總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
教師教研工作總結語文小學音樂教師教研工作總結篇一
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。本學期每位教師以《新課程》主題，完成了業務筆記、寫好教后反思、上好上足課(研討課、展示課、創新課)、上交一篇優秀教案、撰寫了一篇學科論文(或教學敘事)。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。
4、進一步抓好師徒結對活動，能自覺履行師徒合同。
5、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，老師們都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。教師們還采用電子備課，并能利用網絡技術上網了解教學信息和新動態。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學六認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內單元把關、期中各年級能認真做好質量分析;期末統一進行年段過關考試。
3、一學期來教研組共檢查了備課本2次，(學期初、期末進行定期檢查)教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。
4、一學期中全組教師共聽課，并及時寫好聽課反思或隨感。
5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業，如：數學手抄報、單元知識樹、數學小天地、數學錯題反思集等。在本學期的期中，學校還對各班特色作業和創新作業進行了集中檢查。
1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，繼續開展好校本課程建設。本學期繼續開展好《生活中的數學》。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每月集中開展了一次大組集中備課，間周一次小組備課學習，做到有記錄，有資料。
3、積極參加了市立項課題的子課題的申報，做到組內人人有課題。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。
2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。
3、組織教師大力開展信息技術與學科課程整合的研究，重視信息技術的理論學習，本學期教師們參加學校的校本培訓(英語和電腦)共達十次。通過培訓,提高了教師的信息素養和網絡技術的運用水平。
4、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改沙龍活動，組內教師在校園網上發貼論談或上傳論文。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。
教師教研工作總結語文小學音樂教師教研工作總結篇二
我縣于20xx年開始實施課程改革，經過七年的課改實驗，全縣的教育面貌有了明顯的改觀，小學語文教學也取得了可喜的成就。廣大教師在教學觀念、教學方法、專業水平等方面都經歷了很大的轉變與提高；學生的學習興趣越來越高漲，學習方式發生了變化，由單一的接受性學習，轉變為探究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習。學生主動參與、樂于研究、勤于動手，喜歡合作，多方面能力得到了培養，綜合素質不斷提升。
現就幾年來我縣小學語文教研工作向大家做一介紹。
為使廣大教師盡快樹立新課程觀念，熟練掌握新的語文教材，并在課堂教學實踐中落實課改精神，我們教研室從20xx年課改開始就把培訓教師作為課改的首要環節。規定開學初兩周內集中培訓，培訓內容包括新課程理念、語文學科課程標準、新教材教法等，特別注重理論結合課堂教學實踐。
我們不斷探索培訓模式的創新，長期以來，教師培訓局限于專家講、教師聽這一單一形式，教師積極性、主動性明顯不足。大部分教師參加完這類陪訓后，很難把所學到的知識和技能運用到日常課堂上，效果不佳。為了提高培訓效果，我們采取了“互動式” 、“參與式” 、“實戰式”等方式的培訓，使教師在培訓參與體驗中準確把握新課程理念，轉變傳統的教學觀念，弄清新舊教材的區別，暢談實施新課程教學的獨特感受。逐步實現教師在課堂教學中角色的轉變，成為學生學習的促進者。
為強化課改培訓效果，培訓結束后，我們隨即組織過關考核，通過試卷測試對達不到考核要求的教師再進行培訓，達到了“一考三促”的目的，即促轉變，促研究，促提高。考核使教師找到差距，從而更加深入地鉆研課改理論，研究語文教學的方法，精心設計教學，落實三維目標，思考課改中遇到的問題，跟緊課改步伐，不斷提高自我。
同時，我們狠抓了校本培訓，著力解決課改中遇到的問題。
（六個結合：
1、結合學校實際，教師教學能力實際，學生知識水平和接受能力實際。
2、結合新課程的觀點、理念，進行校本培訓。
3、結合基礎教育課程改革形勢的需要組織校本培訓。
4、結合教研活動開展培訓，做到以訓促研，以研帶訓。
5、結合“自主學習，自主發展”內容進行校本培訓。
6、集中學習與分散學習相結合。
三個落實：
1、落實具體培訓時間和地點。
2、落實每次培訓的輔導教師及參訓人員。
3、落實培訓專題內容）。
在校本培訓中，我們堅持從教師實施新課程的具體情況出發，激發、培育教師學習發展的內在需求，要求每一個教師都要找準自己的最近發展區。通過教師本人對實施新課程的教學反思、對語文學科知識與技能、教育科學理論素養等方面存在的實際問題，采取教師自定、同事幫助、學校和教研員指導相結合的方法確定教師的發展目標，然后通過有針對性地采取學習培訓與教育教學研究相結合的方式，促進教師的持續發展，保證課改的順利實施。
課程改革的核心環節是課堂教學改革。可以說，課堂教學直接關系到課程改革的成敗。探索新課程背景下的課堂教學新方法、新策略，對于推動新課程改革具有至關重要的意義。為檢驗課改背景下的培訓效果，也為廣大教師提供一個展示和交流教育教學技能的平臺，自20xx年起，我們每學期都要組織全縣教師全員開展教學實踐評比活動（起名為“課堂教學大比武”），通過學校、中心校、縣教研室層層評比選拔，以促進課改理論與實踐的結合。我們要求小學教師每人都要上一節體現改革學習成果的“比武課”。然后，任課教師針對自己的“比武課”及學習心得進行說課。各學校組織教師進行集體評課，然后推選出課堂教學突出、理論與實踐緊密結合的教師參加中心校的“比武課”，中心校再通過評比擇優參加全縣“教學大比武”。全縣“教學大比武”根據教學進度，抽簽決定講授內容。由評委獨立評價，當場打分，并全程錄像。為增強領導的責任感，我們規定每單位推選相同節數、相同科目教師參加全縣小學教師“教學大比武”，并評比單位成績。很快在全縣掀起了人人講，人人評的“教學大比武”熱潮。五年來，我們已對60余節小學語文優質課進行了全縣評比，頒獎。每次評比之后，我們都組織這些獲獎教師及時舉辦觀摩課，發揮其示范引領作用。
“課堂教學大比武”活動的開展極大地推進了課改的深入實施，有利地促進了課堂教學水平的提升。
教師教研工作總結語文小學音樂教師教研工作總結篇三
1、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。對于我教學的班級，我知道他們的基礎很薄弱，課外知識非常少，但是我在語文課堂教學中，更應該力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、新課導入力求新穎。
“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念。引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
2、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
3、注重課內外結合。
4、不足之處。
1)、知道本學期課外知識薄弱，但是由于自身原因沒能很好地利用學校的圖書資源讓學生充分地讀書。
2)、學生的語文綜合活動開展十分有限，也約束了學生對課外知識的進一步了解。
3)、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
4)、寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
5、努力方向。
1)、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2)、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3)、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師!
教師教研工作總結語文小學音樂教師教研工作總結篇四
我縣于2004年開始實施課程改革，經過七年的課改實驗，全縣的教育面貌有了明顯的改觀，小學語文教學也取得了可喜的成就。廣大教師在教學觀念、教學方法、專業水平等方面都經歷了很大的轉變與提高；學生的學習興趣越來越高漲，學習方式發生了變化，由單一的接受性學習，轉變為探究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習。學生主動參與、樂于研究、勤于動手，喜歡合作，多方面能力得到了培養，綜合素質不斷提升。
現就幾年來我縣小學語文教研工作向大家做一介紹。
為使廣大教師盡快樹立新課程觀念，熟練掌握新的語文教材，并在課堂教學實踐中落實課改精神，我們教研室從2004年課改開始就把培訓教師作為課改的首要環節。規定開學初兩周內集中培訓，培訓內容包括新課程理念、語文學科課程標準、新教材教法等，特別注重理論結合課堂教學實踐。
我們不斷探索培訓模式的創新，長期以來，教師培訓局限于專家講、教師聽這一單一形式，教師積極性、主動性明顯不足。大部分教師參加完這類陪訓后，很難把所學到的知識和技能運用到日常課堂上，效果不佳。為了提高培訓效果，我們采取了“互動式”、“參與式”、“實戰式”等方式的培訓，使教師在培訓參與體驗中準確把握新課程理念，轉變傳統的教學觀念，弄清新舊教材的區別，暢談實施新課程教學的獨特感受。逐步實現教師在課堂教學中角色的轉變，成為學生學習的促進者。
為強化課改培訓效果，培訓結束后，我們隨即組織過關考核，通過試卷測試對達不到考核要求的教師再進行培訓，達到了“一考三促”的目的，即促轉變，促研究，促提高。考核使教師找到差距，從而更加深入地鉆研課改理論，研究語文教學的方法，精心設計教學，落實三維目標，思考課改中遇到的問題，跟緊課改步伐，不斷提高自我。
同時，我們狠抓了校本培訓，著力解決課改中遇到的問題。
（六個結合：
1、結合學校實際，教師教學能力實際，學生知識水平和接受能力實際。
2、結合新課程的觀點、理念，進行校本培訓。
3、結合基礎教育課程改革形勢的需要組織校本培訓。
4、結合教研活動開展培訓，做到以訓促研，以研帶訓。
5、結合“自主學習，自主發展”內容進行校本培訓。
6、集中學習與分散學習相結合。
三個落實：
1、落實具體培訓時間和地點。
2、落實每次培訓的輔導教師及參訓人員。
3、落實培訓專題內容）。
在校本培訓中，我們堅持從教師實施新課程的具體情況出發，激發、培育教師學習發展的內在需求，要求每一個教師都要找準自己的最近發展區。通過教師本人對實施新課程的教學反思、對語文學科知識與技能、教育科學理論素養等方面存在的實際問題，采取教師自定、同事幫助、學校和教研員指導相結合的方法確定教師的發展目標，然后通過有針對性地采取學習培訓與教育教學研究相結合的方式，促進教師的持續發展，保證課改的順利實施。
課程改革的核心環節是課堂教學改革。可以說，課堂教學直接關系到課程改革的成敗。探索新課程背景下的課堂教學新方法、新策略，對于推動新課程改革具有至關重要的意義。為檢驗課改背景下的培訓效果，也為廣大教師提供一個展示和交流教育教學技能的平臺，自2005年起，我們每學期都要組織全縣教師全員開展教學實踐評比活動（起名為“課堂教學大比武”），通過學校、中心校、縣教研室層層評比選拔，以促進課改理論與實踐的結合。我們要求小學教師每人都要上一節體現改革學習成果的“比武課”。然后，任課教師針對自己的“比武課”及學習心得進行說課。各學校組織教師進行集體評課，然后推選出課堂教學突出、理論與實踐緊密結合的教師參加中心校的“比武課”，中心校再通過評比擇優參加全縣“教學大比武”。全縣“教學大比武”根據教學進度，抽簽決定講授內容。由評委獨立評價，當場打分，并全程錄像。為增強領導的責任感，我們規定每單位推選相同節數、相同科目教師參加全縣小學教師“教學大比武”，并評比單位成績。很快在全縣掀起了人人講，人人評的“教學大比武”熱潮。五年來，我們已對60余節小學語文優質課進行了全縣評比，頒獎。每次評比之后，我們都組織這些獲獎教師及時舉辦觀摩課，發揮其示范引領作用。
“課堂教學大比武”活動的開展極大地推進了課改的深入實施，有利地促進了課堂教學水平的提升。
教師教研工作總結語文小學音樂教師教研工作總結篇五
一、本學期教研工作目標完成情況。
本學期我校的語文科組認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到以學校開展“鄉村小學常態課堂的優化研究”課題為契機。以“優化課堂教學,提高教學效益”為努力方向，逐步提高語文學科的教學水平。
在實際教學當中。全體教師以熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況。
１、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們利用雙周五下午第一節定為教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。
大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學年每位教師都能認真備課，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。
重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。利用課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。課余時間教師互相學習，取長補短。注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后達到了共同提高教育教學能力的目的。
２、組織教師學習創新教育的理論和課改文章，組織教師學習了教學技能理論，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
３、加強了學生書寫訓練，要求老師認真上好了寫字課，學生書寫水平有了很大提高。
４、組織開展了豐富多彩的語文科活動（１）每周五進行古詩集體朗誦。（２）書寫比賽。（３）低年級識字比賽、中高年級作文比賽等。
5、開展了級組公開課，組內聽課、一對一聽課活動。
6、配合學校德育工作，本學期開展了“三姿”的教育工作，收到良好的效果。
三、本學年教研所取得的成績。
四、存在問題。
由于我校是一所農村小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
教師教研工作總結語文小學音樂教師教研工作總結篇六
一、本學期教研工作目標完成情況。
本學期我校的語文科組認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到以學校開展“鄉村小學常態課堂的優化研究”課題為契機。以“優化課堂教學,提高教學效益”為努力方向，逐步提高語文學科的教學水平。
在實際教學當中。全體教師以熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況。
１、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們利用雙周五下午第一節定為教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。
大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學年每位教師都能認真備課，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。
重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。利用課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。課余時間教師互相學習，取長補短。注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后達到了共同提高教育教學能力的目的。
２、組織教師學習創新教育的'理論和課改文章，組織教師學習了教學技能理論，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
３、加強了學生書寫訓練，要求老師認真上好了寫字課，學生書寫水平有了很大提高。
４、組織開展了豐富多彩的語文科活動（１）每周五進行古詩集體朗誦。（２）書寫比賽。（３）低年級識字比賽、中高年級作文比賽等。
5、開展了級組公開課，組內聽課、一對一聽課活動。
6、配合學校德育工作，本學期開展了“三姿”的教育工作，收到良好的效果。
三、本學年教研所取得的成績。
四、存在問題。
由于我校是一所農村小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。