通過總結心得體會,我們可以將日常的瑣碎經歷變為對事物本質的思考和認識。接下來,讓我們一起來欣賞一些優秀的心得體會范文,相信能給大家帶來啟發和思考。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇一
大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節課,后半節課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排的過多,以免學生疲憊不堪,不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
一年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力??傊?,一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養,不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到最優最佳的教學效果。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇二
從教二十一年,原來都是教中高年級,只是近幾年才教低年級。當我聽到又要執教一年級的語文時,前年第一次教一年級語文時的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學科,就要積極面對,不能將情緒帶進教學中去。一年級是基礎教學的起步,是基礎中的基礎。在這一學年我重點從培養學生良好的行為習慣和學習習慣入手,培養學生對語文這一學科的學習興趣,鼓勵學生多看課外書,擴大學生閱讀視野?,F將這一學年做的工作作一回顧:
好習慣讓孩子終身受益,好的開頭就是成功的一半。開學第一周,我配合班主任一起對學生進行入學教育,用順口溜等學生易學易記的方式對學生進行行為習慣養成教育,在教學過程中我讓學生養成課前預習(讀課文、讀生字);課堂上認真聽課,積極思考,大膽發言;課后及時復習鞏固的習慣,并通過校訊通發信息盡量取得家長的合力。
興趣是最好的老師。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。因此,在教學中我努力創設情境,將游戲帶進課堂,讓孩子們在玩中學。如在教學漢語拼音時,我將孩子帶進拼音王國,用開火車、做拼音操、聲調操、摘蘋果等孩子喜歡的游戲,讓孩子在游戲中輕松地學習,讓他們愛上語文。一年級教學中識字是重點,在識字教學中我盡量根據低年級的孩子天真活潑,愛交朋友這一特點,將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調動。小學生注意力不能持久,所以在教學中還要結合教學內容變換游戲形式,如識字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識記生字,有些會意字還可以讓學生用肢體語言做一做,變枯燥的識字為有趣的游戲,孩子們識字的興趣自然就濃了。
語文是我們的母語,因此我們的語文不僅僅是為了應付學校的考試,而要致力于學生語文素養的培養。在教學中,我經常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書,如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事,也可以讓孩子們將自己讀到的好故事,要閱讀中的新發現跟同學交流,在閱讀中既擴大了學生的識字量,又培養了學生的語文素養,讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。
因為班上有八十一個人,再加上有不少留守兒童和家長無法輔導孩子學習的,因此在有不少孩子在學習上非常落后、被動,這讓我看在眼里,急在心上。怎么辦呢?孩子長期這樣下去,會對學習喪失信心的,我在課后曾對幾個孩子進行輔導,但見效不大,且需要幫助的孩子太多,我感到力不從心,因此我就試著讓幾個成績優秀的孩子跟這些學困生結對子,組成幫扶小組,幫幫這些學困生。但畢竟孩子自己年齡還小,成效不大。
一年的教學下來,總的感覺是累,但是累的同時見證了學生的成長,也分享了孩子成長的喜悅。語文教學中,我一路前行,“累且快樂著”!
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇三
從20xx年,我在教學實踐中研究的視角轉向“讀懂學生”。4月,有幸聆聽諸多專家在講座中都不約而同的關注到研究學生,如此一致的看法,讓我心靈受到莫大的沖擊,作為“讀懂學生”,我要持之以恒地做下去,才能真正提升教育教學質量。
其實,作為教師,讀懂學生是教師的基本功。只要讀懂學生,才能真正了解學生真實的想法,理解教師,設身處地的為學生著想,真正走進學生的心靈。20xx年,課改之初,就倡導“以人為本”的理念,但14年的時間已經過去,我們仍然距離“以人為本”有很長的路要走。讀懂學生,真正俯下身子研究學生,能使我們站在兒童的立場思考問題。曾經聽過這樣兩個孩子對話,“大人總是說我們小孩兒挑食,難道他們就不挑食嗎?”“不是他們挑食,而是他們總是做他們喜歡吃的,很少做我們喜歡吃的.東西,當然他們不挑食了!”聽了這兩個孩子的對話,你有什么感受呢?真正了解學生,才會正確引導,真正走進學生,我們才會發現學生的“可愛”。
作為教師,我們要研究學生,讀懂學生,真正在教育教學中以學生為本,真正在持續關注中促進學生的發展。真正讀懂學生我們才有了與學生進行對話交流的基礎,真正理解學生才會使我們在教育教學中關注學生的成長。
專家的講座可引領使我更深信研究學生,深入了解學生,走進學生的心靈世界,從無意識的行為、零散的關注到用心讀懂,在讀懂學生中提升教師的專業發展,在讀懂學生中促進學生的成長,真正使師生在和諧的氛圍中共同成長,共享智慧人生。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇四
走過又一學期,覺得語文教學真是有好多的東西需要在平日教學里勤懇挖掘,就要像蚯蚓不斷地去松學生小腦袋里的土壤,使他們獲得新鮮的知識的時候又得到新鮮的思維方式。下面從三個方面對本學期教語文心得做以反思:
一、識字。
在這冊書中大量的識字認字有一定的難度。因此在學習時我采取了多種方法幫助孩子認字識字。
1、根據學校的自主學習研究專題,先交給學生掌握自學生字詞的方法。借助拼音識字;和家長一起讀一讀。
2、在課堂上,對學生的識字采取了各種方法,讓學生能跟據自己的經驗用加一加、減一減、組詞、和自己、同學的名字聯一連、等方法識記。
通過一個學期的教學,大部分學生都能用自己的方法進行識字,在認字上有了很大的進步。現在班級里有2、3個學生認字速度慢一些,其余學生較好。
二、朗讀。
朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀,我采取了如下方法。
1、每篇課文先讓學生熟讀,達到98%的學生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀,老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕,等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
3、學生讀文我采取多種讀文方式,如師生對話,背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式,讓學生充分練習朗讀,在讀流利的基礎上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時,結合自己的生活經驗體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方,小組討論解答,加深對文章的理解。
三、口語交際。
這學期的口語交際基本是根據柏娜老師的《口語交際行為設計》內容上課。
1、布置學生根據口語交際的內容進行定向體驗(觀察周圍的事物或有目的的體驗活動)。
如在教學《我們身邊的垃圾》時,我先帶領學生去參觀操場上,問發現了什么,根據學生的發現讓學生談談這些垃圾是從哪來的,然后再進行下面的教學,最后在回到家里觀察家長是怎么處理,得對不對,還可以怎樣更好的進行處理。
2、引導學生從六要素上進行口語交流。
學生在交流時必須說清楚時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。這樣經過一個學期的訓練,大部分孩子知道從哪幾個方面入手進行說話,而且說得比較清楚。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇五
送走六年級,今年又擔任小學一年級的語文教學工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級。眾所周知,一年級的教學工作最辛苦的就是剛開學的第一個月,學生剛從幼兒園到小學,自控力差,紀律渙散。要讓學生對新的學習環境有基本的認知,讓他們對每天的作息有詳細的了解,讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動等等,都要時時刻刻地囑咐,就這樣我每天重復的在指點著,學生一點一點地學習。學生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。
說心里話,今年的一年級學生是有史以來最多的一次,分7個班,每班88名學生。因為一年級學生年齡小,自控力差,紀律渙散,加之超大的班容量,管理起來非常困難。針對本班學生的特點,我主要做了以下幾項工作:
一、加強常規教育,培養學生的自覺性。
回憶起開學近一個月的情形,的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的,一個星期之后,學生漸漸地知道了每天何時當做何事。
二、多表揚多獎勵,激發孩子的上進心。
課堂上,我以點帶面,樹立孩子們學習的榜樣,用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發他們的上進心。
三、加強與家長聯系,共同促進孩子的發展。
我始終覺得,一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學的時候,和家長反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
總而言之,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我帶給學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時,我會更加努力地邁好每一步。同時,向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝!
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇六
一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學效果,必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證,是衡量一節課成功與否的重要標準,課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的。
大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節課,后半節課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排的過多,以免學生疲憊不堪,不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
一年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力??傊?,一定得蹲下與孩子們說話。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養,不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到最優最佳的教學效果。
總之一句話:愛心+耐心+細心
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇七
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生,也許他們還未意識到自己的求學之路已經開始。坐到教室里眼睛不停的張望,打量著老師,撫摸著嶄新的書包,我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學老師的工作不要那么復雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中,我悟出了一些頭緒。
課改后,已經擺脫了傳統教學模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味,已經成了我們當前教育模式下必不可少的環節。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復練習,從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,孫悟空保護完師傅西天取經后,來到我們教室,給小朋友們送禮物,孫悟空可是有火眼金睛誰表現好孫悟空就會送給他禮物,這樣大家都認真了。在讀的時候,讓他們用自己喜歡的方式來讀,如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯的拼音字母組成一個整體,使整個課堂成為一個故事,師生共同表演這個故事,從而激發孩子的學習興趣,提高學習效率。
和一年級的孩子呆在一起,我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾,沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說,更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時,孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,表揚了他善于思考,并給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵他們以后自己去發現探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話,或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態,對學生循循善誘,對學生對老師都有益處,作為教師應給孩子一個美好的形象!
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇八
非常感謝區教委組織的這次教研組長培訓班,雖然時間有點長,為期一年半,但經過學習自己還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余,讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座,也是一種很不錯的學習機會。盡管培訓安排在上班期間,加之自己還在帶班,回幼兒園后還要上課,感到很累很累,但是回過頭看看,這樣的累,換來的是一次次認識的提高,一次次地促使自己也更多地對教育教學進行審視和思考,應該說,還是值得的。
從接到培訓通知開始,就能感覺到教育局對這次教研組長培訓活動的高度重視,這種重視甚至于有點讓人“受寵若驚”,因為,有不少老師也許也有像我一樣的感覺,哪有這么嚴格的培訓活動啊,從來沒見過。嚴格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡,果然,在培訓中我們也深深地感受到了這一點,極其嚴格的簽名、點名、請假制度,是我見過的最為嚴格的一次。有了制度的保證,讓大家對這次培訓的重要性有了全新的認識。
應該說,最為難得的是,能跟各位同行交流學習,到各個示范幼兒園去觀摩學習,認識自身教育教學工作中的不足,進一步提升自己以及本園的教研工作學習。并且在看完余主任推薦學習的《如何當好教研組長》一書,自己也獲益良多,讓我深深的感受到:教研的動力是我的需要+您的需要+孩子的需要。一個教研組必須要有一個稱職的教研組長組織、引領和開展活動。在活動中,應根據教師的需求與問題開展切實有效的教研活動,真正關注教師的困惑,解決教師的困惑,幫助教師提高教育教學能力。同時讓我認識到如何讓教研組長做得稱職,作為業務主管必須要去分析解剖教研組長的職責。
其次,區進修校也非常有心的安排了專家講座,讓我們從多個角度引領我們思索了現實中的種種教育教學問題,也讓我們跟著他們,能冷靜地思考我們的工作性質、工作矛盾,以及種種可以解決或解決不了的問題。
再來,示范幼兒園的幾位老師也與我們分享了《3~6歲兒童發展指南》,各個領域的要求。通過《指南》的引領學習,我們在反思的基礎上更新教育觀念,調整教育行為,促使我們真正做到:合理安排一日活動,最大限度的支持和滿足幼兒的通過直接感知、實際操作和親身經歷體驗獲得經驗的需要,拒絕“拔苗助長”式的超前教育,讓幼兒度過快樂的童年。
綜合以上的學習,使我意識到了作為教研組長身肩的使命和責任,同時也使我有了方向,學會了如何有效地開展好園本教研組工作。并且使我充分地認識到,團結才能有力量,教研組作為一個整體,必須共同協作,共同進步,必須要采用行之有效的方法來促進教學,管理教學,促進教研組的進步。為加強教研組的建設,對此有幾點自己的感受:
有這么一句話——工作需要助跑器。是的,教研組長就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝聚力、團結、和諧的團隊;我們要有吃苦耐勞的精神、需要有良好的協調能力、要在單位里起到表率的作用;要在教學中有一塊自由支配的“自留地”,在快樂中收獲總結經驗;要把組內的每一位老師當成成自己的老師,互相學習。讓組內的每一位老師、都不斷成長,使教研組真正成為一個團結向上的共同體。
新課程改革的.實施對教研工作提出了更高的要求,傳統的教研工作、教研經驗、教研方式已不能適應新課程改革的需要,在這種情況下,教研組長應以新課程目標為導向,用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實施,有目的、有計劃、有組織的開展研究,在研究過程中要有新的創意,要采用新的教研方式和方法,為教學研究的發展探索新路。
園本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質,提升教師的科研能力,提高了園本研究的水平。園本研究以教師為主體,教師是否轉變成為一個研究者,直接關系到園本研究能否得到落實。所以我認為園本教研要以科學的態度、科研的方法進行,每位老師只能不斷深入地學習,提高自身的專業發展。
教研組長個人的發展,關系著整個教研組的發展,關系著幼兒園大家庭的發展。這一次的培訓,我受益匪淺,不僅提升了教育理念,還提升了個人視野。參加這樣的培訓機會很難得,我要好好品味,慢慢消化,讓它漸漸的滲入到我的教育教學實踐中來。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇九
執教一年級語文已有一個半學期,感受頗深,低年級的識字教學看起來很容易,其實并不然,低年級的識字教學是閱讀的基礎,是低年級的教學重點,我認為要想讓孩子掌握更多的識字量,在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性,使孩子在一種愉快的環境中接受識字教學,從而達到識字的目的。
第二,注重識字方法的指導和總結,在第一學期學了很多獨體字,再加上學生認識的偏旁越來越多,我指導學生運用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識記漢字,隨著識字量的增加,孩子的理解、記憶能力越來越強,這都是因為他們掌握了識字的方法,孩子們越來越覺得學生字并不難,興趣越來越高。
第五,利用日常生活來識字。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標,日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無處不在如:我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒,找一找上面的字自己是否認識,孩子的興趣很濃,從中孩子們學到了很多漢字,而且孩子們之間還進行了交流,我讓學生抓住一切機會學習漢字,平時就養成良好的閱讀習慣,擴大識字量。
另外,我還布置學生課外讀拼音讀物,交代每個家長給孩子買兒童故事書,現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然,識字的方法還有很多很多,在此不一一列舉,只要我們不斷的反思總結,不斷的探索發現,不斷的尋找更適合學生記憶的方法,激發學生學習的興趣,使學生學的更輕松,更快樂。
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一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇十
一年級幾位老師的課,堪稱本次活動的壓軸之作。不管是教學設計,教學過程,還是教學效果,都可以說是很完美,很精彩的,很有收獲的。
就教學目標來說,前兩位老師所上口語交際課,創設情境,引導學生相互交流。后來的五位老師主要是識字,讀文,了解課文大意,從中體會所表達的情感。課堂上,湯一梅老師給孩子們提出的要求:聲音洪亮,發音清晰,有禮貌,并學會傾聽。明確的目標,使孩子們知道自己應該怎么做,怎么樣才能做得更好。
就整堂課的教學來看,每一節課的設計都能突出重點,由易到難,聯系生活實際來學習,便于突破難點。例如:侯老師引導學生交流學習,一開始設計“誰在家里干什么?!蓖ㄟ^形象的畫面反復練習。在此基礎上,讓學生分組說一說,并拓展了思路:可以是幫家長做事,可以是關心老人,可以是愛護小動物,也可以是進行體育鍛煉等等。
圍繞教學目標創設靈活的有助于學生學習的情境,這是一年級幾位老師最為拿手的好戲,張麗萍老師的魔術棒可真神奇,變來冬天,變走雪花,變出生字,變跑拼音,又變來了春天、夏天和秋天。這些情景的創設,完全把孩子們吸引了,大大地激發了他們的學習興趣,不客氣地說,或許,這節課會使孩子們記一輩子??上У氖菑埨蠋煕]有變出那個孩子迫切想要的棒棒糖來。還有張蕾老師的小動物比尾巴大賽,以爭奪門票和獅子大王的獎勵為孩子們鼓勁兒加油,充分調動了他們的學習熱情。
善于引導學生主動學習,積極思考,敢于表達和質疑,這也是咱們一年級幾位老師最可學習的地方。雷亞麗老師帶領孩子們學習《小小的船》,在識字讀文后,安排了“我會說”的環節,孩子們的思維特別活躍,說到“藍藍的天像小河、像大海;閃閃的星星像眼睛、像寶石;紅紅的太陽像向日葵、像草莓、像火球、像寶石,遠遠的西瓜像皮球,白白的云朵像棉花,細細的柳條像頭發”等等。還有楊娜老師在學習《四季》之后,讓孩子們試著編一首小詩,孩子們眾說紛紜,表現棒極了,毫不夸張地說,比我們中高年級的孩子一點兒也不遜色。
就教學效果而言,這幾節課都使學生獲得了扎實的基礎知識,在學會學習和解決問題方面有了初步的意識,并在情感、態度等方面得到了相應的發展。例如:魏玉萍老師在教學《小小的船》之后,提問:假如是你在小小的船上,會看到什么呢?心情如何?學生的回答五花八門,但心情不外乎高興、開心之類。魏老師引導學生讀出高興的語氣來,不用說怎么讀,不用強調聲音的高低、輕重、緩急,只要高興就行。一下子,使問題變得簡單了,孩子們的高興勁兒溢于言表。
本次教學研討活動暫時告一段落,但老師們之間相互觀摩,相互學習、相互提高的教研風將繼續下去。祝大家在今后的教學中,正如我們的校訓所言:“icandoitbetter.”
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇十一
在學習過程中,經歷考試是必不可少的。近期,我們一年級的同學也為此經歷了一次語文測試。在這次測試中,我從中汲取到了許多經驗,同時也收獲了不少感悟。在此分享我的一年級語文測試心得體會。
第二段:充分準備。
在這次測試前,我積極備戰。除了堅持認真聽講和自主閱讀外,我還花費大量時間做了練習題,尤其是老師布置的期中、期末試題。這種自主學習不但提升了我的語文能力,更讓我在測試中有了更多自信。充分的準備為自己爭取了思路清晰和時間充裕,也更能夠發揮出自己的實力。
第三段:注意細節。
然而,單純的練習題做多了,也容易形成鉆牛角尖的習慣。在實際的測試中,我發現自己對某些細節部位的理解程度不夠深入,導致出現了不少錯誤。在測試的過程中,我們需要將注意力集中到每一個細節,這樣才能將各個知識點串聯成一個完整的語文體系。
第四段:深入思考。
在測試過程中,我不斷思考每一個問題。對于那些容易混淆或者陌生的知識點,我不僅翻閱了教材,還嘗試了多個不同的思路。在思考時,我們不能固定思維定勢,應該多方面考慮。除了教科書中的知識點,我們還應該了解更多的語言文化和社會背景,這會為我們的思考過程帶來更多的靈感。
第五段:總結。
測試雖然是一個評估我們學習成績的工具,但它更蘊含著對于知識點的檢驗、實踐和汲取。本次測試,讓我更加深刻地認識到了語文學習的必要性和重要性。只有在不斷學習和總結的基礎上,才能夠提高自己的語文實力,更好地適應未來學習生活的需要。因此,我也期待著未來更多的語文測試,從中不斷提高自己,不斷進步。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇十二
人生中的第一次才學,是面向廣大一年級學生的。在這個階段,學生們剛剛開始接觸語文學習,對于字母和漢字的認識,以及基礎的識字、閱讀和書寫能力都需要逐漸培養和提高。而在國家教育改革的推動下,一年級的語文學科也開始實行“雙減”的教學方法。通過我這一年的學習和實踐,我深深意識到了“雙減”模式在一年級語文教學中的重要性和價值。
首先,在一年級雙減語文教學中,重在減輕學生的負擔。一年級是孩子們步入學校的第一年,他們需要適應新的環境、新的學習方式和學校生活。特別是對于那些剛剛離開家的孩子來說,他們需要時間去適應新的環境,而不是過早地面對繁重的學業壓力。雙減的教學方法,在內容上減少了學生需要記憶和掌握的知識點和課文數量;在課時上減少了每節課的時間,使學生們能夠更好地保持專注和集中注意力,避免疲勞和厭倦。
其次,在一年級雙減語文教學中,注重培養學生的興趣和閱讀習慣。興趣是學習的最佳催化劑,也是孩子們主動學習的動力源泉。一年級雙減語文教學利用生動有趣的教學材料,注重培養學生對語文的興趣,激發學習的欲望。教師通過講述有趣的故事、編排精巧的游戲和活動,引導學生們積極參與,提高他們的學習興趣。同時,通過選擇適合學生閱讀的課外書籍,激發他們對閱讀的熱愛,培養好閱讀習慣,為日后的學習打下堅實基礎。
再次,在一年級雙減語文教學中,注重培養學生的口頭表達能力和思維能力。語文學習不僅僅是書面文字的學習,更是表達和思考的學習。雙減教學模式注重培養學生的口頭表達能力,通過有趣的口語練習和互動討論,讓學生學會用語言清晰表達自己的意思。同時,通過提問和讓學生講解課文內容,培養學生的思維能力和邏輯思維,讓他們能夠理解和運用所學知識,從而提高他們的綜合素養。
最后,在一年級雙減語文教學中,注重培養學生的寫作能力。寫作是語文學習的重要一環,也是培養學生綜合能力的關鍵環節。作為一年級的學生,他們的寫作能力可能還不太成熟,但雙減教學方法的引導下,他們會通過模仿、填寫、續寫等練習,逐漸提高自己的寫作能力。同時,教師還會給予學生充分的鼓勵和肯定,讓他們對自己的寫作有更多的自信和動力,從而激發他們寫作的潛力。
總之,一年級雙減語文教學給予學生很多的關愛和呵護,注重培養學生的興趣和能力,讓他們在愉快的學習氛圍中逐步成長。通過一年級的雙減語文學習,我深深感受到了這種教學方法的積極影響和價值,我相信這種教學方法不僅僅適用于一年級,也可以在后續的學習中繼續發揮作用。希望未來的一年級學生都能從雙減語文教學中受益,享受到學習的樂趣與成長的喜悅。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇十三
在學校開展的一年級雙減語文課程中,我深感收獲頗豐。這個課程的特點是雙減,即減少課程的壓縮度和負擔度。通過這一年級雙減語文課程的學習,我逐漸認識到語文教育的價值,并且在語文學習方面取得了一定的進步。
首先,一年級雙減語文課程通過豐富的教學活動提高了學生的學習積極性。在過去,學生一直感到語文學習很枯燥,因為注重的是記憶和背誦。而在這個課程中,我們不僅繼續了傳統的語文學習方法,如課文、詩歌和文言文的朗讀,還增加了一些游戲教學,如角色扮演和團隊合作等。通過這些豐富多樣的教學活動,我們培養了學生的學習興趣和主動參與,促進了課堂氛圍的活躍。如此一來,學生就能從游戲中去感受學習的樂趣,進而提高學習的積極性。
其次,一年級雙減語文課程注重了學生的實際運用能力培養。在過去的語文課程中,學生的課后作業通常是大量的背誦和填寫填空題,這些內容使得學生普遍感到乏味,且缺乏實際應用的意義。而在這個課程中,我們強調學生通過展示、演講等方式,將所學的知識應用于日常生活中。我們鼓勵學生從課文和課外閱讀中選取感興趣的內容進行演講,提高學生的口頭表達能力和自信心。通過這種方式,學生不僅能在課堂上有所表現,在課后的生活中也能更自信地與他人溝通交流。
再次,一年級雙減語文課程強調學習方法的培養。在過去,許多學生對語文學習方法缺乏了解,只是單純地追求高分數,卻忽略了語文學習的本質。而在這個課程中,我們讓學生通過閱讀和思考掌握有效的學習方法。我們教給學生如何合理安排時間、如何選擇合適的學習材料以及如何進行積極的閱讀。通過這些學習方法的培養,學生能夠更好地理解文本內容,提高閱讀理解能力,也能在作文中更好地表達自己的思想和情感。
最后,一年級雙減語文課程鼓勵學生多元化的思維發展。在過去,許多學生只是重復填鴨式的學習,缺乏獨立思考和創新能力。而在這個課程中,我們注重培養學生的創造力和批判性思維。我們鼓勵學生在寫作中展現自己的個性,引導他們從不同的角度和思維方式來思考問題。通過這樣的培養,學生在語文學習中能夠培養獨立思考和創新意識,做到跳出固定的框架去思考問題。
總之,一年級雙減語文課程深受學生們的歡迎和贊譽。它通過豐富的教學活動激發了學生的學習興趣和積極性,培養了學生的實際運用能力,強調了學習方法的培養,并鼓勵多元化的思維發展。這些特點都為我們提供了一個更好的學習環境,使我們對語文的學習充滿了熱情和動力。通過這個課程,我逐漸認識到語文教育的價值,并且在語文學習方面也取得了一定的進步。我相信,在今后的學習中,我將繼續努力,不斷提高語文能力,為自己的未來奠定堅實的基礎。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇十四
今年春季的多媒體教學賽課,我聽了七節課,印象最深的要數南關學校郭鳳玲老師講的《稱象》一課了。下邊談談我聽課后的感想。
一、閱讀指導到位,讀中感悟。在學生閱讀課文時,郭鳳玲老師打破原有的教學方式,組織學生開展自主,合作,探究的學習活動、老師和學生是平等的對話關系,真正把主體地位還給學生,郭鳳玲老師不做任何要求,讓學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。,教師還非常注意及時評價鼓勵學生,所以學生學習非常投入,積極性很高。
二、、課堂結構緊湊,層次清楚。用問題作為誘餌,引導學生去思考和探索,并給予適時的引導,協助學生歸納總結。讓學生通過討論,去理解課文內容、這樣有利于培養學生解決問題的能力、、課堂上學生學習熱情高漲,學生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學習新知,同時也培養了學生團結合作的精神、。
課堂緊緊圍繞兩個關鍵問題展開閱讀:1、曹操聽了直搖頭,為什么?2、曹操點頭微笑,為什么?用第一個問題,引出官員們稱象的辦法,讓學生自己說官員們稱象的辦法為什么不好:“造大秤”不現實也不環保;“宰大象”傷朋友也殘忍。學生分析得很好,教師又引導學生說說曹操聽了官員們的辦法,除了直搖頭還會怎么想,怎么說,問題拋出去,課堂就交給了學生,充分體現了新課堂新理念,發揮了學生的主體作用,起到了師生互動生生互動的效果。用第二個問題引出曹沖稱象的辦法:“船代秤,石代象”。曹沖稱象的方法是:“把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方,稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重,大象就有多重?!皢慰催@段話,很難理解曹沖稱象的辦法,雖然只有四個步驟,但對于二年級的小學生來說有一定的難度,所以教師就采用課件與課文相結合的辦法,一邊在大屏幕上一步一步地放語段,一邊放每一個步驟的動畫課件,使學生在朗讀語段,欣賞畫面的同時,直觀地理解了曹沖稱象的辦法。為了讓學生鞏固記憶與理解,能達到會復述故事的目的,教師又放了《曹沖稱象》的完整的動畫故事,并且稱出了大象的重量是:8690斤,使學生更加覺得曹沖稱象的辦法好,行之有效。使聽課者也覺得順理成章,水到渠成。這便是本課的亮點所在。實在值得借鑒學習。
三、課后拓展巧妙,教育深刻。教師在引導學生理解課文內容,完成板書,夸夸曹沖后,本以為教學已經結束,沒想到郭老師又給學生放課件《司馬光砸缸》,《瓦特發明蒸汽機》兩個動畫故事,使課后主題升華,不僅使學生沒有覺得剛才的長時間分析理解很疲勞,而是精神更加集中,情緒更加高漲。教師也及時巧妙地教育學生:要向曹沖、司馬光、瓦特學習,遇事要細心觀察,愛動腦筋。這樣的教育,既避開了傳統的說教,又讓學生能欣然接受,真是一堂成功的多媒體教學??!
四、培養創造思維,問題巧妙。教學中,郭老師在指導學生理解曹沖稱象的方法后,提出這樣一個問題:“曹沖能想出這樣巧妙的方法,是因為他注意觀察,善于動腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣,開動腦筋,想出比曹沖更好的方法呢?”這樣進一步啟發學生進行創造性思維,充分讓學生體現了主體意識,培養了創造性思維能力。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇十五
雖然只有短短四天的學習,但培訓所給我們的啟發卻是一筆永久的財富。聆聽了邢璐老師和郭文祥老師對教材的分析及具體的指導,我們對部編教材有了更進一步的認識,下面是我們一語組通過培訓獲得的幾點體會:
1.在本次培訓中,專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解,讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系詳細講解。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.落實語文核心素養。作為一名語文教師,最重要的莫過于知道我們需要培養怎樣的人,而這都集中體現在語文核心素養中:語言的建構與運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與超越、文化的傳承與理解。這是我們進行語文學科教學的指路燈和方法。
3.明確雙線結構。部編版教材與人教版教材的區別之一就在于雙線結構,體系化整編教材。雙線結構即:寬泛的人文主題和語文要素。語文要素訓練序列化這是我們需要著重關注到的。要想講好一篇課文,需要看其在單元中的位置的實現的語文功能,要看其在本冊書甚至12冊書中的位置,尤其是語文要素在之前的學習中達到了何種程度。語文包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當的語文策略、良好的學習習慣。只有將語文要素了然于胸,我們才能為教和學構建更加清晰的目標序列。
總之,這次小學語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺,我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來,把以后的教育教學開展得更好。
一年級語文教研心得體會范文(16篇)篇十六
在一年級的語文課程中,閱讀一直是我們的重點。這一年的閱讀,不僅讓我收獲了知識,還讓我體會到了很多關于人生的道理。以下是我在一年級的語文閱讀中得到的一些心得體會:
第一段:初學閱讀,認真閱讀。
在一年級剛開始學習閱讀的時候,我非常緊張。我不知道該如何閱讀,怎樣才能理解閱讀內容,因此我就在閱讀中變得很認真,每個字都要認真地讀,每個句子都要仔細理解。通過不斷地認真閱讀,我慢慢地逐漸掌握了一些閱讀技巧,比如:注意標點符號的運用,通過上下文來理解詞語的意思等。
第二段:將閱讀融入生活中。
我發現,閱讀不僅僅是一種語文的學習方式,還可以與生活聯系起來。我常常會把閱讀所學的內容與我的生活經驗相結合。比如,我讀到了蝸牛的生活,我就會在放學回家的路上小心翼翼地尋找蝸牛,看看它們是如何生活的。這樣不僅僅是讓我更好地理解了閱讀內容,還讓我對生活有了更深入的了解。
第三段:閱讀能鍛煉心智。
閱讀不僅會讓我們更好地了解生活和世界,還能夠鍛煉我們的心智。通過閱讀,我們可以提高思維能力,培養判斷力和分析力,同時還能夠激發我們的好奇心和想象力。比如,當我讀到冒險故事時,我就想象自己成為了故事中的主人公,和他一起踏上冒險之旅。
第四段:閱讀讓我成長。
我在閱讀中不僅學習了語文知識,還悟出了很多道理。通過閱讀,我發現成功不是偶然得來的,而需要我們努力和堅持;我也明白了珍惜生命和時間的重要性;我還學會了如何與人相處,如何尊重他人。這些在閱讀中得到的經驗,使我從一個懵懂的小學生變得更加成熟和自信。
第五段:閱讀是一種享受。
最后,我想說閱讀真的是一種享受。當我靜靜地坐在書桌前,翻開一本好書,沉浸在其中的時候,我感到非常愉悅和享受。閱讀帶給我的快樂是無法用語言表達的,我只能用內心的感受來表達。因此,在今后的學習中,我將會更加努力地閱讀,不僅是為了學習知識,更是為了享受閱讀的快樂。
總之,在一年級的語文閱讀中,我不僅僅學習了知識,還獲得了許多寶貴的經驗和快樂。希望在今后的學習中,我能夠更加努力,不斷地閱讀和成長。