通過大班教案，教師能夠及時記錄教學過程和學生的表現，為評價和反思提供依據。大班教案范文中涵蓋了幼兒園各個學科的教學內容和活動設計，適合不同教學階段和主題。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇一

1、 認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、 增強學生對科學童話的興趣。

讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。

一、謎語導入，激發興趣

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來兩則謎語，猜猜看？

師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。

生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）

師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）

師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

二、初讀感知，識記生字

生1：可以問周圍的同學或老師，

生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）

生：（自由讀全文）

師：剛才我發現有一部分同學讀起來有些困難，沒關系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節，師范讀）

師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？

生：（信心十足地再讀課文）

生：（躍躍欲試）行！

（師操作，生根據出現的生字讀詞語）

（學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）

師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。

三、細讀課文，讀中感悟

師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？

生：（興奮地）愿意！

師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。

師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關圖片和文字，指名讀）

師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節，再指名讀）

師：我也想來讀一讀，大家認真聽?。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）

師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰來說說它的樣子？

師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的'？（課件顯示相關圖片和文字，指名讀）

師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）

師：假如現在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）

師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。

師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）

師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?，小組交流）

師：誰來把你找到的句子讀一讀？

生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿?！?/p>

師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？

（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）

生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）

師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。

師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

師：聽了他的講解，你有什么新的發現？

師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）

師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文）

四、設置懸念，結束本課。

師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇二

設計思路：

近段時間我們班一直在進行“拜訪大樹”的主題，《指南》中指出“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發幼兒對美的感受和體驗……用自己的方式去表現和創造美”。我們帶孩子走進社區，讓他們看到、聽到、聞到、摸到不同種類、不同環境中的樹，為了實現《指南》藝術領域中“感受與欣賞”目標1中提到的“喜歡自然界和生活中美的事物”，于是我們引導孩子有意識的感受、發現、收集與樹有關的美的事物，如樹上掉落的樹葉，修剪的樹枝、藤條等。讓孩子去感受、發現和欣賞這些事物本身所具有的自然美，以及它們的特征，從而鼓勵孩子用這些樹身上美的事物大膽的、創造性的進行組合拼貼、編織、拓印、繪畫等。教師創造條件和機會，支持幼兒自發的藝術表現，用這些物品創作出具有個性化的作品，來布置我們的環境、美化生活，提高孩子的成功感和成就感，滿足自我實現的愿望。既而也實現了指南藝術領域中“創造與表現”里目標2“具有初步的藝術表現與創作力”“能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活”的目標。所以，我選擇了這個主題并設計了這個活動，引導孩子發現、收集生活中、自然界中美的事物，既而用這些美的事物進行藝術的提升和創造，使我們的環境更加的美化。

活動目標：

1、能感受、發現和收集樹身上美的事物，如樹葉、樹枝、樹塊、柳條等。

2、能用收集的樹身上的物品和其他輔材運用畫、粘貼、纏繞等方法裝飾打扮作品，并能用制作的作品打扮教室。

活動準備：

半成品：樹枝做成的小樹、柳條編成的花環、用樹枝、樹葉等做成的畫框、木板畫。

作品欣賞ppt。

活動過程：

一、引出主題，激發興趣（自主發現）。

引導幼兒裝扮自己的作品來打扮教室，激發創作欲望。（邊說邊播放ppt1）。

師：新年快到了，前兩天我們用樹身上的朋友制作的作品來打扮我們的教室，因為時間有限我們還沒有完成，今天我們繼續來完成自己的作品。

二、拓展思維，初步創作（自發的表現）。

1、引導幼兒觀察桌上材料，討論：

（1）交待要求，明確目的。

——共有四桌，每一桌的材料都一樣，選擇一桌看看桌上有什么材料？

（2）討論如何裝扮出不一樣的、有特色的、與眾不同的作品。

個別幼兒說一說自己的創意：你想用什么材料來裝扮你的作品？怎樣來裝扮？

2、欣賞課件(播放ppt2)，進一步拓展思維。

——進一步討論你還會用哪幾種材料，怎樣來裝扮你的作品呢？

——幼兒兩兩互動討論，教師巡回傾聽。

三、選擇材料，自主創作（自主創作）。

1、引導幼兒選擇自己的喜歡的材料進行創作。

2、鼓勵幼兒根據自己的想法創作出不一樣的作品裝飾教室。

3、引導幼兒注意使用美工工具時的方法、安全及良好的習慣。

四、分享作品，打扮教室（自主欣賞）。

1、引導幼兒與同伴分享創作的喜悅。

2、鼓勵幼兒和大家說一說：你最喜歡哪幅作品？為什么喜歡？

3、幼兒帶著作品去打扮教室。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇三

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。

2、理解故事的內容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和認識,欣賞有關描述春天的語句。

1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

1、出示“小蝌蚪”

圖片,引起幼兒聽故事的'興趣。

師：

“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍,并提問：

（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？

（2）小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎？

3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進一步理解故事內容。

提問：

（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？為什么會把她們當成自己的媽媽？

（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

4、再次傾聽故事,感受優美的語句。

提問：

“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇四

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇五

活動目標：

1．增加幼兒對飛機的認識。

2．讓幼兒了解一些飛機的安全常識。

3．提高幼兒的觀察、動手能力。

4．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1．飛機的模型一個。

2．椅子、書包若干。

3．手工“飛機”、膠水若干。

活動過程：

一、出示飛機模型，認識飛機。

1.教師：“嗚……我來了，翅膀抖一抖，飛上藍天去，飛過黃河，飛過長江，轉進云彩里。小朋友長大了想不想開飛機？那今天老師就和小朋友先來認識一下飛機。在所有的交通工具中，飛機的速度是最快的。飛機是由機身、機翼、尾翼、起落架、發動機、駕駛室、機艙、機首等主要部分組成的?！?/p>

2.提出問題，加深記憶。

教師：飛機主要由哪幾部分組成？各部分的主要功能是什么/。

3.師生共同談論乘坐飛機有什么好處。

二、教師給幼兒講乘飛機的安全常識。

1.教師：小朋友們，你們知道乘飛機的安全常識嗎？現在老師告訴你們怎樣乘飛機是最安全的。小朋友們要認真聽，一會兒我們來玩個游戲《我是一名好乘客》。

2.角色扮演。教師與幼兒共同參與游戲。

副班事先幫助擺放好四列椅子。教師給幼兒介紹游戲規則與游戲中注意的事項。

教師：老師也想和小朋友們一起玩這游戲。現在我們請三個女生和老師一起當漂亮的空中小姐，別的小朋友當乘客，讓我們看看哪位乘客最懂得如何乘坐飛機是最安全的。乘客坐好了，我們四位空中小姐要下去檢查。好了，現在請我們的小小乘客去拿你們的行李（書包）我們要上飛機了。

三、教師教幼兒做手工“飛機”提高動手能力。

1.引入。

教師：小朋友們真能干，都是一名好乘客。那小朋友們能不能做一名科學家，創出一臺飛機呢？現在老師先教你們怎么做飛機。

2.拿出教材手工“飛機”。

教師給幼兒介紹做法，做好后，展覽給幼兒看。

3.發給幼兒每人一份，讓他們自己做，不會的幼兒教師再過去教。

活動延伸：

教師把幼兒做好的飛機做成風鈴，掛在教室里。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇六

活動目標：

1、再熟悉故事的基礎上，根據故事的發展表現有情節的畫面。

2、學習表現故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節有關的事物。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、幼兒看過連環畫故事書，了解什么是連環畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節比較熟悉。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

活動過程：

1、幼兒觀看動畫片并討論。

2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環畫。

3、播放故事，幼兒創作，教師巡回指導。

教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務。

4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。

教學反思：

在上好一節課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，于是我在網上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的'孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，家里養幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網了解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經驗準備，做好預設問題，熟記教案，把每個環節可能出現的問題都要預想到，做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛生要求，把可能發生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

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大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇七

1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。

3、能大膽想像故事情節，并學習故事中的對話。

1、教師用大書一本（自制）；故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一；幼兒用書每人一本。

1、導入活動：猜謎語，激發幼兒學習興趣。

教師："大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！"。

教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？

（2）請幼兒憑以往經驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。

2、教師講述故事的開始部分，激發幼兒自主閱讀的愿望。

（1）結合自制大書，教師講述故事的前半部分。

教師：我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊講述故事（從開始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"），一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關系，理解故事的內容。

（2）設疑，創設自主探究的閱讀環境。

教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰？它們會相互說些什么話？最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？請你們快去看看書吧！

3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據幼兒閱讀情況分層指導。

對于能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講；對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內容。

4、引導幼兒圍繞重點開展討論。

（1）結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略：依據后面的圖畫，推測前面的內容。

（2）引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

（3）用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

教師：你們知道魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪說了什么話嗎？你是怎么知道的？

5、結合大書，師幼共同看圖講述故事。

教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節（找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽），最后部分由教師講。

6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優美與生動。

播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。

1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子自由表演故事。

在集體教學中，這是一個語言活動，講述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡單，容易讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣濃厚，在和同伴交流的時候，大膽描述故事內容，向同伴講述自己的發現，積極參與其中，活動內容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處，活動形式有點單一，只是通過圖片讓幼兒來學習，所以部分幼兒興趣點不是很高。

在區域中，為幼兒提供了故事內容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀察圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞，激發幼兒自制圖書的興趣?；顒又幸泊嬖诤芏嗖蛔悖f雪小朋友在區域的時候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨立完成，但是過了一會之后就不太認真的了，繪畫內容簡單，在活動中我發現孩子們容易分心。

在以后的教學活動中，集體教學時，應注意方式方法，根據內容的不同為幼兒提供不同活動形式，設計新穎的活動環節，增加活動的趣味性，同時更容易讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表達的機會，讓幼兒在交流中學習。在區域活動中，大班孩子觀察能力有了一定的發展，能夠觀察到圖片中細節方面，在繪畫的時候有很大的進步，很多活動都能夠自己獨立完成，也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導，有的技能還需要加強，例如：在涂色以及裝飾的時候，有的孩子會不認真對待，隨意涂色裝飾，在以后的美術活動中，要多多提醒幼兒，在細節方面也要做好。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇八

剛接觸一段音樂，我們總能靜下來傾聽，聽后我們能辨別出音樂的一些特質，它是歡快的或者是優美的或者是悲傷的等等。在美術活動中，我覺得同樣需要“藝術欣賞能力”的培養。著名文學家朱自清曾說：“欣賞是情感的操練，可以增加情感的廣度、深度?！毙蕾p能開闊孩子的視野，陶冶孩子的情操。

今天的活動中，我利用3分鐘的時間，讓孩子欣賞了海底世界的視頻，孩子們通過欣賞，了解海底中有各種各樣的魚，如熱帶魚、鯊魚、鯨魚、金魚、劍魚、比目魚、珍珠魚、帶魚、五色魚等，知道每一種魚都有自己的特征，有的大有的小，有的扁圓有的細長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣。在課前，我本來以為孩子不太了解那么多的魚類，但是在活動中，我還是為現代孩子所掌握的知識而折服。

從今天孩子們呈現的作品中，我深深地體會到課前的大量準備是有意義的，有價值的?！罢n前三分鐘欣賞”，讓孩子試著欣賞美術活動中的動物、人數、建筑物以及畫家的作品，欣賞之后說說你想怎么畫，你想在畫中表達什么等，不失為一個好方法。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇九

1、請幼兒把故事中的一個情節畫成一幅畫，發展幼兒的想象力和創造力。

2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關系。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色彩對比。

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態時，更要仔細具體)。

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

1、啟發談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎?認真聽老師講故事的`小朋友，就一定會畫?，F在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事。

小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”?！斑蛇蛇伞?，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了。”小蝌蚪終于找到媽媽了。

2、幼兒作畫：教師巡回指導，提醒幼兒安排好畫面，注意遠近、大小關系。

3、講評：結束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學習。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發學生興趣。

《尋人啟事》：

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇十

根據不同課文的要求，教師可以尋找一個最佳切入點，既讓學生自編作業題，又注重激發他們在自編中的創造性，把作業的“老面孔”演化為多種多樣富有創意的語文實踐活動，請看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：

生：想。

師：那你們打算怎么做？

生1：晚上回家把這個知識告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。

生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點區分開來，然后貼到學校的宣傳欄上。

生3：幼兒園的小朋友不認字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。

生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。

生5：我們寫個通告啟示，寄到電臺、晚報去。

……。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇十一

1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。

2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

1、四個娃娃、掛圖。

2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。

經驗準備：初步了解與四季相關的知識，收集相關的圖片。

一、談話引出課題。

1、師：小朋友現在是什么季節？(春天)。

2、師：那你知道一年有幾個季節？(四個、春、夏、秋、冬)。

3、師：四季媽媽的這四個娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的？它們誰先出去玩的？和誰一起玩的？玩的怎么樣？我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個娃娃，你就會知道了。

二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節，了解四季特征和交替順序。

1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫什么？(春天、夏天、秋天、冬天)。

師：那他們是怎么樣出去玩的`？(一個一個出去玩)。

第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個出去玩的？(春天)。

師：春天娃娃出去和誰一起玩？(春風、春雨)。

師：他們一邊玩一邊喊什么？(春天來了)。

師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的？(脫掉棉衣跑出來)。

師：綠綠的樹葉有什么變化？(從樹枝上鉆出來)。

師：春雨在干什么？(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)。

第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩？(夏天)。

師：夏娃一出來，誰躲起來了？(春娃)。

師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃？(太陽公公)。

師：是什么樣的太陽公公？(火辣辣的)。

師：為什么說是火辣辣的呢？(夏天很熱)。

師：找了哪些地方？(池塘)。

師：小魚怎么樣了？(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)。

師：樹葉又怎么樣了？(樹葉熱得卷起來)。

師：小朋友們怎么樣？(熱得好難受)。

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰出來了？

師：秋天娃娃來到果園，看見了什么？(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)。

師：他又來到莊稼地，看到了什么？(莊稼笑得彎了腰)。

師：秋風一吹，樹葉怎么樣了？飛到了哪里？(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞)。

師：秋天娃娃帶來了什么？(涼涼的秋風)大家感覺怎么樣？(好涼快呀)。

第五段，師：誰在家等不及了？(冬天娃娃)。

師：那他的好朋友是誰呀？(北風爺爺和雪爺爺)。

師：它們是怎么過年的？(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)。

《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了？(春娃娃)。

2、師進行小結：這個故事講完了，那故事的是名字叫什么呢？(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀？！哪四個孩子？(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢？(一個一個出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的)。

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)。

三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1、運用游戲強調四季的順序：

師：我們已經完整的看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢？(春、夏、秋、冬)。那我們來做個小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢？要是排對了是有獎勵的，而且還要遵守游戲規則的小朋友。

運用小游戲的方式進行教學。讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。

2、引導幼兒自己講述四季的特征：

師：秋天呢？(幼兒講述)——小結：秋天果實累累、樹葉飛舞，是一個豐收的季節;。

師：最后是冬天了，有哪位小朋友來說說？(幼兒講述)——小結：冬天雪花飄飄，是一個寒冷的季節。

師小結：原來一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的秘密。春天是一個溫暖的季節;夏天是一個炎熱的季節;秋天是一個豐收的季節;冬天是一個寒冷的季節。

3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對四季特征的理解。

四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢？他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。

“柳樹發芽了，小燕子飛回來了。”(春娃娃)。

“北風呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)。

“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！?夏娃娃)。

“小樹葉都發黃了，風一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)。

“我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀！”(冬娃娃)。

師小結：每個季節都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀察，找到這些美麗。

四、延伸活動：尋找春天。

師：今天小朋友表現的真是太棒了，可是老師這里還有一個任務需要小朋友來完成，那就是請小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么？用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。

附：故事。

故事：四季媽媽的四個娃娃。

四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個一個出去玩?！?/p>

春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥?，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。

夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了？”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?/p>

四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。

過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇十二

1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的.艱辛與快樂。

2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。

3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？

2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

（先遮蓋文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

1、圖一：這是什么季節？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發現。

2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？

引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的親密與快樂。

3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？

引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富詞匯又寬又大）。

鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。

你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇十三

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的大班數學活動小蝌蚪找媽媽教案，希望能夠幫助到大家。

1、、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數對應，進一步理解10以內數的實際意義，鞏固對數的形成的認識。

2、在熟悉故事內容的基礎上引導幼兒運用學過的知識幫助小蝌蚪找媽媽，從而獲得成功感。

1、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數對應，進一步理解10以內數的實際意義，鞏固對數的形成的認識。

三、設計思路。

春天是美麗的，春天是一個萬物生長的季節，周圍的環境也在不斷的變化著，我們為了讓幼兒感受到春天一些動植物的變化。主題一開始，家園共同收集一些有關春天的資料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關的春天的圖書、圖片等等。因而，關于春天的學習需要創設一個與幼兒的情感態度、已有經驗、認知習慣相切合的情境，而不能把客觀的現成的知識簡單的機械地塞給幼兒。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實際，我班幼兒對小蝌蚪的生長的都很好奇，他們都能積極探索。再根據二期課改的精神，幼兒的學習因根據幼兒興趣、以有的生活經驗。于是我設計了此活動《小蝌蚪找媽媽》，此活動主要是在熟悉故事故事內容、做做玩玩中讓幼兒對數概念進一步感知和理解，在原有的基礎上有所提高。

（一）、情景導入：

1、春天來了，小河里的水變暖了。池塘里游來了一群小蝌蚪。（出示小蝌蚪）數一數，有幾只小蝌蚪？（10）。

2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活?？墒怯幸惶焖麄兿肫鹱约旱膵寢寔砹耍骸拔覀兊膵寢屧谀睦锬兀俊弊屛覀円黄饚椭◎蝌饺フ覌寢尠?。

1、幼兒扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游，碰見了鴨媽媽，鴨媽媽正著急得嘎嘎叫呢!原來鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢。小蝌蚪說：我來幫你找吧！鴨媽媽說：好啊，好??！我的孩子身上都有記號，……………請您們快點幫我找一找。（幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨。讓小鴨回到媽媽身邊，師生共同驗證正確與否）小蝌蚪看見小鴨子在媽媽身邊多快活，真羨慕，想起了自己的媽媽，就問：“您認識我們的媽媽媽，您知道他是什么樣嗎？”鴨媽媽笑著說：“你們的媽媽有四條腿，大概就在前邊，你們快去找吧！”

3、小蝌蚪繼續向前游去，咦，他們看見了什么？原來有許多動物朋友在一起，小蝌蚪想：“這里有沒有我們的媽媽呢？”請幼兒找一找，找出四條腿的朋友。有這么多啊，小蝌蚪說：“你們誰是我們的媽媽?。俊贝蠹叶夹α耍拔覀儾皇悄銈兊膵寢專銈兊膵寢層卸淮笱劬?，白肚皮，穿著綠衣裳?！?/p>

4、小蝌蚪又向前游，看見前面荷葉上蹲著一個大眼睛、寬嘴巴、四條腿、穿著綠衣裳的家伙，難道這是我們的媽媽？你們說是不是??？青蛙媽媽看見，說“娃娃，我是你們的媽媽呀，你們已經變成青蛙了.”(幼兒轉過胸牌，露出小青蛙)“不對不對，你們有的是我的孩子，有的不是，你們還有的媽媽正在捉害蟲呢，瞧，他們來了。——出示青蛙媽媽，（肚子上有點子卡）孩子們，快游到你們媽媽身邊去吧。

（幼兒找到自己的媽媽，并相互驗證）。

（三）（活動延伸）小青蛙捉害蟲。

小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上，跳到田里，天天捉害蟲，保莊稼。

教師帶領幼兒到戶外場地模擬青蛙捉害蟲。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇十四

故事《媽媽，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和媽媽的聊天對話為主線，以也許……但是……"這樣的句式，貫穿在整個故事活動中，體現了小兔子丁丁和媽媽母子之間濃濃的愛意。同時，大班幼兒詞類范圍擴大，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求，和別人交談時，用詞較恰當，情緒、情感體驗日益豐富。因此我結合《綱要》精神："語言是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是為幼兒創設一個想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的'環境"，以及大班幼兒語言特點、故事的適宜性，設計了此活動。

1、理解故事內容，感受小兔子丁丁和媽媽之間濃濃的愛意。

2、學習故事中的對話，用也許……但是……對媽媽說一句話。

3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

自制掛圖、課件。

1、出示兩只兔子紙偶，激發幼兒活動興趣。

師：今天我們請來了兩位客人，這是小兔子丁丁，這是它的媽媽，他們相親相愛，我們一起來聽聽他們愛的故事吧。

2、完整欣賞故事，初步了解故事內容。

提問：（1）聽了這個故事，你有什么感受？

（2）故事里說了些什么？

3、分段講述故事，進一步理解故事內容，學習丁丁和媽媽的對話。

講述圖1提問：（1）丁丁和媽媽長什么樣子？

（2）它們喜歡干什么？

講述圖2提問：（1）丁丁說了什么？

（2）媽媽說了什么？

講述圖3——5提問：（1）媽媽說：也許有一天你會......

（2）丁丁會怎么說？

講述圖6提問：（1）聽了丁丁和媽媽的對話，你覺得丁丁和媽媽的感情怎么樣？

（2）你是從那句話里聽出來的？

4、看圖講述故事，學習用也許...但是...說一句話。

（2）到那時你們還會和媽媽在一起嗎？

（3）請小朋友像丁丁一樣用也許...但是。對媽...媽說一句話。

5、師幼一起講述故事，結束活動。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思（優質15篇）篇十五

活動目標：

1．了解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。

2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現蝌蚪和荷葉。

3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。

活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫。

活動過程：

1、遷移幼兒經驗，導入活動，播放ppt圖片。

教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）。

2、出示范畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。

（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。

教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的`？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

小結：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。

（2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。

教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？

教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

3、幼兒作畫，教師指導。

（1）提出要求。

教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區別，保持畫面的干凈整潔。

（2）幼兒作畫，教師指導。

4、展示幼兒作品，集體評價。