二年級教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)資源的整合和創(chuàng)新，引入多樣化的教學(xué)手段，提供豐富的學(xué)習(xí)材料。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇一

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點。

知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀詞語。

“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。

足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、我（做了什么錯事），后來。

我（怎么做），老奶奶（怎么。

做，怎么說）。

3、品讀課文，體驗“真情”。

（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。

（板書：很開心。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。

教學(xué)重點：

在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：

進行誠實守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。

1.抓住重點句，體會開心。

(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。

(3)句子仿說：_________像________，又像________。

設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。

(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。

(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿說句子，想象“我”的害怕。

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

(6)理解不自在。

設(shè)計意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補“空白”，感受輕松。

(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。

(2)交流小男孩寫的便條。

(3)指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖：抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。

1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?

2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?

4.體會老奶奶的品質(zhì)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題。

聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。

設(shè)計意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。

設(shè)計意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

設(shè)計意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇三

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)流程：

第一課時。

一、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文。

1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字。

1.在實踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。

2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三、寫字指導(dǎo)。

重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個"人"，不要伸進兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

游戲鞏固識字。

1."聽音找字"。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1.聽讀，欣賞"真情"。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2.自讀，感悟"真情"。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己感動的地方。

3.分角色讀，體驗"真情"。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。

5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運用。

1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。

四、實踐活動當(dāng)需要的時候，寫一第便條。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

卡片。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、“聽音找字”。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

3、指導(dǎo)書寫“玻璃”。學(xué)生觀察“璃”的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。

三、感情朗讀，想象感悟。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。

重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。

自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。

分小組讀第三自然段至第七自然段。

自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動的地方，再多讀幾遍。

四、擴展延伸。

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3、添加插圖，續(xù)講故事。

五、作業(yè)。

收集有關(guān)誠實守信的成語。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會人9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么?

就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧!

二、初讀課文，認(rèn)識生字：

1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。

2、出示小黑板：寫有這課的生字詞。

光滑玻璃破碎攢錢。

信箱頓時信封道歉。

3、多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀。

4、那個字你認(rèn)為不好記，說說你的方法。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：

1、聽讀，理解“真情”

教師示范讀課文。

師生交流聽讀后的感受。

2、自讀，感悟“真情”

請你小聲自讀課文，把感動你的地方畫下來，再讀一讀。

小組交流：相互讀讀感動自己的地方，說說感動的原因。

師生交流：點名讀出課文中感動的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說出感動的理由。

3、小組讀，體會“真情”

師生交流并板書：

高興——害怕——很不自在——一陣輕松。

師生交流“我”情感變化的原因。

4、猜測老奶奶的情感變化：

邊自由讀邊思考。

師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應(yīng)“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。

板書：

生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲。

那么你認(rèn)為老奶奶為什么要寫這句話?

小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個字，會想些什么，說些什么呢?

6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”

在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯誤的人，當(dāng)然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。

四、詞語積累運用：

我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么?找一找，畫一畫。

小黑板出示：

1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。

說說這兩句的相似之處。

用“……像……”說一句話。

五、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。

六、比賽讀課文：比一比，看誰讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇六

1、生字卡片。

2、媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1、議論對“驕傲”的詞義理解。

2、讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3、圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

2、同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

3、反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4、指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a、________為_________驕傲。b、________為__________而__________。

鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)

1、抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

2、用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴詞。

3、認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

4、觀察老師板書示范字。

5、練寫字詞。（老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

聽寫詞語，自主評改

1、集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲

2、對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

3、同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。

據(jù)詞復(fù)述，進行說讀訓(xùn)練

出示三組詞語（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攢錢、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準(zhǔn)備。

指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議，出示重點句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

“我還是和往常……不自在。”

“我決定把送報紙……修理窗戶。”

“我把錢……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

深入品讀，體驗情感

1、研讀“我心里頓時……輕松”。

a、說說整句話的意思。

b、去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

c、把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

2、再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a、討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b、交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）

說說感受，積累語言

1、小組交流。

a、自己有沒有遇到過相似的事。

b、課文中讓你感興趣的句段。

2、選代表在班上交流。

3、書寫練習(xí)，鞏固運用。

a、抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b、用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩的感情變化。

2.領(lǐng)悟故事中的道理，學(xué)會勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點。

在教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠實勇敢，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點。

啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)詞語。

我請三個小朋友來讀一讀，每人一組(多媒體出示詞語)。

光滑信封信箱頓時(評價)。

打碎玻璃攢錢道歉(這一組更有難度，誰有信心讀好)。

開心害怕不自在一陣輕松(仔細(xì)觀察第三組詞語，這組詞語都是描寫課文中小男孩的——生說心情。誰能用上這組詞語，簡單地說說課文的大致內(nèi)容。)。

一生說內(nèi)容。

老師小結(jié)并板書：這篇文章是以小男孩的心情變化來描寫的。先是寫我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石頭游戲，玩得很“開心”;后來一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一樣給老奶奶送報紙，但見到老奶奶覺得“很不自在”;最后我用自己積攢的錢賠償給了老奶奶，我又感到“一陣輕松”。)(板書：先寫開心，然后一邊說一邊板書后面一個詞語。開心——害怕——不自在——輕松)。

二、深入理解，感悟文本。

(一)感悟喜歡小男孩。

誒，那你們喜歡課文中的這位小男孩嗎?——(喜歡)(并板書：小男孩)。

為什么喜歡他啊?請你快速地朗讀一遍課文，讀完之后在文中找到讓你喜歡上他的句子，用橫線劃出這些語句，(停一會兒)找到一處的可以在旁邊寫個1，找到第二處的可以寫個2，找出第三處可以寫個3，這樣依次標(biāo)注。找完后可以把這些句子讀一讀。

現(xiàn)在我們一起來交流一下找到的句子：(教師隨機出示學(xué)生給出的答案)。

a生一邊說，一邊出示：我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。

(1)說找的理由：

唉，那你說說這句話為什么讓你喜歡上了這個小男孩呢?

生說理由。

師小結(jié)：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶說明了事情的真相，沒有一點隱瞞，還真誠地道了歉，可見小男孩是一個——(生接)真誠的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。(教師隨機板書)。

(2)什么是便條，引導(dǎo)寫便條。

小男孩把修玻璃的錢賠給老奶奶的時候，還寫了一張便條呢，你知道什么是“便條”嗎?

生說出來的話——教師：你說的生很對。

生沒說出來——教師：老師來給你補充一下，便條是指日常生活中,如果我們有什么事情要告訴另一方，在不是當(dāng)面的情況下書寫的一種書信，內(nèi)容很簡單，一般只用一兩句話。

小朋友們，你們想想小男孩在便條里怎么寫才能讓老奶奶原諒他啊?

看看屏幕上這段話，你能找到答案嗎?

沒錯，假如你是文中的小男孩，你會怎么寫這張便條呢?老師這里有一張沒有寫完的便條，你能不能學(xué)著小男孩來寫一寫。

出示便條，請學(xué)生補充內(nèi)容。

敬愛的奶奶：

我是給您送報紙的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石頭”游戲時，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!

的小男孩。

評價：(請你們先把筆放下，剛才老師在看的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)寫的比較好，老師在他的便條上打了五角星，請打了五角星的同學(xué)站起來交流一下。)。

恩，你很想讓老奶奶早點原諒你，所以你寫得這么真誠。

老師聽出來了，你地道歉很真誠。

聽得出，你是用心在道歉。

你幾乎說出了小男孩的心聲，小男孩肯定也會這樣寫的。

小男孩把事情經(jīng)過告訴了老奶奶，并真誠地向老奶奶道歉。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話。

現(xiàn)在你能替小男孩真誠地向老奶奶道歉嗎?誰來讀讀這句話?

——兩生讀。

我們一起真誠地讀讀這句話吧。

評價：

你讀得很真誠。

你讀得很有感情，看來你是用心在表達。

你們真能干，感謝你們真誠地朗讀。

b小朋友還有哪些句子讓你喜歡上了這個小男孩呢?隨答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。(一直、頓時)。

(1)說找的理由：

恩，那這句話哪些地方讓你喜歡這個小男孩呢?

——生答。

(2)重點詞：一直等到天黑。

——生：一直等到天黑。(教師加紅“一直”)。

從“一直”這個詞當(dāng)中，你感受到了什么?

一直等一直等，感受到了什么?

生自由說。

看得出小男孩認(rèn)錯心切，他希望老奶奶能快點原諒他了。

(3)重點詞：一陣輕松。

(教師隨機板書)引導(dǎo)：是啊，小男孩就是懷著不自在的心情一直等到天黑，把信封投進老奶奶家的信箱，從而改正了自己的過錯，小男孩的行為告訴我們，他是一個知錯能改的人。所以我們喜歡他。

(4)重點詞：頓時。

小男孩改正了自己的錯誤，頓時一陣輕松。(加紅“頓時”一詞。)。

給“頓時”換個詞說說?——(一下子)。

認(rèn)了錯的小男孩此刻是一下子輕松了.你想想一下，此刻他會想到什么呢?(想象說話)。

(5)指導(dǎo)朗讀句子。

是啊，小男孩如釋重負(fù)，松了一口氣。請你輕松地來讀讀這句話。

——三生讀。

我們一起輕松地來讀讀這句話。

c小朋友你們還因為文中的哪些句子喜歡他啊?隨答案出示：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。(送報紙的錢、攢、三個星期、7美元)。

(1)說理由。

這句話中小男孩的什么行為讓你們喜歡上他呢?

——生：把錢攢起來給老奶奶修理窗戶。

(2)重點詞：攢。

什么是攢錢?——積累，節(jié)約(加紅：攢)。

(3)想象說話。

不對，攢錢就是想花錢要花錢的時候忍著不花錢，把錢省下來。你們看，

出示——。

生自由說。教師：同學(xué)們的想象力真豐富。我請兩個同學(xué)來說說下面兩句話。

再出示：

他看到了一輛自己非常喜歡的小汽車，很想買下來，但是他想到_____________。

他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想買來吃，但是他想到________。

……。

是啊，在生活中，他還會遇到很多他很想要的東西，誰來像這樣來說一說。

(4)重點詞：七美元。

他這樣辛苦地攢錢，最后終于攢足了——七美元。(加紅：七美元)。

(5)重點詞：三個星期。

七美元相當(dāng)于人民幣45元。45元可是不少的錢呢，他攢了多久才攢到的啊?——生：三個星期。(加紅：三個星期)。

也就是整整21天啊，多么不容易啊!

(6)指導(dǎo)讀句子。

誰來讀讀這句話，讀出小男孩的不容易嗎?

先自己試試。

——三生讀。

一起來讀一讀，讀出小男孩攢錢的不容易。

d小朋友們，讓你喜歡上小男孩的句子還有沒有了?(如果說不出，就引導(dǎo)：看看第3自然段)引出——出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。(機動環(huán)節(jié)，說得出就講，說不出來就不講)。

(1)重點詞：往常。

這段話中有一個詞出現(xiàn)了兩次，是哪一個?

——生：往常。

能不能給往常換個詞來說?

(2)重點詞：很不自在。

老奶奶像往常一樣對我，我為什么會那樣的不自在呢?

生自由說。

是啊，我做錯了事情，而老奶奶卻微笑地跟我打招呼，對我跟往常一樣，我頓時低下了頭，滿臉通紅，眼睛都不敢看她，恨不得找個地洞鉆進去，我后悔，我自責(zé)，我羞愧，所以才會覺得那么不自在。

(3)指導(dǎo)朗讀句子。

誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。(評價：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。

請兩生讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(你能不能把“很不自在”讀得慢一點，重一點?你再來試一試。)。

一起來不自在地讀讀這句話。

小結(jié)：(屏幕出示找到的四句話)你們看，我們從這么多語句中感受到了小男孩(指著板書說)真誠，知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)，怪不得我們大家都說喜歡他呢。

(二)感悟喜歡老奶奶(同時說出小男孩的心理有了變化，還有自豪)。

小男孩這件錯事最后能很好地得到解決，他得感謝一個人，你們知道是誰嗎?

——生：老奶奶(板書：老奶奶)。

是呀!

1.唉，那你覺得這位老奶奶又是怎樣的一個人呢?(寬容、慈愛……)。

你從哪里看出來?請你快讀默讀課文最后兩個自然段，劃出能看出老奶奶寬容、慈愛的句子。

(1)交流：

a打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

(1)讀出老奶奶的寬容。

老奶奶給我吃餅干，并把7美元還給了我，可見老奶奶原諒了我，你想對老奶奶說什么?

——生說。(說不出寬容，教師引導(dǎo)：老奶奶原諒了我，給我機會改正，度量這么大，用個詞來說就是——生說寬容，看的出這是一個寬容的老奶奶。)(教師板書)。

老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?

(2)再次讀課題。

我聽了你們的朗讀后，感覺你們這次讀課題跟剛上課時讀的感覺完全不一樣，看來你們都讀懂了這位小男孩。

讓我們一起把這句話送給小男孩，(教師板書箭頭)全班起立，齊讀課題。

還有哪個地方也可以看出老奶奶的慈愛、寬容。

(1)讀出老奶奶的慈愛或者慈祥。

這句話中特別是那個詞，讓你感受到了老奶奶的慈愛?

生說——微笑。

微笑地接過報紙說，可見這是一個慈祥的老奶奶。

——生說。(教師板書)。

2.引出驕傲的另一層意思——我們?yōu)槔夏棠舔湴痢?/p>

是啊，正是因為有老奶奶慈愛的微笑，寬容的心，所以才讓小男孩有了承認(rèn)錯誤和改正錯誤的決心，我覺得讓我們驕傲的不僅僅是小男孩，還有——(生接：老奶奶)，讓我們把這句話也送給老奶奶，一起讀：我為你驕傲。(教師一邊板書箭頭)。

(三)回到感情線：

小男孩。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇八

教學(xué)理念：

本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。

教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：進行誠實守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

課前互動：拍手歌。

一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。

1.抓住重點句，體會開心。

（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。

（3）句子仿說：___像____，又像____。

【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。

（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。

（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿說句子，想象“我”的害怕。

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（6）理解不自在。

【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補“空白”，感受輕松。

（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。

（2）交流小男孩寫的便條。

（3）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。

1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？

2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

4.體會老奶奶的品質(zhì)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題。

聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。

【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。

【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。

板書設(shè)計：

老奶奶圖小男孩圖。

和藹可親誠實。

寬容勇于認(rèn)錯。

【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇九

課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活談自己的體會。

3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。

重點難點。

有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。

教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)。

教師活動。

檢查預(yù)習(xí)初讀識字。

1.板書課題，讀課題。

2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。

3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。

4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的`生字，凡是認(rèn)識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。

5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？

6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

8.小朋友，請你們的小組長當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！

學(xué)生活動。

1.生讀。

2.讀文章最后一句話。

3.自讀課文，圈畫生字。

4.學(xué)生活動。

5.述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

6.有！（開火車讀生字。）。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質(zhì)疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

如：課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)。

5、識字游戲：

(1)、說偏旁猜字。

(2)、開火車擴詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)。

4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?

四、書寫指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”

第二課時。

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

(1)默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

(2)感悟有關(guān)句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中。

“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時的情境，說說我會想些什么?

不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

說說為什么會不自在?

輕松：為什么會輕松?

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)。

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6.7自然段。

(2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。

(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?

(4)你想對老奶奶，“我”說些什么話?

三、擴展延伸。

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

四、實踐活動。

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“封、歉”等九個生字，會寫文后相關(guān)的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，體會人物心理變化。

3、體會知錯能改，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任；感悟人格的美、學(xué)會寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點:1、認(rèn)字、寫字。2、體會小男孩心理的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：暢言、ppt。

四、教學(xué)過程:。

一、引入。

1、組織教學(xué)。

2、課前引導(dǎo)。

二、初讀課文。

1、我問你驕傲是一位老奶奶說的，文中究竟發(fā)生了什么事？

2、學(xué)生學(xué)會自我解決書中的生字，教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并組詞。

3、出示相關(guān)的詞語：玻璃破碎繼續(xù)。

信封便條信箱。

4、歸納文中的輕聲詞語，給詞語排排序。

三、研讀課文。

1、小男孩的便條一不小心弄濕了，只剩下部分字，你們能幫助他填寫完整嗎?

尊敬的老奶奶：您好，打碎攢了7美元道歉。

師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會把它補充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。用眼睛看。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落，體會當(dāng)時場景。師：這就是當(dāng)時的情況，你能讀好嗎？（出示）。

生：自由讀。

師：誰來讀。

生：指名讀。

師：你們看，不多一個字，不少一個字，還……這就叫正確流利。還有誰來讀？

生：指名讀。

師：剛才你看到石頭像--。

生：石頭像子彈一樣射出。

師：又像--。

生：流星一樣從天而降。

師：你也看到--。

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降。

師：你們大家都看到--。

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降。

四、研讀課文相關(guān)段落。

師：怎么讀才能讀好，自己練練。

生：讀。

師：哪個孩子來讀一讀？這段話真不好讀。

生：讀。

師：我聽出來了，你的心里很不安啊，還有誰來讀，我沒請過的。

生：讀。

生：我很難為情。我怕她知道是我干的。

師：這些話卻不敢跟她說。于是，就有了這張便條。來讀一讀。

生：指名讀便條。

師：多么真誠，多么誠懇啊，孩子們，我們一起來讀吧。

生：齊讀便條。

五、寫“玻璃”兩個字。

六、小結(jié)。

生：我為你驕傲。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇十二

我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

【教學(xué)重點】。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【信息資料】。

生字詞語卡片、課件或掛圖。

【教學(xué)時數(shù)】。

兩課時。

第一課時。

〖切入舉偶。

1、釋題引入：

課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）；b、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）。

（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）。

2、挖掘體驗：

同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。

（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）。

〖對話平臺。

一、質(zhì)疑。

2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。

（從課題進入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）。

二、識字。

1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。

3、匯報識字方法，教師強調(diào)難點字。鼓勵學(xué)生用多種方法進行識字。

4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。

（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）。

三、統(tǒng)讀。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？

（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）。

四、寫字。

1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。

3、教師范寫難點字。重點強調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇十三

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇十四

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇十五

1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

二、帶著問題，自由讀課文。

要求：

1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀全文，思考剛才提出的問題。

三、交流。

1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

3、解決課題問題：

根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導(dǎo)書寫。

1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”

3、練習(xí)書寫四個字、四個詞。

4、點評反饋。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟。

自由讀課文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。

2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）。

二、感情朗讀，加深體會。

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

三、練習(xí)書寫。

聽寫生字詞。

四、積累語言。

1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課后詞語。

3、交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

【教學(xué)后記】。

這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇十六

教材分析：

本文是一個小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學(xué)情分析：

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則。孩子在成長過程中難免犯錯，犯錯之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯誤，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動的故事中，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1、會認(rèn)9個生字“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心情變化。

3、通過理解感悟，領(lǐng)會故事中蘊涵的道理。

4、能聯(lián)系實際生活，說說生活中類似的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

5、學(xué)會寬容，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，用于指導(dǎo)自己的實踐。

情感態(tài)度價值觀：

1、讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。

2、讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈的那句“我為你驕傲”，領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。

3、從說說平時生活中類似的事出發(fā)，在實際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，并能用于指導(dǎo)自己的實踐。

4、通過“讀中悟”，“悟中讀”，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識“滑、玻”等9個生字，會寫“報、玻”等12個字。

2、體會故事所要告訴大家的一個道理：承認(rèn)自己的錯誤并勇于改正。

教學(xué)難點：

通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人。

教學(xué)策略：

教學(xué)方法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；

情境形式：小組討論、游戲識字；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、卡片、學(xué)生；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體；

2、學(xué)生：制作生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）談話激趣，導(dǎo)入揭題。

1、談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系實際說一說）。

2、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。[出示插圖]，圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22我為你驕傲）。

3、寫一寫“驕傲”兩個字。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個字，說說怎樣寫好這兩個字？（師范寫“傲”，生書寫“驕傲”）。

4.你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思？……）。

（二）學(xué)生自讀，初步感知。

大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們：（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞。

1、剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。

2、“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片），老師說字音，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。

3、“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的.鴿子]信封上分別寫著9個生字（不帶拼音），會讀一個，就送出一封信。

4、瞧！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？（開火車讀詞語）謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

（四）激發(fā)興趣，熟讀課文。

1、信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？（各小組說說讀課文方法）注意：讀時別忘了思考前面提出的問題喲！

2、讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）。

（五）入情入境，朗讀感悟。

1、課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？[課件。

演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么？

2、師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。）。

3、全班齊讀。

4、誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）。

5、這件事發(fā)生在什么時候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）。

[低年級學(xué)生要注重詞語的積累，語文課堂更要抓住點滴機會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]。

4、在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？

（學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）。

5、[課件出示以上兩個比喻句]指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？重點練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。）。

6、師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）。

7、“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？（分段讀、男女讀、）。

8、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。

（1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰來讀一讀？（指名讀、小組讀）。

師：餅干袋里還有什么？（指名讀、說）。

（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？（高興、自豪）。

9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下，讀一讀。

（1）學(xué)生自讀交流。

（2）誰來讀一讀你找到的句子？（指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段，教師相機指導(dǎo)）。

（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）。

（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會“——一陣輕松”）。

（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。[課件出示]。

從“頓時”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧。

（六）延伸拓展，領(lǐng)悟真情。

1、讀到這，你想對小男孩說些什么？（學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……）。

2、大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。

3、在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？

（七）書寫指導(dǎo)，積累詞語。

寫的時候要注意什么？

如“玻璃”一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。

2、積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”，完成語文書上“讀讀抄抄”

二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計（模板17篇）篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質(zhì)疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）。

5、識字游戲：

（1)、說偏旁猜字。

（2）、開火車擴詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）。

4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”

第二課時。

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

（2）感悟有關(guān)句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中。

“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時的情境，說說我會想些什么？

不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

說說為什么會不自在？

輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）。

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

（2）匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸。

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

教材簡說。

本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的`心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)流程：

第一課時。

一、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文。

1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字。

1.在實踐中自學(xué)生字。

（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）。

2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三.寫字指導(dǎo)。

重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

游戲鞏固識字1.“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1.聽讀，欣賞“真情”。

（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

（2）交流聽讀后的體會。

2.自讀，感悟“真情”。

（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

（2）小組交流讀自己最受感動的地方。

3.分角色讀，體驗“真情”。

（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

（2）討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）。

5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運用。

1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動當(dāng)需要的時候，寫一第便條。