讀后感是在讀完一本書后,通過對(duì)書中內(nèi)容的理解和思考,對(duì)于書中觀點(diǎn)和作者的評(píng)價(jià)和反饋。以下是一些膾炙人口的讀后感范文,推薦給大家一起欣賞。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇一
近日,我有幸讀了《魏書生教育。
教學(xué)。
藝術(shù)》,對(duì)于其中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一些自己的感受和見解。
一直以來我們的課堂教學(xué)以教師講授,學(xué)生接受為主。語(yǔ)文課常用的教學(xué)模式是:以教師為中心,教師利用講解,板書和多媒體作為教學(xué)手段,以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生要做的就是接受教師傳遞的知識(shí)。教師是知識(shí)傳授者,學(xué)生是接受者,教材、參考資料以及教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)來源,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種模式下,語(yǔ)文課堂教學(xué)便有“填鴨式”的滿堂灌,教師充分“咀嚼”的內(nèi)容,到了學(xué)生“口中”自然也就變味了。學(xué)生的思維習(xí)慣了順從接受,漸漸對(duì)變化和發(fā)展產(chǎn)生抵制,不肯接受新事物、新知識(shí);自己也忘記了是一個(gè)有著獨(dú)立思想的活生生的人。因而,我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。
一、教師適時(shí)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展。
據(jù)專家統(tǒng)計(jì),許多成功人士,在學(xué)校時(shí)大多不是第一流的學(xué)生,只不過是二、三流的,什么原因使得這些并不冒尖的學(xué)生在以后的日子里能成為拔尖的人才?靠的是后天的努力,是一種鍥而不舍的意志和毅力,而這種精神來源自于學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。據(jù)此,語(yǔ)文課堂教學(xué)中要著眼于引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)效應(yīng)。
語(yǔ)文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì):擁有豐富多彩的文學(xué)作品,生動(dòng)多樣的教學(xué)方式,又與學(xué)生生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師要做的是:
第一、要讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)看作是他們生命成長(zhǎng)的一部分。
第二、興趣是最好的老師,教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性,打破課堂教學(xué)如死水般的寂靜,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
第
三、
教師要注意每個(gè)學(xué)生原有語(yǔ)文水平的差異性,因材施教引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度;對(duì)語(yǔ)文水平相對(duì)較差的學(xué)生要降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),發(fā)掘樹立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)榜樣以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。
第四、支持、鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定,而是更加積極地給與反饋、贊揚(yáng)。
但初中生的感情勝于理智,他們的行動(dòng)不只受認(rèn)識(shí)的支配,更多的還是受感情的支配。所以,在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上還要設(shè)法激發(fā)他們的興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這些都需要靠教師在課堂上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能完成。
教師要怎樣來引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要呢?我們可以通過各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。例如:講名篇和名人故事,或把其他學(xué)科內(nèi)容引進(jìn)語(yǔ)文課堂等。在講課中引導(dǎo)學(xué)生去想去學(xué)習(xí),在思考中慢慢感受到成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不能完全脫離教師,只有通過教師的正確引導(dǎo),采用有效的策略,才能更好地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力實(shí)施以下的策略:
(一)、語(yǔ)文教學(xué)中教師要把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),加以積極引導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師不必把課文分成大小不等的問題,然后讓學(xué)生來解答問題。而是在教學(xué)中應(yīng)從整體入手,讓學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選取自己最需要的最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文新課標(biāo)中就明確有一個(gè)單元是由學(xué)生自選課文學(xué)習(xí)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式應(yīng)因人而異,我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,從而提高學(xué)習(xí)的能力。我在文言文教學(xué)中是這樣做的:課文是由老師翻譯,還是學(xué)生自己翻譯?我讓學(xué)生來選擇,然而學(xué)生選用了小組合作翻譯,那樣我就放手讓學(xué)生自己完成,只是在學(xué)生不懂的.地方要我?guī)兔Φ牡胤剑揖腿ヒ龑?dǎo)。同學(xué)們?cè)谧灾鳌⒑献髦酗@示出高漲的學(xué)習(xí)熱情,這課收到了很好的效果。
總結(jié)。
”這樣既見森林又見樹木的學(xué)習(xí)模式是魏書生教給學(xué)生的“六步法”學(xué)習(xí)法就收到很好的實(shí)效,學(xué)生找到了方法,就有了主線,就能觸類旁通,自主學(xué)習(xí)就如魚得水。
(二)、要把握課堂互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要加以積極引導(dǎo)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過互動(dòng)、合作的方式,往往收到實(shí)效。學(xué)生在合作、互動(dòng)中,互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生有更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在互動(dòng)、合作中創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)情境,就會(huì)收到很好的效果。大腦這部機(jī)器處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,即使對(duì)毫無興趣的智力活動(dòng),學(xué)生因熱望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味,而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。所以,我在班上是經(jīng)常開展自學(xué)比賽活動(dòng)。如:記憶力競(jìng)賽、口頭作文競(jìng)賽、速讀競(jìng)賽、書寫競(jìng)賽、查字典競(jìng)賽等。或在限定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)完成的任務(wù)最多,或是在限定任務(wù)量的前提下看誰(shuí)用的時(shí)間少。競(jìng)賽使學(xué)生大腦處于高效率狀態(tài),提高了學(xué)習(xí)的效率,對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)充滿了興趣,以致在歡樂中忘記了困難和疲憊。人的能力是在動(dòng)力下得到發(fā)展的,學(xué)生在這種競(jìng)賽中培養(yǎng)了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。又如,課堂上常常采用分組朗讀或表演等方式。學(xué)生在表現(xiàn)自我,評(píng)價(jià)別人中,自己的學(xué)習(xí)能力從中也得到發(fā)展。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)習(xí)小組,小組成員自主分散和合作查閱信息,或在共同討論中達(dá)到自己學(xué)習(xí)效果。在單元復(fù)習(xí)中,教師采用學(xué)生互相命題,互相測(cè)試的方法進(jìn)行,這樣學(xué)生充分發(fā)揮了自主性,積極性;很好地達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
二、變換課堂教學(xué)方式,促成自主學(xué)習(xí)能力的提高。
新課標(biāo)的新理念,要求教學(xué)實(shí)踐的改變,教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來改變教學(xué)的方式。教師在語(yǔ)文教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式,使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí),在課堂中主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性,真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。課堂采用多元化教學(xué)方式,通過學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高,樹立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。
1、營(yíng)造開放式課堂,拓展學(xué)生自主意識(shí)。希爾伯曼認(rèn)為開放式課堂包括空間上的靈活性,學(xué)生討論活動(dòng)的選擇性,學(xué)習(xí)材料的豐富性,課程內(nèi)容的綜合性。教師要致力于還學(xué)生以心靈自由,發(fā)揮群體交互激勵(lì)機(jī)制,大膽地拓展課堂時(shí)空,創(chuàng)設(shè)“無拘無束的氣氛”,讓學(xué)生“自由地呼吸”,使其自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力。成功感是學(xué)生獲得自由的最重要情素,蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處,會(huì)有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此,教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感,智慧的火花,不失時(shí)機(jī)地將其延伸為自主思維過程,拓展為一種自主學(xué)習(xí)的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境式課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)的源泉。”在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,首先要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。其次要根據(jù)教材潛在因素,創(chuàng)設(shè)想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生自由想象,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中,充分展開想象翅膀,在想象的自由王國(guó)里遨游。
3、構(gòu)建參與式課堂,培養(yǎng)學(xué)生探究參與式課堂教學(xué)是一種師生以平等的身份參與的教學(xué)活動(dòng),老師讓學(xué)生直接參與課堂教學(xué),包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定,課堂討論題目的設(shè)計(jì),發(fā)言提綱的編排等。在此基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的基礎(chǔ)知識(shí),撰寫小論文,編演課本劇,評(píng)價(jià)影視作品等,著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
4、拓展自學(xué)式課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自學(xué)教材,自做讀書筆記,自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種教學(xué)模式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材,學(xué)全觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)的能力和良好的觀察問題的能力。觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分,敏銳的觀察力是創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。
總之,自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映,我們只有把語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)實(shí)踐,主動(dòng)思考,主動(dòng)探索,主動(dòng)創(chuàng)造,才能全面提高學(xué)生的素質(zhì),才能使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇二
用了兩三星期的時(shí)間,斷斷續(xù)續(xù)地讀完了家教專家劉維雋的教育手記《站在孩子的高度》。閱讀要上升為思考的高度,寫讀后感是很好的方法。也許閱讀的連貫性不夠,記憶也顯得支離破碎,也沒什么好的思路。重新翻看目錄,全書分六章展開,用一個(gè)個(gè)鮮活的事例寫出了作者在家庭教育方面的感觸。
父母是孩子命運(yùn)的工程師、教出好孩子并不難、優(yōu)秀個(gè)性是幸福的保證、尊重孩子是教子之本、用孩子的眼光看世界、給孩子高質(zhì)量的愛這六個(gè)篇章用通俗易懂、平和真摯不說教的語(yǔ)調(diào)將家庭教育的細(xì)節(jié)娓娓道來。
書中有有一句話給我留下了深刻的印象。人的最高精神需要是自尊心得到滋養(yǎng)。很多時(shí)候,在家庭教育中也可以引申到學(xué)校教育中,父母可能更多地習(xí)慣于對(duì)孩子說,這樣做不對(duì),你應(yīng)該怎么怎么做。老師可能會(huì)說就是按照這個(gè)思路解題,你那個(gè)不對(duì),應(yīng)該怎么怎么樣。我們把孩子當(dāng)孩子,覺得孩子某些想法是幼稚的不成熟的需要引導(dǎo)的。但站在孩子的立場(chǎng),在他們兒童的世界,一切是那么自然那么正確。陶行知先生也曾有過這樣一句話,人人都說小孩小,小孩人小心不小,你若小看小孩小,便比小孩還要小。是啊,自尊心是人的本性,孩子生來就有自尊意識(shí)。可小孩因?yàn)樾。?dāng)他受委屈挨打罵時(shí),除了用哭和搗蛋沒有別的能力來反抗。很多時(shí)候,他服從于父母的安排,也只是他明白胳膊擰不過大腿而暫時(shí)妥協(xié)。所以,請(qǐng)蹲下去,把自己和孩子放在同樣的高度,用商量的語(yǔ)氣和他對(duì)話,耐心傾聽他的想法。這種以尊重為前提的教育,效果遠(yuǎn)勝于說教教育,乖孩子教育、聽話教育。
可孩子確實(shí)存在一些不合適的負(fù)面行為,比如撒謊、偷吃等等行為。怎么面對(duì)孩子的這些壞習(xí)慣呢?打?罵?這些顯然不是好辦法。孩子天生需要獲得認(rèn)同和關(guān)注,有時(shí)他們就是用消極的頑劣的辦法引起家長(zhǎng)的重視,如大哭不止、倒地撒潑來表達(dá)父母不給他吃糖果的不滿。家長(zhǎng)就此妥協(xié),遞上糖果孩子破涕為笑,這樣只會(huì)讓孩子明白哭鬧是一種可以滿足自我要求的利器,而屢試不爽,最終教出了一個(gè)跋扈的孩子。家長(zhǎng)大為不滿,在孩子用哭鬧這一方式后,直接給小孩潑頭蓋臉一頓打,孩子會(huì)明白以暴制暴是很好的方法,可能會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)暴躁蠻橫的孩子。書中作者推薦了撤離法和冷落法。撤銷關(guān)注,不予理睬,等孩子安靜下來,再采取相應(yīng)行動(dòng)。要用十足的耐心和孩子耗下去,不聽任其發(fā)展。待孩子冷靜下來后,對(duì)其進(jìn)行陽(yáng)光批評(píng)。陽(yáng)光批評(píng)就是在糾正孩子錯(cuò)誤的同時(shí),告訴孩子怎么做才是正確的。
很多家長(zhǎng)可能會(huì)說,你怎么可以躺在地上打滾,還大聲哭泣討要糖果啊。你把衣服都弄臟了。這樣的批評(píng)并沒有給孩子指出正確的方法,也并不含有建設(shè)性的正確指導(dǎo),孩子依然不知道怎么做才是正確的。如果家長(zhǎng)說,為什么不給你吃糖啊,因?yàn)樘浅远嗔藢?duì)牙齒不好,然后趁機(jī)給他講一下蛀牙的危害。而你大聲哭鬧周圍的鄰居會(huì)被吵到,這樣多不好。鄰居們會(huì)覺得你是一個(gè)吵鬧的不為別人著想的小孩,可你一直很乖啊,表現(xiàn)也不錯(cuò),為什么要給別人留下這樣的誤解呢?別人一定會(huì)奇怪這么有涵養(yǎng)的孩子怎么也會(huì)做出這么丟臉的事情啊。趁機(jī)帶高帽進(jìn)行表?yè)P(yáng),孩子對(duì)表?yè)P(yáng)毫無抵制力。
也因?yàn)楹⒆拥男呃⑿亩饾u認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。待孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí),你再聽聽孩子的想法,理解他為什么堅(jiān)持要吃糖果。糖果可以吃,但必須要少吃,而且吃完一定要漱口。通過一次次這樣的“親子較量”,孩子會(huì)逐漸成為你為他塑造的優(yōu)秀榜樣。
書中涵蓋的育兒智慧不是我通過看這本書能夠消化和吸收的,只能說多少得到點(diǎn)啟發(fā)。嘗試著在本書的啟發(fā)指導(dǎo)下,在日常與孩子的點(diǎn)滴相處中,逐漸掌握育兒的智慧。多少會(huì)有收獲吧。最重要的是與孩子在相處的過程中,是否真正做到了站在孩子的高度、傾聽孩子的心聲、理解孩子的想法。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇三
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)愛做家長(zhǎng)的不僅要學(xué)會(huì)提高自己的修養(yǎng),自身努力學(xué)習(xí),更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣給孩子正確的愛,只有愛的對(duì)了,才能給孩子好的成長(zhǎng)環(huán)境。......
一本能改變你的家庭的書。第一次我如饑似渴的讀完這本書,感覺這么多年來我心靈的指導(dǎo)師終于出現(xiàn)了,書中提到的許多家長(zhǎng)所犯的錯(cuò)誤我?guī)缀跞高^,同樣的問題王老師處理的結(jié)果令我茅塞頓開,于是我第二次讀的時(shí)候認(rèn)真的做了筆記,把書中的案例及解決方法都整理出來,然后照著實(shí)施,效果果然不錯(cuò),和孩子的溝通愉快了,孩子學(xué)習(xí)勁頭也變高了,一切都在往好的方向發(fā)展,感謝王老師的書,希望各位家長(zhǎng)都能拜讀一下,你會(huì)受益匪淺的!
學(xué)會(huì)溝通。
以前我也很羨慕那些和孩子們打成一片的爸爸媽媽,也許是我個(gè)人的原因,總有做長(zhǎng)輩的威嚴(yán),所以對(duì)孩子總是要求很嚴(yán)格,盡量以一個(gè)嚴(yán)父的角色來對(duì)待兒子,搞得我們之間的話題越來越少,孩子看見我就犯怵,有什么事情也是直接跟他媽媽說。前一段時(shí)間經(jīng)朋友介紹,我才認(rèn)識(shí)了王金戰(zhàn)老師的教育方法,不得不承認(rèn),在教育孩子這個(gè)方面,我還真的做的很差勁。我現(xiàn)在也在按照王老師所說的這些告訴我們家長(zhǎng)的招數(shù)里面來調(diào)整自己的心態(tài),盡量去多表?yè)P(yáng)孩子,不再那么嚴(yán)肅地去和孩子交流,現(xiàn)在我們的父子關(guān)系也在慢慢改善,昨天晚飯的時(shí)候,兒子還竟然給我講起了在學(xué)校里的趣事,說真的,我很感動(dòng)。在找自己的缺點(diǎn)的同時(shí)我也在嘗試慢慢改進(jìn),就想王老師說的那樣,我們既然把孩子帶到了人間,就有責(zé)任有義務(wù)把他教育好,給他一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。希望有一天我們也可以成為人人羨慕的父子兄弟。
從這本書我已經(jīng)知道孩子學(xué)習(xí)教育方應(yīng)該從什么地方著手。
王老師真是一位懂得孩子心里的好老師,不知道未來我的孩子能否有幸也碰上這樣的好老師,起碼現(xiàn)在在幼兒園她的老師可不咋地,對(duì)孩子們兇神惡煞般,孩子老跟我要說不想去幼兒園了,覺得沒意思,幼兒園沒意思那意味著什么?可見孩子們是多么沒有自由,多么受拘束。
看了這本書,我覺得未來在孩子學(xué)習(xí)教育方面應(yīng)該從什么地方著手了。孩子沒有所謂的好壞與優(yōu)差之分,人為的劃分,只會(huì)扼殺一個(gè)個(gè)有潛質(zhì)的孩子,了解孩子,欣賞孩子,從孩子的角度和立場(chǎng)與孩子溝通,就可以跨越隔代之間的鴻溝。就可以將“差”生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇四
《我用閱讀教育孩子》的書中,在第六頁(yè)最后兩行引用了《人民日?qǐng)?bào)》的一句話“初中掉下來的成績(jī)可能都是小學(xué)欠下的閱讀賬。”書中還說“我們身邊有不少家長(zhǎng),從小學(xué)低年級(jí)起,就狠抓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),讓孩子把大量的時(shí)間都投入作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班中,并滿足與孩子所得的高分,其實(shí)這樣做對(duì)孩子是一種巨大的損失。”
對(duì)于這幾句話我是深有體會(huì),我女兒今年大二,在她很小的時(shí)候,我沒有帶孩子大量閱讀的理念,看到很多孩子在上幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)寫好多字,會(huì)幾十加幾百的算術(shù)題了。我也被這種不正確的潮流感染者。幼兒園時(shí)期很少帶孩子讀繪本,小學(xué)化傾向,所以在女兒上一年級(jí)的時(shí)候特別省心。再加上我是老師,不斷地給孩子機(jī)械性的刷題、輔導(dǎo)。嘿,女兒的小學(xué)成績(jī)一直名列前茅,成為眾多家長(zhǎng)眼中別人家的孩子,成為同學(xué)的楷模,我眼中的驕傲。可是到了初中以后,女兒的成績(jī)漸漸的力不從心,不光是語(yǔ)文成績(jī),數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各門成績(jī)都是平平,失去往日的光輝。我意識(shí)到自己的教育出了問題,自己的理念出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。可是那個(gè)時(shí)候已經(jīng)為時(shí)晚矣!初中每天十幾門功課都需要學(xué)習(xí),每天作業(yè)都要做到很晚,哪有時(shí)間讀書啊?好不容易放寒假、暑假了,那點(diǎn)時(shí)間讓孩子去閱讀宛如杯水車薪,再說女兒從小沒有養(yǎng)成閱讀的興趣,一本本書讓她去讀談何容易。為此我非常苦惱,也非常后悔。上了高中,成績(jī)更是一落千丈,好在女兒從小喜歡彈古箏,對(duì)于音樂情有獨(dú)鐘,因?yàn)樽约旱那趭^好學(xué),也考到了一個(gè)理想的大學(xué)。真正印證了:“初中掉下來的成績(jī)可能都是小學(xué)欠下的閱讀賬。”
現(xiàn)在國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀,全民倡導(dǎo)者聶震寧先生認(rèn)為,閱讀里就是一個(gè)人的`學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力,閱讀力的培養(yǎng)就是對(duì)人的思維力培養(yǎng)。
特別是現(xiàn)在全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編”語(yǔ)文教材,全國(guó)教材主編溫儒敏透露:將來的語(yǔ)文高考試卷僅文字就要萬(wàn)字以上,考試吧的閱讀內(nèi)容會(huì)涵蓋歷史、天文、地理、科技、哲學(xué)等等內(nèi)容,遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)超過語(yǔ)文平時(shí)教的水平。那么沒有閱讀的同學(xué),是不是見到了如此大量文字的試卷,不要說做了,看上去是不是有點(diǎn)暈?zāi)兀咳狈﹂喿x的孩子,就好比一輛燃料不足的跑車,自然不可能在人生的賽道上跑得多快多遠(yuǎn),更不可能插上雙翼,展翅高飛了。
《我用閱讀教育孩子》一書中,周璐作家反復(fù)提到北京文輝中學(xué)一名初二學(xué)生葛天宇,他是央視中國(guó)讀書少年總冠軍,他是一名出色的小作家,經(jīng)常會(huì)得豐厚的稿酬,被聘為“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”。他上知天文,下至地理,每一門學(xué)科都是他喜歡和擅長(zhǎng)的科目,很少能找到他的短板。這樣的少年,我們幾乎都認(rèn)為他是天才吧?葛天宇的媽媽說,他其實(shí)非常非常普通,今天的葛天宇都是閱讀和時(shí)間相互積累的結(jié)果。
親愛的家長(zhǎng)、小學(xué)界同行們,我們一定一定要在小學(xué)階段盡量從容一些,寬容一些,少一些攀比,少一些浮躁,不要過分在意孩子一時(shí)的成績(jī),而應(yīng)該著眼于他更長(zhǎng)遠(yuǎn)的將來,著眼于孩子一生最重要的能力的培養(yǎng),那就是閱讀,閱讀,再閱讀!
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇五
沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學(xué)習(xí);教書育人在細(xì)微處,學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。
引用顧明遠(yuǎn)先生的這句話開啟我的文章,之所以引用這句話,是因?yàn)檫@句話一直在影響著我,教會(huì)我用什么樣的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,用什么樣的方法做好教育工作。
教師絕大部分時(shí)候面對(duì)的是孩子,與孩子一起學(xué)習(xí),與孩子一起生活,甚至可以說教師就是孩子們的榜樣。教師的一言一行影響著孩子們。所以教師這個(gè)社會(huì)角色很重要。教師除了要以教書育人的角色站在孩子面前,又要以孩子的角色站在孩子面前,以孩子的視角考慮問題。要用愛與每一位孩子面對(duì)面,關(guān)注孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
最近,有幸獲得了顧明遠(yuǎn)先生著的《站在孩子的視角談教育》這本書。其實(shí)對(duì)于專業(yè)是教育類的我來說,顧明遠(yuǎn)先生對(duì)于我來說并不陌生,他的著作一直伴隨著我的大學(xué)和研究生的學(xué)習(xí)生活,我也多次接觸顧老先生的教育思想,其思想也影響著我。現(xiàn)在已經(jīng)參加工作多年,當(dāng)看到了《站在孩子的視角談教育》這本書,首先被題目吸引住了,產(chǎn)生了頗多的感觸,開始在腦海里尋找自己的教育實(shí)例,找尋自己站在孩子視角考慮問題的案例。可喜的是,自己也能從自己的教學(xué)經(jīng)歷中,找到很多自己站在孩子的立場(chǎng)考慮問題的事例。不過,有時(shí)自己也會(huì)考慮的不全面,沒能站在孩子的立場(chǎng)上。而在讀完《站在孩子的視角談教育》這本書之后,自己也有了很多收獲,而且我也相信,在今后的教育工作之路上,站在孩子的立場(chǎng)考慮問題我會(huì)做的更棒,會(huì)讓站在孩子的立場(chǎng)考慮問題成為一種習(xí)慣,成為一種常態(tài)行為。
《站在孩子的視角談教育》一書分為5個(gè)部分,分別從教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教書育人篇、教師發(fā)展篇和童心與教育闡述了作者對(duì)教育的態(tài)度。我依據(jù)自己的理解將這5部分,歸為兩大類:一類為教師自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)篇;一類為教師與學(xué)生相處篇。
作為一名年輕教師,要想快速適應(yīng)自己的崗位,并在自己的崗位上有所成就,就需要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平,那如何提升自身的業(yè)務(wù)水平呢?無疑就是多讀教育類的書籍,提升自己的理論認(rèn)識(shí)水平,明確自己的教育理念。而《站在孩子的視角談教育》中,恰恰用教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教師發(fā)展篇3部分內(nèi)容,向我們闡述了很多教育理論和一些當(dāng)下的教育大趨勢(shì)。教育首先要有高度,做教育要有國(guó)家情懷,教育工作者要懷揣著“中國(guó)夢(mèng),教育夢(mèng)”的心情,做好教育工作,響應(yīng)“辦一流的教育,建一流的國(guó)家”的號(hào)召。教育工作以“立德樹人”為根本任務(wù),教育的本質(zhì)就是生命教育,是讓人的潛能得到充分發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教育推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展,全社會(huì)都來一起推進(jìn)教育領(lǐng)域的改革。在素質(zhì)教育的當(dāng)下,我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子提供最適合的教育,公平對(duì)待每一位孩子,用愛和熱情對(duì)待每一位孩子,為創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師,除了這些教育實(shí)事,我們還需要了解一些教師發(fā)展的現(xiàn)狀和理念。面對(duì)信息時(shí)代的到來,新世紀(jì)都在呼喚教師培訓(xùn)的新變革,教師應(yīng)該有更新的教育觀念,時(shí)刻警記師德,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,用人格魅力影響學(xué)生。教書育人是教師的本職工作,教師要主動(dòng)地多聽課、看課,多與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流,學(xué)習(xí)育人方法。在當(dāng)今時(shí)代,教師爭(zhēng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的典范,做到“學(xué)為人師,行為世范”。
了解和學(xué)習(xí)了當(dāng)代教育的先進(jìn)理論,教師還需要將這些理論附著于實(shí)踐教育過程中來。在《站在孩子的視角談教育》這本書中,教書育人篇和童心與教育兩部分內(nèi)容來具體向我們闡述了教師在實(shí)踐過程中的如何與學(xué)生們相處。無論哪一部分,都滲透著:教師與孩子們的相處中最應(yīng)該具備的就是愛。愛是教育的源泉,愛孩子們,愛每一位個(gè)性不同的孩子們。關(guān)愛孩子們,保護(hù)孩子們的童真,激發(fā)孩子們的童趣。愛孩子就要從孩子的立場(chǎng)出發(fā),站在孩子們的角度考慮問題,了解孩子們的內(nèi)心,成為走近孩子們內(nèi)心的`教師。而在我的工作中,我也在努力做這樣的好老師,努力用自己的愛和個(gè)人魅力感化孩子們,并帶動(dòng)班級(jí)每一位學(xué)生一起進(jìn)步,快樂成長(zhǎng)。如,在處理調(diào)皮淘氣的小機(jī)靈鬼們時(shí),我常常會(huì)不經(jīng)意的與他們交談,這些交談并不是在非常正式、嚴(yán)肅的氛圍中進(jìn)行,而是在輕松的課間、走路隊(duì)時(shí)或吃飯的時(shí)候。我們的交談內(nèi)容,并不是因犯錯(cuò)的事件開始,而是用一些家常閑話開始,詢問最近我所注意到的一些現(xiàn)象,媽媽最近發(fā)了周末一起去哪里的朋友圈等等。其實(shí)用這些家常閑話開始,是有意的,因?yàn)楹⒆觽兊囊慌e一動(dòng),有時(shí)也會(huì)與家庭有關(guān)系。而且這樣的談話,會(huì)讓孩子明白老師是關(guān)注他的生活的,把它放在心上。這樣一來老師既能了解清楚問題,又能讓孩子信任自己,并能敢于表達(dá)出自己犯錯(cuò)的原因。這樣一來,孩子們就會(huì)主動(dòng)意識(shí)到問題,并有意識(shí)的知道去改正。這樣的做法,比老師一味的逼問,一味的教育,有用的多。所以老師蹲下來,陪伴孩子們一起來認(rèn)識(shí)問題、解決問題,是教師處理學(xué)生問題的最有效的辦法。其實(shí)每一位孩子對(duì)待任何問題都有自己的想法,只有我們通過詢問,了解孩子們的想法,再正確的引導(dǎo),才能收到意想不到的效果。
每一位孩子都是善良的,內(nèi)心都是單純的,只有我們教育工作者能夠處處以孩子們?yōu)橹兀婧⒆觽冎耄驹诤⒆觽兊牧?chǎng)分析、考慮問題,我們的孩子們才能永葆他們的純真,擁有快樂的、美好的回憶。最后,還是以顧明遠(yuǎn)老師的一句話來結(jié)束,“用大愛與善良譜寫育人華章”。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇六
近日有幸拜讀了顧明遠(yuǎn)先生寫的《站在孩子的視角談教育》一書,深有感觸。書中精選了數(shù)十篇顧先生的教育隨筆,內(nèi)容涵蓋:教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面,讀后感觸頗深。今天,我想重點(diǎn)談?wù)劷虝嗽诩?xì)微處。
俗話說:干一行,愛一行。讀過顧老先生的文章后,我深深地進(jìn)行了自我反思:在我所從事的這份教育事業(yè)中,我究竟投入了多少真愛?我是真的愛我的學(xué)生嗎?我所做的教學(xué)活動(dòng)是否真的從學(xué)生的角度出發(fā)了呢?沉思后,我發(fā)現(xiàn),在教育教學(xué)中,只有真正愛學(xué)生才會(huì)站在他們的角度設(shè)身處地地思考問題。熱愛學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德,是教師所特有的一種職業(yè)情感,是教育教學(xué)工作取得成績(jī)的重要因素。
我的一個(gè)學(xué)生――小明(為了保護(hù)孩子的隱私,隱去他的真名)是一個(gè)來自香港的小男孩,他父母的情況較一般家庭比較特殊,他媽媽是大陸人,他爸爸是香港人,而且常年在港工作很忙,他媽媽為了讓他能夠從一年級(jí)開始就學(xué)習(xí)說好普通話和簡(jiǎn)化漢字就帶著孩子來了北京,而且小明的父母都屬于年齡較大才有的這個(gè)孩子,所以用他媽媽的話來說,那真是從小捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,百依百順。因此這也養(yǎng)成了他極強(qiáng)的個(gè)性,聽不得別人對(duì)他的批評(píng),哪怕是善意的提醒或勸告,這一點(diǎn)也正是他媽媽與我交流時(shí)最擔(dān)心的。開學(xué)不久,有一次上英語(yǔ)課小明因?yàn)橥嫖木摺⒈憩F(xiàn)不佳,英語(yǔ)周老師提醒了他幾句,他就當(dāng)著全班同學(xué)的面沖周老師大喊:“我討厭你!我不喜歡你!”這樣的孩子如何教育,成了一個(gè)擺在老師和父母面前的難題,我給他的媽媽打電話溝通孩子的情況,他媽媽也對(duì)此非常憂慮,后悔不該從小太慣著他,以致孩子現(xiàn)在個(gè)性這么強(qiáng),并表示非常愿意配合老師幫助孩子改掉壞毛病。有一次周日晚返校,小明的媽媽走了以后,我發(fā)現(xiàn)他情緒不佳,嘴里老在嘟嘟囔囔,就關(guān)切地詢問他出了什么事,他告訴我由于他嘴部干裂,媽媽答應(yīng)給他買香梨帶來學(xué)校,吃香梨可以去火還可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),他最愛吃香梨,可是這周來學(xué)校時(shí)因?yàn)榇颐寢屚私o他買了,所以他才不高興。了解到這個(gè)情況后我安慰他:“江老師幫你買,明天一早就給你拿過來,放心!”他聽完很開心,告訴我:“買四個(gè)就夠了,我一天吃一個(gè),正好星期五就回家了!”多可愛呀,到底還是個(gè)孩子!晚上八點(diǎn)下了晚自習(xí),我就趕快往學(xué)校附近的水果店跑,生怕去晚了關(guān)門了沒有香梨了,那就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾了。真幸運(yùn),總算趕在水果店關(guān)門前買到了!考慮到他的嘴部干裂,我又給他多買了幾個(gè)。買完香梨后,我給小明的媽媽打了個(gè)電話,告訴她我已經(jīng)給孩子買好香梨了。她聽后非常感動(dòng),告訴我孩子因?yàn)槔咸蜃齑剑彀椭車蝗Φ钠つw已經(jīng)紅腫干裂,周末帶他去醫(yī)院,醫(yī)生給開了抹的藥膏并叮囑多吃水果,孩子愛吃香梨,她就答應(yīng)孩子給他買香梨帶到學(xué)校吃,結(jié)果周末一忙就給忘了!我告訴她這周我會(huì)每天給孩子洗好香梨讓他吃,請(qǐng)她放心!第二天一大早,我早早地來到學(xué)校為小明清洗好他愛吃的香梨,并且用果盤擺好放到了他的桌上,看到桌上的香梨,小明欣喜萬(wàn)分,他高興地跑過來,大聲地對(duì)我說:“謝謝!謝謝江老師!”我從他那雙滿含謝意的大眼睛里分明看到了對(duì)我的愛和信任,古人云:親其師,信其道。說的就是要想讓孩子聽從你的教導(dǎo),那么你就要讓他親近你,讓他深切地感覺到你對(duì)他的關(guān)愛,這樣他才能夠信任你,才會(huì)愿意接受你對(duì)他的教導(dǎo)。小明很愛吃我給他買的香梨,一天能吃兩個(gè),每天我都堅(jiān)持課間給他抹藥,邊給他抹藥邊與他談心,我們倆聊學(xué)校和宿舍的趣事,聊他的開心與不開心。我微笑著問他為什么要沖英語(yǔ)老師大喊大叫,他說他就是不喜歡別人批評(píng)他,尤其是老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,他更是不能忍受,他喜歡別人表?yè)P(yáng)他。在家里的時(shí)候媽媽批評(píng)他,他也不高興,媽媽往往等他平靜了再跟他講道理,他還是聽的。我暗想,看來這還是一個(gè)很要面子的孩子,要面子從某方面來說就是有上進(jìn)心的一種表現(xiàn),了解到這一情況,我再次跟他媽媽打電話溝通,他媽媽介紹了他在家的表現(xiàn),證實(shí)他說的話確實(shí)如此,我們又詳細(xì)商議了如何在校在家采取一致措施,幫助他改掉不能正確接受別人意見的不良習(xí)慣,學(xué)會(huì)友善待人,他媽媽表示非常愿意配合學(xué)校和老師采取措施。同時(shí),我也跟各科老師們溝通小明的情況,商量對(duì)他采取批評(píng)、建議的方式和方法,老師們?cè)谒慕逃龁栴}上達(dá)成了很好的共識(shí)。每天我給他洗香梨、抹藥膏,我們倆總有聊不完的話題,漸漸地他的嘴好了,性格也變得活潑開朗了許多,也不再那么聽不得別人對(duì)他的批評(píng)了,他變得越來越懂事、明事理了。
孩子的心就像一塊透明的水晶寶石,雖然因?yàn)榉N種原因,再透明的水晶也會(huì)蒙上灰塵,但老師的愛就像綿綿春雨,為蒙上灰塵的寶石洗滌污漬、浸潤(rùn)心田,讓它煥發(fā)光彩,熠熠生輝!著名教育家、知心姐姐盧勤曾經(jīng)說:“心中有愛才能發(fā)現(xiàn)愛!”沒有愛,就不會(huì)有成功的教育方法;沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,也不會(huì)有豐碩的教育成果。教書育人在細(xì)微處,教師的一個(gè)眼神、一句話、甚至一個(gè)小動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的作用。作為一名小學(xué)一年級(jí)的教師更要學(xué)會(huì)用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn),去洞察,去交流。當(dāng)你帶著這種心態(tài)去面對(duì)孩子的時(shí)候,你才能走進(jìn)孩子的心靈深處。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇七
今年寒假,我看完了好幾本課外書,其中一本叫《好孩子與壞孩子》,這本書很好看,我從這本書里學(xué)來了很多。好孩子與壞孩子里面的好孩子他寫作業(yè)的時(shí)候非常的仔細(xì),而那壞孩子做作業(yè)不但粗心,而且看到一道題寫不來的時(shí)候,他就把這道題給涂掉。 我看到一處最好笑的地方:有一天晚上那個(gè)壞孩子尿床了,三更半夜就醒來了,然后發(fā)現(xiàn)自己尿床了,他急忙想辦法,然后想了半個(gè)多小時(shí)終于想出了一個(gè)辦法他點(diǎn)燃一支蠟燭,放在床上對(duì)著蠟燭曬一曬,過了不一會(huì)兒,好不容易快要曬干時(shí)一不小心把床燒了一個(gè)大洞。我長(zhǎng)大了之后我一定要做一個(gè)好孩子,讀好書,又要孝順父母。可是絕對(duì)不能做個(gè)壞孩子,因?yàn)槟菈暮⒆雍艽中模乙埠懿幌矚g。
今天,我讀了《好孩子與壞孩子》這篇寓言,這篇寓言主要講了著名成功學(xué)家拿破侖,他因?yàn)槟赣H去世了,所以從小被認(rèn)為是一個(gè)壞孩子,連他父親也這樣認(rèn)為。自從父親娶了一個(gè)后媽,后媽不相信拿破侖是個(gè)壞孩子,給予了他信心,使他成為了著名成功學(xué)家。我從中悟出一個(gè)道理:賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變的越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變的越來越壞。
我的朋友曾遇到過同樣的事情。
在我讀一年級(jí)的時(shí)候,有一位好朋友,她跟我同班,同姓,同性別,就是有一樣不同,那就是家庭情況不一樣,她的爸爸媽媽離婚了,加上爸爸只顧著工作,沒時(shí)間理她,她只能跟著爺爺奶奶一起生活。在學(xué)校里,大家都嘲笑她沒勇氣。為什么呢?因?yàn)樗环噶隋e(cuò)誤,就哭;上課不積極舉手發(fā)言;成績(jī)也一般,更不主動(dòng)跟同學(xué)交往。只有我和幾位女同學(xué)愿意跟她玩。很容易看出,她的自尊心全被同學(xué)們毀了。我也替她難過,就不由自主地告訴了老師,老師向她了解了情況后,就像親媽一樣照顧她。
從此,她的精神面貌好了,每天都帶著笑容回到學(xué)校。犯了錯(cuò)誤,她也勇于改正,不再哭泣了;上課積極舉手發(fā)言;成績(jī)也名列前矛,因此,跟她交往的同學(xué)越來越多了。我覺得非常奇怪,為什么她會(huì)像變了一個(gè)人似的呢?為什么她會(huì)變化那么大?放學(xué)后,我懷著好奇心,走到老師跟前,把我的問題一一說出來。老師卻笑著說:“其實(shí),信心是很重要的,每個(gè)人都需要它,只要你鼓勵(lì)一個(gè)人,他就會(huì)信心十足。就是說,只要你信心十足,做什么事都會(huì)很順利。”
從此,我做什么事都信心十足,結(jié)果真的很順利。
在暑期里,老師讓我們讀了黃蓓佳的《我要做好好孩子》這本名著。其中讓我最有感觸的是《好孩子,壞孩子》這一章。
我在這里談一談讀完這一章的感受。
平日里我們覺得好孩子就是每次考試都能拿總分100分的.同學(xué)就是好孩子,但是在這一章中主人公金鈴卻與我們的想法不同,所以在書中金鈴的心里非常矛盾。好學(xué)生,壞學(xué)生......自己在同學(xué)眼里是壞學(xué)生嗎?好學(xué)生又有什么了不起?好學(xué)生做了錯(cuò)事就該縮起頭,讓別人背黑鍋?好學(xué)生如果這么自私,怯懦,算什么好?100分再多,三好學(xué)生獎(jiǎng)狀再多,假的!人格上只有"0"分!她金鈴看不起她們!我要告訴大家:不論你是優(yōu)等生、中等生、差等生,都要在人格上考到100分。如果你的人格只有“ 0”分,誰(shuí)會(huì)看得起你,我也看不起你。
讀完《好孩子、壞孩子》這一章后的又一感受是:我們一定要做一個(gè)人格和成績(jī)都是100分的好學(xué)生。
同學(xué)們,讀完了上述讀后感后,你是不是想讓時(shí)間過得快一點(diǎn),早點(diǎn)到9月6日,就可以考一個(gè)100分讓媽媽看看。記住人格上也一定要考100,爭(zhēng)取做一個(gè)名副其實(shí)的好孩子。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇八
我讀了查理金斯萊寫的《水孩子》之后,我知道了這本書的主人公是一個(gè)掃煙囪的小男孩湯姆,湯姆的師傅格林姆不管生氣還是不生氣都常常打湯姆,有時(shí)候還不給東西他吃。
湯姆一天當(dāng)中,有哭,有笑。
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孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇九
我在兒童網(wǎng)站上看過有的家長(zhǎng)說池莉(來吧,孩子)這本書很有教育意義。我迫不及待的在網(wǎng)上搜集,對(duì)于孩子該怎樣教育我們都想上這一課,當(dāng)我仔細(xì)的把“來吧,孩子”讀完,我真切的感受到父母的教育是從孩子還沒來到世上就應(yīng)該做好準(zhǔn)備的。而我忽略了兩年的時(shí)間,把孩子的教育錯(cuò)過了。池莉說“他對(duì)育兒有三條原則。”第一條:讓孩子盡情玩耍和相處。第二條:跟從孩子與生俱來的天性,讓他在最喜歡最開放的狀態(tài)中接受大自然。第三條:一個(gè)古老的方法為孩子講故事和閱讀。當(dāng)我讀完這三條,我知道我們陪孩子的時(shí)間太少,工作太忙。我也想領(lǐng)著孩子出去玩,讓他接受大自然,感受一下這個(gè)世界。孩子的爺爺奶奶在農(nóng)村,有時(shí)候休假就得回家看望老人,我也想領(lǐng)著孩子出去見識(shí)見識(shí),多拍一些照片給孩子留下紀(jì)念。孩子不斷成長(zhǎng),我們沒有抓住機(jī)會(huì)把他一段段的成長(zhǎng)經(jīng)歷留下將來很遺憾。從這一刻開始,我要不斷地讓孩子接受大自然,穿暖花開的季節(jié)正是出去享受大自然的好季節(jié),要讓孩子感受外面的世界。
閱讀,兒子也喜歡,只是他喜歡我給他讀,我很想讓他自己用手指著我和他一起讀,不過兒子只用手讀一個(gè)故事就不指了,讓我讀他聽著,我不知道這樣他能認(rèn)識(shí)上面的字嗎?不過,我知道,每次給他買的故事書,。每晚給他讀,他都背下來了。可我希望他不但能背下來還能讀那就更孩了。在幼兒園里老師都讓用小手指著讀,我也發(fā)現(xiàn)很神奇,幼兒園里的書孩子都能讀下來。我知道還是指著讀最有效。我們休假少,平常孩子休假都是老人看著,老人看就讓他玩,孩子又不愿意和老人一起讀.我沒有讓孩子養(yǎng)成用手指讀的習(xí)慣,從這一刻開始,我要糾正我的錯(cuò)誤。池莉說:“書籍為主的家,成為我和孩子最適宜的小窩。這個(gè)小窩是我們的江山,書籍是我們的伴侶和玩具,在這里我們其樂融融!
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇十
“把人和動(dòng)物區(qū)分開來的是笑,要認(rèn)識(shí)一個(gè)人,就要看他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)不會(huì)笑。”這是《出賣笑的孩子》中的一句話,笑可以買賣?我被這本書深深地吸引了。
這本書寫了一個(gè)名叫蒂姆的男孩,居住在一個(gè)貧窮狹窄的胡同里,母親在他三歲時(shí)去世,父親為他找的繼母,給他留下了一堆凌亂不可磨滅的記憶。后來唯一能給他快樂的父親也去世了。為了有錢給父親立一塊大理石碑,為了還清繼母欠下的蛋糕錢,他做了一筆讓人意想不到的交易——出賣了自己的笑。而他換回的就是——每次打賭必定會(huì)贏。從此以后,蒂姆變成了家喻戶曉的“小百萬(wàn)富翁”。但他覺得:自己不會(huì)笑,世上最富有的人,卻變成了世人中最可憐的人。于是,他決心找這位陰險(xiǎn)狡詐,向他買笑的勒菲特先生要回自己的笑。這對(duì)一個(gè)十四歲的孩子來說,可不是一件容易的事,他歷盡千辛萬(wàn)苦,在朋友的幫助下,終于找回自己的笑。
讀完這本書,我心里久久不能平靜。
“用錢是買不到笑的。”正如卡耐基說的:“笑是人類的特權(quán)。”笑,是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂和幸福。失去了笑,也就失去了天真和信任。
從蒂姆身上我深深地懂得:人可以拒絕做一個(gè)百萬(wàn)富翁,可以拒絕當(dāng)一個(gè)國(guó)王,但決不能拒絕來自內(nèi)心深處的笑。
笑就在我們身邊。我們要做笑的國(guó)王!
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇十一
水孩子是個(gè)很有趣的童話故事,講的是水孩子湯姆他剛開始是個(gè)連水都沒見過的掃煙囪的小孩,經(jīng)常給有錢人家掃煙囪。有次被一個(gè)仙人追趕到海邊,把他變成了水孩子。
可以在海底生活,湯姆在海底的生活的非常開心非常快樂,讓湯姆在海底受教育,交到好朋友,從一個(gè)非常調(diào)皮的孩子變成一個(gè)講文明有用的人。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇十二
掃煙囪的小男孩湯姆從小就受師傅葛林的嚴(yán)厲管教。有一次,他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪,可是湯姆不小心闖了大禍,嚇得他到處跑,最后在仙女的引導(dǎo)下,跳進(jìn)了水里,并且變成了水孩子。起初,湯姆還是像以前那么頑皮,在水里,他經(jīng)常和各種動(dòng)物搗蛋,后來在仙女的的幫助下,小湯姆漸漸長(zhǎng)大了,也成熟了。最后仙女派他去幫助師傅葛林?jǐn)[脫困境。一開始,小湯姆很不愿意去,因?yàn)樗聨煾翟诖伟炎约鹤兂蓲邿焽璧男∧泻ⅰ?墒牵膳嬖V他,一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后,他終于變成了一個(gè)善良、可愛的水孩子。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇十三
曾經(jīng)的我們,就像這吵鬧村里的孩子一樣,有那使我們歡呼雀躍的事情;有那使我們覺得很無聊的事情;有那和伙伴們一起感到慶幸,感到愉悅的事情;還有那伴隨我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
吵鬧村有七個(gè)孩子,我們卻有47個(gè),吵鬧村的孩子們過的生活,是我們現(xiàn)在沒有擁有的。他們大膽、勇敢,他們會(huì)去幫助那些需要幫助的人,他們的腦袋里永遠(yuǎn)有著你意想不到的主意。今天烤甜點(diǎn)、明天去油東西。唱著歡快的歌,走在去學(xué)校的路上。這些我們都沒有嘗試過。他們獨(dú)立、自由,任何事情打聲招呼就行了。他們動(dòng)手能力強(qiáng),會(huì)自己照顧自己,而我們卻不行。
我們的動(dòng)手能力很弱,自己絕不會(huì)碰油漆,也不會(huì)去想著自己烤甜點(diǎn),獨(dú)立性雖說有,但絕對(duì)不會(huì)自己跑出去待一個(gè)晚上,也不會(huì)和朋友們?nèi)ネ嫣诫U(xiǎn)一類的游戲。這使我感到很悲哀。
說句實(shí)在的,我很向往吵鬧村。那里有歡歌笑語(yǔ),那里有最純真的一切,那里有的,是我們都缺少的七美德:誠(chéng)信、希望、慈善、正義、勇敢、節(jié)制和寬容。這些,我們身上都可以呈現(xiàn),但是,誰(shuí)又敢保證,這七美德一定會(huì)出現(xiàn)在我身上呢?吵鬧村的孩子做到了,從他們的身上,我找到了這七種美德。這就是我們要向他們學(xué)習(xí)的。
孩子是腳教育是鞋讀后感(模板14篇)篇十四
《水孩子》這本書講述了一個(gè)名叫湯姆的掃煙囪男孩,他從小就失去了爸爸媽媽,他的師父經(jīng)常打他、罵他。在一次掃煙囪時(shí),他被仙女變成了水孩子,從此他就在水里快活的游來游去。他身上有許多壞毛病,但他勇敢的生活下去,努力改掉自己身上的壞毛病,經(jīng)過了許多挫折和困難,最終使自己變成了一個(gè)善良、可愛的水孩子。
我比湯姆可幸運(yùn)多了,我有爸爸媽媽,沒有多少壞習(xí)慣,又能接受良好的教育。但是湯姆有勇敢面對(duì)困難和堅(jiān)持到底的好習(xí)慣,我卻沒有,所以我要向他學(xué)習(xí)者兩點(diǎn),才能成為更優(yōu)秀的孩子呀!
讓我們向湯姆這個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)吧!