教學(xué)計劃是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定的一種具體的教學(xué)安排。這是一份來自一位優(yōu)秀教師的教學(xué)計劃范本，相信能對大家的教學(xué)有所幫助。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇一

1、認(rèn)讀15個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。

1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！

2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？

3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。

先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）。

（3）學(xué)生匯報。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識一類字。）。

顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。

戴：想一想，我們還學(xué)過那個字也讀“di”？（帶、代）。

那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。

1、媽媽（）著一條美麗的項鏈。2、老師（）著我們到大自然里找春天。

3、我（）表班級參加比賽。

（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。

滑：這個字以前你在什么地方看見過？

遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。

4、你們在這么短的時間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。

5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？

（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。

6、說說你是怎么讀的？

7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？

8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。

9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。

10、（1）這四個同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。

（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。

讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。

（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。

（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”

他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。

11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？

(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。

（課件出示：我說，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報）。

13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。

(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。

（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？

（課件出示：我問，

----------------？

----------------？）。

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。

（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）。

2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀15個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！

2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？

3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。

先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）。

（3）學(xué)生匯報。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識一類字。）。

顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。

戴：想一想，我們還學(xué)過那個字也讀“di”？（帶、代）。

那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。

1、媽媽（???）著一條美麗的項鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。

3、我（???）表班級參加比賽。

（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。

滑：這個字以前你在什么地方看見過？

遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。

4、你們在這么短的時間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。

5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？

（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。

6、說說你是怎么讀的？

7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？

8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。

9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。

10、（1）這四個同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。

（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。

讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。

（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。

（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”

他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。

(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。

（課件出示：我說，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報）。

13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。

(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。

（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？

（課件出示：我問，

----------------？

----------------？）。

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。

四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。

（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）。

2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人、無私無畏、不徇私情的精神。

3、體會課文在表達(dá)上的特色。

教學(xué)重點：

通過感情朗讀，體會老漢無私無畏、不徇私情和舍己為人的精神。

教具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、營造洪水肆虐的危急情境：

1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？

2．今班我們就來學(xué)習(xí)一篇抗洪救災(zāi)的課文，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？

2、學(xué)生評價，并指名回答課文講了一件什么事。

三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。

（一）感受洪水的瘋狂肆虐。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。

2、出示課件（課文1―6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒。”為什么獨立成句？指導(dǎo)朗讀。

3、指名說說自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、出示描寫洪水的句子，學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。

過渡：面對這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？

（二）感受人們的驚慌、恐懼。

1、指名朗讀描寫人們反應(yīng)的句子，師相機(jī)出示課件。

2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進(jìn)句子中去。

3、面對狂奔而來的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時，人們發(fā)現(xiàn)了什么？

4、這是一座怎樣的橋？師相機(jī)出示描寫橋的句子。

（三）細(xì)讀課文，探究人物。

出示學(xué)習(xí)菜單：“自由朗讀7―23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個怎樣的老漢？用幾個詞概括你對老漢的評價，并在最打動你心靈的地方寫上自己的感受。”

1、指名回答，老漢是一個什么樣的人？

2、讓學(xué)生到黑板上寫出老漢的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文是通過哪些句子來表現(xiàn)老漢的。

4、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀，體會人物特點。

（1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過什么？）。

“像一座山”怎樣理解？讓我們?nèi)嗥鹆ⅲ窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。

（2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”指名讀，這段話連用了什么標(biāo)點？怎樣讀？學(xué)生評價。

通過這段話你體會到了什么？

（3）“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

指名讀。你從這句話中體會到了老漢當(dāng)時怎樣的心情？（氣、急）。

你從哪幾個詞看出來？

老漢為什么要這樣做？當(dāng)時出現(xiàn)了怎樣的情況？

引導(dǎo)讀悟“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。”

讀著這句話，你想到了什么？

（4）師相機(jī)出示“老漢吼道：‘少廢話，快走。’他用力把小伙子推上木橋。”僅剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當(dāng)時出現(xiàn)了怎樣的情況？指名回答“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。”

知道朗讀描寫老漢的話。

（5）引導(dǎo)小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對比，你從中體會到了什么？

四、理解題目，深化主題。

2、再讀課題，你對題目有什么理解？

3、師相機(jī)出示課件，深化題目含義。

五、拓展延伸。

我們主題叢書有很多這樣的文章，課前老師也布置同學(xué)們進(jìn)行閱讀，選擇自己感興趣的來讀，談?wù)勛约旱捏w會。

六、布置作業(yè)。

（任選一題）。

1、如果你是被救村民中的一個，在老漢的墳?zāi)骨埃阆胝f些什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧。

2、這篇課文感人至深，除了內(nèi)容的原因外，還因為表達(dá)方式上的獨具匠心。比比誰發(fā)現(xiàn)最多。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇四

一、教材簡介：

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生，小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計算機(jī)還不太了解這一特點，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計算機(jī)操作，并能獨立的解決在操作機(jī)器時所遇到的簡單問題。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本課15個生字，進(jìn)行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

情感培養(yǎng)目標(biāo)。

能力發(fā)展目標(biāo)。

向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時進(jìn)行地老師評價，學(xué)生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計算機(jī)及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實現(xiàn)。

教學(xué)活。

動內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

信息技術(shù)手段。

備注。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

情境、問題導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢嫞肟磫幔孔屑?xì)聽，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動畫）。

（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。

問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評價）。

今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學(xué)生認(rèn)真觀察動畫。

同伴互相交流所見景象。

學(xué)生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）。

齊讀課題。

利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個整體的感知。

采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。

1、聽錄音：

過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

要求：注意，聽清不認(rèn)識字的讀音。

2、自讀課文，認(rèn)識生字：

指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。

3、做闖關(guān)游戲，檢查識字情況：

我們進(jìn)行個識字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰最先闖關(guān)成功，成為今天的識字小狀元。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。

（1）小花園：拼音和字對應(yīng)起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

1、學(xué)生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。

進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。

3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。

背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

每個生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個字不會，就可以自由點擊學(xué)習(xí)。

以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。

生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂。

4、及時總結(jié)反饋，對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。

1、分小節(jié)，朗讀全文：

其他同學(xué)仔細(xì)聽。

2、請學(xué)生當(dāng)小評委評價朗讀情況。

3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：

通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

4、分小節(jié)重點指導(dǎo)朗讀課文。

(板貼四個小朋友)。

你最喜歡誰的話？

（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請兩個同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評價。）。

丁丁把彩虹想像成什么？

（隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）。

如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。

（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

（隨機(jī)板書：美麗的項鏈。）。

如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學(xué)生互相評價，引導(dǎo)讀出三個問句的語氣。

5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

6、配樂美讀課文。

1、分小節(jié)朗讀課文。

2、學(xué)生互評。

3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

4、學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。

6、學(xué)生自己自由配樂練讀。

指名分角色朗讀。

微機(jī)出示全篇課文。

課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學(xué)生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！

利用計算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。

課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學(xué)生選擇。

每一個小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

激發(fā)想象，拓展知識，小結(jié)。

1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

（1）童謠：《彩虹》；

（2）兒歌：《虹》；

（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物：

《七色光之歌》。

唱歌拍手出教室。

1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。

2、學(xué)生拍手唱歌出教室。

用計算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學(xué)生可以自由點擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

根據(jù)低年級兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

板

書

設(shè)

計

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解文章內(nèi)容，體會思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老黨員的無私無畏。不徇私情。

教學(xué)難點：

理解題目蘊含的深意。

課時：

2課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請學(xué)生齊讀課題2遍。

二、初步感知。

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個小問題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險組織村民有序地過橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。

板書：老漢，洪水，群眾。

2、是的，洪水來了，我們看到大屏幕，這是洪水來臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們再回到課文，請同學(xué)們找出描寫大雨和洪水的句子。

a、黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來，勢不可擋（比喻）。

c、近一米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了（擬人）（請同學(xué)們帶著感情讀一讀這些句子）。

三、精讀品味。

（北面一座窄窄的木橋）。

2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以下句子：

老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面！“。

老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴(yán)，冷靜，黨員后離開——穩(wěn)人心。

3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時候有一個年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請同學(xué)們找到相關(guān)句段，圈畫出老漢的動作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。

請同學(xué)們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。

4、這個小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經(jīng)到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機(jī)會，然而，來不及了，無情的洪水把他們都卷走了。

5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實是什么關(guān)系？（生：父子）這個結(jié)局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關(guān)頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴(yán)格要求兒子后又謙讓生機(jī)，這更是父愛如山！

四、總結(jié)全文，升華情感。

故事讀完了，老漢的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產(chǎn)黨員關(guān)心，愛護(hù)群眾的生命橋！

五、課后作業(yè)。

課后請同學(xué)們把想對老漢說的話寫下來。

16、橋。

臨危不懼不徇私情無私奉獻(xiàn)。

（生命之橋）。

老漢。

洪水。

群眾。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇六

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)幼兒美術(shù)活動能力的差異，讓幼兒選擇一種或多種花紋、圖案進(jìn)行創(chuàng)作，涂色要求飽滿，均勻地描好邊線，并在教師的指導(dǎo)下，大膽地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾潤色。

2、能把完成的小傘粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希⒑侠聿季痔懋嫛?/p>

3、情感教育：教育孩子樂于助人。

活動準(zhǔn)備：

剪好的傘形空白圖、蠟筆、固體膠、各種圖案的傘圖片制作的課件、動物貼紙、白紙、打雷閃電的錄音等。

活動過程：

1.情境演示，導(dǎo)入主題。

師：森林里一群友愛的動物朋友們，它們正趕來和我們慶祝兒童節(jié)，它們正興奮地奔跑在途中呢！（播放打雷閃電的聲音）怎么辦？動物們沒有帶傘呢。我們班的孩子都是熱心腸的孩子，咱們一起為動物們準(zhǔn)備小傘送過去吧！

2.教師示范講解裝飾傘的要點及要求。

(1)教師示范創(chuàng)作傘畫，邊示范邊講清楚作畫的`要求以及要注意的事項。

(2)作畫完畢后，把傘粘貼在動物身邊，并添加雨點和云朵。

3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）教師出示空白的小傘，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）教師根據(jù)不同幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵，并做好情感教育。

（3）指導(dǎo)幼兒把完成的畫粘貼在貼有動物貼紙的畫紙上，在進(jìn)行添畫潤色。

4.展評孩子作品。（從圖案、顏色以及畫面內(nèi)容等方面進(jìn)行師生間點評和幼兒間互相點評）。

5.結(jié)束部分。

師：我們已經(jīng)認(rèn)真地完成小傘了，動物們一定都非常喜歡我們的傘，咱們出發(fā)送傘去咯！

活動延伸：

請幼兒回家為爸爸、媽媽制作美麗的小傘。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇七

第一課時：

（一）激發(fā)興趣，引入新課。

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字。

1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導(dǎo)書寫漢字。

1、認(rèn)讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出起字。

4、范寫指導(dǎo)凈字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計。

1、請學(xué)生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫×。

第二課時：

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知。

1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。

（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意。

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

（三）課后延伸，親自實踐。

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計。

1、讀句子，體會不同的語氣。

2、實踐活動我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于美麗的小路教學(xué)設(shè)計,美麗的小路教學(xué)實錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對你有幫助！

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇八

1、幫助學(xué)生認(rèn)識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

今天，老師為大家?guī)韮煞鶊D。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個詞概括）看第二幅圖，談?wù)劯惺堋＃ㄓ靡粋€詞概括）。

談?wù)勈裁词且?guī)則，對規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇與規(guī)則有關(guān)的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書課題）。

1、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題，理清思路。

（1）讀課文，思考主要內(nèi)容。

（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產(chǎn)生變化？

2、學(xué)生自學(xué)課本，思考匯報。

3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。

（1）我們要去哪？做什么？心情如何？

（2）望不到頭的車流出現(xiàn)時，我們會怎樣想，怎樣說？心情發(fā)生怎樣變化？

（3）當(dāng)看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？

4、學(xué)生小組交流討論。

5、教師點撥講解。

（1）教師出示菲律普島的資料。

（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？

句子補(bǔ)白：

（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。

師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。

（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。

結(jié)合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。

此時，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇九

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十

１、認(rèn)識“先、鹿”等５個生字，會寫“先、干、明”３個生字。

２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。

３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。

４、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

２、學(xué)生閉上眼睛做畫。

３、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？

４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）。

５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！

１、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點，待會兒讀給你的同桌聽一聽。

２、找找這篇課文一共有幾個小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節(jié)。

１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）。

２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）。

３、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）。

４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）。

５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）。

１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）。

３、學(xué)生補(bǔ)充說話。

４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？

５、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）。

（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）。

６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時的句子。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十一

二聲部合唱

三、表演《美麗黃昏》

1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現(xiàn)的呢？

2、聽錄音

學(xué)生談感受

聽音樂，學(xué)生說說是幾拍子的？

放音樂，學(xué)生試拍

師生隨著音樂一起拍打

3、師：這么優(yōu)美的音樂，你會用動作做一做嗎？

放音樂，學(xué)生自由做動作

4、跟著錄音輕唱

連唱，注意及時、敏捷地?fù)Q氣

5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說說表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？

分組討論

速度，表達(dá)的情緒

稍快，輕松、愉快

中速，寧靜、美妙

稍慢，低沉、壓抑

6、輪唱

聆聽錄音學(xué)生感受

將學(xué)生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱

教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲

為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做

有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律

7、學(xué)唱歌譜

a、教師范唱

b、重點唱一唱第一樂句前六小節(jié)，并畫圖形譜

c、學(xué)生畫出第二樂句的圖形譜

d、連起來唱

e、進(jìn)行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏

分組嘗試

分組展示

學(xué)生評價

用三角鐵在“叮咚”處伴奏

四、小結(jié)，師生再見。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過故事續(xù)編、情境表演，充分調(diào)動想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、以折、剪、畫等藝術(shù)形式，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計美麗的小花傘，同時培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

3、通過模仿秀的藝術(shù)造型，調(diào)動學(xué)生運用肢體語言盡情地展示，體驗藝術(shù)給人們帶來的快樂。

二、教學(xué)重難點。

1、運用肢體語言進(jìn)行表演的能力。

2、運用繪畫、剪紙等技能，設(shè)計出自己喜愛的小花傘，體驗創(chuàng)造的快樂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

傘、剪刀、彩紙、彩筆等。

四、教學(xué)設(shè)計。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1、歌表演《小傘花》進(jìn)場。

師：同學(xué)們，下面，我們就要開始上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2、師生問好。

（二）說傘。

師：看著同學(xué)們表演的《小傘花》，真是棒極了！歌曲中唱的小傘花就像一朵朵美麗的友誼花，開在七彩的校園里，開在我們的身旁。

（圓形、四方形、齒邊的、卡通的、半園的等）。

2、師：你們知道最早的傘是用什么材料制作的嗎？

（銀膠布、尼龍布等）。

（遮陽、遮雨、做廣告、做禮品）。

（淡雅，淺色調(diào)，這樣比較不容易吸光，達(dá)到避光的作用。再炎熱的夏日里給人們帶來一絲清涼的感覺）。

（三）情境表演。

師：同學(xué)們講得真好，看來你們平時都很注意觀察生活。現(xiàn)在，老師有件事需要你們幫忙出出主意，你們樂意嗎？你們記得昨天上午是什么天氣嗎？下午上學(xué)時呢？看電影回來時呢？突然下起了大雨，我在電影院門口看見有位小同學(xué)，因為沒有帶雨傘，著急得不知該怎么辦才好。如果你見到這種情況，你會怎樣做？（先讓學(xué)生說）。

師：說得真好，你們都是助人為樂的好孩子，你們能試著將這個情景表演出來嗎？

師：你們倆先商量一下，同學(xué)們，請你們想一想，下雨天會聽到什么聲音？（風(fēng)聲、雨聲）老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，你能用這些材料模仿出雨聲嗎？（陳保羅、陳鵬仁）你能作出幾種？我想請一些同學(xué)和他們合作，模仿昨天的雨聲。（請同學(xué)，小組討論）除了雨聲外還有什么聲音？（風(fēng)聲），昨天的風(fēng)聲是什么樣的？你能用什么來模仿？（全班一起用嘴輕輕地吹氣）。

（兩個同學(xué)表演雨中共傘的小朋友，另外請一些同學(xué)上來，用塑料袋、廢報紙模仿雨聲；用嘴吹氣模仿風(fēng)聲，為表演烘托出風(fēng)雨交加的場面）。

師：表演得怎么樣？（好！）真是一幅感人的《共傘》畫面，看到了美麗的小傘下發(fā)生的這么美麗的故事，你想說什么？（學(xué)生說）。

師：同學(xué)們說得真不錯，我想小花傘再美麗，也比不過同學(xué)們的行為美、心靈美。

（四）畫傘。

師：在生活中，小傘是我們的好伙伴，晴天為我們遮陽、雨天為我們擋雨。

你們對自己現(xiàn)在使用的.小傘都滿意嗎？

你希望擁有一把怎樣的小傘？

你想自己動手設(shè)計一把自己的小傘嗎？

今天老師準(zhǔn)備了幾把小傘，都是單色的，你們可以選用自己喜歡的圖案，造型把它裝飾一下，可以自己一人獨立完成，也可以幾個人合作，現(xiàn)在開始組合。（稍后教師根據(jù)組合發(fā)給小傘，進(jìn)行設(shè)計裝飾）。

（五）模仿秀。

（1）師：沒做好的小組沒關(guān)系，課后老師再和大家一起完成，下面，我們先請設(shè)計好的小組派代表，向大家介紹一下你們合作設(shè)計的小傘。

（2）作品進(jìn)行師評、互評.

色彩的搭配、圖案的選擇、其他裝飾物等是否協(xié)調(diào)；比例分布是否合適……。

（3）你能用自己設(shè)計的小傘擺出一個美麗的造型嗎？（美麗的線條、曲線多象一幅美麗的雕塑）。

（六）拓展與延伸。

師：同學(xué)們，今天我們不僅進(jìn)一步了解了傘，而且還親自動手設(shè)計了自己的小傘，每個小組設(shè)計裝飾的小傘都很有創(chuàng)意，我想用你們自己裝飾的小傘，再配上你們?yōu)t灑靚力的造型，一定會更棒！老師今天特意準(zhǔn)備了數(shù)碼相機(jī)，想把這一精彩的瞬間記錄下來（每個小組擺出自己的造型，拍照）。

讓我們來一張“全家福”吧！

（一、二、三，茄子！）。

課后小結(jié)與反思：

（一）這是一節(jié)綜合的活動課，在備課之處，就依據(jù)課改的理念進(jìn)行設(shè)計，把課改中的新轉(zhuǎn)變運用于教學(xué)實踐中，這些轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)從重“教法”向重“學(xué)法“的轉(zhuǎn)變。

本著“以學(xué)生為本發(fā)展”的教育理念，在教學(xué)中，從學(xué)生的身心特點和興趣愛好出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)與其生活經(jīng)驗的聯(lián)系，把生活中常見的傘帶入課堂進(jìn)行教學(xué)。

（2）從重“學(xué)優(yōu)生”向“面向全體學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中，精心設(shè)計游戲、表演、創(chuàng)編、制作等豐富多彩的活動，為學(xué)生提供廣闊的舞臺，讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會，教師融入學(xué)生中，關(guān)注每一個學(xué)生的點滴進(jìn)步。

（3）從重“知識傳授”向“審美教育”的轉(zhuǎn)變。

（二）在這節(jié)課的上課過程中，前面的導(dǎo)入與情景表演等環(huán)節(jié)還可以，當(dāng)在后面的小組畫傘的過程中，應(yīng)該更好地融入學(xué)生中，在展示的環(huán)節(jié)也應(yīng)該先讓學(xué)生回位，做好組織教學(xué)后在展示，這樣課堂就不會亂。同時，在教學(xué)機(jī)智方面，還應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)、提高。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十三

1、通過學(xué)唱三部輪唱歌曲《美麗的黃昏》，鞏固已初步掌握的合唱技能，要求用優(yōu)美、和諧的聲音較好地表達(dá)歌曲的意境。

2、通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會用不同的音樂表現(xiàn)手段去表演歌曲。

3、通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聽辨樂器音色的能力，了解器樂曲塑造音樂形象的特點，感受樂曲的形象。

1、教學(xué)重點：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。

2、教學(xué)難點：唱好三部輪唱。

《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲，3/4拍，全曲只有三個樂句，一、二樂句構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進(jìn)行實際是主音的持續(xù)，在輪唱過程中實際形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描寫平靜的教堂鐘聲，使全曲顯得寧靜而美妙。

一、常規(guī)訓(xùn)練。

1、節(jié)奏練習(xí)：xxx|xxx|xxxx|x0|。

tttatttattttta。

2、視唱練習(xí)。

（！）、出示旋律：p2。

（2）、練習(xí)一聲部視唱。

（3）、練習(xí)三部輪唱。

二、感受歌曲。

1、觀賞畫面“黃昏情景”，同學(xué)們，這幅畫中你看出了什么？能說一說嗎？如我們用歌聲表達(dá)的話那就更美了，請聽------。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）、初步學(xué)會演唱歌曲。

（2）、根據(jù)歌曲的情緒，給三個樂句加上漸強(qiáng)、漸弱記號，再唱一唱。

（3）、用不同速度演唱這首歌曲，說說表現(xiàn)的情緒和意境有什么不同。

（4）、第一遍齊唱，第二遍分三組輪唱。甲組先開始，唱至第二行時，乙組從頭開始；乙組唱第二行時，丙組從頭開始。

4、完整演唱歌曲。

三、綜合練習(xí)。

1、歌曲《美麗的黃昏》輪唱時，可用動作或隊形變換來配合。

2、動作：為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做。

3、隊形：按輪唱聲部進(jìn)入的順序，用不同的隊形，邊走邊唱。

四、欣賞《朝景》。

1、初步聽賞全曲。

2、試哼唱書上旋律，它在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？

3、選擇樂曲與小伙伴合作表演。

五、小結(jié)。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

2、讀懂文中的關(guān)鍵詞句，品味其在表情達(dá)意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及李博士等醫(yī)務(wù)人員奔波的艱辛體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

教學(xué)難點：

體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)引入，整體感知，醞釀血脈親情。

1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（跨越海峽的生命橋），我們一起細(xì)細(xì)體會（跨越海峽的生命橋），我們一起來用心朗讀感悟（跨越海峽的生命橋）。（三次引讀課題，交代學(xué)法）。

2、學(xué)習(xí)新課之前我們一起來讀一首小詩，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)紅色的生字詞。

桂樹飄香，陽光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；

地震襲擊，海峽彼岸；臺灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；

骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。

3、你能再用自己的話再講講故事的內(nèi)容。

教師根據(jù)學(xué)生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻(xiàn)骨髓）根據(jù)板書全班一起講講故事的主要內(nèi)容。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生運用抓住故事中的人物地點和關(guān)鍵詞來概括文章的主要內(nèi)容。

二、品味語言，潛心對話，感悟血脈親情。

過渡：因為故事就真實的發(fā)生在我們身邊，所以讀起來格外令人感動。同學(xué)們想一想，故事當(dāng)中最令你感動的是什么？（生自由答）。

出示“臺灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個詞最令你感動？交流感受。他是在什么樣的環(huán)境下靜靜地躺著”

1、在靜靜中感受臺灣青年的品質(zhì)。

預(yù)設(shè)：1生答：

冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。

（1）“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。”

讓我們一起去看看當(dāng)時的那一場地震。（師出示課件）。

所以臺灣青年就是冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。

教師接讀：此刻，大地仍在余震中搖晃。

知道什么是余震嗎？意味著什么？（房子隨時倒塌，危險隨時發(fā)生，生命隨時受到威脅，骨髓抽取工作不能順利進(jìn)行。）。

從“余震”引出句。

二、句三：（可引出第五自然段）。

（2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。

讀一讀這句話：你從哪些地方讀出了余震帶來的可怕后果？（一陣突如其來的余震、針頭從肌膚里脫落、不得不停止）。

教師評價：（由此可見這余震可不一般那！余震的破壞，也有如此之大。突如其來，它就是說余震是事先沒有預(yù)料到的，是一剎那間來的，隨時隨地。是呀，是在人們毫無心理準(zhǔn)備，毫無防范的情況下突然降臨的，因此是十分的危險。）。

教師：面對如此危險的環(huán)境，臺灣青年靜靜地躺在病床上。

（3）經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀了涓涓流出......

師引導(dǎo)：如果是平時，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震動暫停的間隔工作，只能一次又一次的努力。）預(yù)設(shè)一：（一次又一次的努力）。

一次一次的努力對臺灣青年來說意味著什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失敗，一次一次的考驗，一次一次的危險。）但臺灣青年靜靜地躺在病床上。

過渡：如果你就是這次大地震幸免于難的一人，你最想知道的是什么呢？

（4）在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。

師追問：“臺灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見）。

教師評價：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚啊！但他還是（讀——）他也靜靜地躺在病床上。

因為他清楚，（出示句子）他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

就是因為這樣的清楚，所以我們看到了這樣的一幕：那位青年“靜靜地躺在病床上。”因為他知道此時此刻，“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

就是因為這樣的清楚，所以當(dāng)余震襲來，窗戶上的玻璃啪啪地掉下來，身下的病床咯吱咯吱作響，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

就是因為這樣的清楚，所以當(dāng)余震再次襲來，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

2、在“沉著”中感受李博士的品質(zhì)。

在這場與死亡爭奪生命的行動中，還有一個人的舉動也令我們感動，他就是“臺灣花慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動的詞語。

（2）“經(jīng)過一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？

這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術(shù)的李博士來說，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對讀者來說，意味著——深深的感動。

“奔波”——（示：李博士送骨髓的時路線，老師解說時間表。）這樣的行程花費了12個小時。

師：這是怎么樣的12小時？（緊張、漫長，艱辛）。

經(jīng)過十幾個小時的奔波，李博士已經(jīng)十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個詞看到的，“連夜”但他并沒有休息——（出示時間表后半部分）第6自然段又有一個詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。

三、回顧課題，點明中心。

這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請你高興地讀！“小錢得救了！”

是誰為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？

是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？

是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋啊！

四、拓展，深化主題。

五、板書設(shè)計：

跨越海峽的生命橋。

杭州臺灣。

小錢捐獻(xiàn)骨髓臺灣青年。

白血病余震中。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十五

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo)。

2、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、生字卡。

第一課時。

一、導(dǎo)入談話。

（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事。

2、畫出要求認(rèn)識的字，借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。

3、讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。

第二課時。

一、朗讀感悟。

圍繞課后問題再讀課文：

1、皮巧根為什么要架橋。

2、后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫。

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

“皮巧根橋”

3、讀了這篇課文，你有什么感受。

二、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀要求認(rèn)識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的。

2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

三、指導(dǎo)理解時教師可抓住：以下幾個問題：

1、誰架了一座什么橋。

2、是怎樣架橋的。

3、人們管這座橋叫什么。

4、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫他。

5、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會并讓學(xué)生嘗試評價，學(xué)生夸講，與評價的語言。

學(xué)生重點理解：

第3題是句子練習(xí)，教學(xué)時讓學(xué)生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。

全神貫注是全部精神集中在一點。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時注意力高度集中。

再三：一次又一次，用來表示一種動作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十六

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。

2、體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。

【學(xué)習(xí)重難點】。

體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

【教學(xué)過程】。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的.話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵；秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)。

現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。（板書文題、作者）。

1、交流字詞。

2、交流作者。

何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。

3、檢查背誦。

（一）朗讀詩歌，感知情感美。

1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

明確：

（1）三幅圖，農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

（2）由遠(yuǎn)及近。

3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

明確：對秋天的喜愛、贊美的感情。

（二）誦讀詩歌，描繪意境美。

1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十七

教學(xué)目的。

1．理解本文中作者的觀點。

2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

教學(xué)重點、難點。

1．理解本文中作者的觀點。

2．鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1．給下列加點字注音。

鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2．解釋下列詞語。

[4][5][6][7]。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十八

1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

“美麗的秋天”小結(jié)前段時間我們班開展了主題活動：“美麗的秋天”，為了豐富小朋友對秋天豐收的感受，我們圍繞著收集來的水果、植物等相互交流。在這個過程中，孩子們認(rèn)識了秋天的特征，知道秋天樹葉會從樹上飄落，與小朋友一同探索、認(rèn)識秋天可以吃到的水果，并認(rèn)識秋天豐富的色彩。“秋天的樹葉”，我們帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。

孩子們把他們撿到的樹葉當(dāng)成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。

孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的認(rèn)識卻非常有限。于是我們從認(rèn)識樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成散文“秋葉”，并請小朋友和家長進(jìn)行了“秋葉”的創(chuàng)編。

孩子們的想象力非常豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等…“秋天的水果”，幼兒比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們開展了“水果品嘗會”，小朋友先介紹自己帶來的水果(形狀、顏色、味道等)，總結(jié)出：水果里面有許多水分、有維生素，每組一起分享，我們還邀請了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，如點數(shù)、排序、分類，平時枯燥難懂的數(shù)學(xué)活動，有了這些水果的加入，變的生動有趣。蘋果與葡萄比大小，我?guī)退遗笥眩尥奕ヂ眯校⒆觽兒瓦@些水果做了朋友，并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內(nèi)部變化。

孩子們對水果的興趣，使他們樂于探索、樂于發(fā)現(xiàn)。我們給孩子提供各種活動機(jī)會，重視發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。如：參觀菜地，我們拍攝了許多照片，張貼在櫥窗里;參觀柿子園，拍攝了孩子們在柿子園里摘柿子的錄象;參觀新建的小區(qū)，通過這些活動既增長了孩子們的知識，又發(fā)展了他們的交往能力。我們的主題活動即將結(jié)束，在以后的活動中，我們將會以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓他們在興趣中探索、前進(jìn)，讓他們對自然科學(xué)有新的認(rèn)識。

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇十九

大多數(shù)大班幼兒已經(jīng)能夠很好的做出各種姿勢的跳的動作，在活動中，通過給予一定的目標(biāo)或任務(wù)，讓幼兒在跳的過程中有意識的關(guān)注自身的跳躍動作與結(jié)果，既提高幼兒的動作技能，又可以讓幼兒了解自己的身體運動能力。本活動選擇高度適宜的椅子作為主要材料，幼兒先進(jìn)行從椅子上自由跳下練習(xí)，激發(fā)已有的動作經(jīng)驗，再通過同伴分享感知不同的高跳下動作并進(jìn)行對比性練習(xí)，最后根據(jù)不同的落地目標(biāo)自主選擇并嘗試進(jìn)行有目標(biāo)的高跳下練習(xí)，在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)安排中，使幼兒在游戲中感受不同的高跳下動作帶來的不同體驗，既提高幼兒在跳躍等身體移動方面的能力，又促進(jìn)幼兒的自我認(rèn)知與自信心的發(fā)展。

本活動中，幼兒運動的密度與強(qiáng)度較大，活動中主要通過教師示范、同伴分享等手段進(jìn)行調(diào)節(jié)活動節(jié)奏，實現(xiàn)動靜交替，同時也有助于提高幼兒在運動學(xué)習(xí)中的認(rèn)真傾聽與觀察的習(xí)慣與品質(zhì)。

1.豐富高跳下的動作經(jīng)驗，提高身體移動能力。

2.有意識關(guān)注自己的運動能力，增強(qiáng)自信和自我保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備：

小椅子人手一張、呼啦圈若干、空場地一片;。

一、開始部分。

1.師幼合作，場地準(zhǔn)備。

指導(dǎo)語：小朋友們，今天我們要用椅子做游戲，我們帶好自己的椅子，向我這樣放在場地上。

幼兒根據(jù)教師的安排將椅子間隔一定距離(前后左右1m左右)有序排列，椅背統(tǒng)一朝向側(cè)面。

2.導(dǎo)入情境，預(yù)熱身心：

指導(dǎo)語：小朋友們，今天我們要來做“小傘兵”，先來練習(xí)一下“小傘兵”的本領(lǐng)。

(1)s繞障礙跑：幼兒一路縱隊，跟隨教師在場地上繞椅子慢跑行進(jìn)1-2圈;。

(2)熱身游戲：飛機(jī)飛。

游戲玩法：幼兒成橫排集體站在椅子上，面向教師站立，模擬飛機(jī)飛行。

動作一：頭頸運動：雙手叉腰，頭頸旋轉(zhuǎn)運動(左右各8拍，共2*8);。

動作二：肩關(guān)節(jié)繞環(huán);雙手上舉，模仿螺旋槳轉(zhuǎn)動(前后各8拍，共2*8);。

動作三：腰腹部運動;雙手側(cè)平舉模擬飛機(jī)飛行，彎腰向前后左右傾斜，保持身體平衡不掉落(2*8)。

動作四：下肢運動;雙手側(cè)平舉，模擬上下飛行(先向上腳后跟提起，再向下屈膝下蹲，2*8)。

動作五：跳躍運動;幼兒模擬飛機(jī)起飛動作，從椅子上跳下落地并保持平衡(4次左右，練習(xí)前，教師先示范前腳掌著地，屈膝緩沖的落地動作，給予幼兒輕輕落地保持平穩(wěn)的動作目標(biāo))。

觀察與指導(dǎo)要點：本環(huán)節(jié)組織中，教師主要通過觀察幼兒的情緒表現(xiàn)與動作行為判斷幼兒對活動的興趣及熱身動作練習(xí)的效果，提醒幼兒控制好身體平衡，可根據(jù)實際適當(dāng)增加練習(xí)次數(shù)等。動作五練習(xí)時教師可利用情境性語言“飛機(jī)落地要輕輕的、穩(wěn)穩(wěn)的”等引導(dǎo)幼兒有意識的進(jìn)行落地保護(hù)動作。

(分析：本環(huán)節(jié)通過共同創(chuàng)設(shè)場地，導(dǎo)入情境，集體練習(xí)等環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒對活動的興趣和參與積極性，誘發(fā)幼兒的肢體練習(xí)，身心預(yù)熱，為下一步的動作練習(xí)與挑戰(zhàn)奠定身心基礎(chǔ)。)。

二、基本部分。

1.自主嘗試高跳下動作練習(xí)。

指導(dǎo)語：我們現(xiàn)在先來組裝一下我們的飛機(jī)。從飛機(jī)往下跳，你知道你能跳多遠(yuǎn)嗎?

幼兒分組(具體根據(jù)參與活動的人數(shù)確定，每組6--8人)將椅子拼成大飛機(jī)(椅背統(tǒng)一朝向，椅子側(cè)面靠攏成長條裝)，幼兒依次從“飛機(jī)”上走過，從“飛機(jī)”尾部進(jìn)行跳躍練習(xí)。

觀察與指導(dǎo)要點：(1)幼兒依次進(jìn)行跳躍時，教師須關(guān)注并提醒后一名幼兒在前一名幼兒落地并離開后再進(jìn)行跳躍，避免碰撞。(2)通過觀察幼兒落地的身體姿態(tài)提醒個別幼兒做好落地保護(hù)動作。(3)語言激發(fā)“你還能跳的更遠(yuǎn)一些嗎?”，觀察并捕捉幼兒不同的高跳下方式作為下面分享交流環(huán)節(jié)的動作資源，如采用雙腳跳、跨跳、助跑跨跳的幼兒。

2.交流分享，豐富不同的動作方法。

幼兒分散站在“飛機(jī)”的外圍，教師邀請2--3名幼兒展示不同的動作方法，提醒幼兒注意觀察示范同伴分別是怎樣的高跳下動作。

指導(dǎo)語：在剛才的練習(xí)中，有幾位小傘兵非常勇敢，跳的很遠(yuǎn)，我們一起來看看他們都是怎樣跳下來的。

觀察與指導(dǎo)要點：(1)本環(huán)節(jié)通過2--3名幼兒進(jìn)行不同動作方式的展示和觀摩，豐富高跳下的動作方法，達(dá)到“兵教兵”的目標(biāo)。教師在幼兒示范后，可進(jìn)行語言提煉與動作示范，以利于幼兒鞏固動作經(jīng)驗。(2)本環(huán)節(jié)也是調(diào)節(jié)活動節(jié)奏的手段，幼兒示范觀摩的過程，即能夠保持思維的延續(xù)，又能夠讓身體進(jìn)行休息。教師除關(guān)注示范幼兒外，更需要關(guān)注其他幼兒的狀態(tài)，是否能夠做到認(rèn)真傾聽和觀察等。

3.集體練習(xí)，體驗不同的動作方法。

指導(dǎo)語：這些小傘兵的本領(lǐng)你們都會嗎?你覺得用哪種方法可以跳的更遠(yuǎn)，一起來試一試。

幼兒在教師的組織下，自主選擇“飛機(jī)”，從同一方向行進(jìn)，依次進(jìn)行不同的動作方法練習(xí)。

觀察與指導(dǎo)要點：本環(huán)節(jié)重點在于幼兒有意識的關(guān)注自己采用不同的高跳下動作的結(jié)果，因此動作練習(xí)由教師集體組織，先集體練習(xí)雙腳跳，再進(jìn)行跨跳(助跑跨跳等)，并提醒幼兒關(guān)注落地后的距離等。

4.挑戰(zhàn)游戲：定點降落。

在飛機(jī)尾部前后擺放兩個圈作為高跳下落地目標(biāo)，幼兒自主確定目標(biāo)進(jìn)行嘗試跳躍練習(xí)。

幼兒自主選擇飛機(jī)和降落目標(biāo)，依次進(jìn)行嘗試練習(xí)。

觀察與指導(dǎo)要點：(1)圈的擺放要能夠兼顧個體差異，可根據(jù)分組情況，每組椅子前擺放距離遠(yuǎn)近不同，并組織幼兒集體查看便于幼兒根據(jù)自身能力自主選擇。(2)幼兒練習(xí)時，教師站在幼兒的起跳位置，便于關(guān)注每個幼兒的活動狀態(tài)，如個別幼兒出現(xiàn)調(diào)到圈外或不敢跳的情況，教師可及時給予提醒、鼓勵或幫助。

(分析：本環(huán)節(jié)通過三個層次的遞進(jìn)，從激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗到讓幼兒逐漸有意識的關(guān)注自己的跳躍動作、跳躍結(jié)果，最后進(jìn)行有目標(biāo)的高跳下練習(xí)，教師通過改變情境與環(huán)境來調(diào)節(jié)活動難度與練習(xí)節(jié)奏，給予幼兒自主選擇的空間，幼兒在不斷嘗試挑戰(zhàn)中，即提高了運動能力又增進(jìn)對自我身體的了解，實現(xiàn)學(xué)習(xí)運動和運動學(xué)習(xí)的雙重目的。)。

三、結(jié)束部分。

1.放松游戲：“飛機(jī)”返航。

指導(dǎo)語：今天我們的訓(xùn)練就要結(jié)束了，我們要一起乘坐大“飛機(jī)”返回。

活動方式：幼兒將椅子調(diào)整方向(椅背在后，前后靠攏)排成兩列縱隊，幼兒坐在椅子上，雙腳分開放于兩側(cè)，跟隨教師的口令進(jìn)行放松活動(1)雙手放在大腿部位進(jìn)行拍打、抖動;(2)抖動腳踝關(guān)節(jié)進(jìn)行放松活動。

觀察與指導(dǎo)要點：教師降低音量，引導(dǎo)幼兒通過調(diào)整呼吸，用輕緩的動作進(jìn)行拍打等放松活動。

2.師幼共同收拾整理場地器械，結(jié)束活動返回。

(分析：本活動以下肢活動為主，放松環(huán)節(jié)應(yīng)重點在于下肢肌肉及腳踝關(guān)節(jié)的放松，并通過情境遞進(jìn)，使幼兒從亢奮的情緒中逐漸平靜下來。)。

美麗的小傘教學(xué)設(shè)計（專業(yè)20篇）篇二十