工作心得體會是對過去工作經歷的回顧和總結，有助于我們發現自身存在的問題和不足。以下是小編為大家收集的工作心得體會范文，僅供參考，希望可以給您提供一些啟示。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇一

20xx年11月9日下午，在實驗小學二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實驗小學組織的這次活動，讓我很受益。

教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人，我們接受的是傳統的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時間來適應和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。

2、所有的方法必須務實，一定不能單純的僅僅是口號或大的條款，一定要有可操作性；

4、及時總結自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實實的過好每一天，學習每一天，進步每一天！

3、學習上，她很毛躁，這次數學考試非常不理想，錯的全部都是簡單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學習能力上有著很大的問題：不夠專心、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒有難度，不必用心計算，我覺得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時對基礎運算的練習，作為家長嚴格監督，每次做完練習要求她檢查，在培養獨立學習能力的同時不放縱、不放松。

本人學識有限，認識水平有待提高，本次心得體會不盡完整，有些想法可能不夠準確，懇望老師在百忙中給予批評指正！！讓我和女兒共同進步！！不勝感激！！

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇二

學習了王園長的關于課程游戲化在集體教學中的組織與實施的講座后，我覺得受益匪淺，很多以前不明白、不理解，因此覺得無從下手的地方都得到了相關的幫助。學習到了很多東西，下面就我的理解談一談我對本次學習內容的一些心得體會：

幼兒游戲不是單純玩玩就結束，而是對幼兒的認知社會、情緒、語言、身體以及創造性的發展有著重要的影響。要想開展從游戲開始至游戲結束的集體教學活動，教師必須采取特殊的教學方法和手段設計教學。那么，教學設計一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。

比如，《圖形》為主題的集體教學中幼兒己對《圖形》有概念的基礎上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨意辨認、分類，識別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗，無意識中認識了《圖形》的種類。這就是在集體教學的游戲活動中滲透教育的一種形式。實踐證明：幼兒被動地、注入式的學習不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動健康、語言課例、科學課例等等，教師不僅詳實記錄了教學活動，而且將游戲活動過程作了詳細的表格記錄，進行了認真分析和研究，并且有改進計劃。在過程中，充分開發和利用游戲因素，使非游戲活動游戲化。

集體教學活動開展之后，教師可以把活動中的操作材料、玩具材料投入區域，讓幼兒在游戲中鞏固和運用已經獲得的經驗，進行多樣性探究。多樣性探究標志著孩子的自我挑戰、主動學習。通過這種探究，幼兒重組與改造原有的經驗，發現物體新的用途或組合的潛能，進一步加深對原有意義的理解，豐富和擴展已有的心理結構。在“好玩的瓶子”活動中，教師發現，孩子們對瓶子的興趣，于是鼓勵他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長去超市，購買各種形狀的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，教師專門準備了幾個大筐用來盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動地點也隨之轉移。很快，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動，建構屬于自己的獨特經驗。

綜上所述，游戲化的教學理念在幼兒課程教學中必不可少，它是教學成功的關鍵，而目前我們在幼兒課程游戲化的教學應用中還有待提高，要做到游戲與教學的高度融合，還需要我們付出更多的學習與努力。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇三

前些日子，我們中原中心校王林校長陪同海南省教育研究培訓院吳益副院長、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研員等領導到安徽、福建參加了有效課堂教學活動。取經歸來，王林校長于10月15日在我校的多媒體教室做了《加強交流共同提高》的主題報告，本次報告的主要的內容是關于戴老師《我所追求的數學課堂》有效教學專題講座，聆聽了報告之后，我從中受益匪淺，作為教學的一線教師，我深深地認識到追求教學“有效性”的主要性和必要性，它是課堂教學的熱門課題，也是永恒的“流行曲”。下面我就結合本人的實際談談我的有些感受：

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。辦法雖小，效果挺大。所以，教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主、學得更有發展潛力，所以在課堂中，我們的教師就應該根據教材的教學目標，為學生巧設的教學環節以便讓自己的學生學到更“快”更“樂”。

習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

小學數學課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發出來，培養孩子們對英語的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心，課堂上應以同學間互相幫助，主動參與形式進行教學活動，并給予激勵、表揚的評價，充分把握課堂，有效地對孩子們課堂的行為進行評價，實現課后她們對數學有著濃厚興趣。

生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

總而言之，聆聽了這次報告之后，我感慨萬千，作為新世紀的教師，時代賦予了我們新的內涵、新的要求。這一切都應用智慧去實踐，用愛去經營。只有在愛的教育中成長的自己才是健康的，只有在愛的教育中長大的孩子才是對社會有用的！如果我們都用心去做了，我們的課堂也會因此而美麗。同行們！讓我們共同努力努力再努力吧！

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇四

目前，幼兒教育都在討論教學有效性的問題，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展，有效學習的核心就是教學的效益。“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學相互銜接”，這表明幼兒的課堂教學同樣需要思考教學有效性這個問題。如何提高課堂教學有效性也擺在了我們每位教師的面前，如何實施有效教學，在聽了武警海南省總隊幼兒園的張連珍老師的講座后，我談談自己的一些個人心得體會：

教育內容是教育的中介要素、內容的適宜與否直接影響到教學的效果。內容的選擇應適合幼兒的現有水平，符合幼兒的現實需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據教育目標，結合本班幼兒的發展需要并與幼兒發展水平和生活經驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障。

幼兒思維具有形象直觀特點，幼兒園教育以游戲為基本活動，因此，直觀、生動、形象的情境創設對吸引幼兒的'注意力，激發幼兒的學習興趣和探究欲望是十分重要的。應考慮到幼兒的年齡特點、認知特點及心理發展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關注一下幼兒的情緒、情感體驗，建立一種科學化、游戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化平臺上為幼兒的潛能開發和個性發展提供全方位的服務，促進幼兒全面素質的提高。

幼兒園教學，以游戲為主要手段，教學材料是必不可少的，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學活動的價值。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發展能力，有利于展現知識的生成過程，這促進幼兒的發展服務；其次，學習操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料。

“教師指導的集體活動，要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”。每個教學活動，老師都會設置一些問題來讓幼兒回答，使活動深入下去，活動的有效發展又離不開老師的指導，因為只有效的提問和恰到好處的引導，才能使活動有效的開展，達到教學的目標。因此，教師每個問題的提出是經過認真思考并做出預測。

實現課堂教學的有效性，還有很多方面需要我們去思考與實踐，但更需要教師關注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，撐握幼兒的年齡特點和身心發展的規律，以幼兒為主體；活動后教師善于反思。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇五

作為一名應物專業的大三學生，我個人認為能做這樣的課程設計是十分有意義的。在已度過的三年的大學生活里，我們所接觸的大多是專業基礎課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業基礎課的理論知識，對于真正動手實踐的機會是少之又少。應用物理專業偏向光通信光電等方面。因此這個課程設計對我們的學習乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學到如何把理論知識應用到實踐中去。當然也因為種種的原因，導致我們的實踐實習機會也很少。所以，當聽到我們將有此次課程設計時，我的心情充滿期待，期待這個不一樣的體驗。為了做好這次課程設計，我們組提前翻閱了很多資料并且把實驗指導書看了多遍。根據實驗室現有的儀器設備，我們決定用單根光線實現本地a、b兩電話通話。也許是因為對基礎知識掌握不夠扎實以至于在實驗中碰到很多次壁。

當我們第一次面對那臺小小的實驗箱時，覺得很不可思議。如此小的一個產品竟然可以完成那么復雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實驗儀器上各個部分的作用，隨后我們按照指導書仔細認真的完成了第一個a、b之間的單向通話。我們把在實驗箱上接好的線路送給老師檢查時，老師一眼就發現我們的錯誤并讓我們自己尋找錯誤的點。我們因為不夠熟悉每一條線路的功能，因此檢查了很久仍無法發現錯誤。后來在老師的指導下，我們改正了錯誤并且明白了a、b之間通話的過程和原理。當電話接通并能聽到聲音的那一剎那，我們都興奮不已，信心倍增。我們5個同學都爭相感受實驗的成果。隨后我們又做了一個a、b之間雙纖雙工通話實驗，在老師的指導下，實驗結果很成功。我們又開始準備完成最后的壓軸：課程設計。我們設計的題目是時分復用單纖雙向傳輸系統。在這個過程中，我也曾經因為實踐經驗的缺乏失落過，也曾經因為差一點成功而熱情高漲。也許生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。

我們做的課程設計與建筑家和藝術家的設計是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設計出自己的作品。但是我們卻好比工程師，一切是想法必須有據可依，有理可導。不切實際的構想永遠都只能是幻想，永遠成不了設計。

雖然這次課程設計過程中，我們很多的知識都是邊學邊用，但也因此鞏固了課堂上所學習的理論知識，我學到了很所書本上學不到的東西。為了完成這次課程設計我們確實很辛苦，但苦中仍有樂，和團隊人員一起工作的時光，讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里三年的相處還趕不上這幾天的課程設計，我感覺我和同學們之間的距離更加近了。

對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學，但從那里畢業的都是強者。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇六

隨著社會的不斷進步和發展，教育領域也在不斷創新和改革。作為教育工作者，我們需要不斷提升自己的教學水平，適應時代的需要。近期，我參加了一場關于教學教學講座，不僅讓我深受啟發，也讓我更加明確了自己在教育工作中的責任和使命。

首先，我認識到教學教學的重要性。在講座中，演講者強調了教學教學的核心價值，即培養學生的學習興趣和學習能力。教學教學不僅僅是傳授知識，更要關注學生的整體發展。只有在培養學生主動學習、探究的意識和能力方面下功夫，才能真正實現教育的目標。作為一名教育工作者，我深感責任重大。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的能力和素養，讓他們能夠適應社會的發展和變化。

其次，我認識到創新教學方法的重要性。講座中，演講者給我們展示了一些創新的教學方法，例如案例教學、合作學習和多媒體教學等。這些方法不僅能激發學生的學習興趣，還能提高他們的學習效果。作為教育工作者，要積極研究并應用這些新的教學方法，不斷改進自己的教學方式。只有不斷更新教育理念和方法，才能使教育事業持續發展。

第三，我認識到了教學評價的重要性。在講座中，演講者強調了教學評價的作用，即幫助教師了解學生的學習情況，進一步完善教學內容和方法。教學評價不應僅僅以分數和等級的形式存在，而應更加注重對學生的全面評價。此外，教學評價還應關注學生的學習動機和學習能力，激發他們的學習潛能。我將在今后的教學中，更加重視教學評價的準確性和有效性，為學生提供更好的成長環境。

第四，我認識到了教師的自我提升的重要性。在講座中，演講者強調了教師要保持學習的心態，不斷提升自己的教學水平。只有保持與時俱進，不斷拓寬自己的知識面，才能更好地適應教育的發展和變化。作為一名教師，我將積極參加各種培訓和學習活動，提高自己的專業素養和教學能力。

最后，我認識到了教育工作的社會責任。在講座中，演講者強調了教育的社會效益。教育不僅僅是為了培養個體，更是為了培養社會的建設者和接班人。作為一名教育工作者，我深感責任重大。我將更加努力地工作，培養優秀的學生，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。

總之，這場教學講座讓我對教學教學有了更深入的理解和認識。我將在今后的教育工作中，注重培養學生的學習興趣和能力，創新教學方法，加強教學評價，并不斷進行自我提升。同時，我也明確了自己在教育工作中的社會責任，將更加努力工作，為教育事業的發展做出自己的貢獻。我相信，只要我們積極進取，不斷學習和創新，就能夠為學生的成長和社會的進步貢獻力量。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇七

20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學附屬中學的歷史教師白賢老師就新課標高考文綜（歷史）考綱分析與備考建議做了培訓，本次講座不光是對學生，還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺，下面就針對講座的內容心得體會做一簡要的分析：

首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題，對此白老師提出了以下幾點建議、閱卷的方式決定了得分技巧。

1.格式正確，字跡規整，史論結合，即可得高分。

2、不能空白，答題即可得分。

3、考查：歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度（基本概念和基本史實，為最低要求）。

4、考查：考查學科素養和學習潛力（文史常識，為新高考一大亮點）。

5、注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題，解決問題的能力（歷史概念，分析解決問題的能力尤為重要）幾乎涉及全部題，近年來41題實際上就是史觀的變形題。

6、多元史觀的運用，一般來說，我們要用多元史觀解釋歷史發展的一般規律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發展進程。近代化史觀用來分析人類從農業文明向工業文明的社會轉型，近代化主要包括政治民主化、經濟近代化及思想近代化，民主化、科學化。

其次白老師講了近幾年高考命題的題型。

1.命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外聯系，把握歷史發展的基本脈絡。

2.試卷結構穩定，12道選擇題，（24—35）題計48分，1道學科內綜合（40題）最難，25分，1道謹析題（41題）12分，1道選做題，15分。熟悉題型和機構，才能科學安排時間，合理取舍。

最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么？怎么做？

2.選擇題方法：審題是解題的前提和關鍵。

通過本次培訓，我們了解了很多關于歷史高考的情況，尤其是對課程標準的分析和考試大綱的分析，不管是以后的復習中還是教學中我們應該緊緊抓住這兩項內容，只有這樣才能把握高考的方向，不會做盲目的復習，才會提高學習的效率，才能出成績。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇八

“小學數學學科教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，最終目的是為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎，實現三個目標——人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這是書中提出的結論，而作為一名數學教師，如何實現這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？都是我們應當考慮的。讀了這本書后深受啟發，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會。

首先，在應用中讓學生認識到學習數學的必要性和重要性。

新課程數學課程教學內容的價值取向已經由“以學科為中心”轉向了“以學生發展為中心”。新課程強調讓所有學生都能“獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需”的數學素養。數學知識的廣泛應用，更加重視學生應用意識的培養。所以在課堂教學中應面向全體學生，關注學生需求，體驗數學的“真實生活”價值。數學學習中讓學生體會數學與現實生活的緊密聯系，從而感受到數學的價值，并初步學會用數學思考問題，用數學的方法理解和解釋實際問題。這是學習數學的主要目的所在。

的應用價值。培養學生的實踐能力，促進學生全面、持續、和諧地發展。例如，教學二十以內的加減法、表內乘法口訣、兩位數加減一位數和兩位數等計算時，教師創設學習數學的生活情境，給學生提供探索的機會，練習中再引導學生應用知識解決生活中的問題，這樣的設計不僅貼近學生的生活，符合學生的心理需要，也給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯系的更加緊密。這樣才能使學生有意識的學，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了。

其次，創設豐富的情境讓學生在“真實”的情境中學習和理解。新課程教學內容呈現方式是多種多樣的，但都能從學生生活經驗出發，創設學生喜聞樂見的生活情境，為學生提供分析和思考的素材引導學生自主探索、主動探究。在情境中學數學是學生最感興趣的，在生活中學數學是最有價值的。教學中教師如果能夠巧妙地把教材內容與學生的生活實踐結合起來，讓數學背景包含在學生熟知的事物和具體情景之中，并與學生已經了解學習過的數學知識相關聯，讓學生在自然的情景中，在現實的情境中理解數學知識，學生對數學就會充滿好奇、充滿興趣，學生就能夠感受到生活中處處有數學，數學中處處有生活。比如《位置與方向》內容的教學，就設置了同學們參觀新農村的情境，通過參觀新農村不同的景點，學習和認識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會觀看簡單的線路圖。“數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”教學中如果將靜止的教學內容呈現成動態化，將理性的知識情趣化展開教學，學生就會更加積極地參與學習，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現。例如：教學《認數》時，把教學例題和習題串聯成“逛動物園”的戶外活動情境。教學《烙餅問題》時設計成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是知識得到學習和掌握，也更能引起學生學習的興趣和欲望。

再次，倡導多種學習方式，讓學生在活動過程中探究和掌握知識。“數學教學是數學活動的教學”，在數學活動中將數學內容“過程化”為一個個“數學活動”，讓學生在活動中經受、體驗和探索。這對豐富學生的學習方式，改新學生的學習方法，使學生學會學習創設了良好的環境。數學學科具有高度的抽象性，它需要學習者有積極主動、自主探索的精神。老師作為學生學習的組織者、引導者、合作者，要為學生的學習創設恰當的學習活動，引導學生探究知識，了解其生成的過程，激發學生探究的欲望。學生只有經過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握知識。“有效的數學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”例如，教學《統計與可能性》時，教師設計摸球游戲，在分工合作的基礎上，讓學生統計摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結論。在教學口算《兩位數加、減一位數》時，適當的動手操作（比如擺小棒，畫圓圈等）能夠使學生探索出口算的方法，這樣在活動中學習知識，學生覺得生動有趣，教師教的輕松，學生就會學的開心，數學課堂才能真正達到有效。

20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續教育研修，在網上聽了徐長青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識，尋找學習方法和規律，告訴孩子要知難而“退”，當一種方法解決不了問題時，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點，認為學生坐在這里，就是上課了，而學生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點和自己的簡約教學，教學從簡單開始，強調三個不教，學生會的不教，學生自己能學會的不教，學生怎么學也學不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學是常態生活的，呈現要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學生的參與，讓學生有尊嚴，講究策略，內心世界對孩子的尊重，做到有大愛。

通過網絡研修學習，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時我也發現了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進步。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇九

**月18日下午，我們語文組的所有老師在x1老師的帶領下，首先參加了對于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點10分，x1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談課堂教學的設計與實施》專題講座，通過對這個講座的學習，我更加明確了真正的語文課堂應該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導者，教師首先就應該在課堂的教學設計與實施中融入幸福。

教師要在教學設計中積極地為學生創設體驗的氛圍，讓學生想說就說，說出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實感；想演就演，演出個性理解。在學生的個性化體驗中，感知語文學習的幸福。

對話教學是溝通、合作的，這是它與傳統教學的顯著區別之一。對話教學具有對話心態，師生、生生互動交流，合作學習是對話心態基本構成因素。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭論、互教互學、共同提高。只有在教和學雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應與相互碰撞。，在這些碰撞與回應中，享受幸福的語文課堂。x2老師在執教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時光轉眼流逝。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈。”探究學習注重學生的自主探索真知的過程，注重滿足學習的心理，給好勝心強的小學生提供一個表現的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣。因此，在課堂上，教師應拋開過多的講解，因為這占據了學生寶貴的學習時間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學生的頭腦，而是走下講臺，走近學生，努力為學生創設一種自主探究的學習氛圍，并通過對話充分展開思維碰撞。x2老師在執教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生抓住重點詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。

評價是極有效的教學手段，在課堂中應該針對不同層次的學生作出不同的評價，以鼓勵為手段，不斷樹立學生的自信心。對學習困難生采用表揚式評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們的學習積極性；對中等生采用激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對特殊學生的評價更要講求藝術性，既要保護他們的自尊，又要顯示出你的真誠，讓他們有信心去追求進步。x2老師在執教《美麗的小興安嶺》時，注重對學生的評價引導，激發學生課堂學習的積極性。

在參與中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對自己語文課堂的教學設計很有指導意義，在以后的教學中，也會致力于構建幸福的語文課堂。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十

在聽完全國特級教師施建平老師的關于小學語文情境教學的培訓講座后，我受益匪淺。施建平老師是多年跟隨著李吉林教授的，深受影響和深得真傳。想到這里，我是多么羨慕啊！作為一個青年教師，能有一個名師指引你，是多么幸運的一件事，再加上自己的努力，簡直把這一教學方法演繹得活靈活現，又科學合理。我心里除了羨慕就是佩服了。

通過施老師具體生動形象且配有真實鮮活教學案例的講座，我更加認識到了一種語文教學的比較有效、高效的方法，并督促我在自己的語文教學生涯中進行深入的實驗、實踐、研究、探究，努力提高語文教學效果。

有美感，有情趣，有活力，有師生互動，注重過程的一個情境。施老師一邊講還一邊在中間穿插自己本人的教學活動經過經驗和一些成功的教學案例和比賽。比如他在講到有互動——搭建師生對話的平臺時，就舉了一個自己成功的教學案例，即自己在教學《赤壁之戰》時，將自己扮演成一個黃蓋的手下，讓學生演黃蓋，“手下”向“黃蓋”提出很多問題，扮演黃蓋的學生根據課文內容來回答扮演手下的老師提出的問題。這樣巧妙地安排，學生與在于老師的對話互動中就能深入理解全文，代替了老師從頭到尾繁瑣的分析，聽完以后，我真是又佩服了幾分。施老師還舉了自己參賽的《泊船瓜洲》為例。具體生動形象。

讓我印象更深的是下午施老師講的情境作文教學。他一來就拋出了一個問題：兒童為什么要學習寫作？然后，施老師就接著講情境作文的基本理念，有四大點，每一大點又講得栩栩如生，配上案例和圖案，真是受益匪淺啊。這一部分，施老師講的最多的就是開展活動，創設情境，給學生提供寫話，寫作文的素材。接著，施老師就拿自己多年來舉辦的各種各樣豐富多彩的活動來說，比如，想南瓜節，以我家住在濠河邊為主題的活動作文，以赴一場春的盛宴為主題活動的作文，帶學生到田野、野外去觀察，還有，以母校，好大一棵樹為主題活動的作文，施老師還老道地談到作文題應是空間無限的大，任由學生無限的去想象。還舉了幾個經典的圖文并茂的作文題，我覺得出的太好了。絕妙啊！

還記得施老師還為學生編寫印刷了各種各樣不同的閱讀書籍和。

各式各樣的作文書，當時真的覺得專家畢竟是專家啊，太專業了！跟自己對比一下，根本不值得一提，最后，施老師還簡單的談了談我們小學語文教師的專業發展問題，真真是感覺自己還處在起跑線上而已，未來的路還很長。需要自己不斷地去堅守、努力、前進。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十一

11月18號,云浮特級教師支教活動在我校北校區舉行,我們有幸聽了特級教師林景飛老師的一節精彩的關于求數列通項公式求法和應用的數學課以及關于高考數學備考的講座，讓我們領略到名師備課的精、透、深的風格。聽了他的課和講座，我受益匪淺。

林老師授課的內容是關于數列通項公式的求法及應用，是針對高三復習的專題課。林老師在備課方面可謂是精、透、深的。為什么這么說呢？首先，他整節課對知識是有一個整體、完整的把握。由于是復習課，他先給學生復習一遍數列的知識和有關方法，讓學生有所回憶所學的知識點以及加深記憶，然后他選取一些典型的例題精講點拔，他選取的例子不是一般的例題，而且非常典型的，既是常考的題目又是學生容易犯錯的題目，甚至更是一些高考題，讓學生在平常中就有所接觸“高考”，那么到以后真正接觸高考就能游刃有余了，此謂備課“精”之所在。每講完一道例題，他都會有相關的拓展練習，讓學生加深對知識的鞏固，此謂“透”。而且在例題的講解中，他不僅僅只是局限于這個某個角度去探究知識，更是將問題變式，讓學生接觸到不同角度的問題，此謂“深”。他的課環環緊扣，逐步深入，是一節好的數學課。由于林老師是來這里支教的，所以他對我們學校的學生基礎了解不清楚，所以這節課我個人認為相對我們的學生是難度有點大的，另外我感覺這節課的容量過大，學生一下子回憶接受那么多，估計難以消化。但是總體來說這節課是比較好的。

聽完這節課后，林老師給了我們講《智慧備課》，雖然現在我不是高三的老師，但是聽了這個講座，我覺得對于我們高一的備考也有很多的指導。講座中，林老師講了4點內容，第一點，是說教師要有責任心和愛心。我很同意他這個看法。教師要有責任心，才能把本職工作做好，才能優秀地完成教學教育工作，有責任心的教師會想方設法地提高自己的教學質量，進而達到較好的效果。另一個就是愛心，對學生只有付出愛心，讓學生感受到我們對他們的理解和關懷，學生心里自然而然會敬重我們，而且會努力學好我們這一學科。林老師講的第二點是高考復習指導思想。內容包括注意平時測試題的選拔，明確命題的趨勢，把握好課程標準和考試大綱，以現在教材為依據但不拘泥于教材，以中檔題為基礎。林老師說的第二點內容不僅僅是高考所需要的，我們高一也是要做到這幾方面的要求的。只有這樣我們才能更好地把握好課程標準以及選好訓練的題目。數學例題和練習很多，但是我們要從那么多的題海中挑選有代表性的、高效果的題目就應該要像林老師所提出的幾點去作為選題的參考點要點。這對于我們提高課堂效果也是非常有幫助的。林老師講的第三點是注重解題的策略。很多的數學題解題方法是多種多樣的，那么我們怎么樣才能快速高效率地把問題解答出啦呢？這就要講究方法的。好的方法讓我們事半功倍，而且節省了時間。林老師所說的第四點是高考復習三階段的安排：全面復習、專題講座、模擬訓練、捕捉新題型。這個具體的安排由于自己沒有上過高三，所以也不是很清楚高三是怎么樣安排。但是他講的這點給一個啟示是：凡是預則立，不預則廢。也就是說明我們要做任何事都要有計劃、自己有個整天的布局安排和構思。其實現在很多老師都只是按照常規安排做好自己的事就行了，但是我們平常備課不僅僅是要備好一章一節課，而是要縱觀整個學期，整個學年的教學來備課的。我們如何去復習？有什么好的方法讓學生提高效率呢？在復習里面有哪些是需要重點復習的？考點又是什么？題目的類型有哪些呢？如果自己是命題者又會如何去出題？其實這些我們平常都要多想想的，只有這樣我們才更好把握準了方向，進而制定更適合學生實際情況的計劃。

聽了林老師的課，有了很大的體會，歸納有幾點：1、做教師要有責任心和愛心。2、對教材熟悉透徹。3、從平常訓練的題目中得到啟示。4、選取的例子和練習代表性強。5、注重方法。6、要有計劃，不盲目做事。7、體會數學思想，把握好數學方法。8、注重反思。9、注重信息技術與課程的整合。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們年輕的教師而言，要不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會學習百家而頓悟，積淀教學素養和積累經驗，爭取取得更大的成功。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十二

高效果：是高效教學的直接體現，是教學活動結果是否達到預期制訂的教學目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學生，從而依標靠本，從學生的“最近發展區”入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學生學得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環節，也不能忽視，我們只要根據實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發出亮麗的光彩，會有意外的收獲。

高效用：是高效教學的終極目的。“學以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”，要引導學生保持對學習的興趣、熱情，激發他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導自主學習，為學生今后學習、甚至是終身學習打基礎，具有延續性。

度，學習狀態等的綜合衡量，它也是一種教學機智的體現。在教學中，如果我們的學生在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內找到答案。高效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現有的水平基礎上有所發展，發揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知識，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣，激發他們的學習熱情，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也能經過反思，探索，提高我們自己的教育教學水平，真正做到教學相長，那么這種高效教學更具有意義。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十三

花了兩天的時間，我認真地將特級教師梁捷《高中語文教學藝術研究專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發。這次視頻講座涉及的內容有《讓我們的教學充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設一個動態的課堂》《從學生需要出發進行教學設計——多媒體教學促進語文教與學》《要教書，先讀書——不斷充盈教學藝術的源頭活水》《教科研是教師專業化的捷徑》，應該說非常豐富。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對現在高中語文教學的一些認識與看法。

相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學能夠充滿詩意，然而現實的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語文的博大精深，對語文老師來說是一個巨大的挑戰，自身素質的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強調的自如駕馭，并不是那種強制威懾下的語文課堂，而是能夠充分展現教師智慧和風采的語文課堂。然而真正做到這一點，又豈是簡單的?我曾經很努力地進行著自我素質的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必須腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學，詩意地生活，這是我們每個人的理想。然而理想與現實的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢想，總在現實面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文教師，或許還是不合格的語文教師。

梁捷說：“要建設一個動態的課堂。”語文課堂教學的動態生成是強調學生、教師、文本以及教學環境的交互作用，使教學立足于當前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學環境的復雜性，把每節課都視為不可重復的激情與智慧的和諧建構過程。這一點也是一種追求。動態生成使語文課程成為師生張揚個性，愉悅心靈，提升素養，和諧對話的精神家園;使語文教學充滿了詩意和魅力。

葉瀾教授說：沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量。沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。教師必須要提高自己的素質，一個最好的辦法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書!”正如我們平常所言的，教師要給學生一杯水，自己必須是一桶水。我其實很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個性的語文課堂。”嗚呼哀哉，個性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個人可以做到?我不是否定，只是面對無謂的說教的一點感慨。

確實應該看到，教師的個性化教學能夠促進學生個性的發展，對此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環，我們不難明白一個樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續著這條精神的血脈，時時處處抱定對教育的熱愛和奉獻，對學生有真誠的關心和尊重，又有對民主和平等的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學華……這些有著獨特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨特的教學個性，創造了他們輝煌的教學人生，同時也激勵著年輕一代語文工作者不斷前進的步伐。只有個性才能發展個性;沒有教師的個性，便談不上學生的個性。學生的個性發展教育需要以教師教學個性為基礎，教師教育力量的源泉在于教師的教學個性。

教師是學生行為的示范者，學習的榜樣，學生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學個性的教師，他(她)的存在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學個性往往意味著教學的失敗，教學生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學中，一切都應當以教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。”新課標上的“使他們(學生)逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時代發展提出的必然要求。回過頭來，我們必須去思考一個最初和最基本的問題，即語文教學的目的是什么?或許有些教師還認識不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上大學，假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標，會讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養大寫的“人”，培養一個德智體美和諧發展的生命個體。我的心中其實很明白個性的巨大作用，只是說歸說，做起來的實際情況另當別論。

記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界，我們內心則要有新生。”我覺得教師有時候很會自我安慰與滿足。在一切不順利面前，表現出的那種英雄氣概，試問當今天下，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學與生活。是的，教學本應是充滿詩意的。可是我們卻常常感到教學的乏味、簡單。今天重復著昨天，明天重復著今天，日子就在這枯燥的重復中悄悄地溜走了。那種設想的美好，那種多姿多彩的教學，似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學的厭倦不是教學本身的無味，而是我們不懂得如何去詩意地教學。”

克里希那穆提說：“缺乏了正確的教育，迷惘便會被視為真實，于是個人的內心便會永遠存在著沖突。”撫慰內心的沖突，撫平心靈的躁動。我的呼吁是：永遠保持一顆熱愛教學的心吧!只有你的教學充滿了熱情，你才能從教學中得到回報，從教學中體會到很多溫暖和樂趣。

最后以葉瀾教授的那句話來結束：“從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。”而我也再次呼吁：讓我們詩意地教學詩意地生活吧，做一個幸福的語文教師。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十四

在我作為一名學生聽過很多教學講座后，我深刻體會到教學講座對我們學習的重要性。教學講座是一種向學生傳授知識、培育興趣并開拓視野的重要途徑，它的影響可以持續很長時間。在此篇文章中，我將分享在聽講座的過程中我的心得體會和對接下來一些措施的建議。

第一段：課程前的調研與準備。

在聽講座前，我首先會對講座的主題、講者的資質和經驗等進行調研，努力了解與預習相關主題的知識和背景。在一些學校和機構的宣傳中，他們通常會強調講座的主題，這可以幫助我確保講座與我的專業和興趣相關。

如果我事先了解了講座內容，我會更容易地理解和跟隨講者。針對主題進行知識儲備和背景了解還有助于我提出有意義的問題，并刺激講者更深入地思考。

第二段：聽課時的注意事項。

在進入講座的過程中，我通常會保持專注并盡可能地認真聽。我會盡量做到四個方面的注意事項。首先，我會找到最佳的位置，確保在講座過程中盡可能舒適，避免影響專注度。其次，我會把手機、平板電腦或電子讀物等與講座相關無關的物品放在一旁，以免分散注意力。

第三，我會把筆記紙和筆拿出來，在聽講座時專門記筆記。通過記錄重點和關鍵信息，我可以更好地參與并回顧課程內容，并將其與預先準備好的知識儲備進行關聯和梳理。最后，關注講座自身的安排和時間，我會根據講座的時間和交互環節，以及身體和精神狀況準備得足夠。

第三段：如何將所學與現實聯系起來。

在參加講座之后，我會幾次回顧和檢查自己的筆記，將從講座中學到的知識和課堂討論與現實情況聯系起來。如果我發現有關某個主題的具體案例或最新統計記錄還沒有被講座所覆蓋，我會在研究和閱讀的過程中，采用所學的技能和框架去探索和解讀這些材料。

如果在聽講座過程中提出了問題，我會嘗試在實踐中應用所學的知識和技能，并隨時記錄和反思自己領會的到底是什么。這些實踐和回顧可以激勵我將所學應用于更復雜，更具挑戰性的環境和場景中。同時，在與同事和導師討論相關主題時，我會分析和解釋講座中提到的問題，并歸納出與實踐有關的最佳做法。

第四段：如何提出反饋與評價感受。

結合我過去聽過的一些授課經歷，我發現一些講座的精彩之處往往來自于學生反饋方式的多樣性和多元化。愈來愈多的講者向聽眾提供類似小組討論，彈幕評論等交互方式，以更扁平地方式與聽眾溝通。這些交互方式可以激發學生思考和參與感，并更深入地探討講座的標準和框架。

在提出反饋時，我也會思考如何讓自己的評價更具建設性。比如，我可以針對授課中弱點或其他不足進行提問和談論，幫助講者確認問題并找到解決方案。我會盡可能客觀地評價講座，同時措辭恰當，不會給講者帶來任何困惑或喪失靈感的信息。

第五段：結論。

聽一場成功的講座可以為我后續的學習、思考和實踐帶來幫助甚至突破。通過提供交互方式，尖銳立足于學生的需求，講者將有機會將培養他們的興趣和增長他們的知識水平。我們作為學生，也應該準備好前往講座，盡可能做到尖銳注意力，積極地學習和參與。在講座結束后，執行筆記和實踐，發表有建設性的反饋以及與其他人分享，以確保我們在學習之旅中保持前進并開啟更明天的道路。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十五

隨著社會的不斷發展，講座教學成為了一種新型的教育方式。而作為學生，我也有幸參加了多場講座教學。通過這些講座，我深刻感受到了講座教學的意義和價值。下面我將從五個方面分享一下我對講座教學的心得體會。

首先，講座教學提供了廣闊的學習機會。講座教學往往涵蓋了更多領域的知識。在講座中，我們可以聽到來自不同領域的專家一站式的分享。比如，我們可以參加關于科學、藝術、歷史等各個領域的講座，獲得很多有關這些領域的知識和見解。這些講座可以滿足我們多方面的學習需求，拓寬我們的眼界，讓我們在學術上取得更大的進步。

其次，講座教學增強了我們的交流能力。在講座中，我們有機會與講座主講人進行互動，提出問題和觀點。這種互動的過程讓我們學會了更好地傾聽和表達自己的思想。我們不但可以通過與講座主講人的交流來解決自己的疑惑，還可以通過與其他聽眾的交流來擴展自己的思維。這種交流能力的培養對我們未來的學習和工作都有著重要的意義。

第三，講座教學培養了我們的思辨能力。在講座中，我們常常需要聽取不同的觀點，并從中找出邏輯問題和矛盾點。通過對觀點的分析和思考，我們可以培養出辨別真假和分析問題的能力。這讓我們在面對復雜的問題時能夠有條不紊地思考，做出明智的決策。在當今社會，思辨能力的重要性不言而喻，而通過參加講座，我們可以提前培養起這樣的能力。

第四，講座教學激發了我們的學習熱情。講座教學往往會帶給我們新的啟發和思考。通過聽取專家們的分享和見解，我們會明白學習的無限可能性。我們會由衷地感受到學習的樂趣，對知識充滿渴望。這種激發的熱情將成為我們不斷進步的動力，并推動我們在學習上取得更大的成就。

最后，講座教學促使我們實踐所學。通過講座教學，我們可以了解到很多實踐和創新的案例。這些案例不僅是學習的素材，更是激發我們實踐興趣和能力的動力。講座中的成功經驗和失敗教訓都可以讓我們從中汲取啟示，將所學知識應用到實際中去。因此，參加講座教學不僅能夠提升我們的理論水平，也能夠培養我們的實踐能力。

總而言之，講座教學給我留下了很深刻的印象。它為我們提供了廣闊的學習機會，使我們增強了交流能力，培養了思辨能力，激發了學習熱情，并促使我們實踐所學。我相信，通過參加講座教學，我們一定能夠更好地提升自己，在求學和工作中取得更大的成功。我們應該珍惜這些學習機會，不斷努力，成為一個全面發展的人。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十六

近日有幸前往縣城某學校報告廳聆聽省教研員關于中考復習及教學理念的相關講座。在持續兩個半小時的講座過程中，本人邊聽邊記，同時結合自身過往教學思路和教學實際，寫下了自己的理解和思考。現部分整理如下：

首先，教師要對《課標》和《考綱》不能僅停留在知道、應付的層次，而是要深刻理解、融會貫通、靈活運用，做到對教學實際起到指導作用。換言之，在教學設計及整個教學過程中體現出《課標》的培養目標和要求。

以本人為例，以往對《課標》的了解僅限于知道有這么個標準，知道英語工具性和人文性的雙重性質等基礎內容。但對于如何在教學設計和教學過程中體現出知識技能、情感態度價值觀、文化素養等方面的內容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們，中考考什么、如何考是指引教師教什么、如何教的方向標，教師必須緊跟時代變革，更新教育教學理念，創造性地設計課堂教學。

例如，幼兒牙牙學語時，父母通過講故事、讀繪本等方式對孩子們進行教育，孩子在語篇和圖畫中逐漸學習詞匯與表達。那么在英語詞匯教學過程中，應當改變以往將詞匯獨立出來進行反復講解、識記的傳統教學方式，要讓學生在語境、語篇中識記單詞。在日常教學過程中，適當增加學生的英語文章閱讀量。通過完形填空、仿寫等題型的練習，幫助學生形成在語篇中綜合運用詞匯的能力。

其次，教師應有意識地創設生活化交際情境，培養學生語言感知能力，幫助學生將知識固化為理解和表達的本能。改變“填鴨式”的課堂教學，不至于因充斥大量枯燥的語法點講解而使學生喪失學習興趣和動力。但亦不可矯枉過正，放任學生無計劃、無組織地自學。日常教學中，要對學生進行有過程的訓練，而非單純的測試。兩者的區別在于前者注重循序漸進、夯實基礎、啟發引導、方法技巧四個方面，后者則糾結于分數與對錯，因此需要教師注重學生反饋和及時調適。

例如，中考試題中的詞匯均屬常見詞匯，但學生聽力填詞、完形填空等題型正確率并不高。過多的詞匯用法及語法點講解對學生而言往往適得其反。基礎教育階段的英語教學目的在于培養學生初步運用英語聽、說、讀、寫的能力，艱澀的文辭辨析應當屬于英語專業學生或大學生的學習范疇。俗話說，光說不練假把式。應當通過鼓勵學生開口表達，引導、啟發、開闊學生的思維，通過一定強度的四項基本技能訓練武裝學生，增強其開口說、動筆寫的能力。

第三，教師要注意在對學生的日常教學和交流過程中傳承優秀中華文化，培養學生的“中國情懷”。隨著國家經濟實力的提升，文化軟實力的提升也迫在眉睫。外國糟粕文化的入侵，意識形態的滲透，以及各種崇洋媚外的商業舉動對青少年的愛國意識造成了一定的不良影響。因此，不論是在教材中，亦或是中考未來的方向上，弘揚中華民族傳統文化、優良品質以及精神力量都有較多的體現。我們不能讓下一代“享有美國孩子的自由，中國孩子的寵愛，卻缺少美國孩子的獨立和中國傳統的孝道”。

在講座中，省教研員還通過兩個典型的課例說明了以下幾點：

2、各個單元的教學和復習不是孤立的，教學要注重前后銜接，要以話題為導向展開;

3、聽說課型相結合、讀寫課型相結合，不將四種基本技能人為割裂進行教學。教學過程中讓學生產生“學以致用”的體會，提升學生學習興趣。

4、教師的敬業應當體現在精妙的教學設計與反思、適量且有質量的練習篩選與批改藝術等方面。因此，提升效率、效果才是真正的敬業，低效加班的方式并不值得提倡。

教育教學尤其是基礎教育階段的教學是一門簡單且復雜的藝術，不是一時半刻、一篇文章就能講得清楚的。這篇文章只是本人對教育教學工作粗淺的理解。最后，用省教研員提及的三句話作為學習心得體會的結尾：tell me, i will forget; show me, i will remember; involve me, i will learn.

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十七

人生是不停的學習，而教育則是推動人類進步的重要力量。而要想實現良好的教育效果，那么教師的教學水平是至關重要的。為此，在我們的學校組織了一次針對老師的教學講座，我受邀參加了這次講座，今天我將與大家分享我的心得體會。

首先，教師的教學能力需要不斷提高。在講座中，教育專家詳細闡述了如何提高教師教學能力的具體方法和技巧。從如何提高教師課堂表現力、課堂管理能力以及師生互動的方式等多個方面大家一一講解。我認為這些方法既能讓老師們更加自信的掌控教學進程，也為學生帶來更高質量的學習體驗。

其次，在講座中我們了解到了教育教學的新理念，印象深刻。教學的根本任務是對學生進行有效的學習，因此，專家強調了培養學生自主學習意識的必要性。這讓我想起了這個時代強調的自主學習的要求，切合了這個網絡化時代的教學模式。同時也培養了學生的批判性思維，幫助大家更好的消化，評估信息，從而形成自己的判斷。

第三，講座還提到了如何培養課程的針對性。老師們應該根據學生的特點和實際生活經驗制定教學計劃，制定能夠針對性的教學方法。在教學中，要注重學生認知差異，因材施教，不偏不倚的授課，幫助學生充分吸收知識。

第四，講座還探討了如何處理學生的利益沖突。講座強調學生是教學活動的主體，教師要主動與學生溝通，了解學生的需求和優勢，充分關心學生的學習情況并及時幫助他們解決學習中的問題。另外，若有學生出現糾紛或者利益沖突，老師也需要及時跟進，通常情況下都需要公正處理，根據學校規章制度處理。

最后，講座讓我感受到了教育教學對老師精神層面的要求。教育教學需要極高的責任感、使命感、熱情和專業精神。教育工作者需要練好思想政治素質，強化服務意識，以更好地完成教育教學任務。老師的每一個行為都要服務于學生、服務于教師職業，把教學當作自己的工作，為了學生的健康成長，盡心努力。

綜上所述，這次教師講座給我們提供了一個非常好的提高老師教學水平和提升教育教學效率的機會。通過此次教學講座的學習，我也更加明白了教師的責任和使命，意識到老師的專業水平對于推進教育教學的重要性和影響力。在未來的工作崗位中，我們一定會把這些思想融化于我們的工作中，更好地服務于學生，為教育事業的發展貢獻力量。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十八

今天，鎮武裝部的赫部長給我們作了社會生活和安全知識法制講座，我感觸很深：孩子是社會未來的x人，他們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、紀律教育。十年樹木，百年樹人，安全宣傳教育工作從小學生抓起，使學生從小就接受安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養成自覺遵守交通法規的良好習慣，是能否達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。

加強安全教育已到了刻不容緩的地步。從學生一日作息時間看，除去睡眠時間以外，學生一天在課堂消耗的.時間(包括作業)，約占他們生活時間的二分之一。在這個長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在發展和變化著，學生的交通安全教育知識一般都在學校里獲得，因此，學校必須重視交通安全教育，發揮學校內在的教育因素，滲透交通安全教育。安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體x，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。

導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇十九

大學生健康問題是我們大學生目前所關注的重要話題之一，這學期，我們學習了大學生健康教育這門課程。經過了幾個禮拜的學習，我學到了許多有關于大學生健康方面的知識。這些知識的學習，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。下頭就是本人學習之后的心得體會：

大學生是從為數眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優越感和自豪感。可是與此同時，大學生則承受著更大的壓力和挑戰。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發生一系列心理衛生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。

心理健康能夠促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

那么，如何消除他們的心理障礙呢其具體的途徑和方法如下：

生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期堅持學習的效率，必須科學地安排好每一天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億本事減退。

自我調節心理健康的核心資料包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應本事等。讓學生正視現實，學會自我調節，堅持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自我的夢想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。

豐富多彩的業余活動不僅僅豐富了大學生的生活，并且為大學生的健康發展供給了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，經過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。經過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往能夠不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。

心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅僅能取得好的學習效果，并且有益于終身的發展。僅有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他進取因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件。優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我學習了這門課程后感覺到受益匪淺，對我以后的生活都起到了進取的作用。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇二十

有幸聽到談老師的講座,使我受益匪淺。當代的語文環境下,作文教學是一大重難點。

在講座中，我收獲了很多。首先日常積累是關鍵，在平時生活中，我們要鼓勵孩子多說，多寫，開放思維，敢于想象。孩子們腦袋里有東西，筆尖上才會出東西。日常生活中，看似平常的一件小事，寫到日記里，堆積起來都會成為寫作的素材。

好多學生，面對作文總是感覺無題可寫，即使有了具體的題目，也是感覺特別的空洞，無從下手，甚至于寫的作文，前后不搭，為了湊字而寫。在這個問題上，講座中提出來的合作，使我豁然開朗。我們平時的課堂中，可以隨便拿出一個題目，讓孩子們進行溝通交流，一個孩子的儲備量是有限的，但是一個班孩子共同努力，得到的結果便是無限的。合作中，孩子們可以暢所欲言把自己對于特定題目的所思所想大膽的表達出來，這樣對于孩子的作文，便可以做到有話可說，有題可寫。

日常生活中，見到喜歡的東西可以寫下來，看到特別的事情可以寫下來，甚至于就連見到一棵樹，都可以引導孩子運用不同的方法去進行描寫。可以簡單，可以復雜，可以選用多種不同的修辭手法。句子練得熟練，作文中也會得心應手。

課堂上的合作也是如此。教會孩子善于積累，善于發現，培養孩子們的自主意識，看見東西就會脫口而出自己的想法，以及對于他的感受，常此積累下來，便是一種進步與提升。慢慢的孩子們會把寫作當成一種興趣，一種愛好，這樣寫作水平也會得到很大程度的提升。

在未來的教學中，我會不斷摸索，不斷學習，爭取讓每個學生都愛上寫作。

教育工作者的教學講座心得體會（匯總21篇）篇二十一

第一段：引言（100字）。

作為大學生，我們有幸接受各種講座教學，這在我們學習道路上起到了非常重要的作用。本文將分享我對講座教學的一些心得體會，希望能對大家有所幫助。

第二段：參與的重要性（200字）。

首先，我認為參與是講座教學中非常重要的一環。無論是積極回答問題，還是參與討論，這些都能夠加深我們對知識的理解和記憶。我記得有一次在一場關于創業的講座上，演講者鼓勵我們積極提問，傾聽他們的經驗故事，這樣能夠更好地吸收他們的智慧。我從中獲益匪淺，不僅在理論上得到了啟發，還了解到了很多實踐經驗，這對于我今后的發展有著重要的指導意義。

第三段：學以致用（300字）。

其次，我認為學以致用是講座教學的重要目標之一。我們要將學到的知識應用到實踐中，才能更好地理解和掌握。在一次關于投資理財的講座中，講師分享了一些成功的投資案例和策略。我深受啟發，敏銳地意識到理論的重要性，但也明白了只有經過實踐才能真正運用好所學知識。于是，我決定開設了一個小型投資理財實踐組，與同學們一起進行實踐。通過投資實踐，我們不僅提高了理財的能力，還對經濟運行規律有了更深入的了解。

第四段：啟發思考（300字）。

此外，講座教學還能夠激發我們的思考能力。在一次關于人工智能的講座中，講師提到了人工智能技術對社會的影響。這引發了我對人工智能技術的利與弊、人與機器的關系等方面的思考。我開始研究相關的專業書籍和文章，參與相關的討論與辯論。在這個過程中，我不僅提升了自己的思考能力，還學到了更多有關人工智能的知識。這也使我更加堅定了未來研究人工智能的志向。

第五段：把握機會（200字）。

最后，講座教學給了我們非常寶貴的機會，我們必須要抓住。講座教學不僅提供了知識輸入的機會，還可以與優秀的講師和同學們互動、交流。通過與優秀人士的交流與合作，我獲得了很多寶貴的經驗和教益。在一次關于創業的講座后，我與演講者交流并表示了我對他的啟發的感謝，他關注了我的創業項目，給予了我很多指導和幫助。這使我認識到抓住機會是獲得成功的關鍵，只有主動與他人交流，才能獲得更多的機遇。

總結（100字）。

綜上所述，參與、學以致用、啟發思考和把握機會是我對講座教學的體會和理解。通過參與講座教學，我們能夠得到實踐機會、思考的時間和交流的平臺，為我們的成長和發展提供了有力的支持。希望我們能時刻保持對講座教學的熱情和積極性，更好地利用講座教學的資源，實現自己的目標。