每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇一

星期六上午，走在東門(mén)橋底便會(huì)看到有三人正在賣(mài)氣球。

走近一看，就是我、董靖萱、王婷。可是，路人看見(jiàn)無(wú)一人買(mǎi)。原因很簡(jiǎn)單，我們幾個(gè)膽小怕事的人都不敢大聲喊，再加上手上拿的氣球不多（我們買(mǎi)來(lái)懶得吹太多），看起來(lái)非常像買(mǎi)氣球的。

我們?cè)谀抢镛D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，依舊沒(méi)有人買(mǎi)我們的氣球。當(dāng)我們要回去的時(shí)候，有一個(gè)人買(mǎi)了我們的氣球，但是他卻要五角錢(qián)一個(gè)，好吧，總比沒(méi)有好，我們爽快地答應(yīng)了。

賣(mài)了第一個(gè)氣球我們就不再想回家了。我們走累了，便一人買(mǎi)了個(gè)棉花糖，賣(mài)棉花糖的問(wèn)我們：“你們的氣球怎么賣(mài)？”我們看到生意又來(lái)了。便說(shuō)：“我們一人買(mǎi)你的一個(gè)棉花糖你買(mǎi)我們一個(gè)氣球，不然我們是不會(huì)買(mǎi)棉花糖的。”在每個(gè)人買(mǎi)了一個(gè)棉花糖，他也用一塊錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)氣球。

我們每個(gè)人分得了五角錢(qián)，雖然成本沒(méi)有賺回來(lái)，但是讓我明白了錢(qián)不容易賺，要少花錢(qián)。

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇二

這個(gè)“一”雖然幼小稚嫩，但卻是美的胚芽，美的根本。

記得我第一次努力奮斗，是在上幼兒園時(shí)。那天老師拿了一件極其漂亮的公主裙，帶褶的公主袖把這件亮閃閃的銀色裙子襯托得無(wú)比漂亮，最漂亮的是下邊那一層層的裙擺，好像水面泛起一層層漣漪一般，看起來(lái)無(wú)比美麗。等到幼兒園的女孩們都在想把這件裙子占為己有的時(shí)候，老師卻說(shuō)：“最優(yōu)秀的人才能穿上這件裙子，站在最前面領(lǐng)著大家跳舞。”于是，年幼的我連數(shù)字都數(shù)不過(guò)來(lái)，卻為了能穿上這件美麗的裙子，開(kāi)始了人生旅途中的第一次奮斗。

記得我第一次學(xué)騎自行車(chē)，現(xiàn)在想起來(lái)只想用四個(gè)字來(lái)形容自己學(xué)騎車(chē)的過(guò)程：苦不堪言。我是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的女孩子，但是如果騎自行車(chē)也作為一項(xiàng)考試科目的話(huà)，我可能得0分。懷著對(duì)自行車(chē)的那份好奇，我的手終于握在了車(chē)把上，腳也踏上了腳蹬，但我一坐上去，車(chē)子就好像失去了平衡一樣，重重地倒在了地上，而我的一條腿也壓在了車(chē)下面，人也摔得起不來(lái)。這樣的過(guò)程不知經(jīng)歷了多少次，我終于學(xué)會(huì)騎自行車(chē)了，那過(guò)^v^是“苦不堪言”！

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇三

1、認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“戶(hù)、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。

2、會(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話(huà)，讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情。

課前準(zhǔn)備：生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰(shuí)也不能

真沒(méi)意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學(xué)們的問(wèn)候

高興地笑了

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話(huà)導(dǎo)入課文。

1、你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？

二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）

1、帶問(wèn)題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。

2、指名分節(jié)讀課文正音，

3、看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查。

4、指名讀生字。

5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？

聽(tīng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句。

6、指名匯報(bào)。

板書(shū)：真沒(méi)意思

心情好了許多

高興地笑了

三、研讀課文，體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

1、課文哪幾小節(jié)寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。

2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？板書(shū)

誰(shuí)也不準(zhǔn)

誰(shuí)也不能

能看到什么呢？

4、真是太沒(méi)意思拉！誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。

2、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論：

a.突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。（師導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句）

b.他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文）

4、課文說(shuō)窗前的氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）

5、多么逗人的氣球啊！多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

五、拓展，作業(yè)

總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)設(shè)問(wèn)句的用法。

2、掌握7個(gè)生字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、會(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話(huà)。

完成《隨堂練習(xí)》。

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇四

今天，我去了布谷鳥(niǎo)文學(xué)社上課，主題是《吹氣球》。

老師說(shuō)：“要發(fā)氣球了”，話(huà)音剛落，趙天奕同學(xué)就抬起身子，伸出手要抓氣球，還有的同學(xué)聽(tīng)到這句話(huà)都一蹦三尺高。

氣球是五顏六色的，真好看！

老師發(fā)了氣球，我們拿到了氣球，我們摸了摸，好軟啊！拉了拉，很有彈性，又聞了聞，好臭啊，有股塑膠的臭味。

一開(kāi)始，吹了一點(diǎn)的氣球像個(gè)小燈泡，我們女生的氣球是粉色的，就像小桃子一樣，再吹大一點(diǎn)就像一個(gè)洋蔥，再吹大一點(diǎn)就像一個(gè)保齡球，再吹一點(diǎn)就像一個(gè)排球，再吹一點(diǎn)就像一個(gè)大西瓜，越來(lái)越大，皮越來(lái)越薄。

氣球飛起來(lái)時(shí)，旋轉(zhuǎn)的和陀螺一樣。

他們?cè)诖禋馇虻臅r(shí)候，腮幫子一鼓一鼓的，鼓的像青蛙，好好笑啊！

當(dāng)場(chǎng)，有兩個(gè)人的氣球爆炸了，一個(gè)是男生隊(duì)的：趙天奕，和女生隊(duì)的：倪嘉瑞。轟的一聲，我嚇得心臟都要跳出來(lái)了。

但是，我們玩完氣球，老師說(shuō)要寫(xiě)作文，聽(tīng)到這句話(huà)，我們的心情都掉到狗屎里面去了。

雖然，我們要寫(xiě)作文，但是我們玩了氣球，所以我還是很開(kāi)心的。

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇五

我是一個(gè)很愛(ài)笑，也很愛(ài)哭的小學(xué)生，還記得暑假，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母的我，竟然腦子一熱鼓起勇氣獨(dú)自走出家門(mén)，參加了夏令營(yíng)。沒(méi)想到，這第一次參加的夏令營(yíng)，變成了我記憶猶新的一件事。

時(shí)間快如流水，8月6日終于來(lái)了，放飛的時(shí)候也到了，我和夏令營(yíng)的朋友們一起高高興興地上了火車(chē)，在開(kāi)心與興奮中度過(guò)了我離開(kāi)父母的第一個(gè)晚上，我迷迷糊糊的只睡了4個(gè)小時(shí)，早上5點(diǎn)就醒啦!搖搖晃晃的火車(chē)終于到達(dá)了目的地——南昌。

精神十足的我，白天在老師的帶領(lǐng)下，參加了開(kāi)營(yíng)儀式，游覽了市區(qū)的名勝“滕王閣”，那宏偉壯觀的殿宇亭閣，整個(gè)樓頂全都是油亮的琉璃瓦，在陽(yáng)光下金光耀眼，遠(yuǎn)看，像女同學(xué)穿得百褶裙一樣，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，似乎在舞動(dòng)，眼望美景使我流連忘返，開(kāi)心極了。可到了晚上，不知怎么就像泄了氣的皮球，我躲在一邊偷偷的哭了，哭得是那么的傷心，以前那么有把握、有自信的我，也有點(diǎn)失去了信心。我怕自己照顧不好自己，我怕晚上害怕而睡不著覺(jué)，因?yàn)槲遗潞凇５窍肫鹋R走時(shí)媽媽鼓勵(lì)我的話(huà)。“小鳥(niǎo)總要放飛，回歸大自然，你長(zhǎng)大后也要獨(dú)立生活，你要好好的學(xué)習(xí)‘飛翔’……”我停止了哭泣，我要把失去的自信和勇氣都找回來(lái)，我決定以嶄新的姿態(tài)面對(duì)夏令營(yíng)，把它當(dāng)作一次放飛自己的好機(jī)會(huì)。

可是到了第三天晚上，不知怎么的，我還是感到特別害怕，心里特別的空，我不由自主地拿起手機(jī)給媽媽發(fā)了個(gè)短信，讓媽媽給我打電話(huà)，我好想媽媽?zhuān)孟肼?tīng)到媽媽的聲音。當(dāng)媽媽給我打電話(huà)過(guò)來(lái)時(shí)，我忍不住哭了，我告訴媽媽我想回家。媽媽說(shuō)：“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，我也很想你，但你得慢慢的學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)飛翔，我相信你能行。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我哭著說(shuō)：“媽媽?zhuān)遥乙欢苄?”就這樣在來(lái)自遙遠(yuǎn)北京的鼓勵(lì)中伴著哭泣進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在以后的日子里，夏令營(yíng)老師的關(guān)心和鼓勵(lì)使我的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來(lái)，白天我都是快樂(lè)的領(lǐng)略著秀美的山水，那晨光中，井岡山上的松樹(shù)顯得格外挺拔，走進(jìn)去，使人看了會(huì)感到他們有一種奮發(fā)向上的氣勢(shì)，令我心曠神怡。在閉營(yíng)儀式的聯(lián)歡會(huì)上，我還為大家演出了節(jié)目，得到了獎(jiǎng)品，我笑了，我把這幾天的淚水都收了回去，笑得如花般燦爛。

夏令營(yíng)結(jié)束后，我一直從各方面有意地去訓(xùn)練自己，努力克服毛病，希望還能有機(jī)會(huì)與他們相聚，到那時(shí)，我會(huì)收起那不爭(zhēng)氣的淚水，把歡聲笑語(yǔ)帶給大家!

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇六

上課了，老師領(lǐng)我們做了一個(gè)游戲——吹氣球。緊接著老師又宣布了游戲規(guī)則：全班同學(xué)分為兩組，從每組里選出一個(gè)學(xué)生，誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把氣球吹破，發(fā)且就是勝利組。

游戲開(kāi)始了，a組的成員周媛媛胸有成竹的走上講臺(tái)，從老師的手中接過(guò)氣球，放到嘴里，開(kāi)始吹了起來(lái)。只見(jiàn)她鼓起腮幫，好像里面裝了兩個(gè)雞蛋一樣。經(jīng)過(guò)周媛媛的努力，扁扁的氣球從小雞蛋慢慢地變成了蘋(píng)果，之后又變成了一個(gè)大大的南瓜，看樣子得有十幾來(lái)斤重。

可她忙活了半個(gè)小時(shí)了，氣球就是遲遲不破。我有些焦急了，突然周媛媛的手一滑，氣球在空中劃了一道美麗的弧線(xiàn)，飛了出去。但她毫不氣餒，又撿起氣球繼續(xù)吹著，氣球就像和她作對(duì)似的，就是不破。

這時(shí)，a組的大力士楊宇軒大步流星的走上去吹氣球，一會(huì)，就聽(tīng)到“砰”的一聲，把我嚇了一跳，原來(lái)是氣球破了。大家對(duì)楊宇軒投去了贊賞的目光，又送給他一陣熱烈的掌聲。

游戲結(jié)束后，我們依舊沉浸在歡樂(lè)和喜悅之中。

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇七

“嘭”“嘭”“噗”……真是什么雜亂的聲音？原來(lái)是氣球爆炸的聲音啊！我們正在玩魔術(shù)氣球（又稱(chēng)長(zhǎng)條氣球）。這次和上次做的東西完全不一樣，還要用到三結(jié)泡呢。

我一來(lái)，就看見(jiàn)了有些沒(méi)玩過(guò)的同學(xué)正在為氣球打氣。有些人氣打不起來(lái)還要請(qǐng)教老師。有些在那擺弄老師的作品……時(shí)間流逝著，到了上課，沒(méi)玩過(guò)的人興高采烈，就像饑餓的人可以向面包撲去。

老師開(kāi)始教我們做。剛開(kāi)始還挺簡(jiǎn)單的，后來(lái)特別難搞。突然，有幾個(gè)同學(xué)手中的氣球先“嘭”的一聲，之后沖向天花板。特別是打三結(jié)泡，又幾個(gè)同學(xué)氣球爆炸了，我的心像擰不緊的水龍頭，水嘩嘩直流。突然，我的氣球也“沖上云霄”。

我又做第二個(gè)了，吸取了第一次的教訓(xùn)。做三結(jié)泡的關(guān)鍵，要溫柔，急不得。不確定的地方請(qǐng)老師做一下。天無(wú)絕人之路。終于，這只鸚鵡做成功了！

做好了，老師讓我們把眼睛和翅膀畫(huà)上去。我這不叫畫(huà)蛇添足，我還畫(huà)了它的鼻子，鸚鵡的鼻孔不就長(zhǎng)在嘴上的嘛。

又一個(gè)成品“鸚鵡”嘭了一聲。做完了為什么會(huì)爆？原來(lái)，一個(gè)鸚鵡頭在畫(huà)的時(shí)候不小心被戳破了……“嘭嘭嘭——”“哈哈哈——”同學(xué)們?nèi)猿两馇虻目鞓?lè)中。

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇八

今天老師告訴我們要玩“吹氣球”的游戲，我們問(wèn)氣球在哪里，老師搖搖頭說(shuō)沒(méi)有。其實(shí)，五顏六色的氣球就在老師的胳肢窩里呢！

游戲規(guī)則是：兩個(gè)人一組，誰(shuí)先把氣球吹破或者誰(shuí)的氣球吹得大，誰(shuí)就獲勝。

老師說(shuō)：“王萊恩和薩貝爾先來(lái)。”我擺出一副愁眉苦臉的樣子走上臺(tái)，吹著吹著，我笑了出來(lái)，因?yàn)槔蠋熢诙何遥骸澳愕难澴拥袅恕！蔽覜](méi)理會(huì)，但還是忍不住笑了。“呼呼——”我把腮幫子吹得圓鼓鼓的，活像一只小青蛙。

薩貝爾吹得比我小，可他還在努力。突然，他一松手，氣球就像頑皮的小孩子一樣在空中轉(zhuǎn)了幾圈，然后鉆到了桌子底下。

第二組是游嘉文和魏淥鋒。游嘉文吹得越來(lái)越大，而淥鋒的氣球卻還是小小的，怎么努力也吹不大。因?yàn)闅馇蚶锩嬗幸桓鹈源挡淮螅瑴O鋒垂頭喪氣地回到了座位。最后，老師為了安慰他，給淥鋒送了一個(gè)大氣球。

吹氣球真是太好玩了！

第一次網(wǎng)購(gòu)字實(shí)用篇九

以小學(xué)生形象觀察長(zhǎng)于抽象演繹，情感體驗(yàn)強(qiáng)于邏輯分析、想象再現(xiàn)優(yōu)于推理歸納的認(rèn)知特點(diǎn)為設(shè)計(jì)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文生活化，生活化語(yǔ)文，在教學(xué)中以教師勾勒出“病-沒(méi)意思-有意思”的基本探究路線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知，在感知中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中表達(dá)的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及獲得人文性的滋養(yǎng)，達(dá)到本課確立的教學(xué)目的。

1、掌握部分生字的字形，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)運(yùn)用部分生字。

2、了解課文主要內(nèi)容，流利并有感情的讀通，讀懂課文。進(jìn)一步鞏固“助人為樂(lè)”這一人文概念的具體生活意識(shí)。

3、以語(yǔ)言訓(xùn)練中遷移手段，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的想象能力以及表達(dá)能力。

（教學(xué)目標(biāo)二、三）

兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為在閱讀指導(dǎo)中獲取語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到人文滋養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)。

第二課時(shí)重點(diǎn)為字形書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)及課文拓展性閱讀和口語(yǔ)交際活動(dòng)

第一課時(shí)

1、談話(huà)引入：在本單元的導(dǎo)入語(yǔ)上，老師讀到了這樣一個(gè)詞語(yǔ)：“需要”。（板書(shū)）昨天上午，就這個(gè)詞語(yǔ)，我們進(jìn)行了談話(huà)。同學(xué)們說(shuō)的都非常好。現(xiàn)在，老師出幾個(gè)句子來(lái)考考大家。

2、投影出示：

餓了，我們需要（ ）

渴了，我們需要（ ）

累了，我們需要（ ）

病了，我們需要（ ）

3、交流引導(dǎo)

教學(xué)提示：a、注意對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)做相關(guān)整理，培養(yǎng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的表達(dá)習(xí)慣。b、病了，我們需要什么。如果學(xué)生可以答出觸及“關(guān)懷”的內(nèi)容，就順承引入下一環(huán)節(jié)，如果只回答醫(yī)生、治療等一般答案，則作為設(shè)疑引導(dǎo)。

4、板書(shū)課題。學(xué)生讀文

1、初讀應(yīng)學(xué)會(huì)不出聲讀，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么。碰上不認(rèn)識(shí)的字，畫(huà)圈。

2、對(duì)照下面拼音，把生字讀認(rèn)識(shí)。

3、大聲讀課文，把課文讀流利，讀通順。

1、認(rèn)生字（投影顯示）

教學(xué)注意：

1、分解讀字，讀拼音再讀字。

2、指名不同層次學(xué)生讀。優(yōu)秀范讀，差生試讀（可以讓他們自己說(shuō)說(shuō)可以讀哪幾個(gè)字，哪幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)），中等生正音。

3、說(shuō)字記字。a說(shuō)自己記憶的方法，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說(shuō)自己想起的知識(shí)（相近字，組詞，反近詞語(yǔ)，造句子）

2、找詞語(yǔ)（投影顯示）

可愛(ài)的 搖搖擺擺 呆呆地

在課文中找出最想象的詞語(yǔ)：可愛(ài)的（逗人的），搖搖擺擺（嘰嘰喳喳） 呆呆地（靜靜地）。

教學(xué)注意：

不涉及語(yǔ)法知識(shí)，只要求學(xué)生在表面組成形式上進(jìn)行分辨組合。

過(guò)渡：引入“病”。在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)

1、由“病”引入故事：

1、交流話(huà)題：“病了”“病床”“傳染病”

2、在引導(dǎo)學(xué)生讀中明確“傳染病”的概念。并為體會(huì)“沒(méi)意思”鋪墊基礎(chǔ)。

3、指名讀課文第二段，體會(huì)“沒(méi)意思”

教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)“沒(méi)意思”的具體象征。如：

我從你讀的聲音很輕，感覺(jué)到一種擔(dān)心......

我從你突出了“靜靜地”“呆呆地”感覺(jué)到他很孤單

4、投影出示：

背景畫(huà)面：柯利亞躺在病床上很苦惱。

出示填空：一（）天空 一（）樓房 一（）窗戶(hù)

5、引導(dǎo)想象，體悟語(yǔ)言：

b、學(xué)生想象回答

（想念爸爸媽媽。想念小伙伴，想念哥哥姐姐等~

c、他想的這些能實(shí)現(xiàn)嗎？所以柯利亞覺(jué)得怎么樣

d、帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀第二自然段。讀出“沒(méi)意思”的感覺(jué)

教學(xué)注意：1、對(duì)于數(shù)量詞的填空不做深究2、對(duì)于學(xué)生的想象要注重對(duì)于前文的認(rèn)識(shí)。在不出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上引導(dǎo)感受“關(guān)懷”3、運(yùn)用追問(wèn)方式，讓學(xué)生再現(xiàn)他所能想到的人和事。

（反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我忽視了對(duì)于景和物的具體體驗(yàn)。如果在引入“病”和“病床”的詞語(yǔ)時(shí)，也讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們生活中的感受；在導(dǎo)入畫(huà)面后，讓學(xué)生觀察并表述畫(huà)面的基本內(nèi)容，再來(lái)引入數(shù)量詞填寫(xiě)這一語(yǔ)言訓(xùn)練方式。那么，這一情感觸發(fā)的基礎(chǔ)無(wú)疑會(huì)更加牢固。）

過(guò)渡：出示投影

背景畫(huà)面：兩幅圖，一幅是柯利亞躺在病床上愁眉苦臉的情景，一幅是柯利亞看著窗外的紅氣球笑著的樣子。

6、設(shè)置疑問(wèn)，自主探究。

7、讀文討論，表達(dá)想法。

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：

a、抓“搖搖擺擺”和“一上一下”。讓學(xué)生在讀中感受這兩個(gè)詞表現(xiàn)出的氣球的可愛(ài)。

c、談“米沙”。你覺(jué)得“米沙”是個(gè)什么樣的孩子呢？

d、“嘰嘰喳喳”“指手畫(huà)腳”。他們都在說(shuō)什么呢，做什么，想什么呢？

8、指明讀，讀出自己的體會(huì)，齊讀。

（反思：在預(yù)設(shè)中，我沒(méi)有細(xì)糾文，使這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得有些零亂。如果能夠在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置一套因果關(guān)系的訓(xùn)練題目，也許在讀和理解中，學(xué)生更容易系統(tǒng)的察覺(jué)到人物情緒的變化。）

1、讀了課文，同學(xué)們?cè)賮?lái)填這道題目：病了，我們需要（）

2、根據(jù)學(xué)生內(nèi)容，引導(dǎo)感悟“關(guān)懷”

3、延伸談話(huà)：僅僅是病了，才需要關(guān)懷嗎？

4、投影顯示：

雪中送炭陷見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。

（反思：最后這個(gè)主題歸納自我感覺(jué)還是過(guò)于籠統(tǒng)了。如果還是秉承前面的方法，把生活感受聯(lián)系其中，一定能取得更好的效果。如：課文中，氣球是一種關(guān)懷，那么，你在生活中覺(jué)得還有哪些是關(guān)懷呢？引發(fā)：下雨了，同學(xué)遞了的傘是關(guān)懷，跌倒了，同學(xué)伸出的手是關(guān)懷，筆丟了，同學(xué)借來(lái)的筆是關(guān)懷。答錯(cuò)了，老師的微笑是關(guān)懷等等。這樣一來(lái)，我相信，學(xué)生會(huì)更深刻的體會(huì)到課文中的那種溫暖，也更容易把這種溫暖帶到自己的生活中去。）