在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

好三年級四年級共多少頁篇一

好三年級四年級共多少頁篇二

探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

課件

教師出示課件(書本p2的圖片)

師：你從圖中看到了什么信息?

生1：有三捆小樹

生2：每捆小樹有20棵

師：你可以提出用加法或乘法解決的什么數(shù)學(xué)問題嗎?

生1：一共有多少棵小樹?

生2：兩捆小樹有多少棵?

生3：兩捆小樹比一捆多幾棵?

師：大家提出的.問題都非常好，今天我們要來學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵

板書課題——小樹有多少棵

師：我們怎么解決這個問題呢?

生1：用加法

生2：用乘法

師：怎么計算呢?

生1：20+20+20=60

生2：20×3=60

生3：20×2+20=60

板書算法

師：為什么20×3=60呢?

生：可以先不看20后面的“0”，因為2×3=6，乘完后再在6后面加一個“0”，所以就等于60。

師：這是個好辦法，大家覺得三種方法哪種最簡便呢?

生：20×3=60 這個方法最簡單

師引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算以及運用

師：我們再來看看4捆一共有多少棵?5捆呢?

生答

師：看看這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

80×4 6×7

80×4 6×70

800×4 6×700

讓學(xué)生找相同與不同

試一試第3題，練一練第1題、第2題

這節(jié)課我們學(xué)了什么知識，你收獲了什么?

練一練第2、3題，作業(yè)本。

好三年級四年級共多少頁篇三

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運算的初步知識。安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。

2．整數(shù)部分是零的寫法，有不寫零的，也有寫兩個零的，如：12.27- 11.8=.47 ，這也是受了整數(shù)的最高位不能是零的影響。

3．解決問題時估算意識不強。

針對這些問題，一方面，要結(jié)合情境讓學(xué)生了解小數(shù)的意義，還要了解小數(shù)加減法的算理，另一方面，在具體問題中要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

好三年級四年級共多少頁篇四

教科書第1—2頁例

1、例2以及“做一做”。

1、通過分草莓的操作活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法橫式表示。

2、借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

感知除法的意義。

探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。

（一）課前設(shè)計

預(yù)習(xí)任務(wù)：

當(dāng)我們平均分一些物品時，有剩余且不夠再分時候該怎么辦呢？

（二）課堂設(shè)計

1、情境導(dǎo)入

2、新知探究

（1）教學(xué)例1，認(rèn)識余數(shù)

①擺一擺，回顧除法意義

把下面這些每2個擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。

師：讀一讀，你知道了什么？

師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。

師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）

師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系）

師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。

師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？

師：這1個草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？

師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？

7÷2=3（盤）1（個）

師：為什么可以用除法算式表示？

師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？

講解：算式里的“1”表示剩下的.1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）

追問：余數(shù)表示什么？

師：誰能完整地說一說這個算式的含義？

師：你會讀這個算式嗎？

②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？

對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá)？

（2）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小

用小棒擺正方形。

用8根小棒，你能擺幾個正方形？算式怎么寫？

師：用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺，并寫出算式。

師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手?jǐn)[一擺，寫一寫。

師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)除數(shù)

3、鞏固練習(xí)

（1）完成教材第60頁“做一做”第1、2題。學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨立完成。交流反饋：說說算式中每個數(shù)表示的意思，重點說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。

（2）完成教材第61頁“做一做”。

用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

師：讀一讀，說一說你知道了什么。

師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。

師：如果用這些小棒擺呢？

【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識。

4、課堂總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時，有時正好分完，有時沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）課時作業(yè)

1、17個，3個3個地圈，圈了（）組，剩下（）個。

算式：17÷3=□（組）□（個）

看到17÷2=8（組）1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？

【答案】略。

【解析】考查目標(biāo)

3、17個，你還想每幾個圈一圈，先圈一圈再寫一寫。

算式：x

【答案】略。

【解析】考查目標(biāo)

4、開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

好三年級四年級共多少頁篇五

小樹有多少棵。(教材第30~31頁)

1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

2.結(jié)合具體情境,在解決具體問題的過程中發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

重點:探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。

難點:在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。

課件。

【設(shè)計意圖:借助談話激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！?/p>

師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁情境圖)

學(xué)生可能會說:

我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

我知道每車裝有楊樹500棵。

師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問題呢?

生:3捆楊樹一共有多少棵?

師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。

生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少,就是20×3;根據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個2是6,可以推算出3個20是60。

師:你喜歡用加法計算還是喜歡用乘法計算?為什么?

學(xué)生可能會說:喜歡用乘法計算,因為用乘法計算簡便。

師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生嘗試自己計算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報,對解答正確的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

師:園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵?

生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。

生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,可以用乘法計算,即500×3,根據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

師:算一算下面的式題,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)

學(xué)生嘗試獨立計算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報,只要學(xué)生說得合理,就要給予肯定和鼓勵。

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

學(xué)生可能會說:我學(xué)會了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。

我知道可以用表內(nèi)乘法來解決很多問題。

小樹有多少棵

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.這是整個單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的起點,要格外注意讓學(xué)生主動探索計算方法,在解決實際問題的過程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

3.這節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生來說并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,可以完全以學(xué)生為主體展開活動,讓學(xué)生親自參與,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

好三年級四年級共多少頁篇六

過完這個暑假我就要上四年級了，是個小大人了，再也不能只圍著電腦、電視轉(zhuǎn)了。為了學(xué)習(xí)有進(jìn)步，也為了自己更健康地成長，我應(yīng)該學(xué)會自己安排好時間，不能再讓爸爸媽媽這么操心了。我決定，這個暑假我要自已安排暑假生活，過一個充實的假期。

到底怎么樣才算過一個充實的暑假呢？其實剛考完試的那天晚上我就已經(jīng)認(rèn)真想過了。今天一早跟媽媽表明了我想自己安排暑假生活的想法后，媽媽也很贊同我的意見，覺得我確實長大了。有了媽媽的肯定我更有信心自已做主了。

我制作了一個計劃表：每天6點起床，晨讀兩篇好文章。早飯后預(yù)習(xí)下一學(xué)期的語、數(shù)、英、科四門課。接著到小區(qū)走幾圈活動活動。午睡起來后先練字，再去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班下課回來后再做每天的作業(yè)。晚飯后是我的自由時間，可以去逛逛玩玩，勞逸結(jié)合嘛！睡前再看一會課外書。當(dāng)然我還會幫家里做一些力所能及的家務(wù)事。我會有理有條地做好每一件事。

這個暑假我還想讓爸爸媽媽帶我去北京。我想去看看天安門，去看一看我們偉大祖國的萬里長城、奧運會館鳥巢，還有故宮。所以現(xiàn)在開始我每天要多學(xué)習(xí)一點地理和歷史知識，還要每天多練一下走路，要不然到時候走不動的話就成了爸媽的“累贅”了。我還打算領(lǐng)著妹妹爬長城呢！

除了旅行，我還喜歡英語。暑假里我還想再看幾部英文原版電影，既能娛樂又是學(xué)習(xí)，一舉兩得！爸爸也同意了我看法，我好開心?。?/p>

這就是我的暑假計劃，請大家監(jiān)督我哦！

好三年級四年級共多少頁篇七

一、讀書要有選擇。圖書館的書架上擺滿了各種各樣的課外書，讓我們眼花繚亂。有成語故事、童話故事、歷史故事……特別是名著。書是我們的朋友，是我們的精神食糧！

二、讀書要有計劃。每天至少要看一個小時的課外書，這樣就可以培養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。當(dāng)然，讀書時要坐端正，這樣才能保護(hù)好我們心靈的窗戶——眼睛。

三、讀書要做到“三到”：心到、眼到、口到。我們要用心去讀，用心去悟。吸取書中豐富的營養(yǎng)。唐代的大詩人杜甫說的好，“讀書破萬卷，下筆如有神。”精彩語段，妙詞佳句，反復(fù)誦讀，熟記在心。每天和爸爸媽媽分享讀書的快樂，交流一下讀后感吧！

四、就是看書時做好讀書筆記，歸類摘抄好詞好句，名人名言。在書上做批錄，同時養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。另外，還得多看些工具書，比如，成語詞典、新華字典、俗語大全、諺語、格言警句等。

其實書可以把我們帶進(jìn)知識王國，讓我們樂此不疲。同學(xué)們讓我們一起行動起來吧！

好三年級四年級共多少頁篇八

《小樹有多少棵》是三年級數(shù)學(xué)上冊的第一課，是關(guān)于“一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘法”。

教學(xué)中，我采用了 歸納法，練習(xí)法，主要是考慮到部分接受能力比較差的學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差較大，優(yōu)者優(yōu)，劣者劣，是很明顯的差別。像3×20這種題目的得數(shù)，他們不用考慮，就可以直接說出答案。但是，至少有1/3的學(xué)生會不清楚，這是本班學(xué)生的學(xué)情。

課上，從導(dǎo)入開始， 從生活中的具體事例引入，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性高，（從購整捆的鉛筆導(dǎo)入），為本節(jié)新課“小樹有多少棵”作了鋪墊。當(dāng)從主題圖中獲取數(shù)學(xué)信息并提出問題、分析，解決問題的能力。 孩子們 學(xué)習(xí)的興趣高。在授新課的過程中，通過小組合作，分組交流等活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教育心理學(xué)對“遷移” 做了如下定義：“遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。”知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對接受能力較不好的學(xué)生也能根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容順勢遷移到本課學(xué)習(xí)中。這是本節(jié)課的成功之處。

“每捆20棵樹，3捆就要把3個20相加……”即20+20+20

“可以把3×20，就是3捆小樹合起來的總數(shù)……”

“就是把20+20+20，等于60（棵）……” ……

孩子們開始七嘴八舌，談?wù)撟约旱南敕ā１M管不那么完整，我都給予肯定。當(dāng)提出4捆小樹、5捆小樹時，孩子們也就明白該怎么樣做更好了。

要求學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生形成能夠舉一反三、靈活運用所學(xué)知識解決類似問題的能力和方法，這是遷移的目的，也是孩子必須掌握的很重要的`能力之一。

在練習(xí)中，有出現(xiàn)“3×2 30×2 300×2”這類題目，再讓學(xué)生計算完觀察，然后發(fā)現(xiàn)問題。大部分學(xué)生只會說“積每一次多一個0”這樣的話，對于乘數(shù)和積之間的關(guān)系表達(dá)不那么順暢，但是在交流中發(fā)現(xiàn)孩子還是能理解其中的意思的，知道當(dāng)乘數(shù)發(fā)生有規(guī)律的變化時，積也跟著發(fā)生有規(guī)律的變化。

在今后的學(xué)習(xí)中， 我會更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

好三年級四年級共多少頁篇九

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。

對于這節(jié)課我是這樣安排的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2．請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。

（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。

這樣設(shè)計的目的是為了結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。

（二）解決問題，探索口算方法

1．獨立解答。 學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。

2．小組交流。 讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。這樣設(shè)計的意圖是放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的`口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。

3．全班交流。這樣設(shè)計是為了全班交流體現(xiàn)學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。

4．解決問題。 4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。通過知識的應(yīng)用，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）拓展練習(xí)

1、口算。

2、數(shù)學(xué)游戲。

創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性和靈活性。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中重視算法多樣化是一個重要的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次本節(jié)課我還注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生們提供觀察和操作的機(jī)會，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

但在這一節(jié)課上，我在設(shè)計練習(xí)的時候只注重了計算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識、解決實際問題等方面，我準(zhǔn)備下節(jié)課在這方面適當(dāng)加強，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。