每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

初一多少字篇一

初一多少字篇二

《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。

多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

生字卡片。（學生）

認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

會讀兒歌。

認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

生字卡片。（學生）

教師以“比較游戲”引入新課。

揭示課文題目，板書課題。

多媒體課件出示

黃牛哥哥花貓弟弟。

引導學生說出事物名稱。

看課件，引導學生進行比較大小。

（1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？

指導學習生字“黃、牛”。

（1）課件出示生字。

（2）教師指導讀。

（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。

教師引導學生學習生字“多、少”。

（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。

（3）教師指導讀。

（4）指名領讀。

多媒體出示兒歌。

師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。

教師引導讀兒歌。

指導學生讀兒歌并表演。

用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。

出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。

初一多少字篇三

初一多少字篇四

“謝謝”有多少,愛就有多少;愛有多少,“謝謝”就有多少

一位外國總統問一位活了104歲的老太太長壽的秘訣時，老太太說，一是要開心，二是學會感謝。從25歲結婚起，每天她說的最多的兩個字便是“感謝”。她感謝丈夫，感謝父母，感謝兒女，感謝鄰居，感謝大自然給予她的種種關懷和體貼，感謝每個祥和溫暖快樂的日子。別人每對她說一句親切的話語，每為做一件平凡的小事，每送給她一張問候的笑臉，她都會記得說一聲“謝謝”。大家對她更加體貼關愛了，總覺得自己若不付出更多的愛，就對不起她那一句“謝謝”——80年過去了，是“謝謝”二字使老太太生命長久，使老太太一切的一切長久。

有人總結出教育孩子最重要的十八個字，就是：“謝謝，你好，對不起，麻煩你，再見，我錯了，請，我們。”其中居第一位的就是“謝謝”二字，就是要孩子有了感激之情，感恩的心，不能使孩子對別人的幫助及恩賜視而不見，而要尊重感謝別人，實在是明智之舉。在美國，人們最常說的就是“thank you!”，他們從孩子咿呀學語時就教育他們說“謝謝”了，而且長輩與孩子之間也經常說“謝謝”。

有時一句的感激之情都凝聚在“感謝”這兩個字上；有時，詞山海句的感恩之心，都沒有“謝謝”二字表達得更完美更淋漓盡致。

在a市，一個十四歲的小男孩因偷了書店一本書被保安住了。保安大罵，百般羞辱，人們對他投去了看不起的眼光。保安非要男孩叫他父母或學校老師來領人，否則就要送去公安局，男孩立時嚇得縮成一團，一臉驚恐。這時，一位中年婦女沖了進來，護住了那個縮成一團的男孩：“不要這樣對待孩子，我是他媽媽！”在眾人目光中中年婦女替他交了罰金并領他出了書店，悄悄對他說：“孩子，快回家吧，孩子記住以后不要偷書了！”幾年過去了，這個男孩一直感謝那位不相識的中年婦女，一直后悔沒當面向她說一句“謝謝”，要不是她，他的人生之路可能就是另一條。他考上大學后，發誓一定要找到她。可茫茫人海，上那兒去找呢？于是，他每年利用放假，天天在那個書店附近等上半小時，希望能看見那位婦女。此舉雖然十分渺茫，但風雨無阻，始終沒有動搖過，因為他永遠都會記得那張慈祥的面孔。就這樣他堅持了兩年，終于等到了她，說出了放在心里多年的一句“謝謝”......為了說“謝謝”他竟在街頭守候了二年，用了四個假期，可見“謝謝”有多重要。假如這個“謝謝”放在天枰上，相信一座大山也難以超出其分量；假如給這個“謝謝”是一個支點，相信地球也能被它搬運！

一位老師患癌癥死了。他臨終之前給人生間的最后一句話是“謝謝”：謝謝日夜照顧他的親人謝謝盡力為他冶療的大夫和護士，謝謝前來看的他學生......

一位山區農民為了感激收容他的孩子并將其送上回家汽車的好心人，竟在一座小縣城挨家挨家地尋找了幾天家，只是為了當面向那位好心人說一句“謝謝”。

一個眼睛看不見的女孩在媽媽生日時送給她一份禮物，那是一點一點做在生日賀片上的盲文，媽媽看不懂，請別人給翻譯，沒想到那些字竟讓她淚流滿面。上面寫的是“媽媽，謝謝媽媽你把我養大！雖然你沒給我眼睛，但你謝謝你給了我生命；雖然我看不見你，但我永遠愛你感謝你——媽媽！”

一個山里考上了大學卻因家中貧困上不了大學，這時，一位不相識的外地人給了他無私的援助。他一直想向他當面致謝，可由于種種原因，一直沒能實現這一心愿。三年后，他專程按著地址地找到恩人家時，沒想到他已在幾天前去世了，臨死時還給他寄去了最后一的援助款......他后悔，悔不當一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了他精神上永遠的負擔。他含淚把一千個蠟燭點燃在他的墳墓前......

如果你想說“謝謝”就馬上說出來吧,如果你要表達感恩之心，表示感謝之情，就盡快表達出來不要讓“謝謝”成為你心靈的白鴿，更不要讓它長期壓在你心上的石。

記得以前在網上看到這樣一篇報道：在山區一條盤山公路上，因下雨路面塌陷，一個極其疲憊的客車沒有看清危險標志，等車飛身開過來，想急剎車時已經遲了，車的右前輪開始往下陷，而下面是深達幾十米的溝。在旁邊搶修路面的一名護路工人沖了過去，用鋼釬死死托住了車輪，車上二十多名客人才得以生還，他卻因虛脫昏倒，一條腿也被壓碎了，不得不截肢。不久，電視臺記者前來采訪他，讓他面對觀眾說說自己最想說的話。他想了想說：說起來俺也不知說什么，現在都說俺救了二十多條人命，可這二十多個人長啥樣叫啥名，是男是女是高是矮，是胖是瘦俺都不知道。俺并不稀罕當什么救命恩人，俺是想知道俺救的誰，能聽到他們說句“謝謝”這就夠了。可直到今天一個人也沒來過......看到這些我心里酸酸的。

一番話給人們無盡的冰涼與心酸。這位護路工以失去了一條腿代價換來了多少生命，所要的“報答”就是一句“謝謝。”然而還是讓他失望了。難道說這二十多條生命比這二個漢字還輕嗎？一句“謝謝”有多難，張口就說的出。有人做過統計，每個人平均每天要說的字詞達數不清，可為什么不能多說一句“謝謝”呢？

生命需要“謝謝”，生命離不開“謝謝。”“謝謝”是人生天枰上的一個砝碼，它能準確地測出你的人格的高和低，文明的大與小，生命的輕與重。因為不懂得“謝謝”的人，就是不懂人生，就不懂得生活，就不懂得愛，就不懂得做人。文明程度越高的地方，“謝謝'就出現得越多，反之沒有"謝謝"的國家，是一個隱藏著極大危險的國家；聽不到“謝謝”的社會，是一個正在墮落的社會。

有這樣一個傳說：兩個人同時去見上帝，問上天的路怎么行？上帝見二個饑餓難耐，就先給他們每人一份食物。一個接過食物，很是感激邊說“謝謝”。另一個接過食物無動衷，仿佛就是應該給他的似的。之后，上帝只讓那個說“謝謝”的人上了天堂，另一個被拒之門外。被拒之門外的人不服：“我不就是不記得說謝謝嗎？上帝說不是不記得了，沒有感恩的心，就說不出感謝的話：不知感恩的人，就不知愛別人而且也得不到別人的愛。”那人還是不服：“一句謝謝，也差別沒那么大吧？”上帝又說：“沒辦法。因為天堂的路是用感恩的心做成的，上天堂的門只有用感恩的心才能打開，而下地獄則不用。

人間需要“謝謝”，天堂也需要謝謝；貧窮時需要謝謝，富有后也需要謝謝；陌生人需要“謝謝”，朋友也需要“謝謝”；困境中需要“謝謝”，幸福里也需要“謝謝”凡人需要“謝謝”，上帝也需要“謝謝”......土地失去水份便成了沙漠，世間若沒有了謝謝”就連沙漠都不如，比沙漠更可怕。

“謝謝”有多少，愛就有多少；愛有多少“謝謝”就有多少。

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