人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
摘蘋果的小篇一
目標：1.在聽聽唱唱中感受歌曲的活潑和愉快，愿意學唱歌曲。
2.體驗與同伴共同歌唱的快樂。
準備：音樂，ppt
過程 ：
一、引出話題
小結(jié)：秋天是個豐收的季節(jié)，許多水果都成熟了，紅紅的蘋果，黃黃的梨，甜甜地石榴。
今天果園里的蘋果成熟了，有一個朋友她要去摘蘋果去啦！
二、欣賞音樂
1.幼兒傾聽歌曲
2.你聽到歌曲里唱了些什么？老師根據(jù)歌詞進行小結(jié)。
小結(jié)：秋天里人們到果園去摘蘋果的心情很開心、很喜悅，你們要把這種開心的心情唱出來哦。
三、表現(xiàn)歌曲
1.幼兒跟著音樂輕聲歌唱
2.幼兒左手提籃狀，右手摘蘋果，運用踵步
3.幼兒自己想象不同的摘蘋果的動做，并運用到歌曲的表演中。
摘蘋果的小篇二
幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學習經(jīng)驗、音樂
背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。
幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個。
鞏固點數(shù)的方法，并能說出總數(shù)。
幼兒不受顏色、大小的影響進行分類活動。
幼兒樂于動手操作，喜歡與同伴一起參與游戲活動。
出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋果。
師:小朋友我們來到了老爺爺?shù)奶O果園樂，快來數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋果樹? 幼：6棵。
師：蘋果是什么顏色的? 幼:紅色，綠色。
師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小朋友指指看。幼:幼兒自由點指紅色蘋果，綠色蘋果。
師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。
師：我們再找找看，大蘋果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里？
1.老爺爺請我們小朋友幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢？摘一個紅蘋果，一個綠蘋果，提問幼兒要摘幾個蘋果？幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果。師：這是小妹妹的果盤，請小朋友把摘下來的蘋果放在果盤里，開始摘。
3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋果有什么好處？幼：吃蘋果有營養(yǎng)，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。
4.師；請小朋友為自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果。教師出示三個籃子，籃子有什么不一樣的呢？你們發(fā)現(xiàn)了沒有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進行操作，老師進行隨機指導，鼓勵。
摘蘋果的小篇三
秋天到了，果園里的水果熟了。熊媽媽對兩只小熊說：“你們?nèi)ス麍@摘蘋果吧！”小熊棕棕一口答應了，小熊黑黑卻哼哼嘰嘰地不想去，但想到香甜的蘋果，他還是答應了。(對比突出兩只可愛的小熊。)
他們倆每人背著個空筐子，抬著梯子，哼著小曲出發(fā)了。不一會兒，小熊黑黑說：“你一個人扛著梯子吧，我的力氣小，我都快要累死了！”小熊棕棕說：“不行，我也很累了。”黑黑又說：“那等會兒讓我摘蘋果吧！我要先吃一個最大最甜的。”小熊棕棕生氣地說：“你甭想了，上次我們?nèi)フO果，你一不小心把蜂窩當蘋果摘了。今天，你扶著梯子，我上去摘。”黑黑雖然很生氣，但也沒辦法。
他們挑了一棵最大的樹，樹上果實累累，然后，他們把梯子架在了樹枝上。棕棕爬了上去，丟給黑黑一句話：“好好扶著！”可是，黑黑太累了，不一會兒就睡著了。結(jié)果梯子一滑，棕棕一下子摔了下來，棕棕生氣地說不出話來。黑黑居然還嘀咕了一句：“還不是因為你太胖了！”棕棕聽了，生氣地給了黑黑一拳。第二次，棕棕小心翼翼地爬上梯子，黑黑也緊緊地扶著梯子，就這樣，他們摘下一個個蘋果。不一會兒，他們就摘了滿滿的兩筐。
看著滿得像小山一樣的蘋果，他們開始發(fā)暈。背上筐子，氣喘吁吁地走了。在路上，黑黑對棕棕說：“哎呀，真累，回家我要吃多多的。”棕棕說：“你還好意思說，差點把我摔死了！”“我又不是故意的。”……他們你一言，我一語地回到了家。到家后，才發(fā)現(xiàn)梯子忘帶了。
唉，小熊還真是笨啊！
摘蘋果的小篇四
1、初步學會按顏色、大小分類。
2、復習3以內(nèi)的數(shù)。
3、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的樂趣。
1、大小紅蘋果若干、大小綠蘋果若干。
2、大小籃子共4個。
3、操作板人手1個、果園場景。
（一）觀察比較，感知蘋果的顏色大小。
1、數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹？
2、樹上有什么？蘋果是什么樣的？這些蘋果有什么不同的地方。
：樹上的蘋果有的大、有的小；有的是紅色的、有的是綠色的。
（二）聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進。
1、區(qū)分顏色
要求：小妹妹摘1個紅蘋果、1個綠蘋果。
驗證：你摘的蘋果是什么顏色的？
2、區(qū)分大小
3、根據(jù)蘋果的不同特征分類。
老爺爺給你們準備了一些籃子，看看這些籃子有什么不一樣？數(shù)數(shù)有幾個？
要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里？小的紅蘋果要放在哪里？
驗證：互相看看放對了嗎？
（三）結(jié)束活動：把蘋果送回去。
困惑：針對小班幼兒的年齡特點，能否讓幼兒同時按兩種特征（大小、顏色）進行分類。
1、
2、
摘蘋果的小篇五
活動目標：⒈學習雙腳并攏行進跳。
⒉體驗參與摘蘋果游戲的樂趣。
活動準備：⒈籃子若干個。⒉蘋果圖片，多于幼兒人數(shù)一倍。
活動過程：
一、開始部分。
師：今天天氣真好，我們來扮演小兔和媽媽出去做游戲吧！來，跟著媽媽伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。
二、基本部分。
⒈練習雙腳跳。
⑴師：小兔們，你們有什么本領(lǐng)呀？跳給媽媽看一看。
⑵小兔和媽媽一起念兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛。”小兔可按節(jié)奏練習原地跳。
⒉練習雙腳行進跳。
⑵練習行進跳。
師：怎么樣能很快跳過去呢？那我們來練習一下吧。教師注意距離控制在4米內(nèi)。
⑶注意觀察幼兒行進跳，引導幼兒跳的時候兩個腳并！攏，往前跳，不要跳得太高。
⑷請個別幼兒示范跳，學習正確的方法。
⒊幼兒游戲“小兔摘蘋果”。
⑴師：我們本領(lǐng)都練好了，跟著媽媽一起去果園摘蘋果吧！摘好一個送回家，再去摘，直到把蘋果樹上的蘋果全都摘完。
⑵幼兒學做小兔，和教師邊念兒歌邊行進跳一起出發(fā)，行進跳到果園，摘一個蘋果，而走回家放到籃子里。可以再次返回去摘蘋果。在游戲時可及時糾正活動中發(fā)現(xiàn)的問題，如：不正確的動作、不協(xié)調(diào)等。
三、結(jié)束部分。
師：小兔們真能干，摘了好多蘋果回家，高興嗎？我們把摘到的蘋果拿回去跟伙伴們分享吧。
摘蘋果的小篇六
1， 教具 蘋果計算題40份 背景樹5棵 計算卡片及數(shù)卡40份
2，學具 第一、二組 貼蘋果 蘋果樹底板 寫有算式題的卡片
第三、四組 走迷宮、涂色 迷宮圖等
第五、六組 連線
第七組 看圖列算式、分合式
（一）集體游戲 摘蘋果
1，師：今年蘋果大豐收，果園里的叔叔阿姨來不及摘，所以請我們大（二）班的小朋友幫忙，幫他們?nèi)フO果。但他們有個要求，每只蘋果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進相應的籃子里。
2，幼兒摘蘋果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋果。
（通過操作：使幼兒得出無論加減得數(shù)都一樣的都可以放進同一個籃子里。
（二）小組活動
1， 剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋果，現(xiàn)在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎？果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個最會動腦筋，里面有走迷宮、涂色等。
2， 老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。
3， 介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？
4，幼兒操作
第一、 二組 貼蘋果 根據(jù)蘋果樹上的數(shù)字貼上相應的蘋果
第三、 四組 走迷宮：把得數(shù)是5的連起來
涂色：把得數(shù)是5的涂上顏色
第五、六組 連線 把花種到相應的花盆里
第七組 看圖列算式、填分合式
（三）游戲 找朋友
小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學到了很多本領(lǐng)。現(xiàn)在我們每個小朋友去找與自己的答案相同的數(shù)與算式當好朋友一起玩。（可以找一個也可以找二個、三個做好朋友。）
提示：無論加減得數(shù)都一樣的都可以做好朋友
（四）延伸
小組中的操作活動可以放到自主活動中繼續(xù)鞏固練習
1， 通過游戲活動，引導幼兒較熟練地進行5以內(nèi)的加減運算。
2，引導幼兒進一步理解分合式及加減算式所表達的數(shù)量關(guān)系。
摘蘋果的小篇七
▼
1、能用語言表達出蘋果的特征，并能按顏色、大小分類擺放；
2、愿意參加集體活動，體驗游戲的快樂。
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情景布置：蘋果園。大的紅蘋果50個，小的紅蘋果50個，大的綠蘋果50個，小的綠蘋果50個。
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以“小刺猬和小朋友做游戲”引入主題，組織幼兒參觀果園，初步感知蘋果的大小、顏色。
：師幼一起摘蘋果，共同感知蘋果的大小、顏色。
導語設計：“這些蘋果有什么不一樣？”（引導幼兒說顏色和形狀不一樣）
幼兒操作，老師組織幼兒區(qū)分蘋果的種類并分類擺放。
指導重點：教師重點引導幼兒按顏色、大小分類擺放。
以歌曲結(jié)束活動，體驗參與游戲的快樂。
1、以游戲“幫小刺猬分蘋果”貫穿整個活動，適合小班幼兒年齡特點，環(huán)節(jié)過渡自然，層次分明。
2、教具比較新穎，能讓幼兒有單獨操作的機會，避免了幼兒分類時“跟風”的現(xiàn)象。
3、音樂加上蘋果園情景的設置，幼兒真實地投入游戲之中。
4、教師注重幼兒完整句的培養(yǎng)，能很好地促進小班幼兒語言的發(fā)展。
1、目標定位偏高，小班幼兒較難完成，建議兩種特征的分類要分開進行。
2、教師導語的設計應精煉。
3、幼兒分類前，教師應提清楚操作要求，避免幼兒盲目操作。
4、幼兒表述蘋果的不同時，教師應及時小結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗。
5、盡量減少干擾幼兒的因素，如框框、蘋果園標記的設計。