教學工作計劃可以幫助我們合理安排教學時間和資源，提高教學效果。教師們可以通過研讀這些范文，提升自己的教學工作計劃編寫能力。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇一

檢查復習情況，指導學生分角色朗讀課文。

二、自主識字。

1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學生識字的情況。

2、引導學生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。

3、引導學生比賽讀生字卡片。

4、引導學生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。

三、指導書寫。

1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生易錯的筆順、筆畫。

考：獨體字。

筆順：一、十、土、耂、耂、考。

2、重點指導學生，對于個別比較復雜的字的筆順、筆畫，應重點指導。重點指導“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經中心點。

四、擴詞，拓展知識。

1、出示生字卡片，引導學生組詞。

2、引導學生進行小組組詞比賽活動：

看一看哪個小組的組詞練習做得最好？并對做得好的小組進行表揚。

板書設計：

小?熊。

小?猴??????繞行???落選???外表美。

小狐貍。

小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。

〖教學反思〗。

學生對于保護環境的道理很容易理解，但是要付出行動就不簡單了，因此教學時要通過活動讓學生樹立環保意識。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的好習慣。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇二

今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復習呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。

當老師把那份神秘的試卷發到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬。可是老師畢竟出了謎，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。

這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學會靈活應變，要善于發現事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創造一個傳奇！

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇三

“暑假的一天，天氣悶熱得很。知了在枝頭也熱得“吱、吱······”叫。吃完晚飯，我騎著心愛的小自行車和爸爸媽媽到二一九公園乘涼散心去嘍!

晚上，涼爽的風吹在身上，好舒服呀!世間最美妙的事也就如此吧。我歡快地哼著小。

曲兒，來到了人山人海的二一九公園。活力四射的爺爺奶奶們伴著優美的音樂翩翩起舞;暴走隊的成員邁著整齊的步伐喊著洪亮的口號，穿行在熱鬧的路上;荷塘里的荷花也開的美麗鮮艷，我被這園中的一切所迷住了，而沒有發現背后的事物發生了巨大的變化。我回回頭，想等等爸爸媽媽，可是它們的身影卻消失了。是不是我走得太快，把他們落在后面了，我又往回騎了一點。等了五六分鐘，爸爸媽媽還沒有出現，著可急壞我了。路邊有一個男人正在詭異地看著我，不會是他發現了什么吧······我立馬裝成沒事兒一樣騎起了小車，那個男人終于走了。可是我親愛的爸爸媽媽還沒有出現。這時，有一位阿姨正朝我這邊走來，于是我的腦海中浮現出一個想法——向阿姨借電話。可是這句話就讀在我的嗓子眼，怎么也說不出來，阿姨從我身邊走過去了，哎，失去了一次機會。過了一會，我終于鼓足了勇氣一位叔叔去借電話。可是我走到他身邊時，我卻猶豫了。腦海里又浮現出，我在看一個法制節目時，有一個小女孩向陌生男子借電話，結果被那個人綁架了。好驚險呀!幸虧這個小女孩被救了出來。我可不想讓這電視里的事情在生活中重演。這時亮光一閃，一個身影閃進大樹后面，那亮光好像是媽媽衣服上的亮片。我連忙跟上去，果然是爸爸媽媽，原來他們一直躲在樹后呀!

爸爸問我：“害怕沒有?”我大聲地說：“一點也沒有!”原來，爸爸媽媽為了看看我在和家人走散的時候該怎樣做，給我出的一個難題。我合格了!”

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇四

今天，張老師一進來就說：“在生活中五分鐘有多長?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學們議論紛紛說個不停。張老師還等不及我們平靜。就開始發卷子。

拿著卷子，同學們大吃一驚,考試是那么簡單。大家都擺出了胸有成竹、勢在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺得不對勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發抖，飛快的在寫。后來越來越覺得不對勁，這些題一會說首都，一會說省會是什么，一會說腦筋急轉彎，一會說小明和爸爸......這些一點也不像考試。我寫到最后一道的時候，上面卻說本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時傳來一陣失望聲，同學們都把自己的答案花掉。張老師覺得時機已到，開始收卷子了。教室里頓時一片嘆氣聲。

原來張老師是給大家設了一個局，是在驗測我們認真看題沒。我們太遺憾了，那幾個胸有成竹的同學都在拍打著自己的桌子。

我終于明白了一個道理，考試也好，做事也好,大家都要認真對待，要細心不能走馬觀花，自以為是最終是不對的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細心對待每一件事情。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇五

教學目的：

1、通過不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。

2、理解課文內容，懂得小白兔被錄取的原因。培養學生關注周圍環境、維護公共衛生的意識。

教學重難點：

重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護環境，維護公共衛生。

教學準備：

多媒體課件及動物圖片。

教學理念：

讀、說、聽、寫相結合，以讀為主，讀中悟理。

教學流程：

復習引入，貼圖引趣。

1、上節課我們預習了《特殊的考試》，這節課我們繼續學習，先請小朋友拿起小手跟老師一起來寫課題。

齊讀課題。

指名回答，相機在黑板上貼動物圖片。

二．賞析第二節，體會共同。

1、為了去應聘，這四只小動物都作了精心的準備，看，他們來了。

（投影出示四只動物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？

觀圖，師引導了解動物的打扮。

2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關的語句來描述嗎？

自讀。

指名讀。

3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來了，小猴戴上心愛的白手套來了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來了，小白兔也穿上新衣服趕來了。

師范讀，相機引導理解：“潔凈”“心愛”

師：聽了老師的讀，你聽出了什么？

指名說。相機板書：講究個人衛生。

多干凈、多漂亮的小動物呀！走在去電視臺的路上他們會想些什么？

指名談想法。

師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！

賞析3--6節，感悟不同。

師：走在去電視臺的路上，小動物們都碰到了什么？

自由讀。

指名說。相機貼果皮圖。

面對果皮，這四只動物是怎么想的，又是怎么做的？

指名四生讀，其他生邊聽邊用“--”劃出相關的語句。

小組內評議，交流。

師：面對果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？

指名回答，相機板書“繞”并表演理解。

師：他們為什么都繞開了？

生自由發言。

果皮依舊躺在原地，這時小白兔來了，看見果皮，他又是怎么做的呢？

指名讀，其余生邊聽邊做動作。

指名回答，相機板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。

師：面對果皮，小白兔是怎么想的？

同桌議一議。

生自由發言。

師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動物想法和做法的句子。

賞析7--9節，解悟原因。

來到電視臺門口，動物們等著臺長來面試，可熊貓臺長來了，卻直接宣布誰被錄取了？

指名說。

師：沒有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？

自由讀文。

指名說。相機出示：原來，門口的果皮就是考題！

此時錄取了小白兔會怎樣說這句話？

指名讀，讀出開心、驚訝。

其他三只小動物呢？

指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。

小朋友，學到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？

同桌交流。

指名說，相機板書：關注周圍環境、維護公共衛生。

師小結：小白兔不光講究個人衛生，還關注周圍環境，用實際行動證明了“小小衛生員”節目的主持人應該怎么做，我們相信她一定會做的很好。我們也祝愿她做的更好。

拓展延伸，說話練習。

小朋友，通過這節課的學習，老師相信你們一定能根據課文內容完成下面練習。

課件出示:來到,看到,就。

自由練習說話。

指名說話。

如果是在生活中，你又會怎樣做呢？

指名說話。

六、總結全文，布置作業。

1、總結：其實在生活中，我們還會遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實際行動去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗，成為勝利者。

2、小白兔真是我們學習的好榜樣，其實在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學，下去留心觀察，看哪些同學更是我們學習的好榜樣。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇六

“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們紛紛走進教室等老師上課。

老師推開教室前門，大步地走進教室，來到講桌前，兩手撐著講桌的角，怒氣沖沖地說：“劉丹，你給我出去！”這下，教室里的氣氛凝重，大家屏息凝視。我偷偷地想，老師一向很喜歡劉丹，從沒有批評她。今天卻叫劉丹出去，劉丹是不是做錯了什么事。劉丹從座位上慢騰騰又有點不情愿地走出教室，眼睛里好像有點晶瑩的淚花。

劉丹一出教室，老師也隨著跟去了。我心想，教師可不是我想象中的那樣，好像老師是要和劉丹談什么事吧。不對，為何又那么怒氣沖沖呢？出乎我有意料，老師讓劉丹孤苦一個站在寬敞的走廊上，進教室時隨手把門關了。臉上由陰轉晴，笑容可掬地說：“同學們，我們進行一次特殊的考試。”“嗯——特殊考試，什么特殊考試？”我們真猜不透老師今天要搞什么名堂。我的心十五個吊桶打水——七上八下。教師接著說：“談一談劉丹今天穿的是什么衣服，什么褲子？”咦——有味，聊天。首先發言的是學習委員肖琴，她很自信地說：“劉丹今天穿的是紅衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花。”特別是肖法慶，老師要他發言，他站在座位上啞口無言。老師叫劉丹進來。劉丹此時笑嘻嘻地站在了講臺上，原來老師出去是告訴了劉丹為什么叫她出去。對呀，是紅色衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花，漂漂亮亮的發夾，花花綠綠的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入證。

老師在黑板上寫著：“留心生活，仔細觀察，做生活的有心人。”噢，原來是要寫現場作文。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇七

上個星期五，數學考試。我做完試題時，感覺心煩意燥，已無心檢查試題。此時曾老師笑瞇瞇地來到教室接班監考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過了一會，她就對我們說：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享。”這樣一來，教室里炸開了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會獎勵餅干？”“為什么……？”同學們你一言我一語，指導老師喊“停”才止住了聲音，這時，老師鄭重其事地說：“要檢查出一條錯題或保證100分才有得吃。”聽了這話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認真地重新算起來。我接二連三地檢查出3個錯誤，興奮地差點兒跳起來。忽然，老師陰陰一笑，說：“我好開心。”我們聽了大惑不解，老師接著說：“我仿佛看見了許多家長請我吃東西！”全班哄堂大笑。

下課后，老師為了獎勵我們認真檢查，老師獎勵我們每個人一塊餅干。全班同學都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應該扣分的地方失分。也正因為這樣，考試成績出來時，我們全班有八人滿分。

事后，我發現老師用了“調虎離山之計”她用餅干調開了我們的煩躁，讓我們認真檢查，得到高分。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇八

上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內容，整個人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。

時間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點再快點。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達。

老師一聲宣布：“考試結束，收卷。”好像一聲炸雷響了起來。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補空白。可是，我心里越急越寫不出來，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我幾分鐘，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。

這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時復習，不要再來一次這種感受了。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇九

那天剛放學，一向放學就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時，后面有一輛小轎車開了過來，不知為什么，這輛車直直地向李芳開了過來，還沒反應過來的李芳就被壓在了車下，還好及時送到了醫院，不然我們就再也見不到李芳了。醫生說，李芳的腿已經軋碎了，只能截掉。現在的李芳已經失去行走的機會，所以老師說李芳可能不能來參加畢業考試，我們都為李芳感到惋惜！

今天就要畢業考試了，李芳因為腳的原因不能來考試，本來應該高高興興地去考試，但我們誰也高興不起來。老師發完考號后，一再囑咐我們要正常發揮，我們有氣無力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們去考室了。還沒出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進了教室，李芳說，她要和我們一起參加畢業考試，我們都非常驚訝，也非常擔心，李芳的腳還沒恢復，李芳的媽媽也非常擔心，我們勸李芳回醫院去，可李芳非要考試完才會回去，老師就讓她考試了，并把考號發給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見李芳很好，憂慮也不見了，全都高高興興地去考試了。當然，考試的成績出奇地好。

考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫院去了，我們就陪李芳一起到醫院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說有笑的來到了醫院。醫生說，要是李芳在復原期間一直這么開心，傷口會復原得很快，傷口也恢復得很好，于是我們班的.所有同學決定在李芳復原期間一有空就來陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開心！

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇十

教材簡析：

課文圍繞誰能當小小衛生員節目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理。本文共有九個自然段。

學情分析：

學生已經具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。

教學目標：

1、熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。

2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。

3、通過小組合作學習，讓學生學會發現相互啟發，培養學生的學習能力參與意識和主動探究精神。

4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入。

2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。

什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。

二、初讀課文，自主識字。

1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。

2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。

3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。

三、細讀感悟。

1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。

2、讀到這里你想選誰當小小衛生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？

3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。

學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。

4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？

5、學生解決前面的質疑。

6、齊讀課文。

四、總結。

這節課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業，請同學們課后和小組同學一起完成。

五、板書設計。

特殊的考試

小熊 圍巾 想 不關

小猴 手套 想 又一想

小狐貍 紅皮鞋 想 又一想

小白兔 看 就

六、課后反思。

在這篇課文的教學中，我利用學生看到小動物的準備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結果卻是沒來得及準備的小白兔錄取了這一矛盾而設疑，自然形成了本課探究的問題，激發學生的學習興趣，學生非常有興致地進行了小組交流與表演。在表演中的點評中，使學生理解到小熊、小猴、小狐貍之關注了自己衛生，而忽視周圍的環境衛生。學生在自主合作探究的學習氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節課中學生們的質疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”看出，學生真正在積極主動地思維了。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇十一

一、以讀為主，讀中感悟。

二、以學為主，合作探究。

三、教學反思：

《特殊的考試》結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也經歷了一場“特殊的考試”，我嘗試著運用“讀、悟、賽、演”的閱讀教學模式進行教學，沒想到學生在課堂上許多精彩的真情表達給予了我一個無形的很高的評價。在給學生提供了這樣的一個課堂氛圍后，我感受到學生學得更加輕松，更加愉悅，體驗更加豐富，感悟更加深刻。自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是親自去了動物電視臺，親自參與了整個考試。所以學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進，如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深刻的體悟。看來整個教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才算是教的成功，學的成功。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇十二

“丁零零——”上課鈴響了，同學們一窩蜂似的涌進教室。曹老師叫我們四個小組到辦公室里，分別給我們一疊試卷袋，要我們發給本組的同學。可老師卻在辦公室“穩坐泰山”，并沒到教室，不知葫蘆里賣的是什么藥。我們拿著考試卷走回教室。

“發試卷了，可能是期末考試前的練習吧！”“機靈鬼”楊杰第一個發現了我們，鴉雀無聲的教室頓時沸騰起來，同學們個個伸長脖子，高高舉起小手。那迫不及待的樣子，真像饑餓的人見到面包一樣。

“這個袋子破了，換一只”

“下面這只給我”。

素來有“鐵面無私”之稱的我照樣按順序發放。

“糟糕，袋子不夠。”看看劉芳信那焦急的臉色，我情不自禁地拿起自己的試卷袋遞給她。可是劉芳信不領我的情，怎么也不肯接。“靜一靜！”正當我們倆推讓時，老師不知什么時候站在了講臺上，教室里立刻安靜下來。

“現在進行一次考試。”老師微笑著說。

“怎么，這單元沒上完就考試了？”多嘴的高劉靜搭腔了。

“試卷都已發下了。”老師一本正經地說。

同學們個個感到迷惑不解，睜大眼睛，你看看我，我看看你，真是丈二和尚摸不著頭腦。這哪來的試卷啊！還沒等我反應過來，“機靈鬼”楊杰胸有成竹地說：“就這只試卷袋。”我恍然大悟。“可這是一只空白試卷袋，考什么？”剛散的疑云又聚攏來。

“在發試卷過程中謙讓過的同學請舉手。”老師提高了聲音。

“田夢楠把試卷袋讓給了我。”劉芳信剛一開口，五十幾雙眼睛一齊盯向我。

劉芳信一定要還給我。我立刻反應過來。

“你們兩位在這次考試中得滿分。”

啊！我如夢方醒，原來這是一次思想考試，考考我們是“爭”還是“讓”。老師這突如其來的一招可真妙！

文檔為doc格式。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇十三

教材分析：

《特殊的考試》是北師大版小學語文第三冊第10單元“考驗”中的一篇課文。圍繞“能當小小衛生員節目主持人展開”，動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理，至少能認識到，小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛生員”。

1.直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2.多媒體輔助教學法。

這節課，我制作了優秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

3.鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。

教學目標：

1、通過學習會認8個生字，進行滲透性識字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。

4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情讀課文。　。

2、理解小白兔當選的真正原因。　。

3、能正確認讀生字、生詞。　。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

二、整體感知課文，自主識字。

1、接下來，讓我們一起來看課文《動畫片》，想一想：從動畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說一說）。

2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，遇到難認的字或長句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。

4、指名分段讀課文。

四個人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）。

其他同學的要求：認真聽同學讀，待會要讓你們來評一評他們的朗讀。

5、引導學生互評朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）。

7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點感情，一定要用心去讀。

8、學生齊讀課文。

（1）指名領讀，其他同學讀兩遍。

（2）開火車認讀。

（3）學困生認讀。

10、寫字指導。

（1）識記字形。

（2）教師板演。

（3）學生練習。

三、細讀課文，理解內容。

2、指名說一說，

教師邊板書：圍巾???白手套??紅皮鞋??新衣服（跟在動物圖片后板書）。

3、小動物都精心做了準備來到電視臺前，這是它們都看見了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家帶著問題來讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進行交流。

4、指名說一說??。

教師邊補充板書：（小熊）圍巾?看??想　不關我的事。

（小猴）白手套看??想　弄臟。

（小狐貍）　紅皮鞋　?看??想　弄臟。

（小白兔）　新衣服看　?就撿起來。

5、假如你是臺長，你會選誰來當主持人呢？為什么？同桌說一說。

6、集體交流：指名說一說。

7、究竟誰被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個自然段。

四、總結。

這節課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級里，我們應該怎樣去做呢？（鼓勵學生大膽的去說）。

五、作業。

最后給大家留一項作業，每人做一個動物頭飾，下節課來表演課本劇。

六、板書設計。

小熊圍巾看???想　不關我的事。

小猴手套看??想　又一想（弄臟）。

小狐貍　紅皮鞋　看??想　又一想（弄臟）。

小白兔　新衣服　看　??就撿起來。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生明白我們不能只關注個人衛生，還應關注周圍的環境衛生，主動維護公共衛生，養成講衛生的好習慣。

一、聽一聽，說一說，學習課文第一小節

1、聽說訓練

（1）動物電視臺要招聘一名主持人。

（2）動物電視臺要招聘一名主持人，主持《小小衛生員》節目。

2、出示第一小節，讀一讀，說說讀懂了什么？

3、你覺得《小小衛生員》節目主持人需要哪些條件？

二、初讀課文，整體感知

1、標出小節

2、思考：哪些動物來應聘了？

三、學習課文第二小節

1、交流：哪些動物來應聘了？

2、讓我們來看看他們都是怎么準備的？（出示第2小節）

3、指名讀

4、圖文對照，相機學文

（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？

（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛的，從哪里看出來？讀出“喜愛

（3）狐貍呢？真愛漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說？（美麗）

（4）你發現這三個小動物都怎么樣？說明他們都想。

（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！

（6）齊讀

四、學習8、9小節，揭示課題

1、四個小動物來應聘，可主持人卻只選一個，結果誰錄取了？

2、快速讀文找找

3、指名讀第8小節

4、這是怎么回事呢？原來，他們進行了一場特殊的考試。（揭示課題）

5、解題：你平時都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？

6、出示第9小節，

（1）讀一讀

（2）難怪是特殊的考試呢！門口出現果皮會怎么樣？（畫大門，貼果皮）

五、學習3-6小節

面對門口的果皮，他們會有什么不同的表現呢？

1、自由讀3-6小節

2、用自己的話說說他們的表現

3、讓我們來看看課文是怎么寫的。

（1）指名讀第3小節

小熊心想：“”

于是就。什么叫“繞開”？（利用圖演示）

（2）指名讀第4小節小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？

（3）指名讀第5小節

小狐貍看到果皮的第一反應是，可又一想，于是也。

（4）小結：他們都怎么樣？

（5）指名讀第6小節

a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）

b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動詞。

c、你能夸一夸小白兔嗎？

4、分角色演一演

（1）貼上胸貼表演

（2）你有什么想對誰說？

六、學習第七小節

這可真是一場特殊的'考試啊！（引讀課題）

七、拓展練說

（1）當然，結果大家已經知道了。現在誰來當臺長，宣布一下比賽結果？

（2）其他三個小動物都急了，他們問臺長：“。”小熊說：“。”小猴說：“。”小狐貍也不服氣，說：“。”臺長笑著說：“。”

八、總結課文，布置作業

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇十五

閱讀是一個讀者與文本相互作用、構建意義的動態過程。學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發現、建構意義，甚至是創造。因此，教師作為文本與學生的中介，要重視學生的獨特感受和體驗，并積極引導學生與文本交流，打通書本世界與學生的生活世界。

1、認識本課12個生字，學會8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，使學生認識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，能夠使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生。

閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛生，但他們只關注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這說明，保護環境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環保需要付出。學生不能理解這么深刻，為此，我設計了一個小小的采訪，讓學生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學生的中介，創造了“學生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學習，讓學生認識到理論與實踐應該是緊密結合的。

教學重點：學會生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。

教具準備：小動物頭飾，多媒體課件

請同學們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節課剛剛認識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課······）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。上課！

請同學們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題。考試又會有什么特殊的地方呢？這節課我們繼續讀課文。

1、請同學們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？

2、剛才有個小朋友在發言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學站起來讀讀。（生讀）

3、采訪

1、自讀體驗

同學們，看來啊，這些小動物們認為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）

2、以評促讀

剛才王老師看到同學們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍三個小動物來向大家展示。其它同學聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導朗讀。

同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這兒，會散發出臭氣，影響環境······）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛生的好習慣，有維護公共環境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。

3、解決問題：

好，同學們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛生？大家明白點了嗎？誰能說說。

小結：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識。（板書：注重儀表保護環境）

老師準備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現出來）（生表演）

不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。

同學們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！

自評 ：

《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節課的教學設計和評價語言兩方面自評。

文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應聘者的實際行動。讀了課文我認為，這節課應該使學生認識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。

本節課我設計為三塊，第一板塊通過學習第二自然段，讓學生了解小熊、小猴子、小狐貍認為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當選主持人。第二板塊通過學習3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環保的意識。第三板塊，用表演再現課文內容。在第一板塊的教學中，主要運用了采訪的形式，讓學生和文本進行了對話，把書上的文字轉化成學生的體會和理解。第二塊的教學，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結尾通過表演將課文中的句子內化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發散性的思維發展。

整節課多種評價方式相結合：有學生自評，生生互評，老師與學生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導孩子對課文的理解。不足的是，在調控課堂能力上還有待進一步提高。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇十六

1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體會：認識事物要*自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

2、通過學習能夠認讀11個生字娃娃，并會正確書寫7個字娃娃。

3、通過有效的生生合作和師生合作，培養學生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發展。

（一）激趣導入：

（二）檢查預習情況。

1、說一說預習后你知道了什么或者等一下學習課文你想知道什么？

2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說一說課文有幾個自然段。

（通過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養成學前預習的好習慣。）。

（三）讀一讀，把課文讀明白。

1、指導學生初讀課文　。

（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子。現在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）。

2、小組合作學習課文。

（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發現還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學習伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習伙伴一起把課文讀一讀）。

3、指導分自然段讀課文。

師：通過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）。

4、聽錄音機朗讀課文。

生：好！

師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。

5、再次指導學生讀課文。

師：剛才阿姨讀得好嗎？

生：好。

師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？

生：能。

師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。

6、讀詞游戲。

師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？

生：會了。

師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰勝呢？

生：有。

師：現在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。

特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布　一塊　潔凈。

［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］。

生：歡迎。

師：現在我們一起來玩玩讀詞游戲。

7、猜字游戲。

生：不會。

師：真的嗎？現在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。

（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學生在讀的基礎感知課文，并充分尊重學生的主體地位，使學生產生較高漲的學習熱情）。

（四）比一比，看誰把課文讀得最好。

1、說一說課文在講一件什么事？

生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加。最后小白兔被錄取了。

2、說說小白兔為什么被錄取了？

師：小朋友，在語文天地里要求我們要表演"特殊的考試"。現在請大家以小組為單位來演一演。你們在小組里先討論看看誰演誰？然后再說說怎么演才會好。等一下我們請幾個小組來演一演。

（深化課文的主題，讓學生真正體會到課文的內在含義，教育學生要用什么來落實。）。

（五）復述課文。

師：小朋友們把這篇課文學得很好，現在我們請幾個小朋友來把課文復述一下。

（鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎）。

（六）學寫生字娃娃。

師：小朋友，你們現在都會讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會讀還要會寫，接下來我就來寫寫這篇課文的生字娃娃。

（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃。

師：現在請小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說說每一個字娃娃的每一筆應站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個字娃娃。

（2）小組匯報學習字娃娃的方法。

師：剛才我發現小朋友都學得很認真，現在老師要來看看你們是不是真的學會了。請每一個小組派代表來給其它同學介紹一下你們的識字好方法。

（3）師范寫，生書空。

師：現在我來寫，請小朋友說出筆順并跟著書空。

（4）指導生練習。

師：小朋友，請你們拿出自己的課堂練習本，把每一個字寫兩個。

（七）課的延伸：

結合語文天地的實踐題，讓各小組合作出"保護環境的'考題'"，然后再全班交流。

說課設計。

在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統教學與新課程改革的最佳結合點。因此，這節課，我便在這一方面作了一些有益的探索。

《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。課文要求學生通過本課的學習，培養環保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識10個生詞，識字7個生字。

針對本課特點，我將本課的教學預設為兩課時，現在向大家具體介紹第一課時的教學設計。

我將第一課時的教學目標設定為：

1、認識“特殊、考試”等10個生詞，識記“特、考”等7個生字。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

簡單，扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確，要點更突出，也使教與學的過程輕松了許多。而使教學目標得以實現的教學方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學習。

在課的一開始，我便開門見山地告訴學生：同學們，今天，讓我們一起來學習一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。

輕松的語調，加上默契的合作，使學生在寬松的狀態中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了四個生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。

低年級的孩子天生喜歡有挑戰性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學習小主人”這學法的滲透設計成闖關游戲，讓他們在玩中學，樂中獲。

導入新課后，是本節課的第二個環節：初讀課文。在這個環節中，我與學生進行了形式多樣的讀書活動：由于課文的故事性比較強，有利于學生看上下文猜字，所以我先放手讓學生自己嘗試著讀讀課文。學生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個時候，老師也加入到讀書活動中來了，有感情地范讀課文，并提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師出色的范讀，學生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。

緊接著是本節課的第三個環節：生字教學。這是本節課的教學重點。如何將枯燥的生字教學變成學生喜聞樂見的學習活動，讓學生在愉悅的狀態下，扎實地撐握這些基礎知識呢？我所采取的方法是：有意識地將學習活動設計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設計如下：

生字詞）“同學們，有沒有發現，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認識他們，領著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學生學情的情況下，我將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學生復習、鞏固以前學過的知識，又能節省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。

接下來，我又出示了本課比較難以識記的生字詞。

“同學們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認識認識聰明的你們！看，他們來了。

為了突破難點，在認讀這些生字詞時，我采取了反復認讀的形式，加深印象。而且，在認讀時，我有意識的用兒童化的語言創設一個個輕松情境。比如接力賽讀時，我說：“同學們認得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。

往下的識記生字環節，主旋律仍然童聲依舊：

“同學們有沒有發現有幾個生字寶寶穿著紅色的衣服啊？原來，他們是要回生字屋團聚呢！一起點一點他們的名字吧！”

學生的注意力一下子就被吸引到7個生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因為他們特別希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”

經過與生字的幾次見面、游戲，學生在不知不覺中已經喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣。

接下來是寫字環節。我激將地說：“哇，同學們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學生們一聽，立馬準備好文具，蓄勢待發，信心十足。我主要與學生一起分析，書寫了“特、持”兩個形近字。

寫完字后，學生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。

本堂課的第四個環節是回文認字，初步感課文。

讀是小學語文教學一個永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實實地指導學生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據此，這個教學環節我是這樣設計的：

大聲讀完課文后，我又滲透新學的讀書方法――默讀的訓練。我說：“同學們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動物？邊默讀邊用筆畫出來。”

學生很快找出文中動物，我跟隨著學生的回答出示了這些小動物的圖片（出示）。然后問學生：“同學們看看，這些小動物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請你找出文中描寫的小動物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”

形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學生之間的距離，而把學習中的文本知識與學生的生活有機的結合起來，激活他們的經驗世界，則讓學生在真情涌動時傾訴了心聲。因此，從學生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。

在學生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學生的學習情緒依然高漲。于是，我便把學生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動物們都穿得這樣漂亮，到底誰會被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細想想，我們下節課繼續學習吧！”

最后，在總結這堂課的收獲時，我告訴學生：“通過這節課的學習，老師欣喜地發現了許多同學都已成為合格的學習小主人了，希望你們繼續加油，爭當優秀的小主人。現在，來看看老師為你們準備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個作業超市，有三道題供咱們選擇：

1、與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格。

3、自己讀一讀故事，動手做一做書上一兩種小動物的圖片。

記得有位教育家說過：在學習中，學生的興趣一旦被調動起來，那么，學校安排的課程將會被當作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識生動起來，活躍起來，走進學生的經驗世界，滲進學生的感情世界。讓他們在簡單、輕松的課堂中，扎實的撐握知識，學會本領。

教學反思。

《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，我采用了表演形式讓學生演讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，我問同學們：“大家想不想表演節目？”同學們興趣勃勃地齊聲回答：“想。”并且紛紛舉手要求，“我來扮演xx。”這時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態、動作。我的話剛說完，同學們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學生留下深刻的印象。當臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學們的精彩表演把課文的內容展現在學生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。

讓學生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調動了學生愛學語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導學生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發了學生富有個性的想象，還培養了學生的合作能力。

特殊的考試教案設計（優質17篇）篇十七

《特殊的考試》是北師大版小學語文第三冊第10單元 “考驗”中的一篇課文。圍繞“能當小小衛生員節目主持人展開”，動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理，至少能認識到，小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛生員”。

1、 直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、 多媒體輔助教學法。

這節課，我制作了優秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

3、 鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。

1、通過學習會認8個生字，進行滲透性識字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。

4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解小白兔當選的真正原因。

3、能正確認讀生字、生詞。

一、創設情景，導入新課

二、整體感知課文，自主識字。

1、接下來，讓我們一起來看課文《動畫片》，想一想：從動畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說一說）

2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，遇到難認的字或長句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。

4、指名分段讀課文

四個人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）

其他同學的要求：認真聽同學讀，待會要讓你們來評一評他們的朗讀

5、引導學生互評朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）

6、聽課文朗讀錄音，要求：鉛筆拿上，邊聽邊把拿不準的字音標上，注意聽長句的停頓

7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點感情，一定要用心去讀

8、學生齊讀課文

（1）指名領讀，其他同學讀兩遍

（2）開火車認讀

（3）學困生認讀

10、寫字指導

（1）識記字形

（2）教師板演

（3）學生練習

三、細讀課文，理解內容。

2、指名說一說，

教師邊板書：圍巾 白手套 紅皮鞋 新衣服（跟在動物圖片后板書）

3、小動物都精心做了準備來到電視臺前，這是它們都看見了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家帶著問題來讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進行交流。

4、指名說一說

教師邊補充板書：（小熊） 圍巾 看 想 不關我的事

（小猴） 白手套 看 想 弄臟

（小狐貍） 紅皮鞋 看 想 弄臟

（小白兔） 新衣服 看 就撿起來

5、假如你是臺長，你會選誰來當主持人呢？為什么？同桌說一說

6、集體交流：指名說一說

7、究竟誰被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個自然段

看來大家的想法和臺長是一樣的，相信小白兔一定會主持好“小小衛生員”這個節目的。

四、總結

這節課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級里，我們應該怎樣去做呢？（鼓勵學生大膽的去說）

五、作業

最后給大家留一項作業，每人做一個動物頭飾，下節課來表演課本劇

六、板書設計

特殊的考試

小熊 圍巾 看 想 不關我的事

小猴 手套 看 想 又一想（弄臟）

小狐貍 紅皮鞋 看 想 又一想（弄臟）