優秀作文既要符合語言規范，又要貼近生活實際，具有一定的藝術性和感染力。在這些優秀作文中，我們可以感受到作者的情感和思想，受到啟發和感動。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇一

接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

1會寫生字8個。

2識字15個，認識多音字“行”。

3熟讀課文，回答課后問題。

4通過討論，體會時間的珍貴。

識字寫字是重點。

體會時間的珍貴。

1學生課前搜集有關時間的詩歌。

2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

3生字卡片，課件。

一、談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。

（學生回答。）。

小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）。

小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識字。

1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）。

2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）。

5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）。

6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

三、學習課文。

1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）。

3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

（反饋過程中回答問題。）。

四、指導寫字。

（演示課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/。

你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識字好方法。）。

五、總結。

談一談這節課你的收獲。

小鬧鐘。

貓頭鷹抓老鼠。

好朋友小白兔做早操。

小熊　再也不睡懶覺。

珍惜時間。

本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇二

新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。

二、寫一寫。

讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經過一番的討論，學生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結構后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調寫字姿勢及執筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業投影出來，當堂評價。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養他們的識字寫字能力。

三、吟一吟、唱一唱。

1、吟一吟。拖腔拉調學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩人的創作意境中。

2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優雅的弦音，唱起古詩。學生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的欲望激發得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。

四、畫一畫。

在學生吟唱之后，每個學生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據今天所學，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。

新課程標準提出：教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道。《梅花》一詩的教學設計打破了“教師講-問，學生聽-答”的舊規教學，做到一教師為主導，一學生為主體，充分調動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成為學習的主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇三

知識與能力：

(1)識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

(2)繼續培養學生自主、合作的學習能力。

過程與方法：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態度價值觀：

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解課文內容。

2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡。

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語：

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學生回答，引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。

板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)。

二、初讀課文，隨文識字。

(一)提出讀文要求：

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?

(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文，識字。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇四

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇五

林埭鎮徐埭小學三(1)班朱斌。

我家有一只小鬧鐘，那是爸爸看我的鬧鐘壞了，特地從乍浦的.超市里買來送給我的。

小鬧鐘有一個胖胖的“身體”，“身體”上畫著一個人正在津津有味地看書，大概是提醒我每天都要認認真真地看書吧。鬧鐘頭上有一個按鈕，只要一按，鐘里面的燈就會亮起來。鬧鐘還配有兩種鈴聲。背后有一個開關，開關撥到左邊，是很普通的鈴聲；可撥到右邊，就會響起優揚的音樂。

自打小鬧鐘買來以后，它一刻也沒停過，每天都兢兢業業地走著，讓我準確地知道時間。

我把鈴聲設置在五點三十分，每當到了這個時候，小鬧鐘就會把我從睡夢中叫醒，讓我準時去上學。小鬧鐘是我最忠誠、最信任的好朋友。

小鬧鐘是爸爸親手買來送給我的，我一定會好好珍惜這只小鬧鐘的。

指導老師：陸惠芳。

評語：這是一篇狀物小文章，寫了鬧鐘的由來、外形特點、用途以及我對小鬧鐘的感情,條理清晰。這對于三年級小學生來說，是難能可貴的。

(投稿：xszw于2006-4-3012:44:36編審:)。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇六

1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

教學重點、難點。

認識8個生字，正確書寫2個生字。

教學準備。

多媒體課件。

第一課時。

一、激情導入。

出示梅花的圖片，讓學生欣賞。

教師提問：“同學們，你們看這是什么？你了解這種植物嗎？它在什么時間開放？”

教師小結：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。

二、初讀古詩。

1、老師范讀古詩，學生聽清字音。

2、學生借助拼音讀古詩。

3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。

三、學習生字。

1、學習要求認識的生字。

a、“數”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節，“墻”是三音節，“暗”是零聲母音節，要指導學生注意。

b、引導學生理解“數枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。

2、學習會寫的生字。

（1）用部件組合法學習“花”字。

（2）學會“彎鉤”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。

（3）用部件組合法學“獨”字。

3、指導寫字。

（1）學生觀察虛宮里的位置。

（2）教師范寫。

（3）學生練習。

四、小結。

第二課時。

一、復習所學生字。

二、指導背誦。

1、教師指導新古詩。

2、師生共同理解古詩的意思。

3、學生朗讀背誦古詩。

三、指導完成活動與練習。

1、讀一讀。

（1）指導學生讀詞語。

（2）使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。

2、下面的字都能組成哪些詞語？說說你有什么發現。

（1）引導學生拼讀這些字。

（2）用這些字組詞。

（3）發現這些字都與樹木有關。

（4）再寫出一些帶“木”的字。

3、讀一讀，背一背。

（1）拼讀未學過的字。

（2）老師領讀。

（3）學生熟讀，背誦小兒歌。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇七

“兄弟三個人，有長也有短。，嘀嗒忙不停，催人把活干。”你們猜出來了吧？對，這就是我家的小鬧鐘，我可喜歡它了。

我家的鬧鐘長得很好看。是唐老鴨的形狀，它穿著一件藍色的外套，里面穿白色的襯衫。

豬頭別睡了！”要是我沒聽見的話，它就會用手捏我的嘴巴，把我從夢中拽出來。

它的肚子里有三根魚骨一長兩短，就是三兄弟時針、分針、秒針。時針大哥安靜的思考著生活直到二哥分針走了一大圈自己才走一格；二哥分針速度慢直到弟弟秒針走了一圈自己才走一格；三弟秒針它最活潑，一次跳一格一會兒捉弄大哥一會兒捉弄二哥兩個哥哥也不生氣就慢慢地追著它！

我喜歡這個鬧鐘它讓我知道時間的珍貴！

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇八

“會走沒有腿，會說沒有嘴，從離不了，忠實又可靠。”謎底是什么?猜出來了嗎?對，就是我的“時間管理員”——小鬧鐘。

我的小鬧鐘肚子大大的，塑料圓盤里面勻稱的刻著12個數字，那些針上面分別有一只動物：時針是只慢吞吞小烏龜，分針是一只小兔子，而秒針便是在“天空”中飛翔的老鷹。它可是只神氣十足的老虎鬧鐘呢!

這個老虎鬧鐘功能可多了，它有很多種聲音，每天它都能用這些聲音叫醒我，如果這些聲音不奏效，你可以摁一下它的耳朵，這時它會開始錄音，你可以錄一些你的小秘密，保證你白天起得來。

我和它還有許多小故事呢!記得有一次我寫作業寫到深夜，結果第二天睡過頭，要不是它把我叫醒來，估計我會遲到!幸虧我有這個時間管理員，不然那天一定會有一頓臭罵。

啊!這個鬧鐘雖小，但它教會了我珍惜時間，不要虛度光陰。小鬧鐘不僅給我生活帶來了許多方便，而且告訴我要合理利用時間。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇九

人人都有一個小鬧鐘，我也不例外，可是，我非常喜歡它。它雖然不那么精美，但是它卻兢兢業業的工作著。它是媽媽在我十歲生日那天，送給我的生日禮物，也是我的好朋友。

這個小鬧鐘的樣子十分普通，是一個彎彎的月牙上座著一大一小的兩只大熊貓，大的正在吃竹子，小的熊貓手里捧著表盤，表盤是夜光的，晚上總能綻放出金黃色的光芒，三根指針，由一根粉紅色的時針，淺紫色的分針，橘黃色的秒針組成。表盤上的12個數字分別由不同的顏色組成。每天晚上睡覺之前，我總是把踏上緊發條，第二早上不管我愿不愿意，它總是伴隨著晨光“叮鈴鈴”的響起來，催促我醒來，催促我穿衣洗臉，催促我刷牙吃飯，催促我快去上學。晚上，我放學回到家，它就像是老師一樣，督促我好好寫作業，有的時候，我分了神，只要一見到它，就想起了要好好學習，珍惜時間，不要浪費一分一秒。每當我玩兒了很長時間而忘記學習時，小鬧鐘的滴答聲，就像是提醒我該學習了。好象只有這樣才盡到了它對主人應盡職責。

每當我獲了獎的時候，我總是第一個告訴它，與它一起分享我的快樂；每當我難過的時候，我總是第一個向它訴苦，與它一起分憂；每當我著急的時候，它好象在告訴我，不要著急，要沉住氣；每當我委屈的時候，它的滴答聲好象在告訴我解決的方法。

幾年來，它從不偷懶，不失職，日復一日，年復一年，從不停息。這只小鬧鐘，迎來了朝陽，送走了晚霞，忠實的干自己應該干的事。

我想人要是能像小鬧鐘一樣，干自己應該干的事，多為社會做貢獻，不做損人利己的事，多為別人著想，只有這樣才會有一個和諧的社會。

文檔為doc格式。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇十

我有一只漂亮的小鬧鐘，它給我的學習和生活帶來了很大的幫助。

記得在上一年級的時候，我還沒有這只小鬧鐘。因此，早上總是急急忙忙的，所以不是忘了戴綠領巾，就是忘了帶課本、鉛筆盒......就在我那年生日的時候，媽媽送給了我這只精致的小鬧鐘，我特別喜歡它。

小鬧鐘的形狀是一只小豬嚕嚕。小豬嚕嚕長著兩只粉紅色的voa英語網。耳朵下面有一雙炯炯有神的大眼睛。眼睛下面有一個小鼻子，這個鼻子呀，其實就是一個定時按鈕。小豬嚕嚕那紅通通的大臉蛋，就像一個大蘋果蘋果似的，小豬嚕嚕穿著一身藍色的衣服，其實，它的身體是一個鐘表，上面寫著1---12幾個數字。鐘面上還有四根針，分別是：時針、分針、秒針和定時針。

每天，我做完作業，就會輕輕地按一下小豬嚕嚕的鼻子。清晨，當我還沉浸在甜美的夢想時，小豬嚕嚕就用它那急促而又清脆的聲音叫到：“懶豬起床、懶豬起床......”叫聲里還帶者悅耳的音樂。我每當聽到這聲音，就會從床上一躍而起，說：“我才不是小懶豬呢！”

還有幾個晚上，我做作業做得很晚，夜里靜悄悄的，皎潔的月光撒滿大地，調皮的星星不住地眨著眼睛，但是，，它們都不愿意陪伴我做作業。只有小鬧鐘，它滴答滴答地走著，似乎在鼓勵我：不要怕寂寞，一定要堅持到底。

小鬧鐘的用處真大呀，它真是我的“好朋友”。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇十一

我有一個小鬧鐘，它是我叔叔送給我的生日禮物。

小鬧鐘全身粉色，像穿著一件連衣裙，兩個小鈴鐺倒扣在頭上，遠遠望去，就像小鬧鐘的一雙小耳朵，小鬧鐘中間坐著美羊羊，她正在采蘑菇呢！

小鬧鐘每天提醒我要早起早睡，每天早上都“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，還像在說：“小主人，小主人，快起床，太陽曬著屁股了。”這時，我都忍不住稱贊小鬧鐘：“真準時，真能干。”有了小鬧鐘，我上學從來不遲到。

小鬧鐘還每時每刻告訴我要好好學習，有一天，爸爸媽媽都出去上班了，我留在家里做作業，開始還是認認真真的，可過了一會兒，就摸摸這兒，摸摸那兒，看看這兒，看看那兒。這時，小鬧鐘說：“小主人，你怎么又貪玩了，你這樣怎么對得起爸爸媽媽？”我的臉刷得一下紅了，急忙坐到寫字臺前，仔仔細細地寫起作業來。

每當我不高興時，看見它，它會給我解悶，每當我悲傷時，看見它，心中的不愉快也會云消霧散……它就是我的好朋友小鬧鐘。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇十二

早上，我聽見鬧鐘叮叮咚咚響個不停。我才發現我睡過了。我飛快的穿衣，又用最快的速度疊我蓋的毛巾被。我迅速的跑進洗手間，洗臉刷牙，梳頭發。媽媽叫我吃飯，是豆腐腦，我最喜歡吃了。早上像鬧鐘的秒針，很有速度。

中午，妹妹嚷嚷著要開電腦，我就打開了。她說要上qq我就給她弄。誰知道，她非要我農場里的那顆女生符種子。吵得我死去活來的。突然，咚咚咚，有人敲門，我開門一看，我太開心了——媽媽！因為我妹妹怕我媽。中午像鬧鐘的分針不快也不慢。

下午，我跟妹妹去樓下騎車子，不怕你們笑話，我騎的是后面帶兩個小轱轆的，丟死人了。

晚上，媽媽給我們做了一頓飯，花了兩個小時。我們吃完飯，過了1個多小時才洗澡刷牙。因為我們正看《璀璨人生》這部電視劇呢！晚上像鬧鐘的時針，很慢很慢。

一天就像鬧鐘里的指針，有時很速度，有時不快不慢，有時很慢很慢。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇十三

一天，爸爸從超市里買來了一個小鬧鐘。這個小鬧鐘渾身上下碧綠碧綠的，像是一只青蛙蹲在草叢里似的，它大概有十幾厘米高，是一個橢圓形，雖然是塑料做的，但它的質量很好，掉到地上也摔不壞。

它的身體就像是一個圓圓的太陽，里面有三根針，其中一條長長的針，而且還瘦瘦的，像一位長跑運動員似的，好像有使不完的力氣，就是秒針。還有一根針跟秒針長得很像，但比秒針肥多了，它走得還算快。最慢的應該屬時針，它可懶了，一晝夜才轉二圈，跟秒針比賽，真是相差了十萬八千里。

有一次，我語文考得不是特別理想，心情很不好，趴在床上，真想大哭一場。這時，耳邊響起了“叮鈴鈴……”的聲音，原來是小鬧鐘在叫我休息了。看著鐘面上的三兄弟，它們好像在對我說：“小主人，你一定不要放棄啊！”是啊，昨天已成過去，明天如果努力，我同樣會取得好成績的，真是我的知心朋友啊。

一年級小鬧鐘（專業14篇）篇十四

這個小鬧鐘渾身金色，像一片藍藍的大海。它的身子圓圓的，外殼是塑料做成的，只有兩個鈴鐺是鐵的。它有一個清晰的玻璃罩，玻璃罩里面有四根針，分別是——時針、分針、秒針，還有定時針。每根針都在鐘面上奔流不息的走著，像一輛輛車在柏油馬路上來來往往。這里面最讓我喜歡的就是定時針。因為它每天都叫我起床，催我入睡。可其它三根針也有各自不同的用途。

有這個小鬧鐘陪伴在我的身邊，我上學從沒有遲到過。

我真喜歡我的小鬧鐘啊！