心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
教學心得體會評語篇一
在教育教學的術語中,“春”通常是指一些形式的方法來引導學生學習與成長。它一般是用于課堂上,但也可以用于其他類似的環境中。最近,我在課堂上使用了一種“春”形式的教學方式,這種方式名為《春》。在接下來的文章中,我將分享一下我的教學體驗和反思,探究在教育領域中應用“春”的價值。
第一段:簡介
《春》教學法是針對特定學習場景下的有效教育工具,可以讓學生以一種更自然的方式學習。它可以幫助學生在學習中保持專注,并引導他們積極主動地學習。這種方法的核心是在課堂上創建一個“春”的環境,以便學生可以更自由地探索世界,他們可以選擇感興趣的課程和項目、發揮他們的才能,并進行個人獨立探索。同時,這種教學法還有效地增強了學生的信心和自主性,使他們的個人創造力和靈活性得到了充分發揮。
第二段:應用
在我的課堂上,我采用了《春》教學法,讓學生在自己的道路上探索學習。為達到這個目的,我創造了一個課堂環境,在這個環境中,學生可以自由地選擇學習方式和項目,也可以與自己選擇的小組合作,以達到共同的目標。我的學生們透過“春”的教學方式,發現了自己的學習方式和方法,并擺脫了一些傳統教學方式的艱難和繁瑣。這個過程不僅讓學生們有了自己獨特的探索方式,同時也增強了他們的創造力和自主性。
第三段:體驗
這個教學方法對我和學生的影響是顯著的。在課堂上,我感覺自己仍然是教育和探索的過程中的一分子,而不是獨自站在講臺上。在這種方式下,我的工作不再是告訴學生他們應該走哪一條路,并且把理論灌輸給他們。相反,我成為學生的支持者和輔導者,以幫助他們實現自己的學習目標。在這個環境中,學生不是在被動地接受知識,而是創造性地發現和理解世界。
第四段:反思
雖然《春》教學法可以促進學生的自主性和創造性,但它也需要教師和學生的良好協作。教師需要高度的準備和組織,以保持學生的學習進度和評價學生的成果。學生需要具有學習目標,并有能力選擇自己的探索方法和項目。然而,這也是這種教育方法的魅力所在。它可以幫助學生和教師發現自己的潛力和能力,并在不斷的學習和嘗試中提高。
第五段:結論
在教育領域,我們需要擁抱新興和多元化的教育方法。《春》教學法為學生創造了一個充滿生機和活力的學習氛圍,讓學生保持專注、自主和創造性,并可以自由地選擇學習路徑,進而實現他們的目標和愿景。通過對教學方法的不斷探索和創新,我們可以確立更加開放和自由的教學體制,給學生提供更廣闊的開發空間,讓他們在自己的愛好和夢想中實現自己的未來。
教學心得體會評語篇二
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
文章創作于二十年代,在表達上與現代文章有所不同,學生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法,而且大多數句子都是一些短句,適合朗讀,因而在教學設計時,我采用讓學生自讀自悟的方法,體會作者的思想感情。
通過課堂實踐,我覺得有些環節落實的較好,而有些地方還不盡人意。
《語文課程標準》中指出:五至六年級的學生要能根據需要搜集信息、幫助自己理解課文。《匆匆》這篇文章寫于二十世紀的二十年代。當時的作者剛剛二十出頭,大學畢業,正是大展宏圖之時,但社會的動蕩,令作者感到前途渺茫,作者不甘心就此碌碌無為,但又找不到奮斗的目標,心情特別壓抑,因此寫下了這篇散文。我讓學生在閱讀文章之前了解這一背景,對學生理解課文有很大幫助。其次,了解作者朱自清的生平及相關代表作,又增加了學生的閱讀面,同時能進一步領略朱自清先生樸實而又細膩的文筆,在頭腦中留下優美的語言,留下美好的情感。因此,在學習課文之前,我有目的地布置學生進行預習:a、通過資料的收集了解朱自清的生平及代表作品,以及朱自清寫《匆匆》的時代背景。b、自學課文生字新詞,讀通課文,初步感受散文的語言表達。c、劃出自己不能完全讀懂的句子,在書上提出自己的問題。這一環節的安排,既調動了學生學習的積極性,培養了學生搜集,整理信息的能力,又促進了學生的情感體驗,拉近了作者作品與讀者的距離,使學生能站在作者所處的環境中去想作者所想,與作者產生共鳴,更加深刻地體會作者當時孤獨無助,寂寞彷徨的思想感情,不再游離于作品之外。
語文教學的最終目的是教會學生閱讀課文。“教學的一切成果都要通過學習者自身的發展來體現,而學習者自身的發展是不可替代的。”教師更是不能越祖代苞,要把課堂實踐的機會留給學生。因此,在初讀課文的基礎上,我便放手讓學生選擇自己喜歡的方式去進一步理解課文。有的學生提出可以根據課后思考與練習去學習課文,有的學生則采取反復誦讀的方式來理解課文,并把喜歡的段落背下來;有的學生喜歡一邊讀一邊寫,把自己在閱讀中對部分詞句的理解批注在書上。我讓他們八仙過海,各顯神通。這一環節的安排,充分關注了學生的個性差異,尊重了學生在學習過程中的獨特體驗,絲毫沒有把老師的理解強加給學生,讓學生充分享受讀書的快樂,享受到了屬于他們自己的實踐機會。事實證明,學生的感受確實是獨特的,也是有一定的深度的,有的學生特別喜歡第一節,并在邊上批注“從這一小節的描述中,我發現作者是個心思細膩的人,被常人所忽略的自然景物的新陳凋謝,到了作者眼里,竟成了他抒發情感的材料。由此,我想到了一句古詩“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同!”。有的同學根據課后習題要求,模仿作者來描寫一天里時間轉瞬即逝的蹤跡,“游戲的時候,日子從歡聲笑語中淌過;閑聊的時候,日子從閑聊的嘴邊滑過;敲擊鍵盤的時候,日子又從鍵盤上溜過……”有的學生在“八千多日”上打上問號,提出“這里的幾千多日”是虛指還是實指?有的學生則對“我不知道他們給了我多少日子。”中的“他們”提出問題:這里的他們指的是誰?我不時在行間巡視,了解學生閱讀情況,存在問題,做到心中有數。從而在下一環節的指導上能做到有的放矢,給予學生正確的引導和幫助。
教學心得體會評語篇三
第二段:關注學生
關注學生是抓教學心得體會的重要環節。在教學中,我們不僅要關注學生的學習情況,還要關注學生的心理和生活狀態。通過學生的表現、作業、測試和與學生家長的交流等方式,及時了解學生的個體差異和學習情況,以便更好地調整教學策略,滿足學生的學習需求。同時,我們還要注重培養學生的學習興趣和自主學習能力,通過探索性學習和合作學習等方式,激發學生的學習潛能,讓他們在輕松愉快的氛圍中主動參與學習。
第三段:注重教學方法
教學方法是教學的靈魂,不同的教學方法可以帶來不同的教學效果。在抓教學心得體會過程中,我們要注重多種教學方法的使用。例如,啟發式教學法可以培養學生的思維能力和創造力,情景教學法可以提高學生的實際操作能力,合作學習法可以培養學生的團隊合作意識等。同時,我們還要關注學生的學習風格和習慣,因材施教,采用不同的教學方法和手段,以促進學生的全面發展。
第四段:借助多媒體
隨著科技的發展,多媒體已經成為教學的重要助力。在抓教學心得體會中,我們要善于運用多媒體技術,豐富教學內容,提高教學效果。通過投影儀、電子白板、錄播課等多媒體設備,我們可以呈現生動形象的教學內容,激發學生的學習興趣,提高他們的注意力集中度。同時,多媒體還可以通過音頻、視頻等方式,讓學生更好地理解和掌握課堂知識,促進知識的全面理解。
第五段:與同事交流
教學是一項團隊工作,只有與同事保持密切的交流和合作,才能更好地提高自己的教學水平。在抓教學心得體會中,我們要時常與同事開展教學研討、課堂觀摩和經驗交流等活動。通過與同事分享自己的教學經驗和心得體會,我們可以互相借鑒和學習,吸取大家的教學優點和經驗教訓,共同提升教學水平。同時,與同事的交流還可以拓寬自己的教學思路,不斷改進教學方法,為學生提供更優質的教學服務。
結尾段:適時反思
抓教學心得體會需要不斷反思。在教學中,我們要經常進行教學反思,總結課堂上的成功經驗和不足之處,及時進行調整和改進。同時,我們還要注重學生的反饋,通過問卷調查、小組討論等方式,了解學生對教學的意見和建議,以便更好地滿足學生的學習需求。通過適時的教學反思,我們能夠不斷提高自己的教學水平,使教學工作更加科學、有效。
教學心得體會評語篇四
一、課前認真備課,精通課程內容
古人云:兵馬未動,糧草先行。備課是上課的前提,是提高教學質量的關鍵。備好一節課不僅要備教材、備教法,還要備學生,以保證在課堂教學中做到有的放矢,突出重點,把握關鍵點。
二、要靈活運用各種教學方法和手段,確保教學效率
在授課中,要用飽滿的激情去授課,充分調動學生的主觀能動性,提升學生心智參與度,條理清楚,深入淺出,以高度負責的精神對待每一節課。
1、要注重新課的引入
好的新課引入,應該在新舊知識之間架起橋梁,從而為學生學習新知識鋪平道路,打下基礎,從而激發學生的學習興趣,使學生的思維更加活躍。
2、課堂教學要精講精練,注重啟發式教學
老師在授課時,必須根據教材的特點和難易程度,精講重點、難點和關鍵點,引導學生思考,把握教與學的共鳴,激發創新性思維。
3、要加強師生互動,注重雙邊教學,充分體現學生的主體作用
課堂的互動性性,讓學生自然地參與和融入課堂,對老師的講解進行思考或提出疑問,然后老師對學生的各種回饋作出進一步的反應,從而在老師與學生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。
三、在講課的過程中需注意的幾個問題
1、語速適中,抑揚頓挫
語速過快,學生沒有思考的時間,容易產生聽覺疲勞。語速過慢,學生思維不集中,不連貫。因此,在課堂上應該調整好語速,留給學生適當的思考時間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛
通過舉例、發問、變換語氣語調等方式進行秩序的維持,還要嚴肅課堂紀律。
3、適當的距離
在適當的時候離開講臺,拉近和學生的空間距離,不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率,而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時間的把握
實驗課大部分時間是學生進行操作的時間,因而理論授課要把握好合理的時間范圍,既要學生理解實驗內容,又有足夠的時間去實踐,還要有剩余的時間做出總結,總結重點難點及實驗中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學中的師生關系
我們要平等地看待每一位學生,尊重學生的人格和尊嚴,不歧視差生,要站在學生的角度去了解學生的需要和心態要善于發現學生的閃光點,對犯錯的學生要多一點理解和寬容。
四、今后要學習的地方
我們要不斷地學習,不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料,不斷豐富自己的專業知識之外,還要虛心向有經驗的老老師學習,學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點,難點、如何處理師生關系等等,看他們如何駕馭課堂的,吸其精華。
總而言之,青年老師要想盡快提高自己的課堂教學質量,首先要熱愛自己的工作,對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學生,關注每一位學生;然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會,請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!
教學心得體會評語篇五
Vlog已經成為了當今社交媒體的一種流行方式,讓普通人有機會分享他們的日常生活、經驗和知識。作為一名vlogger(視頻博主),我幾年來一直努力創作內容,同時沉浸于vlog教學這個領域。在這篇文章中,我將分享我在vlog教學這個過程中的心得與體會。
首先,要成為一名成功的vlog教學者,我認為最重要的是熱愛和深入了解所要教授的主題。當我自己對某個主題有足夠的了解并真正熱愛它時,我才能夠真正傳達出我的激情和專業知識。而且,這也使我有動力去不斷學習和改進自己的技能,以便能夠將這些知識傳遞給觀眾們。
其次,了解觀眾的需求和興趣是至關重要的。作為一名vlog教學者,我時常與我的觀眾互動,回答他們的問題和聽取他們的建議。這幫助我了解他們對我所分享的主題的興趣和需要,進而改進我的教學方式和內容。通過與觀眾的互動,我不僅可以提供有價值的信息,也能夠建立起更加親近和信任的關系,這在vlog教學的過程中非常重要。
第三,我認為在vlog教學中,故事化和視覺效果的運用非常重要。一個好的故事能夠吸引觀眾的注意力并更容易記住所學的知識。通過講述真實的故事和自己的經歷,我可以讓觀眾們更加容易地與我的內容產生共鳴。此外,視覺效果,比如圖表、模擬實驗和動畫等,能夠幫助觀眾更好地理解和記住所教授的知識。
除此之外,在vlog教學中,我還注意到了交流和解釋的重要性。我盡量避免使用專業術語和復雜的語言,而是用通俗易懂的語言來解釋知識點。我還盡量用簡潔明了的方式表達要點,以避免過量信息的困擾。同時,我努力與觀眾建立起一個互動的學習環境,鼓勵他們提問和分享自己的見解,以促進真實的學習體驗。
最后,時刻保持對于新技術和平臺的關注是成為一名成功的vlog教學者的關鍵。社交媒體一直在迅速發展和變化,新的平臺和功能層出不窮。作為一名vlogger,我必須不斷學習和適應這些變化,以便能夠在這個競爭激烈的領域中保持競爭力。因此,我時常參加相關的培訓和研討會,以及保持和其他vloggers的交流,從中獲取靈感和新思路。
總結來說,vlog教學是一項具有挑戰性但非常有意義的工作。通過熱愛和深入了解主題、了解觀眾需求、運用故事化和視覺效果、重視交流和解釋以及保持對新技術和平臺的關注,我相信每個人都有機會成為一名成功的vlog教學者。而我個人,將一直秉持著這些原則和經驗,為觀眾們提供有價值的教育內容,不斷進步與創新。
教學心得體會評語篇六
1、課程名稱:速寫
2、課程性質:專業基礎課程
3、周學時/學分:總共四周36課時
4、授課對象:美術學(設計)專業
5、教學形式和方法:集體課,講授、示范、訓練為主。
6、教學設備:多媒體、寫生道具、模特
(2)、能以迅速、簡練、概括和鮮明而又多樣的表現手法對藝術形象進行瞬間捕捉,表達強烈的個人感受。
(3)、大幅提高形式美感、藝術觀感等。
(4)、培養學生對藝術形式進行深入探索的藝術精神
(1)速寫的概念和功能
(2)速寫的工具與材料(模具4面速寫)(3)速寫的表現形式
線條與速寫
線條的質感表現
線條的組織
(1)《速寫的高度——西方名家作品精選》
應金飛李雪芬編著
浙江人民美術出版社20xx年版
(2)《白描風景寫生技法》
王繼平著
河北大學出版社
1995年6月版
(3)《速寫》
溫崇圣、姜樺編著
中國建筑工業出版社
20xx年4月版
期末成績占百分之七十,聘請其他專業教師二位以上共同進行評定。平時成績占百分之三十,平時成績含課堂抽查和書面作業。
“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產生的。英語為“sketch”,是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業,而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。
現在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱,是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品,也可以看作是一種繪畫行為狀態或一種繪畫能力的實施過程。
從形式上看:
1、以線為主要表現語言
2、以明暗——陰陽構成為表現語言
3、點線面的結合表現形式
4、寫實性速寫
5、表現性速寫從表現的深入程度看
1、慢寫
2、快寫
(2)表現題材
1、人物速寫
2、風景速寫(包括室內速寫)
3、建筑速寫
4、動物速寫
5、靜物速寫(包括產品速寫)
1、手畫局部,眼看整體
2、化繁為簡,由簡入手
3、大膽落筆,細心收拾
課題訓練(人物速寫)(20學時)
(1)、在慢寫基礎上畫動態速寫,掌握運動中人體運動規律,掌握速寫筆法。構圖基本規律。人體“藝用”結構中的體塊意義,人體運動規律,筆法的神采。動態于構圖中的表現。
(2)、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實、衣紋與結構的關系,衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數量和質量,看是否有“筆法”。表現衣紋與結構的關系。鼓勵運用各種工具進行訓練。
時間的長短)
1、人體比例與人的動態規律
2、人物速寫的表現方法
3、人物速寫的分類訓練頭像速寫12課時半身像速寫8課時全身像速寫8課時動態速寫(結合場景)
課題訓練——生活場景速寫(風景速寫)
(8學時)
1、場景速寫主要物象的畫法
2、場景速寫的構圖
3、場景速寫的方法步驟
對透視的理解
對建筑與配景的主次運用
合。
思考題:
1:怎樣把建筑的形體畫準。
2:怎樣結合建筑的結構進行體面分析。
主要教學環節的組織:學生人物寫生組圖
風景、建筑速寫練習、作業點評
(4學時)
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》
米勒《坐在干草旁的農家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》
課程教學的基本要求:完成一幅完整并帶有趣味性的速寫
教學心得體會評語篇七
PMP(Project Management Professional)項目管理專業人士認證,是世界上最具影響力的項目管理證書之一。因為項目管理的專業性和廣泛性,許多公司和企業都看重PMP認證的重要性。在PMP證書考試中,考生需要全面掌握項目管理的理論、實踐和技能,才有可能順利通過考試。在我從事PMP教學的過程中,我深刻地理解到“授人以漁”的重要性,也意識到PMP教學需要注重培養學生的實踐能力與創新思維。
教學過程中,我通過各種渠道獲取學生的信息,包括學生的背景、經驗以及所處的行業。通過這些信息之后,我能夠有目的地為學生提供更有針對性的課程,以滿足他們的需求。同時,在教學中,我關注學生的實踐能力和應用能力的培養,讓他們能夠將所學的理論知識靈活應用到實戰中。 這種方式能夠激發學生的學習熱情和積極性,也能夠為他們提供更廣闊的發展空間。
第三段:教學方法及有效性
在PMP教學中,我注重理論與實踐相結合的教學方法,讓學生在學習過程中得到更多的自主學習和思考。通過多元化,交互式的教學方式,使學生能夠更好地理解理論知識,并將知識體現在實踐中。 通過教學過程中的講解、案例演練、個人作業以及團隊項目等多種方式,我的教學效果得到了明顯提高,學生也獲得了更全面的PMP知識。
第四段:實踐能力的培養
在PMP教學中,我注重學生實踐能力的培養,這是PMP教育的核心目標之一。在課堂中,我引導學生深入實踐,讓他們沉浸在項目實施中,從而深入了解項目管理的各個方面。在完成項目實施中,學生需要分析和解決實戰問題,這時他們必須運用所學的知識才能解決。通過這種實踐能力的培養,學生不僅可以提升自己的綜合能力,而且也可以在實戰中提高團隊的協同能力。
第五段:創新思維的培育
在PMP教學中,要注重創新思維的培育,這是提高PMP教育質量的關鍵。在教學中,我致力于培養學生的創新思維能力,鼓勵學生挑戰傳統思維模式,勇于創新。通過思考實際項目管理的解決方案,并與其他學生分享其實踐經驗和觀點,我的學生們獲得更深層次的管理思維和管理價值觀,提升了創新思維的經驗。
結論:
總之,PMP教學是一個綜合性高、實施性強的教育項目,需要教師在教學中注重知識與實踐相結合,注重學生實踐能力的培養,并盡可能加強創新思維的培育。在教學中,要注重啟發學生的靈感,并激發他們的思考,讓他們充分發揮其創造性。只有通過教育的各個方面相結合,才能最大程度地提高PMP教育的質量,為學生的職業生涯發展奠定堅實的基礎。
教學心得體會評語篇八
教師在教學中,其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量,具有很強的說服、教育能力,是影響學生情感體驗,制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的:只有個性才能作用于個性的形成和發展。同時,有關研究也表明,教師的個性品質能影響學生智力的發展,影響學生的學習成績,因而在教學過程中,教師優良的個性品質,有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛,能充分調動學生的學習興趣,激發學生強烈的求知欲,發揮學生的學習潛能。
贊可夫的心理實驗表明,教師的良好情緒,會使學生精神振奮;教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程,知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體,才能輸入學生的心田。教師走進課堂穩健的步履,微笑的表情有助于創造一個安靜和諧的學習氣氛。我認為教師必須首先得“愉快”,一個“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學習環境。
中學生意志力較差,情緒不穩定,注意力易分散,松懈懶散,教師要針對學生的心理特點,有的放矢喚起學生的學習興趣,授課時要嚴謹而不嚴肅,風趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于樂,營造深厚的學習氣氛,比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等,來激發學生的求知欲望。好的教學環境僅僅只是一個前提,一個課堂的主體還是課堂教學。我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環節的好壞,直接決定于學生后面的應用與創新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次,使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次,結合教學實際,談談自己的體會。
(1)言語法:這是最常用的方法,教學中用學生熟悉的自然現象,以及生活、生產實際中的例子引入概念,如“天火”――引入緩慢氧化,“鬼火”――引入自燃。
(2)直觀法:主要通過直觀的實驗手段,展示實驗事實,為學生提供豐富的感性知識引入概念,如:碘的升華――升華的本質,苯與酸性溶液kmno4――引入苯結構不同于不飽和烴,幾個物質的導電性實驗現象――引入電解質和非電解質。這樣能幫助學生更好地理解、掌握概念,是提高教學效果的重要方法。
(3)舊知識依靠法:通過復習舊知識或舊概念,結合有關的事例或現象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質,如na的性質引入堿金屬性質。
在教學中引入的方法要不斷創新,才能使學生在學習中始終保持一種新鮮感,并以積極的狀態進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導,再加上生動、直觀的語言,形象的描述,恰當的比喻給學生一個想象的空間,然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學,使學生明白:為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念,自然是水到渠成的事情。
我認為要給學生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料,這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性,使學生易產生一些錯誤的認識,這就要求我們在教學中要有敏銳的調查力,善于捕捉教材中的信息,給學生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴,因教材有一定的局限性,僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學生,再如,教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液,我們應及時補上一些有色溶液,更正學生的認識。
其次,我們還需用準確的語言敘述概念,避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質是在溶液中只有一部分電離的電解質,而不是在溶液里不完全電離的電解質。
我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位,而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念,避免簡單的問題復雜化,加重學生的心理壓力。這需要在復課時多琢磨,多下功夫,我主要著手于每一個概念的關鍵字、詞的含義,每一個概念的適用范圍。比如:電解質的定義在水溶液中或熔化狀態下能導電的化合物叫電解質。關鍵強調解釋。再如同系物的是:結構相似,分子組成相差一個若干ch2原子團。應著力于強調解釋――結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
(1)處理好“一般”與“特殊”的關系。
如共價化合物中只有共價鍵,但共價鍵不一定存在于共價化合物中,再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
(2)處理好精確語言與模糊語言的辯證關系。
在這一點上,我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通常”、“大多數”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數為堿性氧化物,大多數有機物都是非電解質等等。
學生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產生,它是教師有意識培養的結果。我們應加強規律性認識通過凝聚和升華,產生認識上的飛躍,并形成一定的觀點。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果,同時我應注意方法,發揮學生的主體作用,讓學生由表及里,逐層深入熟練。
對于概念教學,雖是課堂教學中很關鍵,很重要的一步。但學生在學習中更為直接的應學會創造性思維。這也對我們化學教師提出高的要求,我們著重強調學生的創造性思維。
化學創造性思維是創造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,又是化學中發散思維與輻分思維辯證統一,它不同于一般化學思維之處在于它發揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力,發揮了化學中形象思維,靈感思維等的作用。我們應按最優化的化學方法與思路,不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節,完整地把握有關知識之間的聯系。實現認識過程的飛躍,從而達到化學創造的完成。