作文是一種表達自己思想和個性的方式，我們應該積極去挖掘自己的創作潛力。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些啟發和參考。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇一

今天，我們在課堂上玩了一個畫鼻子的小游戲，這個有趣的小游戲給我們帶來了不少歡樂。

有了楊程超這個先例，緊跟其后的舒穎不寒而栗，雖然她表面上滿臉笑容，可她心里卻十分緊張，一步一步慢慢地走向黑板。舒穎蒙上眼走上臺后，大家的眼睛都盯著她，仔細地看著她的一舉一動，好像生怕錯過某個精彩瞬間，她似乎感覺到了似的，于是更加緊張了，她的手微微顫抖，在三毛的臉上摸索了一會兒便隨手一畫，竟把鼻子畫在了三毛的臉頰上。教室里再次爆發出一陣震耳欲聾的哄笑，她自己看了也大吃一驚，苦笑著下了臺，臉紅彤彤的，像個紅蘋果。那鼻子像顆豆大的斑點，“無情”地映在了三毛的臉上。

后面的幾個同學也把鼻子畫在了不正確的地方。

嘻嘻哈哈的笑聲響個不停，這時老師拋了個問題給我們：“同學們，你們知道怎樣才能把鼻子畫準嗎？”大家聽了都低頭思考，笑聲戛然而止。在老師的提示下我們七嘴八舌地討論起來，教室里頓時炸開了鍋，大家都各抒己見。最后得出“要瞄準方向”的方法。“誰自告奮勇再來試試？”“我來！”“我！”……在叫喊中沈嘉禾與黃嘉敏勇敢地上來，而且把鼻子畫準了，“觀眾”們看得目瞪口呆。

這節課“三毛”的臉上不僅長出了許多鼻子，而且還長出也彩色的斑點和胡子。這個游戲不但帶給了我們許多歡笑，還使我明白了做任何事情都要找準目標，不能漫無目的地去做。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇二

連夜的暴雨讓夏天不再炎熱，媽媽給我報的培訓班也開課了，我懷著期待的心情來到教室。

“咚！咚！咚！”一陣沉重的腳步聲后，老師出現在了我們眼前，捋了捋頭發，“同學們下午好。”一束金光之后，我看見了他的樣子，張著一張不算英俊但很嚴肅的臉，穿著一套黑白相兼的衣服，簡單而干凈。用眼睛掃描了一下全班的同學。說道：“我就是傳說中的小李飛刀。”話音剛落，教室里一陣哄堂大笑。

上課了，教室里仿佛被施了魔法一般的積極認真。

看第一排哪個被曬成“黑泥鰍”一般穿著足球服的同學，臉通紅，高舉著手大叫：“我來，我來！”

第一排的一位女生嘻嘻大笑，瓜子臉，沖天鼻，看起來像個小丑，她揮舞著手，踮著腳，瞪著眼。

“我會，我會！”

整個教室熱熱鬧鬧。

伴隨著老師的話語和同學們的笑聲，一堂課很快就過去了。李老師宣布下課，可同學們都還沉浸在快樂之中。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇三

“叮零零……”上課鈴聲響，老師捧著一個密封起來的袋子走進了課堂，她一臉神秘地說：“開學第一周就要結束了，老師要送給大家一個禮物，你們猜猜是什么？”

話音剛落，教室里像炸開了鍋。同學們有的說：“會不會是中秋節的賀卡呢？快到中秋節了嘛！”有的`則帶著試探地、懷疑地問：“會不會是學習用品呢？有可能老師讓我們好好學習。”還有的說：“難道是月餅？老師讓我們在中秋節邊賞月邊吃月餅？”教室里神秘的氣氛更濃了。

突然，有一個膽子大的同學向老師提出要求：“老師，能不能搖一搖袋子讓我們聽聽聲音？”

老師微笑著答應了。她拿起袋子輕輕地晃了晃，我竟什么也沒聽到，想：咦？會不會里面沒有東西？我看了看四周，有很多同學也跟我一樣，露出了困惑的表情。

老師仍然微笑著，說：“這是一個會千變萬化的禮物。現在，請同學們閉上雙眼，揭曉謎底的時刻到了。”我的好奇心漲到了最高潮。雖然用手蒙住了雙眼，卻又從指縫間看了出去。只見老師拿出了一張對折的紙，我的興趣頓時減了一半，當老師展開紙，當我看到那是一張白紙時，興趣頓時煙消云散。很多同學迫不及待地睜開雙眼，卻看到禮物是一張白紙時，有些嘆氣，有些同學笑了起來，甚至我的同桌小聲嘀咕：“說不定是寫作文的白紙。”

但隨后老師又說：“那同學們，老師該怎樣把一張白紙變成一份帶有老師心意的禮物呢？”同學們便又議論開了，愛學習的同學說：“把學到了新知識寫到上面吧，讓我們一目了然。”有同學滿臉興奮地說：“把紙折成紙飛機，寫上‘放飛夢想’四個字，讓我們的夢想遠航！”而我則想：能不能把紙剪成樹葉的形狀，寫上我們的名字和夢想，涂上喜歡的顏色，當成屬于自己的書簽。

老師看著我們，舒心地笑了。

我們笑過，嘆氣過，這真是一堂快樂的課堂啊！讓我們放飛夢想吧！謝謝老師，不僅送給我們禮物，還激發了我們的想象！

快樂的課堂高分（專業20篇）篇四

在這周的星期五，外教marcus給我們上了第三節外教課。我認為這節課比任意一節課都要生動，有趣。

marcus的中文名叫張博遠。他長著一頭金發和一雙藍眼睛。他從美國來給我們上課，用的也是“在玩中學習”的學習方法，使大家感到快樂。

“金發外教”先畫了一條溫度計，標上0攝氏度、10攝氏度、25攝氏度和35攝氏度。緊接著，他又畫了一個瞳孔狀的飛鏢盤，從外到內分別得1分、2分、3分。

看著我們迷惑不解的樣子，他開始提出了問題。“10攝氏度是什么季節？”“冬天！”顏若萱說。外教遞給顏若萱一個沙包，讓她投那個飛鏢盤。顏若萱恍然大悟，立馬向黑板投去，投中了中圈，加了2分。

同學們最愛這種游戲了。他們爭先恐后地舉手。不一會，1、2、3、4組都已拿到了不少分。外教又問：“什么季節在六至八月？”林譽凱答道：“夏天！”接著，他把沙包瞄準一投，正中圓心。“threepoint!”（三分）隨著他的大喊，我們二組終于反敗為勝，成為了分數最多的那組。

marcus又帶著我們復習了今天所學的單詞。這整齊的朗讀，無不充滿著激情與歡樂！

望著他輕快的步伐、離去的背影，我們不約而同地希望下次外教課早點兒來臨！

快樂的課堂高分（專業20篇）篇五

星期三下午，徐彥銘的媽媽和一個帥帥的醫生叔叔來我們班了，那個是夏醫生，他教了我們很多東西，他來的時候還披了一件紅色的披風，頭上還有兩個角，我覺得他扮的很可愛，呵呵!

“夏醫生教會你什么了?”爸爸問。

“當我們被小動物咬了或者撓了，像小貓，小狗呀，要馬上用肥皂在水里洗半個小時，然后趕緊去醫院打預防針，這樣做才是對的。”

“哦，原來是這樣啊，你還知道些什么呢?”

“小朋友很小，不懂事，爸爸，我小的時候是不是什么都往嘴巴里塞呀?”自己在那嘿嘿直笑。

“嗯!”

“爸爸，媽媽你也聽聽，我知道小朋友如果東西卡在喉嚨口，一定要把小朋友頭朝下，腳朝上，把他倒出來，好像醫生不是這么說的，但是大概是這樣，哦，我也忘了。”撓撓頭，有點不好意思了。

“我還記得如果流鼻血了，要用手捂住鼻子，然后再額頭上放冰塊敷一敷，頭不能抬起來的。對了，醫生叔叔說下次還會給我們上課呢，挺有意思的!放學的時候，徐彥銘的媽媽還讓我選了一個南瓜燈別針，我很喜歡。”

快樂的課堂高分（專業20篇）篇六

在我的童年記憶中，有許多事情都已漸漸地淡忘，但有一件事主我記憶猶新，終身難忘，那就是我讀四年級的時候發生的事情。

那天在課堂上，為了寫的材料，老師要我們每個人帶一個水果，準備做水果沙拉。

首先，老師拿了同學們帶來的水果，有蘋果、梨、香蕉、桔子……，還準備了盤子、發、刀、筷子、牙簽和沙拉醬，放在桌上的蘋果像一個小娃娃似的脹紅了臉，梨黃澄澄的，像一個黃色的小燈籠，同學們非常興奮，有的很激動，有的恨不得沖上前去，有的饞得流口水。

然后，老師開始切水果了，老師把香蕉剝了皮，白胖胖的香蕉肉露出來了，老師把香蕉切成一片一片的給我們看，像許多圓片在盤子里躺著，接著老師以開始幫梨削皮，切好后放在盤里，老師又開始削蘋果，老師一不小心，就把蘋果掉了，有的同學見了沖上去撿起來，有的同學說老師太不小心了，還有的同學在哈哈在笑，老師拿起蘋果趕緊去洗了一下。

最后，老師拿出沙拉醬，放了幾勺在水果中間，用勺子攪拌均勻然后讓同學們看了一下，同學們開心極了，沙拉很漂亮，五顏六色的，像一朵花一樣美，同學們狼吞虎咽，一下就把水果沙拉吃完了，還有一個同學把最后一點直接一口吃了，真是個小饞貓。

通過這件事，我明白了一個道理，做事情要認真，不能馬虎，要小心翼翼地去做每一件事。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇七

今天早上，馮老師悠閑地走進教室，神神秘秘地說：“我們今天玩一個很搞笑的游戲。”大家覺得都很神秘。“馮老師，你怎么這么神秘呢？”一個同學說：“有啥神奇的'呀？”

大家聽了，有的很高興，有的高興地叫了起來，還有的跳了起來。

馮老師開始說規則：“不能商量……”

第一輪開始了，馮老師請了：眼鏡熊貓、小白同志、搞笑同學。馮老師讓眼鏡熊貓寫誰人，讓搞笑同學寫地點，讓小白同志寫干什么。

寫完啦！馮老師讓三個同學念他們寫的：小明，在火星上玩游戲。他們三個念完全班哈哈大笑。但是其他沒有玩到，很失望。于是馮老師來了第二輪，讓全班玩。第一次他們寫了“世界末日時，馮老師在湖里上班。馮老師聽了大吃一驚。

我覺得：今天很好玩，就不像上課了！下一個暑假我還要在馮老師這里來上課。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇八

“叮叮叮”，上課了，袁老師走進教室，笑瞇瞇地對我們說:“同學們，我們今天不上課，做手工，大家分工合作完成一幅剪貼畫。”老師的話剛說完，教室里就熱鬧起來了。

我和小組成員們一起商量著做什么好呢？突然我想到了我最喜歡魚兒游泳，于是，我提議做一幅小魚戲水的剪貼畫，大家可高興了。

在老師的講臺上，我們各自領取到了五張彩色的卡紙，我們八個人把準備好的剪刀和膠水拿出來，開始動起手來。

大家有的畫魚兒、有的剪魚兒、有的剪水泡泡、有的剪海草、還有的忙著遞剪刀。別看我們才二年級，大家伙的畫畫功底和剪子技術可了不得，刷刷幾筆、咔嚓幾下，該畫該剪的不大一會兒就完成了。

接著就是貼畫了，我們把剪下來的小魚、泡泡、水草等粘上膠水，小心地貼在底紙上，畫畫最拿手的翦施詩還細心地給小魚畫上了眼睛和嘴巴。經過我們大家共同的努力，這幅剪貼畫終于完成了，我們還開心地和這幅畫一起合了個影。

我覺得這堂課不僅發揮了我的想象力，還鍛煉了我的手能力，同時使我懂得了團結就是力量。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇九

快樂的數學課堂是激發小學生潛能的重要場所，是從小培養學生數學興趣的重要保障。教師應該認真研究教學策略，構建快樂的數學課堂，使數學學習成為學生愉快的童年生活的一部分，讓學生喜歡數學，熱愛數學。

一、創設情境，喚醒學生。

根據小學生對有趣、新奇的事物感興趣的特點，創設各種數學情境，誘發學生積極的思維活動，使之產生學習的內驅力，調動學生參與課堂教學活動的積極性。比如：在教學《倍數的意義》一課時，筆者采用了故事表演的方法創設問題情境：制作了小兔媽媽和小兔的頭飾，由兩名同學分別扮演兔媽媽和小兔，表演拔蘿卜，通過她們拔蘿卜的個數來體會倍數的意義。通過創設生動而有趣的問題情境，引發學生的興趣，激發學生探索的欲望。學生在情境中發現、互動、內化、應用、創造。體現了學生是學習的主人、情境活動是學習數學的重要方式的數學理念。

二、組織游戲，吸引學生。

根據學生大都好動，愛玩的特點，在課堂上組織一些有助于教學的游戲。再內向的學生，一提到游戲，也會產生興趣，每個學生都有向往快樂的內在要求。教學過程中，教師如果能精心組織些數字游戲，激活學生心中的快樂因子，對培養學生熱愛數學，形成活潑健康的個性，創建和諧愉悅的課堂氣氛很有幫助。如果學生總能保持良好的心境，就能在數學課堂上暢游，數學游戲恰恰能讓學生達到這種心境，能讓學生愉悅的參與課堂學習，有利于激發學生的學習熱情。如在教學《前、后、左、右》時，我組織一個營救隊員的游戲：首先在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標出兩條行進路線。將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，一組在左，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說“向前走兩步”“向左三步”“向后退四步”“向右走五步”……營救隊員根據命令前進，走錯一次視為營救失敗，最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。通過這個有趣的游戲使學生領會前、后、左、右的意義，培養學生的空間觀念，讓學生感受到數學課堂是快樂的、數學是美麗的。

三、提升素質，感染學生。

新的教學理念要求教師應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示范者，充分發揮導向作用。從心理學的角度來說，學生普遍存在著對未知的渴望。課堂是學生智慧的發源地，是教學活動的主陣地，教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師應善于把自己的思維過程呈現出來，去激勵喚醒和鼓舞學生，引導學生去交流、質疑、創新，形成民主和諧的氛圍。教師通過自己平易近人的態度，有親和力的語言，親切的目光，表現出對學生的信任、鼓勵、熱愛，從而使學生產生對教師的信任和熱愛，進而熱愛數學學習。教師幽默的講解、巧妙的點撥、良好的狀態，平等的理念會刺激學生的求知欲，從而提高學習效率。教師要努力提高自身素質修養，提高把握課堂的能力。

四、感受成功，激勵學生。

蘇霍姆林斯基說過：“在學習中獲得成功，是學生精神力量的唯一源泉。”每一位學生都渴望成功，希望獲得同學的尊重、教師的喜愛、家長的肯定。成功能讓學生喜悅，會增強學生的自信心。在數學課堂中，教師可以根據學生的年齡特點、認知水平，針對不同層次的學生組織競賽活動，讓不同層次的學生都有機會獲得成功，提高所有學生學習的積極性。與他人競賽和自我競賽相結合的形式，會讓優秀的學生通過“跳一跳，摘到果子”去探究更深層的'知識，中等生通過努力不斷進步，向優秀生看齊，學困生也能在自己的原有水平上有所提高。從而讓所有學生都產生積極的情感體驗。相反，如果學生不能體驗到成功，而是多次體驗到失敗，就會產生厭學、消沉等消極情緒。學生獲得了積極的情感體驗，必然會以更飽滿的情緒投身到讓他感到愉悅的數學活動中，感到數學不再枯燥，不再乏味了。

五、聯系生活，引導學生。

數學來源于生活，學生的現實生活中有許多數學問題。充分挖掘，利用生活中的數學資源，使學生親身體驗數學與現實生活中的聯系。同時，使學生感到數學是有用的，有趣的，數學學習就是日常生活的一部分。學生的生活經驗促進數學知識的學習，更應讓學生明白，學習數學的最終目的是讓數學回歸生活，服務生活。如，在教學《100以內加減法》時，我給學生布置的作業是回家后詢問家庭成員的年齡，并且計算一下每兩人之間的年齡差距是多少？學生在完成作業后，都急于表達自己的結論，學生在感受數學與生活的緊密聯系中增加了對數學學習的興趣。

小課堂，大世界，學生和教師是課堂中永遠不變的主角。教師應該用心與心的交流，生命與生命的對話，構建快樂的小學數學課堂，讓數學課堂成為孩子們張揚個性、展示自我的樂園，成為學生放飛希望、擁抱未來的搖籃。

（作者單位：068350河北省豐寧縣窄嶺學區總校）。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇十

隨著改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜變化。新課程標準的實施，使我們在重新審視我們自己的教育觀念、教學方式。數學學習應作為一種樂趣、一種享受、一種數學奇境的探索與渴望，讓學生在奇妙的數學情境中成為具有“創新意識與實踐能力”的探索者、體驗者，用自己的策略探索解決數學問題，體驗數學的神奇與價值。讓學生徜徉于生活數學、活動數學、探索數學的快樂生活之中。

一、創設情境，激發學習興趣。

過去的課堂教學中過分重視教師的主導作用，學生只是被動地接受知識，成為容納知識的容器。至于選擇怎樣的學習內容、選擇怎樣的學習方式，那都是教師的權利，學生只是按照教師要求進行指令性的活動，學習就是為完成老師布置的一系列任務。要把學習的權利還給學生，讓學生真正認識自己是學習的主人。

例如在學習“可能性”時，教師首先為學生提供“怎樣才叫公平？為什么？”這一研究問題的情境，讓學生思考、猜想、討論，從而讓學生產生迫切研究公平與可能性的欲望與需要，讓學生通過在生活情境中產生疑問，小組合作探究“怎樣才能使游戲公平”這一問題，并運用各種方法來加以驗證，說明、證明自己的猜想與假設。當規律得以發現，猜想得以證明時，學生的創造性得到了淋漓盡致的發揮，學生無比激動。在這一過程中，教師充分尊重學生在學習過程中的主體地位，讓學習生活做到“學有興趣，學有方法，學有疑問，學有主見，學有時間，學有伙伴”。

二、讓孩子把握學習的時間，培養學生的主動性。

在平時的課堂教學中，教師惟恐自己講得不精，使課堂時間的主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學生自主去探索。數學新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式。

例如在學習“三角形的特性”時，教師給學生一些小木棒，讓學生自由組合一個三角形。在拼三角形時，有的可以拼成，有的不能，讓孩子自己發現問題，并通過指引，讓學生自己尋找規律，解決問題。確實，我們給學生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金的'手指，不僅僅要“學會”，更要“會學”，讓學生再次親身經歷“數學家探索數學之路”，經歷數學化與再創造的過程，讓學生品嘗探索后成功的歡欣。

給孩子學習的機會，讓孩子體驗數學。

根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。在學習“數的排列”中的衣服搭配時，我給出兩件不同的上衣三條不同的褲子，讓學生把自己認為能搭配的放在一起，看看有多少種搭配方法，這樣激起了學生進行探究的興趣，開始自發討論、研究、尋求規律。通過小組合作交流主動探索、發現和解決數學問題，體驗成功的喜悅，學的輕松，學的快樂。規律在輕松愉快的過程中輕松地掌握了。

四、讓學生聯系實際生活，加強直觀教學。

數學概念是抽象的，而小學生的思維卻處于具體的形象思維占優勢的階段。因此，教學中應選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，把抽象的數學概念和具體實例聯系起來，以生活中的顯淺例子來說明，使抽象的概念變得形象生動，讓學生在現實的情景中體驗和理解數學，這樣既可激發學生的學習興趣，又可啟發學生思考。所以我們在在課堂教學中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，使靜態的數學知識動態化。這不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，不易遺忘。例如，在教學平行四邊形面積時，我沒有直接告訴學生平行四邊形面積，怎么求，而是利用了學生自己準備的學具，并讓學生自己動手剪、拼，通過這樣的現實操作，讓學生在玩的過程中逐步體會平行四邊形能拼成什么圖形，它的面積與什么圖形的面積有關。這樣，通過一系列的實踐數學活動使學生感覺到數學與生活息息相關，消除了對數學的厭倦感，調動了學生學習數學的興趣。

五、給孩子創新的機會，讓孩子敢于創造。

兒童的智慧在他的手指尖上。因此，教師要為學生創設和提供自主學習、自主活動、自主發展的條件和空間，力爭讓每個學生有機會動手操作，使他們在動手中思維、在操作中探索、在探索中創新。

總之，我們在小學數學教學中，構造快樂課堂，讓學生享受數學生活，這是潛能的開發、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯和主體性的弘揚；從師生共同生命歷程的角度來說，是經驗的共享、視野的融合和靈魂的感召。只有這樣，教師才能把準學生脈搏，進入學生內心，和學生的情感產生共鳴、撞擊和生發。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇十一

這節是語文課，我們要和老師一起做語文練習冊。

當我們做到閱讀題時，老師說：“這道題，男生和女生要比賽”。我們聽后，異口同聲的說：“好”。第一道題，我們男女隊分別派了一位同學pk，比完后，老師宣布我們贏了，我們開心極了，在教室里又蹦又跳。這時，教室里忽然傳來了一陣陣哭聲，大家隨著聲音看過去，我仔細一看，呦，原來是我的同桌楊卓衡哭了。我們好奇的問他怎么了，他一句話也不吭，只管哭，老師走過去問他，他輕輕的對老師說，我們男生隊輸了，老師聽后，安慰他說：“沒關系，下次努力吧!”哈哈!

快樂的課堂高分（專業20篇）篇十二

老師剛說完游戲的名稱，我們全班的小朋友異口同聲地說：“好！”老師接著宣布：“擊鼓的人是……”老師的話還沒說完，教室里的氣氛就火了起來，大家爭著舉手，那氣氛，非常熱烈。

當老師選出擊鼓人的時候，我很失望，我居然沒被選中。

游戲開始了，我的眼睛卻緊盯著王椿葳瘋狂的表情，每當手絹要傳到他那里的時候，他就會緊張起來，他的臉蛋紅得比蘋果還要紅。

第二輪游戲又開始了，老師又開始選擊鼓的人了。我興奮得把小手舉得高高的，希望老師能選中我，但是老師還是沒有點到我。

開始傳手絹了！我光顧著看傳手絹的小朋友了，卻忘了自己也在游戲當中。傳到我了，我還在發愣，劉罡男提醒了我，可惜太晚了。當我緩過神以后，鼓停了。哎！我只有上去表演節目了。

我上去表演了一段跆拳道，贏得了同學們熱情的掌聲。表演完以后，老師又讓我表演一個小動物。哎呀！做什么小動物好呢？“有了！”我忽然想起來了！做大猩猩！我小時候最拿手了。我開始表演大猩猩了，我用舌頭抵著上嘴唇，兩只手伸到頭頂上，兩條腿做蹲馬步形狀，一邊拍手，一邊腳走外八字形狀，把小朋友逗得哄堂大笑。表演完以后，同學們還讓我再做一遍，這次小朋友都笑得前俯后仰。看著小朋友快樂的神情，我也笑了。

快樂的課堂在小朋友的歡笑中結束了，真希望以后多有這樣的課堂。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇十三

每個人都有自己喜歡的科目，例如數學、英語、科學……而我更喜歡語文。

小時候，語文書上學的都是像短詩歌、童話這類課文，當時的我對這些很感興趣，我想：要是我能在同學們面前把一整篇課文不結巴地讀出來，同學們一定會很佩服我的！于是，我便開始認真聽講，不漏任何一個字。漸漸地，我發現學習語文這個科目并不難，還很有趣。后來我上一年級時，無意間翻找到了姐姐二年級的語文書。一翻開，一篇差不多一百字的課文，竟還有三分之一的字我還不認識。哇！二年級的課文原來這么難！我心想。在這之后的一年級下期，我就已經可以把一篇課文讀得很流暢了。

到了二年級，我更喜歡語文課了。新學期開始時，我們班來了一位陌生的語文老師。“同學們好，你們班的語文老師生病了，請了幾天假。這幾天就我來給你們上課。”同學們立馬嘆了一口氣。為什么？因為我們的語文老師講課實在太有趣了！一次上語文課，老師問了一個問題：“你們知道熊貓是什么樣子的嗎？”大家當然知道啦！同學們爭先恐后的回答起來。老師便根據大家的描述畫了一只熊貓。老師也讓大家畫一畫。可總有一些人搗蛋：他們把熊貓畫得很丑。下課后，老師讓大家寫一篇日記交到老師那里。那節課可好玩兒了。

我喜歡語文課！

快樂的課堂高分（專業20篇）篇十四

快樂一詞，大家已經再熟悉不過了。它伴著我們成長，伴著我們走進校園，陪著我學習。

從原來的一片寂靜變到人聲鼎沸，同學們回答問題從膽怯變到踴躍，每節課上都充滿了歡聲笑語。這不，老師像經常一樣笑容滿面地走進教室，一番師生問好后，她發話了：“請大家在最短的時間內把第一單元的單詞背出來”。

話音剛落，教室頓時一片嘈雜的背書聲。我雖然不在老師買什么關子，但我還是背著，時間一分一秒的過去，單詞也一個個被我們吸收著，時間到了。一聲令下，教室立即鴉雀無聲。

“每一組同學派出一名代表上來默寫單詞”同學們才恍然大悟。在一番你推我讓的推舉之后，六組都產生了最優秀的代表。我也榮幸的被選上了。我們站在黑板前，并背著單詞。

“首都”老師開始了，可是這第一個單詞就給了我一個下馬威。我左思右想，終于在一番思考下想出來了。每當我在黑板寫一個單詞，下面就響起一片歡呼聲。同學們好像被黑板給吸引住了，目不轉睛，每個同學都全心投入比賽，時時會為上面的人捏一把汗。

最后一個了“沒人”我沾沾自喜，因為單詞太長了，我特別背這個單詞。所以我一下子默寫了出來。我回到座位，周圍的人個個微笑，我也受感染了，也笑了起來，是那么的快樂，心里像吃了蜜一樣甜。

結果很快就出來了，可我輸了，我雖然輸了，但我很快樂。因為我知道，我想要的不是滿意的結果，而是努力的過程，有時候努力的過程比結果更重要！

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快樂的課堂高分（專業20篇）篇十五

上課鈴響了，該上體育課了，老師讓我們去操場玩游戲，到了操場，老師說：“游戲規則是：圍成一個大圈，中間有三人，有三個足球，給三個同學，這三個同學，向中間的三人扔球，誰被擊中了，誰下場，球被誰撿到了，誰就扔。”我們就按要求去做，一切準備就緒，三個同學對準里面的三個人，從不同方向往里扔球，里面的三人，一躲躲開了第一輪攻擊，可是后面接到球的同學，又扔回來了，三個人一沒留神，被球擊中。下一輪是我和欒貴鑫、門子涵，周圍的人又扔球了，我很怕，但球都向我扔，可是，怕什么來什么，球又向我扔來，我眼急手快身子一歪，球貼著身子過去了。

跑了和尚，跑不了廟，我躲過去了，欒貴鑫沒躲過去，球擊中欒貴鑫的腿上了，欒貴鑫下場了，我和門子涵在圈里和他們周旋，沒過一會，門子涵被擊中下場了，就剩我一個人了，我暗自高興，我正在高興時，有人神不知鬼不覺的向我扔了一球，我正在高興勁上被擊中了，我氣乎乎下了場，我明白了個道理：人不能自大。

下面球改成了沙包，我更害怕了，因為球速度慢，有時間躲閃，可是沙包這鬼東西速度太快，沒時間躲閃。里面的人沒用多長時間就換了好幾撥人，該我和門子涵、張榮坤。我們剛進去，所有的沙包都向我扔來，我剛躲過前面的沙包后面又來了，真是明槍易躲暗箭難防，我還不知道什么東西來了，我就一愣，說時快，那時快，我的后腦勺被沙包擊中了。我一看，原來是田一翔扔的。

我下場后決定報復，下一輪是馬海峰、王琳琳、田一翔，開始了，馬海峰被擊中，沙包落在我這了，我撿起來，對準田一翔就扔，結果偏了，沒打中，又來一個沙包，我對準田一翔脖子就扔，結果正好打到田一翔的脖子上。就在這時候，下課鈴響了。

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快樂的課堂高分（專業20篇）篇十六

可愛的同學們!每一天，我們都在學校的課堂中學習、成長。而我今天就來寫一寫我的課堂--快樂的課堂。

星期二的上午的第四節課，是一節音樂課，在這節音樂課上，我們不僅唱了《校歌》，還學會了譜一首優美動聽的歌曲，還做了一個小游戲。

一上課，班里就響起了陣陣動聽、悅耳校歌聲，歌聲好聽極了，簡直可以和百靈鳥的歌聲相媲美了。

首先，老師先教給我們一首歌，她一句一句的教，然后讓我們來唱，最后我們都學會了，男生和女生還要比賽呢!男生的歌聲雄壯、有力;女生的歌聲則是優美、動人，這兩種聲音結合在一起：讓傷心的人聽了，馬上開心起來;讓憤怒的人聽了，又馬上平靜了下來;讓開心的人聽了，不自覺的就跟著美妙的音樂唱了起來。

后來，老師又教我們譜一些小曲子，那些曲子雖然短，但是都很好聽，讓人聽了感到舒服極了!

最后，在音樂的伴奏下，老師讓兩個會跳拉丁舞的同學在老師的伴奏下，翩翩起舞。舞蹈跳完后，全班同學給予他們熱烈的掌聲，那兩個同學也開心極了!

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。……”，下課了，同學們還都沉浸在音樂的海洋里。同學們的嘴里還哼唱著上課學習的歌曲，這其中也包括我。

通過這節音樂課，我不僅學會了一首動聽的歌曲，而且懂得了怎樣譜一首悅耳、動聽的樂譜。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇十七

今天，作文課上，安老師教我們釘紐扣。

只見安老師左手拿針，右手拿線，眼睛睜得好大，對準針頭小心翼翼的穿了過去，然后安老師在線的尾部打了個結。

釘紐扣開始了，首先安老師拿了一塊手絹把紐扣放在手絹上，然后安老師從手絹的背部用針穿過扣眼，再從另一個扣眼穿回去，往返來回穿幾次。然后，把線拉的牢牢的，最后，在線的尾部打一個結，再在線的尾部沒打結的'那根線剪掉，就這樣，釘紐扣完成了。

原來，這么小的事要這么麻煩呀！看來要學的東西還有很多呀！

快樂的課堂高分（專業20篇）篇十八

今天，陽光明媚，，天氣晴朗，天空中飄著朵朵白云。我高高興興的去上作文課。上完作文課，老師說：“可以下課了”，我們才可以下課。我們像一只只美麗的蝴蝶來到漂亮的花園里完耍，這里是能讓我們高興的樂園。有的同學正在踢足球，有點同學在玩滑板，還有的人在玩跳繩。

快樂的課堂高分（專業20篇）篇十九

今天，我去天天藝術中心學唱歌。我在那里練了一會兒的聲音，我就和胡慧怡、陳幸等等一些人玩編花籃，小貓、小狗、小刺猬，等等一些游戲。當我們玩得開心的時候，老師說：“同學們，上課了。”可我們不理老師，我們還會在開心的玩耍。后來，我覺得這樣做不對。我對大家說：“我們還是回去上課吧。”大家看我走了，大家也都回去了上課了。老師說，今天學新歌。我高興得左蹦亂跳，其他人卻愁眉苦臉。老師說：“你們誰學會了這首歌的呀?”沒有人舉手，因為剛剛老師說我上課很認真，讓我先唱。等我唱完后，發現白板上寫了：“謝師琪是個鬼。”這句話讓我很傷心。

這節課只有我學會了新歌，其他人都還沒學會這首歌。我很高興。這節課說：“不管上什么課，都要認真聽講。老師讓你來上課，是為我們好，讓我們學到更多的知識來建設中國。”

上了這節課我很開心，因為我學到了道理。我快樂的課堂呀!

快樂的課堂高分（專業20篇）篇二十

窗外，望著教學樓前的五星紅旗，被陣陣微風吹拂著，天氣晴朗，陽光明媚，晴空萬里，我們坐在教室里，嗅著窗外的花香，青草香，聽著劉老師為我們講述作文。

劉老師如同一個紳士，神采奕奕，文質彬彬的形象，為我們帶來這節有趣的課――猜迷語。第一個環節開始了，劉老師的眼睛充滿詭異的神情，用身材苗條的粉筆在黑板上寫出兩個大字――掌門，老師說：“接下來，我們來精迷語。”老師告訴我們這是一個班干部的名字，同學們就開始在下面七嘴八舌的討論起來，同學們唧唧喳喳的叫個不停，可是答案依然不正確，最后，經過劉老師給出的提示，我們終于答對了，劉老師額頭上緊皺的眉毛終于舒展開來。緊接著，就準備迎來了令人激動人心的第二輪了。

接著，在同學們興致勃勃的范圍內，我們又展開了第二輪――老板，這一次，對我們來說，相對第一輪而言，簡單了許多，結合第一輪的經驗，當劉老師剛剛落筆，有的同學便不費吹灰之力的猜出了，同學們各異的答案脫嘴而出，有的同學說是班長，有的同學說是生活委員，又有的同學說是衛生委員，可劉老師連忙搖頭，后來一位男同學在雜亂的討論中從口中啃出了幾個字――擦黑板的人，劉老師的笑容像花一樣的綻放在臉頰上，我們都歡呼雀躍著。

很快，迎來了最后一輪，劉老師剛勁有力的手臂在墨綠色的黑板上寫下第三組迷語――所長，老師剛剛落筆，同學們都迫不及得回答著，這次有許多人都脫口而出了是沖廁所的人，老師露出了他潔白如雪的牙齒，對我們說：“同學們太棒了，一次就答對了。”我們內心偷偷自喜。