作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大班探索活動教案及反思篇一

活動目標(biāo)

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的'創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

活動準(zhǔn)備

1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景

幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

（二）幼兒嘗試

教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒嘗試，得出結(jié)論：

有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

（三）幼兒嘗試

1、教師提出嘗試：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。）

2、各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。

3、教師總結(jié)（演示課件），驗證幼兒猜測的（正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮）通過實驗驗證，統(tǒng)一認(rèn)識。

（四）實驗

1、教師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

2、幼兒試驗，得出結(jié)論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

（五）幼兒嘗試

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。

（六）活動延伸

在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

大班探索活動教案及反思篇二

活動目標(biāo)：

1.樂意參加探索沉與浮的小實驗。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。

3.能用||記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

活動準(zhǔn)備：

1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。

活動過程：

一、猜測活動：

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球......

幼：―――師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告訴老師。

二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現(xiàn)象。

三、認(rèn)識沉與浮：

四、記錄活動：

2.交代操作要求：

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結(jié)果。

五、游戲：找家。

師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經(jīng)改了，看!這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家?請小朋友把物品寶寶送回家吧。

師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎?

六、今天我們與物品寶寶們玩得很開心。有一對小朋友也來湊熱鬧了。

瞧!他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好朋友。可是它們從來沒有手拉手一起做過游戲。因為浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不會浮到水面上來。咳!真是傷腦筋啊!小朋友們幫忙想想辦法，好讓這對好朋友一起手拉手做游戲。

1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。

2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結(jié)果告訴老師。

七、結(jié)束小結(jié)。

師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

大班探索活動教案及反思篇三

一、活動目標(biāo)

通過探索活動擴大有關(guān)舞廳在水中沉浮的經(jīng)驗，派樣對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

探索使物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神。

二、重點與難點

探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。

三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料：各種性質(zhì)的物品。如鐵、木、玻璃等制品。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在科學(xué)角投放玩水器具，讓幼兒自由操作探索。

四、設(shè)計思路

大班下學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如鐵、木頭等）在水中沉浮的經(jīng)驗，但是如果活動設(shè)計仍停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的`發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設(shè)計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。

五、活動流程

自由探索——討論交流——指導(dǎo)探索——分析討論

通過自由探索豐富幼兒關(guān)于物體在水中沉浮的經(jīng)驗。

說明

自由探索有兩個目的，一是擴大幼兒的經(jīng)驗范圍，既知道鐵在水里會沉，木頭在水里會浮，又了解一些其他物體在水中的沉浮現(xiàn)象，所以在自由探索的活動中，讓幼兒減少探索中直覺行為性，增強探索的預(yù)見性，有助于發(fā)展形象思維。自由探索前應(yīng)該讓幼兒先預(yù)測，再實踐。

通過討論交流發(fā)展幼兒表達經(jīng)驗的能力，激發(fā)進一步探索的愿望。

（1）出示物體，請幼兒預(yù)測它們在水中的沉浮，并說說預(yù)測的依據(jù)。

（2）讓幼兒輪流通過實驗驗證預(yù)測的正確性。

（3）討論物體的沉浮會不會變，什么情況下會改變。

說明

討論交流可以小組進行，也可集體進行。

3、通過指導(dǎo)探索，提高幼兒探索的友誼性，發(fā)展初步的解決問題的能力。

說明

在前面探索的基礎(chǔ)上，讓幼兒帶著任務(wù)探索，既設(shè)法使浮在水的東西沉下去。

（1）通過分析討論發(fā)展幼兒思維的靈活性。

a請幼兒演示講評探索的結(jié)果。

b幼兒相互評析探索方法的長處和不足，談?wù)勛钕矚g哪種解決問題的方式，為什么？

c討論為什么大輪船不會沉下去。

說明

討論不一定得出結(jié)論，讓幼兒自己去尋找答案。

大班探索活動教案及反思篇四

“水娃娃漫游記“的主題正在進行中，孩子在玩“水娃娃漫游記”的游戲時，積累著關(guān)于水的經(jīng)驗，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”經(jīng)驗，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探索活動。

內(nèi)容與要求

探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改變其原來狀態(tài)的方法。

活動準(zhǔn)備

一個大玻璃缸和若干個大水桶。’

過程與指導(dǎo)

一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

――孩子在教室里、花園中、操場上尋找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

二、假設(shè)沉沉浮浮

老師：前一陣子，我們一起玩了許多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西，現(xiàn)在我們來告訴大家，你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去，哪些是浮上來的?幼兒講述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認(rèn)同的。

――其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?““有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

三、驗證假設(shè)

我們一起來研究研究，把這些問號去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依然浮上來)啊，它是浮上來的。(擦掉問號)

幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮上來的。是的呀，木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號)

――傳達相對的觀念和思想。

四、探索在水中改變物品原來的樣子

1、老師：你有沒有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告訴大家。

2、幼兒操作嘗試。

――老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的”等，讓孩子認(rèn)識自己無意識的行為。

3、說說自己的實驗，并展示自己的記錄。

小魚兒：我的塑料袋本來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

眾幼兒：沒有用的。為什么?

幼兒1：那是因為，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西一定要請沉的東西幫忙。

老師(小結(jié))：是啊，要改變一件東西在水里的樣子，一定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

――在得出一個結(jié)論的基礎(chǔ)上，再引發(fā)一個更深而正確的認(rèn)識。

幼兒：再多放一些……放上去的東西，一定要比盤子重……

幼兒：放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大，它就沉下去了。

老師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。

――了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認(rèn)識更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。

老師：你們剛才讓一樣?xùn)|西改變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。

老師：啊，你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動

很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵則更豐厚，所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā)，從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票”為線索，將引出的眾多問題，設(shè)計成教學(xué)活動，并以主題系列形式展開，這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)的能力。

看了應(yīng)老師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此機會與之切磋。

由于本活動的目標(biāo)定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

1．收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問題一展開討論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

2．欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗

這里教師預(yù)設(shè)的問題有：．

我們看到的郵票和平時信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?

從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?

孩子們補充提問可能有：

這些郵票為什么都放在本子里?

為什么有的郵票是四張連在一起的?

為什么沒有把它貼在信封上?

為什么爸爸讓我小心地看，不能用手拿?

(在討論之后，師生共同小結(jié)：很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設(shè)計在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中，幼兒個別探索實踐，有了較多的感性經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強烈的與同伴交流分享的欲望。在此前，教師組織了集體活動。

首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮“的活動。教師采用集體交流的方式，“從孩子中來，回孩子中去”，創(chuàng)設(shè)積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法；時而不同的答案，引幼兒爭執(zhí)，思維的碰撞在此萌發(fā)；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng)；一個互動學(xué)習(xí)的契機也在此產(chǎn)生，向同伴學(xué)習(xí)成為一個重要的學(xué)習(xí)途徑。最后，面對爭論不休的問題，采用集體驗證的方法，這為后面?zhèn)€別試驗起到了示范演示作用。

“探索改變物體原狀“這一環(huán)節(jié)，對幼兒來說是一個新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù)，有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式；有的幼兒則自己創(chuàng)造；也有的幼兒觀察模仿同伴，幼兒個個積極思考、操作、記錄，忙得不亦樂乎。

再次交流分享時，教師嫻熟的教育技能，良好的組織策略，能根據(jù)幼兒的特點及時地調(diào)整與應(yīng)對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，教師及時把問題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設(shè)生生互動，有效拓展幼兒的思維。

活動接近尾聲，教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”，是教師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

應(yīng)該說“沉沉浮浮”是一節(jié)傳統(tǒng)常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、靈活性和開放性，教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆，幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

大班探索活動教案及反思篇五

活動目標(biāo)：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、能簡單地記錄實驗結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、水果若干（蘋果、桔子、葡萄、桂圓）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、看一看，摸一摸。

今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？（領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的跳動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（幼兒猜測。）

（猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當(dāng)孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。）

2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷，做記錄。

（交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。（先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。）

（通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。）

2、請幼兒說說記錄結(jié)果。（邊說教師邊演示實驗，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。）

3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

（由于第一次實驗后，出現(xiàn)了不同的實驗結(jié)果，所以我就安排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結(jié)果。）

4、展示記錄卡。

四、結(jié)束活動。