優秀作文可以通過對細節的描寫和人物的塑造，展示作者的生活智慧和感悟。以上是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能對大家的寫作提供一些借鑒和思路。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇一

引導語：金色的魚鉤是選自小學語文課本的一篇課文吧，那么要怎么樣寫讀后感才好呢?下面我們先去看看金色的魚鉤讀后感100字。

作文。

范文，希望對大家有幫助。

金色的魚鉤這篇課文那感人的內容深深地吸引住了我，我仿佛身臨其境一般，腦海里浮現出老班長那高大的身軀、和藹的笑容。

這篇課文主要講了：1935年秋天，紅軍進入了草地，許多同志得了腸胃病，指導員派老班長走在后面照顧三位跟不上隊伍的小戰士。老班長為了不讓三個戰士的病惡化，便做了一個魚鉤給三個戰士釣魚做湯喝。可是魚卻是來之不易老班長怕小戰士們食物不夠吃，便自己不吃魚，而吃戰士們吃剩下的魚骨頭。最后，老班長終于堅持不住，光榮地犧牲了。

當我讀到課文中“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭”這句話時，我驚訝得睜大了雙眼，內心被強烈的震撼著，我越看越投入，越開越被老班長的一言一行所感動。我覺得老班長留給我們的不僅僅是一個小小的魚鉤，而是舍己為人的高尚品德!

我的內心被深深地感動著，真想讓老班長活下來，讓他也來享受享受我們今天幸福、美好的生活!

其實，老班長本來可以吃了那些魚，這樣他或許就可以活下來了，可是，他卻為了那三個小同志能活下來，為了祖國的光明前途，而奉獻出了自己的寶貴生命，長眠在了地下。

讓“金色的魚鉤”在祖國改革開放的今天，世代相傳，永遠光彩奪目!

當我讀完《金色的魚鉤》這一課的時候，我的眼淚已經流了下來。本課主要講了一個四十歲的老班長為了照顧三個生病的同志，自己卻去世了。

最感動的是老班長給三個病人吃新鮮的魚湯，自家卻吃剩下的魚骨頭。

當我讀到老班長倒在草地了時，我的眼淚已經嘩嘩的往下掉。想起自己每次吃飯時，吃米飯總是在地上“種”幾個米粒。

在遇到自己不喜歡吃的飯菜的時候總是半碗半碗的往外倒。

我現在多么想把自己白花花的大米和老班長的魚骨頭換啊!

老班長為了救人自己卻犧牲了。非常的讓我感動。

讀完這篇文章，我的兩眼濕潤了。文中的一個個感人的情節使我深受感動。

文章講述了：在紅軍途中，以為炊事班長牢記了指導員的囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰士過草地，最后自己卻犧牲的小故事。表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

讀完這篇文章后，第一想到的就是我自己，我以后得以“老班長”的精神為動力。以前我總是不能及時完成老師給我的任務，而文中的“老班長”為了完成指導員交給他的任務而光榮犧牲。而我還沒有到那種程度，我還不完成任務，我以后要改正這個毛病。像“老班長”一樣勝利完成任務。

“老班長”我要向你學習。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇二

金色的魚鉤這篇課文那感人的內容深深地吸引住了我，我仿佛身臨其境一般，腦海里浮現出老班長那高大的身軀、和藹的笑容。

這篇課文主要講了：1935年秋天，紅軍進入了草地，許多同志得了腸胃病，指導員派老班長走在后面照顧三位跟不上隊伍的小戰士。老班長為了不讓三個戰士的病惡化，便做了一個魚鉤給三個戰士釣魚做湯喝。可是魚卻是來之不易老班長怕小戰士們食物不夠吃，便自己不吃魚，而吃戰士們吃剩下的魚骨頭。最后，老班長終于堅持不住，光榮地犧牲了。

當我讀到課文中“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭”這句話時，我驚訝得睜大了雙眼，內心被強烈的震撼著，我越看越投入，越開越被老班長的一言一行所感動。我覺得老班長留給我們的不僅僅是一個小小的魚鉤，而是舍己為人的高尚品德！

我的內心被深深地感動著，真想讓老班長活下來，讓他也來享受享受我們今天幸福、美好的生活！

其實，老班長本來可以吃了那些魚，這樣他或許就可以活下來了，可是，他卻為了那三個小同志能活下來，為了祖國的光明前途，而奉獻出了自己的寶貴生命，長眠在了地下。

讓“金色的魚鉤”在祖國改革開放的今天，世代相傳，永遠光彩奪目！

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從來見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只魚骨頭。老班長看我發現了這事，就叫我不要告訴他們。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。

老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，我們抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

來源：作文m.1402300154/。

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金色的魚鉤小學（優質21篇）篇三

《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍過草地時一位炊事班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。

人的生命只有一次。人都是貪心的，為了自己的命，可以犧牲他人的生命，除了有特殊關系的時候。但是我讀了《金色的魚鉤》才知道我的認為是錯的。

在這篇文章最讓我感動的人物是老班長，老班長把生的希望留給了三位小戰士，把死留給了自己。我讀到這里我流下了眼淚，我的眼前仿佛看到了老班長在吊魚的情景：老班長，在池子上，老班長默念道：魚兒快上吊，魚兒快上吊……魚鉤搖晃了一下，老班長拉上鉤的一條也沒有，蚯蚓卻被吃了，老班長又在找蚯蚓。我沉醉老班長的舉動中。

我讀完了，我有一些問題：難道老班長不餓嗎?難道老班長把革命看的比自己的命還重嗎?難道老班長不想活嗎?……一個個問題出現在我腦中，我被迷住了，仿佛自己在一個迷失方向的大草原中。

敬愛的老班長您的一舉一動讓我情不自禁地流淚了，您用自己的生命換來了三位小戰士存活的希望;您用自己的生命換回了革命勝利;您用自己的生命換回國家的安慰!在此我向您老班長致敬。

草原上，老班長和三個病號走著，瘦弱的四個身軀在泥濘的大草原上，慢慢前進著，拼命追趕大部隊，可還是落下了許多路。

草原上的太陽慢慢下沉。星星月亮都出來嬉戲。可在這月朗風清的晚上，卻有四個與環境不協調的人，老班長、小梁和兩個紅軍戰士。大部隊因為趕時間，早早的與他們分別，先行而去了。

沒有食物的晚上，老班長只得先對其他戰士撒一個謊，去河邊釣魚。老班長先找幾棵野菜，伴著魚刺吃下去，然后找幾只蚯蚓，準備明天的糧食……我們不禁要問“老班長有魚吃不吃做什么”“老班長難道很喜歡吃野草嗎”等等問題。

肯定不是的，那只是一種奉獻精神，老班長臨死前看見“我”把魚湯端到自己面前，仍一心想看看傷員，只要還有一口氣，一定要把傷員帶出草地。老班長忠于黨，忠于人民的精神值得我們學習。

當今社會也需要像老班長一樣一心為別人著想的人，這樣才能使社會變得更美好。我們要向老班長學習，在生活中多為別人著想，不要只顧自己。

老班長，你雖然不在了，但你永遠活在我們的心中，是我們的好榜樣。

這篇課文主要講的是：一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡。我從中悟到許多道理：首先，我很佩服這位老班長，老班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。從中我知道老班長是個吃苦耐勞的人。老班長不僅吃苦耐勞，還是個舍己為人，為了給三個病號弄吃的，想方設法給他們弄了點魚湯，自己卻沒吃，而坐在那里捧著塘瓷碗，嚼著幾根草根，吃剩的魚骨頭，嚼著一會兒，就緊皺眉頭哽咽下去。我從“緊皺”、“哽咽”可以看出骨刺難以下咽。可小魚給三個病號吃了，老班長只能吃魚骨頭充饑，真令人憐惜。最讓我感動的是幾天沒吃飯的老班長竟用自己的精神支撐下來，可是就在他們快出草地的時候，老班長壯麗犧牲了，死前還抱怨自己沒安全把你們送出草地，辜負了黨交給自己的任務，這時我流下了眼淚。

老班長的高尚品質永遠留在我心里。

這篇課文記敘的1935年紅軍長征過草地中，身體虛弱的老班長為了服從黨交給的任務照顧三個病號不惜一切犧牲自己生命的故事。

讀完這篇文章之后，我欣賞老班長這種忠于革命、愛護同志、舍己為人的偉大精神。為了服從黨的任務，寧可啃魚骨頭、寧可吃不飽，也要執行完黨交給的任務。

每一個情節都讓我念念不忘、刻骨銘心，最后老班長雖然因為身體不適而犧牲掉，但是他臨死前把魚給了三個黨員，讓他們堅持走出草原。

老班長的偉大精神，值得我去學習，老班長的無私行為，足以讓大家印象深刻。對于這樣一個有著美好品質的人的身軀將永遠的埋沒在那個無邊無際的草原中，讓我深深地感到惋惜。

老班長，對于您這樣的英雄行為永遠都會銘記在我們的心中……。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇四

長征是中國革命史上舉世無雙的偉大壯舉。在長達兩年的長征過程中，紅軍為了躲避國民黨的追捕，戰士們吃了許多若，受了很多累，也發生了許多感人的故事。

我在語文書中讀了一篇文章《金色的魚鉤》，講述了紅軍在過草地時，許多同志得了胃腸病，小梁和兩個戰士由于身體虛弱，不能跟上隊伍了，指導員就把他們交給了炊事班老班長。老班長對他們體貼入微，沒有糧食吃，就為他們釣魚，做魚湯，而自己卻一點也舍不得吃。在老班長的精心照顧下，最后戰士們走出了草地，而老班長卻因饑餓過度，壯烈地犧牲了。

這篇課文深深感動了我，老班長為了小戰士不受饑餓的折磨，甘愿犧牲自己的生命。他用自己的生命完成了黨和組織交給他的任務，也盡了一位老黨員、老戰士的責任。他是一個榜樣，就因為有了互幫互助和勇于獻身的精神，才使紅軍能夠克服種種困難，闖過了一道道難關。

這個故事讓我流淚，長征中還有許許多多的紅軍戰士為了戰友的安全，獻出了自己的寶貴生命。如果一支軍隊，一個民族擁有這種精神，那就無堅不摧了。長征精神是一個寶庫，過去，現在和將來都能讓我們受益匪淺。

我們今天紀念紅軍“長征”，已經沒有了戰火紛飛的氛圍，但其精神卻會永遠激勵著我們。我們今后要繼續發揚紅軍長征精神，努力學習科學文化知識，為祖國的發展貢獻自己的一份力量。

遙望著家鄉的山山水水，眼前總會浮現長征中一個個鮮活的面容。今天的紀念活動遠遠無法表達出我們對紅軍的崇敬之情。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇五

讀完《金色的魚鉤》這篇文章后，最讓我感到敬佩的是“老班長那種舍已為人的精神。”

《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長征過草地時一位老班長接受了黨交給的任務。盡心盡力照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長卻犧牲了。

讀完《金色的魚鉤》這篇課文，我的兩眼濕潤了。文章中那一個個感人肺脯的`情節不斷浮現在我眼前。

這篇文章寫的是紅軍長征過草地時發生的一件事。主要將老炊事班長照顧作者和兩個小同志而不惜犧牲自己的故事。當我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就緊皺眉頭硬咽下去。”的時候，我的喉嚨哽咽了。多么值得我們尊敬的老班長啊!為了革命事業，寧愿自己吃盡苦頭，也要保住這幾位小同志。為了下一代，解放全中國，這位老戰士把自己的生命獻給了革命事業。而我呢?在現在如此幸福的生活中，還不珍惜糧食，回想起來，可真慚愧啊!平時，每天吃飯，我都要在桌子上、地下掉一些飯粒。有時，我覺得不好吃的飯菜，就背著父母半碗半碗得倒;晚上餓了，便又向父母要錢買零食吃。讀了這篇文章，我深深感到我們今天的幸福來之不易，應該珍惜糧食，老班長所吃的能和我們比么?他們為了中國的解放事業，歷盡千辛!現在，我多么希望能用碗里白花花的米飯，來還老班長的魚骨頭啊!我以后一定要向老班長學習，關心別人，愛護別人，不怕困難挫折，勇敢向前沖。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇六

讀完《金色的魚鉤》這篇文章后，最讓我感到敬佩的是“老班長那種舍已為人的精神。”老班長課文中說你死了我卻認為你還活者。你的精神你的形象永遠活在人們的心中。而且在當今社會像你一樣的人層出不窮。當無情的地震讓我們的城市毀于一旦的時候，我們的解放軍戰士不顧自己的安慰，幫災民脫險幫助我們修建家園；當突如其來的雪災襲擊我們郁郁蔥蔥的南國的時候，還是解放軍戰士勇往直前……看，到處都有你，有你老班長的精神，有你一樣的行動。

再看，我們紅領巾也行動起來了！我們開展“手拉手”活動，我們為貧困兒童捐書，主動為災區人民捐款。我們還啟動“幫一點”的活動，我們相信只有我們都互相幫一點，遇事多為別人想一點，再大困難也會被我們戰勝。老班長請你放心我們新一代的少先隊員不會忘記革命先烈的囑托，我們一定會把你們的精神發揚光大。老班長，一個多么親切的稱呼，正如你的稱呼一樣，你對待三個小病號是多么的體貼。你作為老戰士，永遠是新戰士，不，是全中國人民心中的英雄。如果沒有你的這種精神，我相信就不會有現在的新中國。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇七

1935年秋天，紅四方面軍進入了草地，許多同志得了腸胃病，指導員派炊事班長照顧跟不上隊伍的我和兩位小同志。炊事班長快四十歲了，大伙都叫他“老班長”。

老班長帶我們走一陣歇一陣，找野菜、挖草根給我們和著青稞面吃。老班長又釣魚給我們吃，而從沒見他吃。有一次，我禁不住問：“老班長，你怎么不吃魚啊？”

他摸了摸嘴，好象回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你還先吃呢。”

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就緊皺眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”老班長不讓我說給別人聽，我提出幫老班長的忙，可他不答應，望著他那嚴峻的臉，我撲在他懷里哭了。

一天又一天，漸漸接近草地的邊了。這一天，我們的精神都很好，老班長出去釣魚后，就沒回來。最后我們在一個水塘里找到他，這時他已經奄奄一息了。我去釣魚，回來給老班長吃，可是，當我把魚湯送到他嘴邊時，他卻說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”最后眼睛慢慢地閉上。

我們撲在老班長身上，抽噎著，我把魚鉤包起來，想等革命勝利以后，送到革命烈士紀念館去，讓子子孫孫來瞻仰它，讓老班長的品格留芳百世。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇八

《金色的魚鉤》主要講的是：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，一位快四十多歲的老班長接受指導員交給他的任務，負責照顧三個得了胃腸病的小戰士。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。

1935年秋，紅四方面軍進入草地，我和兩個同志得了病，跟不上隊伍，老班長就照顧我們。

半個月后，青稞面都吃完了，草根也挖完了。老班長發現池塘邊有魚，便做了一個魚鉤，釣魚煮湯給我們喝。

這幾天來，我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是一次我喝完魚湯就悄悄地跟在老班長身后。見他只吃草根和魚骨頭心里很感動。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的很不容易，讓我別告訴那兩個同志。

快接近草地邊了，大家都快不行了。一天老班長又去釣魚，很久也不見他回來。我們就開始找。發現老班長時，他以奄奄一息了，我們煮魚湯，他不喝。就這樣，他犧牲了。

我們抽噎了很久后，決定等到革命勝利了后把魚鉤送到革命烈士紀念館里，讓光芒永存!

1935年秋天，紅四方軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，指導員派老班長照顧我們。

老班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，所以我們叫他老班長。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長發現池塘邊有魚，就把針彎成鉤子，給我們做魚湯。

我從未見過老班長喝湯，有一天，我悄悄地跟在老班長身后，見他吃草根和我們吃剩的魚骨頭。老班長看我發現了，讓我別告訴兩個小同志。

就這樣，我們接近草地邊，老班長說要弄點好吃的，于是，我們大家分起工來。過了好久也不見去鉤魚的老班長，后來發現了，我們弄好魚湯，但老班長奄奄一息。

我準備革命后，把這個鉤子放到紀念館去，讓子子孫孫瞻仰他。

1935年，我的了腸胃病，由炊事班長照顧我們。他為我們挖野菜做飯，雖然呢，說是我們病得不成樣子了，但是老班長比我們瘦的還要厲害。突然，有一天，他幫我們去魚塘邊洗衣服，發發現有魚跳上水面了，于是呢，他馬上把針燒紅了，彎成了魚鉤，去釣魚做魚湯給我們喝。

有一次，我發覺老班長都沒有吃過魚，于是，我問他怎么不吃，他只是簡單的說了一句不吃或已經吃過之類的話。我半信半疑，就悄悄地跟著他走了出去，頓時，我簡直不敢相信眼前的一幕，老班長捧著破舊的搪瓷碗，嚼著幾個草根，和我們吃剩的魚骨頭，他皺著眉頭，用力的咽下去時，我的眉頭也不禁的皺了皺。最后，他累倒了……就再也沒有醒過來了……我把他那閃著光的魚鉤帶回去紀念了。

1935年秋天，紅軍入草地，我和兩個小同志病的跟不上了，老班長跟我們走在后面。

一天，老班長洗衣服，看見一條紅魚，做了一個魚鉤，我們的飯因此更豐富了。洗碗時，我親眼看見老班長把魚骨頭咽了，感動極了。這幾天，老班長越來越瘦了，我們也越來越衰弱了。為了讓我們吃上鮮美的晚餐，老班長的眼睛壞了。并叮囑我不要跟別人說，安定好連個小同志的情緒，增強他們的信心。

老班長一直用飽滿的情緒鼓勵著我們，可他自己由于長期的缺乏營養，在釣魚的時候，昏迷不醒，壯烈犧牲。

我把老班長的魚鉤小心地包起來，我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命歷史紀念館去，讓子子孫孫來瞻仰它。

1935年，紅四方面軍進入了一片大草地。我和兩個小同志病得跟不上隊伍，指導員便派炊事班長照顧我們。

三個病號走不快，食物吃完了，我們都很餓。一天，老班長便彎了一個魚鉤去釣魚。以后，我們每天都有魚吃，但老班長卻只吃魚骨頭和野菜。

漸漸地接近草地邊了，我們很興奮。

一天，老班長又去釣魚。遲遲不見老班長回來，原來，老班長暈了。我們四處找野菜、釣魚。當我們把魚湯送到老班長嘴邊時，老班長不愿吃，叫我們不要浪費，便斷氣了。

我們很傷心，抽噎著，很久很久。

我把老班長留下的魚鉤小心地包起來。革命勝利了，在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇九

魚鉤里藏著愛，但愿我們所有的人都有一顆!就像金色的魚釣一樣永放光芒!

讀完《金色的魚鉤》，老班長那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮現，栩栩如生。回憶著剛才所讀過的每一個字，淚水再一次涌入我的眼簾。

《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。紅軍進入草地時許多戰士得了病，指導員就讓老班長一路上照顧三個小戰士。為了讓戰士們能走出草地，老班長為他們釣魚做湯吃，為了弄魚餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長還要一棵一棵地找野菜，給戰士們煮著吃。者班長卻吃戰士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚刺卡住了似的，難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀?可是，老班長為了完成黨交給的任務，為了自己的戰友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。多么偉大，多么可敬的老班長呀!他這種無私奉獻、舍己為人的精神，多么值得我們學習呀!

魚鉤里藏著愛，但愿我們所有的人都有一顆金燦燦的愛心!就像金色的魚釣一樣永放光芒!

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十

我不喜歡釣魚，但也跟著哥哥去了幾次，那魚上釣的剎那是令人歡欣的，可往往是一整天浮頭也動不了幾下，讓人很掃興。

今天，我們學了《金色的魚鉤》這篇文章。本來很受感動的，可是一規定寫作文，心里面就不舒服了。

長征、草地，似乎離我們很遙遠，我沒有受過這樣的苦，更不知道過草地有多苦。在我的印象里，一望無際的草地應該是很漂亮的，在草地上打幾個滾，踢幾腳球，該多好玩啊。

可老班長他們為什么會感到那么苦呢？這許這就是戰爭造成的吧。老班長在過草地時為了讓得病的戰友走出這茫茫的草地，犧牲了自己。這樣的好人，就白白的被戰爭吞噬了。

老班長對小戰士的愛是無私的，是高尚的，這樣的好人，不應該犧牲啊。戰爭，殘害了多少像老班長這樣的人，如果是在現在，老班長一定像我們爺爺一樣，享受安寧和幸福。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十一

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在閑暇的課余時間，我讀了一篇文章，題目是《金色的魚鉤》。讀完后，我思緒萬千，心中久久不能平靜......

《金色的魚鉤》這篇文章主要講的是一個老班長照顧兩位小傷員，每每在沒有都系吃的時候，老班長就拿魚鉤去河邊釣魚吃，小傷員吃完后，老班長就把他們吃剩的魚骨頭再啃一啃，最終，老班長犧牲了。

其中，讓我最感動的是當小傷員把魚給老班長吃時，老班長一直說自己已經吃過了，然后再背著兩個小傷員吃他們剩下的魚骨頭。讀到這，我的眼眶不禁濕潤了，心里也油然而生出對老班長的崇敬。他為了兩位小傷員能吃上飯，寧愿自己餓肚子，吃他們剩下的，這種無私奉獻、舍己為人的精神是多么令人敬佩啊！

在我們的生活中，并沒有像老班長一樣的生活。父母親讓我們吃好的、穿暖的，我們就像生活在天堂中，和老班長相比，我們是多么的幸福啊！可我們還是生在福中不知福，不好好學習，不聽大人的話，考試考的一塌糊涂，我們怎么還有臉見我們的父母呢？老班長吃的是剩飯我們不吃，我們吃的是漢堡、零食；老班長貧苦的生活我們不過，我們住在溫馨的家里，像是蕩在搖籃中，多么愜意呀！

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金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十二

教學目標：

1.積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4.練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。

教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備：課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學過程：

一、揭示課題。

長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）。

二、初讀課文，直奔中心。

1.請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2.再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。

三、精讀品析，體會情感。

1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。

2、品讀重點句：

－－－從外貌體會中心。

（1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）。

b.抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。

－――從語言、行動、神情體會中心。

（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段。

a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）。

b.感情朗讀，注意體會人物的內心。

（2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段。

a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）。

b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

（3）學習“耐心勸導小梁”片斷。

“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”

“指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

a.說出內心感受，為什么讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）。

b.指導朗讀。

（4）學習“命令戰士喝魚湯”片段。

a.學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）。

c.指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

（5）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

a.自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

b.說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）。

c.指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）。

四、品味金色，升華情感。

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）。

（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創設情境，復述課文。

講解時應注意以下幾點：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

2.同學們練習后復述。

六、布置作業。

1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2.課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十三

教學目標：

1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光線！”這句話的含義。

2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”等詞語。

1、檢查自學字、詞狀況：

（1）依據意思聽寫詞語：“三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”。

（2）齊讀生字、新詞。

（3）說說簡單讀錯、寫錯的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。

（1）默讀課文并思索：

a簡要說說課文寫了一件什么事？

b找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

（2）反饋。

3、理解“這個長滿紅銹的.魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”的含義。

（1）齊讀。

（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“恒久閃耀著金色的光線”？

（3）探討。

（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最終有感情朗讀。

（5）自學。

（6）溝通。（以感情朗讀為重）。

（7）體會老班長的精神。

（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”這句話的含義。

（9）練習。

4、課堂作業設計。

（1）依據意思寫詞語。

（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”這句話的含義。

5、板書設計：略。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十四

老班長犧牲了，我們擦干了眼淚。我把老班長用過的珍貴的魚鉤收藏起來，想起了老班長對我們說的話。對！我們要堅強地活下去。抬起頭，夜幕已悄悄降臨，是的，還有很多路要我們走，我們要挺起胸膛，堅持走出草地。

休息了一夜，東方已經出現了魚肚白，我把其他兩個病號叫醒，晨風吹來，漸漸摩平了我們心中的傷痛。我們幾個在附近拔了點野菜，煮著吃了。

離草地邊沿約摸還有20多里路，要走出這20多里路不容易啊，我們幾個都餓得面黃肌瘦，說不定什么時候就會倒下。

我們開始出發了，爭取在這一天內走出草地。我們三個互相攙扶、互相勉勵，我要拿命去拼，絕不辜負老班長對我們的期望。當我們走不動的時候，眼前浮現出老班長的身影；當我們被饑餓壓得邁不了步的時候，耳邊回蕩著老班長對我們說過的話。草地里十分泥濘，而且稍不留心就有墜入沼澤的危險。我們盡管走得小心翼翼，還是一步三滑，我們幾個被摔得鼻青臉腫的，可是我們把摔出的血一擦，“一定要走出草地，拼到底！”這是從我們心里迸出來的話，正是這句話使我們渾身充滿了力量，讓我們能一步步走下來。

走著走著，我們漸漸支持不住了。終于，我們相繼摔倒在草地上了。“不行，爬也要爬出草地去。”我說。于是我們開始了艱難的爬行！1米、2米、3米。。就這樣匍匐前進，爬啊，爬啊，我們的手被荊棘扎得血肉模糊，鉆心地痛，我們的臉上也傷痕累累，身上的衣服被劃成一條一條的了。這些都不能使我們停下，我們爬呀，爬呀。。也不知道爬了多久終于看到草地邊了，也看到了前面的大家，我們幾個高興得哭了起來。“不要這樣。”我安慰大家，自己卻也不由自主地流下了流淚。

走出了草地，多么不容易啊！我們三個偎依在一起，望著遠方那還剩下半邊臉的太陽。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十五

浙江省永康市民主小學徐秋芬。

設計理念：

語文教材中蘊含著豐富、復雜、深刻的情感因素，許多文質兼美的課文就是作者情感的藝術再現。在教學過程中，老師充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促進學生與教材的情感交融。用豐富的語言文字去感染學生，打動他們的心靈，從而使學生認識到人物內心世界的美好，也陶冶了他們真善美的情操。

學習目標：

1、認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，簡要地復述故事，提高閱讀速度。

3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶，豐富學生的情感。

學習重點：

通過人物的外貌、神態、語言、行動等描寫，深入人物的內心世界，體會老班長忠于革命、舍已為人的崇高品格。

學習難點：

通過討論“老班長先后的兩次笑”引導學生由外表到內心世界的思考、體會，深刻感受老班長的崇高思想境界。理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

學習過程：

一、情境導入，營造氛圍。

2、小結：同學們講的故事很感人，想親眼看一下那些紅軍戰士爬雪山、過草地、吃樹皮的情景嗎？（播放《長征》中的感人片段。）。

3、過渡：看了錄像片，想對那些紅軍戰士說點什么嗎？

4、揭題：這節課我們將走近一位長征路上的老班長，走進他可歌可泣的英雄事跡。

5、質疑：看了課題，你想說點什么？

二、檢查預習，了解情況。

1、同學們課前進行了預習，這些詞語都讀準了嗎？指名讀，齊讀。

顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡。

2、出示句子：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

指名讀句子。

在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。

四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征條件艱苦、環境惡劣。）。

2、這樣一位正值壯年的炊事班長，在即將走出草地時，卻永遠的倒下了，為什么？

3、能用自己的話說說課文的主要意思嗎？

（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）。

三、入情入境，品讀金色。

1、自主學習，讀、劃、思、寫。

老班長的舍已為人，使三個年輕的戰士勝利的走出了草地，讓戰士們。

永生銘記在心；老班長不惜犧牲自已的崇高品質，也讓我們動容感嘆。同學們，讀課文時，注意自己的感受和心情的變化，可以把感受深刻的地方多讀幾遍；可以把感受深刻的地方劃一劃，還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。

2、合作學習，互相啟發。

小組長組織組員交流。一名組員先說明自己感受比較深的句子，然后就這段話說說自己的體會，其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受，可以提出異議或補充。

3、學習反饋，交流補充，隨機點撥。

片斷一：偷偷硬咽魚骨頭（第8段）。

走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

（2）老班長的行為深深地震撼了我，我覺得——（好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”），此時，我是一種什么樣的心情？（震驚、震憾、難受、不忍。）。

（3）能把這種震驚、不忍融入到朗讀當中嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

（4）通過老班長的行動，我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰士們受一點累，他的這種父親般的關愛讓我們感動。（板書：偷偷硬咽魚骨頭、行動）。

片斷二：放棄休息找吃的（第15段）。

“不行，太少啦。”他輕輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚兒上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

（1）老班長在釣魚、找野菜時，戰士們在干什么？讀讀句子，從加點詞語中，你感受到了什么？（放棄休息張羅食物，尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責盡力。）。

（2）感情引讀：

老班長為了讓傷員們吃得好一點——有時候等了半夜……。

老班長為了不辜負黨的委托，任勞任怨——有時候等了半夜……。

老班長照顧傷員盡責盡力，日夜操勞——有時候等了半夜……。

（3）老班長為了能讓三個傷員吃得好一點，日夜操勞，竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長的實情訴說，讓我們感受到了他的盡職盡責，他的任勞任怨讓我們感動。（板書：放棄休息找吃的，語言）。

片斷三：命令戰士喝魚湯（第20段?——第22段）。

（1）老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？在笑容背后，蘊含著老班長怎樣的內心想法？

（第一次笑，是故意裝出來的。老班長是個盡職盡責的人。今天，他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責，怎么會笑呢？但是他想到頭一天晚上發生的事，想到同志們已經知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意裝出了一個笑臉。他想用這個笑臉來營造一種氣氛，來動員大家喝魚湯。

第二次笑，是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處。因此，老班長笑了。但是，同志們吃的東西太少了，老班長遠遠不會為同志們吃了這么“一丁點”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點笑的意思。作者用詞是如此的準確。）。

（2）面對這少之又少，來之不易的魚湯，我覺得——（覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊）。

咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚湯，我覺得——（心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。）。

為什么我覺得“這個碗有千斤重”，我的心“塞了鉛塊似的”沉重？

（3）老班長千方百計，想盡辦法，讓戰士們喝下魚湯，使我們感受到了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。他的無私、舍已令我們感動。（板書：命令戰士喝魚湯，神情、語言）。

（4）分角色感情朗讀。

片斷四：奄奄一息讓魚湯（第28段——第32段）。

（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

（2）老班長為了照顧三個傷員走出草地，自已啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?你會對老班長說什么？（板書：奄奄一息讓魚湯，語言）。

（3）激情范讀：“老班長，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去！”老班。

長的手垂了下去！他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他？（悲痛欲絕、肝腸寸斷）學生悲痛呼喚老班長。

四、品味金色，升華情感。

過渡：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1、出示句子：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。）。

2、感情朗讀。

五、拓展金色，讀寫結合。

【引導學生情動辭發，練習表達。這樣以讀帶寫，讀寫結合，是閱讀教學的延伸。】。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十六

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下來照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便去釣魚給我們做魚湯喝。

我從未見過老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重了，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚。過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十七

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準備：錄音機。

教學過程?：

一、揭示題目，導入??新課。

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論后小結。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）。

3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。

五、口語交際。

1、在小組里練習。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設計?。

18（閃著光芒）。

炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲。

紅軍戰士忠于革命、舍己為人。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十八

一．知識與能力：

1．學習重點字詞

3．訓練朗讀能力

4．培養自主合作學習能力

二．教學重難點：

1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨

2．討論法、問答法、點撥法

一．預習探究：

1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2、文章按什么順序寫的？

二.合作交流：

（一）、前提測評：

1．聽寫字詞：（之后互評）

2．正音.

（二）簡述

1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：

（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

3．再讀課文理清文章順序。

三：品讀體驗：

1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。

（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）

2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。

a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"

課文21節里，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。

課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"

睛，看見我端著的魚湯"。

b、動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由說）

c、第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）

5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……

6、找一學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8、討論，提高思想認識。

a、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

四、鞏固延伸：

1、你能列舉老班長式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的.老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2、你認為老班長是個什么樣的人，寫篇讀后感。

金色的魚鉤

接受任務——班長救病號——病號救班長——懷念班長

舍己為人崇高品質

教學反思：在學生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺是，教師應當販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學生的心懸，開啟學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇十九

1。讀準字音。

2。學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。

3。通過重點語句體會人物的思想感情。

練習通過重點語句體會人物的思想感情。

練習通過重點語句體會人物的思想感情。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

1。 聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。

2。 聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

3。 說說故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。

4。 你劃下了哪些令你最感動的句子?

1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

1。 齊讀第一段。說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學生發言，教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

(2) 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句。(單擊課前預習中的內容理解2)

(4) 劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)

1。學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質。

2。通過重點語句體會人物的思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。

體會人物的思想感情。

1。 默讀課文第三段。

2。 抓住有關語句，體會人物的思想感情。

(1) 老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?

(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)

(4) 課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。

(單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學生口頭練習。)

金色的魚鉤小學（優質21篇）篇二十

秋天，紅四軍方面軍進草地時，我和兩個小同志得了腸胃病，指導員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。

不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長在水塘邊發現了魚，想方設法讓我們喝上了新鮮的魚湯。而我從來沒見他吃過一點兒魚。

一次，我竟發現了老班長吃幾根草根和吃剩的魚骨頭。被老班長知道后，向我敘述了弄食物的艱辛，還讓我不要告訴兩個小同志，我撲到他懷里哭了。

第二天，老班長端來的魚湯特別少，我端起搪@碗，覺得碗有千斤重。在老班長的催促下，我大口大口咽著魚湯。老班長露出了笑意。

漸漸接近草地的邊了，我們好像過節一般高興，而老班長在找水塘的途中已經昏迷不醒。我們立即分了工，挽救老班長的生命。我好不容易才釣上來一條兩三寸長的小魚。當我們把食物送到老班長的嘴邊時，老班長叫我別浪費食物了，一定要走出草地去。說完，慢慢地閉上了眼睛。

我們撲在老班長的身上，抽噎著，很久很久。

我想，等革命勝利后，一定要把老班長的魚釣送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

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金色的魚鉤小學（優質21篇）篇二十一

1935年秋天，紅四方軍進入草地許多同志得了腸胃病。我們三人實在是走不動了，指導員就派炊事班長照顧我們。

炊事班長快四十歲了，四方倆臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。他對大家特別親切，大伙都叫他“老班長”。老班長帶著三個病號走一陣歇一陣，到了宿營地，他就到出找野菜，挖菜根。老班長看我們一天一天消瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。有一次，老班長在水塘邊找到了一條魚，他把縫衣針彎了個圈，做成了一個釣魚鉤。那天晚上我們三個人就吃到了新鮮的魚臺湯。

從那以，我們三個傷員總能喝上熱氣騰騰的鮮魚野菜燙了。我們的體質在減弱，可我們從來沒見個老班長吃一點兒魚湯。我發現老班長在嚼著草根和魚骨頭在哽咽。

這一幕讓我驚呆了！在這時，老班長發現了我。老班長用低沉的聲音告訴我：“這草地無邊無涯，沒個盡頭，再熬二十多天才能走出草地。你們可不能有個三長兩短，否則我該怎么跟指導員交代呀！”

第二天，老班長只端來一點兒魚湯。我們三個人怎么也喝不下去，但是老班長看著我們，我們只好大口大口地喝下去。

我們四個人挨了一天又一天，終于接近草地邊了，我們的病也重起來，老班長瘦得只剩下皮包骨頭了。這一天，我們精神特別好，四處去找吃的了。就在這一天，老班長終于支撐不住了，倒下了。我們將鮮嫩的魚湯端到老班長面前，他怎么也不肯喝。

老班長為了革命壯烈犧牲了，他留下了唯一的東西——魚鉤。