范文范本的寫作風格和語言表達需要與讀者的閱讀水平和背景相匹配，以便更好地傳遞信息和理念。小編為大家推薦了一些優秀的范文范本，希望能夠幫助大家提高寫作水平。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇一

計算機網絡日益成為個人日常活動和企事業單位不可缺少的工具，有巨大的發展潛力和無限的前景。在高等院校計算機類專業教學的基礎課程中，計算機網絡課程是必不可少的。計算機網絡以往都是以理論為主的教學內容，有抽象的概念和枯燥的內容，所以必須從教學內容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應用與新技術融入計算機網絡課程，以提高學生的實踐創新能力和認知能力。

1.1陳舊的教學模式。

1.2薄弱的實驗教學環節。

1.3不完整的教學體系。

隨著通信技術與信息處理技術的快速革新，計算機網絡課程的教學體系在實踐性、應用性、創新性方面比較缺乏，知識更新和新技術脫軌，對學生實踐能力和創新能力的培養比較缺乏，培養目標偏離，對實際問題的指導性比較缺乏，而對技術原理方面卻過多地強調，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網絡理論知識不能和現實的網絡世界相聯系；另一方面，技術的驗證性過程被過分地重視，技術的形成和發展卻比較貧乏，且缺乏網絡應用的系統性，這樣就忽視了培養學生的創新能力。

基于以上計算機網絡課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創新，可以從以下幾方面進行：

2.1分層次教學模式。

分層次教學是真正符合認知規律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區別對待學生現有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓項目中采用分層次教學模式，分為內容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎知識和技術，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調用，創造性得以發揮，學生的創新能力和實踐能力得以全面提高。

2.2實驗教學環節的規范。

為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網絡原理與技術知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應的實踐教學環節，使得學生理論聯系實際的能力得以更好地培養。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調很枯燥。因此，教師在實踐教學環節中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯網這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。

2.3教師與學生角色的轉換。

2.4考核辦法的改革。

針對計算機網絡課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創造性的發揮，從而實現更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設置分工合作是為了考察學生在小組內分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務的實踐情況，創新能力考察部分是為了鼓勵學生發揮其創造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創新能力和實踐能力也都得到了較大提高。

2.5課程設計的增加。

由于實驗課的課時有限，我們增設了課程設計環節，這一環節的增設是為了更好地培養學生的創新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術的綜合運用，并且增加了一些新的技術和新的應用。課程設計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網絡技術感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創新能力也得到了提高。

計算機網絡課程的教學模式改革應該遵循教學和網絡發展的規律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內容要及時刪除，在實踐過程中及時發現自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應多媒體教學的方法，以及通過互聯網自主學習，更要提高學生的創新能力。計算機網絡課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結，從而培養出社會需要的創新人才。基金項目：河南省重點攻關計劃項目（122102210507）。

[1]肖衍，龍娟.《計算機網絡》課程研究性學習的改革與實踐[j].職業教育研究，20xx（10）：70~71.

[2]李康樂，李巖，韓勁.《計算機網絡》課程教學改革探析[j].經濟研究導刊，20xx（11）：249~250.

[3]吳戰英.高職院校《計算機網絡》教學模式探討[j].硅谷，20xx（20）：161~162.

[4]徐琦，王猛.高校《計算機網絡》課程實驗教學探討.現代計算機（專業版），20xx，23.

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇二

早在2008年教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規避網絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。

計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。

（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。

傳統的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行。或者說教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網絡道德素質的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網絡混亂的環境下也是十分危險的。

（二）學生本身沒有對自身道德素質的提高引起足夠的重視。

很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質的提升。對計算機網絡素質沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。

在這個人方面，只有教師素質的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網絡道德素質還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。

三、當前將道德教育滲透到計算機教育的具體做法。

（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。

學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學校可以組織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質，對自身綜合素質的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質培養對自身綜合素質提高的現實意義，激發他們提升思想道德素質的熱情。

（二）注重教師自身素質的提高。

教師自身思想道德素質的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。

（三）充分發揮網絡健康光明的資源。

當今的學生通過網絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網絡。發揮網絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質。

（四）注重網絡環境下的感情教育。

要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。

（五）處理好網絡與現實的關系。

教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網絡進行教育的同時也要注意網絡的弊端，及時發現同學的問題，防止學生沉迷與網絡。引導他們正確處理網絡與現實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發展尤為重要，關系到未來社會人才的發展和走向。

在教育中融入人文精神鼓勵學生在網絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平。科技的快速發展帶來了很多社會問題。在這樣的大環境下如何在培養人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養邁上一個新的臺階，使科教興國的戰略得以更好的實行。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇三

這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點，如信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯系密切等，教師在實際的教學中，因為知識掌握的程度、教學方式方法和教學切入點的不同，往往會出現教學效果的差異和教學方法的不同。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。

（一）傳統教學方式與學生現代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學生通過計算機網絡技術，更早更快的得到最新的信息。不得不承認，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值也非常高。但迫于升學的壓力，緣于應試教育的根深蒂固，各類升學考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，或者在重大考試的節點，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時，也存在按傳統的教育教學方法按部就班地進行教學的情況，這一教學模式很難適應計算機信息技術的教學內容，也很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學生正常的課堂教學的運用，更談不上學生對于計算機知識的個性化需求了。因此，傳統教學模式與當前學生的現代思維之間有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，難以達到良好的教學效果。

（二）教師知識老化與課程內容更新之間的矛盾。計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。相反，在當前開放式學習的環境和條件越來越成熟和齊備的現實情況下，學生的計算機知識及水平通過自學完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學習、及時更新知識，以適應知識快速更新的節奏。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師大豆身兼數職，很難有足夠的時間去充實自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長期存在。

二、解決問題的思路。

（一）少講多練。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯系教緊密的課程，教師在教學中應強調學生操作能力的培養。計算機理論知識比較抽象，在實際的教育教學過程中，教師要堅持理論聯系實際，讓學生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學生會越糊涂，講一節課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學生上機進行實際練習，達到對所學內容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據學生的具體情況，對書本上要求的講授內容作一些適當的調整，盡可能以學生的真實情況作為開展教學的基礎。

（二）分層教學。由于學生計算機基礎和理解能力的不同，學生個體之間對計算機知識的學習、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優越的學生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開設之前，就已經掌握了一些基本的操作技巧，就已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數學生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒接觸過電腦，或者即便有電腦也處于無人指導的狀態，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學中，要制定不同的教學方案，針對不同的學生開展不同的教學內容，因材施教，分層教學，這樣，才能讓每個學生都有收獲。

（三）創設情境。為了吸引學生的學習興趣，在教學中，教師可以創設多種情境，在創設情境的時候，要始終從學生的角度考慮，根據學生的實際水平設計要注意與學生的生活實際和切身體驗相結合，與學生的知識接受能力的相符合，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣。

（四）形象舉例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發展階段限制，初中學生對于抽象知識的'理解能力有限，他們更容易接受直觀的內容。作為計算機教師，在實際的教育教學過程當中，要盡可能多舉實例，用大量形象的、學生耳熟能詳的例子，將深奧的知識變得通俗易懂起來。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇四

1．案例的選擇。

首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據實際情況來對案例進行設計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯系，并且出現的順序應該從易到難。

2．實施階段。

在對案例進行設計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內容進行引導，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯網與多媒體技術逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據學生在課堂中的表現來分析與設計下一步的案例。

將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據案例中所涉及的問題向學生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現，可按照難易程度、內外順序等方式，逐漸引導學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內部可以自由構建小組對課堂中所出現的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。

3．案例總結階段。

在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的.表現或者其中所涉及的問題進行總結。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內容進行反復的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。

以開發程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經過一系列分析后可判斷出以留言板而開發程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發表留言。設計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設計，如對用戶注冊階段數據庫的建立以及登錄界面的優化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數據庫與注冊用戶的數據連接時，需要采用什么技術手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現問題較多的地方進行集中處理。

通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結。根據不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數據庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數據庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設計的后期就需要考慮每種連接類型的優勢與劣勢以選擇更好的連接方式。

總之，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設計之前應該根據學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質量，最終達到培養出符合時代發展要求的高素質人才的目的。

三、結語。

通過分析后可看出，案例教學法作為當前較為流行的教學方式，已經成為主流。那么，案例教學法在計算機課堂教學中實現，不但可提升學生的合作、創新與動手能力，同時也可增加學生實際應用的操作能力。總之，通過案例教學法在計算機教學中合理的運用，必然會達到解決問題，提升教學質量的目標。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇五

摘要：初中計算機教育工作者，應當積極更新自身的教育理念以及課堂教學組織形式，如此方能使自身的教學活動與新課標的理念實現完美的融合，并以此為基礎，切實促進初中學生計算機綜合素質的提升與進步。

《義務教育信息技術課程標準》指出：“初中信息技術課程設置的最根本目的在于提高學生的綜合信息素養，從而為其日后更好地適應、融入信息化社會環境之中奠定良好的基礎。”那么，作為一名初中計算機教育工作者，應當如何才能使自身的教學活動與新課標的這一理念實現完美的融合？下面，僅結合自身的教學實踐經驗對上述話題展開探討。

一、尊重學生在課堂上的主體地位。

《義務教育信息技術課程標準》強調：“學生是計算機課堂學習活動中的真正主體”，要求教師在計算機教學活動中不但要徹底摒棄以往純粹“灌輸式”“填鴨式”的理論教育模式，還要有效“放手”，在尊重學生主體地位的基礎之上，讓他們自主探究、歸納所要學習的具體知識點。這樣一來，一方面可以最大限度地調動起學生的學習興趣以及積極性，另一方面還可以極大地培養他們的創新能力、自主學習能力等多項綜合素質，從而實現一舉多得的良好教學效果。

二、面向全體學生開展教學。

受家庭環境、教育經歷、學習習慣等多項因素的影響，不同學生的計算機基礎也不盡相同。教師若是一味地忽視學生的客觀學習差異，采用統一、整齊劃一的模式開展教學，不僅會使學習基礎較好的學生產生“吃不飽”的感覺，與此同時還會使學習基礎較差的學生出現“吃太多”的感覺，給他們造成沉重的學習壓力與負擔。因此，這種教學模式可謂弊端重重。

《義務教育信息技術課程標準》提倡：“面向全體學生開展計算機教學活動”，這就要求教師依據學生的實際基礎以及學習情況制訂不同的教學目標、教學計劃，并施以不同的教學策略。這樣既能有效避免上述尷尬教學狀況的產生，還會真正促進全體學生都能得到進步與發展的機會與空間，收獲兩全其美的預期教學效果。

總之，初中計算機教師在日常的教學活動中既要充分尊重學生在課堂上的主體地位，又要面向全體學生開展教學，促進全體學生計算機修養及其綜合素質的更好提升與進步。相信，如此方能推動初中計算機新課改的廣泛實施與普及，為切實提高學生的計算機素質做好最充分的準備。

參考文獻：

李瓊。淺析如何提高初中計算機教學質量［j］。家教世界，201*（12）。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇六

進入21世紀，本科教育更加注重學生素質和能力的提高，人才培養目標已不再單一地定位為專業人才。隨著市場經濟改革的不斷推進，科學技術的高速發展，越來越強調知識、能力、素質協調發展，而高等教育比以往任何時候都更加重視學生素質的提高。

素質教育注重滲透性教育，養成性教育;注重受教育者的體驗和知識的內化，注重實踐，表層的知識灌輸和簡單的說教是與素質教育背道而馳的。從學生素質提高的層面看，實驗教學比以往任何時候都顯得重要。實驗教學在人才素質與能力的提高方面應承擔更多的責任。

實驗教學不僅僅是教與學的過程，更要體現對人的培育，包括能力的提高和人格的塑造等，因此對教師和教學條件有更高的要求，而實驗教學方法的研究是實驗教學研究的核心。相同的實驗教學內容，不同的教學方法，將收到不同的教學效果。

1關于素質教育的理解。

素質教育并不是一個只能為經濟建設服務的新名詞，宋朱熹說：“為學乃能變化氣質耳”，通過良好的學習，人可以遠惡而從善，去愚而增智。

那素質教育究竟表現在哪些具體方面呢?教育學意義上的素質概念是指，人在先天生理的基礎上通過在后天環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及基本品質結構，而非狹義的生理學或心理學中的素質概念，包括：人的道德素質、智力素質、身體素質、文化科學素質等，具體如：智力、情感、個性、行為規范、道德觀、生理機能和體質、對環境的適應能力等。國家教委也曾專門作過明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”在不久的將來，關系到一個人一輩子幸福的智商、情商、財商等將同步得到重視與發展，在人的能力結構空間中，其能力維數將越來越多，人的能力結構將更為豐滿。

近六年來，我院對高校非計算機專業計算機基礎教學的現狀進行調研分析，不斷地對“大學計算機基礎”課程進行探索與實踐，探索出一條將素質教育融入實驗教學方法，教學內容，教學環境等方面的新思路。

2.1改革實驗教學方法。

2.1.1“任務驅動式”教學方法。

“任務驅動式”教學，是使學生在情景中學習，踏著任務的階梯去建構知識，發揮學生學習的主動性的一種教學模式。它的一般過程是：要求任課教師首先選擇與當前學習主題密切相關的，接近學生工作、生活實際需要的，對學生要有吸引力，能激發學生的學習興趣，實用性、情境性、可操作性強的“任務”作為學習的中心內容，并向學生展示，得出任務結果，然后把這個任務分解成若干個子任務，根據不同任務提出不同問題，讓學生帶著問題去學習相關知識以達到任務完成的目標。這種模式雖然費時費力，有時不能在一節課中完成全過程，但這種教學方法，留給了學生一定的創新空間，特別有利于幫助學生對教材的理解，體會和了解科學探索的過程，養成自主學習的習慣和創新的意識，形成和提高創新能力，積累和豐富直接經驗。

2.1.2采用“三段式”教學模式改革教學方法。

由于學生入學時計算機的水平不一，課時安排比較少，如何引導學生入門;如何教會學生自學，使他們適應計算機技術突飛猛進發展的需要，是該門課程的教學改革的關鍵。我們采取了三段式的教學模式進行教學。

根據學生的實際狀況，我們第一階段采用的是以學生練為主，教師講授為輔的授課模式。例如在這個階段教師將word的內容、重點功能、相關菜單的操作方法等進行簡單扼要的介紹，然后給學生一個綜合的題目和一定的實踐學時讓學生上機實踐，教師個別輔導。基礎好的學生可以很快完成，基礎差的學生課上完不成也可利用課后加時完成。

2.2完善實驗教學內容。

我院近年來，研究以素質教育為核心，注意實驗教學內容體系的改進，參考國內外著名大學的成功教學經驗，構建具有基礎層、應用層、創新層三個層次的實驗教學體系。各層次又分驗證性、設計性、綜合性和研究創新性四種類型實驗項目。驗證性實驗可訓練學生的基本操作和基本技能，強調實驗技術，培養學生的科學精神以及從事科學研究的基本素質和良好習慣。綜合性實驗以“任務”驅動，強調動手能力、應用能力的提高，拓寬知識面，推動學生自主學習，提高綜合應用各種知識的能力。設計性、創新性實驗鼓勵學生以理論為基礎大膽實踐，培養其創新意識、實踐能力和創新能力。

2.3搭建數字化的信息平臺，豐富立體化教學資源。

“計算機基礎”課程特點鮮明：含有靜態圖像、數字音頻、動態視頻的教學內容，與網絡教學平臺可互聯互動，及理論知識與上機實踐必須相結合的教學要求，素質教育幾乎可以滲透到教學、實驗的每個環節。所以若在搭建數字化的信息平臺的同時，注意在素材選取上融入愛國教育，美學教育，音樂教育，挫折教育，使學生在學習基本技能的同時，對學生形成良好品德起到潛移默化的作用，增強美學素養，又能受到素質教育的滋養，以實現人的全面發展為目標。

2.4建設實驗室教學環境，營造人文氣息。

我國的教育由于專業分得太細，太早，急于培養有用之材而忽視豐富人的精神世界，加之以傳授知識為主，內化不足，所以培養出來的學生雖然有一定的知識、技術或藝術，但往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養，尤其是人文素養。

人文素養的靈魂不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，也就是“人文精神”。通過在實驗教學環節中融入人文素養教育能夠豐富大學生的精神世界，增強精神力量，促進其綜合素質的提高，從而構建和諧社會。

3結束語。

綜上所述的實踐，在教學對比實驗中，我們曾精心挑選了條件相當的學生22對，共44名，隨機分為兩組，每組各22名，分別采用傳統的教學方法和有意識地融入素質教育的方法教學。

在大學階段，“計算機基礎”是本科各專業學生必修的公共基礎課程，是學習其他計算機相關技術的基礎，該課程可培養學生在各專業領域中應用計算機解決問題的意識和能力，可以提高學生終身信息素養。如果在計算機知識和技能的教學過程中滲透素質教育，學生會是終身受益的;如果能在學校所開設的每門課程的教學中都對素質教育加以適當關注，則必然福澤無限。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇七

早在教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規避網絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。

計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。

（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。

傳統的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行。或者說教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網絡道德素質的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網絡混亂的環境下也是十分危險的。

（二）學生本身沒有對自身道德素質的提高引起足夠的重視。

很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質的提升。對計算機網絡素質沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。

(三)計算機教師的思想道德素質不高。

在這個人方面，只有教師素質的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網絡道德素質還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。

（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。

學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學校可以組織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質，對自身綜合素質的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質培養對自身綜合素質提高的現實意義，激發他們提升思想道德素質的熱情。

（二）注重教師自身素質的提高。

教師自身思想道德素質的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。

（三）充分發揮網絡健康光明的資源。

當今的學生通過網絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網絡。發揮網絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質。

（四）注重網絡環境下的感情教育。

要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。

（五）處理好網絡與現實的關系。

教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網絡進行教育的同時也要注意網絡的弊端，及時發現同學的問題，防止學生沉迷與網絡。引導他們正確處理網絡與現實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發展尤為重要，關系到未來社會人才的發展和走向。

在教育中融入人文精神鼓勵學生在網絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平。科技的快速發展帶來了很多社會問題。在這樣的大環境下如何在培養人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養邁上一個新的臺階，使科教興國的戰略得以更好的實行。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇八

摘要:為提升中職計算機教學質量，探討了產教融合下中職計算機教學模式優化對策。論述了產教融合下中職計算機教學的意義，分析了中職計算機教學中存在的問題，體現在缺少產教融合及實訓教學，教師職業技能不足制約學生發展，課程設置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業設備。提出了產教融合下中職計算機教學模式優化對策:建立科學合理的教學監督機制，轉變教學理念，培養學生的實踐能力，加強校企合作，優化中職計算機教學評價模式，從而提高中職計算機專業教學水平，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業技能，提高學生未來的就業競爭力。

不同行業對計算機人才的需求不同，然而現階段，我國中職院校和企業的合作不足，同時受到傳統教學思維的影響，中職院校學生的實踐經驗不足。為了更好地實現對人才的培養目標，需要改變現有教學理念和教學方法，與企業建立良好的合作關系，培養技術型人才，提高中職計算機專業教學水平。

在信息化時代，計算機和互聯網已經廣泛普及到國民生活中，各行業在發展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統教學模式的影響，學生在計算機學習中缺乏創造力，學習主動性也受到了抑制，最終使學校培養出來的人才與企業所需的人才不符。探討產教融合下的中職計算機教學模式，能夠使中職院校與企業加強合作，有效開展課程設計，引導學生解決實際問題，提高學生的計算機水平，在滿足不同行業需求的同時，降低企業人才招聘成本。

在中職計算機教學中，部分中職院校在課程設置上缺少實訓教學，偏重理論知識，導致學生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術更新速度較快，學生目前學習的計算機專業知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學生不斷更新自身專業知識，提高實踐能力。中職計算機教學中的產教融合不足，很多學生畢業后很難適應崗位工作需求，就業能力不足。

2.2教師職業技能不足制約學生發展。

在當前的中職計算機專業教學發展過程中，部分教師將工作重點放在了教學與學生管理上，教學理念落后，教學內容陳舊，教學手段缺乏創新，對現代新型計算機技術的掌握不足，不了解計算機技術的發展趨勢和市場需求，職業技能不足，不利于學生綜合能力的培養。

2.3課程設置和考核方式不合理。

中職教育的主要目標是培養學生的就業能力，但中職計算機專業的課程設置不夠合理，而計算機技術的發展速度較快，使得中職計算機專業教學很難與最新技術相結合，不利于學生提升計算機專業技能。教師更加注重對學生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導致學生重理論知識輕實踐應用。

2.4資金不足且缺乏專業設備。

當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經費投入較少，導致中職院校計算機專業存在缺乏實訓場地、專業計算機設備較少等問題，計算機專業建設比較滯后。學生在計算機專業課堂教學中只能學習到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養學生的就業能力。

3.1建立科學合理的教學監督機制。

由于在中職計算機專業教學過程中，教師的教學方式會對學生的學習起到決定作用，因此構建中職院校產教融合的教學方式，可以提升學生在未來就業中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學監督管理機制，招聘具有一定企業工作經驗的人員作為兼職教師，更好地向學生講解當前計算機行業的最新技術和發展方向。監督教師的教學情況，確保教師將理論教學和實踐教學相結合，從而使學生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業技能培養計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學習和工作，更好地了解計算機行業中的先進技術，使教師的職業技能得到有效提高，保證計算機專業教學內容符合社會需求。

3.2轉變教學理念，培養學生的實踐能力。

中職計算機教學理念是教師教學行為的主導因素，教師在教學理念的指導下開展各項教學活動，從而實現中職計算機專業人才的有效培養。為了更好地實現中職計算機應用型專業人才的培養目標，在教學中，中職教師必須轉變教學理念，明確產教融合的目標，優化教學內容，創新教學模式。在教學過程中重點培養學生的計算機應用能力，根據學生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調整教學模式，激發學生的學習動力和主動性，實現產教融合的目標。

3.3加強校企合作。

中職計算機專業的教學目標是培養學生的實踐能力和就業能力，因此需要加強中職院校與社會企業間的合作。通過校企合作的方式，將企業在社會運營中的實際項目引入課堂教學中，安排學生到企業中實習鍛煉，有利于增長學生的工作經驗，確保學生在校學習與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業教學的有效性。在校企合作模式中，企業的計算機技術人員參與學校的教學工作，學生也可以半工半讀的方式到企業進行實習，有效提高了學生未來的就業能力，為今后的發展奠定了良好基礎。

教學評價會影響學生對學習內容的關注，同時也會影響學生的學習自信心，因此在產教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優化中職計算機教學評價模式。在評價內容上，將學生在崗位培訓中的表現、計算機應用能力、學習態度等納入到考核評價中，提升學生對這些能力的關注和重視，實現產教融合的教學目標。注重過程性評價，明確教學評價環節對學生的心理影響，善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生充分發揮自身優勢，增強學生對于計算機專業學習的自信心。

4、結語。

在產教融合下的中職計算機教學模式中，中職院校需要加強與企業的合作，中職教師要靈活運用產教融合的教學策略，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業技能，提高學生未來的就業競爭力。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇九

在教學過程中，教師要不斷提醒學生在學習中應該做什么，所以，幫助學生樹立一節課的任務會讓學生更好的明確本節課的學習目標，從而更好的進行學習。在計算機基礎課堂教學前，教師應先告訴學生需要預習課本哪些內容；在課堂教學中，教師可以以達成目標任務的方式激發學生興趣，以做題的方法引導學生思考；而在課后，教師應向學生布置家庭作業，讓學生對計算機知識點進行復習和鞏固。

（二）分層教學法。

高職學校的學生的學習基礎相對于高等學校來說是比較薄弱的，而且他們的知識學習起點存在明顯的差異，所以，教師要注意學生的學習狀況，根據每一個不同的學生制定不同的教學方法。例如，教師在計算機基礎教學中可以將教學知識點的難度進行分層，對于計算機基礎較為薄弱的學生，教師可以布置一些較為簡單的題目；對于基礎扎實的學生，教師可以提升題目難度，讓學生進行嘗試。而且，教師應該鼓勵計算機基礎較為薄弱的學生在完成簡單的題目后，可以嘗試著做難度更高的題目，這樣，學生在學習中會不斷拾回信心，也能促進學生往更好的方向進步。

在高職學校中，可以創建一些計算機實驗室，讓學生們對計算機知識進行更深層次的學習研究。例如教師可以提出一至兩個項目讓一組學生合作完成，教師也可以和學生合作完成對電腦軟件的研發、創新。這樣不僅能檢驗學生學習的成效，而且可以提高學生的創新意識。

二、運用現代化技術。

在現如今的教學中，多媒體和各種現代化設備被廣泛應用，網絡視頻教學也成為最具有爭議的話題。但是，實際上視頻教學具有的優勢是毋庸置疑的，它的優勢體現在它的方便性、可重復性以及目標導向性上。通過視頻教學，學生可以隨時隨地進行學習，不會因為時間沖突和各種因素而影響到學習的進度。在網絡視頻學習中，學生可以隨時進行回放，這樣，學生如果在某一部分聽不清楚可以及時的重新學習，也能解決學生在課堂上因為走神而錯失知識點的問題，甚至能方便學生進行全面的復習。當然，學生也可以通過搜索尋找自己比較薄弱或者感興趣的方面進行觀看，這樣就能真正滿足學生的自身需要，加強教學效果。由此可見，網絡視頻教學對計算機基礎教學的重要意義。

三、考核方式的改革。

好的教學模式應該要有好的評價模式進行配合，這樣才能真正反映出學生的學習效果，而考試僅僅是一種形式而已，不能作為學生學習成果的唯一評價標準。在計算機基礎教學中如果僅僅依靠考試進行評價，學生會不擇手段地提高自己的成績，從而出現作弊、偷看等不良狀況。所以，教師要依照學生平時的作業情況、出勤情況、學習狀態情況對學生進行一個綜合的評測，要合理分配平時成績和考試成績的分值比重，這樣才能真正反映出學生的學習情況。而對于計算機基礎教學，教師還應該進行實踐操作的考試，依照學生對電腦的操作狀況進行評定。

四、結語。

總而言之，高職學生的目標是培養實用性人才，因此，學校應該加強計算機基礎課程的教學工作，讓每一個學生能夠更好地掌握計算機知識，從而增加社會競爭力，如愿地找到一份滿意的工作，這樣才能真正實現高職學校的教學目標。

作者：趙娜娜單位：青島市黃島區高級職業技術學校。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十

論文摘要：計算機學科同其它學科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。在計算機學科的教學中如何依據其特點高效地組織課堂教學，是一個值得探討的問題。本文通過調查研究和實踐，提出了高效組織計算機課堂教學的途徑。

隨著信息技術的迅速發展，計算機已經深入到我們生活的各個方面并發揮著巨大的作用。從小學到大學，幾乎每個學齡階段都有相應的計算機課程，同其它學科相比，計算機學科存在著很大的特殊性。它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節課內要使學生盡可能學到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學，提高課堂教學效果。本文結合我多年來的計算機教學經驗，從以下幾個方面談談如何科學有效地組織計算機課的課堂教學。

1依據學校、學生的實際情況，對教學內容進行合理取舍。

現有的計算機教材很少顧及到地區的差異、學生知識面的差異、學校實驗設備的差異，所以教師必須首先結合學校、學生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數理化等其它學科就存在明顯的差別。數理化等其它學科強調的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯系，而計算機作為一種工具，側重于某一方面的應用，各種應用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯系較少。因此，我們對計算機學科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學生能夠接受的程度以及學校實驗設備和社會需求等因素綜合考慮。應避免全盤照搬教材，否則學生就會因為知識點太多、太難、實驗設備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。如：講授查詢語句select的時候，其后面可帶的參數有十余個之多。如果每個參數的意義都跟學生講清楚，學生就會因要記太多而記不住，或因個別參數難懂而沒辦法理解，對這個select語句也就失去了學習的興趣，掌握率就會降低，教師多花了時間卻又達不到目的。在講授select這個知識點時，我根據學生現有的知識結構和select語句在實際編程的應用，挑選了教材中兩個較常用、學生能夠接受的參數進行講解，其它參數一概不講。結果學生很輕松地記住了這個語句并能靈活運用。

2以“任務式教學”貫穿整個課堂。

目前經常說的任務驅動教學模式，是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。[1]這里的“任務式教學”是指老師在講授知識點時不機械、孤立地按照課本中的順序一個一個來講，而是先設計一個包含所講知識點的“任務”，講授之前先明確向學生下達這個“任務”，然后分析“任務”，分解出“任務”所包含的知識點，接著講授這些知識點，最后由學生運用所學知識點完成“任務”。要注意的是，這里的“任務”決不是指課本上的某個例子或是課后的某個習題，而是一個能夠綜合所講知識點并反映各個知識點之間深層關系的較大型綜合應用例子。“任務式教學”的好處是：“任務”一提出，就能使學生產生很強的求知欲；學生在學習知識點時有典型例子可以參照，理解起來即深刻又輕松；在完成“任務”時能加深對知識點的理解，有利于培養實際動手能力。如：在程序設計的教學中，當講授window通訊協議這個章節時，我先給學生布置了一個“任務”：設計一個網上聊天系統。“任務”一提出，學生興趣非常高。我結合聊天實例講授各個知識點時，學生非常容易接受。最后讓學生動手完成任務時，大多數的學生都能順利完成。又如：講授數據庫編程這個章節時，里面的知識點多而且細，如果脫離具體的應用來講授這些知識點，學生很難有深刻的體會，對知識的掌握很難上升到靈活運用的層次。于是我先給學生布置了一個“任務”：開發一個商場管理系統，然后在對實例的分析過程中再逐步講授知識點，結果學生很直觀地接受知識，而且對知識的運用有深刻的體會。"。

3激發興趣，調動學生學習積極性。

興趣是推動學生學習的內在動力。通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘課堂教學質量，減輕學生負擔的重要途徑。怎樣調動學生的學習積極性，我認為可以從下面三方面努力：課堂上巧設疑問，多用形象比喻。如：講授操作系統原理時，可以提問學生：假設有一個圖書館，里面有閱覽室和藏書室，那么你們認為應該怎樣去管理呢？這樣必定有同學提出要一個圖書管理員，接著可以把圖書管理比作操作系統，內存比作藏書室，cpu比作閱覽室，管理員比作應用程序。它們統一由圖書管理員管理，即由操作系統管理，這既清楚又形象;對教材上的知識點要化繁為簡，化難為易。課本上有的內容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，如果是學生無法理解的內容，這些內容就要堅決不講。如果只是機械照搬課本的內容而不顧及學生的接受能力，學生不但接受不了，還會挫傷其學習積極性;作業難度要適中。作業太簡單就不能激發學生的積極性，太困難完成不了，學生就沒有成就感，無法體會到學習帶來的樂趣，這也會挫傷學生的學習積極性。因此設計一個難度適中的作業，讓學生經過努力最后享受到學習帶來的樂趣，這無疑會調動學生的學習積極性變被動接受知識為主動接受知識。

4安排充足的練習時間。

計算機課要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好象掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并讓學生在有限的練習時間里勇于嘗試。同時教師應對學生的操作結果及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率就會更高。

5應注重學生自學能力的培養。

計算機技術迅速發展，一種操作系統和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求我們在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自行學習，從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。如：在數據庫編程的教學過程中，當學生已掌握三種程序結構的基本格式和功能時，我設計了一道綜合這三種結構的程序題讓學生自學完成，碰到問題時再和我一起討論，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量達到預期的目標，從而提高教學效果。

總之，計算機課堂教學組織是一門藝術，高效的`課堂教學組織，會使教師與學生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學生學習氣氛活躍，達到最優最佳效果，這樣才能真正為社會培養具有一技之長的計算機專業人才。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十一

計算機基礎作為一門基礎課程，雖然重要性不及醫衛類專業課程，但其畢竟是一門基礎課程，是學好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎教學的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎這門課程出發進行改革，沒有聯系其他課程實際對計算機基礎教學改革提出要求，導致改革成果無法符合其他學科發展，引起學科之間出現不協調。

制定改革方案是計算機基礎教學改革的重點環節。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發展更是出現背離的趨勢。總的來說，改革方案的問題主要體現在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫衛類專業計算機基礎教學的未來發展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎以及醫衛類專業課程進行全局考量，導致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發展性等進行論證，導致改革容易出現失敗。

3.計算基礎教學改革執行力度較弱。

執行力度較弱是醫衛類專業計算機基礎改革存在的根源性問題。執行力度較弱首先表現在現階段大部分醫衛類專業對計算機基礎教學改革不關心，對計算機基礎教學改革的思想、方案以及其他工作都表現出漠不關心，只是簡單地進行計算機基礎教學。同時，計算機基礎教學改革方案執行不到位，部分教師在實際教學中，只是注重如何完成教學計劃和提升教學效果，完全沒有在教學中執行改革方案，導致方案難以實施。

強化教師對計算機基礎教學改革的認識，端正教學態度，對促進計算機基礎教學改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎教學改革對課程發展的重要性，只有通過改革，不斷調整教學目標、教學思想，才能確保計算機基礎課程一直處在正確的發展道路上。其次，明確計算機基礎教學改革對學生學習的.重要性，只有通過教學改革，才能完善教學內容和手段，使計算機基礎教學和專業課程更加貼合，才能提升學生的學習成果。

優化計算機基礎教學改革方案主要應該從優化計算機基礎教學內容入手，這是因為教學內容直接影響到學生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應該明確計算機基礎教學內容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎教學內容進行更新，確保教學內容保持全新狀態。同時，廣大醫衛類專業院校應當優化計算機基礎教學手段，減少理論教學環節，增加實踐教學環節。將理論知識在實踐背景中進行教學，激發學生的學習興趣，提升教學效果。

3.加強改革執行力度擴大改革成果。

加強改革執行力度，擴大改革成果，對計算機基礎教學改革具有十分重要的作用。加強改革執行力度，首先需要明確改革制度，按照切實的制度執行改革措施。其次需要加強對改革工作的監督，確保在計算機基礎教學過程中，相關改革措施能夠落到實處。最后，加強對改革工作的評估，按時對計算機基礎改革工作進行評估，審核改革成效，并實時對改革方案進行調整，確保其發揮出最大效用，擴大改革成果。醫衛類專業進行計算機基礎教學是十分必要的，對提升學生的綜合學習水平具有非常重要的作用。基于此，在計算機基礎教學改革中，需要強化教師認識、優化教學改革方案、加強改革執行力度，通過一系列切實有效的措施，確保改革成果。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十二

隨著經濟的開展，計算機技術也在不時進步，使得其應用范疇越來越廣，同時各行業對計算機技術人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業課教學過程中還存在許多問題，使得計算機專業課的教學需求進行變革。本文主要就計算機教學中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業課教學變革措施。

目前，在經濟全球化體制開展下，各行業人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應用范疇也越來越廣，這就對計算機專業課的教學提出了更高的請求，各個學校也在不時進行教學創新，探究新的教學形式，逐漸進行計算機教學變革。

第一，大局部同窗對計算機教學的了解存在誤區。在實踐學習過程中，很多學生對計算機技術的認識和了解存在誤區，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內容，不需求再進行特地的學習；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠，也不需求拿出特地的時間進行學習。這些錯誤的認識嚴重抑止了計算機教學課程的進行，影響了學生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學問存在差別。依據有關調查發現：很多中職學生來自鄉村，由于教育資源匱乏，使得學生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學就開端承受計算機，互相之間計算機根底學問存在一定差別，從而招致在后期學習中對計算機學問的了解和承受才能也產生了差別[2]。而且，很多學生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學習帶來的便利，嚴重影響了計算機教學課程的順利進行。第三，課堂和理論教學脫節。就拿《數據庫應用根底——visualfoxpro》來講，其主要內容包括操作根底、程序設計根底、程序開發環境、數據庫和表的創立辦法、查詢和視圖的概念、創立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學生只要經過對課程理論學問的學習和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學學問，才能夠促進本身計算機技術的進步[3]。但是，很多學校將課堂教學和上機學習分別進行，使得學生在學習操作根底、數據庫和表的創立辦法及程序開發等內容時，完整處于“一頭霧水”狀態，形成了課堂和理論教學的脫節現象，降低了學生的學習效率。

計算機教學的主要目的是培育現代化高技術計算機人才，進步學生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據以上剖析，當下的計算機教學存在很多問題，很難順應現代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學變革提出相關措施。第一，正視計算機教學理念，進步學生認識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學生學歷程度的上下，而且還需求學生具有理論才能和創新才能。在實踐計算機教學過程中，教員應該重新樹立學生對計算機教學的認識，經過實踐生活案例和工作內容進行專業學問的提高，協助學生正視計算機教學理念，進步學生認識，促進計算機教學的開展，并進步學生的理論和創新才能。第二，調整教學方案，注重根底教學。隨著教育事業的開展，依據計算機教學課標規則：計算機教學應該依據學生本身的計算機根底學問和對計算機的認知根底上展開課程，調整教學方案，防止學生呈現跟不上課堂進度的現象，影響教學效果。此外，在實踐教學過程中，教員應該對學生根底學問定期進行考核，進一步控制學生的學習狀況，并且依照學生控制程度的上下，適時調整教學方案，對計算機根底學問控制相對好的學生能夠進一步學習程序設計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數據庫模型等專業技術學問；對計算機根底學問控制相對較弱的學生，先學習visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學問，依照學生的計算機根底學問的不同分步進行課堂教學，順利完成教學任務，并進一步進步學生的綜合才能。第三，多媒體互動教學，進步學生學習積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關內容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學生對教學內容沒有完整了解，降低了學生的學習積極性。為了改善這種形式，教員應該提早備課，下載與課堂內容相關的圖片、視頻和ppt等相關教學素材，以學生為中心，經過多媒體與學生進行上機互動，將單調的理論學問轉化為生動的視頻解說，進一步進步學生的學習積極性，不但節約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學質量。隨著計算機技術的開展，中國曾經進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學課程中，教員應該將最新學問參加到課堂教學中，增加理論學問的適用性。同時，教員還應該將理想生活中有關計算機學問的勝利案例進行分享和解說，進步學生對計算機技術的了解，協助學生更好地完成課堂學習任務。

隨著各行業對計算機技術人才需求的不時增加，各學校應該積極創新，探究新的教學形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學變革的過程中，各學校應該將實踐教學中存在的主要問題進行剖析和總結，調整教學方案，應用多媒體教學，將理論學問和理論教學相分離，培育學生對計算機的學習興味，調動學生學習積極性，進步學生的理論和創新才能，促進計算機教學變革的開展。

[1]李瑞俊。當前高校計算機教學變革的必要性以及相應的變革措施[j].長春教育學院學報，20xx（15）.

[2]謝海波。高職院校計算機教學變革討論[j].電子制造，20xx（13）.

[3]文雄軍。高校計算機教學變革與開展戰略的討論[j].電腦學問與技術，20xx（22）.

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十三

摘要：隨信息化發展戰略的推進，計算機教學受到各高職院校的重視。由于高職院校受辦學條件所限，計算機實訓設施和場地嚴重不足，給計算機教學帶來較大影響。虛擬技術的應用，能夠較好的解決計算機教學資源緊張等問題，有效提升計算機教學質量。本文從虛擬技術概述入手，探討虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用價值，以供參考。

1引言。

隨著社會經濟的快速發展和科技的進步，信息技術在各個領域得到了廣泛應用，深刻影響著人們的思想觀念和行為方式。計算機作為信息技術的支撐平臺，在信息化建設中的地位和作用日益突顯。高職院校開設計算機教學，不僅是落實素質教育的現實需要，也是推進信息化發展戰略的根本要求。然而，許多高職院校由于辦學資金和場地有限，導致計算機教學設備、設施嚴重不足，使計算機實踐需求與現實設備不相匹配的矛盾日益突出，實踐表明，虛擬技術的發展和應用，為解決計算機教學矛盾提供了新的途徑。本文著重探討了虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用價值，對于推進虛擬技術應用、提升高職院校教學效果具有一定的現實指導意義。

2虛擬技術概述。

3.1計算機型號不統一。

由于教學需要，高職院校計算機室需要適量購置一些新設備，但限于資金困難等原因，一般只是進行部分更替，形成新舊計算機共同使用的局面，導致計算機型號不統一。同時，由于計算機更新換代較快，使新舊計算機在配置上存在代差。教師在實施教學時，對計算機難以實現統一管理，學生在實際操作時，容易出現操作失誤，從而破壞了計算機實訓教學的一致性，直接影響了計算機教學效果。

隨著教育改革的不斷推進，高職院校招生人數持續增加，對計算機教學形成了較大的壓力。一方面，高職院校辦學條件有限，不可能另行建立多個計算機室；另一方面，計算機教學已經成為高職院校的主課之一，現有計算機數量難以滿足教學需要。計算機數量相對較少，使計算機實訓課只能壓縮課時，計算機網絡實驗也難以有效實施，直接制約了計算機教學質量和效果。

3.3部分科目難以展開。

虛擬技術具有硬件容量擴大、軟件配置簡化、設備維護方便等特點，教師可根據計算機實驗教學需要，利用虛擬技術來建立相應數量的虛擬機和虛擬網絡環境，極大地提高了計算機實驗教學的直觀性和有效性。在計算機實驗教學中，教師可以通過虛擬技術在一臺計算機上虛擬出多臺計算機或者多種不同的計算機環境，使這臺計算機可同時供多名學生進行系統操作實驗，或者兼具服務器和終端機的職能，使學生能在服務器與終端機之間進行轉換。

一是可實現維護實驗教學。原來不允許在實體機上進行的格式化、磁盤分區、操作系統安裝等實驗，現在可以通過虛擬多臺計算機進行虛擬維護實驗，而不會對實體機硬件產生任何傷害。二是可實現操作系統實驗。虛擬技術通過對實體機硬盤、內存等進行虛擬，可虛擬出多臺相互獨立的計算機，每臺都擁有完整的cmos、硬盤和操作系統等，學生可以進行操作系統的相關實驗，而不用擔心系統崩潰。三是可實現網絡實驗。原來受設備和場地限制，難以開展計算機網絡實驗，但虛擬技術可以虛擬網絡環境，讓學生在一臺計算機上就可完成大部分網絡實驗任務。四是可實現網絡安全實驗。在實體網絡環境中，進行網絡安全實驗容易受到網絡設備性能和網絡環境的影響。而虛擬網絡環境，則可以方便的虛擬網絡操作系統的安全配置、數據加密系統應用、hacker工具使用等網絡安全實驗。

5結束語。

綜上所述，當前高職院校計算機教學中存在一些問題，嚴重影響了教學質量和效率。而虛擬技術的成功應用，對于解決問題、改善計算機教學環境具有極大的應用價值。在虛擬實驗環境中，院校、教師和學生能夠各取所需，使計算機教學向著虛擬化、體系化和高效化方向發展。

參考文獻。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十四

【】小學計算機教學是一門實踐性較強的課程，由于一些學生接觸計算機機會較少，學生不能夠采取科學的方法學習該課程內容，導致學生學習計算機知識水平不高，而學習計算機對發展學生智力具有重要的意義。新時期下，教師應該采取有效的措施，改變教學氛圍、創新教學模式，激發學生學習知識興趣，進而提升學生學習能力。為此，本文著重分析小學計算機教學的特性，提出小學計算機教學的優化路徑。

小學計算機的開展，能夠幫助學生更好的學習信息技術，了解科學知識，啟發學生智力，對學生成長發育具有重要的意義。然而，從當前小學計算機教學現狀來看，還是存在一定的教學問題，究其原因是因計算機教學的特性，導致學生學習計算機興趣不高。其一，教學難點較大，由于計算機教學是一門實踐性較強的課程，學生需要通過實踐動手動腦才能夠更好的掌握該課程內容，要想實現該學習目標，學生需要掌握好計算機理論知識，將理論知識運用到實踐中，但由于一些學生理論知識不足，影響到學生計算機知識的運用；其二，學生計算機學習興趣不高，事實上，學生較為喜歡操作計算機，這也符合當代學生的個性。然而，由于計算機理論知識枯燥，受到傳統教育的影響，教師采取的教學模式過于單一，一味的教授學生抽象知識，教學氛圍較為沉悶，對于一些計算機定理、概念學生不甚理解，導致學生學習興趣不高，導致計算機教學失去其原有的教學意義。

2.1優化教學模式。

教師要想改變小學計算機教學現狀，提升學生計算機素養，就應該從教學模式入手，與時俱進，改變單一授課模式，激發學生學習興趣，進而實現小學計算機優化路徑。在小學計算機課堂教學中，教師可以采取游戲教學模式，將游戲教學模式滲透到小學計算機教學中，增強教學的趣味性，吸引學生關注度，使學生積極主動融入到課堂教學中，進而促進學生更好的學習計算機知識。信息技術的發展，在教學中，教師可以運用多媒體教學，增添教學的趣味性。例如：在學習計算機理論知識時，教師可以運用多媒體為學生教學，為學生營造一個生動的教學氛圍，將知識內容以生動化、直觀化呈現在學生面前，不僅便于學生理解知識內容，同時還能夠激發學生學習興趣，使學生快速的掌握計算機知識內容。教師運用多媒體教學，能夠提升學生理解知識能力，進而促進學生成長。

2.2尊重學生主體性。

在小學計算機教學中，教師應該以學生為教學主體，發揮學生主體性，發展學生腦力，進而培養學生創新能力。創新是在學生原有知識基礎上進行探究與突破，是以學生思維為前提，在學生活動中掌握知識。這就需要教師在實際教學中，要為學生創造自主活動機會，讓學生在活動中發揮主觀能動性，培養學生創新能力，只有學生樂于參與到活動中，才能夠更好的促進學生學習知識，進而才能夠優化小學計算機教學。教師尊重學生主體性，能夠激發學生學習興趣，改變沉悶的教學氛圍，進而培養學生計算機素養。例如：在學習文件目錄屬性知識中，教師可以運用多媒體教學，幫助學生掌握相關的理論知識，讓學生對學習知識充滿興趣，之后教師可以引導學生進行實踐教學，以電腦文件為什么會消失為導向，引導學生去思考，并且在學生探究、分析、操作中找尋答案，進而使學生快速的掌握知識內容。

2.3更新教學內容。

在信息科技技術快速發展的情況下，計算機課程內容也在不斷的變化、革新。基于此，教師應該與時俱進，將計算機內容與時俱進，更新計算機知識內容，實現計算機課程的科學性、時代性，使學生能夠學習到新的知識內容，進而促進學生的發展。小學學校應該適應時代的發展，選取有效性的計算機知識內容，并且強調計算機知識內容的新穎性、實效性，進而優化小學計算機教學質量。此外，在授課中，教師應該提前整合知識，將知識與實際相結合，將現代化知識引入到小學計算機課程中，啟迪學生智力，使學生更好的學習知識。例如：在小學計算機課堂教學中，教師可以提前整合知識內容，運用大數據找尋相關的知識內容，將其引入到計算機教材中，進行兩者的融合，為學生設置相對應的教學任務，將學生分為小組合作模式，讓學生在、合作、學習、探究、思考中，對計算機知識有所感悟，豐富學生知識內容，之后，教師引導學生進行實踐教學，使學生將所掌握的理論知識運用到實踐中，進而提升小學計算機教學質量。

綜上所述，素質教育理念下，小學計算機教師應該與時俱進，創新教學模式，為學生營造寓教于樂教學氛圍，為學生提供展示機會，激發學生學習計算機知識興趣，發揮學生主觀能動性，使學生在活動中更好的發展自己，進而提升學生計算機學習能力。

[2]郭啟庶。“小棒、點子圖、計數器”與“算盤”哪個更有利于數學和計算機教學“續”——試析九年義務教育六年制小學教科書(試用修訂本)《數學》第一冊[j].黑龍江珠算，20xx(03):4-8.

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十五

為了促進初中生的全面發展，很多中學都開設了計算機課程。但由于學校對計算機課程的重視程度還不夠，師資水平方面也欠佳，導致初中計算機教學中還存在一些不足。因此，轉變傳統教學理念，改善教學模式是目前計算機教學的當務之急。

我國很多初中學校的在職教師都是畢業后就從事教師行業，主要精力也都花費在教學內容研究以及課程設計方面。而計算機課程與其他學科有所不同，一方面體現在計算機技術更新速度比較快，不像其他學科那樣相對穩定，所以在教學內容方面也需要能夠跟上計算機的發展；另一方面，計算機課程是一門實踐操作性非常強的學科，可以說所有理論知識都是在為實踐操作打基礎。計算機學科的這些特點對初中計算機教師自身的知識結構體系提出了很高的要求，首先要具備扎實的理論知識基礎，并且還要及時了解比較先進的計算機技術，使學生在學校就能了解到科技的發展方向。其次，教師還應當不斷提高自身的實踐操作能力，在有效地課堂時間內使學生學到比較有實用價值的計算機操作技巧。

目前，計算機這一學科還沒有被納入主科之列，各學校也沒有考試的要求，所以計算機學科在眾多學科中的地位是比較低的。迫于考試的壓力，很多學生都沒有精力投入到計算機學習中，即便有些學生有這方面的興趣愛好，但也都被沉重的學習負擔所沖淡。甚至有的計算機課還被其他科老師占用，使計算機學科在學生心中的地位不斷下降。所以，作為計算機老師應當幫助學生端正學習態度，激發學生的學習興趣。其實計算機是一門實用性很強的學科，老師可以先讓學生了解計算機的理論知識和實際用途，然后通過幫助他們解決生活中的實際問題來激發他們的學習興趣。比如，在學習excel表格時，老師可以讓學生自己動手做一下課程表；還可以教學生利用圖表的形式來分析自己的各科成績或是班級總成績、平均成績等。這樣既學到了計算機知識，又解決了自己生活中的實際問題，使學生切身感受到計算機技術的自身價值，進而提高學習計算機的積極性。

初中學生對新鮮事物具有很強的好奇心，同時他們還喜歡按照自己的方式去完成一件事情，計算機學科自身所特有的操作性正好可以使學生的創造力得到很好地發揮。當學生具備了一定的理論知識基礎的時候，老師就可以帶領學生進行上機操作，鼓勵學生按照自己的想法去進行實踐。比如，學生在學完word和excel的基本操作之后，老師可以讓學生按照自己的想法去制作一個班級成績統計表，要求學生先對數字進行統計，然后再用語言文字對統計后的數據進行分析。經過這樣的練習，學生可以對計算機的理論知識有更深刻地理解，對計算機實際操作也更加嫻熟，更重要的是可以激發學生對計算機技術進行積極地探索，使他們產生學習計算機技術的欲望，也可以讓他們的創造能力得到更好地發揮和鍛煉，有助于學生的全面發展。

初中學生已經具備一定的自主學習能力，但由于受到傳統教學理念的束縛以及應試化教育的影響，很多學生都是在被動地學習。這種被動地、填鴨式教學非常不利于學生自主學習能力的培養，同時也壓制了學生的求知欲望。計算機學科不僅實踐操作性強，同時還緊跟時代的脈搏，傳統的教學模式根本無法滿足計算機學科的教學要求。所以在進行計算機教學過程中，老師要鼓勵學生自主學習，引導學生積極探索，并盡自己最大可能去滿足學生的求知欲望。比如，在學習輸入法時，老師可以向學生介紹不同種類的輸入方法，然后讓學生根據自己的喜好來選擇并進行學習。另外，學生也可以根據自己的意愿來對知識進行延伸，比如在學習word界面的基礎操作時，可以向老師請教對插入圖片進行簡單修改的操作技巧。通過發揮自身的主觀能動性來進行學習，可以大大提高學生對計算機實際操作的能力。

隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，計算機技術在人們工作、生活、學習中的應用也越來越廣泛，因此在初中階段讓學生掌握一定的計算機技術是十分必要的。在新課改的大背景下，我們應當對初中計算機教學進行改革，為學生創造更好的計算機學習環境。

[1]王艷霞。初中計算機教學中存在的問題以及對策措施[j].學周刊，20xx（12）：70.

[3]周玉霞。初中計算機教學存在問題及對策初探[j].才智，20xx（31）：154.

[4]黃敏。初中計算機教學存在問題及對策淺議[j].電子制作，20xx（22）：80.

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十六

文章重點分析了中技計算機網絡專業教學過程中所遇到的困境和麻煩，基于“互聯網+”的理念，從專業的市場化調整，教學的“云”空間，多元化的教學模式，學習氛圍，實踐拓展，教學分類，教學評價等方面提出了這一專業教學模式的優化。

“互聯網+”的發展理念已經深入社會的各行各業之中，中技教育是職業教育的重要組成部分，是實現專業技術人才的培養重要途徑。隨著“互聯網+”理念的發展，計算機網絡專業開始更加具備發展活力。“互聯網+”對于計算機網絡專業的教育既是一個教學手段，可以實現學生參與專業學習的積極性提升，也是一種教學內容，是這一專業學生必須掌握的現代化知識，更加具有實用性。

1.1現代化的教學手段缺失。

計算機網絡專業是一個應用性較強的專業，很多知識都是具有抽象性，學生接受難度較大，教學課件的演示等現代教學手段的缺失使得這一專業的教學沒有更多的創新手段，教學形式單一，學生參與教學的積極性不高，不能滿足現代這一專業的基本需要。

1.2教學方法單一。

這一專業教師沒有更多的教學資源，在教學方法上也是難以實現多元化，因為現代化的教學方法都是需要現代化的教學手段支撐。例如，我們開展案例式教學，就需要多媒體課件進行輔助教學，多媒體設備的缺失，使得我們開展現代化的教學方法也是難以開展。

1.3學生基本素養不高。

中技教育的學生的學習的主動性和積極性不高，計算機網絡專業的課程內容相對都是比較抽象、難以理解，他們對這些理論知識的理解難度較大，學習的效果不好。少數學生的自控能力較差，尤其是智能手機的普及，學生更多地沉迷在手機上，不僅影響自己的學習，同時還影響整個班級的學習氛圍，因此解決學生學習困境是這一專業教學的難點。

2.1專業培養進行市場化調整。

中技教育需要在計算機網絡專業的設置上和人才培養計劃上不斷融入人才市場的需求，因為一個具有市場競爭力的專業，就需要其畢業生在進入人才市場之后，符合用人單位的需求，這樣才能更好地提高學校的就業率。例如，現代職業教育學校加大實踐教學環節，就是提高學生實踐動手能力，培養他們的創新意識，是對人才市場需求的科學研判，只有不斷提升實踐能力，學生在今后的就業中才能更快上手，成為企業的技術骨干。另外就是培養學生的人際交往能力，團隊合作能力，學生在團隊合作中與同事的協作能力也是現代中技計算機網絡專業重點培養的方向。

2.2構建該專業教學的“云”空間。

由于“互聯網+”滲入職業教育領域，微課教育的發展就是基于信息化技術的發展，各個中技學校的教師隊伍建設、教育資源等方面或多或少存在一些問題，借助網絡平臺，實現各個學校之間的教育資源共享，可以進一步提高該專業教學的教學水平，同時這種教學“云”空間的拓展也進一步踐行了這一專業的現代化的專業理論，即實現了現代信息化技術的具體應用，給學生做出了一個應用型的教學案例。網絡教學更加具有多元化的教學特點，學生可以在相關知識的學習中更加具有選擇性，由于這些知識點的學習時間較短，學生學習起來更具效果。

2.3構建多元化的教學模式。

計算機網絡專業課程的應用性較強，中技教育更加突出學生的實際操作，動手能力的培養，因此需要教師進一步構建多元化的教學模式，實現教學方法和手段的不斷更新升級，這種“互聯網+”引發的信息化技術使得網絡下載專業性的教學動畫、短片更加方便，這些都可以成為該專業教師的教學素材，更好地滿足現代教育的基本需要。同時教師借助現代化的信息技術手段，不斷構建這一專業課程的教學方法，例如翻轉式教學，就是實現相關課程的內容前置，首先布置一些教學任務，讓學生通過網絡查找相關的問題答案，在課堂上，教師需要組織學生開展相關內容的討論，這種教學方式只有學生具備上網查找資料的基本條件，才能實現，因此，隨著學生筆記本、手機等普及，這些教學方法便可以發揮更大的作用。

2.4延伸學習效率，營造學習氛圍。

信息技術平臺，可以進一步拉近教師與學生之間的感情交流，實現學生通過自媒體的聯系。該專業的教學可以借助這一平臺，引導學生開展專業知識的學習，不斷提高他們今后崗位的適應性。只要教師加以正確的引導，就可以實現學生學習的良好氛圍營造，在學生中不斷樹立學習風氣。在這樣的學習氛圍之中，學生的學習積極性將被進一步激發。這種信息平臺可以實現匿名的交流，教師可以進一步鼓勵學生學習，學生也不必擔心老師知道自己是誰，可以放下包袱，與教師交流學習專業知識的心得，不斷提升專業學習水平。

2.5多元化的考證，拓展實習的范圍。

由于中技教育都是需要學生不斷掌握相關專業知識的基本技能，這些掌握程度的主要體現就是國家組織的各類職業資格考試，通過資格考試的學生，就可以拿到相關的證書，這些證書可以進一步體現出學生在該教學領域中的應用性和專業技能。因此，計算機網絡專業的學生也需要進一步重視考證學習，不斷武裝自己，增加自己在找工作過程中的籌碼，針對相關專業知識，進行有針對性的學習和練習，最終考取職業資格證書。同時生產實習也是提升學生本專業生產閱歷的主要途徑，可以實現更為突出工作問題的解決。具體來說，首先，學生需要準確定位自己的職業規劃。學生找準自己今后幾年時間里考取的職業資格證書和開展生產實習的目的，實現自我學習目標的確定。其次，持之以恒，學習專業知識。學生需要拓展自我持之以恒的學習毅力，還需要努力鉆研、虛心請教的學習態度，這些都需要學生付出更多的學習精力和時間。最后，掌握技巧，提升考證、實習效率。找準考試、實習技巧，有針對性地開展學習，這樣可以實現事半功倍的效果，更好地保證考證、實習的效率。

2.6以學生為本，分類教學。

學生的有效分類是開展教學的基礎和前提，接下來主要就是針對不同類型的學生選擇不同的教學方法和案例，開展有針對性的教學，保證所有的學生都可以理解相關的計算機網絡知識點，同時在教學過程中，進一步優化學生之間的合作意識，學生之間的討論分析可以進一步提升班級學生整體對相關知識點的有效認識，這樣就需要不斷拓展知識點的認識。在分組進行討論合作學習的時候，需要進一步拓展不同層次學生之間的配合，一個學習小組中既有優等生、也有一般學生，還需要有一部分學困生，他們的有機組合，可以實現同學之間的相互啟發，相互幫助，實現共同進步。教師在課程上需要將不同層次的學生進行有機組合，形成不同學習小組。在課程教學過程中，計算機網絡專業的知識點具有較強的抽象性，理解難度較大，需要學生不斷調動自己的學習積極性，開展主動學習，這種主動學習的最為有效的形式就是小組討論，當遇到一些抽象性較強的教學內容時，教師需要根據班級學生整體的表現，適當地停下來，讓學生進行分組討論，進一步優化他們對相關知識的認識和理解。不同層次的學生可以實現相互幫助，班級學生整體的學習認識將進一步提升，牛角尖問題將被有效繞開，更好地滿足他們對相關知識點的理解。

2.7實現課程教學評價的有效性。

這一專業課程設計好壞直接關系到中技學生對知識的理解和掌握。因此課程教學的評價，是否具備學生的滿意度，傳統的考核形式化較強，沒有將教學過程中存在的問題查找出來，更多地需要從教學設計的有效性著手，不斷提升信息網絡技術的作用，每一個學生都可以進入專業班級建立的微信群，到了課程結束之后，可以借助這種平臺，將學生對課程設計的滿意度設計成一個表格上傳的平臺上，讓學生對教師進行打分，最終就可以得出這一專業課程設計的學生滿意度，這樣的考核參與的學生也就更多，更加具有實效性。

中技教育培養的主要是專業技能型人才，需要學生更加具有動手能力，因此需要學生在計算機網絡專業教學中實現教學的互動性。“互聯網+”技術可以實現中技教學手段的現代化，進一步更新該專業教學內容，實現教學質量的有效提升，培養出社會需要的專業技能人才。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十七

摘要：信息技術的快速發展，使高職教育教學模式發生了深刻的變化，特別是多媒體技術的廣泛應用，已經成為高職教學不可或缺的重要組成部分，但當前高職計算機教學中多媒體技術的應用還存在不足。本文對多媒體技術如何在高職計算機教學中更有效的應用進行了探討，首先簡要分析了當前高職計算機教學中應用多媒體技術存在的問題，在此基礎上提出了解決對策。

隨著高職計算機教育教學工作越來越受到重視，如何更好的開展高職計算機教育教學工作，已經成為高職教育的重要創新性舉措。盡管從總體上來看，多媒體技術已經在高職計算機教學中發揮了重要的作用，但在具體的運用過程中，仍然存在諸多不足之處，多媒體技術的應用需要進行改革和完善，對此廣大高職計算機教師應當引起重視，并在具體的教學實踐中著眼解決存在的一系列問題，使多媒體技術能夠更加科學的應用于高職計算機教學當中。

多媒體技術是基于計算機的一種技術，對于高職計算機教學來說，能夠將多媒體技術更好的應用于教學當中，進而能夠取得良好的成效。盡管當前絕大多數高職計算機教學中已經應用多媒體技術，但在具體的應用過程中仍然存在一些不容忽視的問題，最為突出的表現在兩個方面：一方面，高職計算機教學中應用多媒體技術存在一定的“盲目性”，這主要是由于一些高職計算機教師認為計算機教學與多媒體教學具有很強的相融性，因而過多的應用多媒體技術，而自身的教育教學模式沒有得到體現，教師由于過多應用多媒體，導致教師與學生之間的互動、溝通、情感等方方面面無法實現，進而制約了計算機教學的深入開展；另一方面，高職計算機教學中應用多媒體技術存在一定的“制約性”，這主要是由于一些高職計算機教師在應用的過程中，認為多媒體技術應當成為學生“自主學習”的工具，因而在實施多媒體教學的過程中，更多的是讓學生對多媒體課件進行學習，教師沒有對教學內容進行深入的講解，特別是教學進度過快，導致不生接受能力不足，同樣會制約多媒體技術在高職計算機教學中的科學應用。

對于高職計算機教學來說，盡管多媒體技術與計算機技術有一定的相似之處，但在具體的應用過程中，同樣需要注意把握好“度”，特別是要從高職計算機教學的實際情況出發以及學生的基礎出發，重點在以下三個方面取得突破。一是強化多媒體技術的融合性。對于高職計算機教學來說，要想使多媒體技術得到更有效的應用，至關重要的就是要提高二者之間的融合性，特別是要正確處理好多媒體技術與傳統教學模式的融合，充分發揮學生的主導性作用，高度重視多媒體技術的有效應有，特別是要提升學生的參與度，使多媒體技術的應用發揮更大作用。比如教師在開展多媒體教學的過程中，課件的制作可以讓學生參與進來，對于某教學內容，可以讓學生分別制作課件，教師在指導的過程中完善，最后進行一些評比活動，這樣能夠使學生既有效的掌握計算機知識，又能夠發揮多媒體技術的作用。二是強化多媒體技術的適度性。高職計算機教師在應用多媒體技術開展計算機教學的過程中，要切實把握好多媒體技術應用的“度”，既不能過多的應用，也不能過少的應用，而是要更好的發揮多媒體技術的輔導作用，而不是主導功能。這就需要高職計算機教師在應用多媒體技術的過程中，要根據計算機課程的需求進行多媒體教學，能夠應用的要盡量應用多媒體技術，不能應用多媒體技術的則不應用多媒體技術。比如教師在應用多媒體技術的過程中，要對視頻、音樂、圖片等進行科學的設置，提升多媒體技術應用的科學性，切忌盲目應用。三是強化多媒體技術的實用性。高職院校是培養應用型人才的搖籃，應用多媒體技術必須以實用性為主。這就需要廣大計算機教師在開展多媒體教學的過程中，要將其作為輔助教學，對于那些難度較大的內容則不適合應用多媒體技術，而對于那些具有較強操作性、實踐性的教學內容則要更多的應用多媒體技術。要高度重視多媒體技術與傳統教學模式的有效融合，使其能夠發揮更好的作用，特別是要高度重視多媒體教學的直觀性和演示性功能，這樣能夠讓學生更容易理解。要提升多媒體教學的實踐性，強化多媒體技術與計算機教學內容的統一性，提升多媒體技術應用的可操作性。

3結束語。

綜上所述，通過對高職計算機教學中如何更好的應用多媒體技術進行全面、深入的分析，盡管從總體上來看，多媒體技術已經在計算機教學中得到了廣泛的應用，但仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了計算機教育的實效性。這就需要高職院校以及廣大計算機教師要對多媒體技術有更加深刻的認識，從提升計算機教學實效性出發，進一步強化多媒體技術在計算機教學應用中的融合性、適度性以及實用性，最大限度的發揮多媒體技術在計算機教學中的作用，提升計算機教學的質量和效果。

參考文獻：

[1]莊開宙.談談多媒體在計算機教學中應用[j].現代經濟信息,（08）.

[2]王昌艷.高職計算機教學中多媒體教學的實施[j].中國現代教育裝備,2015（12）.

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十八

摘要：通過分析藝術類高職院校計算機基礎課程的現狀，提出一些相應措施。首先，通過展示計算機在各方面的應用實例體現計算機的重要性，引導學生樹立正確的學習態度；其次，實際教學中，采用演示教學法、分層教學法、項目教學法以達到更好的教學效果；最后，科學制定考核辦法，提高教學質量，促進教學相長。

隨著信息時代的到來，計算機應用已經滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的工作、學習和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學習效率，更是信息時代對人才培養的新要求。合適的教學方法，有助于學生利用有限的課時學到更多更實用的計算機知識，增強就業競爭力，更好地適應當前社會信息技術的發展現狀。

1.1藝術類高職學生特點。

由于所在學校的師資、對信息技術重視程度不同，再加上學生個人家庭經濟、愛好等不同原因，學生剛入學時所具備的計算機水平參差不齊。藝術類學生平時重視個人在專業方面的學習，而對于公共基礎課，尤其是計算機基礎課，大多存在無所謂的態度，導致學生對計算機課的學習熱情不高，重視程度不夠。

1.2教學內容與專業課結合不夠。

高職院校計算機基礎課程一般分為計算機基礎、計算機操作系統、辦公軟件、網絡應用基礎幾大塊，這些內容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術類學生來說，無形中增加了壓力，導致學生興趣降低、主動性不強。另外，藝術類學校的學生多是表演類專業，平時學習中較少用到計算機，計算機基礎課程與學生專業課銜接不夠，一定程度上也會造成學生積極性不高。

2合理運用教學方法，提升課堂教學效率。

教師首先要明確計算機基礎課的教學目標。教師要注意結合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創新教學方法，激發學生的學習熱情，提升學生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關注學生在學習過程中的情感發展，培養學生的學習興趣。

2.1引導學生樹立正確的學習態度。

在社會快速發展的今天，計算機已經融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業都有緊密的聯系，計算機的廣泛使用使現代社會要求各個專業的大學生都應該具備計算機基礎知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業的應用，尤其是在學生所學專業的`應用，通過刺激學生感觀，告訴學生計算機的重要性以及與自身專業的相關性，激勵學生的學習積極性，引導學生樹立正確的學習態度，以達到理想的教學效果。

2.2運用多媒體網絡系統進行“廣播”演示教學。

在課堂教學中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學方式開展教學活動，會使計算機教學活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎課程的特點，起不到好的教學效果。計算機基礎課程偏重于操作能力的培養，所以，最好的教學法就是演示教學。利用多媒體網絡系統教學軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網絡系統可以將操作任務及相關素材快速地發送到學生電腦供學生練習，極大地節約了傳送文件的時間。利用多媒體網絡系統教學軟件，可以實現教師機對學生機的監督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學進行輔導，使問題及時得到解決，提高了教學效率。另外，教師可以將某個學生機上的內容展示給其他學生，通過讓學生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，并通過展示好的作業，讓學生看到自身差距，激勵學生做得更好。最后，課程結束前，利用網絡系統收取學生作業，可以及時地掌握學生的課堂學習效果。

2.3實行分層教學。

由于新生入學時的計算機水平參差不齊，基礎好的學生在中學時代已經掌握了計算機的基礎知識，而來源于經濟不發達地區的學生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學內容難以接受。針對學生客觀存在差異，采用分層教學。分層教學不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學生的學習需求。在新生入學時做一次摸底測試，根據考試結果對學生進行分組，同組學生座位靠近，便于集中指導。對于基礎較差的學生，重點講解基礎，由教師帶領學習，完成每次課的基本操作任務，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎好的學生，除了完成課堂基礎操作任務外，提高任務難度，多給他們創造獨立學習思考的機會，注重培養他們運用計算機知識解決實際問題的能力。

2.4采用項目教學法。

只進行單純的演示教學，學生沒有壓力和動力，很難發揮學生學習的主動性，所以要運用項目教學法。項目教學法是近年來在計算機基礎教學上得到廣泛應用的方法，采用學生工作和生活有關的項目，利用任務驅動式的方法，調動學生學習的主動性和自覺性，通過完成任務得到清晰的思路和方法，提高學生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學知識。在講授新的內容時，可以展示一些與專業相關的好作品，讓學生了解計算機在當前所學專業的應用領域，還可以讓學生事先預習，尋找一些優秀作品上交給老師進行展示，然后讓學生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發學生學習的興趣，吸引學生認真學習，還可以幫助學生快速地掌握所學到的理論知識[2]。要開展任務驅動式教學，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業特征的典型工作任務[3]。在選擇項目案例時，考慮與學生專業相結合，提高學生的學習興趣。根據不同專業布置不同的任務，比如，在布置“powerpoint2010”項目作業時，要求旅游管理系的學生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學生，要求學生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學生在操作過程中遇到的問題，教師指導學生分組討論解決問題，變被動學習為主動學習，學生在討論中通過對比不同方法的優劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。

3合理制定考核辦法。

考核評價對老師和學生都有一定的指導作用。一方面檢測學生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據學生特點和課程特點，科學合理地安排教學方法和考核辦法，有助于收到更好的教學效果，最大限度地發揮學生的主觀能動性，提高學生的計算機應用能力。對學生計算機課程的考核，以學生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業占30%，期末成績占70%。考勤制是避免學生自由散漫，首先從形式上引起學生對計算機基礎課程的重視，平時作業主要是每一部分知識對應的項目案例練習，檢測學生對所學知識點的掌握情況，針對計算機基礎知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學生利用計算機解決實際問題的能力。考試時采用計算機考試系統，學生隨機抽題，系統自動評分。一方面避免抄襲現象，一方面避免評分過程中出現人為誤差，體現公平公正。

4結束語。

藝術類高職院校的計算機基礎課程與藝術類專業融合進行創新教學還有待于進一步探究，實際教學中，教師要根據學生特點和教學內容選擇合適的教學方法進行教學，通過不斷創新教學方法，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學生運用計算機解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]教學模式及其在高職計算機教學中應用研究――以《c語言程序設計》為例[d].福建師范大學,2013(6):1-64.

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇十九

為提升中職計算機教學質量，探討了產教融合下中職計算機教學模式優化對策。論述了產教融合下中職計算機教學的意義，分析了中職計算機教學中存在的問題，體現在缺少產教融合及實訓教學，教師職業技能不足制約學生發展，課程設置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業設備。提出了產教融合下中職計算機教學模式優化對策：建立科學合理的教學監督機制，轉變教學理念，培養學生的實踐能力，加強校企合作，優化中職計算機教學評價模式，從而提高中職計算機專業教學水平，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業技能，提高學生未來的就業競爭力。

不同行業對計算機人才的需求不同，然而現階段，我國中職院校和企業的合作不足，同時受到傳統教學思維的影響，中職院校學生的實踐經驗不足。為了更好地實現對人才的培養目標，需要改變現有教學理念和教學方法，與企業建立良好的合作關系，培養技術型人才，提高中職計算機專業教學水平。

在信息化時代，計算機和互聯網已經廣泛普及到國民生活中，各行業在發展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統教學模式的影響，學生在計算機學習中缺乏創造力，學習主動性也受到了抑制，最終使學校培養出來的人才與企業所需的人才不符。探討產教融合下的中職計算機教學模式，能夠使中職院校與企業加強合作，有效開展課程設計，引導學生解決實際問題，提高學生的計算機水平，在滿足不同行業需求的同時，降低企業人才招聘成本。

2.1缺少產教融合及實訓教學。

在中職計算機教學中，部分中職院校在課程設置上缺少實訓教學，偏重理論知識，導致學生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術更新速度較快，學生目前學習的計算機專業知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學生不斷更新自身專業知識，提高實踐能力。中職計算機教學中的產教融合不足，很多學生畢業后很難適應崗位工作需求，就業能力不足。

2.2教師職業技能不足制約學生發展。

在當前的中職計算機專業教學發展過程中，部分教師將工作重點放在了教學與學生管理上，教學理念落后，教學內容陳舊，教學手段缺乏創新，對現代新型計算機技術的掌握不足，不了解計算機技術的發展趨勢和市場需求，職業技能不足，不利于學生綜合能力的培養。

2.3課程設置和考核方式不合理。

中職教育的主要目標是培養學生的就業能力，但中職計算機專業的課程設置不夠合理，而計算機技術的發展速度較快，使得中職計算機專業教學很難與最新技術相結合，不利于學生提升計算機專業技能。教師更加注重對學生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導致學生重理論知識輕實踐應用。

2.4資金不足且缺乏專業設備。

當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經費投入較少，導致中職院校計算機專業存在缺乏實訓場地、專業計算機設備較少等問題，計算機專業建設比較滯后。學生在計算機專業課堂教學中只能學習到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養學生的就業能力。

3.1建立科學合理的教學監督機制。

由于在中職計算機專業教學過程中，教師的教學方式會對學生的學習起到決定作用，因此構建中職院校產教融合的教學方式，可以提升學生在未來就業中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學監督管理機制，招聘具有一定企業工作經驗的人員作為兼職教師，更好地向學生講解當前計算機行業的最新技術和發展方向。監督教師的教學情況，確保教師將理論教學和實踐教學相結合，從而使學生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業技能培養計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學習和工作，更好地了解計算機行業中的先進技術，使教師的職業技能得到有效提高，保證計算機專業教學內容符合社會需求。

3.2轉變教學理念，培養學生的實踐能力。

中職計算機教學理念是教師教學行為的主導因素，教師在教學理念的指導下開展各項教學活動，從而實現中職計算機專業人才的有效培養。為了更好地實現中職計算機應用型專業人才的培養目標，在教學中，中職教師必須轉變教學理念，明確產教融合的目標，優化教學內容，創新教學模式。在教學過程中重點培養學生的計算機應用能力，根據學生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調整教學模式，激發學生的學習動力和主動性，實現產教融合的目標。

3.3加強校企合作。

中職計算機專業的教學目標是培養學生的實踐能力和就業能力，因此需要加強中職院校與社會企業間的合作。通過校企合作的`方式，將企業在社會運營中的實際項目引入課堂教學中，安排學生到企業中實習鍛煉，有利于增長學生的工作經驗，確保學生在校學習與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業教學的有效性。在校企合作模式中，企業的計算機技術人員參與學校的教學工作，學生也可以半工半讀的方式到企業進行實習，有效提高了學生未來的就業能力，為今后的發展奠定了良好基礎。

教學評價會影響學生對學習內容的關注，同時也會影響學生的學習自信心，因此在產教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優化中職計算機教學評價模式。在評價內容上，將學生在崗位培訓中的表現、計算機應用能力、學習態度等納入到考核評價中，提升學生對這些能力的關注和重視，實現產教融合的教學目標。注重過程性評價，明確教學評價環節對學生的心理影響，善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生充分發揮自身優勢，增強學生對于計算機專業學習的自信心。

在產教融合下的中職計算機教學模式中，中職院校需要加強與企業的合作，中職教師要靈活運用產教融合的教學策略，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業技能，提高學生未來的就業競爭力。

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇二十

摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機在我們的生活中重要的幫手,對計算機能力的掌握是現在人才所必備的技術。我國高職院校的計算機教學,對于計算機的操作能力沒有相應的培訓方式。所以本文就高職計算機教學中突出的買用性問題進行分析。

1以就業能力的提升為基本指導方向。

從教育的本質上來看,學生的發展是教育的根本,我們進行教育的目標與初衷都是為了對學生的素質與能力、道德與品質進行全面的發展,但是我們就教育的實用性來說,對學生進行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進行克服,獲得一定的生存技能。這是現在職業技能教育的重要組成方式,現在高職院校內應該將養學生對計算機能力的提升作為其教學的主導方向。高職院校間對于就業競爭力的評價,是對高職院校辦學實力評價的重要指標之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機教學時,應該首先對學生的就業市場做一個充份的調砸死,對于現階段社會的對于計逢機人才的具體要求進行歸納,并根據以經獲得的信息,對于教學結構與內容進行整體的設計。

所有的教學活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內容的成熟與我們的教學活動具有重要的關聯,實用性的教材的使用,可以幫助學生更好的掌握計算機的技術的系統性的知只,對于學生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導下,學生更好的進行自主的學習。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡,而且內容細致而充份,但是不能過于的復雜與精深。例如,對于計算機基礎這「l課程,教材中所涉及的內容只要滿足學生的日常實際過用就可以,不能對一些系統性的知識進行強調。第二,教師應該根據學生的實際計算機知識的掌握情況,以及一些學習基礎,對計算機課程中所使用的教材進行選擇。例如,高職學生與高等教育學生相比較,高職學生的計算機基礎的學習上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機教學材料在高職計算機教學過程中進行使用。這樣會增加學生的理解難度。第三,在對教學內容的確定與分配上,應該將理論與實踐部份相結合,更注意實踐課程中的內容,而理論內容在其中應該起到輔助的作用。

3課程設置突出學校特色,加強與其他學科的融合。

高職院校算機技術的實用性的展現,就是與其他學科的結合,二者的有效結合可以對其他學科的發展進行促進,對自身實用性能進行價值的體現。通下以下的兩種方式可以有效的體現:第一,高職院校可以從對自身的辦學的優勢與特色專業的突顯進行入手,將校內的一些具有專業優勢的學科進行相互的結合,通過與計算機技術的融合進行新課程的開設。例如:某高職院校的特色專業是電子商務,我們可以開設一門與計算機技術進行結合的課程新課程。如果其特色專業是市場營銷,那么我們可以將計算機教學了融入市場營銷的知識,這樣學生在學習的過程中,其思路就更加的'開闊而且未來在就業時,可以具有更多的選擇。第二,學生的學習態度與學習上的動力主要來源于學生學習時的興趣,所以高職院校在進行課得程的設置時,需要將實用性與學生的學習興趣進行結合,并且根據學生的意見與建議,進行課程的設置,這樣可以更好的引起學生的興趣。

4積極改進教學方法。

第一,高職院校的教師,對于學生在教育當中的主體地位必須要有一定的認識,而且對在對教學的效果進行提升時,學生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學中,應該加強學生對于計算機課程的興趣,將學生的學習主動性與積極性進行調動,讓學生自主的進行課程的學習與探索。例如:計算機的課程的學習過程中,學生進行數據庫的學習時,可以先選擇一些以往學習過的內容進行展示,讓學生增加對數據庫內容的認識,對其強大的功用有一個了解,知道其應用的范圍,讓學生增加學習的興趣。第二,根據不同的教學內容對教學的方法進行選擇,對于計算機基礎的原理知識,我們可以使用講授的方式進憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結合的方式進行。而進行編程的技巧時,則需要我們進行課堂的討論方式進行教學。而當講解到系統的開發時,則需要教師以小組合作進行案例教學、或是項目驅動教學的方式進行,下面我們可以將項目教學法為似在學生學習《網站設計與制作》時,我們要求學生對于draemwevaer這個網站開發工具進行熟練的掌握,并且對于其中的網頁樣式css+網頁布局div的運用能力進行使用,教師可以將“網站前臺設計與制作”這個項目布置給學生,讓學生從實踐操作過程中,對ps、lfashdreamwevaer等相關的內容進行掌握。第三,我們在教學當中應該注重實踐內容,我們可以通過以下幾種方式進行:首先,教師應該要課時允許的情況下,盡量為學生安排實踐與練習的機會,實踐與理論相結合。其次,將現在社會中應用較廣的一些計算機操作軟件引入到課程當中來,特別是一些與學生專業具有很強關聯性的軟件,讓學生在對軟件的學習與使用中,加深對于專業知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學生的實踐能力,也能對學生的應用能力進行提升。最后,高職院校可以通過舉辦一些學科間競賽的方式,讓學生從競賽中對所學知識進行鞏固。

5結束語。

我們根據上面的分析可知,計算機技術在現代社會的發展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進行計算機的教學當中,應該以學生的就業能力為教學的主要導向,對計算機教學的實用性進行突出為根本目的,在進行計算機技術的課程設置時,對計算機技術的教材進行選擇時,以及教學方法的改進上,應該以一種積極的態度進行。保證學生在學習完課程以后,可以更好的應用于未來的工作與生活當中。

參考文獻。

【1]趙喜明.買用性授課目標對高職計算機教學起到的意義j[].消費電子,(06):215一215.

3[]郁濤.談突出買用性改革高職計算機教學【j」.電子韋}」作,(12):120.

大學計算機教學論文（優秀21篇）篇二十一

：為了提高大班背景下計算機基礎課程的授課效果，結合本校情況，分析了大班背景下計算機基礎課程在教學過程中存在的一些突出問題，如學生基礎參差不齊、授課無法全面兼顧、班級人數多、實驗教學無法全面輔導、學生的學習主動性差等。針對這些問題，提出了搭建網上教學平臺、“零距離”授課模式、互助合作教學和合理設置實驗環節等幾點具體改進措施，經過作者實踐教學，發現以上措施有效地提高了計算機基礎課程的授課效果，形成了全班同學互幫互助、積極競爭的良好氛圍。

：大班；計算機基礎；教學改革；互助教學。

大學計算機基礎課程是目前高校所有大一新生的一門通識教育課，目的是使學生掌握在今后工作、學習和生活中所必須具備的計算機基本知識與技能，課程內容豐富實用，可操作性強。目前，由于不斷地擴招，好多高校的大學計算機基礎課程采用大班授課的方式，上課班級都是三個行政班級組合在一起，人數大都在120人以上，又因學生入學前所在地區不同，以及各學校及學生重視程度各不相同，學生整體計算機素質和水平參差不齊。特別是我們面對的教學對象是獨立學院的學生，他們的基礎比較差，學習主動性不高，因此要探索大班背景下適合他們的教學方式。

（一）學生基礎參差不齊，授課無法全面兼顧。

大班背景下，大學計算機基礎課程的授課人數均在120人以上，由于學生生源地的差異，以及各學校及學生的重視程度不同，使得學生整體計算機的素質和水平參差不齊。另外，由于課時的限制，如果刻意照顧基礎較差的同學，將無法完成全部教學任務；如果按照教學進度進行授課，基礎較差的同學則跟不上教師的授課進度，難以掌握全部知識，因此授課時無法全面兼顧，授課進度較難掌控。因而，在傳統的大學計算機課程教學過程中，難以全面兼顧各種層次的學生。

（二）班級人數多，實驗教學無法全面輔導。

大學計算機基礎是一門實踐性很強的課程，學生的動手能力很重要。在實驗教學過程中，主要讓學生們練習軟件的使用方法和操作步驟。大班背景下，一名教師擔負著約120位學生的指導和監管工作。獨立學院的學生基礎知識比較薄弱，在練習過程中，出現的問題比較多。雖然教師馬不停蹄地穿梭于教室來指導學生的練習，但是卻往往顧此失彼，有的學生舉了半天手，也等不到老師的到來，導致他們失去了學習的信心和興趣。

（三）學生的學習主動性差，難于全面監控管理。

獨立學院的學生學習主動性差，比較活躍。在大班背景下，教師不停地穿梭于教室之中，不僅僅監督同學們要認真練習，還要為他們答疑指導，而在實驗課上，教師不可能每時每刻都監管到每一位學生。在實驗教學過程中，有的同學就借機進行課堂學習內容之外的活動，這樣也會影響其他同學的情緒，甚至帶動其他同學一起開小差。筆者在教學實踐過程中發現，學生偷玩游戲的現象時有發生，一旦有一個人玩游戲，就會有好多人也跟著玩。

（一）搭建網上教學平臺，兼顧所有學生。

經過筆者實踐，在大學計算機基礎的授課過程中，大部分同學在課堂上掌握了大部分知識點，但也有個別較難的知識點，同學們須要在課下鞏固學習，還有部分基礎知識較差的同學還沒有掌握所學的知識。鑒于此種情況，筆者在校園網上搭建了計算機基礎教學平臺。通過該教學平臺，同學們可以下載教學課件、實驗素材、教學大綱、微課視頻等學習資料，學生下載了教學資料之后，就可以在課下隨時隨地自學沒有掌握的知識。大學計算機基礎課程的知識點互相獨立，比較容易劃分為獨立的知識模塊，筆者所在教研室，針對大學計算機的每一個知識模塊都錄制了微課視頻，并將這些微課視頻上傳到了我們搭建的教學平臺上，供學生課后下載觀看學習。如果學生在課堂上沒聽懂，下課后可以再次觀看視頻進行反復學習，直到學會為止；學生也可以在計算機上邊看視頻邊練習，這樣，所有的學生在課下也都可以練習了。通過自學，學生可以初步體驗學習的樂趣，增強學習的信心，同時也增強了他們的求知欲和學習的主動性。

（二）“零距離”授課，重點難點全面輔導。

為了開展高效的課堂互動教學，在實驗室現有的電腦設備上安裝了一套極域電子教室系統，在教師用機上安裝了教師端，在學生用機上安裝了學生端，實現了“零距離”授課。在每次上機課開始的時候，教師會布置本次實驗課的任務，并且把本次課的重點和難點，通過教師端向學生機實現廣播教學，每一位學生都能從自己的電腦上就能看到教師的整個演示過程，從而突破了傳統教室對時空的限制，實現了“零距離”授課，通過重難點的廣播教學，大部分的同學在練習過程中會很順利，增強了他們的自信心；利用學員演示功能，教師讓某位學生向全班同學展示自己的做題步驟，這樣教師也能掌握學生們的知識掌握及練習情況，既實現了傳統教學中老師與學生、學生與學生間的交流，又符合電腦教學輕松、互動的特點；教師還可以利用該系統向學生發送必要的實驗素材，用以輔助學生的練習。

（三）互助合作教學，爭取人人有進步。

為了解決“班級人數多，實驗教學無法全面輔導”的問題，在實驗室上課時，不僅僅是老師在幫助同學，同學之間也要開展互助合作學習，爭取人人有進步。在學期初，對同學們進行分組，小組人數為6人左右，分組采用“組內異質，組間同質”的原則。組內異質就是指分組時保證每一組都有學習較好的、動手能力強的同學，也有學習較差的、動手能力弱的同學，這樣有利于小組內同學之間形成差異性互補，在相互幫助相互學習的過程中，使各個層次的同學都能有所進步。組間同質就是指所劃分的各個小組總體水平都差不多，這樣教師可以很方便地引導調動小組之間的競爭，也提高了全體同學的學習積極性。經過筆者實踐，互助合作教學形成了“組內同學互助合作，組間同學競爭進步”的新格局，既可以提高學生的學習積極性，鍛煉部分學生的綜合能力；又有助于團隊意識的培養，使全班同學的學習都有了進步。

（四）合理設置實驗環節提高實驗教學效果。

為了解決“學生的學習主動性差，偶有玩游戲現象”的問題，教師在備課時就進行了實驗環節的合理設計。實驗開始前，首先布置本次課的實驗任務，并在每次進行實驗教學的開始階段通過極域電子教室對本次實驗的重難點進行講解與示范，引導學生參與到教學中，成為教學活動的主體，激發學生的學習熱情和求知欲望，減輕學生對教學知識的畏懼感。實驗過程中，教師扮演了引導者、啟發者的角色，不斷地在實驗室進行巡視，密切注意每一組學生的實驗進展情況，主動進行針對性輔導。對實驗進展緩慢、找不到解決問題方法的小組通過耐心講解，適當地演示操作給予必要的提示；對基礎好，實驗內容完成快的學生給予分配額外的實驗任務，讓其得到更好的練習提高。在巡視輔導過程中，當發現普遍的問題時，則通過極域電子教室進行廣播授課，來提高輔導效率。實驗過程中通過教師端機器控制學生機器，對玩游戲的同學加以警告，對于不聽警告的同學，自動關閉其游戲界面。實驗結束后，教師隨機抽查學生的上機作業，建立實驗結果的有效評價與反饋機制，提高學生的積極性。及時的反饋既可讓每位學生及時發現自己實驗存在的問題，又能及時地知道實驗評價結果，同時提高了學生們的學習積極性。

將提出的幾點改革措施付諸于教學實踐，我們發現實驗班學生的學習積極性和成績普遍高于非實驗班，也達到了我們的預期目標。在大班背景下，大學計算機授課真正照顧到了每一位同學，使得每一位同學都有了進步，也激發了學生們自主學習、主動學習和合作學習的熱情，形成了全班同學互幫互助、積極競爭的良好氛圍。