幼兒園大班的總結可以反映教師的教育教學能力和幼兒園的教育質量。接下來是幼兒園大班一些學習總結的例子，希望能夠幫助孩子們更好地進行學習反思。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇一

1、喜歡學習繞口令，能口齒較清楚地跟讀繞口令。

2、引導幼兒注意傾聽詞句，能敏捷地變換拗口的詞句。

3、體會語言的趣味。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的'習慣，學說普通話。

【活動準備】。

1、圖片：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。(圖1)。

2、幼兒用書(繞口令內容的圖片三幅。(圖2--4))。

3、道具：白貓，黑貓面具各一副。綠色地毯兩塊及紅色粉筆灰。

【指導要點】。

1、重點：能口齒較清楚地念繞口令;。

2、難點：能敏捷地變換拗口的詞句。

3、指導要點：通過情景表演讓幼兒理解繞口令的內容，同時引導幼兒聽聽、看看、說說、念念，幫助幼兒理解記憶詞句，變換拗口的詞句。

【活動過程】。

1、介紹角色，引起學習興趣。

(1)猜一猜(教師)：今天老師給你們帶來了一對好朋友，請你們猜猜是誰?教師念謎語：：“胡子翹，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大覺。”猜猜是誰?(幼兒回答)。

(幼兒回答)。

2、跟讀繞口令，理解繞口令的內容。

(1)情景表演(事先讓兩個幼兒準備)。

(2)表演后問全體幼兒：白貓、黑貓為什么哈哈大笑?

(3)幼兒回答，分享答案。

3、師：聽聽!剛才呀，老師把白貓黑貓玩耍時發生的趣事，編成一首繞口令給你們聽。

(1)教師以平時速度示范朗讀繞口令。朗讀后問：你聽到了什么?你覺得哪句話很有趣?(幼兒按自己的意思講，教師以繞口令句強化印象。)。

(2)以三幅小圖提示，幫助幼兒理解，記憶詞句。

圖一：白貓、黑貓有什么不同?它倆怎么會成花鼻子?(學習1-2句)觀察圖二-四：在自由講述的基礎上，學習3-7句。

(3)幼兒看圖，教師以較快的速度朗讀繞口令，給幼兒一個完整的印象。

(4)互助與練習?？凑l的本領大，會自己看著圖，自己學會這繞口令，千萬別把詞讀錯了。

(5)教師以快速示范朗讀繞口令，增進幼兒學習的興趣，知道繞口令要念得很快。

(6)幼兒跟隨教師快速念，體會和找出念得快時，容易讀錯的詞。

鼓勵幼兒在日常生活中練習多使用普通話說話，只有這樣詞句才會更加清晰。

評價要素。

1、是否喜歡聽、念繞口令，感受繞口令帶來的樂趣。

2、是否在口齒清晰、快速地讀繞口令。

活動建議。

1、在語言角看圖練習讀繞口令。

2、在美術區放置白貓和黑貓圖讓幼兒涂色。

情景表演(幼兒戴著貓面具出場，自我介紹與表演)。

白貓：我叫白貓。黑貓：我叫黑貓。

白、黑貓：我兩顏色相反，你們千萬別搞錯喲!

白貓：我是白貓黑鼻子。黑貓：我是黑貓白鼻子，有趣嗎?

白貓：今天天氣真好，我們出去玩耍，好嗎?

黑貓：好，到草地上玩吧。(白貓走到有粉筆灰的綠色地毯，并在地上滾來滾去，乘幼兒不注意時，，往面具的鼻子上擦。)白貓：哎呀，你的鼻子臟了，我來給你擦鼻子(用沾有泥巴的手去抹黑貓的鼻子)。黑貓：你的鼻子也臟了，我來給你擦鼻子。(動作同上)(白貓黑貓相互對視，手指點對方的鼻子，捧腹大笑。)。

活動反思。

繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇二

活動目標：

1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

2、練習發準易混淆的字音“毛”、“白貓”、“黑貓”。

活動準備：

貓圖片、繞口令ppt、白貓與黑貓頭飾。

活動流程：

謎語。

1：八字須，往上翹，說話好像娃娃叫；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（幼兒答不出時進行第二個謎語）。

2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。

小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

預設答案：

a、“是貓。”“哇哦！對了，是貓。我們班那位小朋友家里養了貓??！好，老師今天也帶來了小貓咪哦！”（出示圖片，進入下一環節）。

b、“不知道或是其他。”“我們在想想，這到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了沒有？好，那我們一起來看看這到底是什么?！保ǔ鍪緢D片，進入下一環節）。

二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀察圖片。

2、提問：“你們發現了什么？”幼兒：“顏色不同”“……”（對小朋友的回答做個總結，根據當時情況而定。）。

3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。

三、出示《黑貓白貓》ppt并引導幼兒有節奏的朗讀繞口令。

1、出示第3張ppt，題目《黑貓白貓》。

2、出示第4張ppt，“有只/黑貓/長黑貓”并引導幼兒一起朗讀，（要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。）。

3、后面的句子同第4張ppt出現的形式一樣。

4、最后出示一張完整的繞口令，并引導幼兒朗讀繞口令。（要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。）。

四、故事情景表演并朗讀。

1、請出配教老師表演。

2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會喜歡我了。

白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發就應該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛，因為我的主人說我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發。

旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。

黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

白貓：你好黑貓，我叫白貓。

黑貓：哇哦，白貓，你的毛發好漂亮啊，雪白雪白的.。我好喜歡。

白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

（黑貓白貓一起來帶讀繞口令）。

五、情景表演請幼兒上來進行情景表演并一起有節奏的進行朗讀繞口令結束課程。

六、課后延伸：

告訴小朋友要學會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以鼓勵幼兒大膽的進行改編繞口令。

活動反思：

繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇三

活動目標：

1、樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

2、學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

重點：初步學說繞口令。

難點：能快速、清楚的朗誦繞口令。

活動準備：

物質準備：幼兒自制的板凳和扁擔，板凳和扁擔的小圖片放進椅套內，課件，小椅子兩把為一組，響板。

知識準備：知道板凳寬了坐的人就多。

活動流程：

活動過程：

一、導入。

1、點數雞蛋和臺燈。（一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……）。

2、展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔，了解用處。

問：這是誰做的？用什么材料做的？（肯定幼兒真會動腦筋、手也巧。）。

問：板凳有什么用處？（可以一物多用，踩時注意安全。）什么樣的板凳坐的人多呢？（寬的板凳）。

問：扁擔有什么用處？（那么小就知道幫著家里干活了，真懂事?。。?。

二、展開。

1、游戲《我說你做》。

玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩人上前展示（越說越快，增加興趣）。

2、幼兒動手操作，比較板凳和扁擔。

（1）問：兩個小朋友比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣？（學說：板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。）。

（2）兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。

（3）鼓勵幼兒上前自我展示。

3、觀看課件，發現扁擔和板凳之間的故事。

（1）問：它們之間發生了什么事情？（學說：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。）。

（2）集體練習后，鼓勵幼兒上前自我展示。

4、欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢？請小朋友帶著這個問題去試著說說板凳寬的這個繞口令，一邊練習一邊就能找到答案了。

5、激發幼兒興趣，合作練習大膽展示。

（1）伴隨rap節奏進行練習，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰，激發男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

（2）問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚？

小結：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認真去做，肯定能成功。

三、結束。

全體幼兒上前給客人老師展示。

附：繞口令《扁擔和板凳》。

板凳寬，扁擔長，

扁擔沒有板凳寬，

板凳沒有扁擔長。

扁擔要綁在板凳上，

板凳不讓扁擔綁在板凳上，

扁擔偏要綁在板凳上。

活動反思：

繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的`朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學來說《扁擔和板凳》比較簡短容易接受。

在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環節奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好。活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，也是一個比較好的地方。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇四

1、樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

2、學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點：初步學說繞口令。

難點：能快速、清楚的朗誦繞口令。

物質準備：幼兒自制的板凳和扁擔，板凳和扁擔的小圖片放進椅套內，課件，小椅子兩把為一組，響板。

知識準備：知道板凳寬了坐的人就多。

一、導入。

1、點數雞蛋和臺燈。（一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……）。

2、展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔，了解用處。

問：這是誰做的？用什么材料做的？（肯定幼兒真會動腦筋、手也巧。）。

問：板凳有什么用處？（可以一物多用，踩時注意安全。）什么樣的板凳坐的人多呢？（寬的板凳）。

問：扁擔有什么用處？（那么小就知道幫著家里干活了，真懂事?。。?/p>

二、展開。

1、游戲《我說你做》。

玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩人上前展示（越說越快，增加興趣）。

2、幼兒動手操作，比較板凳和扁擔。

（1）問：兩個小朋友比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣？（學說：板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。）。

（2）兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。

（3）鼓勵幼兒上前自我展示。

3、觀看課件，發現扁擔和板凳之間的故事。

（1）問：它們之間發生了什么事情？（學說：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。）。

（2）集體練習后，鼓勵幼兒上前自我展示。

4、欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢？請小朋友帶著這個問題去試著說說板凳寬的這個繞口令，一邊練習一邊就能找到答案了。

5、激發幼兒興趣，合作練習大膽展示。

（1）伴隨rap節奏進行練習，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰，激發男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

（2）問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚？

小結：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認真去做，肯定能成功。

三、結束。

全體幼兒上前給客人老師展示。

板凳寬，扁擔長，

扁擔沒有板凳寬，

板凳沒有扁擔長。

扁擔要綁在板凳上，

板凳不讓扁擔綁在板凳上，

扁擔偏要綁在板凳上。

繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學來說《扁擔和板凳》比較簡短容易接受。

在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環節奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好?；顒又?，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，也是一個比較好的地方。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇五

1、通過觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內容，進一步體會“悄悄話”的含義。

2、能用“xx在跟（同、和）xx說悄悄話。”句式來描述畫面并學習有感情朗讀。

3、培養幼兒自主閱讀的能力，體驗合作閱讀帶來的樂趣。

4、培養細致觀察和較完整表述能力。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備。

1、知識經驗準備：幼兒有過說悄悄話的體驗。

2、物質材料準備：分享閱讀大書（遮蓋文字）、小書（遮蓋文字）、字卡“說悄悄話?！?、輕音樂。

活動過程。

一、問題導入，激發幼兒興趣。

1、師：每個人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會想告訴誰呢你會怎樣告訴他們（輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……）。

2、師：你們為什么愿意把小秘密告訴爸爸媽媽、好朋友和老師呢”（因為我喜歡他們、我愛他們……）。

3、師：今天李老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

二、自主閱讀，引導幼兒讀懂畫面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀；找出自己最喜歡的那一頁，仔細觀察說出誰在跟誰說悄悄話。

（出示圖示：說悄悄話）。

2、逐頁閱讀，交流分享。

引導幼兒運用“xx在跟（同、和）xx說悄悄話”。

三、合作閱讀。

1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學習有表情地朗讀。

2、請一兩組幼兒示范朗讀。

（師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢）。

四、分享閱讀。

請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

（討論猜測：它們會說什么悄悄話呢）。

五、欣賞閱讀。遷移讀本內容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

展示收集的有關“悄悄話”的圖片，引導幼兒說一說，猜猜他們說些什么。

活動延伸。

1、請幼兒在日常活動中多觀察大自然中的“悄悄話”，并引導幼兒用繪畫的方式記錄下來。

2、親子制作小書《悄悄話》。

附散文。

活動反思。

本次活動教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發現——感受——表達”這樣的線索中去領略大自然中美妙的聲音、現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達，體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學習方式，讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內涵，體驗合作學習帶來的樂趣，培養幼兒自主閱讀的能力。

首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友你為什么愿意跟他人分享你的秘密引發孩子的學習興趣，進一步體會悄悄話的含義。

第二環節，自主閱讀。運用圖式，采用兩兩合作閱讀的學習方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學習運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

第三環節，合作閱讀。引導幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂。“你一句，我一句”。

第四環節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容，為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環節中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。

整個教學下來目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力?；顒又杏變旱拈喿x興致很高，直到活動結束還意猶未盡。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇六

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備；在最后的自由創編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

活動目標。

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。

活動重難點。

為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。

活動準備。

活動過程。

（一）情境引出詩歌。

預設：溫暖的春天到了，小草發芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）。

預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……）。

（二）出示掛圖，分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義。

預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）。

師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方。所有的動物，包括我們人類在自己的“家”里，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

（三）創編詩歌。

預設：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

我們也試著編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽！

1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創編。

（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

2、幼兒獨立創編，教師為幼兒記錄。

（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）。

預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家（當出現非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）。

五、延伸部分。

小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！

所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！

老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？

活動反思：

—詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。因為我發現在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的.理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

活動開始我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等美麗的圖畫展現在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達自己對圖片的理解和贊美，再通過幫云朵、小鳥、小魚等找家，激發幼兒參與思考，探討云朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關系。在幼兒充分理解這些事物間關系的基礎上，再通過圖文結合的方式將完整地將詩歌呈現給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象，整個環節中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結在后，幼兒欣賞在后，為幼兒創造了更多的獨立思考、充分表達的機會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎。其次在獨立仿編環節充分尊重了幼兒的意愿，“創編自己喜歡的詩歌”，為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導幼兒將自己編的詩歌內容用畫標記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創作的興趣足，而且還能發揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環節為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。

這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅發展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時的展現語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達。通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發現自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待于不斷學習和提高。

文檔為doc格式。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇七

活動目標：

1.讓幼兒了解秋天是豐收的季節、美麗的季節，感受秋天的豐富性。

2.繼續學習用繪畫的方式，選用各種顏色膽地表現秋天的色彩美。

3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4.養成膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動重、難點：

膽地用色彩表現秋天的多姿多彩。

活動準備：

1.秋天的圖片制作的ppt課件。

2.蠟筆，繪畫紙若干，記號筆。

3.范畫兩幅。

方法與手段：示范模仿法、視聽講結合法。

活動過程：

一、導入活動。

師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?那你喜歡秋天嗎?為什么?

師：秋天真美麗，秋姑娘給我們帶來了許許多多五顏六色的禮物，請你猜猜有哪些禮物呢?

小結：原來秋姑娘給我們帶來了五顏六色的果子，還有各種各樣的秋葉。

為了感謝秋姑娘，老師想把這些禮物畫成秋天的畫送給秋姑娘，你們愿意助我嗎?那我們一起來畫美麗的秋天把。

幼兒活動：幼兒結合自己已有的生活經驗說出現在的季節，并能用完整的語句說出為什么喜歡秋天。

知道秋姑娘為我們帶來了許多禮物，有一起繪畫美麗秋天的愿望。

二、示范指導。

1.教師播放秋天的美景，幼兒初步欣賞。

師：“現在請跟著老師，我們一起跟著秋姑娘去欣賞下秋天的美景把?！苯處熯呌^看圖片欣賞，邊對圖片進行講解說明。

2.欣賞完后，幼兒說出自己的感受。

師：看了這么多美麗的秋景后，給你什么感受呢?

3.教師邊總結邊示范畫秋天里的景色。

師：秋天的樹有綠顏色、黃顏色、紅顏色的葉子，真的十分神奇。秋天的花朵有菊花等非常的美麗。秋天是一個收獲的季節，蘋果熟了，還有許多的種子都成熟了。教師示范畫秋天的樹、蘋果和菊花等。

幼兒活動：幼兒認真欣賞秋天的圖片，能初步感受對秋天的喜愛。

能在教師的講解示范下知道秋天的美景怎么繪畫，初步了解了構圖。

能仔細觀看教師示范創作。知道秋天的葉子有綠顏色、黃顏色和紅顏色。

三、操作指導。

1.教師連續播放ppt的圖片，幼兒看著圖片進行繪畫，提醒幼兒注意畫面的合理布局。

2.幼兒自由創作，教師在邊上指導說明，對于能力差的幼兒進行及時的助。

幼兒活動：幼兒知道繪畫要求，了解繪畫布局。知道在畫之前要想清楚畫什么，然后再拿起記號筆開始創作。

幼兒在創作中可以觀看教師事先準備好的圖片，畫出樹、蘋果和菊花，并為它們圖上美麗的顏色。

四、結束活動。

1.幼兒將自己的作品送給秋姑娘，要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品。

2.教師小結：小朋友們!秋姑娘很喜歡家的禮物，她說：“謝謝你們!”

幼兒活動：幼兒將自己的作品送給秋姑娘，并向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什么。

教學思：

總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論售察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

活動目標：

1、認識絲瓜筋，膽嘗試用絲瓜筋進行印畫，并通過添畫表現秋天美麗的樹。

2、在活動中體驗與同伴合作完成一幅畫的樂趣。

3、膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、涂好背景的水粉紙。

2、絲瓜筋、顏料(黃，橘黃，紅)。

3、老師的范畫，音樂，秋天樹的圖片，絲瓜筋錄音。

活動過程：

一、導入主題。

1、出示絲瓜筋。

師：今天有個客人來和這做客，我們起來看看是誰來了?你們都認識它嗎?

師：它有個好聽的名字叫絲瓜筋，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。

二、絲瓜筋印畫。

1、老師示范印畫。

師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細看好咯。

2、請幼兒嘗試。

師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個小朋友愿意上來試一試。

3、幼兒印畫，老師指導。

師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?

三、添畫秋天的樹。

1、出示印畫。

師：小朋友們我們邊休息，一邊來看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。

師：你覺得它像什么?

師：你們都覺得它像很多東西，現在我來做一個神奇的魔術師，用這一根魔術棒把它變一變，看看可以變成什么。

2、老師示范添畫樹。

師：我們來看一看你覺得這些樹都長得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹還有一個相同的地方你們發現了嗎?(引導幼兒說出方向一樣，都是從下往上長的)。

3、幼兒添畫。

四、講評。

師：請小朋友來說說看你最喜歡哪顆樹?為什么?

師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當了一次小小魔術師變出了一片秋天的樹林，現在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來和它玩好玩的游戲吧。

活動思：

本次活動開始介紹了絲瓜筋，因為事先要求過孩子們去認識，所以當我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個環節激發了孩子的興趣，先讓他們說一說是怎么和它玩，有的孩子說和它玩捉迷藏，有的孩子說和它玩游戲……都萌發出了很多天真的想法。在我示范印畫時，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動，只是請了個別的幼兒來試一試，導致在幼兒操作時，有些能力較差的幼兒有點無從下手。最后在幼兒添畫樹時，由于當時顏料太多，沒來得及干，導致畫樹干時顏料有些粘上去，但是總的來說，我覺得本次活動預設的目標基本達成。幼兒的興趣也很高漲，但是細節性的東西還有待于提高。

活動目標：

1、體驗歌詞的意味，有感情的學唱歌。

2、樂意自己創編動作表現歌曲的意境，模仿秋天落葉飛舞的景象。

3、感受音樂帶來的樂趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

ppt、秋天的圖片、三種類落葉若干、三棵不同種類的樹布置在墻上、樹媽媽頭飾一個。

活動過程：

一、欣賞秋景、感受秋天。

1、出示圖片，請幼兒觀看后說說自己看到了什么。

“今天我帶來了幾張讓小朋友們欣賞一下”

“你們都看到了什么”

“這都是在告訴我們什么季節來了?”

二、幼兒傾聽歌曲。

老師也有一首關于秋天的歌曲，我們一起來聽聽吧!

1、播放音樂。

“剛才歌詞里說了什么?”(樹葉)。

“樹葉怎么樣?”(在飛)。

2、請幼兒用動作來表示一下樹葉飛的樣子。并及時給予表揚。

三、播放ppt。

秋天來了，樹媽媽的身上有了變化，它的樹葉寶寶怎么樣了?

1、出示ppt。

“你看到了什么?”(樹葉都掉下來了，都掉到地上了。)。

“葉子是怎樣掉下來的”

2、讓幼兒自由創編樹葉飄落的動作。

3、邀請幼兒示范，全體幼兒一起學一學。

(教師及時進行評價，鼓勵。)。

四、播放第二遍音樂。

“你們剛才跳的真棒，那你們想不想也來當小樹葉為美麗的秋天跳舞呢?”

1、變樹葉。

“請你們把小手拿出來，輕輕地放到椅子下變出一片葉子來”

2、比較葉子的形狀、顏色，講解都是什么樹的葉子。

3、播放第三遍音樂。

幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。

“這么多的樹葉寶寶，我們一起來跳舞吧!”

(引導幼兒邊唱邊跳)。

五、打扮樹媽媽。

1、情境表演。

秋天到了，秋風一吹，樹葉寶寶豆離開了媽媽。咦，聽一聽，誰在哭呀?

一名教師扮演樹媽媽“嗚嗚，我是樹媽媽，風把我的樹葉寶寶都吹走了，我很傷心，你們能我把樹葉寶寶找回來嗎?”

2、出示三棵沒有葉子的樹，請幼兒根據自己手上的樹葉送他們回家。

“你們今天玩的開心嗎?現在樹葉寶寶都找到了家，我們也回家吧!”

活動思：

音樂活動不像語言那樣有非常具體和含義明確的句子，但它有時卻能勝過及超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的，無需翻譯的，可直接交流思想感情的。這就是音樂有的特殊表現手段。在這節課中，我的每一個環節都是一環扣一環來進行，孩子們的表現也很積極，特別是在變樹葉、認識樹葉的環節孩子們很感興趣。整個活動，我盡量給幼兒提供更多的機會，充分滿足幼兒的表現欲望和活動欲望，我覺得他們學的很快樂，玩的也很快樂。不過，可能是我將歌曲想的太過于簡單，著重于創編。而在歌詞上沒有達到理想的效果。這此的思也會為我下次的活動有新的思路。

活動目標：

1、欣賞畫面，感受秋天的變化和美麗。

2、理解并欣賞詩歌《秋天的顏色》。

3、仿編詩歌并能在同伴面前膽的表達自己對秋天顏色的認識。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

重點難點：

知道秋天是美麗多彩的。

活動準備：

1、《秋天的顏色》多媒體課件。

2、各色的樹葉、各種顏色。

3、幼兒用書。

活動過程：

一、開始部分。

選擇一首有關秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進入活動室。

二、展開部分。

(播放詩歌)。

師：誰來告訴老師這首詩歌的名字是什么?

幼：《秋天的顏色》。

師：小朋友真棒!那么這首詩歌里到底說了什么內容呢?我們一起再來聽一聽吧!

師：小朋友們，你們聽到了什么呢?

幼：自由回答。

師：小朋友們真棒，聽到了這么多呀!看今天老師為家帶來了什么呢?(播放課件)。

幼：黃色的樹葉。

師：我們一起來聽一聽黃色的樹葉說什么呢?(點讀機)。

幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的。”

師：好，我們來聽一聽看看家說對了嗎?”(點讀機)。

師：你們說對了嗎?

幼：對了。

師：好，我們跟著黃色的樹葉一起來說一說吧!(跟點讀機讀，教師領讀，請個別的小朋友讀，家一起再讀。)。

師：看，這是什么顏色的樹葉?(播放課件)。

幼：的樹葉。

師：的樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽。(放點讀機)。

幼：幼兒自由回答。

師：小朋友們真棒!我們家一起來說一說吧!(跟讀、領讀、請個別的小朋友讀，家一起讀)。

(用同樣的方法來講綠色的樹葉與地)。

師：小朋友們真棒!下面老師想看一看誰最聰明。(出示課件)。

師：看，都有什么樹葉呀?

幼：黃色的樹葉、的樹葉、綠色的樹葉、地。

師：好，那么家想一想，黃色的樹葉說了什么?

幼：秋天是黃色的。

師：家一起來看看對嗎?(播放課件)。

師：好，家看著圖片一起來說一說吧!

幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的”

師：的呢?綠色呢?地呢?分別請小朋友來回答。

師：小朋友表現的真好，誰知道這首詩歌的題目是什么呢?

師：對了，秋天的顏色。

師：今天老師給家帶來了幾張畫，我們也來看一看，(出示圖片)。

幼：黃色的樹葉、的樹葉、綠色的樹葉、地。

師：它們都說了什么呢?

幼：自由回答。

師：小朋友們真聰明，我們一起看著圖片說一說十個吧!

幼：一起說詩歌。

三、仿編詩歌。

師：說了這么多，那么秋天到底是什么顏色呢?

幼：自由回答。

師：現在老師帶領家一起來看看秋天。播放課件。

師：看看都有什么呢?

幼：橘子、葡萄、棉花、向日葵。

師：它們會說秋天是什么顏色的呢?出示課件。

師：橘子說秋天是什么顏色呢?

幼：橘紅。

師：葡萄…….呢?

師：那么小朋友們認為秋天是什么顏色的呢?

幼：自由回答。

四、結束部分。

師：小朋友真棒!秋天是彩色的。彩色的秋天漂亮嗎?

幼：漂亮。

師：你們想不想畫一畫彩色的秋天呢?

幼：想。

師：好，那我們一起去畫一畫它吧!結束課堂。

教學思：

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇八

活動目標：初步學會繞口令，努力發準"濤、跳"等音。

活動準備：相應圖片活動過程：

1.玩游戲。

a請你跟我說，我就跟你說。

(老師怎樣做，孩子就怎樣做;老師怎樣說，孩子就怎樣說)b教師請個別幼兒學說繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四塊石頭"，"四十四頭獅子"，"四十四只柿子"。

2.出示圖片，引出繞口令《毛毛和濤濤》。

教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請幼兒說說剛才老師念的兒歌與平時念的兒歌有什么不一樣，引起幼兒學習的興趣。

3.介紹繞口令的特點：繞口令其實也是兒歌，只不過有的字發音很像，很容易讀錯，是用來幫助小朋友練習發音的。(學習詞語：繞口令)。

4.用稍慢的速度念一遍，讓幼兒了解內容。

5.利用教具讓幼兒重點練習容易混肴的音。

6.分別拿掉跳高和賽跑的圖片，讓幼兒有節奏的說一說。

7.請幼兒用家鄉話說一說，和家人一起說一說。

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最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇九

1、通過繞口令，提高幼兒練習發音的興趣，達到訓練幼兒各發音器官靈活和密切配合的目的。

2、重點練習狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發音。

3、教育幼兒養成相互謙讓的美德。

活動準備：太陽、山脈、狗、猴、獨木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

活動過程。

1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽”問幼兒：“太陽從哪邊出來?”(東邊)，于是將太陽貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。

3、用貼絨教具狗、猴在獨木橋上邊演示，邊學繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數量詞及“ou”的發音后，學習繞口令的全文就比較容易了，但對幼兒對繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時教師除了用語言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進行手指表演：

橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學著老師用自己的兩手指進行表演，反復練習。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇十

森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙?！睘榱苏f明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方。”

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

(佚名)。

活動目標。

1．讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容，重點把握“野貓”的形象特點，并認識作者潛置于故事情節和人物形象的構思傾向。

2．幫助幼兒進一步認識城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。

3．培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力．。

(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)。

活動準備。

1．表現童話內容的圖片。

2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現城市的材料。

(圖片有利于幼兒了解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)。

活動一。

1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。

3．通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：

(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?

(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?

(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?

(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

(6)如果你到森林里去，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的?

4．可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。

(在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點，這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反復地聆聽、感受后，再進入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬松的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)。

活動建議。

可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優越性。

(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識，為下一個活動的開展打下基礎。)。

活動二。

1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現城市的交通狀況。

(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現公園(包括兒童樂園等)的園景。

(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

(4)“城市里的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。

(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。

也可以根據幼兒的認識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

2．要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。

3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。

4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間?；顒娱_始時，教師先復述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認識。請出扮演的'野貓，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認識城市。

(建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的經驗，進行再創造的活動。為了實現這個目標，活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫院”“城市里的家庭”等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造，教師可巡回觀察指導。

教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創造主題，出現“城市的××”?！俺鞘小苯ê靡院?，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客。現代通訊手段很發達，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導：“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。

虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前，他們的情緒會表現得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽，表達時應有序地講述的道理。)。

活動建議。

該文學活動也可以在三個活動時間內完成，第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇十一

在本次活動中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創編游戲中狐貍、小熊、小貓、小狗、小雞的各種動作，讓孩子們體驗到音樂游戲的有趣性，同時也讓孩子們體驗到自主創作的樂趣和體驗自主創作的成就感，增強了孩子們的信心。

活動目標。

1、欣賞音樂，體驗曲調的重復和力度變化的有趣性。

2、作有新意的大膽地創編游戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。

3、在表演中學會相互合作。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動重點、難點。

1、重點：能跟隨音樂表演動作。

2、在合作表演的過程中學習相互配合。

活動準備。

童話劇音樂《小熊請客》、自制《小熊請客》的場景和圖畫，小雞、小貓、小狗、小熊、狐貍、頭飾各一個、大的活動空間、幼兒15名圍成小路裝扮花和草。

活動過程。

1、導入，引起幼兒興趣，老師帶狐貍頭飾隨音樂進入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是狡猾的大狐貍，我聽說我們這兒的小朋友很會玩游戲唱歌也很好聽，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，請小朋友和我一起來做游戲吧！

師：“在故事《小熊請客》中，小朋友們還記得狐貍都遇到哪些倒霉的事情嗎？教師出示圖片，并模仿小雞的表演，引導鼓勵幼兒回答。

幼兒：（小雞高興的唱著歌去參加小熊的生日，半路上碰到了狐貍想和小雞一起去參加小熊的`生日，小雞不想帶狐貍去，狐貍生氣的罵了小雞。）小朋友說一件老師就重復說，增強幼兒記憶。

（2）、教師依次模仿小貓、小狗的故事情節，創編動作并提醒幼兒每次都不愿意帶狐貍去小熊家時狐貍生氣的樣子一次比一次兇。老師鼓勵幼兒積極回答，說完后教師語氣、動作夸張地進行整理。

2、集體隨音樂表演狐貍、小貓、小狗、小雞、小熊的動作及表演唱，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節奏變換。

3、把幼兒分組帶頭飾、自由的創編動作合作表演，將幼兒帶入到角色扮演的快樂中。

4、讓幼兒回家后和家長一起分角色表演唱。

活動延伸。

活動反思。

1、在這個活動中，我抓住了孩子愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點，開展了這個活動。平時我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，再加上這個游戲和故事情節他們很感興趣，整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個活動中我堅持幼兒是活動的主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，積極創編，尊重并承認幼兒的創作。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇十二

活動目標：

1、觀察畫面，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉變過程。

2、萌發做哥哥姐姐的愿望。

3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

故事ppt、投票板一塊、投票小花若干。

活動過程：

一、談話導入，引起興趣。

3、做哥哥是一件很高興的事。

二、集體閱讀第一幅至第三幅。

1、但是過了段時間，野田怎么了?(不開心了)為什么不開心了?(媽媽忙著照顧弟弟妹妹，不抱田野了，本來田野是笑的，漸漸的變成了不高興的臉了)。

2、小結：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把所有的'愛都給了弟弟妹妹，所以野田覺得做哥哥一點兒也不好玩。

三、欣賞故事，理解內容。

1、弟弟妹妹一天一天長大了，這一天，媽媽給野田布置了一個小任務，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺得野田愿意嗎?(不愿意)可是媽媽布置的任務又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的?(看圖)野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發生什么事?(不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉)。

2、是呀，沒有弟弟妹妹，媽媽又會喜歡野田了，我也是這么覺得。

3、你們覺得野田會是一個好哥哥嗎?今天老師帶來了一個投票板，笑臉表示是一個好哥哥，哭臉表示不是好哥哥，請大家一人一個上來投票吧!(第一次投票)為什么呢?(分別請幼兒說明理由)。

4、我們看看野田到底是怎么做的。

教學反思：

大家都知道，現在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們去體驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇十三

教學目標：

1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。

2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

教學準備：

1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬;磁鐵。

4、句字卡片：城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方。

教學重點：

引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

教學難點：

啟發幼兒糾正故事中的`錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學過程：

一、興趣導入，引出活動主題。

教師導語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

二、出示圖片，引導幼兒觀察圖片并提問：

1、出示圖片一提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的好奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

2、出示圖二提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示文字)3、出示圖片三提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧，(出示圖片三)師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片、地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的?(癢，出示文字)(請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。)4、出示圖片四提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪里呢?

老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

三、完整欣賞故事一遍，進一步熟悉故事的內容。

師：野貓比劃的城市恰當嗎?

教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

最新幼兒園大班語言教案繞口令翻跟斗含反思（優質14篇）篇十四

目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感!

2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

活動準備：

活動過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?

(說說動物名稱)。

師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)。

師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。

二、欣賞詩歌，理解家的含義。

1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)。

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。

幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?

幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無際啊?”

2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢?

幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環境可以說是它們的家。

幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。

幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

三、創編詩歌：

你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)。

brpp幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。

1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創作內容)。

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。

師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節車廂，“什么地方”是第二節車廂，“是誰的家”是第三節車廂，一節跟著一節。

3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。)。

重點指導過的有：

幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!

幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例如：鳥的家叫“鳥巢”;養雞的地方叫“雞棚”;養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!

對于幼兒經常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”。“對非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

四、延伸：

幼兒：是大自然，是地球!

附：詩歌——家。

廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，

一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，

美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!

啟示與思考：

一、發現幼兒知識缺口，隨機加以豐富，幫助幼兒拓展生活知識經驗。

二、運用繪畫的方式，為幼兒創編詩句奠定了創作基礎并提供直觀的創作依據。

三、抓住重難點，有目的地進行指導，結合生動的比喻，幫助幼兒理解和掌握。