通過分析范文范本，我們可以學習到各種寫作技巧和方法，拓寬自己的思路，提升自己的表達能力。接下來是一些精心挑選的范文范本，希望能夠激發大家的寫作靈感。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇一

從近幾年的中考數學卷來看，都很重視基礎知識，突出教材的考查功能。試題至少有一半以上來源于教材，強調對通性通法的考查。針對這一情況，提醒考生，在剩下的不多的復習時間里，必須注意回歸課本，圍繞課本回憶和梳理知識點，對典型問題進行分析、解構、熟悉。只有透徹理解課本例題、習題所涵蓋的知識重點和解題方法，才能以不變應萬變。

針對專題攻克板塊。

復習中，應加強各知識板塊的綜合。對于重點知識的交叉點和結合點，進行必要的針對性專題復習。例如，函數是整個中學數學中非常重要的部分，可以以它為主干，與不等式、方程、相似形等結合起來，進行綜合復習。

規范訓練提高效率。

學生常常把計算錯誤簡單地歸結為粗心，其實不然，這有可能是基礎不牢固，也有可能是技巧不熟練。建議考生，在復習階段要注重培養自己在解題中的運算能力，每次練習做到熟練、準確、簡捷、迅速。經驗表明，每次作業、考試后建立的錯題本，是學生檢查和總結自身薄弱環節的有效方式。在復習階段，考生需要的就是一些行之有效的方法，幫助他們更合理有效地利用時間，集中精力，提高效率。

有計劃才有主動。

從一個學生的計劃上就可以體現出你能抓住的是西瓜還是芝麻，這是對學生條理性的檢驗。有了一個量身定制、有的放矢的復習計劃，才真正抓住了主動權。

注重雙基強化課本。

正如前面提到的，近幾年的中考上海數學試卷體現了全面考察基礎知識、重點知識，注重通性通法的.特點。這就要求同學們必須注重“雙基”訓練，重點要求以課本知識為主，對整個學期學過的知識熟記、歸納、總結，并參照課后習題反復思考、加深理解，做到熟練掌握，并靈活運用。

對癥適量做習題。

平時，考生可以定時、定量做一些基礎題和中檔題來訓練速度和正確率，適量做一些綜合題來提高解題能力。在提高階段，可以對做題的難度、廣度進行拓展。從近期的教輔書籍排行榜里挑選適合自己的習題集，是個不錯的方法，關鍵在精不在多。通過做經典題目來檢驗知識的掌握程度，再以針對性的訓練來鞏固。不做過難的練習題，不鉆牛角尖。

另外，正確的審題是準確、迅速解題的前提。考生在做題時，要仔細讀懂題目要求，正確理解題意;學會觀察題型，正確運用定律、性質。

規范步驟避免失分。

數學卷中選擇和填空題的分值比重相當高，完成這兩個題型的速度和正確率將直接影響中考成績，地位舉足輕重。因此，有必要強化對選擇和填空題的解法指導，利用估算法、圖像法、特例法等方法準確、快速地解決選擇和填空題。

而對于后面的大題，常見的失分情況往往是考生為了趕時間，往往只注重解題思路的尋找，而忽視解題的規范性。因此，大家要規范答題，抓住得分點但又不畫蛇添足浪費寶貴的時間。這就需要在復習階段重點進行這方面技巧的培養。

閱讀能力不可忽略。

數學教學的目標是讓學生掌握，包含了運算、判斷、分析、推理等邏輯思維能力，因此必須嚴格地遵循邏輯規律，嚴格推理，嚴謹判斷。切入點的快速尋找是解題中的關鍵。先不動筆，而是先動腦，讓學生審題后把解題思路說出來，可以說，數學解題的大部分時間是花在讀題理解的過程中，然后才是按照步驟計算。因此，數學科目想要獲得高分，考生必須養成良好的讀題、審題的習慣。

特別是兩種情況的學生，一是自覺性比較差的同學，因為上的是復習課而無法集中思想導致學習質量下降;另一種是對自身了解不足的學生，沒有找到自身的薄弱環節，花了大量時間做習題卻不得要領，沒有效果。對于這樣的學生，僅靠自身的能力很難在有限的時間里快速提高，家長往往也很苦惱。在這樣的情況下，一個適合學生的輔導老師往往會起到關鍵性的作用，可讓學生頭避免浪費時間精力，少走彎路，進一步提高效率。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇二

2014屆考生今天已經走向考場，同時，有很多人已經開始在為2015年的研究生考試做準備了。有一句諺語說得好：“theearlybirdcatchestheworm”，這句話一點兒也沒有錯，尤其對于基礎薄弱的考生。可是，這么早就開啟了復習之旅程，究竟要看些什么呢?背單詞是大家開始復習時最喜歡做的事情，其實，語法的復習也不容忽視。

語法是考研英語的基礎，這部分在研究生英語考試中不再單獨考查，但是語法知識貫穿在整個英語考卷的各個題型中。完型填空題會直接考查語法知識;閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識才能正確分析;作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識。這部分基礎如果欠缺，其它的綜合能力提高起來將會很慢，所以所有考生都務必重視考研語法的復習。

語法復習起來應該有所側重，必須有針對性，否則死扣語法，不但浪費時間，也不一定能有很好的效果。在此肖麗娜老師提醒考生在復習語法過程中要注意以下幾個方面：

1.有一本正規的語法書。

對于那些語法基礎知識較差的考生，一本正規的語法書就像一本詞典，隨時可以幫助大家重拾記憶。考生可以根據語法書中系統復習一遍，找找當時學習英語的感覺。

2.重點掌握句法。

句法對閱讀及翻譯寫作都十分重要，因此必須重點復習。

3.有的放矢。

我們通過對大綱的研讀，以及對歷年真題的分析和統計，得出考研英語常考的重點的語法知識包括：名詞、代詞的數和格的構成及其用法;動詞時態、語態的構成及其用法;形容詞與副詞的比較級和最高級的構成及其用法;常用連接詞的詞義及其用法;非謂語動詞(不定式、動名詞、分詞)的構成及其用法;虛擬語氣的構成及其用法;各類從句(定語從句、主語從句、表語從句等)及強調句型的結構及其用法;倒裝句、插入語的結構及其用法等。復習中要重點把握考研考查的語法體系，而不要陷入了盲目學習的誤區。

4.以真題為依托。

如果單純地看語法書，那一定會很枯燥，學習效果也不好，跟真題中出現的語法長難句結合起來復習，不僅可以檢驗語法知識的掌握情況，還有助于深刻地了解真題中語法的考查角度。

看語法書的同時，要對基本的語法知識進行整理，形成一個體系，也要對一些特殊的語法現象進行歸納，要手眼并用，不能只看不動手。另外，語法復習重在語法現象本身，而不是記住那些枯燥無味的術語。

那么，考研英語的語法掌握到什么程度就可以了呢?復習語法的'目的是讀懂文章、做對題目。英語成績好的同學，肯定語法基礎也不差，并且能熟練地將語法知識應用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學，可能是語法基礎不扎實，也可能是囫圇吞棗，對語法知識一知半解，不能很好的應用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對一個長難句，能快速準確地抓住這個長難句的主干，理清各個成分之間的關系，并能正確翻譯，那就說明對這部分的語法知識掌握的不錯;如果達不到這個要求，就說明掌握的還不好，還需要強化復習。

最后，要跟大家強調的就是千萬不要忽略了歷年真題的作用，把真題利用好，能給你帶來事半功倍的效果，省心、省時、省錢，而且還高效率。原因是出題人不是你，所以要把自己的思路往專家的思路上靠，這個靠的過程，還得是在做真題的過程中不斷地總結和體會。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇三

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇四

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇五

1、要大量做題。熟才能生巧，所以要多做題。但要注意兩點，一是切勿盲目被動做題。一的要讓自己知道自己在做什么，如果發現這部分學點掌握得不很熟悉，那么我就多做題。如果掌握得不錯(自測就可得到結果)，就做別的部分。二，如果感覺時間緊張的時候，要大量看題。這怎么講呢?有一些題目比較容易，就不要花費時間。但在自測的時候千萬不要以為容易就忘乎所以，一定要嚴格按照要求來完成;有一些題目比較難，給自己規定一個時間，解決不出來，就看參考答案。如果能看明白參考答案并記住的話，那么這個問題才算過關。所以不要把時間拘泥在一道題目上。不然的話，很容易破壞心情。

2、要大量地重復做錯過的題目。錯過的題目一定是你的薄弱環節，這很重要，甚至比第一點還重要得多。這一點在我的blog里已經重復強調多次了。人的聰明程度和他重視錯誤的程度有關。聰明人是絕對不容許自己犯兩次同樣的錯誤的。

3、一定要注意休息和玩耍，不要著急。按照學習計劃有步驟地進行，不要貪心，也不要隨便灰心。高三不等于沒有時間娛樂。輕松的智慧心才會有最高水平的發揮，越是所謂的關鍵時刻越能鍛煉出來。不要制造無聊的緊張空氣。

4、注意總結。應該用腦子或簡單地用紙筆把所要記憶的內容樹狀地寫出來，哪有空白或不足就攻克哪里。道理很簡單，就是不斷地修補不足，千萬不要自欺欺人，主觀地以為自己掌握了，而是要用許多次自我測試和總結來發現薄弱點。

在我看來，高考更多是在考智慧，高考結果是你思維的結果。

總之，要讓自己處于一種輕松快樂的心態知道自己在干什么，為什么干!做個真正聰明即智慧的高三應屆生。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇六

教育是一個國家和社會最為基礎、常青的產業，教育的進步和發展可以為社會創造更多的人才和貢獻。在現代社會，教育已經成為大眾的熱門話題。其中，如何提高課堂效率也是一個普遍關注的問題。在這里，我想分享一下我對高效課堂新建議的心得與體會。

作為一名學生，我認為高效課堂一定會讓學生受益匪淺。在我看來，高效課堂不僅要注意到教師的教學方法和策略，還要關注學生的學習狀態和反饋。在高效課堂中，教師需要與學生進行深入溝通，把握學生的學習性格和習慣，因材施教，避免在教學過程中出現被動的狀態。同時，教師還需靈活應對學生不同的學習需求和能力水平，針對性地進行教學。教師還應該吸收學生反饋，及時糾正自己的教學方法，從而達到最好的教學效果。

除了教師的教學方法，高效課堂建議還需要注重課堂的情景設置。如果一個課堂的環境舒適、無雜音、明亮寬敞，會讓學生感到更加放松和舒適。這樣的課堂環境可以幫助學生更好地專注于聽講、思考和學習知識。同時，課堂上充分利用多媒體等工具，可以讓教學內容更加生動形象，可視化的教學內容也能更好地促進學生的理解和記憶。

另外，高效課堂建議還需要注重課堂控制。在教學過程中，教師需要始終把握課堂的節奏和氛圍。如果有同學的學習狀態不好，教師需要及時地進行疏導，調整學習氣氛，使課堂保持平靜祥和。同時，教師應當注重對學生智力和情商的培養，在課堂中引導學生思考、解決問題，并且時刻關注學生的心理狀態，幫助學生建立健康良好的學習心態。

總之，高效課堂新建議能夠提高課堂效率，促進學生的學習興趣和積極性。建議教師在教學過程中，注重與學生進行深入溝通和交流，關注學生的學習狀態和反饋，同時積極維護課堂的環境和氛圍，最終達到高效教學的目的。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇七

隨著社會不斷發展，教育行業也在進步。課堂教學是教育的核心，教師的教學方式和教育方法對學生的學習、成長以及未來的發展有著至關重要的影響。因此，學校不斷探索適合現代化教育要求的教育方法，全面提高課堂教學質量和效率。本文從學生角度出發，探討實現高效課堂的新建議，并在實踐中進行了體會和總結。

首先，高效課堂需要教師具備專業知識和教學技能。教師是教育的重要組成部分，擔負著培養學生的重要使命。教師應該具備良好的教學能力，注重課堂教學質量，懂得如何根據學習目標和學生需求科學設置教學內容。同時，教師還需要不斷學習和更新自己的知識，以適應時代的發展和變化，為學生提供最新的教學資源和信息。

其次，高效課堂需要學生的積極參與和合作。課堂不僅僅是教師的講解和學生的聽講，更應該是學生與教師之間的互動，啟發式的演示交流。教師可以設置討論環節和小組活動等，鼓勵學生主動思考，充分發揮創造力，培養他們的合作意識和團隊精神。同時，排除種族、性別和文化等差異，創造一個良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中學習和成長。

第三，高效課堂需要科學的教學設備和環境保障。教學設備和環境是課堂教學的重要支持和保障，直接影響到學生的學習體驗和教學感受。學校應該提供先進、完善的教學設備，如電子白板、多媒體課件、互聯網等，以提高學生的學習效率和教學質量。此外，課堂的環境也應該舒適、安全、衛生，充分考慮學生的身體和精神需求，創造良好的學習環境。

綜上所述，實現高效課堂需要教師、學生、教學設備和環境多方面的支持和保障。只有提高教學水平和教育質量，才能更好的培養學生的綜合素質和未來發展的潛力。作為學生，我們應該積極參與課堂，發揮自己的主觀能動性和創造力，努力實現自身的突破和發展。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇八

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇九

今天，小編為大家整理了名師指導高中地理復習的方法策略，希望對大家有用。

高三地理第一輪復習結束后，學生已經有了比較扎實的基礎知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意。這就要求高三地理后期復習注重培養學生的知識遷移能力、應用能力、創新能力。對高三地理后期復習我談幾點建議：

有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創造。地理課本中的文字系統、圖像系統、練習系統三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯，這樣就會出現知識弱點和盲區，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯系實際。復習課本時，一定要建立起知識網絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯系起來。在頭腦中形成知識網絡，這樣，知識才能轉化成能力。

在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統化、條理化，也更能培養學生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我本人更傾向于把地理教材內容概括為四大系統。

專題一，地球運動系統。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動，地理事物時空變化。本專題內容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內在的聯系，可以提出問題讓學生思考，如地球運動能否引起大氣運動、水體運動。這就要求學生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規律，也可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。讓學生掌握各種事物之間的內在聯系和規律性，讓他們遇到某一事物的時候會自己分析，自己找規律，做到舉一反三。

專題二，人地關系系統。包括人口問題、環境問題、資源問題、可持續發展問題。在復習人口問題時，傳統型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達更為合理、科學，因此在復習時應以新教材為準。資源問題、環境問題和可持續發展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規律以及對策。

專題三，區域地理系統。它包括自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等，有人說區域地理是地理科試題的瓶頸，這么認為也不過分，因為區域地理是文綜合考試命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學生必須有清晰的區域位置概念，才能有極強的應變能力。在本專題的城市區域中新老教材有差異，對于城市地域結構與功能分區中的工業區和住宅區位置，新教材采用的是城市發展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。

專題四，地理圖表系統。包括日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學生在高考中的表現，在專題復習中，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文綜合試卷中都把相應的地理信息分別以圖、表的形式呈現，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。

能力目標是通過教學中的學法來完成的，考前這一段時間要注意指導學生的復習方法，指導他們自己整理出基礎知識，總結出知識規律，構建知識網絡。在專題復習的同時，要有針對性地進行綜合復習，因為綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生思維訓練多等特點。在綜合復習方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導學生思考，誘導學生分析解答問題。可以對教材中的案例進行綜合分析，也可以對區域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一個區域時，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業、工業。對一個問題一個區域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導學生尋找思維線索，設計出綜合問題，讓學生在回答問題時具備積極有效的思維。進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。

教師應該精選資料，要設計貫徹訓練學生“信息獲取能力”思想的習題，并在練習中注意設置有訓練意義的情境。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習題可解答到不同的程度，有的習題要一步一步認真解答，而有的習題則可略去復雜過程，或干脆“看題”,即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學大綱的偏、難、怪題應堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復習的主動權。

定點訓練，教師應準備出高質量的針對性強的試題，限定時間高標準地完成訓練任務。然后應進行批改，發現問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導解題思路，分析學生出現錯誤的原因。通過老師講評，讓學生發現題目背后蘊涵的學科思想。然后采用“練習———課本———練習”的復習模式，以做練習題為主線，每題必聯系課本、雙基。在課本知識指導下，再去練習。眾所周知，解題訓練可以大幅度地提高應變能力，提高考試成績，但解題訓練必須以系統掌握基礎知識和基本技能為基礎。抓基礎是根本，解題訓練僅僅是進一步掌握基礎知識和提高基本技能的手段，是一種“根據問題來復習鞏固知識”的方法，二者之間的關系不能錯位。為了提高實戰能力，必須認真參加模擬考試，積累考試經驗。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十

最近，學校實施了高效課堂新建議。這項新政策讓我們收獲了許多。我想分享我在學習中的心得體會。

首先，這個新政策提高了我的參與度。在以前的課堂上，我常常處于被動狀態，聽完老師的講解之后并沒有多少積極性去參與課堂討論。但是，這個新政策改變了這種狀態。老師不再只是單方面的講解，與此同時，我們也會在課堂上發表自己的意見。這讓我有了更多主動學習的機會，也提高了我的學習興趣。

其次，這個新政策還讓我的記憶更加深刻。以前我在課堂上通常只是被動的接受老師的知識點，但這種方式對于我的記憶并不是非常深刻。而現在，由于課堂上的互動和討論，我對于一些概念和知識點的理解更加深入，也更加容易記住。

最后，這個新政策提高了我的自信心。課堂上，我不再是一個沉默、被動的學生。我能夠提出自己的想法，與同學們進行討論。這讓我覺得自己像是一個真正的學生，而不只是一個聽眾。這也讓我更加有自信心去接受挑戰和面對未來。

總之，在這個新政策的推動下，我的學習體驗變得更加豐富，更加有意義。我相信，這個新建議對于每一個學生都有著積極的影響。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十一

一.表揚不能太多、太濫。

近段時間我聽了不少公開課，有校內的，也有校外的。在課堂里我經常能聽到掌聲一片，表揚一串，如“你的回答很不錯!”“很棒!”等等，諸如此類。是啊，贊美猶如陽光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的原動力。然而，學生似乎并不“領情”，久而久之，這樣的表揚對學生好像失去了激勵作用。我想表揚要多樣化，要恰到好處，要視具體情況而定，此外，表揚還應該有個性化，要有激情。而對回答不足的甚至錯誤的，老師要及時地指出其中不足，要給以指正，不能一味表揚。

二.關注面不能太窄、太少。

課堂中對優生關注太多，而對差生關注太少。我們好多教師認為，這種課堂是好學生的舞臺，基礎差的學生則更差，自學能力差，自覺性差。其實不然，我們在聽課過程中，沒有發現打瞌睡的，搞小動作的，嬉笑打鬧的，他們都在自學，都參與研討，都進行展示，只是難易不同，深淺不同，形式不同，教師要尊重學生的差異，要尊重學生的學習個性特點，要對差生多關注一些。

三.探究學習不能泛濫、虛假。

實際上，許多知識的學習還是從直接了解結論開始的，還有許多知識往往是一些事實和陳述性紀錄，難以觀察、探究，而這時運用聽講、閱讀、理解和訓練等接受式學習方式更加有效，不能走極端，接受性學習時，教師要創設和諧的課堂氛圍，精心設計教學流程，避免機械訓練。教學設計要從學生的生活經驗出發，讓學生把已有的知識運用起來，在接受學習中注意理解和探究，在這個過程中，學生可以體驗、感悟和建構很多新的知識，這樣的學習才有價值。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十二

轉移高興點。

深呼吸。

起身走走。

俯臥撐。

睡覺時注意事項：

熱水泡足，取50～60℃的熱水倒入盆中，赤足在熱水中洗浸(記住，讓水沒過腳面)，10分鐘左右。

每周讓自己睡一個懶覺舒緩一個禮拜以來所累積的倦怠，周五提早上床睡覺。

晚上睡覺之前，坐在床上，盡量排除一切雜念，不去想生活、愛情、學業上的任何事情，特別是考研更不要想，當你真正感到又困又累的時候，就可以上床睡覺了。

早晨醒來時，如果不能立刻蘇醒，還想睡，實際睡眠已經足夠了，可以坐起來，盡量集中精神，想象每天都是新的，在深深的呼吸之中，使自己的大腦達到一種清新明靜的狀態。

如果有條件的話，一定要午休。午休不要超過半小時，最好能在剛好入睡一會的時候醒來，千萬不要睡得過長。

發木。

看了好長時間書，結果一點都沒記住。

做題時毫無思路，往往半天做不出來。

背東西時，背了好長時間一點都沒記下來。

下午三四點鐘，常常性的頭腦發木、呼吸不暢。

解決對策：

留意飲食，切莫吃多而造成消化不良。

注意養成午睡的好習慣，但不要超過40分鐘。

要提高睡眠質量，不要睡得太久，盡量早起。

做練習(如數學)的時間加大，光看不練可不行。

要多進行速度型的體育鍛煉，例如：快速短跑。

不要把對考試的壓力變成學習過程中的壓力。

頭暈頭痛。

原因：

吸煙太多、跟伴侶呆的時間過長，應該收心。

學習環鏡太嘈雜，找一個清靜的環境去學習。

睡的太多或太少，應該提高睡眠質量。

選的書太難，要學會買書看書。

雖然學習時間長了，但不能超越極點。

不要壓力太大。

解決對策：

到空氣新鮮的地方(公園)學習邊做深呼吸。

在中午太陽光最強的時候在室外看書。

吃一些類似魚腦之類的補腦的東西。

改變學習計劃和學習方法。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十三

通過認真的學習、思考、總結，不斷提高自己對理科的興趣，有了興趣你就容易走進理科這個殿堂。

ii.課堂中心論。

要重視老師上課講課的內容，做到專心聽講、思維活躍、勤于動手，也就是對老師講的基本概念要集中注意力去理解，每個概念的含義要深刻領會，對老師講的例題，要迅速理出自己的思路，對照老師的解法看看有何不同，若是不同就要迅速判斷是對還是錯，要是錯了一定要找到錯誤的原因，若是相同，更好能找出其它的方法，近而能總結出解決這一類問題的其它方法，不斷提高自己解決理科問題的能力，為學好理科打下基礎。而對于筆記的記錄，要精不要繁;要實用，不要通用，要建立適合自己的記錄方法，而不是照章全搬。

iii.溫故而知新。

要重視老師留的課外作業，做作業時一定要勤于思索、認真對待，從中挖掘自己解題的方法和能力。

iv.深入淺出。

重視作業以外的一定量的習題的練習，題目要精選，選擇一些典型的題目，在做的過程中，注意一題多解，不要只追求數量，以為題見多了解題的能力也就提高了;而應該探討解答的方法，和進行發散的思考，也就是說“特殊一般化”(注：此也為數學解題中常見方法之一。)。

v.體系的建立。

重視理科章節的總結歸納，將分散的知識連貫起來，相溶于混淆的知識理解透徹，融會貫通。

vi.吃得苦中苦。

做學問勢必得臥薪嘗膽，十年寒窗，玉汝于成。因此想學好理科提高興趣必須準備好要吃大苦，因為理科它是著重理解的科目，不下功夫就不可能提高學好理科。

但是也希望你對理科不要有一種懼怕的情感，前怕狼，后怕虎終將一事無成。因此，要敢于摸索、敢于探究，總結出自己學好理科的一套方法和規律。最后祝愿你早日把理科學好，為學好其他學科打下基礎。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十四

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十五

很多學生因為在復習過程中跟不上老師的節奏，導致前面部分沒弄懂，后面部分更是拉下，學校在教學節奏控制上又不能根據學生本身制定。因此我建議學生一定要提高自學能力，如果實在跟不上節奏，就先關注最基礎最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好畫線標記，或將頁面折起做標記，以利于及時的回顧。

在學的過程中不要因為面子問題不敢發問，建議學生在弄不懂的問題上多問同學，多問老師。最好能夠找到水平相當的同學，互相約定好給對方做考察，給對方講解雙方對知識點的認識，互相研究題目。

同學之間相互溝通時所掌握的內容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十六

現在是一個快速變化的時代，作為項目經理要掌握如何在變化時期高效地與團隊成員進行溝通，沒有花時間去很好的溝通是組織未能實現自己的目標的一個常見的問題，下面七個準則可以幫助項目經理去避免這些錯誤，從而較平穩的來運作項目：

（1）保持簡單：不聚焦、不分段的充滿行話的語句會引起迷惑，語言通常就是不嚴密的工具，行話重復得越多，含義變得越不清晰。

（2）使用比喻和類推：比喻、類推、例子或簡單的語言，將在溝通復雜的想法時變得簡單和高效。

（4）重復關鍵信息：盡可能多的去重復關鍵的信息，計劃好溝通的機會，如與團隊成員每周例會、個別的一對一的交流等。

（5）行動先導：如果說的跟做的不一樣，那么沒有人會聽你的，所以必須怎么說就怎么做。

（6）明確定位矛盾：如果不一致的行為有合適的理由，那么就去解釋；如果沒有合適的理由，那么就盡快去改變行為。

（7）去聽和被聽：溝通都是雙向的，注意力要集中在說了什么，而不是自身的感受。

經常的、誠實的、一致的溝通是創建信任和忠誠的關鍵，特別是在項目和組織變動的時候更加關鍵。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十七

現在的組織比過去更精簡，更富彈性，這意味著現在人們經常負責或參與一個跨領域和職能的項目中。為了在這樣一個新的工作環境下保持并提高工作效率，他們必須學習掌握超出其傳統工作角色范圍的、新的項目技術和項目管理能力。我有以下十條建議提供給從事項目管理的管理者。

1、激發團隊成員想象力。

當你啟動一個項目去實現業務的轉變時，使你的業務與過去相比真正的有一些不同變化。一些任務，不管多么重要，都是按照慣例性來操作的。因此，你首先你要問自己一個非常重要的問題：“為什么這個發展這個項目是重要的？它將帶來什么差別？”一旦你明白了答案，就與項目團隊成員好好地交流。鼓舞士氣，激發他們的想象力。

2、讓領導者領導。

領導能力是項目成功的關鍵。與日常管理事務的領導者相比，一個項目領導者要面對更多的挑戰性工作。一般常用的績效評估、獎懲辦法和職業發展等管理工具并不完全適用與項目管理工作中。所以你必須不斷的學習和發展你的領導才能。給予項目中的其他領導者重視、訓練和信任，讓這些領導者去領導項目。

3、排除障礙。

項目是一個有風險的工作活動。沒有一個更簡單的方法去預測那些出忽意料的問題。當團隊操作項目時，團隊中的成員在空閑時間還需要管理其它的業務和活動。所以，你需要建立一個組織機構來支持項目，項目的組織機構可以使你不用擔心那些不能控制的事情，并且幫助團隊成員集中精力關注項目的有關工作。發起人、管理委員會和高層管理者在組織機構中發揮著重要作用。他們能夠排除項目障礙、設置優先解決順序、解決資源配置沖突、進行項目績效評估和批準項目調整變更的人。但他們必須愿意并且主動在項目中發揮作用。

4、寄希望于團隊的協作（合作）。

5、重視事前檢查。

不要草率地批準一個計劃。批準項目計劃之前要研究探討，要對想法進行質疑，對其可行性提出挑戰，尋找隱患，多問“如果……會怎么樣”。這是培養項目團隊成員預測意外、創造性地思考、有效地計劃和達到他們能達到的最高績效的最好方法。

6、為團隊提供計劃和控制的標準和里程碑。

為你的組織制定一個項目計劃表格，并要項目所有工作遵守這一標準。至少要在表格中明確項目計劃包括的關鍵目標、完成的任務、組織的規章、主要流程、資源配置和預算安排。制定項目評估和如何報告項目進度的一套基本規則。

7、怎樣避免失去對事情的控制。

8、計劃、凍結和衡量。

當你不能確知將來會發生什么時，你能做什么？

很簡單，你根據最初的計劃來規劃和衡量進度，直到你有足夠的資料證明你的計劃不像它應有的那么有意義時，你才改變計劃。有效的項目工作正是依據這個基礎。設置項目底線的過程要求人們承認最好的計劃并不是有100%把握的計劃，他們應該不必擔心項目出現差異，也不必不惜代價地對問題進行掩飾。

9、跟蹤變更。

組織必須設置一些如何管理變更的基本規則。比如，如何提出變化調整的要求，這些要求應對誰提出，如何實現這些變更等。沒有項目的發起人和（或）項目的客戶事先批準就絕對不重新設置項目的基準底線，這一點應作為一個原則。

10、重點關注行為。

無數事實證明，項目的成敗取決于管理不力，而不是技術困難。作為一個高層經理，不要把重心放在技術問題上，而應該重點關注項目管理的行為。優先確認、發展和鼓勵那些將使你的組織沿著正確的方向前進的一些項目的基礎管理行為。不厭其煩、持之以恒地做好這些事情。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十八

1、不要刻意追求知識表層的刺激來引起學生的學習興趣，也許對問題本身的探究更能激起學生持久的興趣。

2、不要指望重復使用一種原本很好的學習方式或手段來激起學生的興趣。

3、不要指望僅憑教師的一己之力能讓課堂增輝添彩，要學會向學生借力，真正的學習動力來自于這種互動與交流。

4、不要以為鼓勵在任何時候對任何學生都管用，有時候對某些學生可以懲罰，但要慎用懲罰，不是體罰。

5、關注每一個學生是美好的愿望，但要首先從關注每一個學習小組開始，因為它可以幫助你達成這個愿望。

6、一定要重視高效課堂上的評價并用好用活評價，并讓它貫穿學習的全過程直至形成一套能自我運行的評價機制，它將會促使每一個學習小組成為一個高效學習的“動車組”。

7、教師的角色更主要體現在激勵、點火，而不是傳經布道。

8、加分是一種評價，但評價不只是加分。

9、用好“相信學生，解放學生、依靠學生、發展學生”這四句話，它會帶給你很多意想不到的驚喜。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇十九

一.表揚不能太多、太濫。

近段時間我聽了不少公開課，有校內的，也有校外的。在課堂里我經常能聽到掌聲一片，表揚一串，如“你的回答很不錯!”“很棒!”等等，諸如此類。是啊，贊美猶如陽光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的原動力。然而，學生似乎并不“領情”，久而久之，這樣的表揚對學生好像失去了激勵作用。我想表揚要多樣化，要恰到好處，要視具體情況而定，此外，表揚還應該有個性化，要有激情。而對回答不足的甚至錯誤的，老師要及時地指出其中不足，要給以指正，不能一味表揚。

二.關注面不能太窄、太少。

課堂中對優生關注太多，而對差生關注太少。我們好多教師認為，這種課堂是好學生的舞臺，基礎差的學生則更差，自學能力差，自覺性差。其實不然，我們在聽課過程中，沒有發現打瞌睡的，搞小動作的，嬉笑打鬧的，他們都在自學，都參與研討，都進行展示，只是難易不同，深淺不同，形式不同，教師要尊重學生的差異，要尊重學生的學習個性特點，要對差生多關注一些。

三.探究學習不能泛濫、虛假。

實際上，許多知識的學習還是從直接了解結論開始的，還有許多知識往往是一些事實和陳述性紀錄，難以觀察、探究，而這時運用聽講、閱讀、理解和訓練等接受式學習方式更加有效，不能走極端，接受性學習時，教師要創設和諧的課堂氛圍，精心設計教學流程，避免機械訓練。教學設計要從學生的生活經驗出發，讓學生把已有的知識運用起來，在接受學習中注意理解和探究，在這個過程中，學生可以體驗、感悟和建構很多新的知識，這樣的學習才有價值。

四、教師應為導演，不為旁觀者。

真正讓自主學習落到實處，需要教師的有效指導。以往的學習中學生被教師牽著鼻子走，現在是教師被學生牽著鼻子走。新課程倡導改變學生的學習方式，讓學生在自主學習中理解和探究知識。但自主學習不是放棄教師的指導，不是教師跟著學生走。自主學習要有利于激發學生學習興趣，培養學生自信心，發展學生的個性特長，并在這個過程中逐步培養學生的責任感。我認為在自主學習中教師的作用不僅不能削弱，還應加強，但加強的理念變了。以前考慮的是如何教的問題，現在則要研究學生如何學的問題，也就是如何讓學生學得更多、更好，更會學、更樂學，這就是立足于學生的自主學習觀念。教師在教學中要充分發揮學生學習的主動性，同時切實培養學生的責任感，這才是教師的引導作用。

除了以上幾個問題外，我們在聽課過程中還發現有的教師的導學案編寫缺少一定的思維訓練量，給人感覺像是習題卷;還有的教師在課堂上才分工讓學生板書，浪費了許多時間;還有的教師課堂組織調控作用沒有發揮好，對學生講解仍不大放心，“包辦”太多，導致時間不夠用。總之，在高效課堂實施初始階段存在問題并不可怕，關鍵是我們思想上要重視，觀念上要轉變，行動上要跟上，這樣我們終會走過“山重水復”迎來“柳暗花明”。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇二十

這個階段過程主要是用于高中三年全部課程的回顧。這時候我希望大家在回顧的過程中能夠找到自己知識遺漏的部分。這個階段相當的冗長，最主要的是要會學回歸課本。無論如何，高考絕大部分內容都貼近課本的。高考試題的80%是基礎知識，20%是稍難點的綜合題，掌握好基礎，幾乎能上一個比較不錯的大學。

因此高三前期，我希望同學們老老實實把課本弄懂。弄懂課本不是光記住結論，而是要通讀。即理科全部的原理要弄清、語文課文內標注的字詞句摘抄、英語課文至少要達到念的通順、文史類知識主線及同類型知識要素要學會整理等。

注意，第一輪復習十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是先看課本，再“精”做題目。在復習過程中一定先將課本看明白了，然后再做題，做題過程中不許看課本，不許對答案。會就會做，不會做一定要先想哪些內容遺忘了，哪里想錯了，先做后面的，等隔一定時間再看不會做的，馬上看的話效果打折扣的。

2023年高效建議書結束語（優秀21篇）篇二十一

老師在上課時頭腦一定要清楚，這節課到底要讓學生獲得什么?不是說一節課熱熱鬧鬧就行了，這節課結束的時候學生到底有什么收獲，是知識的、能力的，還是價值觀方面的，不能走到哪算哪，目標一定要明確。國家的課程標準是全國統一的，是最低標準，不論城市還是鄉村都要達到這個標準，這是教學質量的底線。與過去的教學大綱不同，新的課程標準只有下限沒有上限，每個教師可以根據本班的情況確定相應的課程標準。

為此，教師就必須把握課標和教材，不管課程改革怎么改，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。如果教師本身對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效地引導學生。

一堂課是否高效主要還是看每個學生是否都達標了，這是教育公平的體現。一個老師在下課后能不能自豪地說:這節課的基本知識或核心知識全班每個學生都掌握了。這才是真正的好課。每個學生的能力有差別，價值觀也不能一刀切，但基本的(核心的)知識、基本的技能訓練是每個學生都應該達到的。：

二、高效課堂的教學效率。

課堂效率只有用時間才能說明問題，如果離開了時間就無所謂效率高低。

同樣的教學內容，有的老師課前不布置預習，課后不布置作業，課上解決全部問題，這是最高水平的課。他們的課堂不一定熱鬧，但都非常扎實，教學成績也很高。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學生表演，而課外卻布置大量的預習和作業，加重了學生的負擔，這是違背教育規律的。

有的老師說預習和作業不一樣，不是負擔。一定要明確:作業是負擔，預習也是負擔，凡是課外占用學生時間而與課堂教學直接相關的活動都是負擔。

三、高效課堂的教學方法。

要完成教學目標有很多方法，但方法不同效果也大不一樣。如果以教師講授為主，學生不用探究就能獲得書本上的知識，但自學的能力卻得不到培養。

一堂課老師講多長時間為宜?基本的原則是:只要是學生自己能看會的老師不要講，如果老師真的放手讓學生看書，書本上大部分知識學生是能自己看會的。學生不會的問題可以讓學生通過小組討論來解決。小組不會的大組討論，學生通過討論不能解決的老師再講。

從理論上講，全班只要有一個學生會，老師也不要講，先讓學生講，學生不會的老師再講。這樣一堂課真正需要老師講的東西并不多，關鍵是看老師敢不敢放手讓學生自學。

四、“純實拍”打造真實效果。

我認為應該用“少而精，兵教兵”取代“大容量，快節奏”。

“少而精”的理論依據：“掌握較多知識和技能的訣竅是一次掌握較少的知識和技能。”

所以一節課安排的東西不能太多，“大容量快節奏”屬于一種機械訓練、題海戰術，會形成高分低能的學生，因為能力的提升需要知識的內化，而知識的內化需要自由的時間。“大容量快節奏”根本沒給學生留下足夠的自由時間對知識進行內化。當他們遇到新問題時，就會感到無從下手。學生能力的形成，首先需要把外來的知識內化到自己的知識網絡體系中，遇到新問題時，他才能有條不紊地依靠自己的知識網絡體系找到解決辦法。

“兵教兵”的理論依據：“用是最好的學”。

在課堂上，“用”有兩種形式。一種是自己做訓練題，另一種是給別人講訓練題。

所以我主張好的課堂應該是：差一點的學生完成訓練題就行(這就是轉差)，好一點的學生除了完成訓練題以外，還要給差一點的學生把訓練題講評了(這就是培優)。

所以，我認為高效課堂的特點應該是“少而精，兵教兵”。