讀書心得是我們對讀過的書籍進行總結和思考后的產物，可以幫助我們更好地理解和掌握書中的知識。以下是一些讀書心得的參考范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和靈感。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇一

假期里，讀了吳牧天的《自覺可以練出來》一書。這本書是他繼《管好自己就能飛》之后，推出的分享天天見效的自我管理方法的實踐力作。

本書以聯合國教科文組織提出的“未來教育的四大支柱”――“學會生存、學會學習、學會做事、學會共同生活”為主題，精選了作者80篇自我管理日記編寫而成。全書18萬5千余字，是作者原汁原味的自我管理實踐日記，記下了他真實親歷的成長故事與感悟。每篇日記后面均附有他的父親――著名管理學家吳甘霖的精彩點評，將青少年成長過程中遇到的多種問題以及如何解決的智慧與方法融為一體，讀后使我深受啟發。

在導讀部分，作者提出自我管理日記的寫法，包括五部分：關鍵詞――每天的主要內容，以最精煉的語言概括出來；計劃執行情況――回顧一天，以免計劃落空；今日最大收獲――總結經驗；今日反思――總結教訓（自己或他人）；明日計劃。

這里，他提到總結經驗容易將好的方面“固化”，總結教訓就是將自己不斷“優化”。這點我認為很正確，我們每學期都認真撰寫工作計劃和總結，這對我們的工作的確起到舉足輕重的作用。凡事預則立，不預則廢，關于做計劃，這里他又引用了世界頂尖企業銷售培訓家崔西的一段名言：這世界有兩種人，3%是做計劃的`人，97%是不做計劃的人。到頭來你會發現一個現象：3%的人擁有了自己的事業，而97%不做計劃的人在為3%做計劃的人打工。

既然寫自我管理日記是養成好習慣的重要方法，那么怎樣才能養成寫自我管理日記這個好習慣呢？堅持――天天堅持。這里作者提出了“21天習慣養成定律”，強調90天習慣才能基本固化。其實，許多時候，我們不是沒有找到好辦法，而是因為堅持不夠，所以才沒有成為優秀的人。看到這，我不禁想起平日里對學生教育出現的問題，關鍵是否也是堅持不夠？“好走的都是下坡路”，請大家堅信這么一個道理：放棄只要一分鐘，堅持卻要一輩子。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇二

為了有意識地用腦，你可以阻斷一些信息，比如視覺信息。閉上眼睛，靠其他感官去尋找食物，再送到嘴里，這樣可以刺激觸覺、味覺和嗅覺，從而增強大腦中相關區域的功能。

偷偷變聰明，42個鍛煉大腦的方法。

2.吃富含卵磷脂的食物。

乙酰膽堿是大腦的“潤滑劑”，它能使腦部更加活躍。而卵磷脂能轉化成乙酰膽堿，因此，多吃花生、大豆、毛豆等富含卵磷脂的食物，將有助于提高記憶力。

偷偷變聰明，42個鍛煉大腦的方法。

3.用手指分辨硬幣。

隨時在口袋里放幾枚不同面值的硬幣，沒事時拿手指的指尖去嘗試著分辨，這樣可以刺激大腦皮層，從而挖掘出大腦隱藏的一些能力。

偷偷變聰明，42個鍛煉大腦的方法。

4.關掉聲音看電視。

阻斷聲音，僅靠畫面去分析電視里正在播放的內容。這樣做能刺激大腦皮層，并訓練自己集中注意力去做一件事情。

偷偷變聰明，42個鍛煉大腦的方法。

5.捏住鼻子喝咖啡或茶。

咖啡和茶的香氣會通過鼻腔粘膜和嗅覺神經傳入大腦，再在腦中對其進行分析。

但現在你聞不到香氣了，大腦就只能靠舌頭的味覺來拼命分析進到嘴里的東西，這樣一來它就得到鍛煉了。

6.大聲讀。

朗讀的過程是把視覺刺激反饋給聽覺，并加以確認，它所帶給大腦的刺激要比默讀多得多，因此記憶也更加深刻。閱讀本文時，建議你在需要獲取信息時選擇默讀，在分析或記憶信息時選擇朗讀。

7.學門外語。

大腦里有一塊被稱為前額皮質的區域，它直接影響你的決策能力，而學習外語可提高這塊區域能力。

8.點沒吃過的菜。

做習慣的事情會讓你感覺輕松，比如去常去的餐廳吃飯，點以前常吃的菜，這是因為在你腦中已經形成了程序記憶，不會再對腦部形成刺激了。

所以有意識地做一些不常做的事就顯得非常重要—新的嘗試對大腦來說是一種很棒的刺激。

9.繞路走。

有空的時候可以嘗試一下繞路而行，即使迷路也沒關系。

為了找到正確的路徑，你會開動腦筋，而這種滿負荷運轉狀態對鍛煉你的大腦十分有益。

10.用左手刷牙。

大多數人都習慣用右手，右手運動是靠左腦支配的，因此人們平時對左腦使用得比較多。如果有意識地讓左手做一些事情，那么對腦來說是一種新的刺激，而且利于開發你的右腦。

11.喝酸奶。

益生菌不但對腸胃好，而且還有助于控制焦慮情緒，使大腦在情感和記憶處理上都表現出更強的能力。

12.轉移注意力。

站起身走走、爬爬樓梯、做做深呼吸或伸展運動。或許你已經意識到，在做這些放松的身體活動時你的大腦仍然會繼續處理上一個任務，有時甚至還能產生新的想法。

13.去陌生的地方。

通過體驗未知世界，能讓大腦空間更加廣闊。去沒去過的地方，見沒見過的東西，可以使大腦保持新鮮的狀態。

14.換個角度看問題。

有些東西即便絞盡腦汁也是想不出來的，你需要嘗試從各個角度去觀察和思考問題，這樣大腦也會越來越靈活。

15.吃早餐。

腦重量僅占人體總重量的2%，但其所消耗的能量卻占到總耗能的18%，而其惟一的能量來源是葡萄糖。早上是腦部最缺葡萄糖的時期，不吃早餐就去上學或工作，大腦能量會不足，無法充分發揮出其能力。研究表明，早餐能為大腦提供一天所需能量的25%。

對大腦有益的食物。

1、多吃增加胎腦細胞數量的食物。

胎腦細胞的數量，在孕期8周時約有125000個，到第19周的孕期時，可能已增加到200億個細胞，之后就會漸減，到出生時正常的新生兒最少都有100億個腦細胞。

產前智能提升的兩個功用，就在使寶寶在胎兒期多增加一些腦細胞的形成，及盡量避免胎兒期后半期腦細胞的漸減。避免腦細胞減少的方法是多為胎兒做智能提升課程，增加腦細胞形成的方法則是在孕期零到19周期間，多吃些會幫助胎兒多生出一些腦細胞的食物。

推薦智力食物：蛋黃、雞肝、豬腎、豬腦、豬心、瘦肉、大豆等，基本上都會提供各種大腦細胞形成過程中所需要的氨基酸。

2、補充促進胎腦速增配線的食物。

從懷孕第18周開始，腦細胞數量的增多已近最高峰，但腦細胞所生的配線則正在快速地增加長度、增加數量、增加分枝，此時孕婦宜多食用一些能促進胎腦速增配線的食物。

推薦智力食物：花生、蛋黃、雞肝、豬腎、豬心、瘦肉、豆類、海苔等等。

3、補充鐵質的食物。

鐵質不足會導致胎兒智商低。懷孕時，準媽媽需要吸收雙倍的鐵含量來為胎兒提供足夠的氧氣。營養學家提示準媽媽：很多人在剛懷孕時體內鐵含量就已經不足了，如果不及時補充足夠的鐵，會使胎兒在子宮里吸收不到足夠的氧氣，導致發育不良、智商低。

推薦智力食物：瘦牛肉、雞肉以及強化谷物早餐。

4、補充維生素多的食物。

均衡提供胎兒發育所需的營養。懷孕時你可能會更加注意飲食，但是任何人都無法做到萬無一失，每天補充維生素有利于保證胎兒成長所需維生素和礦物質的均衡，如制造血紅細胞的葉酸和維生素b12，可預防胎兒先天性畸形的維生素c，強化骨骼的維生素d，以及有利于胎兒大腦發育的鋅。

需要注意的是：如果因為補充維生素導致腸胃不舒服，不要馬上拋掉不再服用，可以試試在吃飯時服用或者咨詢醫生是不是可以換一個牌子。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇三

圣渦其實就是我們通常所說的腰窩，是模特身材的重要標志之一。更多的時候我們把圣渦稱作是腰部的眼睛。眼鏡是心靈的窗戶，那么圣渦就是腰部的窗戶，也是美麗和自信的窗戶。

圣渦其實是可以鍛煉出來的。圣渦作為腰部的眼睛，其實是每個人都可以擁有的。一般來說如果要達到圣渦的標準，需要通過高強度的訓練。圣渦可能是比人魚線更難擁有的東西。

3.男人也有圣渦嗎。

男人其實也有圣渦的，我們會在一些男性的身上看到圣渦的蹤跡。作為腰部的眼睛，可以為我們的身材帶來完美的展示。

4.圣渦怎么練出來。

圣渦其實可以通過減肥來達到，可以趴在床上，兩只手放在腰側，然后讓腰椎開始運動。反復15個為一組。

其實圣渦是一個體型好的一個標志，也是很多人追求的夢想，鍛煉的時候要注意堅持，這樣才能達到良好的效果。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇四

（根據曲艷婷老師講課記錄，未經本人審閱）。

第一部分引言。

如何才能引導孩子正確做事呢？是管理他？還是教育他？管和教都很重要，但都不是根本方法。重要的，是訓練。

舉個例子：有一家的一個小孩子六個月的時候長牙，牙齒容易癢，而爺爺就讓他把手伸到嘴里，止住了牙癢的毛病，但孩子學會了咬人。怎么辦呢？媽媽想了個辦法，每次孩子咬媽媽的時候，媽媽就揪孩子的頭發，孩子一松口她就松手。久而久之，會讓孩子感覺到一咬人頭就疼，這種做法就叫訓練。

很多家長認為孩子小，講道理不明白，長大就知道了。“樹大自然直”嘛。但實際上，“樹大自然直”是安慰人的話，并不是真理，否則社會上不會有這么多壞人了。不能等到孩子懂得道理的時候再管教，因為優秀是訓練出來的。

今天講三個方面的內容：為什么要訓練？訓練什么？怎樣訓練？

第二部分為什么要訓練（訓練的意義）。

第一，訓練不僅是讓孩子知道，更是讓他去做到。這是訓練和教育的最大不同，教育是讓孩子知道，而訓練不僅讓他知道，更是讓他去做。比如：回家后應該寫作業，不應該看電視，應該洗腳洗襪子，孩子們都知道應該這樣做，但很多人做不到。而訓練就是讓他們做到。

第二，讓孩子掌握實際運用知識的技能。教育是給知識，訓練是給技能。例如：游泳，光教育不訓練只是紙上談兵。

第三，能讓孩子養成一個好的習慣。通過訓練，讓孩子懂得在自己的個性中有些東西是需要克服的，有些是需要倡導的。

第三部分訓練什么內容。

（一）陶鑄品格。

1、遵守規則。

首先要做到遵守規則。很多人認為中國孩子太聽話，缺少創造性，還常以國外教育為例子說明。但我個人不贊同這一說法，我們要求孩子自由是正常的，但應該平等對待其他孩子，比如有的孩子想學習，有的孩子想大聲唱歌，怎么辦？毫無界限的自由會讓每個人都失去自由。訓練孩子遵守規則并不是限制自由，而是讓他懂得尊重規則。

如果孩子沒有規則意識，生活在集體中是很痛苦的。從小在家里不服從父母，在學校不服從老師，長大后在單位就會不服從管理--每個單位都會有這樣的人。前幾年，省教育廳組織到澳大利亞學習參觀，當地課堂是自由度很高的學堂，大綱是國家定的，但教材內容由老師選擇，上課的時候孩子們可坐可站，但有一個前提，不能影響他人。影響了他人，老師會把他和桌子搬到外面去。如果沒有秩序的話大家是不會正常學習的，必須要保證大多數人的利益。

當我們訓練孩子們服從的時候，他會試探、挑戰我們的權威。

講一下三個概念：本我、自我、超我。

本我是人的本性，要求滿足一切本能的驅動力，按照快樂原則行駛；

自我是現實原則，代表著理性和機制，具有防衛職能。

超我是至善原則，指導著自我，監督著本我。

如果一個人本我成分占主要地位，會比較自私；如果超我成分占主要地位，會很高尚，但偏于迂腐。

舉個例子：一個人又餓又渴，身上只有錢卻無飯無水，在路邊發現蘿卜地，主人不在。這時，本我會告訴我不管其他的，拔出來就吃；而超我告訴我蘿卜是別人的，堅決不能吃；而自我會告訴我先吃了，再在原地等著主人把錢給他，或把錢留下原地。

本我多是本性，而超我，關鍵來自父母的道德教育。

2、禮貌待人。

（1）關心他人。有些人會注意別人的感受，很關心別人，所以禮貌并不僅僅是鞠躬問好，其實是幫助別人感受到自尊，也就是為別人著想。

同理心：站在對方立場設身處地思考的一種能力。

（2）學會請求。孩子常會遇到需要別人幫助的時候，但不會請求，這需要在家訓練。比如：孩子說我要喝水，可以讓他說“媽媽，請你幫我倒一杯水好嗎？”很快孩子就會知道如何請求。這一原理同樣可以運用到孩子插嘴上。現在的孩子越來越愛表達，但很難做到傾聽，尤其是別人說話的時候容易插嘴，一定要讓他用對的方法來表達他的需要，告訴他不要插嘴，如果確實需要插嘴時要先說：“不好意思，打斷一下。”

（3）懂得感恩。如果一個人認為別人為他干什么都是應該的，如果別人不幫他，就會有怨氣，這就是不懂得感恩。舉個例子：一次美術課時，一個孩子氣得渾身顫抖著找老師，說同桌不給他水彩筆用，老師以為是同桌拿了他的筆，后來調查才知道是這個小孩忘了帶水彩筆，而同桌不借給他。同桌的行為固然不好，但這個小孩為什么會如此生氣呢？因為他覺得自己沒帶、同桌借他是天經地義的事，這其實也是不懂得感恩的表現。

如何訓練孩子的感恩心呢，很簡單，只要我們常對孩子說謝謝，孩子也會將之作為內心的情感。

我們首先要控制自己的情緒，不能發脾氣，也不要盲目教育。而應先了解情況，而了解情況的方式也要溫和：“到底發生了什么事，讓你這么不高興？”

如果你發脾氣，他會理所當然地認為情緒不好的時候可以用發脾氣來發泄，因為他看到的榜樣是這樣的。

當你清楚了到底發生了什么事情之后，不要急于講道理、訓斥他，讓他知道我們是在了解他哭鬧的原因，而不是在責怪他。只有接納他的情緒，才能教孩子控制自己的情緒。告訴他，情緒是正常的，而哭出來或喊出來是釋放情緒的方式。

所以當孩子有情緒的時候，先想辦法讓他發泄出來，然后再慢慢教育引導他，但要注意，發泄情緒以不影響別人為前提。

（5）承擔責任。如果孩子實在控制不住情緒的時候，一定要讓他承擔情緒的后果，即承擔責任。有些孩子常會出現不能控制的情緒，例：我曾看過一個新聞，一個孩子劃破小區的所有汽車。家長沒有批評他，而是帶著孩子到每家每戶去道歉并理賠，讓孩子在今后再做事的時候就不會這么莽撞。

而如果當時狠狠批評孩子呢？批評其實只是家長出自己氣的方式，這會減少孩子的自責感，他會自然而然地認為你的批評抵消了他的錯誤。這樣就起到了反作用。

有時候大人出于保護孩子的目的，會幫助孩子承擔或推脫做錯事的后果。在心理學來說，人都有保護自己的歸因，包括內歸因和外歸因，內歸因是找自己的責任，外歸因是把責任歸結為別人。我們如果常幫助孩子找外歸因會教育孩子逃避責任。

我們要教給孩子的，其實是承擔責任的勇氣和解決問題的方法。

（6）直面困難。

真正勇敢的人不是什么都不怕的人，他會害怕很多東西，但不會讓害怕控制自己。通常來說，害怕有三種：

一是合理的害怕。比如害怕高處的東西掉出來，害怕觸電等等，這是很正常的。

二是想象出的害怕。如害怕鬼。會給孩子帶來心理問題的，往往是看到的場景，正確的是不讓他們看到。

三是不合理的害怕。如怕黑、怕跟別人接觸，這些是不合理的，應該怎么做呢？正確方法是，他怕什么我們就帶他感受什么。讓他知道面對的時候就不會再害怕。例：一個孩子修牙，她害怕。媽媽告訴他：第一，如果不修，將來會更重；第二，修會有點痛，可能還會流點血，但可以忍受。這樣孩子會接受，在以后也就不會有這樣的困難。

（二）學會交往。

1、父母與孩子的交往。不要浪費和孩子在一起的機會，要學會和孩子玩，有意義的玩。

動靜結合的玩。內向的多動，外向的多靜。

有創造力的`玩。比如逛超市，可以借機告訴他認識字或者數學之類的，培養他挑選商品的意識。會讓孩子把不喜歡的事變成喜歡的。

正確對待電腦和電視。大人看孩子會累，通常會讓電腦或電視替我們“看”會孩子，但孩子自制力差，容易沒有節制。這種情況下可以講點規矩，“家庭的電腦一定不要放在臥室，最好是在客廳，讓上網處于監督的狀態，避免不良網站或沉溺網站。”

2、孩子和小伙伴的交往。

我們不僅要和孩子做朋友，而且要幫助孩子找朋友，關注他的人際交往。伙伴對孩子的影響非常大。

先看一個來自網絡的小笑話：

美國：想打誰就打誰。

英國：美國打誰我打誰。

俄羅斯：誰罵我我打誰。

法國：誰打我我打誰。

日本：誰打我我讓美國打誰。

中國：誰打我我罵誰。

如果把上面的國家換成孩子，希望孩子像哪個國家呢？正確的思路是：上面哪個國家也不學。因為再強大的國家打仗都會死人、都會有損失的。能零損失的人是不參與戰爭的人，就是不打架的人。

所以理想的孩子交往方式是：我不打人，但也不讓人打。先學習一下黃金規則。

黃金規則：像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。遵守黃金規則的人多是不打架的人。

而通常會有反黃金規則：“我對別人怎樣，別人必須對我怎樣。”“我都沒打他，他怎么來打我？”這思路貌似合理，但問題極大。

根據教學的經驗，學校經常會有孩子覺得自己被欺負，絕大多數情況下兩個孩子打架時，每個孩子都認為自己是有理、是受委屈的一方，都認為是對方先動手的。這是為什么呢？這其實是反黃金規則起作用。

很多時候，矛盾的原因多不是有意識的，多是無意中冒犯別人，甚至自己都不知道冒犯了別人。比如：一個同學無意中碰掉別人的書，自己還不知道。而根據反黃金規則，對方學生認為自己被欺負了，于是就再欺負回去，而碰書的這個同學還不知道怎么回事，當然也會以為自己也受了欺負--矛盾就發生了。

正確的方法應該是怎么做呢？

一是寬容處之，這并不是說讓自己甘受委屈，而是認識到這不是什么嚴重的事，沒必要去計較。處理事情可以退一步海闊天空，用一顆友愛的心去對待身邊的人，你會收獲更多的愛與尊敬。

舉個例子：學校里的一個真事，一個孩子不小心被別的孩子劃傷了，傷得很嚴重，老師和闖禍孩子都很害怕，而受傷孩子的家長卻非常大度寬容，完全沒有責怪闖禍的孩子，這樣一來，以后老師會較多關注孩子，也會讓孩子贏得很多的朋友。

如果反過來呢？家長找闖禍孩子或家長發泄一通，會讓老師以后在對待自己孩子時特別尷尬，也會讓別的孩子遠離自己的孩子，得不償失。

二是分析一下，他為什么惹我？我們注意到一個現象：每個群體中總會有這么幾個常欺負人的孩子，但更需要注意的，通常會讓我們忽視的是，這些人欺負的對象并不是其他所有同學，通常是特定的少數幾個人，這些孩子可能有的邋遢而孤僻，有的男孩可能娘娘腔，更多的是被一挑逗就上火的孩子，因為能在欺負這些人身上找到樂趣，而理性的孩子多不會被欺負。所以，如果我們的孩子總是被欺負，在找老師的同時，還要想想為什么我的孩子會是被欺負的對象？這不是沒有原因的。

三是別動手。任何時候下都不要動手。

孩子養成的處事方式，會隨著他們長大。我們不知道明天孩子會遇到什么，但教給孩子處理問題的方法，會給他們應對困難的力量。

（三）動手做事。

訓練孩子做事，不是只叫他做，而是帶著他一起做。比如洗衣服或洗碗，如果讓他自己洗，肯定洗不干凈，這會影響他的積極性。

不需要細講。父母能做的事，都可以帶著孩子一起做。

第四部分怎樣訓練。

1、有計劃。訓練一定要有一個計劃，而不能等到事情發生了再來糾正他。打不是辦法，糾正也不是辦法。

第一步，提前告訴他怎樣做事是正確的。

第二步，用各種方法來對正確的行為加以強化。但很多家長多是對錯誤的行為進行了強化。如：晚飯后通常家長各干各的事，這時孩子就會做錯誤的事情時以引起父母的注意力，也確實引起了父母的注意力，這其實是對他做不好事件的強化。

2、不動怒。

絕大多數情況下，孩子在做錯事時，他其實自己是知道的。例如：我們開車違章，我們其實也知道自己違章，這時交警怎么做呢？他不會生氣，只會敬個禮然后罰款。孩子其實也是這樣。我們所做的應該是交警的角色，要讓孩子承擔錯事的結果。

如果你不發脾氣，所有的事只是孩子和事件本身的關系，而你一發脾氣，就會演變成父母和孩子之間的關系。

3、不逃避。

先制止，制止不了那就面對他，讓他自己感受帶來的后果。如果不想讓孩子動什么東西，就把這東西放在容易動到的地方訓練他。

當然，不是什么事情都要面對……比如，馬路上碰車，觸電等。但可以用別的方式告訴他。

4、一致性。

自己要一致，要有原則。特別是不能隨自己的心情。比如：賭博，很多人不是好賭，而是他體驗過贏的感覺，想再體驗這樣的感覺。孩子其實也是這樣的想法，所以家長們始終要保持一致。

5、要徹底。

不能一次通過或者外在表現通過了就可以，而是要訓練他的意念。半途而廢的訓練，比沒有訓練更糟糕。

6、獎勵和批評。

內在的自我鼓勵，是一種最重要的鼓勵。孩子還沒有這方面的自我鼓勵，我們可以從外部來表揚。

要學會用語言來表揚孩子：描述你所看見的，描述你的感受，把孩子值得贊賞的行為總結成一個詞。

要學會把孩子的正確行為上升到一種品質，用品質來激勵孩子更好的表現。但千萬不要反過來用，當孩子做錯的時候一定要就事論事，不要和品質掛勾。

用表情動作來獎勵。如擁抱等。

用特別的活動來獎勵。三口人一起來做個活動，一起去旅游等。

自制作小獎狀等。

7、制止與批評。

再一次提醒在座的家長--一定不要動怒。

在批評孩子的時候，我們要握著他的手，讓他感受到媽媽批評的是他做的這件事情，而不是不愛他。

第五部分結語。

最后提醒，不是事事都可以訓練。比如尿床，比如逼他學沒有天賦或興趣的東西。

訓練孩子真的很難，但今天開始永遠比明天早一天。現在不訓練他，那他的將來就會比今天遇到更多的挫折。

需要訓練的不僅是孩子，還是家長和愛人。

堅持下去，訓練一定會有改變。

（講座結束，此處有掌聲。）。

補充主持人最后的三點總結：

第一，家長好好學習，孩子天天向上。

第二，家長對孩子不僅要投入金錢，還要投入時間。

第三，我們所要做的是陪伴、指導。我們要陪伴孩子成長，發現錯誤的時候我們是幫助他們、引導他們成長，而不應該是批評、評價、指責孩子，要思考錯誤背后的原因，陪伴孩子一塊體驗和成長。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇五

在我的印象中，東西方的教育方式存在著很大的區別，甚至有點格格不入。我一直都把西方的教育定位為：自由、開放、沒有嚴格的教規。而且不論學校、家庭甚至是社會教育都有這些共性。因為有這樣的想法，所以每當我試圖把西方一些教學模式運用到我的教學中而結果卻不盡人意時，我總會安慰自己：這里是中國，要因地施教。因此就放棄了嘗試。但當我看完這本書后，我的想法開始發生變化。原來在像美國如此自由開放的校園，也是強調學生要被管理的。并不是一味地給學生自由的空間，這樣會讓更多孩子失去成長的方向。

本書作者隆。克拉克是美國南方人，美國南方最講究生活教養，作者以自身的成長經驗，及希望孩子們學習的為人處世之道，在與孩子相處過程中逐漸形成「超基本五十五條」班規。

克拉克認為：“孩子當然要管，生活小細節更要管”、“如果不管孩子，孩子一開始也許會喜歡你，久而久之就會變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個權威人物”。這些規則并不只是要讓孩子循規蹈矩，更重要的，是要他們為離開教室后的人生做好準備。學生其實是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個人必須讓他們心服口服，而且真心與學生相待。

本書的序言，清晰地流露出了克拉克的一種觀念的成長。總結一下，大致經過了這樣一個流程：從沒興趣——加入——投入——領悟——付出。

其實一開始克拉克根本不想當老師，他存淬是為了那到教師獎學金項目，條件是畢業后在北卡羅來納周教四年書。這樣能讓他既獲得學位，又能讓全家免于一場財務危機。但他當時還有個不光彩的計劃，就是畢業后從事其他行業，賺足夠的錢來還這筆獎學金。可見，他對教師這個職業是避而遠之。直到在一次被媽媽威脅將終止借錢讓他冒險時，他答應見校長，并在參觀學校的時候遇到一個叫瑞泉的孩子，他問道：“您是我們的新老師嗎？”聲音里充滿了信任并洋溢著興奮，克拉克最終被喚醒了。

在剛接管班級之前，克拉克被安排先觀摩代課老師沃德爾夫人的講課。克拉克對她的古怪行為感到很不滿，因此產生了：這些孩子比我想象中更需要我這個想法，這個想法一天比一天更加強烈，他決定要和這些孩子們在一起。就在他接手這個班的時候，沃德爾夫人自認為的一點“智慧”，又讓克拉克產生了另一個想法。她說：克拉克先生，你會做得很好的，只要你影響了一個孩子的生活，你就算成功了。當時克拉克就想：只影響到一個孩子就認為自己成功的想法是遠遠不夠的。他要在一年的時間里，讓班上每一個孩子的生活都有好轉，他要把能給他們的都給他們。他的教師生涯從此開始了。

我想愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護學生是幫助學生轉化的感情基礎。關注細節則是改變現狀的強有利武器。細節是一種創造，細節還表現修養，細節更體現藝術。所謂無規矩不成方圓。克拉克先生總結的55個細節即班規中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”“回答問題要完整”、“完成作業不拖延”等學習上細小之事，還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學習無關、很小的事情。他不但想到了每一個細節，而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。但這些細節看似強制，但實質上是卻能培養出學生尊重他人的一種習慣，一種修養。

這里我對幾個比較有心得的細節進行細說。

細節一：打噴嚏時捂住嘴。

這個規則看起來很簡單，但是對孩子來說要做到恐怕很難，因為它發生的時間實在太短了，聽起來好象也感覺不到有多大的意義。為此，克拉克給孩子講了一個古老的傳說：魔鬼的靈魂會趁你打噴嚏餓時候鉆進你的身體里，如果你沒有及時把嘴捂住，鬼魂就會從嘴里進去，你要是捂住嘴，鬼魂就會被擋在外邊。孩子喜歡對各種問題刨根問底，這樣講就能幫他們主動注意這個細節并付諸實際行動。這點我自己也深有體會。在教學一年級下冊的“估計與測量”這一單元時，經常要用到尺子，但由于是剛接觸的新事物，學生沒辦法按要求記住要時刻準備好尺子。我于是就對他們說：我們現在是將要上戰場的士兵，尺子是我們戰斗的唯一武器，你們準備好了嗎，有沒有誰上戰場不用帶武器的，當時正好有幾個沒帶，我于是一個一個點了他們的名字，然后說：對不起，你們已經光榮犧牲了。全班哄然大笑。從那以后，每次說到尺子，學生都很敏感并迅速準備好。

細節二：“謝謝”傳遞好心情。

別人給我們提供了幫助，哪怕是在我們心情不好的時候，給我們的一句問候、幾句寬慰的話都是對我們關心和幫助，我們都應該真誠的說一句“謝謝”。作為老師的我們，更應該把“謝謝”掛在嘴邊，這樣學生才會把“謝謝”放在心上。當學生在我們上課前替我們擦了黑板、把作業送進了辦公室、做完值日的時候，我們不要以為這是學生份內的事，而應該真誠地對學生說一聲“謝謝”。有時我們說不出口，是因為我們心中的“師道尊嚴”在作崇，也正是因為“你幫助我是應該的”這種思想在潛移默化地影響了學生，導致很多學習以自我為中心，所以他們才會把“謝謝”二字忘到了腦后。而只要有了克拉克的方法，有了我們的率先垂范，我們的學生才會對別人的付出真誠地說一句“謝謝”。

細節三：回答問題要完整彬彬有禮打電話。

為了提高孩子的閱讀闡述能力及禮貌得體接打電話，克拉克巧妙地運用分解法，在一開始將整體分成詳細的幾個步驟，讓孩子跟著做，在短時間內，潛移默化地提高了孩子的寫作及口語水平。這并不是簡單的依葫蘆畫瓢，而是先降低問題的難度，給孩子建立充分的信心，然后才大致最終的成功。體現了“給人以魚不如授之以“漁”的道理。我想，教育對象的復雜性要求我們教師要適當地因材施教，面對不同年齡段的學生也要有不同的要求。我任教的低年級屬于剛剛踏入校園不久的群體，可能面對陌生的環境仍有所恐懼。這時就需要我們適當地分步驟給予導向，這樣他們才會有安全感，也才能在這片天地上發揮出自己的優勢來。

回味這55個細節，看起來很平常，就好象曾經發生在我們身邊，但問題是為什么我們沒有收到這么好的成效呢？原因很簡單，因為少了一份堅持。我們很多人經常心血來潮想改變現狀，但當規矩定下來后并沒有按要求堅持實行，過一段時間就人間蒸發了，等到偶爾想起來的時候再重新使之奏效，這樣不但沒有讓學生因此而改變，有可能還會降低老師在學生心目中的可信度。相反，克拉克給了我很多的感動。

在“相互支持創奇跡”這個細節中，他為了贏得學生的支持，毅然堅持戰勝自己的弱點，甚至不小心還在一次練習跳繩中碰到前額，血都留出來了；在“”在“完成作業不拖延”這個細節中，他為了使記錄有效地保持下來，自己親手做點心來獎勵孩子，用他的話說后來他差點就成櫥爺了；在“堅持信念和主張”這個細節中，南茜的母親去校長室告狀，原因是自己的女兒沒有按時教那張代表家庭作業的藍色紙片而面臨留校的問題，她覺得很荒唐，但是最后克拉克還是堅持了自己的信念，因為他要讓孩子知道要言出必行等等。其實給了學生規矩，并不一定能真正實現，如果沒有克拉克克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。最終他得到了孩子們的支持與配合并且由衷的尊敬。

克拉克創造的這55個細節，并不只是要讓孩子循規蹈矩，更重要的，是要他們為離開教室后的人生做好準備。知道如何待人接物，把握人生，如何處理可能狀況，快樂地生活。讓孩子從生活中學會學習，從鼓勵中學會自信、從寬容從學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……，我想：優秀是真的可以教出來的，當然，更要突出強調的是優秀背后所付出的心力，只要你有一顆舍得付出的真心，那你就一定能創造出教育的奇跡。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇六

剛拿到《自覺可以練出來》這本書的時候，對它不太感冒，心想也沒什么大不了的嘛，最多是媽媽希望我可以自覺寫作業，自覺背課文之類的唄，但是當我讀了前幾頁的時候，才發現原來練習自覺可以讓人產生翻天覆地的變化。

這本書的小作者是吳牧天，從小就接受自我管理和方法學訓練，在高三時作為優秀學生被選拔到美國中學交流，期間發生了被綁架巧妙脫險、被美國歷史老師任命為助教等故事，現在在美國的重點大學，被譽為美國航空航天之母的普渡大學學習。

他每天用了10分鐘到30分鐘的時間寫自我管理日記，結果一年時間就寫下了30多萬字，通過不斷地自我要求、自我感悟和自我突破，他的學習效率得到了提高，而且還通過不斷的總結當天的經驗教訓，對每天的計劃執行情況進行回顧，從而使自己的智慧與能力都得到不斷的提升，我真的是太佩服這位小哥哥了。

除了要學習他的毅力外，我還學習到了如何寫好管理日記：一是要當“生活的有心人”，平時注意觀察和體驗，去尋找和總結，才能發現每天的生活也是多姿多彩；二是要以《讀者的文摘》的選稿三大標準要求自己，有一個讓人記得住的故事、有一個給人啟迪的觀點、適合轉述；三是要有真知灼見，更要勇敢創新。如果我們能時常從自己的日常生活中，總結出具有創新見解的“真知灼見”，我們的進步真是想不快都難呢！

看了小哥哥寫的這么多日記，我終于明白優秀的學生是怎么練成了，雖然我平時也經常寫一些小習作，但總是斷斷續續，時多時少。我多么希望自己也能養成寫日記的好習慣，也能寫出厚厚的幾本書來。就從今天開始吧！我要堅持下去。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇七

《雪山上的達娃》是軍旅作家裘山山的兒童小說新作，由明天出版社出版。

故事頗具傳奇色彩。西藏邊境小鎮亞東，一只走失的幼犬“達娃”與年輕的邊防戰士黃月亮不期而遇。由此，一只幼犬開始了從懵懂小狗到勇猛軍犬的成長之路。在雪域高原人跡罕至的果東拉軍營哨所里，初來乍到的“達娃”先后遭遇了雷暴、雪崩、酷寒、大雪封山等嚴峻考驗。與年輕邊防戰士守望相助、休戚與共的日子里，“達娃”不僅增長了本領、強健了體魄、磨煉了意志，更見證了一代又一代西藏軍人以頑強、堅韌、信念、勇氣所締造的生命奇跡、精神豐碑。

文檔為doc格式。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇八

最近，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優秀是教出來的——創造教育奇跡的55個細節》，它點燃了我智慧的火花。本書的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎”的得主，是一名年僅廿八歲的年輕的男教師，是唯一被美國總統接見過三次的小學老師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的最基本的這五十五條，被他教過的學生，成績卻能突飛猛進，氣質也會變得彬彬有禮，我感覺他的確神奇。本書只從實際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風趣的小故事的案例，讓我被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。

這本書最大的成功之處不僅在于55個細節的全方面關注，更主要的應該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的去做，如果沒有從第一個細節開始的小小規矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節開始，就不可能實現看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結。其實這不正是我們中國人傳統的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學原理嗎？給了學生規矩，并不一定就能真正成就一個孩子，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。所以我覺得我們要學習克拉克先生的55個細節，要學習克拉克先生因生制宜定規矩，放下架子與他們共同成長的'朋友原則，要學習克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學習克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心。”“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生。”

這是我感受最深的一點，我認為這才是教育的終極目標。

看完了這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質，在生活中營造出更多的樂趣。

“優秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、人品是可以訓練、風度是可以培養的的。所以我想，要給我的每一個學生創造一個精彩人生，一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇九

讀了《自覺可以練出來》，我的收獲可真不少：怎樣健康成長、怎樣解決一些生活上的問題，還學會了交往，學會了很多學習方法。它是通過作者的一篇篇日記來告訴你很多道理的。

我印象最深刻的是：《說話之前要考慮別人的感受》這篇日記。故事講有一天，作者和其他同學在聆聽一個同學寫的文章，這篇文章不算很精彩，不過下課后，作者還是過去指出這篇文章的優點，作者覺得這件事他是考慮到別人的感受。而且這種夸獎是真心的，有根據的，不是瞎蒙他的。還有一件事，作者想趁著午睡時間好好睡一覺，就趴在桌子上睡了。睡得正香的時候，有一個同學把他拍醒，問了他一道物理題，可是作者看都不看就說：“不知道！”事后，他覺得自己的態度不對，沒有在別人需要的`時候幫助他。唉，為什么我以前說話做事時也常常沒有換位思考呢？要想人際關系變得更好，非常重要的一點就是“換位思考，換心感受”。

我喜歡這本書，因為它告訴了我如何解決成長過程中遇到的多種問題，并且真實展現了一個青少年的成長過程。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十

一些人可能不了解腰窩，腰窩在中醫上又被成為腰眼。也是中醫當中的一個穴位，經常按摩這個穴位可以幫助強身壯腰，并且還能夠幫助明目。腰窩是延年益壽的一個穴位，所以如果有腰窩，真的不是一種病。

2.腰部的小酒窩。

如果你仔細觀察腰窩，是不是特別想腰部的兩個小酒窩？其實腰窩就相當于是腰部的兩個小酒窩。它是女性腰部的魅力點，甚至比臉上的就我更加迷人。這就是為什么男性朋友覺得模特的身材特別好。裸著后背，露著腰窩，可以俘獲很多男人的心。

腰窩要怎么練出來呢？其實腰窩分為兩種，一種是遺傳的，就是說這樣的人天生就有腰窩。不要不服氣，上帝從來也不是公平的。另外一種是通過鍛煉來得到。比如說主要鍛煉腰部，讓腰部瘦下來，這樣就可以練出腰窩，讓你掌握好身材和性感的秘密。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十一

羅恩·克拉克老師年僅28歲，好“全美最佳教師獎”得主，是唯一被美國總統接見過三次的小學教師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑著他的熱情，只要被他教過的學生，成績也一定會突飛猛進，氣質也會變得彬彬有禮。讀了《優秀是教出來的》這本書后，我被里面的55條班規所吸引。

克拉克說“恰當的行為舉止與禮儀修養，是學生學習成功的關鍵因素之一。只有當孩子們變成了一家人——大家都互相尊重，以禮相待，相互支持——學習才會在教室里發生。他的這些規則很多都是關于集體組織的，為學生的成功營造了一個家的氛圍。有了這些規則，學生不在只顧自己，只關心自己的目標，而是凝聚成了一個緊密團結的集體。”

看：就是看老師板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和學生的回答；

想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么于別人不同的見解；

做：就是動手操作和做練習。

為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生上課時思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他學生的回答問題，仔細研究他們的回答得是否正確，有沒有需要補充的有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的動作和板書，并按要求認真的操作，做好練習。

為了吸引學生的注意力，使他們專心聽講，我認為教師講課一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

認真書寫不僅能提高作業的準確，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做作業一般要求學生書寫格式規范，字的書寫也要規范。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。中低年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不寧，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。

學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿這對意義的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等都是良好的學習性格最主要特征。其中勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現出來的。因此，良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。

“天下大事必成于細，天下難事必成于易”。從簡單的做起，給了你成就感、自信感，同時也會使你的工作、學習的熱情逐漸高漲，注意力更加集中，能夠取得好的成績，不管是在工作還是在學習中，最重要的是養一個良好的習慣，要有熱情，還要專心致志。一個良好習慣是你一生中最寶貴的財富，一個習慣養成一種風格，一種品格決定一種命運。

好習慣像林中小徑、海中航道引導你直奔目標，多一個好習慣就多一份自信；多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。

成功是一種習慣，失敗也是一種習慣，你的習慣無法改變，但可以用好的習慣來替代。成功很簡單，只要簡單的事情重復做，養成習慣，如此而已。同學們，讓我們一起養成一個學習的好習慣，做事的好習慣，一起朝著自己的目標去奮斗前進，成功就在跟前，未來就在腳下。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十二

剛拿到《自覺能夠練出來》這本書的時候，對它不太感冒，心想也沒什么大不了的嘛，最多是媽媽期望我能夠自覺寫作業，自覺背課文之類的唄，但是當我讀了前幾頁的時候，才發現原先練習自覺能夠讓人產生翻天覆地的變化。

這本書的小作者是吳牧天，從小就理解自我管理和方法學訓練，在高三時作為優秀學生被選拔到美國中學交流，期間發生了被綁架巧妙脫險、被美國歷史老師任命為助教等故事，此刻在美國的重點大學，被譽為美國航空航天之母的普渡大學學習。

他每一天用了10分鐘到30分鐘的時間寫自我管理日記，結果一年時間就寫下了30多萬字，透過不斷地自我要求、自我感悟和自我突破，他的學習效率得到了提高，而且還透過不斷的總結當天的經驗教訓，對每一天的計劃執行狀況進行回顧，從而使自己的智慧與潛力都得到不斷的提升，我真的是太佩服這位小哥哥了。

除了要學習他的毅力外，我還學習到了如何寫好管理日記：一是要當“生活的有心人”，平時注意觀察和體驗，去尋找和總結，才能發現每一天的生活也是多姿多彩；二是要以《讀者文摘》的選稿三大標準要求自己，有一個讓人記得住的故事、有一個給人啟迪的觀點、適合轉述；三是要有真知灼見，更要勇敢創新。如果我們能時常從自己的日常生活中，總結出具有創新見解的“真知灼見”，我們的進步真是想不快都難呢！

看了小哥哥寫的這么多日記，我最后明白優秀的學生是怎樣練成了，雖然我平時也經常寫一些小習作，但總是斷斷續續，時多時少。我多么期望自己也能養成寫日記的好習慣，也能寫出厚厚的幾本書來。就從這天開始吧！我要堅持下去。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十三

拘留出來，這是一個讓人不寒而栗的詞語。它意味著被限制在一個封閉的環境中，離開了塵囂和自由的世界。而我，也曾經因為某種原因，陷入了這樣的處境。在這段拘留的日子里，我經歷了許多心靈的煎熬和思考。從中我深刻領悟到了人生的意義和價值，懂得了珍惜和感恩。下面，我將結合個人經歷，談談我在這段拘留出來的體驗中所獲得的心得體會。

首先，拘留出來讓我深刻認識到了自由的可貴。進入拘留所的那一刻，我仿佛一夜之間被剝奪了所有的自由，尤其是外出旅行、隨心所欲的念頭更是成了奢侈的幻想。以前我總是沒有意識到自由的寶貴，常常抱怨生活的瑣碎和無聊。但是現在，當我被限制在一個半徑為幾十米的空間里時，才真正明白了自由是多么的珍貴和無價。它是我們生活的底色，是我們心靈的翅膀。面對拘留所里的種種束縛，我深感自由來之不易，應該倍加珍惜。

其次，在拘留出來的日子里，我對自己的人生進行了反思。我深感自己曾經的追求和努力都是如此的微不足道，似乎被現實一巴掌打醒。面對突如其來的困境，我開始思考人生的意義和價值。是什么讓我堅持下去？是什么能夠支撐我重新拾起信念和勇氣？終于，在思考的過程中，我明白了一個道理，那就是，人生的意義不在于成功與否，而在于你為實現自己價值所付出的努力。

再次，拘留出來也教會了我珍惜與感恩。被困在拘留所中，我意識到沒有了自由的日子是多么的艱苦和沉重。而當我回憶起過去的生活時，才發現我以前是多么幸福和快樂。以前的一切美好、親情的問候、朋友的陪伴、自由的呼吸，無不成為了我心中刻骨銘心的痕跡。我開始更加珍惜與感恩這些曾經被我視為理所當然的美好。而這種珍惜和感恩也使我更加懂得了生活的真諦和幸福的實質。

最后，在拘留出來的日子里，我學會了堅持與希望。困境并沒有將我徹底擊倒，相反，它激發了我內心的強大潛能。面對困境，我沒有退縮，沒有氣餒，而是不斷調整自己的心態和狀態。我告訴自己堅持下去，堅信明天的太陽會重新升起。日復一日，堅持與希望的力量推動著我，終于我走出了拘留所，迎接著新的未來。

總之，拘留出來是一個痛苦而苦澀的經歷，但同時也是一個對人生最深切的思考與體悟。從中，我對自由、人生的意義、珍惜與感恩、堅持與希望有了更為深刻的認識。現在，當我重新回到自由的世界時，我會倍加珍惜這來之不易的自由，并不斷努力，讓自己的人生更加有意義和價值。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十四

教師職業充滿辛苦與壓力，在繁忙的教學工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時，不妨找個空閑充充電讓自己繼續鼓起勇氣和信心去堅持去打拼，比如遇上這本名叫《優秀是教出來》的書。

只有優秀的老師，才能教出優秀的學生。

這是書中深深打動我并時時回蕩在我腦海中的一句話，書中精心挑選的二十四位優秀教師的教學故事也將激勵我不斷奮進，不斷追求，不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟，更應該讓自己變得有愛，有智慧，有執著，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬耀平等老師，對自己嚴格要求，在教學中勇于創新，從而讓自己深受學生喜愛，教出一批批優秀的學生。他們，不僅“做一流的教學能手”，也“讓每一位學生都優秀”。

優秀的老師注重課堂。

于漪老師，用自己的一生在備課，她最為人所熟知的“一篇文章，三次備課，兩次反思”備課模式，邊教邊改，精益求精。竇桂梅老師莊嚴地把課堂當成人生來設計，萬分虔誠地傾注了所有的精神和情感，用一顆最真摯的心去跟那些或真實或虛構的主人公們發生超越時空的精神交流，去觸碰每一個孩子的內心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個字的文言文，毫不猶豫地跳進從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里，默默地把三十七個字變成了十萬字，又把十萬字變成了一堂課。孫維剛老師的數學課，“八方聯系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”，不僅對本學科的知識了如指掌，還對其他相關學科和相關知識如數家珍，真可謂教師的高度決定了教學的高度。魏書生老師磨教學能力，磨教學態度，磨人生哲學，他從每一個細節去琢磨，從板書的形式架構到上課時語音語調語速，從學生身上汲取課堂上的每一絲可能性，不斷磨練自己的教學能力。

優秀的老師聆聽學生心聲。

霍懋征老師的“攻心教學法”，讓每一個學生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結為“激勵、賞識、參與、期待”：激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”，毅然放棄自己最擅長的教學方式，幫助學生形成“自學”的常態，讓學生在自學中學會鉆研思考找到潛能和自信，真正習得學習的本領。李鎮西老師說“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛”，他把不把孩子當成大人，不把孩子當成敵人，把孩子當作孩子，去發現當老師的。樂趣。尊重“集體”的力量，讓班集體幫助孩子成長；尊重孩子的心靈，讓學生因他的存在而感到幸福；尊重學生的“犯錯”，用自己的尊嚴換回學生的尊嚴。

看完了這本書之后，真的感觸頗多。書中告訴我優秀是一種力量，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發孩子的學習潛能，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質，在生活中營造出更多的樂趣。

當然，最重要的是，老師，請你先成為一個優秀的人！

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十五

拘留是一種特殊的體驗，它讓我深刻地體會到了生活的不易和自由的珍貴。在這次拘留期間，我不僅經歷了身心的煎熬，也思考了生命的意義，發現了一些珍貴的體會和經驗。在此，我愿意與大家分享我的拘留出來心得體會。

首先，拘留讓我真正明白了自由的可貴。在長期拘留的煎熬中，我感受到了自由被剝奪的痛苦和無助。每天的生活都是單調而重復的，沒有外界的刺激和交流，我感到無聊和孤獨。而當我終于被釋放出來的那一刻，我感到了空氣和陽光的寶貴，我開始珍惜每一個自由的瞬間。

其次，拘留讓我反思了人生的意義。在拘留期間，我多次面對自己內心的掙扎和困惑，我開始思考人生的真諦和意義。我發現，人生并不是一帆風順的，也不是一直過得順利和快樂的。生活中有挫折和困惑是正常的，關鍵在于我們如何面對和克服。只有經歷過困境，我們才能真正認識到人生的意義，找到生活的價值所在。

同時，拘留期間我也收獲了一些珍貴的經驗。在那段時間里，我學會了忍耐和自律，我逐漸培養了自己堅強的心態和樂觀的態度。我意識到，生活中的苦難和困境是暫時的，只要我們堅持不懈，一定能夠找到解決的辦法。此外，我還學會了如何與人相處和溝通，我學會了欣賞別人的優點和接納他們的缺點。這些寶貴的經驗將伴隨著我一生。

最后，拘留出來我也意識到了法律和規章制度的重要。在拘留期間，我親身體驗到了法律的威嚴和規定的必要性。法律和規章制度的存在是為了維護社會秩序和保護每一個公民的權益。在我出來之后，我會更加遵守法律，更加遵守規章制度，并努力做一個守法的公民。

總結起來，拘留出來的心得體會是多方面的。它讓我體會到了自由的可貴和生命的意義，同時也讓我收獲了珍貴的經驗和認識到法律和規章制度的重要性。我相信，這次拘留會對我的人生產生積極的影響，使我更加堅強和成熟。我將銘記這段經歷，并以此為動力，不斷進取，追求更好的自己。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十六

入獄并非人生的終點，倘若我們能夠從中獲得啟迪和收獲，那么它反而成為了人生的一次經歷與財富。出獄后，我真切地體會到了這句話的含義。下面，我將分享我的坐牢出來的心得體會，希望能給還在獄中的朋友們一些幫助與鼓勵。

第二段：心理變化。

坐牢是一種非常特殊的體驗，它將你從外面的世界隔絕開來，使你不再能夠像以前那樣自由地看到和做到你想要的。在獄中，一個人的思維會變得非常冷靜、理性和清晰。我開始反省我的過去，思考我的錯誤和缺點，并且逐漸認識到自己所缺乏的是對自我管控的能力。我慢慢地學會了如何控制自己的情緒和行為，學會了遵紀守法和規矩，這種思維方式和行為習慣不僅使我在獄中過的更加穩定，而且也成為我出獄后新生活的一種支撐。

第三段：行為變化。

在獄中，我們每天的生活是按照規律嚴格地進行的，這種規律性強制你去適應新的環境和新的生活方式。這樣的體驗是非常有益的，因為它改善了我自己的生活習慣和行為態度。我變得比以前更加自律、注重衛生、尊重他人和遵守規矩。同時，我也學會了珍惜每一個自己所擁有的東西，曾一度遺漏并忽視的日常小事，如改善口味、娛樂和閱讀等等，也都得到了很好的補充和安排。

第四段：人際變化。

在獄中，我遇到了很多志同道合的人。我們一起分享經驗和心得，互相借鑒，共同進步。這種過程為我提供了很好的學習經驗和人際交往技巧。我學會了如何處理他人和自己之間的關系，提高了自己的言行，培養了對人對事的耐心和寬容，這些品質的提升使我在人際交往方面更加慎重謹慎。

第五段：結束語。

坐牢不是一場人生終結，而是人生的一場特殊經歷。從中汲取正面經驗和收獲，后勁十足地重新去面對人生中的每一個挑戰和新的可能。坐牢出來之后，我擺脫了壓抑的心理狀態，然后心情愉悅地擁有新的人生機會。感謝坐牢的機會讓我深刻地認識到自己的問題和不足，然后吸取教訓和啟示，尋找自我提升和成長的可能和方法。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十七

在大多數人的印象中，中西方教育方式存在著明顯差別，人們習慣于將西方教育定位于：自由、民主、開放、沒有嚴格的教規。這也是我最初對西方教育的一個初步認識。但當我看完這本書后，我的想法開始發生變化。原來在像美國如此自由開放的校園，也是強調學生要被管理的，給予學生一定的規則，而不是一味地給學生自由的空間，這樣會讓更多孩子失去成長的方向。

我想每個老師都希望教出優秀的學生。因此，當我第一次拿到這本書時，我疑惑了，甚至有點遲疑了，《優秀是教出來的》難道這又是一本講述優秀案例亦或陳述教學原理的著作？帶著疑問，我翻閱了起來，書里并沒有讓人“眼前一亮”的感覺，正相反，作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。“說話先要講禮貌”、“主動詢問表關心”、“乘坐公車不吵鬧”、“見到老師問聲好”，“完成作業不拖延”等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有驚天動地之舉，也沒有長篇累牘的大道理，有的只是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但這也是教育教學過程中容易被人們忽視的“細節”，而正是這常常被忽視的“細節”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關注學生的學習細節”到“關注學生的生活細節”，從點點滴滴的細微處著手――創造出教育奇跡的55個細節。克拉克先生抓住教育過程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養孩子的良好習慣和教養。

在日常的工作中，克拉克的幾點做法給了我不少啟示。

2.主動詢問表關心。克拉克要求他的學生在與人交談的過程中，如果別人問一個問題，他就應該回問對方一個問題。交流應該是雙向的。但現實是，在和別人交談的過程中，我們很多人好像都喜歡當演講家，而不太熱衷于當一個熱心的聽眾，其中的原因好像是大家都喜歡當主角，但是在為人處事的過程中，不能只考慮自己的感受，還要注重一些人與人交往的禮節，在這個規則中，克拉克先生就向我們講解了與人交往的禮儀，感覺自己又長了一些見識，而且這些也是我之前沒有注意到的一個問題。

3.別對作業發牢騷。克拉克先生布置作業的時候，不允許有人抱怨或者發牢騷，如果誰這樣做了，他就必須做兩倍的作業。我想很多人都不喜歡那種喜歡抱怨的人，因為他們的抱怨，會讓我們的心情也糟糕起來。但是我們也會發現：現在的學生都比較強調自我，他們喜歡隨時隨地地發表自己的看法，有時候他們甚至都不考慮別人的感受，哪怕這個人是他們的老師或者父母。總而言之一句話――現在的學生不像以前的學生那樣唯老師和父母的話是從了，我想隨著時代的進步，學生的這點特征會越來越明顯的。

優秀教師就是能夠把工作做得極致的人，克拉克先生就是做了很多我們大家都容易忽略的事情，才會讓自己脫穎而出！在今后的教育工作中。我也要努力要求學生做到，也許這些和學習成績無關，但是只要我們認為這個事情有價值，我們就該去努力做啊！

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十八

當我踏出大門，感受到自由的呼吸時，心中多少有些迷茫，不知該往哪里去。慢慢的，我開始體會到出來的自由和責任，內心充滿了期待和挑戰。在邁出這一步后，我決定要好好利用這段時間，記錄下我的心得體會。

第二段：重新認識自己。

出來后，我有了更多時間獨處，這讓我有機會反思和重新認識自己。筆尖上的回憶，記錄下我一直忽略的內心世界。逐漸的，我發現自己有許多潛力和特長，只是以往的忙碌擋住了我發現自己的機會。我明白了一個道理，要肯定自己的能力和價值，不要讓局限于自己的空間限制了自己的夢想，要敢于追求和嘗試，只有充分發揮自己的優勢和潛能，才能不負年少時的夢想。

第三段：積極面對困難和挫折。

出來后，我面對了許多困難和挫折。朋友的離去、工作的繁忙，學習與生活的壓力讓我時常倍感壓力。但是，我學會了積極面對困難和挫折。每一次挫折都是一次經驗的積累，每一次困難都是一次成長的機會。不懼怕挫折，不回避困難，只有勇敢面對，才能在成長的道路上越走越穩健。我相信，只要我堅持下去，勇往直前，最終一定能找到屬于自己的道路。

第四段：學會感恩與珍惜。

在出來后，我學會了感恩和珍惜。感恩于身邊的人和事，每一個相遇和離別都是人生的財富。感恩曾經的遺憾和失落，讓我更加明白自己的價值和方向。感恩生活的點滴，每一次陽光的灑落，都是上天賜予的禮物。珍惜每一段經歷和人際關系，讓每一次相遇都成為人生的一部分。在感恩和珍惜中，我學會了更加熱愛生活，更加明白自己在這個世上的使命。

第五段：勇敢追求夢想與堅守初心。

出來后，我有了更清晰的目標和更堅定的信念。我相信每一個人都有自己獨特的夢想，只是在繁忙的生活中失去了對夢想的追求。出來后，我找回了對夢想的追求，找到了自己的初心。我決定要勇敢追求自己的夢想，即使困難重重，挫折層層。只要堅守初心，即使曲折坎坷，終究會走出一條屬于自己的康莊大道。

總結：出來后的心得與體會讓我重新認識了自己，學會了積極面對困難和挫折，感恩與珍惜生活中的每一個瞬間，勇敢追求夢想并堅守初心。出來后的心得體會讓我逐漸成長，并找到了自己的人生道路。當我看著一路走來的點點滴滴，我深知出來并不是終點，它只是接下來更精彩旅程的起點。我愿用出來后的心得體會，為人生的下一個階段奠定堅實的基石。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇十九

近年來，互聯網技術的快速發展，使得人們的生活變得更加便利。而在互聯網行業中，有一個備受矚目的職業，那就是程序員。作為一名程序員，我在大學期間選擇投身于這個行業，并在畢業后成功地獲得了一份編程工作。隨著我從學院走向社會的那一刻，我開始擁有了自己獨特的心得體會。

首先，從學院走向社會意味著擺脫了學生時代的舒適區。在大學期間，我們習慣于按部就班地完成老師布置的任務，接受老師的指導和評估。然而，進入職場后，我們必須面對更大的挑戰。項目的壓力、協同的配合、領導的期望，這些都是我們在學院中無法體會到的。這種突如其來的轉變，讓我明白了一件事，那就是在職場中唯一的立足之地是自己的實力。于是，我開始更加認真地學習和提升自己的專業技能，努力成為一名出色的程序員。

其次，工作的實際環境與學院中的理論知識有很大的差別。盡管大學課程中我們學習了許多有關編程的理論知識，但在實際工作中，并不是所有的技術都能得到應用。相反，在工作中，我們要面對各種各樣的實際問題，需要自己不斷地學習和嘗試。這讓我意識到，除了學院的理論知識外，還需要不斷地積累實踐經驗，并在實際工作中學習和不斷提升自己。

第三，融入團隊對個人發展至關重要。在學院中，我們通常獨立完成課程作業，個人能力是評估的唯一標準。然而，在職場中，團隊合作能力至關重要。一個優秀的程序員不僅需要精湛的編碼能力，還需要良好的溝通協調能力。通過與同事的交流和合作，我學會了更好地與他人合作，了解和滿足團隊的需求，提高自己的綜合素質。

第四，職場競爭是非常激烈的。在學院中，我們的競爭對手只有同班同學，在有限的資源分配下，我們有較大的機會獲得成功。然而，進入職場后的競爭則完全不同。公司招聘的面試者數量眾多，每個人都有各自的專長和經驗。因此，為了在職場中取得成功，我意識到自己需要不斷進修，擴大技術視野，不斷提高自己的專業能力和綜合素質。此外，我還意識到與人為善和幫助他人不僅可以建立良好的工作關系，還可以獲得他人的認可和尊重，從而在職場中取得更好的發展。

最后，學會平衡工作與生活。在學院期間，我們經常為了課業而熬夜，忽視了對自己的照顧。然而，社會職場中，工作的壓力更大，我們需要學會合理安排工作和生活的平衡。有規律的工作和休息對于保持高效工作和良好的心態非常重要。經過一段時間的嘗試和調整，我慢慢地找到了適合我自己的平衡方法，使得工作和生活可以相對平衡地發展。

總之，從學院走向社會，對于每個人來說都是一次重要的轉變。作為一名程序員，我在職場中積累了許多寶貴的心得體會。我明白了個人能力在職場中的重要性，學習和實踐是不可或缺的，團隊合作和與他人為善是必不可少的，職場競爭是激烈的，而平衡工作和生活是保持健康和高效工作的關鍵。通過這些體驗，我相信我會在職業生涯中不斷成長和進步。

是教出來的讀書心得（熱門20篇）篇二十

我讀了《優秀是教出來的》一書，不可否認，《優秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發人深思的好書，這本書值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結教訓，的確可以使我少走許多彎路。

《優秀是教出來的》這本書，最讓我受益的內容就是克拉克先生的“55個被人們忽略的細節”正是細節創造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中，體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善。……同時同事聚一起時我們總會聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的后進孩子，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的優點，只是有時繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關愛和賞識，需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，所以在教學的每一個細節中都保持著足夠耐心和欣賞的態度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，我們應用最真摯的情感走進孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分數高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發現“美”的目光去欣賞、捕捉學生身上的閃光點。作為老師既要欣賞孩子的優點，又要接受孩子的缺點。

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