輕松而新鮮的內容，題目就定為“規律與問題”。

思維始于問題和驚異，從心理學觀點來說，好奇是中學生的特點，如何設計問題引起學生對知識的好奇，全在于教師的巧妙構思。

題目的新穎吸引了所有學生的好奇心，他拉渴望盡快的知道這節課的具體內容（從每一張由于復習備考而緊繃的臉上透出的一絲異樣的喜悅可以看到他們此刻的放松的心情）。

下面便是這節公開課教學設計與教學過程的簡記：

我們這節數學課也搞一個“命題作文”，我準備了以下“四個子命題”共同學們參考完成。

我隨手在黑板上寫出了這樣一串數：916449362516941“哪位同學能在了短的時間內記信它并說出這串數的規律？”

問題的提出簡練明了，記住，并總結規律緊湊，啟人以思，導而引牽，調動了全體學生的思維積極性，起到了活躍課堂教學氣氛的作用。

“誰能說出下面一個無限小數的第200504位上的數學是幾？”

我隨手寫出了這個無限小數：0.12345678910111213……

從每個學生迷茫的臉上我感到了這個問題的提出缺少了前奏，于是我就“數字與數”“位數與位置”加以引導。這時學生的思維有活躍了起來。

“請根據你總結出來的規律，解決下面問題”

填空：

（1）2、5、10、17、26、

（2）0、2、8、24、36、160、

以往的教學很少給學生獨立思考的空間，沒有把學生放在主體的地位，課堂氣氛很沉悶，學生的思維呆滯，這節課通過妙思奇想，巧妙安排，充分調動了全體學生的思維積極性。

“誰能完成以下的填空”

這時學生的思維活動達到了最活躍，最積極時期，每個學生的才智得到了充分的發揮。

每一種運算都由運算符號構成，下面定義幾種的運算：用“x、 、 ”構成

（1）若axb=（a+b）/ab求zx（-3）和1/3x（-5）的值

（2）7=0、 11=0、4=4、 12=5求3、98的值

（3）-1 3 5 3 求-2 3

3 1 -2- 2 -1 1

手指上的數學游戲

所謂教改，從一定意義上來說，就是要大面積提高學生的成績，如何激發他們的學習興趣，活躍他們的思維，是教改探索者的一個重要課題和緊迫任務，巧妙安排，設置成功情境是一行之有效的方法，通過第四個子命題又一次鍛煉了學生的積極思考，勇于探索，發現和解決問題的能力，不但使學生體驗到了成功的喜悅，也使學生在克服困難的過程中獲得了進一步的成功。

課后反思

1、從教者和學生的表現來看，達到了緩解學生緊繃的思維之法的目的，學生的學習興趣得到很大的提升（就這節課而言）

2、可以看到學生對數字的有關問題還是很感興趣的，因此，課堂氣氛比較活躍

3、就作為一節公開課來說還有以下不足：

（1）內容顯得單一，再加進與升學有關的幾何性命題就更好了。

（2）課堂形式上，大膽地讓學生參與進來，對每一個“子命題“讓學生出題，再互答，這節課就更好了。

總之，作為一節初四復習階段的公開課，思考的東西還很多。

公開課的教學反思（通用15篇）篇六

20__年5月10日，我校進行了語文組教學公開課活動。這次活動得到了學校領導及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時我們還有幸請到了松江區教師進修學院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進行指導，可以說通過這次活動，使眾多教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現就本次教學活動總結如下：

一、存在優點。

1、目的明確。

素質教育的今天，對老師的要求更高了。一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識、本節課的知識難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來看看張老師的那一節的教學設計：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個高度上去引導學生，把握課堂的節奏。首先從學生所知道的有關三國的故事導入，激發學生的學習興趣，然后由檢查課文生字詞的預習入手，進入到課文的分析和學習，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要別人的幫助”。在基本完成教學重點、難點的同時，還細心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。

2、課堂設計精、結構巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，張老師的語文課，導語直切主題，問題深入，形象生動，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非?；钴S，在教師情感的投入下讓學生感受文字的美。他的課是這樣設計的：由問題導入，層層遞進，讓學生在反復的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、大膽嘗試，教學方法靈活，課堂氣氛活躍，教學效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。老師要對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。達到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學生學習的興趣，學生在他的引導下自主學習，在教學過程中，雖說是一年級的小學生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學習的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學到知識。

總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現了張老師的文章主題，那便是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”。當然，在這個過程中，也存在一定的問題：當然，我們只有發現問題，研究問題，才能不斷提高自身的業務素質。

1、教學思想和教學理念問題。

在實行新課改的現在，部分教師在教學思想和教學理念等方面存在問題。這里有幾種表現：一是課堂教學中仍然突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。二是表現在對問題的處理上。不能夠巧妙的設計不同的問題，使不同層次的學生更多的參與課堂教學之中。在相當一部分課堂中，我們的學生就是一個過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。

2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學設計不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，造成規定時間內完不成教學任務，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。

3、課堂語言問題表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的口頭語過多，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

4、板書設計問題。有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規范，缺乏科學依據。板書是什么?應試教育時，板書是學生的筆記，是復習的主要依據;素質教育，板書是綱，是課程的靈魂。

二、幾點建議。

1、備課過程中既要備課堂，更要備學生，不要問自己教了多少，而要問學生學到了多少。

2、時間上的把握，不論課程時間的長短，都要自己先控制好。

3、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊。

總而言之，我認為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會上，評課激烈，每個人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機，不斷總結，找到最適合自己的教學方法，能使自己的業務水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態課，最后我相信語文組的老師在教學上肯定能不斷突破自己。

公開課的教學反思（通用15篇）篇七

一、融我入境走近作者。

我讓學生在讀中體驗參議員的“傲慢”、羞辱、譏諷、嘲笑。懂得他這樣做的目的是想讓林肯下不了臺，是想讓林肯從此抬不起頭，是想致林肯于死地，在這樣的氣氛中，林肯應該怎么做呢？要知道參加這一行動的不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，林肯應該怎么樣才能完成自己的演講任務呢？我讓學生大膽假設，一般人在這種情況下怎么辦？然后聯系課文中林肯的三段話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。學生在讀與議中體驗感悟了林肯化敵為友，用自己的真誠和幽默來感化聽眾的演講技巧，感受林肯的偉大人格魅力。

二、品讀感悟了解人物。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中我牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去感悟人物形象。看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學林肯說的第一段話時，引導學生抓住三個“永遠”，用比較句式的形式，體會三個永遠所飽含的情感。在教學林肯說的第二段話時，我抓住一個轉折關系的句子“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術?！?/p>

讓學生說說還能填什么關聯詞，悟出，這個轉折關系的句子，強調的是后半句，然后引導學生思考“林肯在父親那學到的僅僅是做鞋子的藝術嗎？”聯系林肯說的第三段話去體會，學生從第三段話中就體會到，林肯在父親那學到的更是一種做人的藝術，一種寬宏大度、謙遜、勤勞儉樸，人人平等的做人藝術。最后讓學生連讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。

公開課的教學反思（通用15篇）篇八

公開課的教學反思（通用15篇）篇九

叮鈴鈴……”下課鈴無情地響起，那些舉起的手無奈地放下，真快啊，一節課就這樣過去了，真是意猶未盡。這次的公開課我選取了《祝您胃口好》這節課，本課是結合青少年飲食方面的內容，通過前面的學習，學生已經了解了食物中的主要營養成分及其對^人。體的重要作用，了解了^人。體的消化過程，這為指導學生科學合理搭配食物，培養他們良好的飲食和衛生習慣打下基礎。

我讓學生觀看了幾則由于飲食不當產生危害的新聞報道，引起他們關注飲食對健康的重要性。引導學生發現生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關注怎樣合理搭配食物這一問題。為了增強教材的趣味性、參與性、活動性，增強學生的主動性、實踐性、創造性，我們創設了評選“健康小^專~家”的活動情境。采取闖關的形式，活動共分為四關。

1、檢查自己的飲食習慣，填寫飲食調查清單。

2、觀察食物結構“金字塔”

3、為自己家設計一份營養合理的食譜，并配上廣告。

4、舉辦“飲食與健康”展示會，評選健康小^專~家。

“同學們，為了我們的健康，我們每天都離不開吃與喝，那你們的吃的好么？吃的正確嗎？”我問。

“你會吃嗎？”

“會！”

“都會吃?。磕銈兪窃鯓映缘模蝗杖统粤耸裁?？”我說。

一提吃的，小學生都很感興趣。

“現在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會我們再來分析你們是不是會吃?！?/p>

接下來我出示食物結構金字塔，讓學生說出金字塔給我們提供的信息，然后結合自己的飲食清單，分析自己的飲食結構，說說各自的飲食結構是否科學。

在這個環節我發現了不足我可以讓孩子之間相互評價一下各自的飲食結構，這樣會讓孩子印象深刻，也可以幫助他們糾正不好的飲食習慣，同時課堂氣氛也會更活躍一點，今天的課堂略顯沉悶。

接下來，我讓孩子們參考食物結構金字塔，討論怎樣飲食更有益于我們的健康。通過比較、分析和交流，讓學生自己設計自己的一日三餐。學生設計的比較好。在展示學生的"設計作品"的時候，大多數學生設計的都符合“以谷類食物為主，蔬菜水果為輔，適當增加豆類、乳制品、動物性食品”的中國人的飲食結構。但是由于時間關系只匯報了4名同學的設計，這是這節課的第二個不足，這個環節的時間應當適當的多預留一些。不過，由于在填寫清單環節浪費了一些時間，因為今年課本是循環使用，我采取了讓孩子準備課堂本的辦法解決活動頁的問題，在抄寫表格時，勢必會浪費一些時間。不過其他老師給我提出了一個建議我覺得很好，那就是可以把飲食調查清單放在課前去做，不僅節省課堂時間，而且調查結果真實。

這節課同時帶來給我很大的啟示，吃飯一個很簡單的問題，簡單得讓我們忽略了對它的關注。其實，一個簡單的問題其實是很復雜的。

通過調查，查看學生的“一日三餐”記錄表，我發現我們的孩子好多都不會吃，比如說很喜歡吃什么“拉條”，北京牌方便面，咖喱雞啦等，不衛生不說，更談不上營養。我想作為教育者，需要我們關注的不僅僅是學生的成績，分數，我們還要關注學生的飲食，關注學生的健康。那么，通過這節課孩子們最少已經對飲食健康引起了關注，我的目的就達到了。

公開課的教學反思（通用15篇）篇十

《伯牙鼓琴》是一篇文言文，剛開始選擇這篇文章是源于我想挑戰文言文類文體教學，以此證實和突破自己的教學范圍?；仡檭赡臧氲墓_課教學《夏天里的成長》《梅花魂》《刷子李》《七律長征》，你會發現我一直在不同文體中去嘗試、在改變，追求新的自我。但是我的這種自我，目前還是低層次的，要不斷學習，更要不斷在日常的教學中去有意識的反思。

那么，把話題留給《伯牙鼓琴》這節公開課?！恫拦那佟返慕虒W重點是通過正確、流利地朗讀，了解文章的大意，并嘗試用自己的話復述故事。借鑒部編版教材解析，我覺得這個重點的設置是非常巧妙的，因為它結合了閱讀教學和口語交際教學，學生如果再上完課后，能把這個故事講給別人聽，那么學生的口語表達能力就得到了鍛煉和發展，這種培養的巧妙之處在于源于興趣和潤物無聲。教學難點是展開想象，感悟友情，體會音樂藝術的魅力。教學難點從單元主題“一首歌，一幅畫……開啟藝術之旅”出發，緊扣住語文訓練的要素，培養想象思維，領悟知音情感，并感悟音樂藝術的魅力。其中，想象的目標能借助創設情境比較容易達到，但是如何讓學生對知音的感受更具體、更形象、更立體，而不是概念化的解讀，這是一個值得思考的問題。另外，最終能讓學生頓悟音樂藝術之美，又要有巧奪天工之力，因為你要從字里行間不斷滲透美，還要在教學準備的音頻環節去搜集、篩選和加工，精益求精。每一場合格的公開課，都是圍繞著教學目標展開的；而每一場精彩的公開課，一定是對重難點的深刻突破。所以，我每次在教學設計的環節都會問自己：你的目標是什么？重難點是什么？……新教師一定要有自己的判斷力。

當然，有自己的判斷力不是不去借鑒，閉門造車。司馬遷能寫出《史記》，離不開史學家的史冊；李時珍能寫出《本草綱目》，也離不開醫學家的醫學典籍……而教師要上一堂精彩的公開課，更要學會在教育武林中尋得一本適合自己的武功秘籍——教學設計。執教《伯牙鼓琴》，我進行了參考。但是由于時間的關系，我沒有進行深層次的過濾和篩選，而是拿來就用，幸而無傷大雅，因為當我第一眼見到前人的教學設計時，我就覺得自己太幸運了，撿到了武林絕學中的《九陽真經》這一篇：導入已經為后文的語言實踐進行了充分鋪墊，而不僅僅只是停留在了創設情境、尋找語文味的層次，真正的把語文味和工具性潛移默化地統一起來。

最后，我要從這節公開課中想開去的是：在課堂中怎么呈現發展性？因為全面是一個終身的概念，也是一個終身的概念。我想只有把握了課堂的發展性，課堂的效果才能用上一個詞——畫龍點睛。

公開課的教學反思（通用15篇）篇十一

20xx年5月10日，我校進行了語文組教學公開課活動。這次活動得到了學校領導及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時我們還有幸請到了松江區教師進修學院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進行指導，可以說通過這次活動，使眾多教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現就本次教學活動總結如下：

1、目的明確。

素質教育的今天，對老師的要求更高了。一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識、本節課的知識難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來看看張老師的那一節的教學設計：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個高度上去引導學生，把握課堂的節奏。首先從學生所知道的有關三國的故事導入，激發學生的學習興趣，然后由檢查課文生字詞的預習入手，進入到課文的分析和學習，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要別人的幫助”。在基本完成教學重點、難點的同時，還細心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。

2、課堂設計精、結構巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，張老師的語文課，導語直切主題，問題深入，形象生動，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非?；钴S，在教師情感的投入下讓學生感受文字的美。他的課是這樣設計的：由問題導入，層層遞進，讓學生在反復的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、大膽嘗試，教學方法靈活，課堂氣氛活躍，教學效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。老師要對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。達到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學生學習的興趣，學生在他的引導下自主學習，在教學過程中，雖說是一年級的小學生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學習的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學到知識。

總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現了張老師的文章主題，那便是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”。當然，在這個過程中，也存在一定的問題：當然，我們只有發現問題，研究問題，才能不斷提高自身的業務素質。

1、教學思想和教學理念問題。

在實行新課改的現在，部分教師在教學思想和教學理念等方面存在問題。這里有幾種表現：一是課堂教學中仍然突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的'主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。二是表現在對問題的處理上。不能夠巧妙的設計不同的問題，使不同層次的學生更多的參與課堂教學之中。在相當一部分課堂中，我們的學生就是一個過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。

2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學設計不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，造成規定時間內完不成教學任務，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。

3、課堂語言問題表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的口頭語過多，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

4、板書設計問題。有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規范，缺乏科學依據。板書是什么?應試教育時，板書是學生的筆記，是復習的主要依據;素質教育，板書是綱，是課程的靈魂。

1、備課過程中既要備課堂，更要備學生，不要問自己教了多少，而要問學生學到了多少。

2、時間上的把握，不論課程時間的長短，都要自己先控制好。

3、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊。

總而言之，我認為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會上，評課激烈，每個人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機，不斷總結，找到最適合自己的教學方法，能使自己的業務水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態課，最后我相信語文組的老師在教學上肯定能不斷突破自己。

公開課的教學反思（通用15篇）篇十二

我國民間風箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色彩綺麗，每到春天，孩子們最喜歡的就是出門放風箏了。

四年級的學生大部分都有放風箏的經歷，但是做風箏的經歷應該不多。所以在學習風箏的制作時，我找到一段制作風箏的視頻讓大家觀摩，通過形象的感官演示，讓學生具體的了解到風箏的制作方法和步驟是：

1、扎架子。

2、糊紙面。

3、拴好風箏提線。

4、繪制圖案，并在風箏尾部粘上紙條，增加飛行時間的穩定性。

然后鼓勵學生去想一想，制作風箏的材料還可以用什么來替代呢？結合科學課程，讓學生了解風箏可以飛起來的科學道理。接下來是解決本課的難點問題，本課的難點風箏的樣式和圖案的創新，教師認為只有見得多，才能開闊眼界，只有增強想象力，才能有創新。在課本首頁就有一幅各式各樣的風箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導學生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統文化的精髓和藝術。風箏作為一項民間藝術，作為現代的小學生，應該了解中國風箏三大產地，是北京、天津和山東濰坊。通過本課學習引導學生了解民間文化，增強民族自豪感。

總體來說，本課完成了三維目標，教學過程了解了學習重點，解決了教學難點。

公開課的教學反思（通用15篇）篇十三

這次的公開課比較特別，宏宇老師設計了一個共同的課題《 windows 畫圖程序》，這不僅讓碧鶯、燕蕓和我三個新老師有個比較，同時也對三個師父進行了考驗。三個師父都相應地對我們進行了指導，從主題的選擇到說課稿的要求再到教案的定型，盡量讓我們做到位。

我選擇的主題是制作豬年賀卡?？紤]到明年就是豬年，以制作豬年賀卡來激發學生的學習興趣。接下來就是說課稿了，我拿了恩昭老師的說課稿當范本，再加上說課評價表里評分的標準，認真地核對自己的說課稿，自以為很滿意了。可是給師父看時，發現有很多重要的東西忘記寫了。于是在師父的批改下，我的第一份公開課說課稿完成了。

公開課之前，我們組開了個小會，我們三個相繼進行了說課。組里的老教師也分別地發表了自己的看法，給出了不足與肯定的地方。結合這些不足，我又重新修改了教案。再次在師父的批改下，我的第一份公開課教案完成了。

20xx年 11 月 2 日上午第三節我的第一次公開課開始了?？吹揭粋€一個老師進來聽課，我緊張了，腦袋里面一直思索著教案里的新課是怎么導入的。整節課在教案的設計下結束了，每個步驟也在規定的時間內完成了，學生的反應也在我的預料當中，自我感覺挺順利的，心里還期盼著評課的到來。

燕蕓的課由于沖突我聽不到了，下午聽完碧鶯的課。她的課注重知識點的傳播與遷移，師生互動性很強，讓學生上臺操作的機會也很多。于是就意識到自己早上的公開課的不足。之前自我感覺良好的想法一下子沒有了，換來的是等著評課時挨評。

評課開始了，我們三個一起被評，宏宇老師先說了我們三個的肯定之處，再分別一個個點評。我的不足之處如下：

1 、教案里的教學目標有些夸大：比如在教學過程中，知識目標沒有體現知識遷移；能力目標沒有體現培養學生的歸納能力；德育目標沒有體現培養學生科學探索的精神。

2 、遺漏了畫圖的重點：在畫一幅畫時，畫布的定義是很重要的，可是我卻沒有體現出來。

3 、在教學過程中的不足：在學生練習時，我很認真地收集學生遇到的問題，可是卻是把它們統一起來講，應該一發現問題就立即講出來，這樣學生就會記憶深刻。

4 、教師基本功的不足：在上課過程中，沒有做到耳聽八方，學生提出的問題我都沒聽到，忽略了某些學生的想法。

5 、師生互動的不足：整堂課下來，都是我演示完學生練習。學生基本上是被我牽著走，雖然有完成任務，但是缺少了學生自己的想法。應該在老師的作品沒展示之前，讓學生先想著怎么做，然后讓學生上臺操作。最后跟老師的作品進行比較。導出老師的作品是怎么畫的。

6 、教學設計的不足：我注重的是小豬怎么畫出來的，而不是畫圖工具程序的窗口與 windows 窗口的鏈接，從而實現知識的遷移。

公開課的教學反思（通用15篇）篇十四

在走上講臺前，需要充分地備課。現在的備課不僅僅是利用教學參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預報中所能出現的任何相關問題，并且要認真研讀教學參考書學習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式沒有統一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設置。應該說現在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學的效果。

在制作多媒體的時候，我們需要找到相應的最近的中央電視臺的《天氣預報》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。

到了正式上課的時候，首先需要注意的是環境氛圍的設置。在現在的課堂，不僅僅是要求學生掌握一定知識了，還需要讓他們在學習活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經濟條件下，我們可以設置的環境主要是由音樂提供的。其實，在制作課件的時候，我們就應該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當學生從上一節課的疲勞中解放出來的時候，在優雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學習的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。

上課鈴響過后，就可以讓學生進入角色了。在講授新的知識前，需要讓學生快速地瀏覽一下課文內容，做到心中有數，而不至于學生不知老師講的是哪個地方的內容。在這一節公開課中，學生就必須通過看書了解和天氣預報相關的知識點，如衛星云圖上的顏色設置，天氣預報中常用的符號等等。

當學生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預報》欄目。學生在看節目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學生的，甚至是最好不要發出任何聲響。或許有人認為看節目只需要直接看其中的預報部分，別的內容可以剪輯掉。但我認為這是不好的，因為一個情境的設置是需要時間來調配的，同樣學生也是需要時間來適應這個情境設置的，否則急功近利是得不償失的。學生們是喜歡看整個地節目，因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學生的學習積極性。當學生習慣了后，我們才可以簡單些。

看過節目后，我們可以結合天氣預報欄目，有重點地解剖相關的內容。首先是衛星云圖的'認識。衛星云圖不一定用天氣預報中的，可以到網上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結合剛才的課文進行認識。這個時候的認識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學生自己單個地進行匯報。這個環節可以留教多的空間給學生，需要讓他們充分地練習認識。認識衛星云圖是課文的一個重點內容，也是一個難點內容。后來，我通過抽樣發現基本上所有的同學都能認識衛星云圖上的簡單常識，即使是個別反應慢的同學把海洋看成了“河”，也是非常可喜的。

認識了衛星云圖后，就可以讓學生先聽天氣預報圖上播報，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學生自己掌握如何去播報天氣預報。在這個環節里，需要注意的就是學生的動口能力地培養和觀察能力的培養。上課時，你會看到學生的發言很踴躍積極。

除了讓他們認識衛星云圖外，還需要讓他們充分地認識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學生在底下練習認識，任由他們采取不同的學習方式來學習認識。一段時間后，由我組織進行識圖比賽。在這樣的反反復復中，學生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎。

以上的過程應該是屬于學習的，而底下的實踐才是真正地目標。課文上給學生安排了一個衛星云圖，需要學生根據每個城市的天氣符號，播報出相應的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實物投影儀投影給學生看。當學生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學生的表演都很精彩，每個小組派出的人員都很不錯，都能夠準確地把城市的天氣說出來。

課堂到這里，并沒有結束。當學生們經過激烈的學習后，需要給他們適當地休息，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內容相關的課外鏈接，比如當前的中央電視臺的天氣預報制作的具體流程以及播音員等等有趣的內容。

以上就是我的一節地理公開課。

公開課的教學反思（通用15篇）篇十五

教學過程是師生互動、生生互動動態生成的過程，教師的預設是不全面的，課堂隨時有意外驚喜和突發狀況，所以要對原有教學設計、教學方法進行反思，及時調整和改變教學策略，不斷完善教學方案。本文是作者參加市級中考思想品德復習研討課《笑對生活》的教學反思。從素材選擇、問題設置和信息呈現三個層面談談優化思品課的一些做法。

如同設計師對房子進行裝修設計，不管怎樣設計都得符合住房主人的需求。好的情境材料應密切聯系學生生活，并能激發學生學習興趣。備課時只要有心，靈感的火花就會在生活的積淀中迸發。選取素材不僅要服務于書本知識，而且要服務于學生發展?！敖處熍c學生的教學生活世界缺乏交往經驗，缺乏生命表現，缺乏與現實生活世界的聯系，并不斷被放大而‘侵占’教師與學生的日常生活世界”。本課我初步設想選用學生戰勝挫折的典型事例，貼近學生生活，考慮到借班上課，對學情了解不夠，在公開課場合學生是否愿意配合我講述自己的故事，我很矛盾，最終放棄這個思路。集體備課時，有同行建議我選取感動中國人物“油菜花父子”戰勝挫折、追逐夢想的事跡作為素材。名人事跡固然高大上，可我感覺離學生生活較遠，不接地氣，我們身邊有沒有這樣的普通人？最后我在溧陽論壇上找到了一則素材，溧陽市昆侖開發區徐衛飛失去雙臂后練就足書絕技和成功創業的故事。

創設好情境后，需要設計一些問題引導學生體驗和感悟，一方面落實知識目標，另一方面讓學生在挑戰中感悟：信心來源于一次次成功的體驗。設計的問題應該基于學生的“最近發展區”，如同讓學生摘桃子，既要讓學生夠得到，又要讓學生稍微跳一跳。學生每一次成功的挑戰體驗都是下一次新的挑戰的原動力。怎樣搭好這個成功的平臺？一切都取決于教師設計的問題。

首先，設問指向要具體明確。問題不能拐彎抹角，要考慮到學生的認知經驗和能力。如徐衛飛的事跡材料，我原先設問：徐衛飛戰勝挫折的創新之處對他有何好處？學生閱讀材料后能直接找到答案，顯然過易，沒有思維力度。

其次，設問梯度要層層拔高。如果每個問題都拔得太高，學生就會失去探究興趣，課堂會冷場。如讓學生回答“結合材料，談談徐衛飛的事跡對我們戰勝成長道路上的挫折有何啟示？”時，問題拋出去后沒有一石激起千層浪，為急于實現知識目標，學生的答案無法達到我們的預設，無奈之下只好將答案和盤托出，實則在“灌輸”。當時我還暗自責怪學生不配合，教學定力和課堂駕馭能力略顯不足。為什么學生不配合？我們要反思：有沒有留足時間給學生思考和討論？問題是不是太難？有沒有激活學生思維？點撥是否到位？歸根結底，備課時對學情還是沒有充分預設。

徐衛飛的故事很長，我首先考慮找地方電視臺對他的事跡進行宣傳報道的視頻，可網站更新，所有關于他的視頻資料網上都沒有。也曾聯系徐衛飛本人，可他在外地參加活動，那只能對他的事跡材料進行文字加工了。最終呈現的是：徐衛飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書絕技的圖片，標題是“用殘缺的身體，書寫完美人生”?？紤]好材料呈現方式后，我們需要注意兩個問題。

第一，適度運用多媒體技術。

用多媒體技術輔助教學，信息容量很大，服務于書本知識的各種媒體應有盡有。使用課件應避免張數過多，且每張都是文字，否則，學生易視覺疲勞，可以通過多種感官刺激激活學生思維，調動學生參與熱情。如講中國的自主創新能力不強時，選用蘋果公司第五代ipad各國供應商利潤分配圖作為材料，非常形象直觀。另外，可對文字材料關鍵詞句進行字體、顏色、圈點的變換，以便學生提煉和獲取有效信息。課堂不是我們炫技的場所，濫用多媒體技術會喧賓奪主。當然不能忽視傳統教學方法的使用。如板書，一節課下來，課件展示如同“放電影”，學生“雁過無痕”。不能一味追求形式上的新穎，而失去課堂的本真和簡約。

第二，恰當采用小組合作學習。

新課程倡導學生自主、合作、探究學習，小組合作看似熱鬧，可還是流于形式，其實不是每個題目都有合作探究的必要。課后交流研討時，聽課老師指出在講到“徐衛飛在成長創業過程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學生講完徐衛飛受挫的表現后，教師如果用粗點的紅線在材料中將徐衛飛遇到的三個挫折劃出來，則學生接下來找克服挫折的方法就很容易。

教學本身就是一門缺憾的藝術，沒有哪一節課堪稱完美，這一個個驚喜和缺憾正是見證我們專業成長的原動力。