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女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇一

1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。

4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇二

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

２、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

３、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

１、多媒體課件。

２、布置學(xué)生搜集神話故事。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的？）

１、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

２、聽完后用簡(jiǎn)短的話回答。

３、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

１、指名回答問題，相機(jī)出示課件。

２、引導(dǎo)：

女媧補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的？

（一連串的動(dòng)作）

３、在回答問題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。

１、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動(dòng)畫片，上海美術(shù)電影制片廠于１９８５年把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫片，下面我們就來欣賞這部動(dòng)畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會(huì)。

（觀看影片７分半至９分半一段。）

２、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。

３、討論：

這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？

（在討論中體會(huì)女媧堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫片，邊來講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個(gè)神話故事會(huì)。

第二課時(shí)

（略）

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，積累精彩的詞句。3．體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

（3）師：同學(xué)們，黎明和黃昏的天空，常常會(huì)出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）（播放云霞場(chǎng)景，給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸牛”的“蝸”換成火字旁。師：再讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

師：女媧是我國古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來認(rèn)識(shí)一下她吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出生詞，讀準(zhǔn)字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽同學(xué)們美妙的讀書聲，看同學(xué)們讀書的態(tài)度，老師想到一個(gè)詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會(huì)讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會(huì)順暢流利，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀課文，其余的同學(xué)邊聽邊注意正音。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？交流故事內(nèi)容。

三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕。

師：到底有多可怕嗎？誰來讀讀？學(xué)生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽，感覺到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的場(chǎng)景…生：老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師：再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。

四、拓展想象，感悟精神。

（15）看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因?yàn)樗侨祟惖哪赣H啊！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經(jīng)過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學(xué)們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？生：請(qǐng)雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師：一點(diǎn)都沒錯(cuò)，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當(dāng)中，具體寫了哪件事？生：尋石補(bǔ)天！師：女媧是一位神哪，補(bǔ)天對(duì)她來說，是一件很容易的事情，對(duì)嗎？生：不對(duì)！師：這么說，你覺得女媧補(bǔ)天不容易。找出句子來證明你的觀點(diǎn)。（生默讀，畫句子）師：有同學(xué)畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示語句）生：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：女媧尋找五彩石是多么的不容易啊？（板書：找）一起來讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很開心。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補(bǔ)天的？（板書：補(bǔ)）指名讀：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師：女媧煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作？生交流。師：這些動(dòng)詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天寫具體，很神奇。（板書神奇）女媧找石，煉石，補(bǔ)天都是冒著生命危險(xiǎn)去做的，是多么不簡(jiǎn)單那！

師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對(duì)了，天就這樣給補(bǔ)好了，大家想對(duì)女媧說什么嗎？生：謝謝你，女媧，謝謝你為我們補(bǔ)好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女媧好偉大，我們敬佩你！師：對(duì)啊，你呢？生：我非常敬佩女媧。生：。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天女媧勇敢善良、甘于奉獻(xiàn)。師：是啊，女媧真了不起，女媧為了人類不怕困難的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（板書：了不起）總結(jié)：

（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說：“現(xiàn)在，人們……”

五、指導(dǎo)寫字。

（5）1．觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說詞造句。2．生說不好寫的字。指導(dǎo)書寫“隆、露”3．生書寫，師巡視。4．展示評(píng)議。

六、拓展。

師：歷盡千辛萬苦，女媧終于補(bǔ)天成功。傳說當(dāng)中，人是女媧造的。我們都學(xué)過《盤古開天地》。之后，還有一個(gè)精彩的神話，就是——《女媧造人》！我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補(bǔ)天》連起來讀，就會(huì)覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動(dòng)腦筋的，他們面對(duì)天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測(cè)，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財(cái)富，課后我們應(yīng)該找來好好讀一讀。

七、作業(yè)：

1．課文中一些生動(dòng)的句子，我要抄下來。

2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄆ鹨颍?jīng)過，結(jié)果）。

二、補(bǔ)天原因。

請(qǐng)同學(xué)們默讀第一部分思考：女媧為什么要補(bǔ)天呢？匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

a生：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

師：用文中的話回答。……這個(gè)場(chǎng)面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？

個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)詞句，正是這些詞生動(dòng)的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請(qǐng)同學(xué)畫出來，平時(shí)我們就要多注意積累這樣生動(dòng)優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。

我們?cè)賮碜x一讀，男女生賽讀，齊讀。

生：找雨神來火，造船救人，補(bǔ)天。

c師：文中重點(diǎn)寫了什么？生：女媧補(bǔ)天。

三、抓住“找”“煉”，感悟女媧補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。

（一）那課文哪幾段具體寫女媧補(bǔ)天的過程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。

生：課文3――4段，寫女媧補(bǔ)天的過程。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女媧補(bǔ)天的過程是怎樣的？

3、師：女媧是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡(jiǎn)單說一說女媧補(bǔ)天的過程。

課件出示：女媧為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。

指名說。

（二）過渡：是的，女媧為了補(bǔ)天，她必須先――。

生：找五彩石。師板書：找。

1、那女媧是怎么找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。

交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？

（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

生：我是從“零零星星”這個(gè)詞語中，看出她找石頭很辛苦。

師：說說你的理解。

生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。

生：碎塊。

師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？

生：見過，不敢摸，因?yàn)楹茕h利，手會(huì)割破。

生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。

師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點(diǎn)呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。

過渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？

（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞語中體會(huì)到她找了很長時(shí)間。幾天幾夜是說白天找夜里找。

生：找啊找啊，也表示找的時(shí)間長。

生：終于也表示找的時(shí)間長，找的辛苦。

師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？

過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？

（答不出來，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女媧是不是不堅(jiān)持了？你是從哪里知道的？你從這兩個(gè)詞語中讀出了什么？堅(jiān)持）。

生：我還讀出了女媧的堅(jiān)持不懈。師板書：堅(jiān)持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。

師：你能把女媧的堅(jiān)持讀出來嗎？

生讀（多么會(huì)堅(jiān)持的女媧啊！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。

師：讓我們一起讀出女媧的堅(jiān)持。

生齊讀。

師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會(huì)到哪里去找呢？她還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。

課件出示：

女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。

指名說。

小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅(jiān)持不懈。

生齊讀。

（三）過渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。

1、生圈畫，匯報(bào)。

師：找得真不錯(cuò)，我們一起來邊讀邊做做這些動(dòng)作。齊讀。

2、師：同學(xué)們，讓我們來看這個(gè)冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：火字旁。

師:：這個(gè)“火”在課文中指的是什么火？

生：神火。

生：也很高。

師：讓你們?cè)谶@高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？

生：受不了，不敢。

師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上――。

生：五天五夜。

師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？

生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。

生：女媧痛苦地塊要暈倒了。

生：女媧痛苦到了極限。

師：這么辛苦，他放棄了嗎？

生：沒有。

師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅(jiān)持煉了五天五夜把五彩石煉好了。

師：誰來讀出女媧的辛苦和堅(jiān)持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅(jiān)持啊。）。

師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅(jiān)持。

生齊讀。

師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說的？

生：女媧真辛苦啊！

生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。

師接讀：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）。

（四）結(jié)束：出示彩霞。

師：此時(shí)此刻，你仿佛看到什么了。

生：人們又過上了幸福的生活。

（五）升華全文。

同學(xué)們，我國古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？

2那你們是怎么知道的？

生：我是從課外書中知道的。(真是見多識(shí)廣)。

生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)）。

生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）。

生：我是從課本中知道的。（機(jī)會(huì)向來屬于有準(zhǔn)備的人）。

你還知道哪些。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇五

1.會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。

過程與方法。

通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。

學(xué)習(xí)女媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點(diǎn)。

課文朗讀帶。

一課時(shí)。

自讀、探究相結(jié)合。

……今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物---女媧，她能補(bǔ)天。板書課題。

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課文內(nèi)容。

3．將自己不懂的問題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論。

1．學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流。

2．師巡視，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括，形成問題組：

3．學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究。

4．指名學(xué)生說，師評(píng)議、點(diǎn)撥。

5．學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。

1．資料交流。

學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

3．遷移閱讀。

課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能把課文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)生字詞語，會(huì)寫四個(gè)生字。

2.整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能有所體會(huì)。

3.能初步了解神話的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我國古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來讀一讀課題。

2.對(duì)女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

二、初讀課文，感知大意。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書到130頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

（1）要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

（2）讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2.檢查生字詞。

（1）這幾個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”。

（2）下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說說話，也可以說說故事中的內(nèi)容。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？。

（3）?出示生字隆?塌??冶?練教學(xué)生字書寫。

同學(xué)們，這四個(gè)生字，你會(huì)了嗎？你覺得有什么地方要提醒同學(xué)的？

好，我們一起再來把這四個(gè)字讀一讀。

三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處。

（一）可怕之處。

2.交流。

請(qǐng)2—3名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3.我們一起來讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺？（擔(dān)心，害怕，焦急）。

（1）熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。

自己練讀，該怎么把它讀好！

指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評(píng)一評(píng)？

你聽出可怕了嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

讀出人們的恐慌了嗎？

（2）洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

4.我們?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

再把加線的兩個(gè)詞讀一讀。

5.可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？（出示兩段對(duì)比）。

此時(shí)，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因?yàn)樗侨祟惖哪赣H啊！讀出女媧此時(shí)的心情。（出示：女媧難過極了。）。

（二）神奇之處。

同學(xué)們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

請(qǐng)多生說?。

用神火冶煉，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。

金光四射?給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺。

立刻速度快得神奇。

2.請(qǐng)男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

3.女媧把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過著？

四、總結(jié)。

女媧補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮眢w會(huì)女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇七

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

教師出示課件：

課文內(nèi)容我知道：

這篇課文是一個(gè)流傳千古的()，講的是女媧為了拯救處于()，冒著生命危險(xiǎn)（）的故事。

教師小結(jié)，板書課題。

1.出示課件:。

(1)天塌圖片。

(2)句子“……天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎。”

(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。”

通過學(xué)生多種形式的讀，體會(huì)人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。

2.出示問題引導(dǎo)：

默讀課文第3—4自然段，思考：

(1)女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?

(2)女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.小組交流。

5.小組匯報(bào)，教師適時(shí)板書：尋石冶煉補(bǔ)天。

6出示過關(guān)達(dá)標(biāo)1。

用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。

7.朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。

出示句子;。

(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”

(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(3)女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

8.齊讀第四自然段，再次感受女媧補(bǔ)天的神力。

9.出示過關(guān)達(dá)標(biāo)2。

用“先……然后……最后……”說說第四自然段。

10.師：現(xiàn)在人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。你覺得女媧是個(gè)怎樣的人?(抽生說)。

11.出示過關(guān)達(dá)標(biāo)3。

我想說：

女媧，

出示：地震救援圖片。

13.教師小結(jié)。

14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)。

把這個(gè)神話故事講給你的'朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。

板書設(shè)計(jì)：

尋石。

冶煉真了不起。

補(bǔ)天。

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。

一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

再如：三、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”在教學(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇八

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。

2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？

今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

6、介紹女媧。

7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

3、指名說說故事的內(nèi)容。

三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）。

4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

看—（播放課件）。

此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）。

5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）。

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。

師評(píng)價(jià)。

（3）男女生讀。

（4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？

（5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。

（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)：

天塌可怕。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2、為了補(bǔ)天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解女媧在補(bǔ)天的過程中，是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。

教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、圖片。

教學(xué)過程：

一激qing引趣，導(dǎo)入新課。

人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女媧補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補(bǔ)天的神。

二初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)）。

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

三理解課文內(nèi)容。（出示圖片）。

1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點(diǎn)）。

學(xué)生發(fā)言。

教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動(dòng)作的詞語。

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

2、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會(huì)感情）。

（1）女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

學(xué)生討論。

教師引導(dǎo)：為什么說冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢？怎么補(bǔ)天呢？請(qǐng)大家自由讀課文，體會(huì)思想感情。

學(xué)生說。

教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補(bǔ)天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

學(xué)生說。

教師總結(jié)：女媧為了補(bǔ)天，克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補(bǔ)好了。

3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

學(xué)生說。

教師總結(jié)：對(duì)。天塌下來，給人民帶來那么大的災(zāi)難，女媧把天補(bǔ)好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

四板書設(shè)計(jì)。

創(chuàng)造人類?????????歡歌笑語。

（災(zāi)難）?大火。

洪水。

挖??放??煉石??裝??端??潑。

補(bǔ)好????金光四射。

五彩霞云??????傳說。

五作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫出近義詞。

2、寫出反義詞。

3、積累四字詞語。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十

生：蝴蝶。

生：蜻蜓。

生：打掃。

……。

師：打開《課堂作業(yè)》，我們一起來做做第二題，看拼音寫詞語，會(huì)寫的拼一拼寫一寫，不會(huì)寫的可以照著書本抄一抄。(燃燒掙扎圍困)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文貴在運(yùn)用，文中重點(diǎn)學(xué)到的兩個(gè)詞語“圍困”“掙扎”，是兩個(gè)同偏旁的字所組成的詞語，學(xué)生能結(jié)合偏旁來理解詞語的意思，顯示了我們中國文字具有形象性的特點(diǎn)。由此入手，學(xué)生聯(lián)想到表示昆蟲的詞語都是蟲字旁;跟手的動(dòng)作有關(guān)的詞語都是提手旁等等，對(duì)字型加深了印象，也就很快能記住作業(yè)本上要求掌握的這些詞語。檢查下來，全班50個(gè)學(xué)生都能不借助書本正確地拼寫這些詞語。)。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十一

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生搜集神話故事。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的？）。

1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

2、聽完后用簡(jiǎn)短的話回答。

3、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

1、指名回答問題，相機(jī)出示課件。

2、引導(dǎo)：

女媧補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的？

（一連串的動(dòng)作）。

3、在回答問題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。

1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動(dòng)畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫片，下面我們就來欣賞這部動(dòng)畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會(huì)。

（觀看影片7分半至9分半一段。）。

2、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。

3、討論：

這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？

（在討論中體會(huì)女媧堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫片，邊來講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個(gè)神話故事會(huì)。

第二課時(shí)。

（略）。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十二

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古

(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。——后羿

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——（女媧）

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）

1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》，（生讀課題）

2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

4.積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。

收集中國著名的神話傳說。

1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

交流釋疑，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

互相合作，練習(xí)講故事

1.自主練習(xí)講故事。

2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

4.組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

1.抄寫喜歡的語句。

2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十四

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)、關(guān)健：

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關(guān)五彩石的實(shí)物（如雨花石）。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》。

師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)窟隆冶的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是內(nèi)。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是兩點(diǎn)水不是三點(diǎn)水。

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書：

3.女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的`三個(gè)問題。

3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）。

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。創(chuàng)造了人類人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：我從她原以為費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。

2.閱讀課外神話故事。

板書：

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十五

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、準(zhǔn)備新課。

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過程的?請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。)。

(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)。

2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)。

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯?女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

五、小結(jié)。

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,朗讀課文。

原因經(jīng)過結(jié)果。

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)。

起火發(fā)洪水造船救人。

愛心吃苦勇敢。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十六

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古。

(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。——后羿。

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)。

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——（女媧）。

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）。

1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》，（生讀課題）。

2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十七

生1：頂天立地。

生2：力大無窮。

生3：勇猛。

……。

師：是呀，他是一個(gè)神話人物，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動(dòng)人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。(板書：神奇想象)今天我們要再次走進(jìn)神話故事。(宣布上課)。

(設(shè)計(jì)意圖：編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”

為主題的單元中，由此可見，讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在課前談話時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。)。

師：(播放女媧造人的動(dòng)畫片)看了動(dòng)畫片，你想說什么?

生：這個(gè)人輕輕一捏，就捏出了一個(gè)泥人，一下子又變活了。

師：是啊，多么神奇呀。

生：我知道這個(gè)造人的人叫女媧。

師：(出示“女媧”)誰來叫叫她。

指名。

出示課題齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：從生動(dòng)形象的動(dòng)畫片《女媧造人》入手，學(xué)生能深刻感受到女媧這個(gè)人物的神奇，同時(shí)喚起了學(xué)生的閱讀期待)。

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十八

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

3、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。

4、通過讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

復(fù)述故事。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）。

4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？

1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認(rèn)真。

2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表揚(yáng)。

3、檢查學(xué)生讀書情況，順勢(shì)正音。誰想站起來讀？請(qǐng)舉手。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會(huì)都是自己積極爭(zhēng)取，沒有舉手，就沒有機(jī)會(huì)的。）。

根據(jù)舉手情況，分小組讀書第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。

4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對(duì)于女媧是什么人老師可做講解）。

（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說出來）。

大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對(duì)課文的內(nèi)容了解得比較清楚了。

那老師有問題想問大家：女媧補(bǔ)天的故事有前因后果啊，能通過對(duì)課文內(nèi)容的了解說說嗎？（或者女媧在補(bǔ)天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）。

再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，知道第一個(gè)內(nèi)容將人們“受災(zāi)”了；第二個(gè)內(nèi)容講女媧“救災(zāi)”；第三個(gè)內(nèi)容講“尋石”；第四個(gè)內(nèi)容講“補(bǔ)天”。

大家對(duì)故事的整個(gè)過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？

學(xué)習(xí)第一自然段（略）。

女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會(huì)這位人類的母親高貴品質(zhì)。回家后在網(wǎng)上看看《女媧補(bǔ)天》的故事。下課。

第二課時(shí)。

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。

3、通過讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。

了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的。

在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）。

通過讀課文，我們知道了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。

2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。

過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚啊！她要去——拯救人類。

1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？

（1）、出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。

（2）、指名說。

（預(yù)設(shè)）。

a、生可能會(huì)說女媧難過極了。師：這是課文中直接告訴我們的。

我們合作來讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了。（讓學(xué)生通過朗讀感受到女媧的痛苦）。

b、還能體會(huì)到女媧的什么心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會(huì)女媧急于把人們救出的心情）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會(huì)，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)“尋石”

過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。

（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。

不絕后患，人類還會(huì)受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補(bǔ)上。

（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫寫自己感動(dòng)的原因。

（3）指名讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因。

a、出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動(dòng)等等。

師：大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng)，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢？

指名讀、齊讀。

b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

指名生說預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……。

（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇終于等詞語進(jìn)行體會(huì)）。

尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：

師引讀。

面對(duì)全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——。

為了一心一意找到完整的五彩石，，女媧幾天幾夜沒合眼：——。

為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——。

師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了啊！

過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。

（1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

b、指名說預(yù)設(shè)五天五夜沒合眼五天五夜沒有挪動(dòng)一步，擔(dān)心五彩石沒有煉好。

用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……。

c、師：女媧的辛勞沒有白費(fèi)，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。

出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

a、輕聲讀這句話，找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)：覺得女媧很輕松地把天補(bǔ)好了，神態(tài)自若。在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女媧的.神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

小結(jié)，齊讀最后一段。

女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

1、提示講故事的要求。

神話故事寄予了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補(bǔ)天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時(shí)，可能她會(huì)自言自語，去求雨神降水滅火時(shí)都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去。

2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象。看誰能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事。然后評(píng)價(jià)：誰發(fā)揮了豐富的想象力。

4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動(dòng)，吸引人，這就是神話故事的魅力。

5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一起開個(gè)故事會(huì)。

板書。

受災(zāi)救災(zāi)求神造船。

關(guān)心人類疾苦勇敢頑強(qiáng)……。

品讀想象，再現(xiàn)神話特色。

江夏區(qū)教研室張春霞。

神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女蝸補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)。

可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過對(duì)文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，又要感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。

但這個(gè)目標(biāo)還是很感性，也很模糊，落實(shí)起來還有一定的困難。因?yàn)槲谋緶\顯，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好，感悟女媧精神會(huì)落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個(gè)目的，徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。

感受女媧的精神是這堂課的主線。

徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補(bǔ)天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗(yàn)，到最后的女媧精神的現(xiàn)實(shí)意義小結(jié)，到最后的復(fù)述故事，深化認(rèn)識(shí)等板塊都是圍繞這條主線而展開的。

2、挖掘空白，引導(dǎo)想象。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。

為此，徐老師在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

可在課堂上呈現(xiàn)的卻是學(xué)生所想出來的困難都是很簡(jiǎn)單的，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險(xiǎn)的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠(yuǎn)。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時(shí)，徐老師曾想到這個(gè)問題，女媧本身是個(gè)無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點(diǎn)小困難，這對(duì)她來說應(yīng)該是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。

此時(shí)，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn)，原來這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會(huì)碰到我們常人的困難和危險(xiǎn)。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應(yīng)該考慮的，我們應(yīng)該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一起，讓他們?nèi)ハ胂蟆⒃賱?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)。

四年級(jí)的孩子本身對(duì)神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時(shí)，徐老師準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。

但如果過多的采用課件渲染，對(duì)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。

4、反復(fù)研讀，逐步提升。

語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì)有新的收獲，新的感悟，新的震撼。

徐老師在課上無論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。

如讀女媧找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對(duì)文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜”、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴(kuò)散，“女媧會(huì)遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。

從整體上看，徐老師的課是很真實(shí)的，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。

再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對(duì)生成的東西就更容易把握，自然會(huì)做到游刃有余。

第三就是如何提高課堂的實(shí)效性，今天徐老師的課上，由于時(shí)間分配的不合理，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時(shí)間上，只好把這個(gè)環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對(duì)學(xué)生的不公平了。