范本從不同角度展示了各類作品的寫作風格和特點，可以拓展我們的思維和寫作能力。接下來是一些優秀的范文范本，希望能給大家帶來一些寫作的靈感和點子。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇一

(重慶市開縣德陽初級中學)。

摘要：寫作是語文教學的關鍵，多媒體技術在語文教學中的運用，給作文教學添上了“第三條捷徑之腿”，它能通過立體閱讀增強寫作基本功的內化吸收，它能再現情景增強寫作內容的沖擊力度，它能呈現范文增強作文評改的有效性，它能網上作文增強學生創作的欲望。這就是多媒體技術在作文教學中的重要作用。

關鍵詞：多媒體作文三條腿。

寫作是語文教學的關鍵,它是最能綜合反映學生能力的一個環節。我從事語文教學以來，一直努力探索一條有利于促進學生思維拓展、提高學生寫作能力的“通天捷徑”。隨著以計算機、網絡為主體的多媒體技術與教育的聯姻，教學的空間被拓寬了。經過幾年的教學嘗試，深切感受到多媒體猶如一縷春風，一掃以往作文課的枯燥沉庸，給課堂帶來無限生機和活力。多媒體的作文教學課堂便成為了作文教學中師生共同“沖浪”的陣地。

一、立體閱讀增興趣，由“內化吸收”到“外顯表達”

閱讀是寫作的基礎，是自外而內的吸收，是語言的學習；寫作是閱讀的目的，是自內而外的表達，是語言的運用。運用語言的能力必須以學習語言為基礎，必須通過閱讀的內化吸收來完成。所以利用多媒體,不僅能極大地增強學生閱讀興趣.，提高閱讀教學效率，更能高效地培養學生的作文能力。

傳統教法中的“讀”，主要有教師范讀、學生默讀、齊讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，這樣枯燥乏味的閱讀自然會妨礙學生寫作的真情表達。引入多媒體技術,我們的閱讀形式就可以多樣了,立體了。

1.錄音范讀。如對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，可采用與教材配套發行的課文朗讀錄音：播音員的語音平穩和諧，娓娓動聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚頓挫，令人賞心悅耳。這樣收的效果與傳統的老師范讀就會大不一樣。

2.配樂朗讀。在學生朗讀中，我們可以用扣合朗讀內容的音樂營造情境，讓學生讀得聲情并茂，準確地領會課文所表達的思想情感。

3.畫面解讀。在學生朗讀之前或之后展示出課文意境所描述的圖畫便于學生體會語言的形象性。

4.自制朗讀帶。讓學生自找名篇，自選樂曲，自我朗讀找到成功的樂趣，增強閱讀的興趣，激發寫作的欲望。

總之，運用多媒體，讓學生立體的閱讀，由“閱讀的內化”達到“作文的外顯”。

二、再現形象引活水，由“無米難炊”到“有感可發”

俗話說，“巧婦難為無米之炊。”作文時，無論老師怎樣啟發、引導，學生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。這只因學生平時并未做“生活的有心人”，他們對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。而多媒體網絡中，浩如煙海的信息，生動鮮活的圖畫，恰恰可以讓學生汲取豐富的知識，可以去主動發現、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣，開闊學習者的視野，培養學生的創造力。

1.利用多媒體課件多方展示，訓練學生觀察力。觀察是作文的第一步，觀察是否深刻、細致，直接關系到文章質量的高低。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發寫作動機，發現題材價值。很多學生缺乏細致觀察，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善于觀察。而多媒體課件對培養學生的觀察力具有獨特的優勢。多媒體可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物作“從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質”的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、使學生的觀察逐步做到有序而細致。如指導學生寫“可愛的小動物”時，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的`順序向學生顯示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導學生觀察，把觀察順序和寫作順序有機地統一起來。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而他們言之有物，言之有序。

2.利用多媒體課件再現場景，訓練學生表達力。場景再現能較好地解決寫什么的難點，為學生描述創設了條件。由于再現場景，使學生有充分的感知過程，豐富的畫面，從各個不同的角度描述事物，這樣就既培養了學生思維的獨創性，又培養了思維的多向性。我在指導寫《美麗的自然》時，讓學生說“自然到底美在什么呢？”學生較難想象出。于是，我播放了有關自然的一段錄像：在悠揚的樂曲中，一幅幅的美景呈現在學生的面前，有雪山、有草地，有果園、有麥田，有田野、有莊稼，……看完錄像，學生們便感慨道，“我到雪山去尋找美，發現了自然美在圣潔。”“我到田野去尋找美，發現了自然美在斑斕。”……這樣學生的思維得到了充實和發展，思路也開闊了。

3.利用網絡查閱資料，訓練學生寫作的技巧性。廣泛地閱讀寫作經驗是提高學生讀寫能力的有效途徑。教師通過internet下載與學生作文相關的資料，也可以教給學生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法，指導學生上網去獲取自己所需要的知識。以往要求學生閱讀作文的內容，學生總是顯得興趣不濃，而現在要求學生自己去尋找、下載有關的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優美動聽的音樂、豐富多彩的內容能深深地吸引學生，喚起他們學習的潛意識，激發他們的興趣、情感。改變了在教學過程中處于的被動地位，使學生逐漸由消極的知識接受者轉變成積極的知識探索者，主動的能力構建者。真正變“要我學”為“我要學”，學習效果明顯提高。

三、呈現范文促評改，由“老師獨評”到“師生共評”

評改是學生作文訓練的重要環節，它的作用是指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質量。“把評改作文的主動權交給學生，”是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。于是相繼出現了在教師指導下進行的學生自改、小組互改及師生綜合改等評改作文的方法和措施。但由于學生的生活閱歷和知識水平畢竟有限，且操作程序繁復，難以達到預期的目標。于是，我將作文評改方式由紙上轉到電教媒體中，評改方式由針對個人轉向面對集體，師生共改，集思廣益。具體做法是：學生初成作文后，教師瀏覽，并按訓練重點和作文要求，選擇反映共性問題的好、中、差作文數篇，用投影儀投影在銀幕上。集中全班學生的注意力，教師教鞭所指之處，或教師示范改，或師生評議作者改，或學生多人“接力”改等等，方式靈活。雖均為口頭評改，但卻能培養學生積極的思維能力和流暢的口語表達能力。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯誤，均能做到視聽結合，集體受益。同時，教師又能節省大量批改時間，可謂事半功倍。

四、班級開博勤練筆，由“紙質鉛字”到“網絡文字”

借助網絡這一陣地，發揮班級博客優勢。教學中，我們可借助開通的校園博客、電子作文本等這些有效陣地，依據新課標對習作教學的要求，嘗試著建立班級博客、電子文檔等，激發學生寫作的熱情，促進學生寫作能力的提高。以博客為載體，尋求改進習作教學的突破。因為學生自己的習作能在網絡上展示，能讓大家欣賞，這樣會給學生以極大的興趣，激發了學生寫作創作的欲望，自然達到了練筆的效果，有效地提高了學生的寫作水平。

總之，多媒體作為教學活動的一種輔助手段，為學生的作文引來了活水,給作文課堂注入了新的生命。在作文教學中合理運用電教媒體，能激發學生的習作興趣，開發學生的智力，培養自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發揮語言教學所不能替代的作用。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇二

籃球是一項對人體綜合運動素質要求很高的體育項目。特別是身體的速度、力量、協調等運動素質都有較高的要求，因此籃球專項課的`課程目的，也是通過專項特點來發展、提高人的全面運動素質。例如：關于力量和協調性素質的發展，教師應在每節課講授技術方法的同時，加強對技術本身所涉及的身體部分教學的理解，將技術教學本身抽象還原為身體素質教學，有針對性地對個別學生進行特別教學與訓練，從而達到綜合發展上下、左右、前后肌群力量與身體各部分的協作能力。例如：某學生，在學習“行進間三步上籃”內容時，只會右手上籃、左腿起跳的“搭配”方式，而任課教師就要根據這一現象及時“就診”，開出“藥方”，有目的引導學生再“開啟”左手上籃、右腿起跳的另一種“搭配”方式，并加強左手與右腿上、下肢力量方面的訓練，這樣就能平衡發展左右肌群的功能，提高上下肢的協作能力，從而在達到整體化教學目標的同時，最大化挖掘學生身體的潛在能力，完善個體化的身體綜合發展。

在大學籃球專項課中，一般都以學習技術、技能為主。但由于多數學生的技術水平和身體程度的差異，有時難以達到教學大綱所規定的動作要求。不同個體學生身體的肢體力量、協調能力、感知覺能力、姿位、關節角度等方面均有差異，如果千篇一律按照傳統教學動作的要求，則大多數學生難以達到此要求。因此，教師就要深入理解相關技術、技能的本質，不能一味盲目地統一進行教學，而要根據學生個體差異的特點，有針對性進行教學指導。例如：關于原地或行進間的投籃內容，部分學生由于上或下肢力量較弱，難以將球舉到頭或肩上投籃，教師則可以放低要求，教導學生如何向下舉球發力投籃，規范動作的標準在于球體出手后，球的方向、弧度、旋轉不變的基礎上，讓學生形成穩固的動力定型，從而“投”出自己的一套投籃動作。關于專項課的其他內容，也諸如此類。總之教師要在教學中的技能學習部分，因材施教，在開展共體化教學的同時，再進行具體化的個別教學與指導。

2.3戰術思維意識的應用。

戰術是比賽中為取得勝利而采取的計劃與對策。在大學籃球專項課的戰術教學方面，主要是學習二三人之間全場或半場的配合，如半場二人之間的空切、突分、掩護、策應的基礎配合，全場三人之間“8字”“平傳”“插上”等快攻配合，這些配合都是培養學生“智力”與“體力”等方面的綜合能力，都需要大腦思維與肢體共同參與，是心智與體力的完整融合。在思維方面的培養，對一般大學生來講，理解戰術本身的跑動路線并不是難事，簡單且固定的二三人戰術跑位基本可以達到目標。而戰術本身具有復雜多變且具有很強隨機性的特點，如果在戰術跑動的基礎上結合技術的運用，對于多數學生來說，就顯得有些顧此失彼、應接不暇。因此，作為教師要在理解戰術本身特點的同時，針對本班級不同水平、程度的學生做到完全區別對待。首先，將水平程度高的群體劃分成若干組，在教學目標方面重點強調戰術與技術的合理應用，以及在時間上、強度上有所要求，即在體、智、技方面的全面培養。其次，對于水平程度一般的群體，集中在戰術本身的簡單變化即可，不做時間、強度相關安排，即只在技與智方面制定相關教學目標。最后，對于水平程度較低的群體，要充分利用好上面幾組的“榜樣”作用，多講解、多示范，積極鼓勵且夸獎這一群體的學生，提升他們的學習興趣，調動好學習的熱情，強大的主觀能動性有助于此群體更好地進入狀態，更快地掌握相關戰術的學習。戰術方面的教學是籃球專項課中最為復雜且具有難度的課程，教師應在授的基礎上，重視不同程度、類別學生的水平、特點，合理地分組、制定不同的教學目標，運用不同的教學方法，從而使得每個學生都能夠通過個人努力獲得進步與提高。

3結語。

面對社會日益增長的物質生活與精神文化，特別是近幾年體育產業與文化的蓬勃發展，高校傳統的體育專項課的教學理念、模式，已經遠遠滿足不了當代大學生的心理需求與求知欲，創新式、改革式、個性式的教學理念與模式正在推陳出新，層出不窮，而“率性”教育思想的主旨在于，教育者應充分尊重受教育者個性化特點，充分認識傳統籃球專項課教學目的、目標的片面化與個體全面發展的客觀矛盾，根據不同學生的生理、心理、綜合能力等相關因素，合理、客觀制定課程目標與相關教學方法，讓每名學生都能通過籃球專項課的學習，實現個性的生命價值與自然的生命潛能的綻現與突破。

參考文獻。

[5]陳輝,趙志男.對高等體育專業教育理念的再認識――科學與人文相融合的教育理念與體育專業教育的新結合[j].中國學校體育:高等教育,,2(10):39-42,47.

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇三

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇四

在數學課中推廣網絡信息技術，會使教學形式更加豐富多彩，因為使用網絡信息技術能夠生動、活潑、有趣地表現實際生活中的情境，使抽象化的概念不斷變得具體，以加強學生的直觀印象。數學來源于生活，又高于生活，讓學生在學習中不斷地感悟生活，能夠加強學生對數學的認知，使教學達到事半功倍的效果。比如:教師在講解三角形內角和的內容時，就可以直觀地利用信息技術向學生展示不同類型的三角形，然后讓學生去觀察，這時學生就會知道:“三角形內角和等于180度”。

隨著新課程改革的不斷深入，教師應該使教學越來越多地接近生活，要從學生已有的生活體驗出發，對學生進行教學。值得重視的是，教材中的知識會或多或少的存在滯后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就會限制學生的發展，因為教材中的很多知識與實際生活并不是特別接近。為此，在小學數學教學中，教師一定要擺脫教材的限制，更多地從實際生活出發，尋找學生能夠接受的、有效的實例，從實際出發展開教學。教師應該充分的利用網絡信息技術的優勢，以網絡中豐富的資源為基礎，以教學內容為根本，在網絡中尋找更貼近生活、更有情趣的資源。這既有利于拓展學生的知識面，也有利于提高學生學習的興趣，使學習能夠更加得心應手。

受年齡、性格、成長背景等的影響，小學生大多活潑好動，在教學中，他們根本不可能集中注意力，為此，教師要不斷拓寬教學形式，要以豐富多彩的教學形式來吸引學生的注意力，而信息技術就是很好的改變教學形式的工具。教師如果應用現代化的網絡信息技術手段來進行教學，就能夠豐富學生的網絡知識，創造出更多適合學生的教學形式，以調動小學生學習的積極性及主動性。比如在學習不同四邊形的概念時，為盡可能多地調動學生學習的參與性，就可以將課堂轉化為學生自主活動的互動平臺，把小學生分成不同的小組，讓各小組通過網絡信息技術以拼圖游戲來進行互動，這樣能夠有效地鍛煉小學生的空間想象力。

與傳統的學習方式相比，新課程改革背景下，學生的學習方式應擺脫單一、被動等一系列缺點，要能夠在創新后的學習方式下不斷獲取新的知識。在網絡信息環境下，教師的教學就是讓學生學習開放性、全球化知識的過程。比如教師在講授“有余數的除法”一節時，就可以先為小學生安排課堂練習，練習中學生務必保證計算結果的正確無誤，在課堂上教師就可以利用網絡信息技術將不同的解題過程呈現在學生面前，讓學生能夠綜合各種各樣的解題方式，這樣一來，在以后遇到此類題型的時候，就可以做到舉一反三，既有利于加深學生對知識點的理解，也可以實現真正意義上的分層教學及個性化教學。

三、結語。

小學數學教學中應用網絡信息技術開展教學勢在必行，教師應高度重視網絡信息技術對學習內容及方式的影響。在小學數學教學中應用網絡信息技術，能在最大限度上激發學生的興趣，提高教學效率，教師要不斷引導，積極培養小學生通過網絡信息技術自主探究、獲取知識的能力，以提高自身素質。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇五

【內容摘要】為了符合信息時代新形勢下教育改革和發展的迫切需要,信息技術在教育中的應用越來越普遍。

實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育,關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。

學校現有的教學方式比較適應以紙張為載體的印刷時代,當紙張載體向網絡載體發展時,網絡成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具,仍沿用傳統的、一成不變的教與學方式,必將桎枯我們的教育事業。

國家基礎教育課程改革綱要(試行)指出:“教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用,促進信息技術與學科課程整合,逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

現代化的教育，離不開現代化的教育技術，而教育技術的現代化又有賴于現代教育媒體的運用。

我們如何充分發揮信息技術的作用，使信息技術與數學教學能夠以和諧的狀態出現在課堂上，使信息技術和數學課程真正達到有機整合，讓學生自然而然地接受，使形、聲、色渾然一體，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學效果。

下面就此談談我的一些粗淺體會。

一、運用多媒體輔助教學，激發學生學習數學的興趣。

心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。

它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。

靜態的文字、課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。

因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。

而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，激發學生的學習興趣，以其新穎性、趣味性吸引學生的注意力，為學生創設符合兒童心理特點的教學環境，不斷給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發學生強烈的學習欲望，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。

二、運用多媒體進行教學有助于突破學習的重點、難點。

數學內容具有高度的抽象性，而小學生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過度的，對數學中比較抽象的內容，不少學生感到難以理解。

而事實上，無論一個老師是多么善于表達、比畫，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些內容又往往是一節課的重點和難點。

多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，使教學內容變靜態為動態，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

三、發揮多媒體的材料處理功能。

在數學教學中，為貼近數學知識與生活的聯系，經常將學生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂中。

很多時候，如果直接將客觀事物擺在學生面前，雖然做到了教學的直觀，但不利于教學的展開——因為數學知識是抽象的，現實生活并不等于數學。

因此，我們在教學中需要對學習材料進行數學化處理，這樣才能更好地促使學生建構科學的數學概念。

如在小學數學中教學角、直線、長方形、正方形等平面圖形知識，由于這些圖形在實際生活中并不獨立存在，而是物體的一部分，學生無法真正感受它（例如教師發給學生一張長方形的紙，實際上學生拿到的'是一個“長方體”），這樣就不利于學生科學概念的形成。

這時就可以發揮多媒體的材料處理功能。

教學時，在屏幕上展示一些側面是長方形的物體，并告訴學生這些物體的側面都是長方形，接著運用多媒體的“擦除”功能，將每個物體保留一個側面，其余各側面的邊線、顏色、圖案都擦去。

這樣，“長方形”的表象就很好地建立在學生的頭腦里了，讓學生科學地掌握了“長方形”的數學概念。

又如，在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉，直至另一端點掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。

接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。

這樣，學生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領。

借助多媒體還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事物之間的聯系，促進對知識的理解。

四、發揮多媒體的演示功能。

如在教學《分數的初步認識》時，教師在課件中先出示了三次分蘋果圖：第一次出示4個蘋果，然后應用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個蘋果，然后應用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個蘋果，然后應用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？教師根據學生的回答，用課件演示結果。

通過這三個問題，學生知道了分數是人類在生產和生活實際中產生的，同時理解了分數的意義，積累了分數的數感。

再如在學生學習了求圖形的周長后，教師出示如下圖所示的操場平面示意圖。

教學時，先讓學生獨立思考這個圖形的周長是指哪里，然后讓同桌之間用手比劃一下，接著請學生說一說這個圖形的周長包括哪些線條，最后再用多媒體演示一下這個圖形的周長——在課件中利用“擦除”效果，用紅粗線繞操場周圍“跑”一圈。

多媒體的演示在此用來突出顯示學生的想法，幫助學生加深對“周長”的理解。

五、發揮網絡的教學功能。

信息技術不僅為教師教學提供演示性支持，更重要的是給學生的學習提供了直接支持。

上網學習正在成為學生課外和課內學習的一種新的學習方式。

如教學《幾何形體的體積計算》一課，一部分學有余力的學生在學習完長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積后，想要知道球體等其他形體的體積是怎么計算的。

這是教師在課堂上一時半刻無法解決的問題。

這時教師就可鼓勵這些學生課外上網查找這方面的知識。

這樣教學，不僅滿足了學生的求知欲望，而且久而久之，上網學習會成為學生主動的選擇，從而使他們的學習空間得到拓展、學習能力得到提高。

蘇霍姆林斯基說得好：當兒童跨進校門以后，不要把他的思維套進黑板和識字的框框里，不要讓教育的“四墻”把他跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為在世界的奧秘中，包含著思維和創造的取之不竭的源泉。

六、發揮多媒體的反饋評價功能。

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，突出矛盾，有利于學習難點的解決。

而且，反饋越及時越有利于學習。

然而，傳統課堂教學中，教師難以對學生的學習進行及時的評價。

運用多媒體能夠對學生的學習及時進行反饋評價。

如在課件制作時，應用交互中的“判斷”功能，當學生回答的結果符合題意時，屏幕上就出現一只鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鐘的掌聲；當學生回答的結果不符合題意時，屏幕上就出現一位擦眼淚的小朋友。

這種新的評價方式，能調節課堂氣氛，促使學生愉快學習。

實踐證明：學生了解自己的學習狀況比不了解積極性要高。

通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵，獲得“獨立發現的愉快體驗”，從而不斷提高內驅力。

總之，多媒體技術應用于教學，再為教學提供更多的方便的同時，也為教師提出了更高的要求，每位教師應成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發揮多媒體的作用，擴充新的教學經驗。

要達到這個目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現代化技術中教師的地位和作用，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能全面提高教育教學質量。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇六

二、展開。

1.趣味練習--找相同形狀。

采用游戲法引導幼兒在眾物品中尋找三角形的物品。

(三角鐵)。

2.引導幼兒觀察三種三角形的共同特征,發現三角形有三條邊、三個角。

3.通過動手操作進一步掌握三角形的特征。

(1)引導幼兒從圖形筐中找出三角形,分別數出邊、角的數量,。

進一步掌握三角形特征。

(2)引導幼兒觀察并說出三角形像什么。

4.通過游戲進一步鞏固所學內容。

(1)游戲“猜猜我是誰”?

組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形,進一步鞏固幼兒對圖形特征的認識。

(2)ppt圖形。

幼兒從各種食物中找出三角形食物。(三明治,比薩。)。

5.引導幼兒觀察并找出活動室中那些物品像三角形。

三、活動延伸。

教師小結后,請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤跡。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇七

1.1課程時間短。微課的教學形式和內容主要通過計算機、網絡、軟件、視頻、拍攝器材等來實現，電子商務教學也主要是利用多媒體設備進行教學，以視頻作為教學輔助手段，來提高學生的學習興趣。微課的上課時間一般在5－8分鐘，微課將上課時間控制在8分鐘之內，能夠使學生在聽課過程中集中注意力，進而提高學習的效率。

1.2課程內容少。與傳統電子商務教學相比，微課在教學過程中涉及的問題十分集中，能夠有效表達教學的主題。微課在電子商務教學過程中會使得教學內容更為簡練，避免過多、過雜的內容分散學生的學習精力，能夠使學生有效參與到教學過程中。

1.3課程資源容量小。微課在電子商務教學過程中所涉及到的視頻和相關資料的容量一般較小，而且其主要內容都是通過網絡媒體的形式進行傳播的，這就能夠有效保證技校電子商務教學過程中教師和學生能夠更加方便的觀看課例和教學課件等。也能夠將電子商務的教學內容保存到手機、電腦等客戶端，使學生能夠反復觀看、學習和思考。

1.4課程資源使用方便。微課在電子商務教學過程中，內容和主題是十分完整的，通過對教案的分析能夠在網絡上搜集更多的課件和素材。而且微課更能反映出技校教師的綜合教學水平，通過有效采納學生的意見和建議，可以將老師制作好的微課和素材制作成電子商務教學資源包，使得技工學校的電子商務教學質量能夠進一步得到優化。

2.1普及力度較小。雖然微課自產生以來不斷得到應用和發展，但是從現階段電子商務教學過程中來看，其普及的力度較小，只有在具備條件的一些技校才在電子商務教學中引入微課教學，而且在這些學校的電子商務教學中也并沒有將微課教學成為教學常用的方法。很多技校在電子商務教學過程中只是進行微課教學的試點，因此微課在電子商務教學過程中的應用力度需要不斷強化。

2.2學校重視程度低。受傳統教學模式的影響，很多技校在電子商務教學過程中并沒有充分重視到微課教學的重要性，認為微課教學只是傳統教學發展過程中形成的一種簡單教學模式。而且由于現階段微課教學在電子商務教學過程中的應用程度較低，技校的教師并沒有在教學過程中全面引入微課教學模式，因此其在進行電子商務教學的過程中未能積極采用微課教學的形式和方法，其主要原因是傳統教學模式的發展對技校教師和學生形成了長期的不利影響，使其接受新教學模式的.能力大大下降。

2.3相關配套設施不完善。微課教學是在現階段網絡科技不斷發展背景下產生的，微課教學在應用過程中需要借助于先進的多媒體教學設施。但現階段我國大部分技校在教學設施建設方面顯得十分滯后，難以有效更新教學設備，使得微課教學難以真正引入到技校電子商務教學過程中，因此我國技校電子商務教學目前仍然以單純的課本、黑板、投影等教學手段為主。所以，相關配套設施的不完善也是造成微課在電子商務教學過程中存在諸多問題的重要原因之一。

3.1構建有效的微課學習的平臺。根據資料顯示，學生集中注意力高效學習的時間僅為8分鐘左右，一旦超過這一時間范圍就會使學生難以進行高效的學習。事實表明，微課教學視頻的時間如果超過5分鐘就會降低學生的學習興趣，使其對學習產生厭煩。所以，電子商務教學過程中的微課設計不能超過8分鐘，最好控制在3－5分鐘，這樣才能有效保證學生的學習效率。而且，如果微課教學設計的較為復雜不僅會浪費教學時間和資源而且會降低教學質量。因此，要根據電子商務教學的特點和學生的學習興趣等來構建有效的微課學習的平臺。

3.2從更深層次上開發微課教學。電子商務課程具有自身的開放性特征，而且微課教學也屬于開放性的教學資源，這就對微課教學平臺的開放性提出了重要的要求。只有具備開放性才能有效促進電子商務教學的發展，使相關的教學軟件不斷得到升級，有效傳播電子商務教學知識。因此，必須要從更深層次上開發微課教學，使得更多的教師能夠充分應用微課進行電子商務教學，將微課教學的課程視頻代碼進行更深層次上的開放，將微課平臺分享到微博、微信及空間中，使更多人能夠關注和了解電子商務的相關教學知識，吸引學生學習的興趣，提高其在電子商務方面的綜合學習能力。

3.3完善微課教學的相關設備。工欲善其事必先利其器，在技校電子商務教學過程中要想有效充分使用微課教學手段，必須要全面完善相關的教學設備，這也是提高電子商務教學質量和促進技校全面發展的重要要求。要在校園中現有的多媒體教學設備基礎上改善和添加更好的教學設備，提高多媒體的上網速度，同時要優化學校的校園網絡，以微信、微博等形式向學生實時傳遞電子商務教學的相關內容，使得學生能夠在生活和學習過程中能夠及時接收到電子商務教學的相關知識，同時能夠提高學生學習的積極性，提高微課教學的效果。

3.4提高微課教學的吸引力。電子商務任課教師要不斷擴大微課對學生的影響力，提高學生學習電子商務課程的積極性，培養其自主學習的能力，主要是要擴大微課在教學引導方面的能力。在教學過程中單純依靠微課平臺可能在短時間吸引學生的學習興趣，但是時間長了也會使得學生失去興趣，會對電子商務教學產生一定的不利影響。可以在電子商務教學過程中要引入相關的小游戲等，增加電子商務教學的趣味性，使得學生和教師能夠在電子商務教學過程中形成良性互動。因此提高微課教學的吸引力是發揮其在電子商務教學過程中應用效果的重要舉措。

4.總結。

在電子商務教學中使用微課教學的方法能夠最大程度上豐富教學的內容與形式，能夠有效提高電子商務教學的效果，因此必須要對電子商務教學過程中的微課教學給予充分的重視。本文的研究能夠在一定程度上提高微課在電子商務教學過程中的應用程度，使得各技校在實施電子商務教學的過程中提高教學質量，并為我國教育事業的改革貢獻力量。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇八

古往今來的經濟發展中，數學知識在推動經濟社會的發展方面都發揮了重要作用，我國古代有很多杰出的數學家，也充分體現了我國對于數學研究和運用的歷史悠久。

在古代，數學知識的研究不夠深入，人們在商業經濟發展中對于數學知識的運用大多是簡單的加減乘除的知識應用，到了近現代，隨著社會經濟的發展，特別是國際間知識的融合和交流，人們對于數學知識的研究更加深入，而數學也作為一門學科很好的發展起來，在數學學科的發展過程中，數學學科的發展也秉承著源于生活高于生活的發展，學科研究成果在經濟生活中的應用也不斷增加。

在古代商業經濟的發展中，對于數學知識的運用比較簡單，基本上是運用加減乘除這些簡單的數學知識，古代商業經濟的發展，古代商業經濟的發展離不開基本數學知識的運用。

在明朝，對于數學知識沒有形成一個固定的研究體系，在理論研究方面并沒有取得什么豐碩的研究成果，但是明朝對于數學知識的運用是非常重視的。

明朝中后期，中國的商品經濟開始有了比較快的發展，出現了資本主義萌芽，這一時期，商品交流的增加，在一定程度上加強了商品經濟發展對于數學知識的應用。

明代商品經濟的發展，商品交流的加強，已經開始出現了使用珠算進行數學知識計算的記載，在人們的'日常生活中，已經非常重視數學計算的重要性。

在商賈買賣活動中，由于大宗貨品交易量的增加，對于計算速度的要求比較高，珠算的應用，在很大程度上滿足了商人交易過程中對于計算速度的要求，這也是我國古代在商業經濟發展中對于數學知識運用的一個重要方面。

除了普通的商品經濟交流，在古代經濟發展的其他方面也都對數學知識有著很多應用。

我國古代商品經濟在明代中后期和清朝時期有了比較突出的發展，在這個時期，雖然社會經濟的主體結構還是以小農經濟為主的，但是不可否認的是，這個時期的社會經濟商品交換買賣的增加，小農經濟也不可避免的要參與到市場交換買賣的活動中，因此，在這個時期，商品經濟已經成為一種非常普遍的社會現象。

這樣，在經濟活動中，商品的購買，材料的買賣，成本和利潤的計算，合同的訂立，契約的訂立，貨幣的換算等活動，都需要大量運用數學知識。

除此之外，在其他一些涉及到經濟發展的方面，例如雇工、借貸、典當、抵押、交租納稅等活動中，也需要運用大量的數學知識，這些都是數學知識在古代商業經濟發展中的重要運用。

明清時期，我國的商業經濟發展到了一個高潮，這個時期，人們對于數學知識的運用已經不僅僅局限在簡單的運用方面了，數學知識的發展開始注重理論的培養，人們通過在日常的、生活中對于數學知識的運用，總結出了很多數學公式，計算口訣等等，而且開始使用漢字計數，九九乘法口訣表的總結，就是古代數學知識運用的理論結晶。

相比于古代經濟發展中對于數學知識的簡單運用，現代社會生活中人們對于數學知識的運用要復雜的多，數學知識的運用范圍不斷擴大，數學知識已經形成了一個重要的學科體系，有了比較完備的理論系統，生活中的很多方面對于數學的運用已經不僅僅是簡單的加減乘除，數學知識已經深入到了人們生活中很多重要的方面。

在我們平時的商品經濟發展中，比較突出的運用數學知識的一個重要方面就是商場中的商品促銷。

商場中的商品促銷，首先比較重要的就是進行市場調查，在市場調查中，需要運用數學中的統計學方面的知識，這就是對于數學知識的典型應用。

除此之外，商場的促銷活動也是暗藏玄機的，需要對促銷貨品進行銷售情況的統計，促銷利潤的研究分析等等，都需要應用到數學知識。

商業經濟活動中，特別是銷售工作，對于數學知識的運用是非常廣泛的，計算利潤與成本的關系，把各種條件因素設為變量，通過對于變量的變化情況，分析變量值的大小對于利潤，銷售情況的影響，能夠更好地反映出變量對于銷售利潤的影響，然后通過變量和銷售利潤的函數關系，來確定最佳銷售方案，這也是數學知識在當代商業經濟活動中的重要運用。

當然，除了比較簡單的函數數學知識的運用之外，還有一些比較高科技的行業，對于數學知識的運用比較深入，在一些金融行業會用到比較復雜的數學知識，在我國國民經濟的發展中，也會應用到數學知識來計算國民生產總值，國內生產總值，以及各種經濟系數，通過這些計算，才能反映出我國經濟發展的整體變化，為我國的經濟發展提供比較好的數據支撐，以幫助國家更好地制定經濟發展規劃。

在現代商業經濟發展中，經濟學是運用數學知識最為廣泛的學科之一，我們生活的各個方面都與經濟息息相關，我們國家的統計部門需要對國民經濟發展的各個方面的系數進行必要的統計分析，這些統計分析活動，正是對于數學知識的很好運用。

除了經濟學，和國家對于經濟發展的規劃方面需要用到復雜的數學知識之外，我們生活中還有很多的經濟方面需要運用到數學知識，比如，很多股民朋友需要運用數學知識來分析股市的走向趨勢，以此來為自己的炒股活動提供幫助等等。

三、結束語。

無論是在古代還是在現代，人們生活的社會都離不開對于數學知識的運用，古代人們運用數學知識的范圍比較狹隘，對于數學知識的運用程度也不深，到了現代，隨著社會經濟的發展，人們對于數學知識的運用程度加深，范圍擴大，數學已經成為商業經濟活動中不可缺少的計算工具，為我們的社會商業經濟生活提供了大量的幫助。

相信在未來的經濟發展中，人們對于數學知識的研究會更加深入，社會生活中運用數學知識的范圍會更加廣闊。

參考文獻：

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇九

現在的房子雖然很高，但是它十分穩定。這功勞雖然建筑工人有份，屋頂上那磚瓦有份，但是更重要功勞要屬于三角形的。三角形有堅固作用，所以房子在側面“人字架”部分你會發現一個三角形、房子的板帶基礎橫剖面有兩個三角形，這樣就使房子更穩固，不易變形，不易倒塌。三角形不僅能使房子固定，還有別的作用，例如，聰明法的人們利用三角形的兩條邊向下延伸的原理，將房頂設計成高處屋脊、低處屋檐，蓋上瓦片，這樣就起到排水的功能，使屋子更安全，整潔，干凈。

開窗也是這樣，運用了三角形固定的原理，兩個支點固定在墻壁或窗架上成為軸，一個點在另一側安裝把手或扣子，使它收開自如，安全美觀，為我們生活帶來了方便與輕松。

柜子是現在我們家中不可缺少的家具之一。它用起來方便，安全，省力，還可以放進許多東西。這也有三角形的功勞。靈工巧匠們在柜架的榫頭處打進三角形的楔子，使柜子像磐石一樣穩穩當當地站立著。現代生活館里有些柜子上的三角形的邊還能自由縮短或延長，可以使柜子分為好幾層，更快捷輕松。

是啊。不僅三角形在屋子里外、窗戶、柜子、電腦、書面上出現過，還在許許多多的地方出現過。比如：大門上，桌子上，自行車上，箱子上等等等等。不但這樣，三角形還在生活的每個角落發揮了自己最大的本領——固定性。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十

通過對高中學生數學建模能力的調查分析,發現學生在數學應用及數學建模方面存在的'問題,針對問題提出了關于高中進行教學建模教學的幾點意見.

作者：陳亞琴作者單位：靖江市第一中學,江蘇,靖江,214500刊名：網絡財富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g64關鍵詞：數學建模數學應用意識數學建模教學。

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三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十一

新課程標準闡述：文言文，作為中華民族傳統文化、人文精神的積淀，對于培養學生的愛國情結，提升藝術品位，加強精神素養，有著舉足輕重的作用。初中文言文教學要“重視繼承和弘揚中華民族優秀文化”，“要有助于學生增強民族自尊心和愛國熱情”，“要有助于提高學生的文化素養”。

初中語文教材中精選的文言文是前人留給我們的財富，是文質兼美的瑰寶。選入初中語文課本的古代詩文，是我國古代優秀文化的精華，是中華文明的歷史積淀，有著豐富的營養價值。作為一名語文教師，怎樣幫助學生很好地去吸收這些良好的養分呢？在教學實踐中，巧妙地運用多媒體進行文言文教學，是提高教學效果的一條有效途徑。

一、創設學習情境，激發學習興趣。

蘇聯教育家贊可夫認為：“智力活動就是在情緒高漲的氛圍里進行的。這種氛圍會給教學帶來好處，同時也有助于完成教學任務。”創設動人的情境是成功的教學不可缺少的環節和藝術媒介。教學媒體是以物質形式出現的，多媒體的利用效果大大高于傳統教學媒體。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。因此，我運用多媒體技術進行古文教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們強烈的求知愿望。

如教學《詩經？蒹葭》時，課前五分鐘，我便打開計算機，播放早巳準備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優美的樂曲，學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產生了學好古文的強烈愿望，大大提高了課堂教學效率，使教學成為具有吸引力的有趣而有意義的活動。

二、介紹作家背景，幫助理解課文。

學習古文，需要了解作者、時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，這樣有助于學生理解課文內容。但是，學生往往容易忽視教師枯燥的沒有感染力的介紹。那么運用多媒體，則能使你的教學如魚得水，使學生深入了解作家、文章背景，為很好地理解課文內容打下基礎。

如教學《小石潭記》這一課時，在課堂教學中，我把柳宗元的基本情況用課件的形式展示出來，讓學生介紹，然后讓學生指出哪一些是常考的知識點，記住重要內容，并且結合課件作進一步解釋，柳宗元寫本文時因曾參加王叔文集團的政治革新活動失敗被貶為永州司馬，他政治上不得志，心情抑郁，用游山玩水來排遣內心的愁悶。為理解文章中第二節寫“心樂之”，第四節卻寫“悄愴幽遞”，這種復雜又前后矛盾的心情，離開了寫作背景很難理解。

三、突破字詞教學，提高學習效率。

文言文生字詞數量多，難以掌握。借助多媒體。可提高學習效率。例如，在教學《醉翁亭記》時，我把十幾個生字詞打在幻燈片上，先讓學生不帶拼音讀，然后出示拼音再讀，齊讀，自由讀，檢查讀，讀一個“飛入”一個拼音，激發了學生的學習興趣。

四、靜心聆聽范讀，激起朗讀興趣。

文言文始終應該“讀”字當先，要熟讀成誦，在朗讀中領悟直至背誦。中學生學習文言文既是重點又是難點，他們對文字生疏，沒有文言文語感，且無停頓斷句常識。要學好文言文，先過語言關，就是把“讀”字擺在首位。當然，朗讀的形式隨機而定。默讀、吟讀、唱讀；個人讀、集體讀、角色讀，不一而足。但我認為，在教學中范讀是必不可少的。借用名家的朗讀或者教師、學生之前精心準備錄制好的朗讀帶在多媒體上播放，既能指導學生讀準字音，把握節奏，讀出語氣語調，進而讀出作者的思想感情；還可通過反復朗讀去領悟文本，讓學生有身臨其境的感受，從而培養學生的朗讀興趣，提高文言文課堂教學的效果，語文論文《淺談在文言文教學中多媒體的應用》。

如在學習《孫權勸學》時運用多媒體中的音響功能，讓學生靜心地聆聽了一遍課文錄音。在傾聽中，讓學生感受朗誦的節奏，了解文本朗誦的語音語調，把握人物對話的語氣。課前的標準范讀，很好地激發了學生的學習興趣，為后面的教學奠定了基礎。

五、掌握字詞翻譯，降低學習難度。

學習文言文難點是字詞句的翻譯，以前無論是自己一字一句的講解，還是采取讓學生先預習翻譯，教師再講解方法，都沒有多好的效果，學生一看到學這部分知識就愁眉苦臉，差一點的學生甚至完全放棄，原因是知識點太多，內容太乏味。怎樣解決這一難題？運用多媒體，激發學生的興趣，重點字詞句一目了然。

例如在教學韓愈的《師說》這篇課文時．我用紅紅的楓葉作powerpoint兩側的背景，把課文每一段的重點字詞打在一張幻燈片上，接著把該段的重點句、難翻譯的句子打上，在展示字詞的時候，美麗的背景也能激起學生的興趣，此時先讓學生結合課下注釋及參考書解釋大屏幕上的字詞。學生目標明確，興趣盎然，個別難點也能積極討論。再提問解釋，都爭先恐后地搶答，句子的翻譯也是如此。這個方法教學文言文，既省時省力，效果又好。

六、朗讀聲情并茂，培養文言語感。

繪聲繪色地朗讀，在語文教學中具有十分重要的作用，它有利于學生理解教材內容，使學生更加深入地體會課文的思想感情，提高學生的朗讀技巧，全面和諧地發展學生動口、動腦的能力。而教師的范讀很少能收到良好效果。實踐證明，巧用電教媒體再現情境，聲情并茂地配樂朗讀，能豐富學生感知，縮短學生與課文之間的心理距離，切實提高學生對語言文字的感受力。如在教學《醉翁亭記》時，一方面利用多媒體展示歐陽修在醉翁亭與眾賓客飲酒的情景，另一方面又播放出配樂朗讀《醉翁亭記》，聲情并茂的朗讀，有時如涓涓細流，淌入學生的心田，有時如大江東去，激情澎湃，有時如高山流水錯落跌宕，給學生一種多姿多彩的流動美。真正實現從“知之者”向“樂知者”的轉化，提高學生濃厚的學習興趣。

七、積累文言詞匯，提高教學質量。

許多學生認為文言文難學，很大一部分原因是不理解文言字、詞、句的意思。因此，積累文言詞匯、了解古代文化常識是學好文言文的基礎。積累是《語文課程標準》中一個重要的指導思想。《語文課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在第一學段的“階段目標”中提到“在閱讀中積累詞語。”在第二學段的“階段目標”中提到“積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”第三學段的“階段目標”中提到“聯系上下文和自己的積累，推想課文有關詞句的意思，體會其表達效果。”可見，重視文言詞匯的積累，這是當前古文教學不容忽視的一個重要問題。

教學中可利用多媒體把所學古文內容制作成幻燈片，教師把文中需要積累掌握的重點文言詞匯劃出來，先讓學生結合課文注釋自讀，然后學生分組討論交流不理解的字句，組內解決不了的班內討論交流，最后教師在屏幕上把先前劃出來的文言詞匯的意義一一展示出來。在前兩步的基礎上，讓學生大膽地復述課文內容。這樣，學生看得一目了然，記得清清楚楚，聽得明明白白。與傳統的古文教學相比，省時、直觀。

八、閱讀寫作拓展，增強學生能力。

課文拓展經常需借助圖片、視頻、

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十二

三年級時，我換了新同桌。他個子不高，小小的眼睛瞇成一道縫，高高的鼻梁，小小的嘴巴，皮膚比女孩都要白皙。他思維敏捷，喜愛數學，所以我們都叫他“董數學”。

在做數學作業是，我遇到了一只“攔路虎”，把我困了半個小時。我焦頭爛額，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。這時候，同桌“董數學”察覺了我的異樣，便好奇的湊了上來，眼睛像掃描儀一樣瞅了一眼，就輕輕地拍拍我的肩膀說“你看，這可以用排除法去做……”說罷，臉上露出了淺淺的笑容，嘴角勾起一個標準的微笑，亮出潔白的八顆牙齒，臉頰靠近嘴巴的位置有兩個小小的酒窩。但也許他講的太快，我還是眨巴眨巴眼睛疑惑地望著他。董數學轉換成董老師，選取了一種很簡單的方案，邊講邊拿出他的“小黑板”—一張草稿紙給我寫寫畫畫，我終于明白了。這次，董數學松了一口氣，抿著嘴笑了，露出兩顆虎牙，我也笑了。

在“董數學”的幫助下，我的數學有了很大的進步，可惜在四年級時，我們都換了新同桌。我期待還有機會和他做同桌，和他一起討論數學題。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十三

今天上午上數學課時，丁老師在黑板上出了一道題，內容是16前面的第三位數是？16后面的第三位數是？我大膽地舉了手，丁老師讓我上來在黑板上答題，我仔細地想了想，很快在黑板上填上答案，16前面的第三位數是13，16后面的第三位數是19，丁老師說我這道題的答案是正確的，100分！丁老師向全班小朋友宣布我是數學小博士，同學們都叫我潘博士，我高興極了！中午放學媽媽來接我時，我把我是數學小博士的好消息告訴給媽媽，讓媽媽分享我的快樂！媽媽開心的笑了，要我繼續努力，爭取口算比賽的時候再得滿分，到時就有獎勵了。

媽媽說我的進步和丁老師的教導分不開，一點一滴老師都會記在心里，哪里有不足就指出來，記得以前我很粗心，題目都要忘記做，也都是老師提醒的。

很榮幸我被評為班級“數學小博士”，我很高興也很激動，這是大家對我學習數學的認可，它將激勵我更加努力認真并快樂地學習數學，取得更好的成績。當然，這離不開丁老師的教導、幫助和同學們對我的支持、鼓勵，在這里真誠地說聲“謝謝你們”！今后我一定會更加珍惜這個榮譽，不但自己要學好數學，讓同學一起進步，讓大家都充分感受學習數學帶來的快樂！

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三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十四

暑假里天氣很熱，老在家里待著也很無聊，媽媽提議去杭州玩玩，我自然高興了。

第二天，我們起了個大早就出發了。到了杭州，我們哪里熱鬧就往哪里鉆，吃吃玩玩，走走看看，好不開心。

媽媽笑瞇瞇地說：“不要急，雖然我們沒看到87號，但是你想想你剛才看到的數字，有沒有什么新發現？”我托著腦瓜，突然想起剛才看到的.數字都是雙數，那么單數去哪兒了啊？哦……我發現了，馬路對面的店也有門牌號，我們只數了一側的數呢。我和媽媽走過去一看，果然找到了87號。原來城市街道門牌號的排序規律是一側單號，另一側雙號。啊，我又從生活中學到新知識了。

到了書店里，我們挑了很多自己喜歡的書籍。捧著書去收銀臺排隊的時候，我發現隊伍好長啊。爸爸說要考考我，讓我數數我所在這列隊伍一共有多少人。我趕緊數了數，一共有28個人。爸爸又問他后面有3個人，那么，他的前面有幾個人呢？我開動腦筋想了想，咦，那不就是28—3—1嗎？結果是24個人。“你檢驗一下，這個算法對不對？”爸爸笑著說。于是我飛快地跑到前面開始數，果然是24個人！爸爸笑瞇瞇地摸摸我的頭，算是肯定。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十五

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。要把信息技術融入小學數學教學中，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，使之成為學生學習數學和解決問題的強有力工具，從而改變學生學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入探索性的數學活動中。

一、數學教學中應用多媒體教學創設學習情境，提高學生學習興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是小學生進行求知活動和學習的重要心理因素，對于小學生而言，他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學習。

在教學北師大五年級下冊第四單元的《長方體》中的《長方體的認識》時教師僅憑口頭表達是無法讓學生理解透徹的。我就利用多媒體展示了三張情境圖，讓學生在美麗的實物圖中找出形狀是長方體或正方體的三種物體。使學生從二維空間觀念發展到三維空間觀念，為認識長方體做了很好的鋪墊。提高了學習興趣，調動了學生的學習積極性。

二、數學教學中應用信息技術創設學習情境，培養學生解決問題的能力。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈。”這就是解決問題的意識，解決問題的意識不是天生就有，而是通過后天有目的的培養獲得的。如，在教學《分數乘法三》一課中，利用動畫演示了唐僧師徒四人分西瓜吃的畫面。這個西瓜八戒吃了四分之一，悟空吃了剩下的三分之一，其余……還沒等師父話說完，八戒就說猴哥分到的比我多，不公平。這是怎么回事呢？教師趁機可以讓學生展開討論，各抒己見，然后播放演示結果。這樣，學生就會積極地去思考問題、探索問題、發現問題，從而解決問題，培養了學生解決問題的能力。

三、數學教學中應用信息技術，可以拓寬學生思路，培養學生的創新意識。

小學生正處于思維發展的最佳年齡，培養小學生創新性思維具有重要的意義。特別是在我們農村地區，因為地域和經濟等原因，小學生的思維創新能力相對比較薄弱，所以，培養他們的思維創新能力尤為重要。

總之，現代信息技術手段在農村小學數學教學中的應用，不僅是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命。尤其在農村小學數學教學中，恰當地運用信息技術，為現代師生開辟了一條通往知識頂峰神奇多彩的教學之路。

（作者單位甘肅省張掖市位奇中心小學）。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十六

信息技術以及其快的方式和手段改變著人們生活的方方面面，也在迫切的改變著我們傳統的教學方式，在現代的教學方式中，正在迎接著新一輪的教學模式，以計算機多媒體為媒介的教學方式在學校教育中發揮著越來越重要的作用，從而也在什么的影響著和促進著教學的改革，為教學提供著豐富的資源和知識，而且激發了學生的興趣。下面讓我們看看小學數學中信息技術的應用方式。

興趣是學習的最直接的因素，可見興趣是成功的重要因素。在實際的教學和學習中，數學是一門枯燥的課程，數學里面的很多運算和公式都是比較抽象的，這需要學生的抽象思維去學習，但是小寫學生的年齡特點顯示，意注力持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，這樣時間較長的話，學生是容易感到疲倦的，難免對學生產生抵觸的心理，造成學習效率下降。如果用多媒體的方式合適的刺激學生的注意力，在課堂中，激發學生的思維，會引起學生的注意，提高學生的學習興趣，從而可以培養學生學習的'興趣。

多媒體技術具有多種感官同步進行的直觀效果。在小學數學多媒體的教學中，多媒體以其聲色多彩的效果，為學生提供了豐富的感知，特別在一些抽象的數學知識的講解中，多媒體具有分散難度的作用，可以化抽象為形象，化立體為直觀，這個，在學習中，不但能啟發學生的思維，而且提高教學的效果。受到很多學生的喜愛。

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三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十七

隨著經濟的發展，現代信息技術不斷進步，逐漸影響到了人們生活的各個領域中。信息技術以其特有的優勢正在改變人們的生活活動方式。在教育領域采用科學技術進行授課已經獲得了一定的經驗。利用現代信息技術進行中職院校的數學教學成為當今教學方法中的重要組成部分。并且不斷的影響著中職教學的發展。

(1)利用多媒體技術導入新課在課堂上使用多媒體技術進行教學可以在較短的時間內抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣營造良好的學習氛圍。學生在課堂上借助多媒體技術能夠激發自身的學習熱情，將自身融入到課堂中，由學習的被動轉化為主動，自身的求知欲望也被點燃了。在輕松的氛圍中學習知識。

(2)利用多媒體技術可以很好的很形象的突出教學的重點中職教學中利用多媒體技術能夠比較輕松的，形象的表達出教學的重點能夠使學生在動靜結合的畫面中了解知識，理解知識的結構，能夠比較輕松的理清知識的思路。加之多媒體教學通過形象的表現手法加深學生對知識的印象。這就解決了很多無法或是很那用語言進行介紹的相應知識。

(3)利用多媒體幫助學生在課堂上練習鞏固多媒體教學多數是聲音和圖像相結合的，利用電腦和幻燈片將組織好的練習題或是材料進行展示，節省了教師在黑板上進行長時間書寫，這樣不僅能夠節省一定的時間，同時也保證了學生注意力的集中。利用多媒體技術能夠在較短的時間內為學生提供大量的各種題型的練習題，不僅豐富知識同時也提高了學生的興趣。

(1)幫助學生進行復習鞏固。中職數學是教學科目中重要的也是內容比較繁雜的。學習中職數學教學對于大多數的學生是有一定的難度的。如果學生在在課后沒有及時的結語筆記或是對于老師的講解還有一定的疑問那么利用多媒體技術進行學生的課后復習對于學生來說十分關鍵，能夠幫助學生很好的復習功課。將教師的課堂筆記和不容易理解的問題編制成菜單然后通過互聯網技術將菜單傳輸到校園網上，學生就會借助校園網絡進行知識的查閱，補齊隨堂筆記。對于數學中的算數，填空題，以及應用題都可以在校園網絡中進行查找或是復習。方便了學生的同時也解放了老師，使得教師能夠有更多的時間進行其他工作。

(2)進行師生交流、作業批改和答疑。中職院校教師通過多媒體技術能夠在較短的.時間完成教學任務，同時節省出時間進行學生的工作。借助現代信息技術我們可以比較方便的進行師生交流，通過電子郵件或是其他的電子服務器我們能夠隨時和老師保持聯系，溝通。老師也可以通過遠程施教的方法解決學生在作業或是課外學習中遇到的問題。

2.3數學實驗中應用現代信息技術數學實驗可分為傳統數學實驗和現代數學實驗。傳統數學實驗是指通過用手工方法、實物模型或數學教具等進行操作，從中發現并解決數學問題。而現代學實驗則是以計算機及數學軟件為平臺，模擬實驗環境，結合數學模型所進行的一種探索活動。中職數學實驗主要是現代數學實驗，數學實驗的基本做法是：以問題情境出發，學生在教師的指導下，設計研究步驟，在計算機上進行探索實驗，發現數學規律，提出猜想，進行證明或驗證。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十八

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇十九

3.1豐富教學模式和手段、改進學習方式、更新教育觀念數學的教學手段經歷了由黑板和粉筆為媒介的傳統教學手段，到現在利用信息技術，特別是教學軟件進行數學教學，極大地豐富和改進了教學手段，同時教學模式也更加多樣化。另外教學結構也發生較大變化，長期以來，中職數學教學總是教師唱主角，學生始終處于被動地位，利用信息技術進行中職數學教學，學生在信息技術這個平臺上可以自主學習、協作學習和研究性學習，真正體現了學生主體、教師指導的教學結構，改進了學生的學習方式。

3.2優化數學課堂教學，提高教學效果通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，增大課堂語言流量及容量，從而激發學生學習興趣和動機，巧妙地突破教學重點和難點，科學地安排課堂練習和鞏固，及時有效地進行課后輔導和檢測從而可以優化數學課堂教學，提高教學效果。

3.3全面提高學生綜合素質我們把優質的課件、內容豐富的網絡以及科學有趣的數學實驗和豐富多彩的數學建模活動引進到教學過程中，使學生由單純學習課本有限的知識擴展到由課本知識點向無限的知識空間發散，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知欲。

4.1樹立正確的教育觀念和先進的教學理論我們要把現代信息技術與先進的教育教學理論相結合，更新教育觀念，不能只把現代信息技術當作一般的工具。而是在利用的同時將學生的特點同教學的藝術相結合形成一個有機的整體，將正確的教育觀念融合到教學中，將技術和教學思想進行統一調動學生的積極性。

4.2正確處理現代信息技術與傳統的直觀教學之間的關系計算機與黑板一樣也是一種教學工具，信息技術的應用也只是一種教學手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術向學生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激。而數學學習很大程度上是一種經驗性學習，經驗的獲得大都靠親自實踐操作實現，沒有大量的直接經驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。這都需要運用傳統的教學方式來調動學生多種感官參與活動，增強他們的體驗，培養學生多方面的能力。

5結語。

現代信息技術是科學技術發展的成果，正確的科學利用該項技術推動我國的中職教學的發展將其關鍵的作用。現代信息技術縮短了教師同學生的距離同時也縮短了學生與知識之間的距離，因此利用現代信息技術作為中職教育的重要工具是現代教育發展的必然。我們要給予高度重視。

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇二十

如果你仔細觀察，你就知道在日常生活中離不開數學。

記得有一次，我和媽媽去超市購物。超市的東西可真多，讓我增加了不少見識，到了牛奶柜前我說：“媽媽，買箱牛奶吧?”媽媽說：“好啊，你看看這箱牛奶你和姐姐兩人會不會喝過期啊?”我仔細看了下日期，原來還有8天就到期了，一箱總共是12盒。我憨笑了一下，想了一會說：“如果我們每人每天喝一瓶，一天就是2瓶，12÷2=6(天)，8大于6所以可以喝完。”

媽媽摸了摸我的頭說:“孩子，你算得很好，以后遇到任何問題，都要開動腦筋，數學知識在我們生活中是無處不在的'，只要用心你就會發現很多有趣的數學問題的。”

三角形在數學中的應用（專業21篇）篇二十一

《易經》是我國最古老，最有權威，最著名的一部經典著作。被譽為“群經之首，帝王之術”。也是中華民族聰明才智的光輝結晶和樸素的唯物主義世界觀的真實寫照。其包羅萬象，博大精深，奧妙無窮，故而又有“大宗之法”之稱。歷朝歷代，上至帝王將相治國安邦，匡扶社稷，下至平民百姓趨吉避兇，為人處世，應用者甚多，使之來于自然，發展于社會，服務于人類，是一座藏有萬象天機的信息貯存庫。

在人類社會進步與文明飛速發展的今天，在這處處閃爍著高科技之光的星球上，《易經》依然在世界上享有“宇宙代數學”、“科學皇冠上的明珠”之美稱。歷史的巨輪早已載著這顆“皇冠上的明珠”駛入了二十一世紀的新時空里，新一代“易學泰斗”和“易壇領軍人物”又在集古人之大成的基礎之上，敢于揚棄先人之立論，言先人之未言，盡諸書之未盡，大膽審視易文化之缺憾，填補易文化之空白。這不能不說是為《易經》注入了新鮮血液。進而使《易經》這門科學能夠與時俱進。能夠對日新月異的市場經濟，上層建筑，意識形態，人文科學，自然與社會科學等各領域發揮超前預見，指導和操縱作用。

“凡事預則立，不預則廢”。現代人用《易經》來預測經濟效益，前途事業，企業策劃，捕捉機遇，因超前預見能把握時機而趨吉避禍，《易經》是生命的學問，價值的源泉!

何者謂之“易”?以形而論，為不變之日月;以意而論，易即變化，日月交替，陰陽消長。然萬變不離其中，日月交替是日月，陰陽變化是陰陽。易之變化始終都是遵循一定不變之法則的!

《易經》以陰陽五行八卦為核心，自古以來皆流傳著先天八卦為伏羲氏所創，后天八卦為周文王所發明。實際上后天八卦并非周文王所發明!周文王只不過是深入研究和應用了前人的.先后天八卦而已!

相傳黃帝與蚩尤作戰時,九天玄女下降,授傳下的三本天書(奇門遁甲、太乙神數、六壬神課，后稱為之三式),兵符、圖策、印劍于黃帝,黃帝運用奇門遁甲術遂破蚩尤。

研究奇門遁甲的人都知道，奇門遁甲用的正是后天八卦方位，這后天八卦在黃帝時期就已經產生了。與周文王同一時期的姜太公姜子牙正是運用奇門遁甲術幫助周文王戰勝商朝而建立了周朝，從這一點來說后天八卦就非周文王所發明!而真正的后天八卦應該是九天玄女傳于黃帝的杰作!

時至今日，在風水術界各家各派都打著楊公的旗號相互排斥。其實各派術數當中都有精華和糟粕，我們做為新一代的學者，應該取其各家各派術數的精華，去其糟粕，勇于創新!把精華之處提取出來輯寫成書流傳于世，把中華民族的傳統文化傳揚下去!

在我多年的研究實踐過程中總結出：金鎖玉關風水在斷事中很準確，可是用來調理風水卻不靈驗;工廠、酒店、店鋪、陽宅用玄空飛星結合玄空易卦做風水布局效應最明顯;陰宅風水用地理五訣尋龍點穴，用輔星水法結合玄空、賴公風水定向最宜!城市、小區、村莊、學校、陵園的風水大局上以乾坤國寶風水為主體，結合巒頭形態學實際運用。然而不論陰陽二宅皆不宜破先后天乾坤國寶水法!

我曾考證過“天下第一風水村”黃山呈坎八卦村的風水布局，這里八方八個大山峰環抱、形如八卦、羅城緊密、正合八國城門鎖正氣的大格局，正東方山峰紫氣滕繞、四水歸堂、水口在坎、巽交會，水自北向南s形自村中流過，在村中最大族羅氏祠堂前環抱而過。這羅氏祠堂坐酉山卯向，來水口在正北方，符合了乾坤國寶水法。這村莊的風水布局雖然不符合北斗七星打劫法，但是卻也符合了坎巽兌三般卦的高級風水布局做法，故而村莊有興盛了一千多年的歷史。

易經風水在現代生活中的應用很廣泛，不論在生活中的各方面都可以用得上。風水的布局只有配合上時空奇門遁甲術來使用才能可以做到立竿見影、寅施卯應的效果!下面試舉數例易經術數在生活中的實際應用。

如公歷5月7日，我應本市某局長邀請，到其家堪宅為其子化解病災。這局長為官清正，我便前往其宅。其宅坐午兼丁，建于年，后方有山，前面是馬路，向上約六十米遠有十來米寬的溪澗水橫流而過，是經過數位老風水師為其挑選的“風水寶地”。經我堪看，視其向上之水乃為木形反弓水，故斷是此水為兇。

他說，多位風水師皆云其宅后面有山、前面有水乃為吉地，我斷是兇水以何為證?我對他說，此宅住進去以后就開始不順，斷其子是農歷六月或九月開始生此病的，(年二黑病符星到坎宮，六月五黃到坎、九月二黑到坎。)隔壁的人也會有兇事。

其反遺入宅當天其長女就無故鼻子出了很多血，然后家中人多次住了醫院，其子正是2003年農歷六月開始發病，九月份病情加重，隔壁鄰居有人因車禍弄拐了腿。(其子目前經過海南醫院和北京醫院數次診斷為骨腫瘤、亦即是骨癌，如今在國內最有名的骨科醫院—北京積水潭醫院治療，準備治療四個療程之后就截腳。

當時已經治療了兩個療程，20公歷5月9日丁巳時，(日課為甲申年己巳月戊子日丁巳時，奇門遁甲局為陽一局，在坎宮造作化解病災，坎宮為丙加戊、太陰、天任星、杜門。)經我用奇門遁甲秘法化解后病情當天晚上即好轉，原來疼痛難當難以入眠，當晚疼痛減輕可以睡眠，隨后其腫瘤(原來比鵝蛋大)每天好轉逐漸變小(后如拇指大)，最后轉為良性腫瘤，經醫院做切除手術成功。數位美國專家參加臨床手術，醫院把本例病案作為奇跡進行研究。)此局為奇門遁甲飛鳥躍穴局，吉門雖然不到，但杜門和坎宮相生亦可用之，且杜門又有堵塞兇水之意。

我在坎宮布的是一六共宗先天水局，先轉兇水變為吉水然后才納此氣入宅。我用六個乾隆銅錢圍一圓形，中間放一個白色水晶球，挖地適度引地氣埋之，最后在離宮用九個乾隆銅錢布一個后天火局。經我做此局化解后其子的病情當晚就開始好轉，49來天內其子病情轉輕治療成功且全家中得海南體彩首獎十多萬元。(奇門遁甲飛鳥躍穴局主財源不勞而獲!)這是我用易經術數在生活中化解病災中的其中一例。

如某省市一副處干部由副縣長調往省城工作十多年，未見升遷，慕名請我幫其調理官運，此人己丑年生。我用奇門遁甲旺官局擇于2003年公歷1月11日18點，課局為壬午年癸丑月甲申日癸酉時，陽八局在艮方造作，三日后即提為正處，此例是我調理官運效應最速的一例。奇門格局云：“最吉不過三奇得使，最兇不過奇入墓”。此局即為真正的三奇得使之局，古今許多奇門大師和奇門的書籍每在解析三奇得使局時都是一帶而過，解釋不清，此局特寫出留與有緣。本局甲子戊為值符，生門為值使，艮方天盤丙奇加生門即為丙奇得使，此局又合飛鳥跌穴局，故本局用之大吉。

又例公歷3月21日丑時2點，我用奇門遁甲旺官局幫一位1966丙午年生的部隊領導在東南巽方安床調官運，在3月30日被調往另一城市由正團級提升為副師級任用。課局為辛卯年辛卯月乙亥日丁丑時，陽四局。東南巽方為丁加戊、開門、六合、天蓬星、休詐、星旺。丁加戊為青龍得光，主為官升遷，常人皆吉。

我所舉數例旨在拋磚引玉，望各位同好共勉，有緣之士可在我的博客交流心得。