教案可以幫助教師合理安排教學資源和教學環境，為學生提供更好的學習條件。以下是小編為大家收集的三年級教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇一

教學目標：

1、拓展學生的視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社區，進一步加深對社區區的認識和理解。

2、學會用自己的方式表達對社區的認識和理解。

教學準備。

1、讓學生搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料。教師也需做同樣的搜集工作。

2、一張加大的世界地圖一級與小組數目相同的世界地圖若干張，學生人手一份水彩筆。

教學過程：

1、導入。“書本6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國家的社區圖片。下面請同學們翻開書，看看教科書都為我們呈現了哪些國家的社區，同桌間可以相互交流。

2、小組交流：將課前搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。

3、全班交流，小組派代表介紹本組同學所搜集的資料，然后請其他小組的同學在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷。回答正確后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。

4、個人制作：畫一畫自己生活的社區。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇二

1，知道我們生活中還有一個特殊群體——殘疾人，了解他們生活中的實際困難。

2，增進對殘疾人尊重，友愛的情感，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。

教學重點。

了解殘疾人生活中的困難，增進對于殘疾人尊重，友愛的情感。

教學難點。

樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。

教學過程。

一、源于生活有意思。

1。課前談話。

師：同學們，上課前老師請來了一批優秀的小演員為大家表演舞蹈，大家掌聲歡迎他們。

2。觀看配音舞蹈表演。

師：同學們覺得這個節目精彩嗎。

(學生齊聲說真精彩)。

師：不過，老師介紹一下，剛才給我們表演得五位小伙伴和大家有所不同，他們都來自本市特殊教育學校的學生，他們聽不見聲音，說不出話來。

(全班學生情不自禁地發出“哇”的聲音，有的瞪大眼睛，有很多學生舉起小手要提問)。

師：我知道大家有很多問題想問，今天，老師還請來了他們學校的張老師和我們一起上課，張老師今天會架起我們和這些新伙伴之間溝通的橋梁。

(學生掌聲歡迎特殊學校老師)。

設計思路：

“良好的開端等于成功的一半”，教師依托教材，創造生活化的感知情境——利用相關資源，把聾啞兒童請進課堂，引起學生對殘疾人的關注和興趣，為下面與殘疾兒童交流作好鋪墊。

二、高于生活有辦法。

活動一：面對面交流。

師：老師知道你們現在腦海里一定有很多問題。現在就請這些新伙伴到你們每一組中間來，你們每組選出五個最想問的問題，用你們的方法與他們一起交流。

(特殊學校的學生到各組中來，學生和他們交流，有的拿出筆和紙，有的請特殊學校老師去翻譯。)。

師：剛才，你們是用什么方法和他們交流的，你們了解到哪些情況。

(學生發言：用紙和筆和他們交流的，了解到和別人說話困難特別大;了解到他們很羨慕我們會說話，能聽到聲音;請他們的老師打手勢，做翻譯進行交流，了解到他們第一次進入特殊學校的感受，很不習慣，但又沒法表達，真痛苦!我們組是用紙和筆和他們進行交流的，我們了解到他們的愿望是——會喊“爸爸，媽媽”，這對于我們來說，是一件多么容易的事，居然成了他們的愿望……學生在回答時，眼里含有淚水。)。

(學生自由發言：覺得很困難，不習慣，難以表述，不方便，很麻煩，有障礙……)。

設計思路：

情感是一個有生命的實體，是支撐人活動的亮點，通過學生與殘疾兒童面對面的交流和交往，更深一步的讓學生體驗到殘疾人生活的不易。有了這樣深切的體悟，就會順利地從“有意思”向“有意義”過渡，這是教學有效性的體現。

過渡：通過剛才和特殊小伙伴的交流，我們發現殘疾人和我們正常人交流的時候是非常困難的。其實在我們身邊除了這些聾啞小伙伴之外，還生活著許多智力上，肢體上，視力上有殘疾的人，他們不僅僅與人交流是非常困難，有時候，就連生活自理也很困難，如果你沒有親身的經歷，我們平常人是很難體會到的。下面，老師就請同學們一起來親身經歷一下。

活動二：蒙眼走路。

(學生模擬盲人走路，體驗情境。)。

師：現在，請你們談談蒙著眼睛走路的感受。

(學生發言：感到眼前一片漆黑，看不到東西，走的時候會撞倒一些東西;平時走路靠眼睛，今天走路靠感覺，真難;走了一半，真想把布拿掉，實在不方便……)。

活動三：單手拉拉鏈。

師：請聽清要求，全班同學都站起來，把右手背在后面不能再動，用左手把衣服的拉鏈解開，再用左手把拉鏈拉上，時間為3分鐘。

(學生實踐用左手拉拉鏈，時間到了，大多數同學都沒有拉上。)。

師：同學們，談談單手拉拉鏈的感受。

(學生發言：一只手很不方便;用左手很別扭，拉不起來;很想把背在后面的右手伸過來幫忙;用嘴都幫不上忙……)。

設計思路：

沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。通過這兩個模擬體驗活動，讓學生切身體驗殘疾人在生活中面臨的困難與痛苦，激發了學生對殘疾人的同情心。

活動四;喚起情感，提升體驗。

1。聽表演者的故事。

(配含有憂傷情調音樂，聽聾啞的孩子用手勢講述她的經歷，張老師翻譯。)。

師：聽了這位小伙伴的故事，你想對她說什么。

(學生發言：要尊重殘疾人，以后不會嘲笑身體有缺陷的人……)。

2。老師講述及配音觀看殘疾人平時生活錄像和殘疾人成才的錄像。

(盲人爺爺，失去右腿的修鞋工人，低智能孩子的生活片斷;坐在輪椅上的舉重運動員，失去雙臂的游泳冠軍，被稱為中國保爾的張海迪阿姨的故事。)。

師：聽了這些身殘志堅的殘疾人的故事后你有什么感受和想法。

(學生自由發言)。

設計思路：

恰如其分的媒體使用，更能激發學生情感的體驗。凄慘音樂聲伴隨著聾啞孩子的“啊啊”聲，伴隨著老師深情地講述，這些多媒體的運用，牽動每一位孩子的心，增進學生對殘疾人的同情，尊重與關愛。

三、回歸生活有意義。

師：同學們，通過今天這節課的學習，你有什么感想，你打算以后怎樣幫助殘疾人。

(學生發言，配音樂《愛的奉獻》)。

師：你想對眼前的幾位新伙伴說些什么話。現在我們用他們的方式對他們說一聲再見，道一聲祝福，請張老師教我們做手勢。“謝謝，祝你們幸福，快樂，再見”。

(出示——課后作業：現在，隨著社會文明程度的提高，國家，社會和我們身邊的許多人都在關心著殘疾人，老師建議同學們課后分成小組，走向社會，去進行參觀，調查，訪問。看看國家，社會和我們身邊的人是如何關愛殘疾人的。)。

設計思路：

感悟，體驗誠可貴，遷移，運用價更高，本節課的結束應該是另一個活動的開始。當學生們真真切切的體驗到殘疾人生活的痛苦，懂得自己應該關心，幫助殘疾人。教師又鏈接生活讓孩子到廣闊的社會生活中去實踐，獻一份愛心，把課堂延伸到生活中。

四、教學反思與拓展提升。

魯潔教授說：如果用一句話來概括本課程在基本理念上的主要變革，那就是“回歸生活”。確實，“回歸生活”是這次課程改革中各門課程共同追求的目標。課程源于生活，生活是第一性的，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有在自己的生活中才能進行有意義的學習。

案例中教師力圖將生活與課堂打通，把殘疾兒童請進課堂，引進兒童的生活，又把兒童引向社會，讓他們到社會生活中去了解殘疾人，在交往中去關心殘疾人，讓生活為課堂教學服務，課堂教學的目的，則是為了激發學生的情感，提升學生的認識，這樣課內和課外的互相補充，有機融合和互相支撐，就擴大了教學的空間，使教學向社會延伸，向學生的生活開放。在課堂上，教師把聾啞兒童請進課堂，她們特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差，一下子就拉近了學生對殘疾人的認識，激發了學生想與殘疾兒童交流的欲望;通過交流，體會他們生活的不便，再讓學生進行模擬體驗，把生活中許多殘疾人看似與我們很遙遠，學生根本沒有體驗過的艱難，都淋漓盡致地體現出來;然后播放那如泣如訴的音樂，伴隨著殘疾孩子的“啊啊”聲，和教師的深情講述，使學生的心靈受到了巨大的震撼。通過教師這樣精心的設計，教育的意義完全被凸現出來，變得更加清晰，兒童帶著這樣的收獲走向生活，去解決現實生活中的問題，使課堂教學的終點不是在下課鈴響的一剎那，而是真正的延伸到學生的生活中，生命里，為他的終身發展服務。

如果教學中教師僅僅讓學生在生活中遠遠地觀望殘疾人，或是聽老師講幾個殘疾人自強不息的故事，她們對殘疾人的認識就會空洞和模糊的，甚至可能出現偏差。因此，當我們教師有目的的把富有教育意義的生活引進學生的生活中時，課堂教學就不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是真正成為一種有效的，對于學生生活的引導，體現出這門新課程源于生活，高于生活，回歸生活的核心思想。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇三

教學目標：通過學生讓學生注意到生活中存在的危險，建立安全意識，明確意外事故的產生往往因為我們的不注意或安全意識的淡薄，學會一般事故產生的應對和急救方法。

重點：樹立安全意識，掌握一般事故的應對和急救。

難點：建立正確的安全意識，學會簡單的應對方法。

教學過程：

二、學生在小組內討論后進行交流。

三、師指導學生說說p40頁情境圖中存在的危險，并說說避免的措施。1、不獨自到危險的河、湖、水塘中游泳。要在大人的陪同下到游泳池。2、不用濕手接觸帶點的東西。3、不在電線下放風箏。4、不在有易燃物品的地方放鞭炮。

四、辯論“淹死的多是會游泳的。”學生分兩組充分發表意見。師總結：不管是會還是不會，如果你不注意，沒有安全措施，都會有危險的。

五、師簡要介紹幾種多發的以外事故種類：(1)溺水;(2)燒傷;(3)中毒;(4)摔傷;(5)窒息。

六師：為什么會有意外事故發生，你們知道是什么原因嗎?(學生自學p42后開展討論。)。

一、師：當我們遇到有意外發生的時候該怎么辦呢?(學生自學p43后開展討論。)。

二、小故事(煤氣爆炸發生時)學生聽外故事后說說各種消防設備、工具的作用。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇四

教學目標。

1.了解“行行出狀元”的由來，知道各行各業都可以出狀元，感受勞動創造的光榮。

2.懂得無論從事什么工作，只要熱愛本職工作，刻苦鉆研，踏實肯干，都能成為行業中的“狀元”。

教學重難點。

各行各業都可以出狀元，知道作為一名勞動者的光榮。

教學準備。

了解各行業中做得出色的人物以及他的事跡。

教學過程。

活動一：情境導入。

師：古時候什么樣的人被稱為狀元?

師：請同學們思考一下，葉元清為什么稱砍柴的和賣油的是狀元?

師：哦!原來不僅僅在讀書和練武上能出狀元，連砍柴的和賣油的也能成為行業中的狀元，真所謂“三百六十行，行行出狀元”。

活動二：狀元大比拼。

師：看了古代狀元，讓我們今天再來聊聊現代狀元。

師：出示徐虎、李素麗的圖片(并貼在黑板上)，讓我們先來認識一下這兩位。

師：他們倆誰是你心目中的狀元呢?為你所支持的一位狀元投票吧!

請同學們把自己的理由寫在小卡片上。

師：誰來說說看。

師：的確，他們都是狀元，一個是水電修理行業的狀元，一個是公交行業的狀元，他們以自己的實際行動，在自己平凡的崗位上，做出了不平凡的業績，獲得了人們的充分肯定。

活動三：行行都能成狀元。

師：老師發現同學們的眼神里充滿了羨慕與驚嘆，誰來說說這是為什么呀!

生：沒有想到他們從事這么普通的工作，卻能得到人們這么大的肯定。

師：其實不只是他們倆，還有很多行業中有狀元。

師：他們簡簡單單就成為這一行的狀元了嗎?有誰知道他們的故事。

師：原因他們是憑借一種努力、肯干、堅持不懈的精神，才讓他們成為了所干行業的狀元。

師：在課前，老師曾請同學收集各行業狀元的資料，現在就請大家先在小組內交流交流。

師：思考并討論一下，要想成為行業中的狀元有哪些竅門呢?

師：同學們，你們想不想長大了也成為行業中的狀元?只要你們現在學習上刻苦鉆研，踏踏實實地打好基礎，將來一定能也能成為行業中的狀元!

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇五

第一單元。

社區是我們的大家庭。

單元目標：

1．情感、態度、價值觀：感受社區公用設施及環境給我們生活帶來的便利和快樂，愛護社區公用設施，主動參與社區建設。尊重并感激為社區服務的人們，珍惜他們的勞動成果，積極參與社區組織的各項娛樂及公益活動。

2．行為與習慣：養成愛護社區環境、不隨地亂扔垃圾、自覺保護社區公用設施、尊重社區里的勞動者的文明習慣，關心社區建設，積極為社區公益事業出謀獻策，做社區建設的小主人。

3．知識與技能：知道社區是人們共同生活的家園，了解社區的特點及發展變化，喜愛并保護社區環境，能正確使用社區的各種公用設施，為社區建設盡自己一份力。了解國內外不同地區人們的社區生活環境，感受不同地區的社區文化。

課時建議：7課時。

1．我生活的社區。

主題目標：

1．知道社區是人們共同生活的地方，認識自己生活的社區，了解社區的公用設施及其作用，并會正確使用這些公用設施。

2．了解社區的經濟、文化、自然特點，調查社區的發展變化，激發對社區的喜愛之情。

3．引導學生積極參加各類社區公益、娛樂活動，陶冶身心，增進鄰里之間的友情，提高生活質量。

4．了解城鄉社區的不同特點，感受其不同的社區文化。

一、我家在這里。

活動過程：

j．仔細觀察自己生活的社區，了解社區中的公用設施，它們的功能、式樣、布局及管理狀況，它們紿我們的生活帶來了哪些方便與快樂。

2．可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。

3．上網了解農村或城市社區人們的生活狀況。

教師準備：

全面了解自己生活的社區的基本情況。收集有關城市、農村社區建設及發展的圖文資料。

活動過程：

1．出示圖片，情境導人：

我們每個人都有自己的家，你們想知道老師的家住在哪里嗎?教師可出示自己居住的小區圖片，介紹自己生活的小區，及社區里的公用設施．揭示課題。

2．小組交流：你們的家住在哪里呢，想讓老師知道嗎?請同學們在小組內介紹自己生活的社區。

老師注意指導學生介紹自己小區時，一定要介紹自己家所居住的小區的名稱、位置及門牌號碼，同時要介紹小區內最有代表性的公用設施，以及它們給自己的幫助，在情境中了解設施的作用。

3．全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流成果。教師要注意引導學生發現自己生活的社區特點，激發學生對社區的喜愛之情。

4．交流其他社區，與自己生活的社區有什么不同。

5．通過學生收集的資料，認識農村社區。社區是我們共同生活的地方，不同的。

5．外出進行社區調查。

6．教帥小結：

社區是我們共同生活的地方，社區中的公用設施給我們帶來了許多方便，社區中的各種活動．給我們增添了無數快樂。從社區的變化中，我們更看到社區在發展，我們的生活水平在一天一天地提高，社區是我們值得珍惜的家園。

活動要求：

以學校所在的社區為調查對象，具體指導學生參與社區調查的實踐活動，學會調查的方法。

活動拓展：

用學到的方法調查自己所在的社區的發展變化，并寫成調查報告，·進行一次展示。

1．通過活動，學生是否對自己生活的社區有比較全面的了解，是否知道各種生活設施的作用，是否會利用這些生活設施解決生活學問題。

2．學生是否掌握參觀、調查社區的方法。

3．學生是否喜歡并能積極參加社區活動。

4．學生是否對其他社區有所了解，并能找到社區的特點，喜愛自己生活。

2．身邊的“朋友“主題目標：

1．知道社區是我們的共同家園，養成文明生活習慣．增強保護社區環境的責任和能力，為社區建設獻一份力。

2．知道社區公用設施給人們生活帶來了便利，提供了保障，是我們的“朋友”。

3．養成愛護公用設施，保持公共衛生的好習慣，不亂扔垃圾，不損壞公用設施。

一、它們幫助了我們。

活動過程：

1．小組活動：在我們生活的社區中，有哪些身邊的“朋友”?根據它們的形狀及作用，編成謎語，讓同學們猜一猜。

小組間開展找“朋友”競猜活動，比一比，看哪一組編的謎語最多，找到的“朋友”最多。

2．全班交流：講述“我”和“朋友”之間的故事。身邊的這些“朋友”與人們朝夕相處，“朋友”給大家提供了不少的幫助，一定有許多故事，把印象最深的故事，例如：在路燈下小伙伴們一塊兒捉迷藏，在健身場玩游戲等等。以此種方式，感受公用設施與人們生活的關系，體會公用設施對“我”的幫助。

3．“朋友”的功勞簿：引導學生將自己所熟悉的公用設施及其作用，列成一個表，編成“朋友”的功勞簿。為表達對“朋友”的感激之情，可以將其形狀設計得形象、生動、漂亮一些，可寫也可畫。

4．將同學們的作品匯集起來，辦一個功績展，在教室里展出。

5．教師小結：社區的公用設施給我們的生活提供了許多方便，難以想象離開了它們，我們的生活將是怎樣，它們可真是我們離不開的朋友，因此，我們更應該愛惜它們，給它們以回報，也是讓我們的生活更加快樂。

二、公用電話的述說。

活動過程：

1．聽故事，談感受：用表演或圖片的形式，生動地展示“公用電話的訴說”的故事內容，以感染學生，使之產生內心的共鳴。

2．全班討論：如果我是這部電話，我受到這樣的虐待，我會怎樣?

二、國外的社區。

活動準備：

上網或查閱圖片、文字資料，廣泛觀賞國外社區風情，感受不同國家的社區文化風情。

活動過程：

1．談話導人：我們知道不同的地區，不同的民族，人們生活的社區風格、社區文化也迥然不同。走進不同國家的社區，想必一定異彩紛呈。

2．小組活動：組織同學們在小組內交流自己收集的資料，并將自己收集的資料辦成小報。活動中教師要注意指導學生根據自己收集的資料，交流對不同國家社區的感受。

3．展示成果：全組同學一起將本組的成果貼在教室里，向全班同學展示，并介紹本組活動的感受及體會。

4．欣賞美文：引導學生用自己喜歡的方式朗讀美文，可以個別朗讀，也可以自由組合成一個小組誦讀，開展小組及個人朗讀比賽，通過誦讀感受社區的美及社區人們心靈的美。

5．教師小結：不同國家，不同民族，由于人們生活環境不同，生活習慣不同，生活的社區也各具特色。不同的社區背后都蘊含著悠遠的歷史文化，具有無限的魅力，召喚著我們去探尋，同學們在課后可作進一步研究。

活動要求：

學生要在課前做好充分的準備，大量收集不同國家的社區生活資料及公用設施的特點，感受不同國家的社區文化，鍛煉自己收集和整理資料的能力。并在課堂上，學會傾聽每一位學生的發言。

活動拓展：

舉行一次“美文”欣賞會。指導學生收集反映思念故鄉或社區生活的美文，組織學生開展朗誦比賽，通過學生聲情并茂的朗誦，讓學生感受人們美好的心靈和生活。

第二單元。

愛心溫暖你我他。

單元目標：

1．情感、態度、價值觀：(1)懂得與鄰里要和睦相處。(2)有同情心和愛心，對弱勢人群特別關愛，尊重并愿意盡力幫助他們。

2．行為與習慣：學會自己想辦法解決與鄰里小伙伴發生的小矛盾。

3．知識與技能：

(1)知道與鄰里怎樣和睦相處。

(2)知道一些社會公益活動，了解社會的福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。

(3)了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。

(4)知道一些尊老敬老的政策。

(5)能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。

課時建議：7課時。

4．遠親不如近鄰。

主題目標：

1．了解各種鄰里關系。

2．知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處。

3．學會處理與鄰家伙伴之間的關系，知道共同商量、互相謙讓，伙伴之間的小矛盾就很容易解決。

一、誰幫我家收了被子。

活動準備。

教師準備：有條件的學校可以將教科書中《誰幫我家收了被子》的內容錄制成錄音故事。

學生準備：收集講述自己家與鄰居間和睦相處的故事。

活動過程：

1．聽故事：播放《誰幫我家收了被子》錄音，導人。(若沒有錄音機．教師可口述故事內容。)。

2．互動交流：聽了這個故事后，你有什么感受?

3．教師小結：正如俗話所說：遠親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助。教科書就給我們講述了一個鄰里之間親如一家人的故事。

4．閱讀教科書23頁的故事。

小組討論：

(1)故事中鄰里之間是如何：甄相幫助的?(2)故事中的“我”聽了李阿姨的一番話后，為什么會流淚?當時“我”的心情是怎樣的?5．班級交流。

6．教師小結：好的鄰里關系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融。

7．過渡語：還記得鄰居與自己家之間互相關心、幫助的事嗎?找自己的好伙伴說一說或演一演。

8．學生表演。

表演中請學生互評：你覺得他或他們這樣做對嗎?為什么?他或他們的表演怎樣?

10．現場采訪。

11．教師小結：鄰里之間應該和睦相處，這種相處是相互的．當你幫助別人越多時，得到的幫助就越多。

活動要求：

1．教學中，教師可以根據學校所在地的特點來選擇更適合的案例來代替教科書上所呈現的故事。

2．教師不要強加給學生遠親禾如近鄰的觀念，要讓學生通過聽別人的故事．說發生在自己生活中的故事來建立真實的情感體驗。

3．學生在談鄰居與自己家之間互相關心、幫助的事時，切忌說空話、大話、假話。沒有可以不說，但不能編故事。

4．教師也可以參與學生的交談活動，從成人的角度說說和鄰里之間相互關照的好處。這一階段學生產生了真實的情感體驗也就有了和鄰里友好相處的愿望，那么，下一階段的教學才顯得真摯。

活動拓展：

回家后為曾經與你家發生過矛盾的鄰居做一件好事。

三、多為別人想一想。

活動準備：

教師準備：將教科書28頁中的三幅圖制成放大的掛圖或幻燈片。

活動過程：

1.談話導入：在鄰里生活中，有很多事如果不注意，是會給鄰居添麻煩的。

2．小表演：

(3)觀看的同學說一說：看了同學們的表演后有什么感受?

4．評一評：你覺得他們這樣做對嗎?為什么?

5．班級交流：和鄰里相處中，還有哪些事情需要我們注意?

6．教師小結：鄰里之間有時候難免會產生一些矛盾。如果大家都能多為別人著想．就會減少糾紛，心情更愉快。

7．小組討論：

(1)教師出示自制的放大掛圖，請學生說說圖意。

8．全班交流。

9．教師小結：每個人多為別人著想，世界會更美麗。

活動要求：1．替別人著想說起來容易，做起來卻難，換位思考的方法對于學生更是不容易，活動中教師對學生的要求不要太高。

2．活動中，教師應從本地特點出發，按照地域特點，將鄰里間容易出現的一些矛盾提供給學生，給孩子們一個真實的問題情境，再讓他們身臨其境去體驗別人的感受與心情。只有這樣，活動中的討論、交流才是有意義的、有針對性的，才能指導學生的實際生活。

5．心里想著他們。

主題目標：

1．能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。

2．對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

3．了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。

4．知道一些尊老敬老的政策及設施。

一、走進殘疾人。

活動準備：

學生準備：

1．收集有關介紹殘疾人自強不息、身殘志堅的故事。

2．學生以小隊為單位到社會中進行調查。調查的內容有：

(1)公共場所哪些設施是為殘疾人而設計的?它們有何用途?

(2)社會為殘疾人組織了哪些文體活動?

(3)社會中哪些地方貼有專為殘疾人設計的標志，它們表達了什么意思?

活動過程：

1．談話導人：在我們身邊有一些殘疾人，他們的生活有哪些困難呢?讓我們來體驗一下。

活動拓展：

學生分組行動，開展“我為殘疾人獻愛心”活動。

二、別讓盲道生“盲點”

活動準備：學生準備：

到社區中進行調查，了解一下社區中殘疾人專用設施的使用情況。

教師準備：

1．把殘疾人專用設施被占用的景象拍成錄像。

2．澡前了解一下孩子們的建議書可寫給哪些部門。

活動過程：

1．導入：放錄像，呈現出殘疾人專用設施被占用的景象。若沒有錄像時教師講述。

2．互動交流：從剛才的錄像中你們看到了什么?看后有什么想說的嗎?3．過渡語：課前同學們到社區中進行調查，了解了社區中殘疾人專用設施的使情況。能將你的調查結果給大家匯報一下嗎?4．班級交流：學生將自己調查到的情況在全班進行匯報，然后交流自己的調查感受。

5．過渡語：面對這些問題，大家都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設施真正做到為殘疾人服務出出主意吧。

6．分組討論：尋求好的解決辦法。

7．教師指導：幫助學生將自己不能實現的“好主意”寫下來，小組起草一份建議書，將它交給有關部門。

8．小組商議：學生在組內商量建議書的內容、有關格式、準備寫給誰。

9．撰寫建議書。10．班級交流。

l1．教師小結：相信你們的這些好建議，一定能讓社會上的殘疾人專用設施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務”。

三、老吾老，以及人之老。

活動準備：

學生準備：課前布置學生通過觀察、采訪，了解人老了以后，會遇到哪些困難。

教師準備：將教科書34頁三幅圖放大制成掛圖。

活動過程：

1．模擬表演、導人新課：人老了以后??。

請學生將觀察、了解到的人老了以后，會遇到哪些困難模擬表演出來。

2．現場采訪：

采訪扮演老年人的學生，請他們說說：自己現在心里想些什么?有什么煩惱?

3．小組討論：

學生四人小組進行討論：老年人在生活上還有什么困難?我們可以為他們做些什么?

4．互動交流：小組代表在班里進行交流發言。

5．教師小結：人老了以后在生活上總會遇到一些困難，對于這些老年人，我們應該多多關心他們，力所能及地幫助他們解決生活上遇到的困難。

6．過渡語：教科書里有幾個小強和老年人在一起的鏡頭，咱們一起來看看。

7．互動交流：

(1)教師出示將教科書34頁三幅圖放大制成的掛圖。

(2)請學生談談：三幅圖表達了什么意思?你覺得小強這樣做對嗎?為什么?如果你。

二、愛在我們眼中。

活動過程：

2．閱讀教科書：教師引導學生閱讀并理解36頁的內容。

3．互動交流：請學生說說：在你的眼里愛是什么樣子的，什么是愛?(教師相機給予評價。)。

4．填寫教科書：學生完成36頁的小詩，然后在全班交流。

5．小組討論：愛有沒有顏色，愛有沒有味道?

6．班級交流：小組代表在全班發言。．。

7．教師小結：愛有沒有顏色，有沒有味道這并不重要，重要的是在我們每個人的心中要充滿愛。只有這樣你才能感受到什么是愛，它是什么樣的。

活動要求：

學生在說‘‘愛像什么”、“愛是什么”這兩個內容時，教師的要求不必太高，主要是引導學生感受什么是愛。學生在交流自己填寫的內容時，教師可采用多種形式進行．如：開火車、小組接力賽等，以激發學生踴躍參與交流活動的興趣。

三、愛心鏈接。

活動準備：學生準備：

l．收集發生在同學之間的愛心小故事。

2．收集自己喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告。

教師準備：

用色卡紙做5“個心形圖。”

活動過程：

1．游戲導入：教師手拿課前做好的幾個心形圖案，問學生：誰能不借用任何東西將這幾個心鏈接起來。

2．動手試一試。

3．互動交流：

4．閱讀教科書：

引導學生閱讀37頁教科書，請學生說說：是什么“心”不借用任何東西就能鏈接起來?(愛心)。

5．小組討論：

為什么說爸爸的愛是紅紅的?媽媽的愛是暖暖的?我們一1愛是悄悄的?

6．班級交流。

7．教師小結。

活動拓展：

學生自己辦一期愛心小報，班級舉辦“愛心小報”作品展，評選最佳小報設計者。

2．以“假如沒有??”為題，讓學生自由想象并繪畫。

3．把學生完成的繪畫作品張貼出來，讓學生自由觀摩。

4．暢談感受。學生暢談觀摩后的感受。

5．做愛心小卡片。生活中，還有哪些人在為我們服務?你想對他們說點什么?做張愛心小卡片，把想說的話寫在上面。

(1)將學生分成若干小組，每組3—5人，注意要讓學生自由選擇小組成員。

(2)小組交流：生活中，還有哪些人在為我們服務?你想對他們說點什么?

(3)制作愛心小卡片，寫好想說的話，啟發學生多寫幾張，裝飾得漂亮些。

(4)隨機交流幾張卡片，讀給同學們聽。

(5)把愛心小卡片送給為大家服務的人。

活動要求：

1．教師在組織學生討論“假如沒有他們，我們的生活將會怎樣?”這個問題時，一開始教師不要給結論性的語言，應讓學生充分討論，并允許有不同觀點出現。當不同觀點出現時，教師不要急于去糾正，而應讓學生自己去辨析，可從多個職業的多角度去探討。當學生的看法達成一致時，再進行歸納小結。接著教師可以“假如沒有??”為題讓學生畫一幅想象畫，對學生不要有任何限制，讓他們的思維自由馳騁，畫完后把作品進行集中展示。

2．送完愛心卡片后，教師要讓學生反饋，并組織交流，讓學生感受到理解尊重他人所得到的快樂。

(以上內容建議為一課時)活動：體驗或者了解為大家服務的人的工作活動準備：

在體驗活動前，老師或者家長和學生一起與要采訪的勞動者接洽一下。活動過程：

1．讀體驗日記。讀教科書43頁上的體驗日記，說說我與叔叔一起送了報紙后有哪些收獲。

2．.三今班交流。自己還希望體驗或者了解哪些為大家服務的人們的工作?可以通過什么方式去體驗或了解?3．分組討論．制定體驗計劃。4．教師指導學生修訂計劃。

5．親自去體驗或者了解一下，這些為大家服務的人們怎么工作的。6．.全班交流。

活動要求：

1．學生不要在老師或家長不知情的情況下獨自去體驗。

2．學生交流自己參與體驗后的感受這一環節很重要，讓學生感同身受，只有親自體驗，感受才會發自真心。通過學生的充分交流，多方信息匯聚在一起，他們自然會體會到：各行各業都是很辛苦的。

3．學生一定要親自去體驗或了解那些為大家服務的人的工作，這樣的感受才是真實的，品德與社會課課堂才是真正融于生活的真實的課堂。

(建議此內容為一課時)教學評價：

1．學生是否明白在社會生活中，人與人是相互依賴、相互服務的。

2．能否體驗和感受勞動者的辛苦，并真心感謝他們為我們付出的勞動。3．交流中是否能傾聽別人的發言。4．交流中能否清楚表達自己的觀點。

指導學生把自己在收集服務明星材料、尋找并感謝身邊狀元過程中的感受記錄庳文，在班級中舉辦一個成果分享會。

(以上內容建議為一課時)活動：小記者在行動活動準備：

1．教師在廣泛了解家長情況的基礎上，確定l一2名采訪對象，并與采訪對象事先約定，請學生分組設計好要采訪的問題。

2．學生準備采訪本。活動過程：

1．教師談話導入。教師介紹嘉賓，確定活動的主題。2．召開發布會。嘉賓就自己的工作做簡要的介紹。

3．.舉行座談會。學生采訪嘉賓，嘉賓回答學生的問題。學生注意把嘉賓的回答記錄下來。

4．全班交流感受。學生把座談會后的心得體會在全班交流。

5．教師小結。每個普通勞動者都能取得成功，這與他們的努力十分不開的。

9．讓我說聲謝謝你。

主題目標：

1．懂得職業沒有高低貴賤之分。

2．明白各行各業的勞動者為我們提供服務，是我們生活所不可缺少的。我們要尊重他們，感謝他們我我們提供的服務。

一、都是人民的勤務員。

活動過程：

l．閱讀教科書，了解國家主席與掏糞工人的故事。結合學生課前收集的資料，講一講這個故事。

2．講一講教科書呈現的兩種關心環衛工人的事例。

3．交流展示收集的資料，說說全社會關心環衛工人還有其他哪些措施。

4．師生交流感受。

5．教師小結。掏糞工人、清潔工人的勞動都是為人民服務的，我們不僅要尊重他們，而且要在力所能及的范圍內關心他們。

活動要求：

1．學生課前資料收集準備要做充分。

2．這部分內容只是開課導人，時間不要太長，條理清楚，重點突出即可。

二、珍惜與尊重。

活動準備：

學生調查社會上人們對環衛工人的看法。

活動過程：

1．交流。在我們生活中．有許多為大家服務的人，人們是怎么對待他們的?

2．說一說。尊重是什么?如一聲謝謝是尊重，送上一杯水是尊重，一聲問候是尊重．保持清潔也是尊重，等等。

3．現場采訪。采訪學校或學校周圍的清潔工，請他們說一說在工作時令他們最感動和最氣憤的事。

4．全班交流。什么是對環衛工人真正的尊重?

5．討論。針對教科書上母子對話，引發學生進行討論。“社會上有哪些不尊重環衛工人的現象?”教師適時補充反映環衛工人重要性的資料。學生發表自己的看法。

選購商品的初步知識。具有獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。會運用法律武器保護自己正當的消費權益。

課時建議：7課時。

10．到哪兒去買。

主題目標：

1．了解商品的分類知識及本地的一些商業場所，需要的商品。

2．了解一些新的購物方式。

一、各種各樣的商品。

活動準備：

學生準備：參與爸爸、媽媽的購物活動，看一看、記一記他們買了些什么。

活動過程：

1．導入新課：隨爸爸、媽媽去購物時你們買了些什么?

2．寫一寫、畫一畫：學生說完后將商品寫或者畫在黑板上。

3．教師引導：我們日常生活用品通過購買獲得，家里經常買的東西還有哪些呢?

4．討論與交流：四人小組中交流一下后，教師請學生補充。

5．教師引導：我們試著把這些常買的商品進行分類吧。

6．交流：學生小組交流分類的結果后進行全班交流。

7．教師歸納總結：生活中有許許多多的商品，滿足了人們的需要。這些商品可以分成不同的種類。如食品、服裝、文具、圖書等。

活動要求：

1．本活動的目的是了解學生是否掌握了教科書的知識點：不同商品的分類方法。活動中，要鼓勵學生結合自己的購物經驗去思考、判斷。

2．教師可結合當地學生消費生活的實際情況，引導學生，不要過于拘泥子教科書和教師教學用書所呈現的商品和分類方式。

二、各種商品到哪兒買。

活動準備：

學生準備：

1．調查家庭和學校附近有哪些購物場所，它們賣的商品有哪些。

2．小隊組織或者跟自己的父母去一次超市．要他們注意觀察超市的商品是如何擺放的，人們是如何選購、付款的。

活動過程：

1．提問導入：我們的家庭和學校附近有哪些購物場所，它們賣的商品有哪些?

2．交流：分小組就課前調查獲得的內容進行交流，然后進行全班交流。

3．討論：商場、超市這些購物場所各有什么特點?

(1)課堂上老師首先列舉一兩個特點，如“超市里售貨員比較少”，以此來啟發學生。

(2)學生自由發言。讓學生結合自己的購物經驗，用自己的語言，說一說超市的特點．談一談自己在其中購物時的感受。

(3)教師歸納肯定。將同學們所說的特點，作簡單的歸納。

本活動也可以采取記者采訪的形式進行。課堂上老師先選一個同學，讓他扮演小記者，對同學進行現場采訪。

4．教師歸納小結要點：各種各樣的購物場所為人們的生活提供了方便，不同的商品在不同的商店出售。超市是我們購物的好地方，那里商品非常豐富，按類擺放在貨架上，人們可以自由選購，十分方便。

3．匯報調查結果：老師可請每組派代表把自己的調查結果在全班宣讀，并自己得出結論。

4．討論：請同學們議一議，為什么相同的商品在不同的商店價格會不一樣?教師引導學生歸納出影響商品價格的因素。

5．教師歸納小結：相同的商品有時價格并不一樣。一般來說，小商店的商品比戈?商場的便宜。買商品時，一定注意價格，同樣的商品買便宜的更合算。

6．分組討論研究：在商店購物的時候，我們常常聽到一些俗語，你能說說它含義嗎?并試著寫幾條這樣的俗語。

7．全班交流：說說俗語的意思或者補充幾條俗語。

8．教師引導：俗話說“一分錢一分貨’’，在購買商品的時候，不僅要看價格，滿意商品的質襯。商品質量是否合格有個基本的標準就是看商標。

9．思考：閱讀教科書第58頁后想一想，你學到了什么?

lo．教師歸納要點后提問：把你選購商品的竅門和同學們分享一下吧。

11．分組交流，小組派代表發言。

12．教師總結：選購商品要貨比三家，比價格，比質量，這樣才能買到稱心的商品。食品質量很重要，劣質或變質食品會影響人的健康。買食品時一定要仔細看包裝袋上的生產廠家、生產日期、保質期。

活動要求：

1．請同學們議一議，為什么相同的商品價格會不一樣?這個活動前和討論中教師的指導很重要。對調查的商店、商品，如果事先沒有做很好的預選，可能會導致活動失敗。由于學生們缺乏生活經驗，所以調查前，老師要指導學生正確選擇調查對象。

2．學生的年齡比較小，調查時老師應提醒同學們注意安全，盡量在學校和住家附近展開調查。

3．由于學生年齡和調查方法等問題，學生的調查結果可能會有一些不一致。甚至出現相反的情況。對此，老師應有充分的估計，不要責備學生，要保護學生的積極性。和同學們一起分析問題，找出原因，允許他們再去調查。

4．課堂上學生發布自己的調查結果實際是提出問題的過程，所以老師要順其自然。

地進入第二個教學內容，而不要對學生的不同結果作對錯判斷。

活動拓展：

班級中開展商標展覽活動，研究商標所負載的知識和文化。

二、購物進行中。

活動準備：

學生準備：課前布置學生回家問一問父母或其他長輩，他們的購物竅門是什么，并記下來。

活動過程：

1．談話導人：做個聰明的消費者，明明白白消費是每個人的愿望，這也是我們今天要討論的話題。

2．閱讀教科書思考：他們都是聰明的消費者嗎?你有什么看法?

3．全班交流。

4．分組交流：做個聰明的消費者，你還有什么好建議?5．全班交流討論。

6．教師歸納總結：做個聰明的消費者需要我們消費時多些理性，少些盲目。德高尚的人的角度。

活動拓展：

2．對于《消費者權益保護法》，學生也許不是很了解，教師課前可布置學生先收集一些資料，在活動中可由學生比較熟悉的“3·15”引入，并告訴學生《消費者權益保護法》有關條款及相應的知識。

3．故事續編活動給學生創設了一個問題情境，要放手讓學生自己開動腦筋，想辦法解決問題，教師把握的是法律尺度和道德尺度，不要輕易否定學生答案，同時也要倡導學生去尋求最簡單有效的方法和途徑。

活動拓展：

交流活動：我的維權體驗。

教學評價：

1．學生是否在活動中表現出對活動的喜愛和對生活的關心，態度是否認真、嚴謹、、2．學生在進行調查、收集資料過程中，遇到哪些問題，是否知道幾種查找資料的常用方法。

3．學生是否能結合自己的生活經歷說出自己真實的看法和感受，在討論和交流中是否專注傾聽，得出的結論是否基本合理。

4．學生自己是否能獨立購買需要的物品，知道比較價格、質量，有比較正確的消費觀念：合理消費、量人為出、科學消費。

．

5．學生是否掌握幾種鑒別一些食品、日常生活用品、學習用品質量的簡單方法。

6．學生是否能說出幾條消費者權益保護法中與消費者利益密切相關的規定。

12.不當家不知柴米貴。

主題目標：

1．知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活有哪些必要的開支，培養學生合理消費、勤儉節約的意識。

2．.幫助學生了解父母對家庭和子女的付出，體諒父母。

一、我來算算。

活動準備：

學生準備：幫媽媽算一算每月家庭支出情況，調查一下家庭的收入來源。

活動過程：

1．談話導人：買東西要用錢，家里的錢是從哪里來的?家里每月支出情況怎樣?

2．分組匯報調查結果。

3．全班交流：每組派代表發布自己家里的收入來源和主要的用途。教師幫助整理主要的支出類別，如飲食、娛樂等。

4．實踐活動：同學們分別算一算家庭的月收人、月開支，請同學們做一道減法題，看看每月家里還剩多少錢。

5．按小組交流計算結果，再談談有什么感受。

6．教師提問：想一想哪些東西可不買，哪些非買不可。

7．老師總結：父母的愛撐起了一個家，他們的勞動收入是家庭所有消費的來源，一個家要量人為出，才能正常運轉。世界上的好東西是無窮的，人們的需求也是多種多樣的，但父母的收入是有限的，消費必須有節制。一般來說，柴米油鹽醬醋茶是生活的必需品，非買不可，零食、玩具等可買可不買。

活動要求：

1．課前的調查、統計是上好這節課的關鍵，因此教師一定要提前布置，并指導學生進行調查、統計，把這個環節落實好。

2．存計算的過程中，老師要引導學生自己去分析哪些開支可以削減、哪些開支。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇六

教學目標：

1了解家鄉要工族勞動的艱辛，感受他們的辛勤付出和家鄉所做出的巨大貢獻;。

2尊重家鄉以及我們身邊的打工者。

3引發學生對家鄉美好未來的向往，激發他們建設家鄉的美好愿望。

教學重點：

1了解家鄉要工族勞動的艱辛，感受他們的辛勤付出和家鄉所做出的巨大貢獻;。

2尊重家鄉以及我們身邊的打工者。

教學課時：

一課時。

教學過程：

教學環節。

教師活動。

學生活動。

走近打工族。

引導學生發現身邊的打工者。

親人、鄰居中外出的打工者；

外地來家鄉的務工者；

帶著資金、技術回鄉的創業者。

他們的心聲。

1根據你熟悉的打工者的實際情況，選擇一項任務。

2幫助。

學生根據選擇的內容分組，（也可以以個人為單位）制定計劃。

a給在外打工的親人、鄰居寫一封信。

b搜集打工者的感人的故事或打工者為家鄉所做的貢獻。

c采訪身邊的一名外來打工者，了解他的經歷、感受。

學生分組行動。

匯報成果。

1講打工者的故事。

2展示小組的采訪記錄，談采訪感受。

3將打工族為家鄉所做的貢獻的有關報道、圖片資料展示出來。

1講打工者的故事。

2展示小組的采訪記錄，談采訪感受。

3將打工族為家鄉所做的貢獻的有關報道、圖片資料展示出來。

活動延伸。

1慰問為家鄉建設做出貢獻的打工者：制賀卡、寫感謝信等。

2為打工者排憂解難，如為準備外出打工的親、鄰居尋找打工信息等。

教學后記：

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇七

1、導入。“這幾節課，通過各種各樣的活動，如討論、表演、模擬等，同學們學習了很多內容，包括文明禮貌、節儉、安全。今天，我們一起來檢查一下，看看同學們平時在這些方面做得怎么樣。”

2、討論與檢查。請學生閱讀教科書第21頁“我的表現”。

（1）請學生發表意見，對于教科書上所列的項目有什么看法？經過全班學生共同討論，可以對教科書上的項目進行補充和刪減。

（2）請學生在自己的'教科書上按照全班討論的結果補充和刪減，然后各自按照成績單的要求給自己畫“蘋果”。

（3）同桌之間相互交流結果。

3、全班調查。“同學們都對自己平時的行為做了檢查，同桌的同學還相互進行了交流。那么，我們班同學做得最好的是哪一條？做得最差的又是哪一條？下面我們來統計一下。請幾個自愿的同學分別負責計算人數的黑板上做記錄。”

（1）在黑板上畫上三種不同的蘋果。

（2）按照項目順序，逐一統計得到各種蘋果的學生人數。

（3）按照項目順序，逐一將得到不同蘋果的學生人數定在黑板上。

4、教師根據統計結果宣布：“全班同學做得最好的是xx，做得最差的是xx。”表揚學生做得好的方面，提醒學生要注意那些做得不夠好的方面，尤其強調其潛在的危險。

5、四人一組，下康樂棋。（教師可課前準備或讓學生準備幾個小骰子，也可以用橡皮、紙、土豆、白薯、蘿卜或其他材料制作）。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇八

一、填一填。

1、俗話說：遠親不如()。我們與鄰居相處時應該()。

2、我們在家里活動時，應該想一想是否會()鄰居。

3、()的娛樂活動會讓鄰里生活充滿歡樂。

4、我知道我們學校的校長是()，他擔任校長的工作已經有()年了。

5、我們是教室的()所以教室應該由()來打扮。

6、在學校，我們不僅要尊敬()，還應該尊敬其他的()。

7、不管做什么勞動，勞動前都應該想一想()，準備好勞動工具后再開始。

9、許多平凡的勞動者用他們辛勤的勞動讓我們過著幸福的生活，所以對待勞動者我們應該表示()。

10、地圖可以給我們指明()，還可以讓我們了解很多當地的其他情況。

11、我們家鄉最著名的景點是()。最好吃的家鄉菜是()。

12、我們共同的家是()。

二、選一選。

1、鄰居如果遇到了困難，我們應該()。

a、盡力幫助b、裝不知道c、不費勁就幫d、對我家有好處再幫。

2、與鄰居之間有了麻煩，最好的解決方式是()。

a、不予理睬b、交流溝通c、以武力解決。

3、鄰里之間健康的娛樂活動有()。

a、打麻將b、跳舞c打拳d、喝酒e、家庭文藝比賽f、練習書法。

4、在我們的校園里有()。

a、操場b、主席臺c、雕塑d、花壇。

5、我希望教室里布置有()。

a、藝術角b、圖書館c、紅星臺d、宣傳園地。

6、教師節是每年的()。

a、五月一日b、七月一日c、九月十日d、十月一日。

7、勞動中如果遇到了困難，我們就()。

a、不干了b、、讓大人去干c、積極勞動，想辦法解決d、以后再說。

8、對待每一種職業的勞動者，我們應該()。

a、尊重他們b、多為他們著想c、不用理他們d、尊重他們的勞動成果。

9、對于公用設施，我們應該()。

a、愛惜它們b、用壞了沒關系c、小心使用d、想怎么用就怎么用。

10、在地圖上，()表示南方。

a、上b、下c、左d、右。

三、辯一辯。

1、樓上的鄰居澆花時，弄臟了小清家晾的衣服。小清就把鄰居曬在樓下的被子也弄臟了。()。

2、強強家住的單元樓樓道很窄，可有許多鄰居都把自己家的東西放在樓道里，強強看了很。

生氣，于是他把自己家的垃圾箱也放在了門口。()。

3、過年了，玲玲主動把孤身一人的鄰居王奶奶請到自己家吃團圓飯。()。

4、古代的學校對學習內容和年齡、人數等都沒有規定。()。

家把自己笑得最開心的照片都拿來貼上。()。

6、芳芳把老師當作自己的朋友，有什么心里話都給老師說。()。

7、軍軍學洗碗時，不小心打碎了一個盤子。他想我以后再也不洗碗了。()。

8、李菲的鄰居是清潔工，李菲總覺得她身上有一股味道，所以一見這位鄰居就走開。()。

9、小勇使用公用電話時，打了好長時間都打不通。他生氣得狠很地把電話一摔，走了。()。

10、畫平面圖時，軍軍把東邊的建筑物畫在了圖的左邊。()。

11、外地的客人向李聰打聽他家鄉有什么特產或小吃，可李聰說我的家鄉沒什么好東西。()。

12、楊楠說，我為自己是中國人而驕傲。()。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇九

情感、態度與價值觀：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺跡背后的故事，引發學生對中國歷史的興趣和探究，樹立保護古遺跡和文物的意識。

能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國的豐富文化遺產的價值。

知識：對我國的世界文化遺產有一些基本的了解，知道古遺跡的價值，知道這些古代的文明是失而不能復得的。

學情分析。

從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生社會意識正在逐步形成，對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇，很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個階段孩子的普遍夢想，這個話題給了他們出去走走、看看的機會，他們的交流興趣應該會很濃。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村是一個自然環境普遍較好，部分區域保留有歷史文化遺跡、具備先天優勢的地方。農村學生可以感知到最原始狀態的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學生了解其它文化遺產的機會少之又少。同時，隨著旅游經濟的推動，在有歷史文化遺產的地方，農村學生更多看到的是這些寶貴財富的經濟價值，保護意識會比較淡漠。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生對我國的世界文化遺產有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學難點是讓學生知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復得的，樹立保護古遺跡和文物的意識。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先了解學生對這個話題的興趣程度，對世界文化遺產的認識程度，生活中與之相關資源的豐富程度。其次，對于生活在文化遺跡地的學生，要從他們對當地遺產的已有認知出發，擴展到其它區域;對相關知識十分貧乏的區域的學生，則需通過大量的圖片、視頻資料，讓學生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡，讓學生進行深入的交流討論，進一步感受文化遺跡的魅力。最后，針對現實中人們對保護文化遺跡的兩種不同看法進行討論，建立正確的保護文化遺產的意識。教師在課堂上要特別注意調動學生的學習興趣，讓學生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產，受到強烈的視覺沖擊，進而產生話題探究的。其次，在對待文化遺產的態度上，要在小我的價值需求上引導學生從國家、世界的角度進行深層次的思考，建立對文化遺產正確的價值觀，鼓勵他們成為保護文化遺產的小衛士。

教學重點。

對我國的世界文化遺產有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。

教學難點。

知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復得的，樹立保護古遺跡和文物的意識。

教學準備。

教師準備：制作教學課件;準備中國地圖，搜集教學所需的文化遺產的文字、圖片、視頻等材料。

學生準備：了解當地文化遺產的狀況;向家長或周圍的人了解當地文化遺產背后的故事、傳說;適當收集自己知道的文化遺跡的資料。

課時安排。

2課時。

第1課時完成話題“中國的世界文化遺產”“探索古遺跡”的教材內容。

第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的保護”的教材內容。

教學過程。

第1課時。

活動一中國的世界文化遺產。

[播放視頻：中國的世界文化遺產]。

引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：中國的主要世界文化遺產有哪些?在地圖上找到它們相應的位置。

小結：在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是世界人民的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。(板書：中國的世界文化遺產我國的國寶)。

活動二探索古遺跡。

1.[播放視頻：長城]。

引導學生結合情境進行討論：長城跨越了哪些省(市)、自治區?長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時人們可能是怎么運上去的?長城為什么要建在高高的山上?長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調查過程中，你了解到什么?讓學生感受到勞動人民的智慧和創造。(板書：長城智慧艱辛)。

2.[播放視頻：孟姜女哭長城]。

引導學生結合情境進行討論：從這個故事中，你讀到什么?如果你是孟姜女，你會怎么辦?你還知道哪些有關長城的故事?讓學生感受到中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富和精深。讓學生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。

3.[播放視頻：秦兵馬俑]。

引導學生結合情境進行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯系自己知道的秦朝的社會狀況，談談你的認識。引導學生從文化遺產中推測和了解過去社會發展變化的信息。(板書：秦兵馬俑)。

4.[播放視頻：大足石刻]。

引導學生結合情境進行討論：自由想象這些石刻所傳達出來的寓意。(板書：大足石刻)。

【設計意圖：感受大足石刻的藝術價值和社會教化價值。】。

板書設計。

我國的國寶。

長城秦兵馬俑大足石刻。

智慧艱辛。

第2課時。

活動一哭泣的古遺跡。

[播放課件：哭泣的古遺跡]。

小結：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。它們承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產，全部是現代建筑的話，未來的中國人，還能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。

【設計意圖：引發學生對文物古跡保護的關注，形成對文物古跡保護現狀的憂患意識。】。

活動二保護古遺跡。

1.[播放課件：保護古遺跡]。

引導學生結合情境進行討論：你們還知道哪些保護文物的措施?

2.小小辯論會。

閱讀下列材料，展開辯論。

材料：為了發展旅游事業，有些地區將古建筑按照現代人的想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂設施。為此專家們提出批評，認為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看?我們開個小小辯論會，談談各自的看法。

小結：古代文明是失而不能復得的，我們要樹立保護古遺跡和文物的意識。

板書設計。

保護國寶義不容辭。

(1)認知目標：讓同學對我國的世界文化遺產有一些基本地了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其珍貴的價值。

(2)技能目標：通過課前收集資料，培養同學收集處置信息的能力。

(3)情感目標：通過本課的學習，引起同學對古遺跡的熱愛之情，激發他們維護古遺跡的責任意識。

教學重點：讓同學感受中國文明的絢爛輝煌，知道古遺跡的珍貴價值。

教學難點：如何激發同學維護古遺跡的責任意識。

教學準備：

同學準備：課前查找有關古遺跡的資料和一張彩色卡片。

教師準備：制作相關課件。

教學時間：第一課時。

教學過程：

一、聯系生活，激發興趣，感知名勝古跡。

1、同學出示自身旅游時的照片，介紹曾經去過的名勝古跡。

2、談談自身的見到名勝古跡時的感受。

二、觀看解說，了解古遺跡。

1、播放一組中國世界文化遺產圖片，讓同學說一說是什么地方。

2、說說看過后的感受。

3、出示中國地圖，在相應的位置貼上文化遺產名稱紙條。

三、分組匯報，集體交流，探索古遺跡。

指導同學按課前自身選擇的一處古遺跡，交流自身探索的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等，匯報時教師相機指導，引向深入，并注意點撥文化遺產的價值，以突破重難點。

四、拓展延伸維護古遺跡。

播放《火燒圓明園》的場景和文物被損圖片。

1、同學談感受。

2、了解國家、政府為維護遺產做的大量工作。

3、同學交流自身如何用實際行動維護古遺跡。

4、出示課后活動：“小主人在行動”——繼續探索古遺跡，為維護古遺跡出點力。

5、師總結。

板書。

我國的國寶。

歷史價值經濟價值藝術價值。

維護古遺跡責任意識。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇十

題】1生活中的你我他【教學目標】。

1．通過學習培養學生心中有他人，三年級品德與社會教案（六)。了解在我們的生活中都應互相幫助互相關心。

重點：知道不同職業的特點。

難點：懂得怎樣尊重并珍惜勞動人民的勞動成果【教學準備】。

第一課時。

一、唱一唱，激情導入。

vcd播放《我是一個粉刷匠》，學生一起跟唱，激發情感，導入新課。

二、說一說，了解內容。

1、提問引入：剛才歌詞中的小男孩是什么職業？（粉刷匠）。

2、介紹交流：在生活中我們的家人都有自己的職業，課前老師已請同學們進行了了解。下面請你們將自己最熟悉的親人的職業介紹給同組的小朋友聽。

3、教師巡視：選擇不同的職業讓學生匯報。

4、學生匯報（用展視頻放上照片說）（要求：說出職業、說出貢獻。例：我的媽媽是醫生她能為人們治病。老師評價：他講出了職業：醫生。講出對社會的貢獻：為人們治病）。

5、學生口述，教師板書：這一環節先有1-6名同學照片展示，接下去開火車用簡潔的語言介紹。準備卡片：（醫生、教師、商人、農民、軍人、小販、司機、保姆、環衛工人、紡織工人、鋼鐵工人、公務員、保險人員、紡織工人、個體老板、at產業??）。

三、記一記，分類理解。

1、剛才同學們講的很好，現在有一位小朋友要來考考我們。你們看，他來了。課件：一小女孩跳出來。畫外音：剛才同學們介紹家人的許多職業。那么，你們知道哪些職業的勞動是直接生產產品的，哪些職業的勞動不直接生產產品，而是為大家提供服務的？有困難可以看看書。（是否可以出示一組演示畫面，幫助學生理解。）。

2、學生自由地朗讀課文。兩人小組討論交流。

3、學生進行分類填表。

4、反饋交流：教師將學生的匯報進行梳理。（兩個集合圈）。

5、齊讀。

四、猜一猜，鞏固激趣。

2、出示課件：小女孩：（我將課文中不同職業的五個人物藏在星星里，請按提示語猜猜他們在哪里）。

3、學生猜五個職業。（第一個請三、五個學生回答，老師說“我們來看看到底是什么職業的人呢？”學生讀，他是老師。第二個同上。第三個：同學們如果你猜對了可以用勝利的v表示。第四個同上。第五個“一起告訴我”。

五、談一談，未來理想。

1、出示課件：米老鼠出現。“同學們真能干，你們都猜對了，現在我們進入“萬花筒”吧！

4、理解：剛才你們講了很多自己的理想，是啊！各種職業都是人們生活所需要的，你們看在我們的生活中就少不了他們。出示課件：（掃大街）你們看，他們的職業是—？（清潔工人）你覺得他們的工作重要嗎？（請學生回答。3人）。

5、辯析：可是媽媽經常對我說：“——”。媽媽說的對嗎？（學生回答）（不對，如果沒有了清潔工，我們就將生活在垃圾中。學生舉例說明出示課件：各種各樣的勞動都是光榮的，都應該得到尊重。（引讀）。

6、記錄自己的理想：請同學們把自己的理想寫下來。

7、“通過今天的學習，我們知道各種各樣的職業都是為社會服務的，都是一種勞動。”出示課件：“人們通過自己的辛勤勞動，滿足大家的需要，同時，分享著別人的勞動成果”。齊讀。

六、動一動，情感升華。

出示：小朋友，同學們通過今天的學習，你一定有很多收獲，請將你的體會告訴你的家人。最后，我們邊唱邊跳來慶祝我們的收獲吧！

七、課后延伸。

確定自己想了解的職業，小組合作進行采訪。

第二課時。

一、指導實踐活動。

1、想不想親眼看看不同的職業都有哪些不同的特點？想不想聽一聽不同職業的人對自己這份工作都有哪些看法？我們可以成立幾個采訪小組，現場去采訪。

2、指導學生分組。

3、采訪之前，我們先要設計一份計劃，這樣采訪起來才會順順當當的。

4、學生設計采訪計劃并交流，同時發放小記者證。

5、采訪完以后，可以把小組采訪的收獲寫成一篇文字報道，并配上照片。

二、交流采訪結果。

1、同學們都對自己想了解的職業進行了深入的采訪，請同學們一起來說一說、聽一聽。

2、學生一邊匯報采訪結果，（可用多種形式來表達：比如，照片、攝像、唱歌、寫詩、跳舞等）教師一邊板書同學們采訪的職業，有意識的將職業按“直接生產產品的勞動和提供服務的勞動”兩類來寫。

3、齊讀。

4、評選最佳小組、最佳攝影、最佳報道。（最佳報道、最佳攝影全班展示。）。

三、兒歌朗誦總結。

1、小朋友，同學們通過今天的學習，你一定有很多收獲，的確不同的勞動者就像我們自己的親人一樣，少了誰都不行。今天我們的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業的勞動者的相處是長久的。

2、結合板書，出示詩歌：

社會是個大家庭。

生活中有你我他。

你是醫生為大家。

我是軍人保衛國。

他是工人生產忙。

辛勤勞動為大家。

都說三百六十行。

行行能出狀元郎。

為了社會做貢獻。

人人尊重人人夸。

3、錄象回放，在《勞動最光榮》的背景中，一齊深情地朗誦這首詩，獻給所有的勞動者，獻給生活中的你我他。

【課。

題】2熱鬧非凡的市場【教學目標】。

1、了解各種商業場所，學會調查，比較商品的不同價格。

2、學習初步的選購商品的知識。

第一課時。

一、談話交流。

1．師出示鋼筆：小朋友們，看，這是老師從學校附近的超市新買的鋼筆,漂亮吧!2．隨機走到某生旁：某某，請問你的文具盒是從哪兒買的？顏色真鮮艷！

3．設疑:平時如果你需要買一些學習用品，你會去什么地方購買？為什么呢？指名3－5人。

4．師：現在我們購買生活用品、學習用品可以選擇許多場所。可是從前的人們如果需要購買一樣東西是怎么做的呢？請大家跟隨老師來了解一下。（課件出示我國買賣交易歷史變遷的圖片。）。

5．看了這一組圖片，你從中知道了什么？

6．世界各地的市場都很有趣。想看看嗎？（課件出示國外市場圖片）。

7．每個城市都會有繁華的商業場所，在那兒有許多現代化的百貨商店，琳瑯滿目，熱鬧非凡。我們杭州也是個購物天堂，你還知道哪些商業場所？指名說。

二、調查發現。

1．師:課前老師讓大家都當了一回“小小調查員”去調查一些商品的價格，都發現了些什么？大家先四人小組交流一番，再派代表匯報。附表:。

商品。

零售價。

美滋滋巧克力（250）克。

英雄牌鋼筆。

2．學生組內交流。

3．匯報調查結果。投影出示學生調查表2－3人。

如果，在同一時間，同一地點，你去買這兩種商品。（出示圖）一種是新鮮荔枝，另一種是荔枝干，這兩種商品重量也相等，你猜哪一種價格會更高一些？1．學生饒有興趣的估價，意見不一。

2．教師揭示價目:新鮮荔枝每斤5元荔枝干每斤28元。

3．教師小結:新鮮荔枝從采摘到運輸、出售經歷的工序少，價格相對便宜，而荔枝干比它還需多加工、流水線、包裝等工序，中間經歷的程序多，每一道程序需要人力、物力、財力，這樣層層加工，就形成了荔枝干的價格，當然要比新鮮荔枝價格高了。

【課。

題】3農產品的家園【教學目標】。

1、明白一切農產品來源于辛勤的勞動，為中國是歷史悠久的農業大國而感到自豪。通過讓學生自己尋找綠色食品，促使學生逐步具有良好的環保意識。

2、在平時生活中，能主動留意觀察生活，觀察種子的生長過程。能珍惜農民的辛勤勞動成果。

重點：知道我國農業生產的發展歷史。懂得什么是綠色食品。

難點：了解農業生產與人們生活的關系，能珍惜農民的辛勤勞動。【教學準備】。

第一課時。

一、欣賞情境感受農村。

1、請大家仔細看看，這是哪里？他們在干什么？（是農村、有拖拉機在耕田、有豐收的糧食有農民伯伯在收割、農民伯伯把一筐筐的水果往車上運準備去賣）讓學生暢所欲言。

2、你們知道得真多。這兒是農村，看，廣闊的田野，清新的空氣，一年四季長著不同的農作物，今天，老師和你們一起去參觀農產品的家園。

3、出示并請生讀課題：農產品的家園。

二、質疑、自由選擇小組主題活動。

1、看了課題，關于農作物的家園，你們還有什么想了解的？

4、確定學習形式：這些方法都很好。今天老師請大家一起來進行合作學習，讓我們在活動中互相幫助，一起來解決問題。每個人選擇其中一項活動，相同項目的組成小組，利用書上提供的信息和老師提供的信息開展活動，有困難的可以討論分析，也可以求助電腦。

5、出示活動資料。活動。

1、農業產品回家園活動。

2、農業工具代代新活動。

3、綠色食品大搜索。

三、合作、互動研究。

1、請各組一號打開信封，說明活動規則：活動人人參與，按號交流，活動結束，請最后一號擔任匯報，同組同學可以補充。

2、匯報活動結果。

（1）a我們的活動是幫助20種農產品找個家。我們認為；馬鈴薯、花生、芋艿、蘿卜、番薯是長在泥土下的農產品。高粱、青菜、芹菜、大頭菜、西瓜是長在地上的農產品；蘋果、山核桃、楊梅、桂圓、板栗是長在樹上的農產品，茭白、蓮藕、菱角、荸薺、莼菜是長在水里的農產品。

b、看著這些農產品的名稱，你們還有什么想補充的（水果屬于農產品，蔬菜屬于農產品。等等）。

c、不管他們是長在哪里的，他們都是一個大家庭的，名字叫“農產品”。

（2）我們了解到了農業生產今昔對比（學生可以橫向匯報，也可以前匯報以前的，再匯報現在的。）。

教師補充：我們的祖先在很早的時候就已經掌握了農業生產的方法，開始種植農作物，全是手工勞動，付出的努力可想而知。所以古時候有首詩寫的就是農民伯伯的辛苦勞動。背誦古詩《憫農》。從古詩中明白了什么？現在，農產品種植的方式、工具發生了變化。看用上了拖拉機、播種機、收割機等現代化農業工具）現在和以前，還發生了很多奇怪的事情。

怪事1：（大家看圖片冬天吃西瓜）那都是因為有了這個。（看圖片大棚）你們知道這是什么嗎？（請生介紹）師補充。農村里以前可沒有大棚，農民種蔬菜受季節影響較大，夏天有的蔬菜冬天都吃不到（舉例）現在我們農村不光農產品不再受季節限制了，現在有了大棚可好了，農民伯伯一年四季都可以種蔬菜。怪事2：我們還用科學的方法培育新品種（出示小番茄及其它新品種對比圖）。

小結：是呀，溫室大棚的出現、機械化大生產使我們農產品的家園從此走向現代化，使我們農民的生活變得越來越美好！

（3）面對豐富多彩的農產品，我們應該如何來選擇了。a．我們小組找到了n種綠色食品。（展示學生從超市廣告畫上剪貼的圖片）。你們是怎么找到的？b．（出示綠色食品標志）它可以幫助我們識別綠色食品。誰有辦法記住這個標志？c．那么商品上面沒有包裝怎么辦？請教一下課本老師吧。（看書后回答大家看課件）d．為什么要選購綠色食品呢？我們來聽聽農藥和化肥的對話吧。（聽錄音對話）。

三、引導實踐。

向家人倡議“購買綠色食品”。

第二課時。

一、農業知識大比拼。

三個環節，每個環節大組派一個同學參加。摸一摸：荸薺、菱角、栗子、花生。

看一看：看四種現代化機器說出他們的名稱。

猜一猜：

1、黃包袱，包黑豆，嘗一口，甜水流。

2、紅缸綠底，里頭裝把小米。

3、圓圓臉兒象蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃，又可當水果。

4、一物長得真奇怪，腰里長出胡子來，撥開胡子開一開，露出牙齒一排排。

5、上面一張嘴，下面三片葉，購物認準它，一定保健康。

二、學習“柚子的旅行”

大家再來看一樣東西，猜猜這是什么？柚子。出示圖片及文字資料了解柚子。

1、柚子又名“文旦”，主產地為閩南的龍海、漳州、廈門、華安一帶。這些地方栽種柚子已有600多年歷史，成熟得早，肉厚、汁多、無籽，味道又甜美，遠銷海內外。但看成都的媒體報道，四川和廣西等地的柚子現在也都經過不斷改良，迎頭趕了上來，在市場上與福建柚子一比高低。在成都的竹友鎮，每年還舉辦柚子節，吸引買家上門。

2、我們今天要隨著柚子去進行一次旅行，（看錄象）在旅行途中，你發現了什么？

3、小組交流、討論。（有很多程序、農民很辛苦）。

5、補充事例（錄音）：農民付出辛勤勞動而致富“王紅元潛心果樹栽培帶富一方村民”。

6、農民生活水平的提高離不開他們自己的勞動和聰明才智，國家經濟建設也離不開農業發展。

三、了解我國農業的悠久歷史閱讀補充資料：了解《齊民要術》、《農政全書》。

四、課外延伸。

2、想想，你打算如何觀察？并記錄下觀察的過程。

3、作業：觀察黃豆發芽的過程并做好記錄，4、兩周后交流。先小組交流，再用小組推薦的形式讓交流中比較有特色或記錄詳盡的進行全班交流。（圖片形式的、文字形式的）并讓學生談談黃豆培育過程中的體會。（觀察方法的交流、培育過程的辛苦、培育過程的方法等）。

【課。

題】4走進大工廠【教學目標】。

1．了解現代化大工廠生產和傳統手工作坊生產的不同特點。

2．探究工業與人們生活的關系，了解人工生產勞動的情況，從中體會遵守生產秩序和勞動中分工與合作的重要性。

3．感受科技進步給工業帶來的巨大變化。【重點、難點】。

重點：對比手工作坊生產方式、生產效率和現代化大工廠的不同。探究工業與人們生活的關系，了解工人生產勞動的情況。

難點：學會在勞動中與人分工合作。【教學準備】。

找一找家里的日常生活用品有哪些【教學時間】2課時【教學設計】。

第一課時。

一、猜一猜，激發學習興趣。

3、看了這兩組數字，你有什么想說的嗎？（引導學生自由說，只要了解機器生產的產量比手工作坊高得多就可以了。）。

二、看一看，感受現代化工廠的科技含量。

1、現代化工廠可真了不起，想去看一看嗎？

2、今天老師就請大家看一看全國著名的中萃公司，了解一下他們的生產情況。（播放中萃資料：產值、流程等）。

3、談談看后的感受。

三、問一問，了解各種工種的特點。

現代化大工廠有著先進的設備，工廠里的工人也有不同的分工，分別承擔著不同的任務。（出示各工種人物圖片）你想知道他們分別干什么嗎？我們一起采訪一下他們好嗎。（播放視頻，學生自愿選擇人物采訪，采訪到誰，畫面上出現這個人的圖片和錄音）。

四、議一議，培養學生的合作意識。

五、比一比，體驗團結合作的重要性。

是啊，現代化工廠是一個集體，工人們只有遵守生產秩序，按分工進行社化大生產，才能達到高質、高效的目的。下面我們一起玩一玩《單指抬竿》游戲，比一比，我們班哪個小組的同學最團結，合作能力最強。

介紹比賽規則：一組成員，每人伸出一只手指，把竹竿從胯前舉過頭頂，要求每人手指必須貼竿。先過頭頂組為勝組。

小結：竹竿很輕，一群人想舉起它，需要的不是力氣，而是大家團結，那樣才能勝利。

六、課外訪一訪：

現代化大工廠生產的產品讓我們的生活發生了翻天覆地的變化，我們去了解一下，爺爺奶奶小時候、爸爸媽媽小時候和我們現在的生活發生了哪些變化。

爺爺奶奶小時候。

爸爸媽媽小時候。

我現在納涼。

扇子。

電扇。

空調。

照明。

燃具。

通訊。

第二課時。

一、展示臺，感受工業生產給人們帶來的變化。

1、學生展示自己了解到的家中發生的變化。

2、每組選派四名代表，分別從吃、穿、住、娛樂這四方面，選擇本組最了解的一個方面說說你知道的生活用品，限時比賽，說出最多者為勝。

二、智慧谷，一本書的制作。

過渡：同學們，工廠生產的日常生活用品給我們的生活帶來了很大的方便。但任何一種產品，都凝聚了很多人的心血。

1、請聽故事《課本娃娃誕生記》。（動畫制作，見腳本）。

2、聽了剛才的故事，你有什么感想？（自由說）。

3、學生給流程圖排排序號。（課件展示）。

小結：一本小小的課本，制作過程卻是如此復雜。看來我們真該好好地珍惜啊。

三、活動角，動手做小組合作制作一本書。讓我們也來動手制作一本書吧。

1、以小組為單位，共同完成書的制作。

2、根據課文提示，想一想需要做哪些準備工作。小組應該怎樣分工才合理？設計好自己小組的設計程序圖。

3、反饋制作情況，評選最佳小組。展示成果。

4、說說制作書的體會，寫一寫。

四、知識角，了解印刷術的發展歷程。出示文字介紹印刷術的發展歷程。

總結：從一把扇子度夏到現在家家有空調，從家庭作坊到現代化大工業生產，我們的生活正不斷地發生著可喜的變化，相信我們的生活會越來越好。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇十一

答：保護生雞蛋的活動讓我們感受到呵護一個小生命是非常不容易的，我們的成長凝結了家人的許多心血。

2、看了比爾和媽媽的賬單，說說這兩份賬單告訴了我們什么?

答：父母為我們付出了愛心，提供服務，從來不要求回報，我們應試著回報父母的愛，每天堅持為他們做些自己力所能及的事情。

3、如果有一天，你的媽媽因為自己的事不高興把火往你身上發，你會怎么做?

答：我會試著理解媽媽。理解媽媽生氣的可能原因，也許是由于工作的壓力，也許是我讓媽媽失望等等。然后我會用我的方式跟媽媽溝通，關心體諒媽媽。

4、學校中有哪些人在為我們服務呢?

答：老師們、大隊輔導員、食堂的叔阿姨、保潔員、保安??。

5、為了給我們營造一個好的學習和生活環境，社會為我們做了些什么?

答：設立了兒童醫院、兒童福利院、兒童樂園，建立學校，為我們注射疫苗。

6、哪些法律法規是過肩專門為兒童設立的?

答：《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》及《中華人民共和國婚姻法》中有關對兒童特殊保護的條文。

7、有時我們做錯了事，父母會很嚴厲地批評我們，是他們不愛我們了嗎?為什么?

答：不是。父母批評我們是關心我們、愛護我們的表現，父母怕我們養成不良習慣，所以及時糾正我們的錯誤，雖然有時很嚴厲，但那是對我們愛的表現。

8、在我們的生活中，有了煩心的事，要怎么做?

答：生活中有了苦惱，應該主動找父母談心，讓父母幫助解決問題。

9、我們怎樣做，才能是父母少一點煩惱，多一些快樂呢?

答：學會自己照顧就自己，做自己力所能及的事情就能少給家人添麻煩，是父母少一點煩惱，多一些快樂。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇十二

教育目標：通過家庭中特殊日子的整理和家庭中難忘事情的回憶，使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性，從而產生“我愛我家”的情感。

重點：使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性。

難點：產生“我愛我家”的情感。

一、學生先自己完成xx頁家庭大事記表。

二、學生交流各自家中的大事。

三、交流自己家中的特殊日子。

四、美文欣賞。

學生先聽。

再交流為什么“糖”是苦的？

五、設計家庭吉祥物。

交流家庭吉祥物，說說各自代表的意義。

課后小結：通過對家中大事情的回憶，通過家庭吉祥物的設計，學生進一步體會到了家庭的溫暖和家庭的重要性。

教育目標：通過討論交流，讓學生體會東西要在需要的時候才能買，不可有攀比和浪費現象。通過調查，體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。

重點：使學生養成節約的習慣，不浪費，物要有需再買。

難點：體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。

一、學生交流自己最想要什么，并說說原因。

二、故事表演和討論《星星逛商場》。

1、學生表演。

2、討論：要不要買。

3、怎樣說服星星不買。

三、實踐活動：

1、午餐方案搭配。

2、交流。

四、小調查：

部分在課堂上完成。另外在回家后請爸爸媽媽一起完成。

五、小結交流：

我想要與我能要的關系。

課后小結：學生能夠體會理想和現實之間的差距，也能意識到父母賺錢不容易。但是就是不能準確地把握哪些想要的東西能要。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇十三

1、通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2、感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。

教學難點。

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。

教學關鍵點：培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。

1、教學課件。

2、制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回顧。）。

1、請同學說說自己學會了什么。

板書課題：我學會了。

a）電腦出示課文xx—xx插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）。

b）為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快？

c）太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d）教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

2、電腦逐一出示課文p28—29的插圖，學生介紹：

a）在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？

b）你是怎樣堅持學會的？

c）你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。（不怕困難，堅持不懈）。

d）成功后你的心情是怎樣的？

e）成功的快樂只有誰才能得到？

f）教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

1、我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。

2、我們當中也有許多同學是練乒乓球的，討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）。

3、大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）。

1、學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？

2、交流交流自己在學習中得到的樂趣。

3、教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。

1、學了這篇課文，你學會了什么？

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。

鄂教版三年級品德與社會教案全冊（通用14篇）篇十四

“我這樣學習”這一主題設計了“自主學習”，“勤思善問”，“從做中學”三個活動內容。

“自主學習”通過學生日常生活中的對話，出示了一些自主性的學習方式。引導學生通過辨析是非，了解為什么要自主學習，進而學會自主地學習。

“勤思善問”采用了外國兩位偉人的故事做鋪墊，引導學生明白善于觀察，勤于思考、小問題也會有大發現的道理。主題內容出示了一群學生勤思善問的情景。如觀察水杯中的筷子，觀察魚缸中好像不會睡覺的金魚，引導學生明白這些就是勤思善問，并學會在學習和生活中提出問題，想辦法解決問題。

“從做中學”出示了學生調查、觀察、做小實驗、修理自行車等圖片，引導學生明白這些都是學習，要學會在生活中學習，在實踐中學習。啟發學生談談“從做中學”的收獲和感受，并制定自己的學習計劃。

三課時。

主題1：自主學習。

1、引導學生學會自主學習。

2、引導學生養成獨立完成學習任務、不抄襲、不舞弊等良好的學習習慣。

重點：

1、懂得學習需要有專心、耐心和恒心;。

2、教育學生獨立完成學習任務。

難點：養成良好的學習習慣。

活動一、你是如何寫作業。

指名匯報。

大家評議誰的`方法好。

活動二、評一評，講一講。

說說在自主學習方面誰做得比較好。

學生思考，指名回答。

活動三、說說自己最喜歡的課程。

1、老師讓同學們在一張紙上寫下自己最喜歡的課程是什么，并寫上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學走上講臺，說說自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己是怎樣學好它的。同學們可以向這位同學發問。

3、一個同學回答完后，教師再抽出另一張，以此類推。

活動四、總結好的學習方法。

1、先以小組為單位，每人談自己在學習中的心得體會，由小組長將大家的經驗加以概括。

早預習，有計劃;。

多提問，善觀察;。

常積累，勤總結。

主題2：勤思善問。

1、了解古今名人從小好學、勤思善問的故事，搜集相關的格言和諺語。

2、明白愛學習源于對知識的渴求，培養學生對事物的好奇心。

重點、難點。

重點：懂得從小愛學習的重要性。

難點：激發從小對學習的熱愛之情。

1、古今名人從小好學、勤奮的故事。

2、相關的格言和諺語。

故事導入。

1、教師提問：你的腦海里有哪些小問號呢?

2、教師講一講牛頓發現“萬有引力”和“愛迪生孵小雞”的故事。

活動一、召開“勤思善問”故事會。

1、召開班級主題故事會，將自己搜集到的中外名人勤思善問的小故事在全班進行交流，

2、教師隨機補充。

3、學生談一談自己的體會。

(引導學生明白善于觀察、勤于思考的良好學習習慣要從小養成。)。

活動二、看一看，說一說。

圖上的同學在干什么?

小組內交流指名匯報。

(引導學生明白在生活中注意觀察思考、對書本和老師質疑等都是勤思善問的表現。)。

四、格言和諺語的教學。

2、學生搜集勤奮好學的格言和諺語，以小組匯報交流。

3、學生選取一句或自己寫一句座右銘。

主題3：從做中學。

1、引導學生從生活中學習，從實踐中學習，養成良好的學習習慣。

2、重點、難點。

引導學生養成勤動手、勤動腦的好習慣。

教學設計。

活動一：他們是怎樣學習的。

(引導學生明白調查、實驗、同學合作完成一項小制作等都是學習。只是不僅要通過書本來學習，還要在生活中、實踐中學習。)。

活動二、各小組展示自己的作業。

這項作業由小組同學合作完成如調查、實驗、社會實踐等，并談談自己在完成作業時的感受。

活動三、總結學習的途徑。

課堂是個小天地，生活是個大課堂。

會生活，會學習，會觀察，會合作，

動手又動腦，收獲真不少。

活動三、緊急任務。

1、搜集身邊會學習的同學的事跡，找找學習的榜樣。小組討論。

2、全班交流，請“有心人”介紹經驗。