優秀作文通常具有思路清晰、觀點獨到、論證充分的特點。現在，就讓我們一起來欣賞一些優秀作文的片段，希望能夠激發大家寫作的熱情和想象力。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇一

在我不長的人生經歷中有著一段純潔、美好的友情—那就是和鄭璐瑤的友誼。

認識她還是在幼兒園里。一開始我和她并不認識，還是在游戲的時候，偶然相遇。我們先做簡單的。

自我介紹。

不久便開始玩起來了。后來我們才知道我倆是同一個班的便把對方都列為最好的朋友。

三年后，我們一起上了同一個學校，在同一個班里。上學后不久，我們因為性格不合常常無端爭吵起來。一次，我一氣之下竟提出了“絕交”，但提出后，我馬上后悔了。她聽了之后，十分傷心，沒有說什么，一個人默默離開了。

那天晚上，我想了好久，終于想通了在第二天要對她說：對不起，那些都是氣話不是真的。

三年級，她奉父母之命轉學了。當我知道這個消息時異常傷心，因為做了這么長時間的朋友居然就這么散了。當她回學校交作業的時候，我和她聊了好久。我倆都好傷心，但我和她的友情卻更加堅定了，那是用我們的心在慢慢交織著。轉眼又過去兩年多了，我們并沒有因為不在一起而疏遠，因為我們的心是彼此相通的。

和朋友的友誼不需要像彩虹那樣絢爛多彩和華麗無比，只要向陳釀的古酒那么醇香便足夠了。更像西伯利亞的蝶那樣，經過了一次次寒流的侵襲，依然那么頑強、美麗。

小時候，看慣了玫瑰色的海，聽慣了楓葉似的詞，陡然間從五彩斑斕的世界走入了灰色調的日子，對于我那顆不諳世事的心打擊實在太大。

曾經在同一所校園里聽過同樣的課，拷貝過同一份筆記，參加過同一樣的考試……一切恍如昨天，而我的朋友們卻已遠去。往事，已成云煙，不管我是苦苦挽留，還是淡然處之不管我是接受，還是無法理解，都已沉淀在生活底層，成了一個永遠的秘密。

我終于明白了，不是生活扭曲了我，而是朋友之間不能坦蕩地面對，卻用面子和虛榮在彼此之間樹起一道樊籬，世界上有許多事情其實很簡單，但我們往往人為地把它搞復雜了!所以，我決定放棄面子跟虛榮筑成的籬笆后面的朋友用真誠去尋找一份友誼，一種能讓我心靜如水的友誼。

真正的友誼容不得半點牽強和虛偽，它像流水，流走的是浮躁和淺薄，沉淀下來的是真誠和永恒。

我不知道未來的人是否依然會扮演我生命中的過客，來也匆匆，去也匆匆，但我會以最熱的心和最真的笑對待生命中的每一位朋友，不管是已舍棄的，還是將要到來的。

從今天起，我要學會舍棄，舍棄一份煩惱，擁有一份快樂;舍棄一個舊站，擁有一個新目標;舍棄一聲嘆息，擁有一個新的希望;舍棄一時的失利，而擁有最終的成功。

雖然現在的生存競爭是越來越殘酷，孤獨和寂寞一不小心就會在夜深人靜的時候侵入我的夢鄉，但我在放棄一位舊友的同時，又會找到一位可以真正傾訴的知己，我會意識到那些隨水漂走的正是我要放棄的，而滯留下來的又是能夠鞭策和影響我終生的。

朋友是茶，是人生中最值得品味的，在茶中放牛奶，就像朋友之間加上了功名利祿，友誼變了質。自私者在友誼面前不肯付出，遲遲體味不到友誼的意義;庸懶者在友誼面前退退縮縮，嘗不到友誼的味道;無私者在友誼面前無私奉獻，他的一生都是甜的，友誼是純潔的，朋友之間更應以誠相待。有人把友情淡化的原因歸于溝通少，我認為這樣的人不懂珍惜，真正的朋友，不溝通也有感情。朋友是人生的調味精，也是人生的止痛藥，人的一生不可缺少友誼呀!

還記得，我和靈10歲那年分開，我們是十分要好的朋友，分別時特別傷心，可是有誰想到，幾年不見，我們又一次聯系上了呢?我們還像以前一樣是好朋友。我相信，這才是真正的友誼。人生路漫漫，多少坎坷，多少社會之間的爾虞我詐，多少痛苦與歡樂，都要有朋友分享。把快樂分給朋友，成了幸福，朋友就是我們生活中的一縷陽光。朋友，真好!友誼需要原則去培養，諒解去護理，多少美好與快樂源于友誼。友誼，真好!品味友誼，深深感受友誼的魅力。十幾歲的少年，以后的路上千萬別忘記品味友誼哦!

現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛。

友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。

友情這棵樹上只結一個果子，叫做信任。紅蘋果只留給灌溉果樹的人品嘗。別的人摘下來嘗一口，很可能酸倒了牙。

友誼之鏈不可繼承，不可轉讓，不可貼上封條保存起來而不腐爛，不可冷凍在冰箱里永遠新鮮。

友誼需要滋養。有的人用錢，有的人用汗，還有的人用血。友誼是很貪婪的，絕不會滿足于餐風飲露。友誼是最簡樸同時也是最奢侈的營養，需要用時間去灌溉。友誼必須述說，友誼必須傾聽，友誼必須交談的時刻雙目凝視，友誼必須傾聽的時分全神貫注。友誼有的時候是那樣脆弱，一句不經意的言辭，就會使大廈頃刻倒塌。友誼有的時候是那樣容易變質，一個未經證實的傳言，就會讓整盆牛奶變酸。這個世界日新月異。在什么都是越現代越好的年代里，唯有友誼，人們保持著古老的準則。朋友就像文物，越老越珍貴。

禮物分兩種，一種是實用的，一種是象征性的。

我喜歡送實用的禮物。

不單是因為它可為朋友提供立等可取的服務功能，更因為我的利己考慮。

此刻我們是朋友，十年以后不一定是朋友。

就算你耿耿忠心，對方也許早已淡忘。

速朽的禮物，既表達了我此時此刻的善意，又給予朋友可果腹可悅目可哈哈一笑或是凝神端詳的價值，雖是一次性的，也留下美好的瞬間，我心足矣。象征久遠意義的禮物，若是人家不珍惜這份友誼了，留著就是尷尬。或丟或毀，都是物件的悲哀，我的心在遠處也會顫抖。

若是給自己的禮物，還是具有象征意義的好。比如一塊石子一片樹葉，在別人眼里那樣普通，其中的美妙含義只有自己知曉。

電話簿是一個儲存朋友的魔盒，假如我遇到困難，就要向他們發出求救信號。一種畏懼孤獨的潛意識，像冬眠的蟲子蟄伏在心靈的旮旯。人生一世，消失的是歲月，收獲的是朋友。雖然我有時會幾天不同任何朋友聯絡，但我知道自己牢牢地粘附于友誼網絡之中。

利害關系這件事，實在是交友的大敵。我不相信有永久的利益，我更珍視患難與共的友誼。長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。

人生在世，多么美麗的青春年華都會像流水一樣一去不復返。唯有友誼不會枯萎，可以長存。

物以類聚，人以群分。志同道合的人才能成為知心的朋友。

友誼就像放風箏，你在這頭，我在那頭。你牽著我，我拉著你。彼此緊緊的連在一起，彼此深深的仰望。那是一種美，一種既樸實又華麗的美。

一個沒有友誼的人是孤獨的，是痛苦的，是寂寞的;擁有友誼的人，是快樂的，是幸福的，是滿足的。紀伯倫說過：“友誼永遠是一種甜蜜的責任，從來不是一種機會。”相信友誼，友誼無價。

最好的朋友是那種不喜歡多說，卻能與你默默相對而又息息相通的人。友誼不需要天天粘在一起，有時只是一聲回應，便能趕走所有的苦悶;有時只是一個眼神，便能激起感動一瞬。一個微笑，一聲問候，都是那么值得懷念，值得留戀。

真正的朋友什么也不能給予你，只是原諒你的一切。當然，除了背叛，除了出賣是不可原諒的。友誼是兩顆心的真誠相待，不是一顆心對另一顆心的敲打。友誼是兩個人的事，需要兩個人共同完成。

真正的友誼好比健康，失去了才知道它的可貴。失去朋友的人就如同一個身患絕癥得人。和你一同笑過的人，你可以把她(他)忘掉;但是和你一同哭過的人，你永遠不忘。

請記住友誼，珍惜友誼，呵護友誼吧!

我還是那句話：我們可以讓出整個世界，但卻不可以讓出一寸至真只純的友誼的原野!!

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇二

1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。

2、學習本文樸實感人的語言風格。

3、感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的情操。

【教學重點】。

感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的情操。

【教學難點】。

感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的.情操。

【教學方法】。

【教學用具】。

ppt課件。

【教學課時】。

2

第一課時。

【教學內容及教學步驟】。

一、導入新課。

1、播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭。

2、提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。

二、簡介作者。

冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“民音樂家”的光榮稱號。

三、速讀課文，整體感知。

1、字詞積累。

（1）請給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。

（2）請指出下列詞語中的錯別字：衣寇楚楚走頭無路（）。

（3）結合文意解釋下列詞語：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。

2、留學巴黎是以什么為順序來寫的？寫了作者留學巴黎的哪些經歷？

明確：時間順序。

（2）在巴黎的艱辛生活。

（3）創作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。

（4）從作曲班畢業，學成歸國。

3、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事？

三、研讀課文。

1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？

明確：條件艱苦，困難重重。

生活：忍辱負重，四處打工。

學習：忙里偷閑，千方百計。

身體：積勞成積，頑強克服。

2、冼星海取得了那些成就？

明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學提琴；跟路愛日加隆先生學“和聲學”、“對位學”、“賦格曲”；跟“國民學派”士苛藍港多隆姆學校的作曲教授丹地學作曲；跟里昂古特先生學作曲，同時跟拉卑先生學指揮；認識了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報考巴黎音樂院考入了高級作曲班，考了個榮譽獎。

小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風》《游子吟》、《中國古詩》和其他的作品。《風》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。

3、冼星海為何拒絕留在巴黎？

明確：眷戀祖國，想發展祖國的音樂事業。

【布置作業】：

熟讀課文。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇三

很難以想象，一個本該無憂無慮的小女孩竟會寫下這樣的標題，但即使難以想象，這還是出自一個十二歲小女孩之筆，作文-微笑面對生活。

早熟，或許只有這個詞能解釋我為何寫下微笑面對生活這樣的標題，也的確是這樣，我的心理年齡絕對比我的實際年齡多那么幾歲，或許我的心智已經成年，但，我實際還是個小學生，一個不被看重的小學生。

生活壓力太大，或許在許多大人以及家長來說，是很荒謬的，但是在同齡人眼中卻是真真切切、明明白白!無論是學習上還是處事上，甚至是對一件事物的決定權，家長們總是有他們來做主，對我們的建議完全是以一種無所謂的態度來對待，無論建議的好壞，都只有很小的幾率被采用，甚至不會被考慮是否要用，他們完全忽視了我們存在的意義!他們難道忘了，我們是二十一世紀的新新少年?!

學習上，家長們一開始是因不讓我們輸在起跑線上而逼著給我們報各種補習班、訓練營、聲樂班等。

一首海子的詩，讓我學會了堅強：

從明天起做個幸福的人。

喂馬劈柴周游世界。

從明天起關心糧食和蔬菜。

我有一所房子。

面朝大海春暖花開。

從明天起和每一個親人通信。

告訴他們我的幸福。

那幸福的閃電告訴我的。

我將告訴每一個人。

給每一條河每一座山取個溫暖的名字。

陌生人我也為你祝福。

愿你有一個燦爛前程。

給每一條河每一座山取個溫暖的名字。

愿你有情人終成眷屬。

愿你在塵世獲得幸福。

我只愿面朝大海春暖花開。

這是心底徹底寧靜之后，只屬于自己的那種溫暖而美好的幸福，一種私人化的感受，小學六年級作文《作文-微笑面對生活》。

面朝大海春暖花開……多美的詩句啊，對人生的態度是否也要這樣坦然呢?我想是的。

微笑面對生活，對呀，這不就是面朝大海春暖花開嗎?我們要學會在無法改變的艱難環境中堅強啊!

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇四

沒有潺潺流過心田的微笑，便沒有人生的灑脫。

微笑是蘊涵著一種振作，一種成熟，一種堅強，

人生在世，不可能春風得意，事事順心。,面對生活中的挫折和困擾。

能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境。

是徹悟人生的大度。所以在逆境中。

請拾起一顆自信的心;挫折后，請挺起你的胸膛!人。

生就是一壇酒,那么挫折就是酒精了,沒有好的酒精,。

就不能釀出美酒。與其枉然流淚，不如順其自然，

用微笑去面對。給自己一個微笑,讓自己勇敢地面。

對困難;給自己一個微笑,讓自己擁有一份坦然;給自。

己一個微笑,把心胸打開,陽光不請自來.從一個微笑開。

始,成功近拉,幸福也就不遠了。只要我們笑迎每一步，

微笑是生活的化妝師。

微笑是黑暗中的燈光。

微笑是心靈的指南針。

我用微笑面對失敗。

我用微笑面對挫折。

我用微笑面對黑暗。

早上起床的時候我對媽媽微笑。

來到學校的時候我對同學微笑。

放學回家的時候我對路人微笑。

回到家中的時候我對寵物微笑。

微笑是一切快樂的源泉。

擁有了微笑你就擁有了一切快樂。

微笑是一枝美麗的花朵。

擁有了微笑你就擁有了一切美麗。

微笑是善良與智慧。

擁有了微笑你就擁有了善良與智慧。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇五

這日，天氣晴朗，孔乙己低著頭懷里揣著一沓書在人行道上匆匆的行著。忽然，前邊有一道人影出現，孔乙己一時沒剎住，愣頭愣腦的便撞上了剛從一輛黑色豪華轎車大搖大擺走過來的阿q，剎間書便都散落在地。

阿q莫名其妙的被撞了一下，正要開罵，但瞧著孔乙己身子骨瘦弱，竟自個兒摔倒在地上，與大地來了個親密的接觸。于是阿q樂了，他瞄了一眼那堆散落的書，只見上邊印著《高考總復習》、《高考滿分作文大全》、《高考公式大全》等醒目的大字。之后復又望向正慌忙又小心翼翼拾著那落地的書的孔乙己，微微勾起了嘴角，想定是那孔乙己今年高考又落榜了，如今正在準備明年的考試呢。

于是阿q侃侃地笑著說：“呦，這不是孔乙己同學么?怎么不在家里寒窗苦讀，等著明年的高考，跑這來作甚啊?”

其實阿，阿q心里一直覺著那高考便是“假科舉”，他打心眼里瞧不起這項制度，這制度就好比錢大爺的兒子一樣，剪了辮子便是個“假洋鬼子”——僅僅在形式上模仿了西方的教育模式，而在本質上仍舊與那科舉無異。均是寒窗苦讀十幾年，一遭只為功榜題名，最終僅靠那亙古不變的試題來評判一個書生的能力。

雖然阿q是這么想，但他卻從不說出心里的想法，因為不僅僅他這般想，但凡國人均知曉這個道理，也算是常識了，只是大家不說罷。

那正在拾書的孔乙己聽見一個熟悉的聲音，猛地抬起了頭，這才知曉自個撞的是阿q，連忙慌張地抱著手不停的哈腰道歉，但心中卻思著，自己是讀書人，撞著阿q這般無有文化的粗人，著實玷污了自個的身子，于是眼神閃過不屑。

話說阿q自從當了魯迅先生書中的主人公，特別是那文章被編進教科書后，他便紅了起來，如今的中國人，誰不知道阿q的?甚至“阿q精神”還被廣為傳范，且做為一種大眾化的社會現象被學者們用了研究。所以，可見阿q有多紅拉，當今的鳳姐、犀利哥等人都無有他的名聲波及范圍廣，持續時間長。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇六

我的父親突然開心起來，他向前走了幾步，瞪大了眼睛，然后趕緊向母親走來，對我母親說：“你看，坐在兩位太太旁的那位先生怎么那么像于勒？”

我母親有些莫名其妙，就問：“是哪個于勒啊？”

父親自豪地說：“就是我的弟弟于勒啊。”

母親聽到后和父親一樣開心了，跑過去和那位先生打招呼，當靠近那位先生時，他們確定了那是于勒。

“于勒，你還記得我嗎？我是你的哥哥啊！你回來了怎么不說一聲呢？”

“你們是誰啊？莫名其妙，認錯認了吧？”于勒不懈的回答著。

父親和母親聽到了心里很是著急，便解釋說：“還記得嗎？十幾年前你還給我們來過信，說要補償我們呢！”

“原來是騙錢的啊”于勒回答著。說著便頭也不回地走了。

再一旁的女婿看到后也很生氣的走了，大概是起他們騙了自己吧！到了哲爾賽島后，母親仍不放棄希望。在我們回來時還乘原來的那艘船，是為了看看能不能再遇到于勒。

初二:安若晴。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇七

哲爾賽島的旅行很是讓讓人感到愉快。

為了避免再次遇到于勒叔叔，父親和母親決定改乘圣瑪洛船。

此時的我站在船頭上，時不時的會向那片遠離我們的小島望去。此時天空已經烏云密布了，剛剛還是平靜的海面忽然掀起了一番浪潮，海水濺到了我的布衣上。

母親嚴肅的臉轉向我“約瑟夫，快躲進船艙里!”

我跑進了艙內，去挑選一個緊挨著艙門的座位，我微微地打開了艙門，是為了想聽父親和母親之間關于于勒叔叔的談話。隱約能聽見母親的怒吼，父親則在一旁淺聲地應答。

我的叔叔，正在船上賣牡蠣。夜深了，他在哪里停歇?下雨了，他會在有傘遮雨的地方買牡蠣……種種的猜想在我的腦海里環繞。我又開始責備父親，那是我的叔叔，父親的弟弟。我那心急如焚的母親……究竟為什么于勒叔叔不可以和我們團聚?此時此刻，我的鼻子酸酸的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，為什么大家又如此絕情呢!

透過艙口，一把銀色的利劍刺透了海平面，整個海面開始不安了起來，狂風撕破了海平面。灰白色的浪花被狂風急推黑褐色的岸。我的目光呆滯了，只得回頭望了望，愿上帝保佑——我的叔叔。

在家乏了數日，不久，叔叔來信了。

“親愛的哥哥，我又得到了一筆不錯的收入，這些抄幣是五年前拖欠你們的，真的很抱歉。如今我能如數奉還，若有得空閑，我一定會同你們一同過上好日子的!若還有這樣的機會，真希望還能有這樣的機會……”

聽到了這個消息之后，我既興奮又緊張。于勒叔叔終于不再買牡蠣了!

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他……。

我站在船頭吹風，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經風霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。

那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點。“若瑟夫!”感覺肩膀被拍了一下，轉頭，原來是父親。“你在干什么?”父親順著我的方向看去。“噢老天!”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。

“嗨!于勒!”父親趕上前，對著還有點沒反應過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥，過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。

晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。

父親說：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現在沒事了!于勒有的是錢!”父親應和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”

等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。

我沒去看父母的表情，便走出船艙。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇八

九年級是畢業班,學生的寫作知識需要有一個系統化的梳理,以打通讀寫之間的斷層,從而優化書面表達技能。關于九年級下冊第二單元的。

作文。

冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上。

——海明威。

一部不足百頁的作品，卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中，進入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強和不甘，同時，他雖已年老體衰，對生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經歷了一次次失敗后，他捕到了一條大得驚人的魚，這是他多少年來夢寐以求的事。經過了三天三夜的周旋，通過與大魚的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關頭，終于戰勝了大魚，把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過程中，他心中一再出現一個念頭：“人不是生來要給打敗的。”他曾這樣高喊著激勵著自己：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”然而，最終，他還是失敗了：在歸途中，饑餓的鯊魚接二連三地追上來，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒有失望，他沒有被打敗，睡夢中又要準備出海了，他夢見了獅子。

讀完這篇小說，我發現，老人的故事不僅象征著人與自然的關系，而且象征著整個人類堅不可摧的精神。在現實中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴。遍顧所有的人生，誰沒有經歷過失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個讓你難以承受的打擊。關鍵是你會夢見“獅子”么?你還會準備“出海”么?再出海，你就會有勝利的希望。我想，這種險惡的人生環境和這種堅忍的人生態度，正是這部作品越來越吸引人的原因。人生本來就是一種無止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚，還是馬林魚的一副空骨頭架子，這都是無所謂的，因為一個人的生命價值，已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現了。曾經盡生命的能量，為自己的理想追求過、奮斗過的老人，不是一個真正的勝利者嗎?這樣的人生應該無怨無悔。

《飄》，是我最喜愛的書。喜歡斯佳麗的勇敢堅強，喜歡瑞特的機智果斷，喜歡玫蘭妮的外柔內剛。

對于斯佳麗這個人物，我的感覺是矛盾的，是討厭卻又不得不敬佩她。她是個非常有個性的人物，她一生中愛了兩個男人，而她卻沒一個是了解的。如果她了解阿希禮，那她就不會愛他;如果她了解瑞特，那她就不會失去他。她一直以來是辜負瑞特的，她只是不停追尋著自己夢中的王子——阿希禮。她只是把自己愛的特點認為阿希禮有，她只是做了一件華麗的衣服，讓阿希禮穿上，而后愛上他。而事實是，她愛的只是那件衣服。

對于她，我是不得不佩服的，佩服她的堅強，佩服她對土地的執著，佩服她能在那中環境下放下以前所受的教育下田干活，佩服她能不顧社會上的言論而開創自己的事業。她生命有幾個靈魂，一個是她的母親。他的母親是一位非常能干、溫柔的典型貴夫人，是她最敬佩的人。可是，母親為了救人而被傳染傷寒，去世了。另一個，是她十幾年來最愛的人——阿希禮。她能在逆境中站起來，有很大一部分原因就是阿希禮。她對阿希禮是異常執著的。還有一個，就是玫蘭妮。在一起奮斗的十幾年里，玫蘭妮已經成為她生命中不可缺少的一部分了。

我覺得斯佳麗就像個小孩子一樣，對自己想要的東西異常執著，而對自己所擁有的東西卻不屑一顧。一面在拼命讓自己幸福，一面又不斷地把幸福推開，把愛人推向深淵。

斯佳麗愛的是阿希禮，可是，阿希禮卻不要她。就像瑞特說的，阿希禮是個君子，只是生在了一個和他格格不入的時代。他還是用舊世界的游戲規則生活，只會撞得一鼻子灰。斯佳麗不了解阿希禮，所以她愛他，想盡一切辦法得到他，而當她認清他時，她再也不愛他了。

斯佳麗是個矛盾體，可又有誰不是矛盾體呢?她在生命的道路上一路走來，當她面對困難時，她選擇迎接;當她面對責任時，她選擇擔負;可當她面對愛的抉擇時，起初，他選擇蒙蔽自己，當她終于認清，要面對時，卻已為時已晚。而她，在無能為力時，就會告訴自己，明天是新的一天，明天一切都會好了，tomorrowisanotherday。她在整個故事中，都是個充滿生氣、充滿斗志的人。我最欣賞的，便是她的這句“tomorrowisanotherday”。永遠充滿了希望，充滿斗志，永遠不會放棄，永遠不會絕望。這份精神，是最值得我學習的。所以，每當我遇到困難、心情不佳時，我便會告訴自己：“tomorrowisanotherday。”

書中另一個使我十分佩服的女性，便是玫蘭妮。她是個外柔內剛的女性，她幾乎擁有了女性所能擁有的一切美德。正如瑞特說的，她是他所見過的少數貴夫人中的一個。她是堅強的，她是愛國的，她用她的心愛身邊所有的人。當她丈夫打仗時，她在后方默默守候，做她力所能及的事，當北佬打進城而她又快要臨盆時，她依然鎮定，當她身體虛弱而沒人下地干活快要沒飯吃時，她和斯佳麗一樣，放下過去所受的教育和優越感，拖著虛弱的身體下地干活，當她看到斯佳麗殺了一個北佬時，她沒有驚慌失措，而是幫著掩埋尸體，搜查錢財，擦拭血跡，當戰爭終于結束，她痛恨的北佬士兵來到她門前要求照顧而她們自己也沒有過多糧食時，她還是盡她所能地幫助他們，因為她希望在遠方也有一個好心的北佬女人給她正在回家的丈夫一口飯吃。

如此一位堅強的女性，卻又是如此的溫柔善良和善解人意。她執著地相信斯佳麗和阿希禮，即使有人親眼看見他們摟在一起，也執著地相信他們，保護斯佳麗。她明知自己的身體無法再承受生育的痛苦，卻執著地要再為阿希禮生個孩子，最終離開了她愛了一輩子的親人們。

真的是太偉大了，看著玫蘭妮，使我想到許許多多的中國古代女性，她們也是如此的善良，任勞任怨，相夫教子，然后默默無名地老去、死去。

整部書中，我最為喜歡的人物就是瑞特。他勇敢、執著，他能那么深地愛著斯佳麗十幾年不變。他想保護斯佳麗，寵愛斯佳麗，照料斯佳麗，讓她事事稱心，而斯佳麗卻拒絕了。他說過，再永恒的愛也會有磨光的時候，而他的愛，是被斯佳麗，被阿希禮，被斯佳麗愚蠢的固執磨光的。他的心，死了。當他女兒離開他時，他的心，再也回不來了。他說過，他從來沒有那個耐心把剪碎的褲子縫好，再告訴自己這就和新的一樣，自欺欺人罷了。碎了就是碎了，再也回不去了，即使修好，上面仍然留有裂縫，再也不是原來那條了。

瑞特是個復雜的人，他有良好的家世，但卻仍和舊時代格格不入，他有銳利的眼睛，可以在亂世找到自己的處身之道，他對國家有熱情，即使他明知必敗無疑，卻仍在最后關頭入了軍。他愛斯佳麗，但他更了解斯佳麗，所以他從不說，只是通過行動表達，而斯佳麗卻從來不想去了解他。最后，他絕望了，一次又一次的失望使他再也沒有勇氣再去嘗試，他累了。

《飄》絕對是部值得再三品味的好書，文字優美，情節跌蕩起伏、扣人心弦，雖然其中由于作者的主觀因素，對于美國南北戰爭的評價并不客觀和全面，但以文學角度來說，這絕對是一部絕世佳作，值得一看。

《西游記》這部經典的文學名著，已經在中國乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學家已經發表過這部名著的言論了，所以我不想對這部名著的內容發表自己的觀點，只想對其中的人物談談自己的想法。

在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。豬八戒是他們四師徒之中最讓讀者討厭的，可是我對他卻不這樣認為，他結合了大家的優點，雖然他不夠孫悟空那么勇敢機智，但是他也會不停地運用一些自己的思維，在困難面前為大家出主意;雖然他沒有沙僧的任勞任怨，但是他在一路上仍然會幫助大家提東西;雖然他沒有唐僧的優柔寡斷與善良，但是他也會動真情。

在生活中，像豬八戒特點的這種人好像是比較普遍的，但是也可以說是最少見的。為什么這么說呢?證據如下：

(二)除了小孩以外，現代年輕人更喜歡這種人，他們總是動不動就說愛情，像豬八戒這種人就再合適不過了。豬八戒這種人對愛情有責任感，并且會用真心去愛別人，他不像孫悟空那么寡情薄意。他的真情能感動別人，所以更能取得別人的信賴。俗話說，想要別人愛你，首先就要學會去愛別人。豬八戒已經學會了怎樣去愛人，所以他能獲得他人的愛。

(三)成年人也就包括年輕人、老人和中年人。他們同樣需要豬八戒這種人做家人或朋友，有責任心的人總是能取得別人的青睞與喜歡的。但是生活中真的有那么多有責任心的人嗎?答案沒有人會清楚。我想會比較少見吧，現代人總是希望別人對自己負責，卻沒有想過自己是否應該成為一個有責任心的人。

豬八戒也許是個幽默、有責任心且值得信賴的人吧。這是我對他的印象。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇九

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇十

星期一的語文課上，老師讓我們以《張衡傳》為題，四人合作出一套古文題，三天后交稿。

星期二距交稿三天。

合作，合作，老師每次布置都說“合作”，但每個成功啲范例都在考場上。這次合作不在“天時地利”，恐難成功。我們小組啲四人一“相聚”，肖便嚷了起來：“哎呀，這么艱巨啲工作還是吳來干。”我在一邊做“指導”：“不不不，讓馬干，她語文好，字寫得又漂亮，我嘛在后面指導肖，并給予你們以精神上啲支持。”“我更不行了，還是你來。”“不不，你來!”“你來，你來!”“啊——”我頭都快炸了。“每次都推三阻四啲，不如這樣，這次我們每人都出，誰也別偷懶，然后，我們選一份最好啲交上去。”大家點頭默許了。

星期三距交稿還有兩天。

一大早，大家又集合起來，拿出各自啲題，互相傳閱、討論。“哦，肖，看不出來，這些題竟出自你啲筆下。”“哈，當然，昨天我可花了一整晚，查《古漢語辭典》，緊跟高考形勢，這套題可以說是專家級啲。來來，讓我看一下吳啲。呦，不錯嘛，最后一道文意理解題更是絕了。”看樣子，每人都在這套題上下了工夫，題目各有千秋，難分仲伯。“我們把各自啲題合在一起吧。”“有道理，肖第一道題出得很好，但a項得改一下。”“最后一道題就用吳啲。”“好。”

星期四僅剩一天。

試卷啲雛形已經形成，馬自告奮勇地擔起了謄寫工作。“太棒了，署上大名就大功告成了。”“但……誰來當組長呢?”大家都沉默了。沒想到我們竟遇上了比出題還困難啲時刻。當上小組長好啊，不但可以坐在那兒什么事都不干，還可以理直氣壯地指揮人，事做成了，還有老師表揚，這等好事誰不想?當上組長啲不負責任，當不上組長啲更不想負責。“我不當，還是你們三個中選一個吧。”“干嗎?”“這次我覺得我們真正合作了一次，我做啲工作與你們比起來真是微不足道。我只想做好自己該做啲事，可不想最后啲時候鬧出不愉快來。”“是啊，這事不說我都忘了，算了，我也不爭了。”馬也退了下來。“就是嘛，組長有什么好爭啲。”我與肖都笑了起來。“合作就是合作，大家各負其責，各盡其職。我們要啲是默契，而不是組長。”

“嘩——”一支圓珠筆飛快地在紙上劃過。署誰啲名，已經無關緊要。

我們生活的世界絢麗多彩、生動美好，但同時也存在著一些缺陷。這些缺陷往往不利于善良人的生存，因而善良人要活下去，經常需要依靠他人的關愛。

然而，慢慢地你會發現人對關愛的尋求不能無度，無度的欲望會給你帶來麻煩，甚至使你受到懲罰。因為，當你需要他人關愛的同時，他人也需要你的關愛。如果你只想掠奪別人的關愛而不愿付出，你會發現到人們會漸漸離你而去，把你孤立起來。于是，在你的周圍危機四伏、險象環生，而你，卻孓然一身，無依無靠，跌入孤獨的深淵。

人不能總想著自己，也要多想想別人。應該以開朗豁達的心境、熱情友好的態度，去尊重他人，理解他人，關愛他人，幫助他人。

請不要一味地指責別人的自私、冷漠別人的友情、拒絕別人的規勸、忽視別人的指點;請不要挑剔別人的毛病、撥弄別人的是非、猜疑別人的好意、妒嫉別人的成績。不良的心態是極端自私的表現，會把自己與人群隔開來，而人是群居的高級動物，離開人群會處處碰壁，寸步難行。

你必須懂得：友誼需要以忠誠去播種、熱情去澆灌、原則去培育、諒解去護理。你必須懂得：三人行，必有吾師，而名譽是鞭策、才華是力量、奉獻是責任。你必須懂得：朋友困難時，你熱情幫助，當你患難時，會遇到更多的朋友。你必須懂得：吃虧是福，而斤斤計較則適得其反。

你需要感情的理解，就應該理解別人的感情;你需要安全的庇護，就應該幫助別人排憂解難;你需要精神的安慰，就應該接受別人的傾訴;你需要生活的照顧，就應該力盡所能去關照別人;你需要行為的支持，就應該誠懇踏實地做人。

一句話：你得學會善待他人，用理性、善意、愛心和責任去面對生活的現實。只有善待他人，你才能把自己融入人群，獲得友誼、信任、諒解和支持;只有善待他人，你才能調整失衡的心態，解脫孤獨的靈魂，走出無助的困境;只有善待他人，你才能在人生的道路上，擁有充滿快樂的感覺，踏入充滿機遇的境界，走向充滿希望的未來。

孟子也曾經說過：“君子莫大乎與人為善。”

什么叫好人?北大的教授季羨林說，好人就是想到別人的時候比想到自己的時候稍微多一點。后來，北大的教授、曾獲國家最高科技獎的王選認為季先生這個要求太高了，他說，好人就是想到別人的時候和想到自己的時候一樣多。

在19世紀中葉的一個冬季里，有一個少年流浪到了美國南加州的沃爾森小鎮，在那里，善良的杰克遜鎮長收留了這個少年。

冬季的小鎮雨雪交加，鎮長杰克遜家花圃旁的那條小道變得泥濘不堪，行人紛紛改道穿花圃而過，弄得里面一片狼藉。看到這些，被鎮長收留下的少年心里很不忍，因此他便冒著雨雪看護花圃，讓行人仍從那條泥濘的小路上走過。此時，鎮長挑來了一擔爐渣，將那條小路鋪好了，于是行人就不再從花圃中穿行了。鎮長對少年說：“關照別人不就是關照自己么!”

“關照別人不就是關照自己么!”這雖是普普通通的一句話，卻讓少年的心靈受到很大震撼和啟迪。他就此悟出：關照別人雖然也需要付出，但同樣能得到收獲。鎮長的一句話，成為這個少年終生享用不盡的巨大財富，他后來成了石油大王，他就是哈默。

幫助別人，別人會感激你。善待別人就是善待自己。從在公交車上讓座開始，你會覺得你的確很有風度，你會對別人給你的感謝的目光上癮。和善，友愛，熱情，真誠，特別是在人有困難的時候，多幫助別人，別人會感激你的，認為你善意的，是位好處的人。善待，一個很簡單的字眼，但要每個人都做到卻是一件不簡單的事!

不過，只要你擁有一顆赤子之心，懷著幸福、感恩的心態去善待別人，那么這也就不是那么難的事了!

如果每個人都是這樣想的，那么這個世界將沒有仇恨、戰火、爭吵、互相殘殺、手足相殘了……一個人最傷心的事情無過于良心的死灰。

大千世界五彩繽紛，人的性格也多種多樣，每天，同學們都會與父母.同學.老師.家人甚至是陌生人發生一定的聯系，如何與他人相處呢?這可是我們日常生活中的一件重要事情，要學會與他人相處，必須要善待他人。

善待他人包含的內容很多，其中有學會理解.尊重.寬容.關心.幫助他人等。今天重點討論一下理解，寬容他人，其它的平時老師講得很多，這就不講了。

1.理解是愛。

每個人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也希望理解別人，假如你真誠地理解別人，會意外地發現你得到的理解要比過去多得多，而只希望別人理解自己，而不會理解別人的人，永遠不會如愿以償。因為理解是愛，愛是真誠而且是相互的。

來勃勃生機，增強集體的凝聚力，師生之間相互理解，就不存在代溝……，可見理解是一個座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應學會理解，才能做到善待他人。這里，我給大家講兩個真實的故事。

第一個：有個母親惦記著兒子的生日，一下班，馬上買了蛋糕就往家里趕，半路上，知行車碰了石頭，蛋糕甩了，人也摔傷了。兒子見不到蛋糕，大哭大鬧，怪母親在同學們面前丟他的臉。母親也哭了，為什么呢?大家想想。

第二個：有個中學生看到媽媽變老了，身體也差了，想到是為自己的成長付出的代價。她想在即將到來的“三八“節送一份禮物給媽媽。送什么呢?無意中，她翻開相冊，看到媽媽年輕時美麗的動人的形象，她哭了，她悄悄地把相片拿去放大，又鑲上一個漂亮的鏡框，“三八“那天，她把鏡框放在家里最顯眼的地方。媽媽回來一看就哭了，女兒撲進媽媽的懷抱，感到媽媽的淚是甜的。

兩個媽媽都哭了，但個中的淚水那個是酸的，那個是甜的，同學們心中早已清楚，第二個故事道出了理解的真諦所在。

國際21世紀教育委員會在呈給聯合國科教文組織報告中說：“由于競爭成為日常生活中各個領域中一種無處不在的現象，團結互助就顯得尤為重要了。他們認為，當今社會需要合作的精神。不錯，當今社會如果沒有良好的合作精神，那這個社會將會混亂一片。

集體，一個溫馨的詞語，它離不開個體而存在，同時個體也只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。集體是大家的，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會成為我們依戀的家。如果一個班級體時，作為班級里的一分子，你不和大家搞好關系，搞好團結，那你就不是一個善于合作的人。如果班里的每一個同學都對班級體的事情采取漠不關心，事不關己高高掛起的話，那這個班級體就是一盤散沙，即使淋上水，它也只會隨水流去，因為它沒有凝聚力。大家在一起學習，要上進競爭就是難免的。但不能因為個人的成績而影響班級體的榮譽。

同學肯定會想：班級的榮譽關我什么事，又不是我的榮譽，我來學校是學習的，不是來搞班級建設的。這種說法我不會贊成。雷鋒說過：“一滴水只有放入大海里，才永遠不會干涸;一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候，才能最有力量。”我們都是為了一個共同的目標走到了一起，班級就是我們共同的家，班級的榮譽就是我們大家的榮譽。為了使我們的班級體建設成為一個健康向上、積極進取、文明進步的集體，那就需要我們每個成員都心往一處想，勁往一處使，大家擰成一股繩，發揮團結合作的精神，才能構建和諧社會的發展。

我國一向倡導合作，“四海之內皆兄弟”，是相傳已久的古訓。互相關心、互相幫助、互相愛護，更是成為時代的風尚。但也要看到，有些地方過多地強調個人奮斗，而忽略了應該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。目前一些人中流行“叢林哲學”的價值觀，即所謂弱肉強食，優勝劣汰，為了達到目的，可以不擇手段。這無疑是極不可取的，要知道，競爭是以共同提高為原則，競爭不排斥合作，良好的合作是為了更好的競爭。因為一個人，一個班級，一個學校不論它發展到什么程度，總會存在一些大大小小的不是，如果一個能與彌補自己缺陷的對手合作的話，也許這些問題就會迎刃而解了。同時，你也能用自己的長處去幫助合作者，讓雙方取長補短，共同發展。

翻開歷史的畫卷，我們不難看出如果沒有合作精神，我們怎么能推翻壓在人民頭上的三座大山，又怎能取得抗日戰爭、解放戰爭的偉大勝利呢?正因為有了合作精神，我們才從一個被外國人嘲諷為“東亞病夫”的中國，成為當今屹立于世界東方的一個強國……如果你是一個恃才傲世，缺乏合作精神的人，現代社會不需要，因為現代科技發展潮流是崇尚團隊合作精神和群體智慧，干事業光靠個人的力量是不會成功的。一個人倘若缺乏容人雅量，孤傲脫群，時時處處老想著突出自己，這樣的人不足為取。

想必大家都聽說過“三個和尚”的故事吧!“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。故事很簡單，反映的道理卻是很深刻，本來人越多，干活的人越多，怎么到最后竟沒有水喝了呢?這就是合作精神的缺失呀!

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”想成就一番大事業，必須靠大家的共同努力，。縱觀古今中外，凡是在事業上成功的人士不都是關于合作的典范嗎?所以為了使我們的學習、事業都能獲得成功，請學會做一個善于合作的人吧!

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇十一

1．了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚紅軍長征精神。

2．了解不同作品表現同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內心世界。

3．記憶、背誦、品味作品中富于表現力的語句、

4．學會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經過和結果。

5．學做節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

二、單元課時安排共13課時。

課本整體感知單元整體學習1課時。

七律長征1課時。

長征組歌兩首1課時。

老山界1課時。

草1課時。

《長征》節選2課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

單元小結1課時。

三、教學設計。

長征事中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點在于長征距離現在已隔多年，與現今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。因此，本單元教學的過程之中應當注意運用種種方法讓學生對長征身同感受，對長征能夠起到思想上的理解與共鳴。

四、教學過程。

第1課時回顧、.總結與展望。

總結回顧。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入，并明確任務：共同回首初一的學習聽講。

3組織交流發表自己的觀點。

教學反思。

展望新學期。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2了解學生的需要與渴求交流。

教學反思。

共同走進初二語文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1讓學生瀏覽課文、目錄明確任務。

2巡回指導瀏覽課文、目錄。

4邊引導邊.總結，結合學生的觀點提出老師的要求和看法交流。

教學反思。

學習評價。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2自我小結小結。

教學反思。

第2課時《七律長征》。

學習目標：

1．體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2．關鍵字詞的含義及其飽含的感情。

3．毛主席詩詞的創作風格，藝術的概括和夸張的手法。

課前學習：

了解長征的相關知識，復習《沁園春雪》，自我朗讀《七律長征》。

課堂學習：

一、整體感知：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1傾聽講述你所了解的長征。

2播放錄像觀看長征錄像，了解歷史。

3范讀全詩聽教師朗誦全詩。

4傾聽、引導自主質疑，合作釋疑。

5自由朗讀，體會詩意。

6教師指導朗誦學生試讀。

教學反思。

二、掌握學習方法，品味詩歌畫面。

教學步驟學生活動教師活動備注。

1介紹“四字學習法”聽講。

2巡回指導“譯讀悟誦”運用“四字學習法”，小組合作進一步精讀課文。

3組織交流評價交流、評價。

5組織交流評價交流、評價。

6選擇你最喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡思考，討論。

7組織交流評價交流、評價。

教學反思。

三、語文活動：

教學步驟學生活動教師活動教學反思。

1播放錄音聽《七律長征》朗讀，在此基礎上，再讀《長征》。

2播放長征歌曲，以唱帶誦學唱長征。

教學反思。

第3課時《長征組歌》兩首。

教學目標：

1．體會紅軍的鋼鐵意志。

2．學習文章的高度概括和用詞準確生動。

3．鞏固“四字學習法”和朗讀技巧，在體驗中加深學習方法的掌握。

課前學習：

自由朗讀《長征組歌》兩首，體驗表達感情。

課堂學習：

一、整體感知。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入新課：由《七律》導入復習《七律長征》。

3指名朗讀自由閱讀。

4及時正音學生朗讀。

教學反思。

二、運用方法自學詩歌內容。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1提問復習“”四字學習法回答問題復習。

2巡回指導小組合作，用方法來自主學習。

3組織交流、及時釋疑質疑、賞析、交流。

教學反思。

三、語文活動。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1播放視頻《長征組歌》觀看欣賞視頻，在音樂欣賞中回味歌詞。

教學反思。

第4課時：《老山界》。

學習目標：

1．理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

2．了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

3．體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。

課堂學習：

一、整體感知課文：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入：給課文新建一個標題閱讀、思考。

2組織交流評價發表見解。

5組織評價交流。

教學反思。

二、理解分析課文。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1布置任務：根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖閱讀課文，思考。

4組織交流評價交流。

教學反思。

三、播放視頻，再度體驗紅軍精神。

課后學習：

摘抄、背誦文中的優美語段。

第5課時《草》。

學習目標：

1．理解周副主席的高尚人格。

2．學習文中細膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫。

3．理解文中重要語句的深刻含義。

課前學習：

積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方，復習《一面》、《柳葉兒》。

課堂學習。

一、整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織交流交流。

3圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小標題來概括文意閱讀課文，思考，交流。

4組織評價交流、評價。

教學反思。

二、閱讀課文，體驗作者情感。

教學步驟教師活動學生活動。

文檔為doc格式。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇十二

3.c。

5.傅雷用自己的經歷現身說法，教導兒子做人要謙虛，嚴謹，面對困境不氣餒，面對順境不驕傲，禮儀要得體等;對待藝術要真誠，要有藝術尊嚴，有民族榮辱感，做“德藝俱備、人格卓越的藝術家”;在日常生活中要勞逸結合，正確理財，正確對待戀愛婚姻等。

6.羅小威平時上語文課總是遲到。(意近即可)。

7.(1)熟悉并背誦演講稿恰當運用演講技巧，設計演講(2)陽光撥開陰霾，微笑驅散煩惱(3)司馬遷遭受宮刑后，發憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的巨著——《史記》。

8.表現了作者對兒子的新潮行為的不解與無奈。

9.年齡的差距而必然導致的思想觀念的不同;網絡對孩子心靈的腐蝕與沖擊使孩子遠離了現實中的親情。后者是主要原因。

10.坐在電腦前的兩個人都是真實存在的，在網上談著深到心靈底處的秘密，所以說是真實的。但又互不了解，甚至連樣子、姓名都不告訴對方，所以說的一切又顯得都是虛假的。因此說，它是可怕的。

11.你們的行動令我感動，讓我看到了做父母的為和孩子溝通所作的努力。現實中的親情才是真實的，從虛幻里走出來，多去關心一下父母的想法，多去關愛他們。

12.網絡對我們今天的生活有著巨大的影響，它帶給我們很多方便，也帶給我們許多煩惱，作為一名中學生，我們應該學會善于利用網絡幫助我們學習、擴展知識，遠離、拒絕有害信息。(言之有理即可)。

13.紅花衣和日記本。

14.母親教會了“我”勤勞節儉、樸素大方、踏實做事。

15.(1)“修煉”是“錘煉”的意思，在文中指父親買日記本的目的是教育“我”做人要踏實，不輕浮，但“我”當時卻不能夠理解，后來“我”才逐漸明白父親的良苦用心。(2)心理描寫，形象地刻畫出“我”對日記本的期待，及對父母做法的不解與委屈。

16.內容上：點明主旨，進一步突出中心思想，表明自己樸素踏實、不浮華的品質;結構上：總結全文，呼應上文。

17.示例：小時候，母親在我的眼里總是樂呵呵的，在外面對每個人都是喜笑顏開，在家里總是熱情地款待每一個來到家里的客人。小時候的我總是充滿疑惑，總覺得母親沒有必要對每個人都喜笑顏開。等我慢慢長大，我開始學著用母親的方式對待身邊的朋友和每一個喜歡或不喜歡我的人，我才發現，原來快樂是可以傳播的，用好的心態善待每一天，每一個人，生活也會善待你。

18.在這個以實力說話的時代，在應對國際金融危機的今天，只有秉承敬業、職業、專業、精業的精神，才能迎接挑戰、后來居上，中華民族偉大復興的夢想才能變成現實。

19敬業精神是職業精神的首要內涵，是競爭力的重要基礎;職業強調業務素質高、解決問題的能力;精業既強調職業精神又強調業務素質，只有具備這樣的精神，中華民族偉大復興的夢想才能變成現實。所以三者的順序不能調換。

20.本段文字首先提出“敬業不易，精業更難”這一觀點，接著舉梅蘭芳苦練眼功和鄧亞萍鐵拍練球的例子具體論證觀點,最后強調成功輝煌的背后是鮮為人知的努力和付出。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇十三

摘錄：在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!

正文：合作。

去年六月，歡欣達旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。

鏡頭一：

“這些天有特別的事嗎?”正吃飯時，媽媽忽然問道，似乎是在考我們。“我知道，前天是兒童節!”“不，不是，今天你媽一定做了個大生意。”媽媽原來熱情洋溢的臉上頓時失去了光彩。我與爸爸相視而笑。“哪能忘呀，后天是老媽的生日!”哈哈，首次合作成功!

鏡頭二：

“老爸，你快點呀!”“——女兒——，我來也——”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時間。”我邊掃地邊唱著歌。“快點干，快點干，老婆馬上就要回來，給她一驚喜，讓她高興高興!”爸爸接過了我的聲腔，唱著說著，但我不知道這是何方曲調。我掃地，爸拖地;爸買菜，我洗菜;我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應手。不一會兒家里就被打掃得一塵不染，被市置得像個宴會，佳肴時蔬，應有盡有。ok，合作成功，只等女主角出場了。

鏡頭三：

“噓，老媽回來了。爸，開場了!”靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一片燭光從房門后射來。“happybirthdaytoyou，……”我手捧著蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容。“把愛全給了我，把世界給了我……”燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來是五音不全，更何況對popmusic(流行音樂)一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢!這也正是合作計劃之一呢——逗老媽笑!大功告成，合作愉快!

在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇十四

有一個人在擁擠的車流中開著車緩緩前進，在等紅燈的時候，一個衣衫襤褸的小男孩敲著車窗問他要不要買花。他剛剛遞出去五塊錢綠燈就亮了，后面的人便猛按喇叭催著。因此他粗暴地對問他要買什么顏色花的男孩說：“什么顏色都可以，你只要快一點就行了!”那男孩十分禮貌地說：“謝謝您，先生!”

在開了一小段路后，他有些良心不安，他粗暴無禮的態度，卻得到對方如此有禮的回應。于是他把車停在路邊，回頭走向孩子表示歉意，并且給了他五塊錢，要他自己買一束花送給喜歡的人。這個孩子笑了笑并道謝接受了。

當他回去發動車子時，發現車子出了故障，動不了了。在一陣忙亂之后，他決定步行找拖車幫忙。正在思索時，一輛拖車竟然已經迎面駛來，他大為驚訝。司機笑著對他說：“有一個小孩給了我十塊錢，要我開過來幫你，還寫了一張紙條。”他打開一看，上面寫著：“這代表一束花。”

立即表達心中的想法并勇于認錯的人才是真正的智者。你的善意可能立即得到回報，而內心的釋懷卻是最好的回報。

跟別人合作是20世紀，人人都要學會的事，起初我跟其他人合作都是一點也不默契，而且沒有一次成功過，可是上回的星期六我卻和胡丘尤卻做了一回愉快的和作伙伴，令我終生難忘!

那是一個星期六，我早早的約了胡丘尤來我家一起做模型飛船，并規定他七點鐘一定要到，因為家中沒有螺絲，鐵錘這些東西，所以吩咐他一定要帶這些物品。我站在門口東瞧西望，這時在熙熙攘攘的人群中出現了一位身穿白色短袖，腳穿白色中褲的人，我仔細一看正是他，他大約有一米42左右，微胖，一張圓圓的臉上掛著兩片月牙兒似的眉毛，頭梳馬尾辮，一張小小的嘴巴，還有兩顆黑寶石般的眼睛，就形成了一個天真活潑的他。

我站在那兒，原以為我叫他帶的東西他會沒帶，沒想到的是，他竟拿著東西一拐一拐的走來，我連忙問：“你的腳怎么了?”他搖搖頭說：“沒事!”“是不小心用鐵錘砸去的，”“哦，幸好沒事!”我一邊說一邊把他請進了屋。

做模型開始了，我把零件都奪了過來給自己拼，做的手忙腳亂，可我卻還不耐煩的責罵他，他沒有回答，只是默默的幫我擦汗，這時我的心像觸電一般。

不一會而，我們就做好了模型，他也漸漸消失在人海之中。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇十五

風輕輕地拂面而過，撩起我心中的思緒，那縷縷涼風扣人心弦。我站在你的身后，默默的觀注著你，這才發現原來你我的距離是那樣的遙遠。雖然看上去似乎伸手可觸，但正在伸手之間，我明白了，一切并不像我想象的那樣簡單，那只是我個人的單純的想法。我們之間有著一條不可逾越的溝壑，我永遠也無法跨過去，只得在一端呆呆地守望著另一端的你，而你卻似乎毫無知覺，一切對你來說，就是這輕輕拂過的春風，除了有絲涼意，什么也沒有留下。一陣風過，你也靜靜地走了，隨之消失在風中，消失在我的視線里，但仍留在我的心里，仍留在我的記憶里。

風本來就會瞬間即逝，但是它所給我的“涼意”，卻不會瞬間媽逝。風不是清純的，在它吹過的瞬間，突然襲來一場龍卷風，風中的沙塵迷糊了我的眼睛，淚水不知不覺地流了下來，而你卻若無其事，依然頭也不回的走了，我模糊的雙眼，看不清你灑脫的身影，風沙越來越大，你意無反顧的執意走下去，我開始為你擔心，不知你能否走得出去。我期盼著風暴快快停下來，不要傷害到你。我開始拼命地流淚，希望能夠流成汪洋大海，吸附了沙塵，減少風暴對你的傷害，我哭得天昏地暗，哭得忘了自己是誰，哭到不明是非，我想用淚將你喚回，我能嗎?我尋尋覓覓，尋尋覓覓，原來答案已經很清楚，我不能，因為你不屬于我。

風兒停歇了片刻，我也不再哭泣，我要像風兒那樣灑脫，要像風兒那樣自由，我不要被束縛，尤其是不想被內心的煎熬和困惑所束縛;我要像風兒一樣勇敢，敢于吹向沙漠，敢于卷起沙塵，然后把它重重摔落。不能被打倒，更不能認輸，所以我拼命地掙扎，盡管我被弄得遍體鱗傷，但我沒有哭泣，更沒有后悔，因為我畢竟掙扎過。我痛，因為我體無完膚，萬念俱恢;我笑，我為自己的無知感到可笑;我狂，我為一個而癡狂;最后我累了，我不哭不笑，不吵不鬧，而是靜靜地、呆呆地等著……忘了掙扎，也忘了吶喊，似乎一切都該結束了。

風停了，一切都消失在風中，一絲一點也沒有留下，唯有一顆已經支離破碎的心，依然在風中……據說每一個受傷的動物都會找一個隱蔽的地方去填平渾身的傷口，然而我沒有躲也沒有逃，而是靜靜地望著蒼白色的天空茫然。

風兒走了，帶走了我的思念，遠方的煙囪中冒出縷縷青煙，它們保持著靜默的本性，悠然地沖向天空，破碎的心還能復原嗎?月兒缺了還會圓嗎?天空中的云朵都有聚散，花開花落總有時，就讓一切隨風消逝吧!從此以后不會再有任何遺憾與留戀，明天依然會是一個艷陽天。告訴自己也對別人說，重新武裝自己，以嶄新的面貌去迎接一個新的黎明。

語文S版九年級第二單元（精選16篇）篇十六

學習目標：

1．能說出《詩經》的基本常識，感受其樸實清新的藝術風格。

2．能說出兩首詩表達的美好情感，當堂背誦兩首詩。

課時安排。

一課時。

課前學習。

1．查閱《詩經》的相關資料，了解與之有關的文學常識。

2．熟讀兩首詩，對照注釋理解大意，在有疑問之處作記號。

課堂學習。

一、導入：（背景音樂《在水一方》）。

愛情是人類最偉大的情感之一，也是文學作品的一大主題。“窈窕淑女，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國最早的詩歌總集――《詩經》，今天我們就來領略一下這熏陶了不計其數的文人的儒家經典。

二、《詩經》知多少。

學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。

學生發言，補充。

教師總結相關文學常識。（如：《五經》、“六義”）。

三、四讀《關雎》。

一讀：讀通詩句。

學生自由朗讀一遍。

請一位學生朗讀全詩，再由其他學生糾正字音、停頓上的錯誤。

齊讀全詩。

二讀：讀懂詩意。

對照注釋再讀詩句，在小組中提出不理解的詞句并進行討論，小組推選代表發言，交流討論結果和不能解決的問題。

用自己的話說說對這首詩的理解。

教師在其間做好啟發、指導工作，糾正學生錯誤，肯定學生言之有理的個性化理解。

學生用自己喜歡的方式再讀全詩。

三讀：體會情感。

學生有感情地自由朗讀詩句，注意詩句的重音、節奏。

小組推薦的代表參加朗讀比賽，學生評委評論是否讀出感情，應該讀出怎樣的感情，應該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的.提點。

在古樂的配合中優勝者領讀一段，其余的段落由全體學生齊讀。

四讀：品味詩韻。

討論：這首詩的魅力在哪里？可從內容、寫作多方面分析。

學生小組討論，代表發言。

教師總結。

背誦全詩。

三、自讀《蒹葭》。

依照四讀《關雎》的方法（讀通詩句-讀懂詩意-體會情感-品味詩韻）自讀《蒹葭》。

四、背誦兩首詩。

個別背誦、小組背誦、齊背相結合。

課后作業。

在以下兩題中任選一題。

1．在《關雎》《蒹葭》中任選一首自選一個角度寫一段文學評論。

2．用優美的語言改寫《關雎》或《蒹葭》中任意一段。

《格列佛游記》。

參考教學案例個性化備課。

學習目標。

1．能說出與作者、作品相關的文學常識。

2．能說出小說的主要內容和立意。

3．能簡要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對社會和人生有新的感悟。

課時安排：一課時。

課前學習。

1．閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。

2．利用網絡等途徑，查閱有關資料，了解與作者、作品相關的文學常識。

課堂學習。

一、導入：

《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實地展示了19世紀法國社會的世態人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。

二、走馬觀花。

1．請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。

2．格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？

學生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。

三、精彩回放、

請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。

要求：語言流暢，情節完整，細節生動。

小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。

小組代表比賽，學生評價，選出最佳故事大王。

四、深入研討。

1．你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結合具體故事情節說說。

2．你認為作者通過格列佛的游歷表達了什么思想？

3．請你就寫作上的一點談談《格列佛游記》的藝術魅力。

4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。

學生在1、2和3、4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問題總結。

各組交流看法，提出補充意見或不同意見，教師做好引導。

因時間關系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業。

五、整體評價。

談談通過這堂課的學習，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？

學生自由發言。

教師總結。

六、課后作業。

選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。